2024四年級下冊語文教學總結必備15篇

寫范文時我們需要注意的幾個要點包括：清晰明確的論點和主題、合理有序的段落結構、恰當引用資料和支持證據(jù)、避免語法和邏輯錯誤等。學者們開始意識到范文在學術領域中的重要性，閱讀范文的目的是為了借鑒文章結構和寫作技巧。我們精心推薦這篇有收獲的“四年級下冊語文教學總結”，希望能夠與讀者的興趣相契合，謝謝您的關注！

四年級下冊語文教學總結(篇1)

本學期我繼續(xù)擔任四年級（4）班的語文教學及班主任工作，轉眼間，一學期的教學工作已經結束了。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方，現(xiàn)針對本學期的工作進行小結，以求不斷提高教育教學質量。

一、本班語文水平的實際情況：

本班總人數(shù)為49人。大部分學生的語文基礎不夠扎實，中等生居多。在語文學習方面還存在以下幾點不足：

1、閱讀理解能力水平參差不齊。

2、語文課上發(fā)言的學生較少。

二、本學期做的工作

1、充分了解班級語文水平的實際情況，有的放矢。

本學期開學，我就認真分析了班上孩子的實際情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子習作水平不高，大約有十個左右的學生不喜歡習作，一寫習作就感覺是一件很痛苦的事情。于是我要求他們必須養(yǎng)成作筆記的習慣，多積累好詞佳句，并且要達到學以致用的目的。另外我專門利用日記讓學生多觀察生活，將自己每天的學習、生活活動中有意義的事情用心地記錄下來，為自己的習作積累素材和語言，從而在班上形成追求文學寫作的一個氛圍。因而，同學們的習作水平也就得到了很大的提高。

2、積極參與教研，提高自身業(yè)務素質。

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向其他語文教師學習，利用公開課的機會，如饑似渴地研究別人教學的技能和方法，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，特別是每個單元的口語交際，更是我和學生們交流語言的最佳機會，每次我都會用心準備，創(chuàng)設情境，激發(fā)說話動力，讓最多的學生參與到交際活動中，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。

3、重視朗讀感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。

4、思想品德教育。

在語文課中，結合生活實際和語文教材，對學生進行品德教育，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民以及熱愛大自然的感情，教育他們向英雄人物學習，學習他們堅強不屈、無私奉獻的精神。這樣把德育教育和語文教學有機結合起來。

一份耕耘，一份收獲。教學工作有苦也有樂，還有許多只有作為一位教師才能體驗到。今后，我將繼續(xù)努力工作，創(chuàng)新工作，把自己的本職工作做好、做出色！

四年級下冊語文教學總結(篇2)

眼看著，這學期就這樣過去了，這中間經歷的點點滴滴還彷如昨日。在一學期，我做好了語文呢教學工作，讓學生的文學涵養(yǎng)得到了提高，語文成績取得了進步，我相信這些結果都是大家有目共睹，但是成績只是歷史，為了更好的開展以后的工作，我對自己的教學工作進行了總結。

一、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

（1）、規(guī)范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣。

（2）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發(fā)奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。

四年級下冊語文教學總結(篇3)

時光飛逝，一學期的教學工作即將結束?；仡欉@一學期的語文教學工作，我感嘆良多，既有收獲，又有存在的問題需努力解決。因此將本學年的工作情況總結如下：

一、教改方面

我校自實施“三三三高校課堂”以來，轉變了學生的學習方式，讓學生既要“學會”，又要“會學”，提高了學生的自主學習，合作探究，自主管理等方面的能力。在領導的指導的幫助下，我校由最初的導學案發(fā)展到今天的預設案，這是我們在教改方面的又一進步。在今后的工作中，我會緊跟學校的步伐，努力提高自己的業(yè)務水平，向其他老師們請教，虛心學習專業(yè)理論知識，提升自己的整體素養(yǎng)。

二、教研方面

我積極參加學校的教研活動，認真記錄好每一次教研記錄，參與討論，尤其是剛開始使用預設案時，學校積極開展公開課教學活動，在教研會上進行評課，讓全部語文教師及時點評，提出建議和意見幫助教師快速成長。我也在不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

三、論壇方面

QQ論壇是我們奧城小學的又一特色，是老師們教學工作的交流平臺，本學期的論壇主題更貼近教師的課堂，老師們經常對自己的觀點、建議和教學中的疑惑發(fā)表自己的見解，我從中吸取經驗，在和其他老師的交流中，邊學習邊實踐，提高自己。

四、班級管理

對于三年級的學生，完全實施自主管理有很大的難度，所以本學期我加強培訓學生的小組意識和自主管理意識，豐富班級管理角色，還應讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做?！?/p>

在今后的教學工作中努力提高自己的業(yè)務水平，不斷反思自己在工作中的不足之處，虛心學習專業(yè)理論知識，提升自己的整體素養(yǎng)。

四年級下冊語文教學總結(篇4)

不知不覺，本學期的教學工作又將接近尾聲，回顧自己本學期以來的教學，感覺自己在教學方式及方法上并沒有多大的突破，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結與說明：

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（1）規(guī)范學生的學習習慣。做好課前預習，課后復習，這對語文教學來說是非常重要的。

（2）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，讀、說、寫構成學生學習的三要素，只有讀懂了文章的意思，才能清楚的表達其含義，大膽的的質疑，在前兩個要素都解決好后，就自然而然的寫出想表的的內容。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展。

以課堂學習為核心，向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練效的結合，取得語文教學的整體效益。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發(fā)奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。

三、備好課，做好充分準備。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備小學四年級全科目課件教案習題匯總。

課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

五、存在的問題。

本學期最讓我感到無力與困擾的是學生的習作。由于自己對于習作方面缺乏有效的指導，感覺學生的習作水平并沒有質的提高，大多數(shù)同學的習作和上學期相比沒有多大進步，語句不通順，語句表達不恰當?shù)默F(xiàn)象很多很多，讓我感到自己教學的失敗。再者不會運用生活及學習中積累到的好詞好句。另一個問題就是學生的閱讀，雖然平時對這方面不斷的加強指導，但是學生始終在閱讀是不認真，不耐心。

“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗！

四年級下冊語文教學總結(篇5)

本學期我擔任四年一班的語文教學工作。在教學中，我依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結：

一、我的教學思想：

語文是工具學科，發(fā)展學生們綜合語文素養(yǎng)是關鍵。一直以來我謹記“一切為了學生們的長遠打算”。盡量使自己少些“應試教育”的影子，方方面面盡可能的發(fā)展學生們的素質。為此，我不斷提高自身素質，向有經驗的教師學習，積極“走出去”學習，自覺學習有關理論知識，并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在一條十分重要而又十分崎嶇的山路上摸索中前進。這個學期正在形成以寫作為首的總體素質發(fā)展的教學模式（作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修改）。以“單元”為單位，先讓學生們寫作，發(fā)現(xiàn)知識缺陷后去學習課文，從中受到啟發(fā)，課文教學結束后再進行作文講評和修改。從而來內在的發(fā)展學生們的語文素養(yǎng)。在日常教學中要重視學生們的語文基本功、學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我相信在教師的教育思想的根本改變后學生們也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不僅是教給學生們知識，更重要的是為以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

二、教學工作的具體措施

1、采取各種方法，不斷提高教學效果。

首先，在課堂上，以學生們?yōu)橹黧w，引導主動探究。其次，鼓勵學生們課下鞏固、探索，這是對課堂很給力的輔助。在作業(yè)設計上力求有效、有趣，不斷創(chuàng)新。這個學期，我繼續(xù)改進“預習本”、“復習本”、同時對“課堂作業(yè)”“小字”“作文”有著不同程度的改進。為了全面提高效果，采用了一些個性化的方法。例如，每位學生們都有一個小本子放到口袋，本上將課文、課外閱讀中的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄，隨時可以拿出來看看。再例如每周末寫一篇作文。不規(guī)定內容自由作文。充分激發(fā)學生們的寫作熱情，發(fā)展學生們的創(chuàng)作才能。另外還布置閱讀作業(yè)，比如《愛的教育》等。再次、舉行活動來促進專項能力的形成。比如練字，我進行每月一次的定期競賽。此外，降低難度注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

2、引導課內課外閱讀，不斷提高學生們的知識積累廣度。

在教學中，針對我們班學生們的實際，我充分激發(fā)他們的課外閱讀的積極性。將課內外有機結合。以課堂學習為核心，能動地向學生們的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生們將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生們課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生們在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣！

3、加強各項訓練，培養(yǎng)學生們基本技能。

針對學生們的年齡特點（例如遺忘快，好奇心強，機械記憶能力強等），分析了解學生們具體的語文能力知識不足，有序有方法地進行一系列的專項訓練，既提高了學生們的學習興趣，有反正了學生們的能力，養(yǎng)成了良好的習慣。在教學中發(fā)現(xiàn)問題，然后學習探索，研究合適的教學方法，讓每個學生們充分參加。例如字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫；課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生們進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽；為了加強學生們的書寫速度我在課前進行了“兩分鐘抄寫競賽”的專項訓練；為了加強學生們的書寫速度我在課前進行了“一分鐘默記競賽”的專項訓練等等。

4、時刻培養(yǎng)學習習慣。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施和學生們的學習。這個學期重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：首先是課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生們預習的方法。教會學生們預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生們在預習中發(fā)現(xiàn)問題，新課授完，必要求復習。其次，正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。再次，寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。我經常和學生們說：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會給人們留下良好的印象?！睆娬{文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生們的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

三、語文課堂教學

課堂直接決定著語文教學的成敗，也是最能體現(xiàn)有效教學的地方，大部分能力的形成和基礎知識的完成都在課堂上形成?？空n下輔導既花費師生的大量課余時間又降低學習興趣。為此，我單獨將課堂教學列出來，一方面為提醒自己對課堂教學的重視，二是對其進行更深入的研究總結：

1、抓準一堂課的訓練點。除了按照學校的統(tǒng)一時間安排制定全學期教學計劃外，我還系統(tǒng)制訂每單元、每課教學計劃，加強一堂課的目標性，要讓所有目標形成一個體系。要讓重難點“有所來”，“有所去”，要讓所有的重難點形成一個知識的框架。培養(yǎng)學生們的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。本學期，我還沒有做好，只是有了這方面的想法和初步的行動，如何有目的的進行一單元的教學？正在思考中。

2、課堂上始終要以發(fā)展學生們的相關素養(yǎng)為主要。例如抓住重點字詞進行理解；抓住文章的主要內容……要讓學生們的在課堂上產生“思想的火花”，同時又“興趣盎然”。要讓學生們聽得懂，聽得開心，聽得感動，聽得忘我、聽得有所感悟，一節(jié)課下來，學生們要會了些什么，要能做些什么，而不是能回答幾個死板的內容而已，而是能夠“舉一反三”的理解和感悟。抓住重點詞，引導理解；朗讀的培養(yǎng)，聽的訓練

3、不斷拓展教學方法，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生們的學習興趣。使學生們成為學習的主人。認真指導學生們自主學習、獨立思考，鼓勵學生們自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生們的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生們的學習興趣。構建課堂模式，挖掘教材與學生們的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。同時，選擇不同的教學方法，教學不同的課文內容。根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學生們掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如作文。不再以“寫作文”而寫作文，將寫作放在課文教學之前，寫讀結合。再如古詩。我一直要求學生們多讀多想象畫面，并且要求學生們寫感受，指導和鼓勵學生們大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

4、加強課堂上的練習（練寫和識記）。以前總由于自己的素質和課前的準備，在課堂上講得多，而練得少。正如朱熹所說的“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”，而課堂上老師講得多，學生們可能是“耳朵到”得多，而是否真的眼到，特別是心到，到了多少？什么程度？光靠講解，很難做到。就是再認真的學生們很難做到。而加入練習，尤其是筆頭上的練習，引導學生們更好的將眼到和心到，要寫眼睛必然要看啦，要做題目心自然要到啦。另外，我嘗試著讓學生們在課堂上完成《課堂作業(yè)》或者部分題目，讓《課堂作業(yè)》真正課堂起來。

四年級下冊語文教學總結(篇6)

本學期我擔任的是四年級甲班的語文教學工作。本班基本情況如下：全班總人數(shù)為33人，從語文的學習基礎上分析，優(yōu)等生極少，學困生占一大半，其中零基礎的學生有8、9個，而且學習興趣不高，非常懶惰，學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關；

2、閱讀能力普遍差，朗讀水平更差，“唱讀”現(xiàn)象嚴重；

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范?，F(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、努力學習，提高自身業(yè)務素質。

我積極向有經驗的教師學習，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。

二、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生學習興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

四、以學生為主體，加強學生基本技能的培養(yǎng)。

在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

五、教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

六、取得的成績

根據(jù)學期初定的教學計劃，扎扎實實地進行教學，使每個學生都得到了相應的進步。及格率和優(yōu)秀率都得到了提高。一學期來學生的語文綜合素養(yǎng)得于提高，學習興趣也比較高昂，學習成績也得到提高，原來只有1名優(yōu)生，現(xiàn)在提高到了5、6名學困生也有了進步，從不及格到及格，從60多到70多等等，從不會讀書到感情朗讀課文，到復述課文，口語交際和作文能力都得到了提高，如：在本學期的作文比賽中本班參賽學生成績優(yōu)秀，前三名全奪冠，特別是彭定康同學表現(xiàn)最優(yōu)秀，榮獲得了作文比賽中年級阻第名和六一故事演講中年級阻的第三名等。期末考試全班成績都得到了提高。

七、經驗教訓及存在的主要問題

1、是課程標準的指導思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱要措施不利。

2、 培優(yōu)補差工作開展成效不大；

3、 沒有能全面，多層次提高學生語文水平；

4、 作文水平整體偏低，學生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。

指導訓練力度不夠；

5、 教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。

八、今后教學設想

營造自主學習的情境。良好的.學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

本學期我們盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

四年級下冊語文教學總結(篇7)

人民教育版四年級語文教學工作計劃二卷一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，積極主動以扎實有效實施深化新課程改革為目標 主線是聚焦教學、務實創(chuàng)新、落實規(guī)范、提高效率、穩(wěn)步推進素質教育，努力打造“優(yōu)質、均衡、和諧教育”。 2.教材分析的基本結構 本書共32篇課文，其中精讀課文和略讀課文17篇；

教材后面附有8篇可選閱讀課文，共40篇

。教材設計有8個主題。順序是：穿越千山萬水，以誠待人，靈感來自大自然，戰(zhàn)爭與和平，熱愛生活，田園生活，執(zhí)著追求，故事長廊。其中，第三單元“自然的啟蒙”和第六單元“田園生活”也安排了全面的學習內容，使課題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個主題單元包括三個部分：介紹、課例和語言領域。每組開頭的引言指出了本組的主題并提示學習要求。課例由課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀后有思維練習，略讀前有1-2篇課文 連接前后文的鏈接短語，提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學需要，在部分課文后面設置“資源包”或閱讀鏈接，提供154課文的背景信息，豐富學生的閱讀。語言園由5個欄目組成，其中

4個固定欄目：“口語交流”、“摘錄”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“積累”； “臺灣”或“成語故事”，這四個內容在全卷的8個語言領域中的每個領域都安排了兩次。教材特色 本卷是在四年級第一卷的基礎上編寫而成。教材的結構和思路是通用的，體現(xiàn)了整套教材的一致性。具有以下特點： 1、加強整合，圍繞專題組織教材和指南，整合單元內容。精讀和略讀文本的連接和整合。單元學習活動的整合與整合。 2. 安排“綜合學習”，全面落實漢語課程標準提出的目標 3. 強化引導功能，引導學生積極主動地學習 4. 豐富教材內容，拓寬學習資源 3.教學目標 這本小冊子通過精選的課文，培養(yǎng)學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字與寫作、閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等學習與活動中，充分實現(xiàn)了初中的教學目標。學習本書要達到的主要目標是： 1、認200字，寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2.會使用字典、字典，并具備獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆書寫正楷和用毛筆抄寫字本。 3. 能用普通話正確、流利、情緒化地閱讀課文。 4. 了解文中關鍵詞表達情感的作用。 5. 能夠初步掌握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述敘事文本的要點。 6. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收集和與同學交流書籍資料。 7、能在談話中認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人討論的習慣。聽人說話能掌握主要內容，并能進行簡短的轉述。能清晰、清楚地說話，表達自己的感受和想法。 8.注意身邊的事，勤于寫作。能夠清楚具體地寫出內容?？梢詫懚套帜腹P記。能夠糾正作業(yè)中明顯的錯誤。 9、在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出自己不懂的問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。四、教學措施 1、加強學習習慣，培養(yǎng)漢語教學的難點，就是如何使學生成為會漢語、會漢語的人。因此，在普通的教學中，不僅僅是對知識的掌握，更重要的是如何讓學生發(fā)展知識。養(yǎng)成愛學習的習慣，本學期將繼續(xù)重點培養(yǎng)以下好習慣：課前預習和課后復習的習慣。能夠自學課文的習慣。尤其是在課文精讀中，如何讓學生抓住難點，學會分析課文，理解課文的思想感情，理解課文的表達方法。通過掌握略讀課文的學習方法，引導學生開展課外閱讀活動。大膽表達自己想法的習慣和積極與他人合作的習慣。認為寫作是一種樂趣。愛寫，想寫。繼續(xù)加強聽課習慣，提高課堂教學質量。 2．創(chuàng)造自主學習情境 良好的學習情境可以讓學生放松并專注于特定的學習目標。通過有目的的學習，他們慢慢養(yǎng)成了良好的學習習慣。這本教材為學生的學習活動創(chuàng)造了一個特定的學習情境。這種學習情境的創(chuàng)造主要是通過“對話”來實現(xiàn)的。在教學中，教師要營造民主、平等的學習氛圍，注重引導學生與課文、課文作者、學習伙伴、自己的靈魂進行對話，讓學生最終實現(xiàn)與周圍人和自然的對話。啟發(fā)學生以自己的方式學習，進而掌握語言學習的規(guī)律。三、促進學習方式的轉變 漢語學習有其內在規(guī)律，漢語學習也有一個基本步驟。教材的呈現(xiàn)方式是讓學生從內心去接觸語言，在實際的語言學習中獲得方法，逐步找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語言學習要特別注重自主性、合作性和探究性。在課文自讀和相互交流的基礎上，學生可以通過語言鑒賞來評價課文的內容和表達方式，同時獲得審美體驗。在理解語言和積累語言的基礎上理解表達。理解內容是語言學習的基礎，學會表達是語言學習的目的。在這個學習過程中，學生會不斷地產生和解決問題。即使沒有老師的指導，學生也可以通過閱讀教科書和各種學習活動來慢慢學習。 4、有效利用課程資源 充分利用漢語課程資源，結合其他學科和社會活動，開展豐富多彩的語言實踐活動。加強古詩詞閱讀和優(yōu)美詞句的積累，促進閱讀課外書籍，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學好漢語，用好漢語。 5、在開展扶貧濟困活動中，既要注重培養(yǎng)好學生，又要注重幫助后進，縮小優(yōu)秀學生與學生之間的差距。成績不佳者，使全班在原有水平的基礎上再上一個新臺階。班里的后進生在幫忙：陳翔、葉向前、朱晶晶、胡鵬程、陳健。主要措施：

1．工作當面審批，及時糾正錯誤。

2.優(yōu)先考慮課堂上的問題和表演。 3。根據(jù)學習情況，老師會花一些時間。

4.與學科老師合作，??不輔導，請班上優(yōu)秀的學生輔導。 父母經?；ハ嘟涣鳎纬山逃齾f(xié)同作用。

5. 及時鼓勵和表揚。 6。 重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生的良好習慣。 對于白雪健、周蓓蓓等優(yōu)秀學生，在培養(yǎng)閱讀能力[1][2]的基礎上，注重指導寫作，強調真實感受的再現(xiàn)，對寫作技巧進行指點，引導學生參與 在各種作曲比賽中； 王林、宮文和等應在閱讀理解上多下功夫，培養(yǎng)對語言的熱愛，在理解的基礎上學習； 對馬開誠、陳俊凡等，注重寫作和閱讀，養(yǎng)成正確的寫作習慣，做到“三一一”養(yǎng)成朗讀的好習慣。

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四年級下冊語文教學總結(篇8)

本學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結：

一、基本情況分析

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、重知識遷移重課內外結合

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

四、今后努力的方向和打算

1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現(xiàn)代信息技術為教學服務的手段。

3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

本人將從這學期的教學工作汲取優(yōu)點、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進步。以便取得更好的成績，更好地完成工作。

四年級下冊語文教學總結(篇9)

本學期，擔任四年級五班的語文教學工作，在語文教學中，以語文的課本學習為主，掌握生字詞的書寫以及重點語段的理解積累；以海量的課外閱讀為輔，提升學生的文本理解能力，拓寬知識面；以作文指導為語文學習的重要目標，認真進行寫作水平的指導；以經典的誦讀作為語文學習的重要補充，提升學生的語文素養(yǎng)。

一 、基本情況分析

本班共有學生71人，男生多，女生少的課堂，就很容易造成學生的浮躁。好在經過了這幾年的訓練指導，學生已經漸漸養(yǎng)成了喜歡讀書、喜歡寫作的學習氛圍，感覺教室內也安靜了許多。

現(xiàn)在班級孩子的識字量非常大，閱讀文章沒有任何困難；閱讀能力強，每個孩子每周都能完成至少2本書的閱讀；學生的寫作速度越來越快，能夠用一節(jié)課的時間輕松提交一篇文章。在其他方面，學生也有很大進步，總體來看，學生已經做好了從中年級到高年級的過渡。

二、重視朗讀品評感悟，擴大語文課堂內涵

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，在語文課堂中重視有感情朗讀地指導，引導學生在多種形式的朗讀中，感悟文章內容。

在課文講解中，注重文體的拓展，比如同一作者不同作品的感悟，不同作者同一題材的感悟，故事發(fā)生的時代背景，與課文內容有關的歷史典故、人物故事的加入，讓語文課堂內涵得以擴展，將課堂內容由一篇課文擴展到多種文本的學習，將課文內容的理解，擴展到對作者的剖析，對生活的感悟，極大地提升了學生對文本的感悟能力，理解分析能力。

三、采用多種手段激發(fā)學生課外閱讀興趣

閱讀是語文學習的基礎，也是學好語文的重要手段，到了四年級，可以在每次考試中清晰感知到，沒有了閱讀，語文的學習很難有質的飛躍。對于學生的考察，已經開始由低年級的重點考察字詞，開始過渡到考察學生的句型轉換、文本內容的理解和作文上來，一些不讀書的孩子，很容易就被大家甩在了后面。

為了激發(fā)學生閱讀興趣，我們采用每周記錄讀書情況，并獎勵前5名的方式，對閱讀量多的孩子加以鼓勵。有的孩子雖然讀書很慢，但是可以做到每周記錄，這也是我們表揚的重點。閱讀的數(shù)量不是最要緊的，關鍵是養(yǎng)成閱讀的習慣。

學生讀得如何？我們采用讀書競賽的方式進行檢查，我們每兩周共讀一本書，開始是我為孩子們出題，后來是每個孩子出10道題，這些題目有時候我們采用競賽的方式進行搶答，有時候是做試卷的方式，檢驗了孩子的理解能力。前3名同學可以申請一份自己喜歡的禮物。這樣的激勵措施讓孩子對一本書的閱讀能夠達到7、8遍，對于書中的主題思想、人物品質都有了深刻的理解。在《上下五千年》的閱讀競賽中，我們班的歷史達人王啟鑒脫穎而出，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個孩子對歷史有著超強的記憶力和知識，成為了同學們羨慕的對象。

寫讀書筆記也是閱讀的好方法，對于優(yōu)美句段的記錄，豐富了學生的詞匯。讀后感的撰寫，讓學生對于文本的理解有了升華。這些都是檢驗讀書成果的好方法，當然還有做讀書手抄報。

本學期還領著學生一共到學校圖書室借書4次，閱覽三次，這些都是學生喜歡的活動。

閱讀這件事情，可能一時之間很難見到成效，但是只要堅持下去，你就會慢慢發(fā)現(xiàn)孩子正在變得與眾不同，尤其是氣質方面，這可能也就是人們常說的“腹有詩書氣自華”了。

四、海量背誦為學生未來注入力量

對于學生來說，最有拓展時間的就是小學階段了，這時候學習壓力不是很大，有大把的時間可以做很多的事情，有時候每天擠出一點，一個學期下來就是一個龐大的數(shù)字。

海量的背誦為語文的學習打好了基礎，不管是從培養(yǎng)記憶力、識字能力還是閱讀能力，影響都是潛移默化的。而這些本來需要以后孩子擠出時間學習的東西，現(xiàn)在竟然僅僅利用晨讀課就掌握了，這不得不算是一個巨大的收獲。

五、重視作文指導，提升語言表達能力

在我看來，語文課堂最終要實現(xiàn)的就是閱讀和寫作能力。有了大量的閱讀做積累，學生寫起作文來也就容易多了，在提升作文水平這一塊，除了課堂的指導，就是學生的練筆了。本學期基本能夠保證每周一篇日記，每周一篇作文，本學期共計批改作文由8次增長到了10次。

為了幫助學生掌握作文的技巧，我們充分利用課前的幾分鐘開展優(yōu)秀作文欣賞評析活動，在小伙伴們的優(yōu)秀作文帶領下，一批批寫作能手涌現(xiàn)出來，王##、孟##動輒能夠寫上大稿紙5、6頁；李##、王##擅長運用優(yōu)美語句，用簡潔的語言寫出優(yōu)美的意境；陳##、王##的作文越來越有味道，尤其是題目每次都讓人眼前一亮；張##的作文內容很豐富；牛##、李##、王##等同學每次的作文都是一氣呵成。

總之，本學期在許多方面能夠盡最大努力，給予學生更多地幫助，在潛移默化中提升學生的知識、能力，在今后的教學工作中，將在以下幾方面努力提升：

1、努力提升自身水平。教師的水平課題提升學生的水平，教師自身知識的匱乏，會讓學生失去更多獲取知識的機會。尤其在課文內容的拓展、歷史背景的解析方面，而這些恰恰可以幫助學生更好地理解文本。

2、給予后進學生更多的幫助。

四年級下冊語文教學總結(篇10)

①相看兩不厭，只有敬亭山。

②遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

③比喻： 潭面無風鏡未磨，遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

1、特定稱謂——“糖風”、 “流線型”、“藍盔” 。

2、特殊含義，運用比喻——“和平之花”、“搖籃”。

3、特殊含義，表示強調——“特別”、 “表現(xiàn)” 、“恩將仇報”。

4、特殊含義——“辯論家”、“偵察兵”、“打掃” 。

1、農時諺語——清明前后，種瓜點豆。

②天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

③雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

④螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

⑤春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

1、人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。 (雷鋒)

2、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。 (巴金)

3、對于我來說，生命的意義在于設身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。 (愛因斯坦)

(7)形容人的精神和意志的成語：

2、貶義：知難而退 碌碌無為 一暴十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢

造句：

(1)“水滴石穿----非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，小明是不會取得這么好的成績的。

(2)你因為考了一百分就馬上驕傲起來了，所以這次又落后了，真是又應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。

手不釋卷——手里的書舍不得放下，形容勤學或看書入迷。

鵬程萬里——相傳鵬鳥能飛萬里路程，比喻前程遠大。

(10)課外積累：

2、關于生命感悟的名人名言：

一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么——愛因斯坦

日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。

天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。

兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。

莫笑農家臘酒渾， 豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路， 柳暗花明又一村。

四年級下冊語文教學總結(篇11)

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人民教育版四年級漢語卷教學工作計劃

第1條：XX-XX學年下學期，人民教育版中文版四年級教學計劃

人民教育版計劃四年級語文教學計劃

我。指導思想

以黨的教育方針和素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評價課程標準》為依據(jù)，致力于構建開放、動態(tài)的教學體系教材體系，促進學生學習方式的轉變，倡導自主、合作、探索的學習方式，全面提高學生的漢語素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展的教學以興趣為導向，我們始終注重培養(yǎng)學生對漢語的愛好，為學生的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。本學期以此為教學設計的主要理念，根據(jù)教材和學生的分析，制定學期計劃。

二。教科書分析

本卷教科書仍以主題的形式組織：引言、課例（精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資源包）、詞匯盤點、語言角（口頭交流、作業(yè)、我的發(fā)現(xiàn)、隨著時間的推移積累、展示或成語故事等）。

1.教材內容：本書共32篇，其中精讀17篇，略讀1篇； .這些課文，從精讀、略讀到選讀，分三個層次排列，正文分三個層次組織。從支持到發(fā)布的設計理念。

2.教材特點：本書是在四年級上冊的基礎上編寫而成。教材的結構和思路是通用的，體現(xiàn)了整套教材的一致性。

3.教材結構：每個主題單元包括三個部分：導論、課例和語言領域。 每組開頭的介紹，指出本組的主題，提醒學習要求。課例由4篇課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。課文精讀后有思維練習，略讀課文前有連接句，將前后課文聯(lián)系起來，提示略讀課文的學習要求。

第三。教學目標

本書通過精選的課文，培養(yǎng)學生在語言學習過程中豐富的情感和積極的態(tài)度。生活態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫作、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等學習和活動中，達到初中高年級的教學目標。

1.認200字，寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會用字典，字典，有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆書寫正楷和用毛筆抄寫字本。

3. 能正確、流利、情緒化地用普通話閱讀課文。 4. 了解文中關鍵詞表達情感的作用。

5.能夠初步掌握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述敘事文本的要點。

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6. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收集和與同學交流書籍資料。四、教學措施

1.不斷培養(yǎng)學生的行為習慣。 習慣有賴于長期的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。本學期漢語學習要培養(yǎng)學生預習、查閱參考書、閱讀、聽課、修改自己作文的習慣。

2.通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習興趣。 例如，老師在課堂上實施微笑教學；通過對學生的充分肯定，多表揚，提出一些建議，讓學生享受表揚的喜悅，知道自己努力的方向；經常和學生交流，帶他們去玩；與他們分享自己的閱讀心得，讓學生體驗學習的樂趣。

3.重視學生的閱讀指導。 在課堂上，要保證學生有足夠的閱讀時間，引導全班學生流利、流利、連貫地閱讀書籍。對于簡單的課文，要認真講授和練習，以節(jié)省學生閱讀和思考的時間。

4.加強學生筆墨練習，指導學生用好筆墨書寫，利用每天下午課前10分鐘練習筆墨。

5.注意閱讀和寫作的有機結合，處理好閱讀和寫作的關系。 本學期，學生將繼續(xù)每周寫日記，引導學生積累語言，引導學生學習

學習作者觀察事物、分析事物、選詞造句的方法；在閱讀中

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指導滲透作文選材、作文方法、集中提煉寫作指導。

V.教學安排

第二部分：人民教育版上四年級語文教學工作計劃

XX-XX學年第二學期

教學

學習

工作

工作

計劃

< p> 計劃< p> 學校：格一中心小學

科目：中文

班級：四年級（2）班級名稱：張廷華日期：

第二學期XX-XX學年，四年級語文教學工作計劃

格一中小學張廷華

XX學年第二學期，我開始擔任四年級（二）班漢語教學工作。因為我沒有語言教學經驗，我覺得很難。為了更有效地完成本班語文教學工作，我趁著假期借了四年級語文課本第二冊和《教師教學必備書》，提前熟悉了教材，確定了教學內容。點，以便能夠更好地實施。教案。結合教材特點和教學要求以及本班學生的實際情況，特制定如下方案：

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< p> I.學生學業(yè)情況分析

四年級應完成初中到高中的過渡。通過學習，要能夠達到課程標準規(guī)定的中年教學目標，為高年級的漢語學習打下良好的基礎。除了扎實的語言和寫作基礎外，這個基礎還包括良好的學習習慣和學習興趣。尤其是低年級和三年級學生養(yǎng)成的學習習慣，無論好壞，在高年級都不容易改變。因此，四年級是一個非常關鍵的學年。

4（2）班有47名學生，其中男生23人，女生24人。他們思維活躍，個性強，學習興趣濃厚，積極性高。但是，大多數(shù)學生基礎知識不強，學習習慣也不夠好。他們多動，不認真聽講座。注意力不足；團結協(xié)作精神差，集體觀念不足？因此，教學的重心不能只停留在語文教學上，更不能只看孩子的成績，而應該從他們的生活和工作做起。促進他們的全面發(fā)展，形成良好的學習氛圍，做一個誠實的孩子。

二。教材分析

本卷共有32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文1篇，選讀課文8篇，共40篇課文。附錄包括生詞表（1），200字需識字，生字表（2）需能寫200字。

教材設計了八個主題，分別是：周游世界，以誠相待

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人，自然的靈感，戰(zhàn)爭與和平，熱愛生活，田園生活，執(zhí)著追求，故事長廊。其中，第三單元“自然的啟蒙”和第六單元“田園生活”也安排了全面的學習內容，使課題的學習內容和形式更加豐富多彩。

3.教學目標和重點

1．體驗八個題目的寫作思路，學會做一個誠實守信的孩子。

2.認識200個生詞，寫200個生詞，養(yǎng)成主動識字的習慣，總共認識3000個生詞，可以寫XX個生詞。

3.熟練使用字典和詞典查生詞，形成獨立的識字能力。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解作者的寫作技巧和思想。

5.引導學生學會用筆寫正楷，從而更好地過渡到用筆寫字的目的。

6.能夠初步掌握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情，能夠詳細復述文章的主要思想。

7.養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣，欣賞課文中的優(yōu)美句子和精彩句子，提高寫作能力。

8.與人交流時要認真傾聽，養(yǎng)成與人坦誠相待、征求意見、與人討論的好習慣。

9.關注身邊的事物，勤于文字表達，能夠將內容寫的更清楚、更具體；一開始可以寫一般性的信件和筆記，可以在

中修改作業(yè)。文檔來源：收集整理自網絡?？梢跃庉媶卧~版本。歡迎下載和支持。

明顯是錯誤的單詞和短語。

10.在綜合學習活動中，有目的地收集數(shù)據(jù)，提出自己不理解的問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

4。教學措施

（一）識字教學

將能寫的單詞排列在精讀課文中并完成隨著課堂教學。在教學中，教師可以對難寫字和易混淆字進行重點指導，引導學生運用識字規(guī)則認識新字。對于寫作練習，除了課堂生詞教學外，還可以依托本卷的鋼筆寫作教材進行指導和寫作訓練，及時糾正學生在寫作過程中出現(xiàn)的筆畫問題，培養(yǎng)學生的鋼筆寫作興趣和愛好。

（2）閱讀教學

1．精讀課文教學。

(1)引導朗讀和默讀。

本書的閱讀要求一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)學生的要求，給學生足夠的閱讀時間，多讀少說。讓學生在自主閱讀中學習思考，理解內容，理解感受，增強語感。

本書的默讀應該是在學生不發(fā)出聲音、指著閱讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的練習。

(2) 精讀單詞和句子，積累語言。

文檔來源：網絡收集整理。可以編輯單詞版本。歡迎下載和支持。編排有一定的靈活性，比如背誦自己喜歡的部分，寫下自己喜歡的句子或段落。這種安排體現(xiàn)了學生自主學習的理念。在教學中，要加強檢查和溝通，落實好培訓。

2.略讀課文的教學。

這本小冊子安排了 1 個略讀文本。按照葉圣濤老師的“教學上，精讀為主體，略讀為輔；略讀指導要以大綱為導向，才能自給自足”的理念，略讀的教學要求不同于精讀的教學要求。

3.選修課文教學。

本教材后面安排了8篇選讀課文，內容與單元基本對應，教師指導學生完成自學。

(3)口語交際教學

本書安排了8節(jié)口語交際課。它們是：《走吧，我們去春游》、《以誠待人》、《靈感來自大自然》、《小記者會》、《熱愛生活的故事》、《鄉(xiāng)村生活》、《一個人》我佩服”、“給你推薦一本書”。其中，“來自大自然的啟示”和“鄉(xiāng)村生活”是“綜合學習”作為口頭交流的一部分。其他6次是結合主題內容和主題安排的話題。從學生生活和思想的實際出發(fā)。

（4）作業(yè)教學

本卷作業(yè)在“語言花園”中安排8次，作為完整的作業(yè)訓練；學習，

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安排3個小筆練習作為片段練習。

這8次是寫校園景物事事，寫自己的想法，寫對大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想像，寫熱愛生活的人和事，寫農村生活情懷，寫一個你欣賞的人，自由地表達。其中，對大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)、熱愛生活的人和事、鄉(xiāng)村生活的感覺、我敬佩的人，這四個內容安排在口語和寫作中；其他四個是分開安排的。

四年級是一個關鍵的過渡期，所以教師要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。 (5)綜合練習

練習包括詞句練習、成語及古今詩詞朗讀、口語交際與練習等。以同桌交流、小組交流、全班交流的形式，在課堂上凝聚大家的智慧，思考和解決問題。在教學中，要認識到個體差異，因材施教，進行分級教學，使學生充分發(fā)揮個性和長處，彌補不足。

(6)實施主題學習策略一邊學習一篇課文，一邊擴展學習1-2篇文章。學習方法是在課文學習中獲得的，學習方法是在延伸閱讀中應用的。結合教材內容，老師從延伸閱讀中精心挑選1-2篇必讀文章，為課堂延伸學習準備材料。在每篇文章的具體學習中，要突出重點，摒棄無效鏈接和無效問題。備課時，一起學習，瀏覽整組課文，仔細研讀課文，統(tǒng)籌規(guī)劃

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學習目標，突出每篇文章的訓練重點。圍繞培訓重點設計一兩個問題的文章，并將其打印為研究案例并分發(fā)給學生。

學生閱讀。學生根據(jù)學習計劃預習課文，把握課文中的關鍵句子進行理解和理解，并以寫評論的形式寫下自己的經歷和感受。在這個過程的開始，老師要帶領學生在課堂上一起預習，并教學生如何寫評論。

在課堂上，根據(jù)學習案例組織學生進行小組合作學習。在小組中交流討論自己的意見和感受，相得益彰，互相啟發(fā)。在課堂交流中，教師要注重學習的引導，讓學生掌握理解和感知的基本方法：把握細節(jié)、品味文字、體驗感受。然后建議在延伸閱讀中學習一兩篇文章，用方法，提高能力。另外，先組織學生分組閱讀擴展文章，交流自己的閱讀心得，然后與全班交流。通過這種方式，學生在課堂上掌握方法，轉移應用，提高閱讀實踐的感知和積累，提高綜合漢語實踐能力。

V.教學安排 XX年2月28日

第三章：人民教育版四年級漢語教學計劃

二年級語文教學計劃人民教育四年級漢語版

魯武小學張海燕XX2月22日

I．指導思想：

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《義務教育課程標準實驗教材漢語四年級》以《中共中央國務院關于深化教育改革的決定》精神為指導全面推進素質教育”。 Manuscript)"為實驗班四年級第二學期。

四年級完成了中高年級的過渡。通過學習，一定能夠達到中年教學目標為高年級的漢語學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言和寫作基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣，尤其是學生養(yǎng)成的學習習慣。在低年級和中年級，無論好壞，高年級都不容易改變。因此，四年級是一個非常關鍵的學年。

二。學生情況分析：

這個學期，我將接任四年級（二）班中文班的班主任。這個班有20個學生，10個男生，10個女生。上學期期末考試通過率為95%，達不到全縣平均水平。通過一個學期的觀察發(fā)現(xiàn)，這個班的學生學習更加積極，學習興趣強，主動性強。但有些孩子基礎知識掌握不牢，課堂上思維不夠活躍，學習習慣不夠好，坐立不安。這些學生在課堂上忙著談論自己，不善于傾聽別人的意見和意見，不注重最基本的知識點，合作精神和集體觀念不夠強，他們缺乏最基本的學科概念……見來，教學重心不應該只停留在漢語教學上，而是

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不僅要看孩子的成績，更應該從他們的生活和工作做起，以促進他們的全面發(fā)展。本學期，在保持上學期平均分和優(yōu)秀率的基礎上，力爭通過率達到100%

3.課本分析：

本課本內容依然以題目的形式組織：引言、課例（精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資源包）、詞匯盤點、語言角（口頭交流、作業(yè)、我的發(fā)現(xiàn)、時間積累、展示臺或成語）故事等）。

1.教材內容：

本卷共32篇，其中精讀17篇，略讀1篇；總共有40個選定的文本。這些文本從精讀、略讀到選讀三個層次排列，體現(xiàn)了從支持到發(fā)布的設計理念。

教材共設計了八個主題。順序是：穿越千山萬水，以誠待人，靈感來自大自然，戰(zhàn)爭與和平，熱愛生活，田園生活，執(zhí)著追求，故事長廊。其中，第三單元“自然的啟蒙”和第六單元“田園生活”也安排了全面的學習內容，使課題的學習內容和形式更加豐富多彩。

2.教材特色：

本書是在四年級上冊的基礎上編寫而成。教材的結構和思路是通用的，體現(xiàn)了整套教材。一致性。

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（1）加強整合，圍繞主題整理教材。 根據(jù)課程標準提出的“教材內容要精簡整合”的要求，本手冊在編寫中加強了整合。 （學習介紹，單元內容的整合。精讀與略讀的銜接與整合。單元學習活動的整合與整合）

（2）安排“綜合學習”到全面落實標準制定的語言課程目標。 （綜合學習是課程改革的重點。本教材繼續(xù)安排兩門綜合學習，一門安排在“自然的啟蒙”主題，需要觀察自然現(xiàn)象或收集資料，調查采訪，交流從中得到的發(fā)現(xiàn)或啟示，也可以做實驗或做小發(fā)明。安排在“田園生活”專題，了解田園風光和人的生活。）

（3）強化輔導功能，引導學生積極主動學習

（4）豐富教材內容，拓寬學習資源

3.教材結構：

語言園的三個部分。每組開頭的引言指出了本組的主題并提示學習要求。課例由4篇課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。課文精讀后有思維練習，略讀課文前有連接句，將前后課文聯(lián)系起來，提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學需要，在部分課文后面設置“資源包”或閱讀鏈接，以提供

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課文背景資料，豐富學生閱讀。語言園由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交流”、“摘錄”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“積累”；另一個“寬帶網絡”、“有趣的語言”、“展示”或“成語故事”，這四個項目在全卷8個語言字段中的每個字段中排列兩次。

這本書要求你會200字，會寫200字。需要知道的字符排列在精讀課文和略讀課文中，并列在課后新筆記中；需要書寫的字符在精讀文本之后以正方形的形式排列。為了方便復習和測試，每組課文后面都有一個“單詞盤點”欄，包括“閱讀、寫作和寫作”和“閱讀和記憶”兩欄。 “讀、寫、寫”是由精讀課文中可以讀寫的單詞組成； “閱讀和集集”是由精讀和略讀文本中需要識別的單詞組成。此外，教科書后面還有兩個生詞表。表（1）包含需要知道的200個字符；表 (2) 包含需要編寫的 200 個字符，用于審查和總結目的。學習本書要達到的主要目標：

1.認200字，寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會用字典，字典，有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆書寫正楷和用毛筆抄寫字本。

3. 能正確、流利、情緒化地用普通話閱讀課文。

4、理解關鍵詞在文中表達情感的作用。

5.能初步掌握文章的主要內容，體會文章所表達的思想

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感想。能復述敘事文本的要點。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收集和與同學交流書籍資料。

7. 能夠在談話中認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人討論的習慣。聽人說話能掌握主要內容，并能進行簡短的轉述。能清晰、清楚地說話，表達自己的感受和想法。

8.注意身邊的事，勤于寫作。能夠清楚具體地寫出內容?？梢詫懚套帜腹P記。能夠糾正作業(yè)中明顯的錯誤。

9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出自己不理解的問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

四。教學方法和措施：

(1) 創(chuàng)造自主學習情境

良好的學習情境讓學生可以放松，專注于特定的學習目標。通過有目的的學習，他們慢慢養(yǎng)成了良好的學習習慣。這本教材為學生的學習活動創(chuàng)造了一個特定的學習情境。這種學習情境的創(chuàng)造主要是通過“對話”來實現(xiàn)的。

1.學生與課文的對話

學生閱讀課文，通過想象課文中的描述來構建生活形象，通過比較人物的心靈來凈化自己的心靈文本，并實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構的揣摩和推測，了解文章的內容，達到與人物心靈相通的境界。

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2.學生與文作者交流

作者寫文章時，與讀者交流。當學生在閱讀中理解時，他們是在與作者交流。通過引導學生的思想與作者的寫作意圖達成一致，閱讀和理解作者的思想。

3.學生與學習伙伴的對話

在PEP教材中，“語言花園”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，另一個是小東。事實上，學生可以將其中一個想象成他們自己，另一個想象成他們現(xiàn)實生活中的學習伙伴。通過閱讀這樣的對話，學生可以進入學習情境，也可以激發(fā)自己的想象力。通過學習伙伴的對話，學生可以碰撞出思維的火花，從而點燃學習漢語的熱情。

4.同學們用自己的心來對話

人是一樣的心，一樣的道理，別人覺得我有嗎？我能看到別人看到的嗎？教科書的編者利用這樣的閱讀提示，給學生一個特定的環(huán)境，給學生一種精神上的啟發(fā)，讓他們去問自己。教科書通過特定語言為學生創(chuàng)造學習環(huán)境。最終使學生實現(xiàn)與周圍人和自然的對話，激發(fā)學生以自己的方式學習，從而掌握語言學習的規(guī)律。

(2)促進學習方式的轉變

漢語學習有其內在規(guī)律，漢語學習也有一個基本步驟。教材的呈現(xiàn)方式是讓學生用心去觸碰語言，文檔來源是：收集自網絡?？梢跃庉媶卧~版本。歡迎下載和支持。

實際語言在學習中，你可以學習方法，慢慢找到學習模式。

PEP教材有自己的教材話語表達體系，有別于教師教學的話語體系，同時指導教師的教學和學生的學習。從學生學習的角度來看，學生容易接受的語言是親切的，是與自己交流的。 PEP教科書在這方面尤為突出，“我

四年級下冊語文教學總結(篇12)

本學期我擔任四年一班的語文教學工作。在教學中，我依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使本身的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結：

一、指導思想

1注意良好習慣的培養(yǎng);

2減輕學生的過重負擔;

3重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);

4力求為教學提供便利。

二、努力學習，提高自身業(yè)務素質

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質，為此，我積極向組內的教師學習。課堂上積極發(fā)揮每一名學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設計，力求做到學生愿學、樂學。

三、課堂教學中，提高課堂教學效率

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采取適合本班學生的教學形式，激發(fā)他們學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。

以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

四、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累在教學中針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每節(jié)早自習和午讀時間，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

五、存在的不足

在自身的素質上本身還將努力提高教學水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學中還注重能力的提高。這學期雖然我重視了學生知識的積累，但都沒有要求學生把本學期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。

以往的教學中我都要求學生記錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語文書上。

在下一學期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實處。還有，本學期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些，但沒有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。

總之，經過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學，努力鉆，以期不斷提高本身的教育教學水平。

四年級語文下冊教學工作總結6

一學期大教學工作結束了，回顧過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對本學期的教學工作做一下總結：

一、基本情況分析：

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步?，F(xiàn)將上學期的語文教學心得體會如下。

二、主要成績和經驗;

(一)實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合;二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來;三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了我的發(fā)現(xiàn)，不斷引導兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用我會認的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設有展示平臺，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

(二)、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

新課標指出：培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到披文入情，以情悟文，情文結合。

(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎;要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會;努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學;注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展。

(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。部分學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設想

1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。教師要進一步提高運用現(xiàn)代化教學工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

四年級語文下冊教學工作總結7

本學期，擔任四年級五班的語文教學工作，在語文教學中，以語文的課本學習為主，掌握生字詞的書寫以及重點語段的理解積累;以海量的課外閱讀為輔，提升學生的文本理解能力，拓寬知識面;以作文指導為語文學習的重要目標，認真進行寫作水平的指導;以經典的誦讀作為語文學習的重要補充，提升學生的語文素養(yǎng)。

一 、基本情況分析

本班共有學生71人，男生多，女生少的課堂，就很容易造成學生的浮躁。好在經過了這幾年的訓練指導，學生已經漸漸養(yǎng)成了喜歡讀書、喜歡寫作的學習氛圍，感覺教室內也安靜了許多。

現(xiàn)在班級孩子的識字量非常大，閱讀文章沒有任何困難;閱讀能力強，每個孩子每周都能完成至少2本書的閱讀;學生的寫作速度越來越快，能夠用一節(jié)課的時間輕松提交一篇文章。在其他方面，學生也有很大進步，總體來看，學生已經做好了從中年級到高年級的過渡。

二、重視朗讀品評感悟，擴大語文課堂內涵

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，在語文課堂中重視有感情朗讀地指導，引導學生在多種形式的朗讀中，感悟文章內容。

在課文講解中，注重文體的拓展，比如同一作者不同作品的感悟，不同作者同一題材的感悟，故事發(fā)生的時代背景，與課文內容有關的歷史典故、人物故事的加入，讓語文課堂內涵得以擴展，將課堂內容由一篇課文擴展到多種文本的學習，將課文內容的理解，擴展到對作者的剖析，對生活的感悟，極大地提升了學生對文本的感悟能力，理解分析能力。

三、采用多種手段激發(fā)學生課外閱讀興趣

閱讀是語文學習的基礎，也是學好語文的重要手段，到了四年級，可以在每次考試中清晰感知到，沒有了閱讀，語文的學習很難有質的飛躍。對于學生的考察，已經開始由低年級的重點考察字詞，開始過渡到考察學生的句型轉換、文本內容的理解和作文上來，一些不讀書的孩子，很容易就被大家甩在了后面。

為了激發(fā)學生閱讀興趣，我們采用每周記錄讀書情況，并獎勵前5名的方式，對閱讀量多的孩子加以鼓勵。有的孩子雖然讀書很慢，但是可以做到每周記錄，這也是我們表揚的重點。閱讀的數(shù)量不是最要緊的，關鍵是養(yǎng)成閱讀的習慣。

學生讀得如何?我們采用讀書競賽的方式進行檢查，我們每兩周共讀一本書，開始是我為孩子們出題，后來是每個孩子出10道題，這些題目有時候我們采用競賽的方式進行搶答，有時候是做試卷的方式，檢驗了孩子的理解能力。前3名同學可以申請一份自己喜歡的禮物。這樣的激勵措施讓孩子對一本書的閱讀能夠達到7、8遍，對于書中的主題思想、人物品質都有了深刻的理解。在《上下五千年》的閱讀競賽中，我們班的歷史達人王啟鑒脫穎而出，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個孩子對歷史有著超強的記憶力和知識，成為了同學們羨慕的對象。

寫讀書筆記也是閱讀的好方法，對于優(yōu)美句段的記錄，豐富了學生的詞匯。讀后感的撰寫，讓學生對于文本的理解有了升華。這些都是檢驗讀書成果的好方法，當然還有做讀書手抄報。

本學期還領著學生一共到學校圖書室借書4次，閱覽三次，這些都是學生喜歡的活動。

閱讀這件事情，可能一時之間很難見到成效，但是只要堅持下去，你就會慢慢發(fā)現(xiàn)孩子正在變得與眾不同，尤其是氣質方面，這可能也就是人們常說的“腹有詩書氣自華”了。

四、海量背誦為學生未來注入力量

對于學生來說，最有拓展時間的就是小學階段了，這時候學習壓力不是很大，有大把的時間可以做很多的事情，有時候每天擠出一點，一個學期下來就是一個龐大的數(shù)字。

海量的背誦為語文的學習打好了基礎，不管是從培養(yǎng)記憶力、識字能力還是閱讀能力，影響都是潛移默化的。而這些本來需要以后孩子擠出時間學習的東西，現(xiàn)在竟然僅僅利用晨讀課就掌握了，這不得不算是一個巨大的收獲。

五、重視作文指導，提升語言表達能力

在我看來，語文課堂最終要實現(xiàn)的就是閱讀和寫作能力。有了大量的閱讀做積累，學生寫起作文來也就容易多了，在提升作文水平這一塊，除了課堂的指導，就是學生的練筆了。本學期基本能夠保證每周一篇日記，每周一篇作文，本學期共計批改作文由8次增長到了10次。

為了幫助學生掌握作文的技巧，我們充分利用課前的幾分鐘開展優(yōu)秀作文欣賞評析活動，在小伙伴們的優(yōu)秀作文帶領下，一批批寫作能手涌現(xiàn)出來，王##、孟##動輒能夠寫上大稿紙5、6頁;李##、王##擅長運用優(yōu)美語句，用簡潔的語言寫出優(yōu)美的意境;陳##、王##的作文越來越有味道，尤其是題目每次都讓人眼前一亮;張##的作文內容很豐富;牛##、李##、王##等同學每次的作文都是一氣呵成。

總之，本學期在許多方面能夠盡最大努力，給予學生更多地幫助，在潛移默化中提升學生的知識、能力，在今后的教學工作中，將在以下幾方面努力提升：

1、努力提升自身水平。教師的水平課題提升學生的水平，教師自身知識的匱乏，會讓學生失去更多獲取知識的機會。尤其在課文內容的拓展、歷史背景的解析方面，而這些恰恰可以幫助學生更好地理解文本。

2、給予后進學生更多的幫助。

四年級下冊語文教學總結(篇13)

本學期就要結束，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結與說明：

一、班級、學生說明

本學期擔任的是四年級（二）班的語文教學工作。本班共52個學生，因為三年級時我曾擔任過一學期的語文教學，所以教師與學生之間都比較熟悉，學生語文基礎較突出的同學有，但同時也有不少學習基礎差，學習習慣較差的同學，因此總體語文學習水平不高，成績不夠穩(wěn)定。

主要不足為：

1、大概有十個左右的同學漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關。

2、閱讀能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。

3、個別男生如吳海濱、吳煥光、呂咨炬、黃海寶、趙欽煒等同學的書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

4、存在個別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象，如呂咨炬、鄭玉樹、錢心如、趙浙民等。

二、具體工作（措施）

（一）、制定教學計劃。

開學前根據(jù)教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度；根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

（二）、根據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。

（三）、規(guī)范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

（四）、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。

4、閱讀。

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。

5、積累

引導孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，并進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。

（五）、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法。

1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。

2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

3、開辟“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。

三、所取成績

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。在校集體朗讀比賽中獲得中年段第一名。

5、學生習作水平有所提高。在?，F(xiàn)場作文比賽中有4人次獲得一二三等獎。

四、存在問題

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

3、 作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)（優(yōu)點）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。

四年級下冊語文教學總結(篇14)

本學期，擔任四年級五班的語文教學工作，在語文教學中，以語文的課本學習為主，掌握生字詞的書寫以及重點語段的理解積累;以海量的課外閱讀為輔，提升學生的文本理解能力，拓寬知識面;以作文指導為語文學習的重要目標，認真進行寫作水平的指導;以經典的誦讀作為語文學習的重要補充，提升學生的語文素養(yǎng)。

一 、基本情況分析

本班共有學生71人，男生多，女生少的課堂，就很容易造成學生的浮躁。好在經過了這幾年的訓練指導，學生已經漸漸養(yǎng)成了喜歡讀書、喜歡寫作的學習氛圍，感覺教室內也安靜了許多。

現(xiàn)在班級孩子的識字量非常大，閱讀文章沒有任何困難;閱讀能力強，每個孩子每周都能完成至少2本書的閱讀;學生的寫作速度越來越快，能夠用一節(jié)課的時間輕松提交一篇文章。在其他方面，學生也有很大進步，總體來看，學生已經做好了從中年級到高年級的過渡。

二、重視朗讀品評感悟，擴大語文課堂內涵

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，在語文課堂中重視有感情朗讀地指導，引導學生在多種形式的朗讀中，感悟文章內容。

在課文講解中，注重文體的拓展，比如同一作者不同作品的感悟，不同作者同一題材的感悟，故事發(fā)生的時代背景，與課文內容有關的歷史典故、人物故事的加入，讓語文課堂內涵得以擴展，將課堂內容由一篇課文擴展到多種文本的學習，將課文內容的理解，擴展到對作者的剖析，對生活的感悟，極大地提升了學生對文本的感悟能力，理解分析能力。

三、采用多種手段激發(fā)學生課外閱讀興趣

閱讀是語文學習的基礎，也是學好語文的重要手段，到了四年級，可以在每次考試中清晰感知到，沒有了閱讀，語文的學習很難有質的飛躍。對于學生的考察，已經開始由低年級的重點考察字詞，開始過渡到考察學生的句型轉換、文本內容的理解和作文上來，一些不讀書的孩子，很容易就被大家甩在了后面。

為了激發(fā)學生閱讀興趣，我們采用每周記錄讀書情況，并獎勵前5名的方式，對閱讀量多的孩子加以鼓勵。有的孩子雖然讀書很慢，但是可以做到每周記錄，這也是我們表揚的重點。閱讀的數(shù)量不是最要緊的，關鍵是養(yǎng)成閱讀的習慣。

學生讀得如何?我們采用讀書競賽的方式進行檢查，我們每兩周共讀一本書，開始是我為孩子們出題，后來是每個孩子出10道題，這些題目有時候我們采用競賽的方式進行搶答，有時候是做試卷的方式，檢驗了孩子的理解能力。前3名同學可以申請一份自己喜歡的禮物。這樣的激勵措施讓孩子對一本書的閱讀能夠達到7、8遍，對于書中的主題思想、人物品質都有了深刻的理解。在《上下五千年》的閱讀競賽中，我們班的歷史達人王啟鑒脫穎而出，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個孩子對歷史有著超強的記憶力和知識，成為了同學們羨慕的對象。

寫讀書筆記也是閱讀的好方法，對于優(yōu)美句段的記錄，豐富了學生的詞匯。讀后感的撰寫，讓學生對于文本的理解有了升華。這些都是檢驗讀書成果的好方法，當然還有做讀書手抄報。

本學期還領著學生一共到學校圖書室借書4次，閱覽三次，這些都是學生喜歡的活動。

閱讀這件事情，可能一時之間很難見到成效，但是只要堅持下去，你就會慢慢發(fā)現(xiàn)孩子正在變得與眾不同，尤其是氣質方面，這可能也就是人們常說的“腹有詩書氣自華”了。

四、海量背誦為學生未來注入力量

對于學生來說，最有拓展時間的就是小學階段了，這時候學習壓力不是很大，有大把的時間可以做很多的事情，有時候每天擠出一點，一個學期下來就是一個龐大的數(shù)字。

本學期，我們全班同學背誦必背古詩和詩經，每個同學都過了4級，并且有焦宸航、徐梓軒、孟子正過了五級，秦大庭過了六級，還有韓文軒、陳雨晴、王傲格過了九級。

海量的背誦為語文的學習打好了基礎，不管是從培養(yǎng)記憶力、識字能力還是閱讀能力，影響都是潛移默化的。而這些本來需要以后孩子擠出時間學習的東西，現(xiàn)在竟然僅僅利用晨讀課就掌握了，這不得不算是一個巨大的收獲。

五、重視作文指導，提升語言表達能力

在我看來，語文課堂最終要實現(xiàn)的就是閱讀和寫作能力。有了大量的閱讀做積累，學生寫起作文來也就容易多了，在提升作文水平這一塊，除了課堂的指導，就是學生的練筆了。本學期基本能夠保證每周一篇日記，每周一篇作文，本學期共計批改作文由8次增長到了10次。

為了幫助學生掌握作文的技巧，我們充分利用課前的幾分鐘開展優(yōu)秀作文欣賞評析活動，在小伙伴們的優(yōu)秀作文帶領下，一批批寫作能手涌現(xiàn)出來，王啟鑒、孟子正動輒能夠寫上大稿紙5、6頁;李忠睿、王傲格擅長運用優(yōu)美語句，用簡潔的語言寫出優(yōu)美的意境;陳雨晴、王昱博的作文越來越有味道，尤其是題目每次都讓人眼前一亮;張羽棋的作文內容很豐富;牛紹權、李宜軒、王夢鴿等同學每次的作文都是一氣呵成。

總之，本學期在許多方面能夠盡最大努力，給予學生更多地幫助，在潛移默化中提升學生的知識、能力，在今后的教學工作中，將在以下幾方面努力提升：

1、努力提升自身水平。教師的水平課題提升學生的水平，教師自身知識的匱乏，會讓學生失去更多獲取知識的機會。尤其在課文內容的拓展、歷史背景的解析方面，而這些恰恰可以幫助學生更好地理解文本。

四年級下冊語文教學總結(篇15)

在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于四(4)學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期的四年級(4)班語文教學工作總結如下：

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質。

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

本學期的努力方向是學生的閱讀理解。在教學中，針對我們四年級(4)班學生的實際，我充分激發(fā)他們的對閱讀的積極性，平時利用課余時間指導他們讀一些課外書，同時在定制的練習冊上重點講解閱讀方法和閱讀技巧，激發(fā)學生閱讀的興趣，取得了良好的效果，工作總結《四年級第二學期教學總結》。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果。通過閱讀帶動學生的語文知識積累。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

本學期，本人制定了后進生轉化計劃，根據(jù)本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參加學校教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加學校組織的教研活動，每次必到，認真做好學習記錄，同時還赴?？趨⒓恿撕Ｄ鲜≈星嗄杲處熼喿x教學大賽的聽課活動，使我受益匪淺。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

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