每位老師在備課前都會精心準(zhǔn)備自己的教案和課件,以確保課堂教學(xué)的效果。教案和課件的編寫對于教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要,如果能夠把重點和難點清晰地呈現(xiàn)出來,就能避免遺漏重要內(nèi)容。如果您正為編寫教案和課件而犯愁,不妨來我們的網(wǎng)站查找相關(guān)資料,或許能幫助您解決難題!
一、導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?
大家跟著音樂鼓掌,我把它們請出來。
(放音樂,貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
(一)引出ai,知道復(fù)韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個挨緊一個,空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好??!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
板:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源,學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點,復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。
(二)讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)Bi時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?
(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯,請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚)
象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,學(xué)生在真實,生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看,這是一只——(小白兔),對,她的名字里就藏著Bi,是哪個字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識,大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板:ei
ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?
指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子,孩子真正活起來,動起來了。在活動中掌握讀音,鞏固讀音。
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚他。請一組試著合作。(示范)
游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動的情境和語言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
(一)讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎?指名讀,齊讀。
我們再玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會念ui了?。ㄉ穑?/p>
根據(jù)每個韻母的不同讀音特點,設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動,使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。
(二)讀準(zhǔn)四聲
出示,開火車讀。
看楊老師做個動作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯,小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺?,一定會有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
(出示)這是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?
我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體,不能分開,寫得不錯。你們注意到了嗎?
好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:
走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感,這種成就感又會變成一種動力,激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。
教學(xué)后記:
教學(xué)本課,我注重創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí),在語文實踐中學(xué)?!鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。
1、充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力。
2、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲,豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字,教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時,聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。
教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則,知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
4.認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教學(xué)重點:
學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點:
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
學(xué)情分析:
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此,在本課教學(xué)中,教師充分利用課文插圖,學(xué)生通過觀察,積極開動腦筋,使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時:2個課時
教學(xué)設(shè)計:
導(dǎo)入:復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園,要進入樂園需要闖一闖國王設(shè)下的關(guān)卡,小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎?(預(yù)設(shè)回答:有)
接下來我們就一起來闖關(guān)吧!
第一關(guān):雙胞胎我會分
正確分清并朗讀以下幾組拼音:
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān):聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母:
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān):韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母:
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害,我們一起獎勵下自己吧!——棒棒棒,我真棒!
因為小朋友們闖關(guān)成功,國王同意讓我們進入“拼音的樂園”,接下來就由老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@認(rèn)識新朋友吧!
拼音王國的小i很喜歡交朋友,他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦!我們一起來認(rèn)識他們的新名字吧!
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事?我們請他來講講圖畫中的故事吧?。A(yù)設(shè)回答:姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮)
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識的第一位朋友就是ai (挨著/高矮)的音。
示范朗讀,提醒學(xué)生注意口型。
(嘴巴由大到?。ㄓ汕耙粋€音快速滑到后一個音)
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母,兩個韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的,所以ai也有四頂帽子,我們一起來認(rèn)識下吧!
老師示范:āi ái ǎi ài
大家觀察一下,帽子是戴在那個韻母上面的呀?(a)為什么要戴在a上面呢?其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標(biāo)調(diào)時,按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧!大家要記清楚國王的命令,接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖,換哪位小朋友講故事?這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹,出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認(rèn)識的第二位朋友。
示范朗讀,提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦,有誰還記得國王的命令,帽子要戴在誰的頭上。(e)
沒錯,小朋友都很聰明,接下來跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖,接下來由老師來講最后一個故事,我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中,大家要認(rèn)真聽哦!在一個寒冷的冬天,一個小女孩想要出門堆雪人,可是外面很冷很冷,小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui(圍巾)的音
示范朗讀,提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來請同學(xué)們給ui帶上帽子吧,看誰戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰頭上(i)
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候,聲母也來一起玩耍啦!
ai的拼讀
看屏幕,哪些聲母來參加?(d t n l)
⑴接下來我們來比比看,看看哪一組拼讀的最準(zhǔn),最快。——開火車拼讀
“火車,火車,在哪里?火車火車在這里?;疖?,火車,哪里開?火車,火車,這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語“大海 白菜”指名讀,其余學(xué)生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
⑴我會寫
練寫ai kai ei gei ui hui
⑵我會拼,拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)句子
①演示課件:春天植樹圖
師描述:春天來了,和風(fēng)吹拂,空氣濕潤,萬物生長。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來到郊外植樹……
②說一說:圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼:這些音節(jié)你認(rèn)識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想:圖下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰?
⑤練一練:學(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌,認(rèn)字詞
師:春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子?
2、學(xué)兒歌:小白兔真實太可愛了,自己借助拼音朋友讀一讀兒歌,并圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌?(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
[說教材]
這部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重難點】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
【教學(xué)方法】
以游戲為主線“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
咦,這兒有好多氣球耶!喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師:這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字,你知道叫什么嗎?(單韻母)
2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀,特淘氣,聽到咱們在唱歌跳舞,它們呢,也高興地舞動起來,特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊,一會跳到i和u的身旁,竟然變成了要好的朋友,這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師:小朋友,我們今天去拼音樂園游玩,好嗎?
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 辨音,跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?
(握握手)我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友,你是我的同桌。請你讀 ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯,請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚)
象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
(二)學(xué)習(xí)ei 你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎? (播放動畫,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。) 2.師指導(dǎo)發(fā)音,播放口形發(fā)音,生跟讀。 3指名讀,糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
(三)學(xué)習(xí)ui 5.大家學(xué)得真棒,ai .ei.ui 的四聲兄妹來到我們中間了,他們在哪了?大家快打開書,和他們打打招呼吧! 6.自由讀,指名讀,齊讀,打亂順序讀。
(四)拼讀與書寫 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 (相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去去實踐,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。) 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課,好累啊,你能送他們回家嗎?
四、總結(jié):
師:快打電話告訴你們的媽媽,我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友,你們又學(xué)了好多知識,祝賀你們。
五.布置作業(yè): 在課外書上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié),讀一讀,比比看誰認(rèn)識的多!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2.能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3.會認(rèn)五個生字“白、開、貝、飛、水”。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
教學(xué)難點:能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、生字卡
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、看圖引入
1.生仔細(xì)觀察情境圖,說圖中畫了些什么?
2.展開想象,看圖說小朋友進行活動的情景,感受快樂。
3.生觀察是ai由哪兩個字母組成的,小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1.結(jié)合音形提示圖,示范ai、ei、ui的發(fā)音,生觀察模仿,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.生體會嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí),在小組內(nèi)互相觀察口型。
3.利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4.聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5.師在拼音格中范寫ai、ei、ui,并強調(diào)書寫要點,生觀察并練寫。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1.觀察比較:生觀察有什么不同?互相交流,師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。
2.游戲鞏固:進行“開火車”,進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲;進行辨析音形的練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲:看口型,猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1.(出示課本中的音節(jié)詞卡片)生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2.生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。(注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法)
三、讀兒歌
1.找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2.指讀紅色音節(jié)、正音,小老師領(lǐng)讀。
3.自探嘗試??磮D、自由拼讀,嘗試自己讀兒歌。
4.小組合作交流:小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀,糾正讀音、解決難點。
5.發(fā)言匯報:嘗試在全班誦讀兒歌,體會學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6.師領(lǐng)讀,生跟讀。
7.生試讀作動作領(lǐng)會其意。
四、識字。
1.自探學(xué)習(xí):自由看圖,嘗試拼讀圖下音節(jié),借助圖和拼音識字。
2.相互交流:把借助圖畫、拼音認(rèn)識的字和同學(xué)交流一下,互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3.匯報發(fā)言:看圖拼讀音節(jié),認(rèn)識生字,口頭進行詞語詞匯練習(xí)。
4.鞏固練習(xí):開火車認(rèn)讀生字卡片,同桌之間互相認(rèn)生字。
教材分析:
本課包含六部分內(nèi)容:第一部分是ei、ui的發(fā)音,認(rèn)清形;ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書寫格式。第二課時學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí),學(xué)寫音節(jié)詞語。第三課時認(rèn)讀詞語,識記生字“妹、奶”;讀會背會兒歌,學(xué)認(rèn)“白、皮”。
學(xué)情分析:
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具,《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí),學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,懂得了應(yīng)該怎樣聽、說、讀、寫,師生間有一定的默契,同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標(biāo):
本著語文課堂教語文,以提高學(xué)生說話能力和積累語言為主的想法,結(jié)合學(xué)生實際,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
ei、ui”三個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
ei、ui ”的四聲,初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則,。
ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
學(xué)習(xí)重點、難點:
重點:掌握四聲、標(biāo)調(diào)方法。
難點:ui標(biāo)調(diào),語言應(yīng)用ai、ei、ui。
教法:
為實現(xiàn)目標(biāo),突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法,寓教于樂。
學(xué)法:
經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí),學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛的兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,做好準(zhǔn)備
今天老師上課帶了幾位老朋友,看看他們是誰,和他們打個招呼!
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎?
對,這是
3、兄弟6個排排隊,相親相愛不吵鬧,口型大的在前面,口型小的在后面,現(xiàn)在我們來做個游戲,看口型猜字母。
二、看圖說話,認(rèn)識復(fù)韻母
過渡:現(xiàn)在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。
1、出示情境圖,說說在這里你都看到了什么?
學(xué)生交流說話,師指導(dǎo)說話:誰在哪干什么?
2、揭題:你們知道嗎,在你們說的話里,就藏著我們今天要認(rèn)識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什么特別的地方?
小結(jié):像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。(板書)師教讀名稱。
挪動卡片,拼擺ai ei ui
三、學(xué)習(xí)新知,會讀會用
A、學(xué)習(xí)ai
你發(fā)現(xiàn)了什么?
指導(dǎo)并示范ai的音:先張大嘴巴發(fā)a的音,口型由大變小很快滑向i 的音,中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分: a讀時就一個口型不變,ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀,生練讀。
3、抽讀,重點查看學(xué)生讀得是否正確,口型是否做到位。
4、四聲練習(xí)。
5、有誰知道調(diào)號要怎么標(biāo)?要標(biāo)在哪個韻母的頭上?
師小結(jié):在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌,,我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會。
所以,ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。(師張貼ai的四聲。)
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
師板書:
B、學(xué)習(xí)ei
1、指導(dǎo)ei的發(fā)音:師示范教讀,生練習(xí)。
先發(fā)e的音,輕輕帶出i。氣流不中斷,口形逐漸變小。
2、四聲練習(xí):
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞?師板書:
(杯子的杯,黑發(fā)的黑,背書包的背)
C、學(xué)習(xí)ui
1、指導(dǎo)ui的發(fā)音:師示范教讀,生練習(xí)
2、四聲練習(xí):
3、四聲調(diào)號書寫:ui的調(diào)號標(biāo)在哪兒?示范板書。
重點強調(diào)(師張貼ui的四聲。)
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
(圍巾的圍,腿)
四、回歸情境圖,學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖,用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞,把這個故事完整地給我們講講,好嗎?
3、師串聯(lián)句子,形成故事,并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導(dǎo)書寫,展示評價
過渡:剛剛同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在我們來比比看誰復(fù)韻母寫得好?
1、指導(dǎo)書寫:復(fù)韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么?
2、師示范,生在練習(xí)本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學(xué)生寫字,相機評價。
注重評價復(fù)韻母時占格正否正確,書寫是否美觀,整潔。
六、總結(jié)課堂,設(shè)置期待
1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
2、這節(jié)課,同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友,還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友,它們在哪兒呢?就在我們課本40頁的下面,聰明的同學(xué)們,知道它們怎么讀嗎?課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們,和這些音節(jié)們一起玩一玩!下節(jié)課比一比誰交的音節(jié)朋友多?
教學(xué)目的
1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié),并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)重點
1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)難點 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書:ai ei ui
問:這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào):āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個聲調(diào):ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計:
第二課時
二、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音
注意:1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:1.先自己看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課3個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)則,能在拼音格中正確書寫3個復(fù)韻母。
2.看圖讀文,認(rèn)識5個生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.出示教學(xué)掛圖,小朋友,瞧,老師今天給你們帶來了什么小動物?(小兔)我們和小兔打打招呼吧!小白兔和小黑兔在干什么?
2.老師范讀兒歌。
3.指名說小白兔和小黑兔在干什么?(調(diào)顏料畫了一只小灰兔)
4.出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片:現(xiàn)在有幾只小兔啦?瞧,三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友,就藏在“bai hei hui”三個音節(jié)中,引出ai ei ui。
(二)學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母,掌握讀記方法。
1.學(xué)習(xí)ai。
①觀察ai的組成。
②介紹復(fù)韻母:由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。
③提示復(fù)韻母的發(fā)音特點:從前一個字母的音滑向后一個字母的音,一口氣合成一個音。
④指導(dǎo)ai的發(fā)音:先發(fā)a的音,快速滑向i合成ai。
⑤教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,指名讀、互讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)ei。
①觀察ei的組成。
②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。
③學(xué)生練讀ei。
3.學(xué)習(xí)ui。
按照學(xué)習(xí)ai ei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。
①討論ui怎樣讀。
②匯報自學(xué)情況。
③教師小結(jié)自學(xué)情況。
4.練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。
①復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則,指導(dǎo)ai ei ui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶:有a就找a,沒a找o e,i u并列標(biāo)在后。
②練讀標(biāo)調(diào)后的ai ei ui。
(三)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法。
1.學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。
①觀察音節(jié)問:這是幾拼音節(jié)?(兩拼音節(jié))
②復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
③教師范讀,學(xué)生跟讀,強調(diào)拼讀中的快速讀,一氣呵成。
④學(xué)生自由練讀,掌握拼讀方法。
2.學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。
①引導(dǎo)學(xué)生說拼讀方法。
②引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀音節(jié):bei pei mei fei。
③采用多種形式練讀。
3.學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。
①學(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。
②學(xué)生匯報自學(xué)情況。
③教師總結(jié)自學(xué)情況。
(四)參與游戲,鞏固復(fù)習(xí)。
1.《看誰聽得清,找得快》
教師讀復(fù)韻母ai ei ui,看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。
2.《找朋友》。
老師出示聲音和韻母,一碰問:我的朋友在哪里?臺下拿著音節(jié)的小朋友答:你的朋友在這里。然后上臺大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
(四)作業(yè)。
認(rèn)讀拼音卡片。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)ai ei ui及帶聲調(diào)的ai ei ui。
2.復(fù)習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)。
可設(shè)計有趣的游戲復(fù)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui,帶調(diào)復(fù)韻母及聲母與ai ei ui組成的音節(jié),讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(二)朗讀課文,認(rèn)讀生字。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3.學(xué)生練讀課文,采用指名讀,分組讀,開火車讀等形式。
4.找出課文中帶有ai ei ui的拼音,練習(xí)拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來zài在
5.在文中找出要認(rèn)的字,記住讀音。(穿插學(xué)習(xí)競賽和游戲)
6.全班齊讀課文。
(三)書寫復(fù)韻母ai ei ui。
1.教師示范,講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學(xué)生復(fù)韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊,寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。
2.學(xué)生練習(xí)書寫,要求在課內(nèi)完成,教師巡視輔導(dǎo)。
設(shè)計說明
六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點。
因此,本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點:一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中,興趣盎然地學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1。關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2。音節(jié)詞語卡片。(教師)
3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)舊知
1。師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。
2。教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示:
3。教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示:
設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,同時也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖,引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。
導(dǎo)言:在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽得多認(rèn)真?。?/p>
1。教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?
你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?
預(yù)設(shè):
我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。
①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。
②教師引學(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法?,F(xiàn)在,老師來讀ai,請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。
③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上,結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
(4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
2。遷移方法,學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音,請同學(xué)們注意聽:mèiwéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
3。運用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué):打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。
同學(xué)們,其實×××打電話時,已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時,×××一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)
(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我愛你們!ui——我愛你們!
ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!
(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。
4。結(jié)合語言,鞏固運用:在生活中,我們排隊伍,一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞,再說一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5。自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音??矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。
6。示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫:同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書寫時a和i要靠近一些。
e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點不要寫得太大。
u占中格,i占上中格,兩個字母寫時要靠近。
設(shè)計意圖:變以往教師的“教”,為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
三、游戲活動,學(xué)習(xí)音節(jié)
1。在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會拼?(b—ɑi→bɑi)
2。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時將所學(xué)知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲
這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。
設(shè)計意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點。
第二課時
一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固
1。師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進了拼音果園。其實,拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》
2。教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3。復(fù)習(xí)舊知:要想走進拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了?。▽W(xué)生讀句子)
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?!绷邭q的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
二、自主探究,認(rèn)讀生字
1。過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)
2。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示:課文畫面)
到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說什么?
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)
3。了解圖畫大意,隨機識字。
在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機出示音節(jié):mèimeinǎinaipáiduì
(1)請學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4。導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識輕聲音節(jié):同學(xué)們,請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧?。◣燁I(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié):你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫páiduì,強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運用漢語拼音認(rèn)字的意識,讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、想象創(chuàng)新,練說故事
導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧?。?/p>
1。仔細(xì)看圖說一說:同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2。展開想象編一編:現(xiàn)在,請同學(xué)們展開想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說,同組隊員可以補充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流?。ㄐ〗M練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)
3。集體交流評一評:(推薦或自薦在全班交流并師生評議:語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)
設(shè)計意圖:將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。
四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌
1。過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2。學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字,因此,在教學(xué)漢語拼音的同時,聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲,拓展積累
1。教師總結(jié):同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領(lǐng)會越來越強。
2。拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
教學(xué)反思
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1。注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2。教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3。教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的,然后強調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進行復(fù)習(xí)鞏固。
一、教材分析
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課時,是拼音教學(xué)的難點。教材包含四部分內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的.四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營造一個有教育意義的語境,逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進行學(xué)習(xí)
二、 教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識并掌握三個復(fù)韻母ai ei ui,以及他們的發(fā)音方法
2、會讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲,能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形
3、學(xué)會正確書寫復(fù)韻母ai ei ui
三、教法設(shè)計
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗,如:教學(xué)ai時,看語境圖。由宏觀到微觀,讓學(xué)生說出奶奶在給小朋友們講故事,利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如:指導(dǎo)學(xué)生看語境圖,從細(xì)處著眼,老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。如:指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”,從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如:學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中,找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時,讓學(xué)生看圖,說句子,詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動的情境和語言環(huán)境,把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
瑯瑯上口、便于記憶,通過誦讀兒歌,可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識,如:指導(dǎo)學(xué)生讀,小bái兔,bái又bái,兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài,蹦蹦跳跳真可ài!有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音,同時營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣。
4、游戲記憶法。如:師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音,還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力,可謂一舉多得。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查,做好準(zhǔn)備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們,快來看,老師給大家?guī)韼讉€紅蘋果,快來看看他們是誰呢?
(二)看蘋果圖,引出新課
你發(fā)現(xiàn)了什么?
今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個家族——復(fù)韻母王國去看看
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
小朋友們請翻開書
(充分利用情境圖,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音,通過看情境圖使學(xué)生了解漢語拼音就在我們身邊,在我們生活中常常用到它,它并不是什么陌生的神奇的東西)
2、小朋友們,圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國的第一個寶寶,快來和它打招呼吧!
3.師范讀。ai 嘴里讀者a,心里想著 i,快速讀出ai。
(老師先范讀,然后通過指名讀、開火車讀,面向全體學(xué)生,了解每個孩子的掌握情況。)
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
小朋友們繼續(xù)看圖畫,(使用放大鏡)這是一個怎樣的老奶奶?
圍巾,拉長聲音發(fā)ei的音,聲音短一點就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母的發(fā)音。
(3)ei和ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e的音,擺好e的口型,再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀,注意看對方口型變化。
(同伴之間的互動學(xué)習(xí)生動有效,學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí),每位學(xué)生都得到練習(xí)的機會,也給每位學(xué)生展示自己的機會)
5、情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
(1)小朋友聽得認(rèn)真,學(xué)得快,表現(xiàn)可真好,你們已經(jīng)學(xué)了幾個復(fù)韻母?鼓勵一下你自己。
(2)對,老師獎勵給小朋友一個謎語
平的像鏡,清的像透明,熱的成汽,冷的成冰
還有一個ui同學(xué)們已經(jīng)會了,誰能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法,說說ui的發(fā)音方法。
(3)請小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音,注意口型變化,請大家互相幫助糾正。
(4)誰來做小老師帶我們讀。
(在教學(xué)中,我教會學(xué)生學(xué)會ai的發(fā)音方法,后面的ei ui就讓學(xué)生說說發(fā)音方法,觀察對方口型變化,把時間還給學(xué)生,把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松,學(xué)生沒有壓力,比較自在,學(xué)起來更輕松。)
剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個韻母ai ei ui??纯此麄兒臀覀円郧皩W(xué)的韻母有什們不同?
他們都是兩個單韻母組成的,我們叫他們“復(fù)韻母”大家認(rèn)識他們了嗎?
我們一起來做個游戲。我會讀復(fù)韻母
6、學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
(1)韻母寶寶都有幾頂帽子?有那幾頂帽子。
教學(xué)《標(biāo)調(diào)歌》
(生動形象的教學(xué)語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力,在故事中把知識教給學(xué)生,學(xué)生們都聽的津津有味,讓抽象的記憶變的形象、生動有趣,學(xué)生沒有畏難情緒,樂于學(xué),就學(xué)的輕松愉快,并且效果好。)
(2)誰給他們戴帽子?指名戴
(3)韻母寶寶戴上了帽子你們還認(rèn)他嗎?誰來認(rèn)一認(rèn)?
讀ai ei ui的四聲。
(三)鞏固練習(xí),強化記憶
1、抽讀復(fù)韻母卡片:ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
(四)教學(xué)書寫,巡視指導(dǎo)
光會讀還不夠,我們還要會寫,同學(xué)們觀察一下書,說說怎樣寫好復(fù)韻母。
老師指導(dǎo)學(xué)生注意兩個單韻母,要靠近不能分家。
師范寫,生書空。
請書寫,老師巡視指導(dǎo)。
(5)當(dāng)堂檢測
幫小猴子找家
全課總結(jié),課外延伸
全班讀兒歌
教學(xué)反思:
這節(jié)課上完后,學(xué)生總能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是在上課環(huán)節(jié)上,有一些遺憾,需要反思。
1、由于ai ei ui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點,因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個別學(xué)生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導(dǎo)。
2、上述問題出現(xiàn)的原因,可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時,課堂節(jié)奏沒有把握好,太快了,應(yīng)該給學(xué)生充足的時間,擺擺ai發(fā)音時的口型,體會復(fù)韻母ai在發(fā)音時,由a滑向i的過程,這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法,就能自主學(xué)習(xí)ei.ui的發(fā)音,及區(qū)分清ai ei了。
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