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最新書法教學(xué)心得經(jīng)典14篇

發(fā)布時(shí)間:2024-02-28

小編精心為您選出一篇優(yōu)秀的“書法教學(xué)心得”文章。當(dāng)我們明白自己的目標(biāo)是什么的時(shí)候,讓我們用手中的筆描述我們的感悟。心得體會(huì)可以讓自己明得失。我們會(huì)對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行多角度深度分析為您呈現(xiàn)全面的內(nèi)容!

書法教學(xué)心得 篇1

近一段時(shí)期,隨著國家對(duì)漢字書寫規(guī)范的要求不斷提高,家長們也認(rèn)識(shí)到了寫好漢字的重要性,青少年學(xué)習(xí)硬筆書法也就隨之呈現(xiàn)出升溫之勢(shì);這對(duì)弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)和提高青少年文化藝術(shù)修養(yǎng)都是好事;然而就青少年硬筆書法教學(xué)而言,目前都比較缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性,如何讓青少年在有限的時(shí)間內(nèi)寫出一手好字,真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,從而更好的將這一民族瑰寶繼承和發(fā)展下去,就成了是每一位從事硬筆書法教育工作者值得深思的事情。筆者從自身十多年來從事的青少年硬筆書法教學(xué)的實(shí)踐中,有所感悟,淺談一下教學(xué)心得,共同為青少年書法教學(xué)盡一份力量!

一、學(xué)習(xí)硬筆書法的合適年齡

有家長認(rèn)為,孩子己錯(cuò)過學(xué)習(xí)書法的黃金時(shí)間,再加上高中階段作業(yè)多,時(shí)間緊,而放棄了書法學(xué)習(xí)。其實(shí)不然,書法學(xué)習(xí)是一項(xiàng)專業(yè)技能,只要刻苦認(rèn)真,擯棄以前錯(cuò)誤的寫字方法,從頭學(xué)起,年齡不是問題,一樣可以成才。

二、正確的坐姿和執(zhí)筆方法

要寫一手好字的前提是要有正確的坐姿和正確的握筆方法,這是練字之前必須要每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)的,這是后面一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以十分重要,務(wù)必掌握。、正確的坐姿是:寫字時(shí)雙腿自然放平,兩腿、腳自然分開同肩寬,腳掌全部貼地,腰板要直,左右肩膀等高,胸部離桌子一拳之隔,眼睛與書本的距離要保持30厘米左右;紙要放正,放在中間略微偏右的位置,左手手掌打開,掌心向下平按在紙的下部,右手執(zhí)筆寫字,當(dāng)然,還要根據(jù)學(xué)生的身高不同而選擇高矮合適的桌椅,桌以條形、以方為宜。、正確的握筆姿勢(shì)是:右手執(zhí)筆,拇指、食指捏住筆桿的中下部,距離筆尖3厘米左右的位置,拇指和食指基本形成圓形,中指指甲蓋內(nèi)側(cè)托住筆桿,六棱鉛筆,手指握一個(gè)面空一個(gè)面,其他兩個(gè)手指自然彎曲并攏,起到支撐手掌的作用,五個(gè)手指的指關(guān)節(jié)略彎曲,掌心虛圓,可以放入一個(gè)核桃或者小雞蛋,筆桿略往虎口傾斜,捏筆不易太使勁兒,手背與本子上的豎線平行;運(yùn)筆時(shí)食指、中指、小指要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、良好的教學(xué)方法

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,或者描紅,全然不顧及學(xué)生的感受,其結(jié)果可想而知。因此作為書法教師,在教學(xué)方式上要有所改進(jìn)和提高,創(chuàng)新一種好的教學(xué)方法那就顯得尤為重要了。

幾年來,通過我在硬筆書法教學(xué)上的不斷探索和實(shí)踐總結(jié),逐漸形成我自己的三步走的教學(xué)方法,學(xué)用結(jié)合,效果極佳。

教學(xué)方法具體如下:

第一,選準(zhǔn)字帖,進(jìn)行基本筆畫練習(xí);主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。

第二,獨(dú)體字練習(xí);主要是通過把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位,交給學(xué)生,使他們牢牢地掌握,運(yùn)用自如,因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。

第三,字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析;在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上,分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等,在字的不同位置時(shí)的變化,總結(jié)出其規(guī)律,教給學(xué)生,使學(xué)生舉一反三,運(yùn)用自如。第四,緊密結(jié)合高中語文課本范字表的漢字,學(xué)用緊密結(jié)合,學(xué)練緊密結(jié)合,以達(dá)到學(xué)以致用的效果,學(xué)了就記住了。

第五,教學(xué)過程中,教學(xué)靈活,單獨(dú)輔導(dǎo),結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的習(xí)字熱情和各自潛能出發(fā),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,極大地提高了習(xí)字及教學(xué)的效率。

第六,勞逸結(jié)合,時(shí)間安排得當(dāng);當(dāng)然,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,都能起到事半功倍的效果;另外,學(xué)生的天性不能磨滅,應(yīng)注意課間的休息。

以上,就是我個(gè)人的一點(diǎn)淺薄的教學(xué)心得體會(huì),與各位共勉,如有不妥之處,請(qǐng)各位同事、老師和前輩指教,我必當(dāng)虛心接受,虛心學(xué)習(xí);當(dāng)然,還有更好的老師和更好的學(xué)習(xí)方法,大家不妨來一交流,取長補(bǔ)短共同進(jìn)步,為我校書法教育做點(diǎn)貢獻(xiàn)

書法教學(xué)心得 篇2

6月23號(hào),我很榮幸地參加了在獨(dú)樹小學(xué)舉辦的**縣小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),聆聽了兩位優(yōu)秀教師的書法教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)的講話,感觸頗深。

陳寶艷老師《寶蓋頭的寫法》講的非常精彩,孩子們練字的勁頭十足。在課堂上不光注重了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,更是從讀帖、描紅、臨寫、評(píng)價(jià)等方面來詮釋了寶蓋頭的淵源和它的寫法、用法。不僅教孩子寫字,更教會(huì)了孩子如何做人,做一個(gè)堂堂正正的中國人。于萬清老師講的是如何運(yùn)用毛筆來練習(xí)獨(dú)體字的書寫,講究一個(gè)“重心平穩(wěn)”。以前也拿過毛筆,但是總不知道如何下筆,于老師的課讓我學(xué)到了很多的東西。我們知道。中國的漢字因其獨(dú)一無二的魅力而日益受到世界的關(guān)注。漢字是漢民族幾千年文化的瑰寶也是我們終生的良師益友每個(gè)人的精神家園。漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯(lián)想給人美好的享受。以前一直以為寫好字就學(xué)好了書法,幾位老師的課讓我意識(shí)到書法是門藝術(shù),需要用心去學(xué),花時(shí)間去學(xué)。要想在書法上有所成就,首先得會(huì)觀察,觀察將直接影響到寫字的準(zhǔn)確度,只有全身心的“進(jìn)入”字帖才能進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察做到了,要會(huì)讀貼,讀貼要讀到字的筆法、字法、墨法、章法,要讀出每一筆畫的特點(diǎn),讀出筆畫的律動(dòng)和節(jié)奏。讀貼讀準(zhǔn)了,就可以臨帖了,當(dāng)然,這里的臨帖不是“依葫蘆畫瓢”,而是盡量準(zhǔn)確地還原古人的用筆,臨帖的時(shí)候要入貼、入骨,這樣寫出來的字才“筋”“骨”“肉”俱在,才不會(huì)和古人的字看似兩張皮。觀察、讀貼、臨帖之后進(jìn)行仿作,仿到一定程度之后,便可進(jìn)行加進(jìn)自己的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

幾位老師在講課的過程中十分注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,時(shí)不時(shí)地提醒孩子的書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。而且,書法不是一朝一夕就能練就的,需要長時(shí)間的堅(jiān)持不懈,需要花費(fèi)大量的心思和精力。這是參加此次觀摩課老師們普遍所達(dá)成的共識(shí)。所以,作為教師,特別是語文教師,平時(shí)一定要堅(jiān)持練字,掌握這一專業(yè)技能,這不僅僅是一次對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),更是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長,書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù),又是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化,更值得我們每一個(gè)人盡自己的綿薄之力傳

承好它。書法教學(xué)要從娃娃抓起,真正的讓“書法教學(xué)走進(jìn)課堂”,這不是一件容易的事情,但是我們堅(jiān)信只要我們堅(jiān)持,不放棄,就一定能夠干好它。

書法教學(xué)心得 篇3

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門抽象的理論學(xué)科,其中的概念、數(shù)學(xué)語言、邏輯和數(shù)學(xué)思想很難讓學(xué)生理解。因此,要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),教學(xué)必須符合學(xué)生感性思維的特點(diǎn),在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化和學(xué)生思維的形象化之間架起一座橋梁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

I.導(dǎo)入激情,體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂情境之美

學(xué)生的情緒總是在老師的感染下逐漸萌芽,老師要用激情來點(diǎn)燃學(xué)生的積極性,讓學(xué)生學(xué)有所成充滿信心和熱情的數(shù)學(xué)。因此,教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的關(guān)系,通過創(chuàng)造情境,將師生的感情融入認(rèn)知活動(dòng)中,讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而形成積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教“圓”,從小時(shí)候的推鐵圈到呼啦圈,從奧運(yùn)五環(huán)旗到蘇軾的“人有悲歡,月有陰晴圓”,老師激情澎湃的配樂這種感覺極大地震撼了全班同學(xué)的心。老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生。他們對(duì)生活中的“圈子”不再陌生,迫切地想要了解更多關(guān)于圈子的知識(shí)。 .于是老師讓大家做一個(gè)圓的模型,不浪費(fèi)時(shí)間,把“圓心”、“半徑”、“直徑”的知識(shí)以及它們之間的關(guān)系傳授給大家。 《春江花月夜》的音樂始終在教室里響起,客觀的“圓”被演繹為一個(gè)人情味的故事。

二、從操作中學(xué)習(xí),滿足孩子的積極心理

小學(xué)生好奇心強(qiáng),好動(dòng)。動(dòng)手活動(dòng)具有具體形象的特點(diǎn),易于樹立形象,有利于知識(shí)的理解。它要求學(xué)生多感官參與活動(dòng),用大腦思考,用嘴巴表達(dá),用知識(shí)獨(dú)立、自覺地解決問題。總之,讓學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),既可以開發(fā)學(xué)生的思維,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教授三角形面積計(jì)算時(shí),我首先要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。學(xué)生們非常感興趣,而且積極性很高。有些形成矩形,有些形成正方形,有些形成平行四邊形。然后讓他們觀察形成的圖形與原三角形底高和面積的關(guān)系,從而得出三角形面積的計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作參與教學(xué),比看老師打架、安排、聽老師講解所獲得的知識(shí)要扎實(shí)得多。這既符合學(xué)生主動(dòng)性的特點(diǎn),又能充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

三、創(chuàng)建辯論環(huán)節(jié),讓真相越來越清晰

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,在沉悶的課堂里,學(xué)生的表現(xiàn)只會(huì)“沮喪”和“無能為力”。他們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒上不拘泥于一定的固定模式,而是營造活潑的情緒氛圍,把握小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn),通過爭(zhēng)論有效激發(fā)興奮,一步步推動(dòng)學(xué)生' 情緒達(dá)到高潮,進(jìn)入角色,無疑會(huì)取得更好的效果。一位數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課上用成語進(jìn)行口頭交流,并在課堂上為學(xué)生提供以下辯論話題:三分之四是否是最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。甲方觀點(diǎn):三分之四是最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。乙方觀點(diǎn):三分之四不是最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)激烈的辯論開始了,雙方使用最小分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行了一場(chǎng)口水戰(zhàn)。乙方認(rèn)為三分之四,分子和分母互質(zhì),符合最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的命題,但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù),一直強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),甲方掌握了只要最小分?jǐn)?shù)滿足分子和分母互質(zhì)的必要條件,無論最小分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù),它都會(huì)攻擊乙方。最終,乙方在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前敗下陣來。雙方終于握手言和。教室里響起了熱烈的掌聲。在掌聲中,老師評(píng)價(jià)甲方不僅掌握了很好的數(shù)學(xué)知識(shí),還通過詼諧的提問幫助學(xué)生理解概念,并稱贊甲方機(jī)智、口才。然后幽默地表揚(yáng)乙方,告訴他們很多事實(shí)都是常規(guī)的。如果你發(fā)明一條規(guī)則:只有當(dāng)一個(gè)真分?jǐn)?shù)的分子和分母都是質(zhì)數(shù)時(shí),這個(gè)分?jǐn)?shù)才能被稱為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。也許將來教材會(huì)發(fā)生變化。并鼓勵(lì)乙方積極開動(dòng)腦筋,不斷探索。數(shù)學(xué)的主題是奇妙而無窮無盡的。只要你堅(jiān)持不懈地追求,耀眼的奧數(shù)之星就可能從我們班誕生。教室里總是洋溢著輕松愉快的氣氛。學(xué)生們的情緒就像決堤的河流,奔流萬里。他們的思想在碰撞,他們的激情在燃燒。

第四,從生活出發(fā),充分利用生活原型進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,只有扎根于土壤生命能有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容都可以在生活中找到原型。在教授這些內(nèi)容的時(shí)候,如果能充分利用這些原型,就會(huì)事半功倍;同時(shí),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,鼓勵(lì)他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。例如,在教授“長方體的表面積”時(shí),可以嘗試讓每個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱,讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算準(zhǔn)備好的小紙箱的表面積,然后溝通計(jì)算方法。通過實(shí)際操作,學(xué)生很快就會(huì)掌握計(jì)算長方體表面積的方法。學(xué)生們對(duì)全班都很感興趣,似乎沒有人聽到鈴聲響起。一旦數(shù)學(xué)重新回到學(xué)生熟悉的生活中,它就會(huì)展翅飛翔,躍入學(xué)生渴望知識(shí)的頭腦中。

5.充分引導(dǎo)學(xué)生將直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有著千絲萬縷的聯(lián)系。生命高于生命,終歸于生命,只有生命中的數(shù)學(xué)才充滿活力和靈性。學(xué)生在日常生活中或多或少地積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但無法將這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)。如果教師能在教學(xué)中善用這些經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就會(huì)熟悉數(shù)學(xué)。善良,從善良到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí),將所學(xué)應(yīng)用到生活中,解決身邊的一些數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中理解數(shù)學(xué)。為了讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

六。充分利用生活中的模型,幫助學(xué)生建立表征意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有些知識(shí)是不能直接用實(shí)物來表現(xiàn)的,但如果不進(jìn)行操作演示,學(xué)生難以理解。這時(shí)候,我們就可以在生活中尋找模型,用模型來幫助學(xué)生。建立意識(shí)以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在教學(xué)解決“出行問題”的時(shí)候,由于大部分學(xué)生都很難理解,可以找兩輛遙控玩具車,讓兩個(gè)學(xué)生分別操作,在教學(xué)臺(tái)上進(jìn)行演示。學(xué)生很快明白如何解決問題。.在教授“認(rèn)識(shí)圓柱體”時(shí),讓每個(gè)學(xué)生在課前設(shè)計(jì)一個(gè)“圓柱體”。全班放學(xué)后積極行動(dòng),用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作出來,看不懂的請(qǐng)老師指教。在自己動(dòng)手制作的過程中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多問題,學(xué)到了很多知識(shí)。課堂上的熱情表現(xiàn),讓前來聽課的老師們至今難忘。

7.充分引導(dǎo)學(xué)生探索與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。

我們都知道,數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的自然科學(xué)。與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,探索、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律,既能激發(fā)學(xué)生探究的興趣,又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在教授“加法的意義”時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí):小明家有8只黑山羊和5只綿羊。一共有多少只羊?學(xué)生必須立即回答 13。此時(shí),請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法,然后引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意思。再比如在教授“圓認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,可以設(shè)計(jì)一個(gè)“騎圓胎的自行車”比賽(A的車軸在圓圈的中心,B的車軸不在圓圈的中心)。首先讓學(xué)生猜,哪輛自行車最快?為什么?然后用課件展示比賽。結(jié)果B雖然盡力了,但還是落后了,甚至跌了好幾次,而A輕松贏了。這種生活情境的設(shè)計(jì),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為理解圓的特點(diǎn)——“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等”奠定了基礎(chǔ)。

八、充分利用生活情境創(chuàng)造教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)有意義的活動(dòng),只能在特定的生活情境中進(jìn)行訓(xùn)練.從學(xué)生感興趣的實(shí)物和日常生活中的例子出發(fā),讓學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)”和“樂于學(xué)習(xí)”。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展的水平,運(yùn)用直觀的語言、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)方法,創(chuàng)造課堂生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,更方便地傳達(dá)書本知識(shí)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教“平行四邊形的面積”時(shí),將4根小棒綁在一起,形成一個(gè)矩形。帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量并計(jì)算出矩形的面積后,他們用一只手掌將矩形砸碎。有的同學(xué)要先看了一會(huì),突然醒悟(長方形歪了不就變成平行四邊形了嗎),很多同學(xué)立馬想到,計(jì)算平行四邊形面積的時(shí)候,可以用計(jì)算公式一個(gè)矩形的面積。然后老師可以帶路,這使得整個(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)生來說輕松有效地學(xué)習(xí)。這些教學(xué)情境的創(chuàng)造,不僅真實(shí)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

生活中處處都是數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開生活,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又回歸生活。源于生活又回歸生活的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此,在教學(xué)中,要注重與生活現(xiàn)實(shí)的銜接,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),讓教學(xué)回歸實(shí)踐、回歸生活。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極、輕松,能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

書法教學(xué)心得 篇4

如何使學(xué)生寫出一手好字?我在鋼筆班寫字教學(xué)實(shí)踐中,邊教邊悟,下面淺談自己的一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì):

一是激發(fā)學(xué)生書寫的興趣,營造良好的課堂氛圍,初步感受漢字的形體美,讓學(xué)生明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

二是優(yōu)化課堂,趣味橫生,課堂教學(xué)有時(shí)采用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻,起到了事半功倍的效果。

三是激勵(lì)評(píng)價(jià),作品展覽,在寫字教學(xué)活動(dòng)中,以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,觀察學(xué)生的細(xì)微變化,尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),過一段時(shí)間后,我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁同時(shí)對(duì)比,很多學(xué)生看到自己的進(jìn)步,臉上洋溢著燦爛的笑容。

四是樹立老師治學(xué)的榜樣,羅阿謝姆說過:“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨?!崩蠋熞陨碜鲃t,做出榜樣,對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,課下練習(xí)時(shí)我也和學(xué)生一樣每天完成一頁字的練習(xí),無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

五是重視基本技能的訓(xùn)練,漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆,雖然他們有時(shí)不能理解,但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時(shí),我給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí),主要是通過把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位,交給學(xué)生,使他們牢牢地掌握,運(yùn)用自如。讓學(xué)生會(huì)分析字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等,在字的不同位置時(shí)的'變化,先讓學(xué)生自己思考、討論和交流,最后師生一起總結(jié),這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,獲得了成功的體驗(yàn),便能舉一反三,運(yùn)用自如。

六是結(jié)合實(shí)際,因材施教,我結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué),分類輔導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,極大地提高了寫字教學(xué)的效率。

本學(xué)期,我校有四名學(xué)生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書法競(jìng)賽。我相信,我們復(fù)州灣寫字工作,在中心校領(lǐng)導(dǎo)下,在小學(xué)校長重視下,明天會(huì)更燦爛!

以上,就是我個(gè)人的一點(diǎn)淺薄的教學(xué)心得體會(huì),與各位共勉,如有不妥之處,請(qǐng)各位老師指教,我虛心接受,虛心學(xué)習(xí);當(dāng)然,還有更好的老師和更好的教學(xué)方法,大家不妨來一交流,取長補(bǔ)短共同進(jìn)步,為我中華之書法教育做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

書法教學(xué)心得 篇5

暑假實(shí)踐心得體會(huì)

2010年暑假,51天假期,我過得非常充實(shí)與愉快。這51天假期里,我兼職一名英語家教,每天幫助一個(gè)聰明的四年級(jí)小男孩補(bǔ)習(xí)英語,與他友好快樂地相處,將我所學(xué)到的英語知識(shí)傳授給他,這51天的體驗(yàn),是我畢生難忘的人生旅程。

剛開始接到這份暑期工時(shí),我的心既高興但又忐忑不安。雖然教的小朋友是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,而且又是四年級(jí)英語課程,外人或者會(huì)不屑地說:四年級(jí)嘛,很簡(jiǎn)單。但是四年級(jí)對(duì)于很多小朋友來說,這時(shí)期剛剛是英語起步階段,倘若我沒能教好,使他無心聽課,甚至毀壞他的學(xué)習(xí)興趣,我豈不是害了這個(gè)小學(xué)男生一生?想到這里,我的肩上突然感覺到一份很重的責(zé)任感:既然我擔(dān)任了這個(gè)教師的角色,就應(yīng)該努力做好自己本分,竭盡全力去給學(xué)生上課,這樣就能對(duì)得起自己和學(xué)生。于是在還未上課之前,我就上網(wǎng)查找相關(guān)資料,例如上網(wǎng)尋找教材、參考各種課件、尋找習(xí)題。為了能使自己的課更吸引人,我看了一些提高教學(xué)教法、如何成為一名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家教等這些提高自己技能的文章,吸取別人的長處。這一準(zhǔn)備階段,我始終都是信心滿懷。因?yàn)槿缃窕ヂ?lián)網(wǎng)什么資料都有,我手上擁有這些資料的話,就有了上課的內(nèi)容,這樣我的課肯定會(huì)充足的啦,我這樣美滋滋地想。

暑假開始不久,我就要就職了。第一天,我見到了我的學(xué)生,一位天真可愛的小朋友。當(dāng)時(shí)我想:哈哈,一個(gè)小毛孩,我當(dāng)孩子王的時(shí)代就要到來了。與我的學(xué)生見完面后,我們互相聊了幾句輕松一下后,我們的課正式開始了,一番功夫下來,我發(fā)現(xiàn)一切與我預(yù)想中的不同!

雖然我的學(xué)生天真可愛,但是他也非常好動(dòng)調(diào)皮,一節(jié)課下來,他的行為有點(diǎn)像亂蹦亂跳的猴子!我以為教他讀英語會(huì)吸引他的注意力,誰知他不理睬我,在一邊嬉戲玩耍。我收起他的玩具,他有點(diǎn)不高興,但是隨后又很高興地拿起他的筆與橡皮“打架”,然后虛構(gòu)他的“勝利王國”,天啊,我真佩服他的想象力!正當(dāng)我為此事煩惱時(shí),他突然善意地看著我,像個(gè)小大人那樣對(duì)我說:老師,你講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,我都懂,老師你能不能教我一些有難度的東西?聽完我學(xué)生的話,我恍然大悟,但突然又感到非常迷惘,給四年級(jí)小學(xué)生輔導(dǎo),怎么會(huì)這么難進(jìn)行?!我氣餒了!

一天下來,我的心情有點(diǎn)郁悶,嗓子有點(diǎn)癢。回到家,爸爸見我如此憔悴,關(guān)切地問我發(fā)生什么情況,我一五一十地告訴爸爸。爸爸笑著說:“第一天當(dāng)老師是這樣的,因?yàn)槟銢]有經(jīng)驗(yàn),你應(yīng)該首先了解你的學(xué)生的基礎(chǔ),再結(jié)合他的教材,擴(kuò)展他的知識(shí)面,要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行授課,不能操之過急,結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇內(nèi)容。還有,對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生要有耐心,或者想一些小法子,建立你的威信,讓他信服你,樂于聽你的課?!甭犕臧职值脑?,我恍有所思。

當(dāng)天晚上備課時(shí),我改寫自己原有的教案,為課堂內(nèi)容增添2個(gè)小游戲,還有幾首英文小詩,用來吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)我適當(dāng)提高授課內(nèi)容的難度,滿足我的學(xué)生需求。爸爸又為我準(zhǔn)備了金嗓子,含在嘴里,我內(nèi)心充滿了溫暖,要給自己力量和勇氣!

第二天,在上課之前,我特意像朋友一樣和我的學(xué)生聊天。開始這個(gè)小男孩有點(diǎn)不在意,但聊了一會(huì)后,彼此熟悉,話題便慢慢多了起來。我和他談起我的小學(xué),尤其談起我的四年級(jí),談到四年級(jí)時(shí)遇到的各種各樣有趣事情、那時(shí)候是怎樣學(xué)英語、學(xué)英語有什么好處等等。我對(duì)他說:“學(xué)習(xí)英語其實(shí)是一件很有趣的事情,英語好,就可以聽懂英文歌,看得懂外國片,可以和外國人自由地交流。這樣外人就會(huì)覺得咱們中國人很厲害,同時(shí)我們能自由地傳播我們中國的文化,讓更多人知道我們的文化?,F(xiàn)在你正是學(xué)英語的好時(shí)機(jī),從小打好基礎(chǔ),這樣就會(huì)容易掌握更多的英語知識(shí)?!彼牭煤苷J(rèn)真。上課伊始,我先從游戲著手,小男孩一下子被那些有趣的英文游戲吸引了,然后我從游戲過渡到上課內(nèi)容,他也認(rèn)真地聽著??粗麑W⒌难凵?,我內(nèi)心很感動(dòng),同時(shí)感到自己很成功,雖然這只是一個(gè)開始,但是成功的開頭已給我無比的信心。

51天一晃過去,這位可愛男生和他的家長很感謝我的教學(xué),望著我與他道別時(shí)的合照,我內(nèi)心感慨萬千,當(dāng)一名優(yōu)秀的教師真的很不容易,感謝學(xué)生信任我,我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一段美好的歲月,這一份珍貴情誼。

書法教學(xué)心得 篇6

8月份,我參加了系部組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。雖然為期三天的活動(dòng)讓我感到很累很辛苦,但我鍛煉了自己,學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也是通過三天的實(shí)踐,對(duì)社會(huì)基層建設(shè)有了一些體會(huì)和體會(huì)。

這是列日炎熱的夏日。正是因?yàn)檫@樣的環(huán)境,我才下定決心要在暑假期間參加社會(huì)實(shí)踐。我想看看我是否能在惡劣的環(huán)境中依靠我的雙手和大腦來維持自己的生存。同時(shí),我也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐,更多地了解社會(huì),在實(shí)踐中增長見識(shí),鍛煉自己的技能。更重要的是檢驗(yàn)?zāi)闼鶎W(xué)的能不能被社會(huì)所用,你的能力能不能被社會(huì)認(rèn)可。我想通過社會(huì)實(shí)踐找出自己的不足和差距。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為生活在城市象牙塔的大學(xué)生提供了廣泛接觸和了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層,與基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流,思想碰撞中迸發(fā)出新的火花。學(xué)到了很多書本學(xué)不到的東西,吸收了豐富的營養(yǎng),明白了“從群眾中來,到群眾中去”的真諦,明白只有去實(shí)踐,去基層,把個(gè)人的命運(yùn)與社會(huì)和國家的命運(yùn)聯(lián)系起來,是年輕人成長為人才的正確途徑。

“在磨難中認(rèn)識(shí)人生,在實(shí)踐中成長才能”。通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我逐漸了解了社會(huì),開闊了眼界,增長了才能,認(rèn)清了自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的地位,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的價(jià)值。 .這無形中讓我對(duì)自己有了正確的定位,增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名三年級(jí)學(xué)生,即將進(jìn)入社會(huì)。我應(yīng)該早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì),了解社會(huì),早點(diǎn)適應(yīng)社會(huì)。

“紙上談兵太膚淺了,我從來不知道我必須這樣做?!鄙鐣?huì)實(shí)踐使學(xué)生能夠找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合。尤其是我們的學(xué)生,只注重理論學(xué)習(xí),忽視實(shí)踐方面,在實(shí)際工作崗位上往往表現(xiàn)不佳。通過實(shí)踐學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是要緊密結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過實(shí)踐,鞏固了原本在理論上模糊不清的東西,在實(shí)踐中彌補(bǔ)了原本缺乏的理論,加深了對(duì)基本原理的理解和消化

責(zé)任重大。斯里蘭卡人民首先要鍛煉頭腦,鍛煉肌肉和骨骼,餓死身體和皮膚……”。短短三天的練習(xí),汗水浸濕了我們的內(nèi)衣,淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅(jiān)持,我們把淮師永遠(yuǎn)爭(zhēng)先的精神帶到了社會(huì)上,充分體現(xiàn)了淮師優(yōu)良的品質(zhì)和良好的精神面貌,在人們心中留下了美好的印象七月,我們走進(jìn)火熱的社會(huì),用汗水和淚水譜寫了一首壯麗的青春之歌。這是一份愛的奉獻(xiàn),這是我們不悔的選擇。七月,我們播下希望,擁抱一份美好。保險(xiǎn)杠收獲,就像新世紀(jì)的第一縷曙光,我們的暑期社會(huì)實(shí)踐黎明城也給社會(huì)留下了燦爛的一筆。

書法教學(xué)心得 篇7

一臨帖與摹帖的利弊

在多年的書法教學(xué)中,我始終主張學(xué)生一開始學(xué)習(xí)書法,教師就采取臨帖教學(xué),而不應(yīng)采取摹帖教學(xué)。

在摹的過程中,絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)深入地去分析理解每個(gè)字體的各個(gè)基本筆畫的來龍去脈,以及基本筆畫中提、按、頓、收筆和逆、折、回、轉(zhuǎn)等書寫要領(lǐng),這樣實(shí)質(zhì)上阻礙了學(xué)生對(duì)書法的觀察能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造思維的發(fā)揮,很難真正提高他們的書法水平。臨寫則能較好地彌補(bǔ)摹寫的不足。就我的教學(xué)實(shí)踐來看,臨比摹在書法教學(xué)中占優(yōu)勢(shì),學(xué)生進(jìn)步也快得多。

二臨帖與目測(cè)能力

臨帖目的是通過臨寫學(xué)習(xí)書家的特點(diǎn)和長處,書家的特點(diǎn)和長處就凝聚在他的書法作品(字帖)之中,書法作品的形神是書家的才學(xué)、技藝、人品、氣質(zhì)和修養(yǎng)等各種因素的綜合表現(xiàn)。臨帖者只有求“像”,把字臨寫得惟妙惟肖,才能把書家的技藝學(xué)到手。所以說,極力求“像”是臨帖的重要關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)。

目測(cè)能力具體表現(xiàn)在對(duì)漢字筆畫與結(jié)體之間的空間比例的觀察,但初學(xué)書法者往往把握不住筆畫的準(zhǔn)確位置,有時(shí)把字臨寫得太大,甚至撐滿格子,筆畫有時(shí)伸出格外。有時(shí)把字寫得過小,或偏左偏右,結(jié)構(gòu)寫得比例失調(diào)。要提高臨帖水平,必須講究目測(cè)能力的訓(xùn)練。

書法教學(xué)心得 篇8

硬筆書法的心得體會(huì)

書寫是一種思維活動(dòng)和感覺器官的鍛煉。是眼、腦、手綜合運(yùn)用而形成的一種特殊技能。自己探索;從知道到熟悉,必須經(jīng)過反復(fù)的寫作訓(xùn)練。在科學(xué)實(shí)踐方法的指導(dǎo)下,在反復(fù)寫作訓(xùn)練中逐步提高是學(xué)習(xí)寫作的成功途徑。我從中學(xué)到了很多,也獲得了很多見解。

我。動(dòng)機(jī),根據(jù)心理學(xué)理論,動(dòng)機(jī)是引起人們采取行動(dòng)或抑制這種行動(dòng)的欲望和意圖,是促進(jìn)人們行為的內(nèi)在原因。 動(dòng)機(jī)和需要是密切相關(guān)的,動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人的各種需要。人的需求有生理需求和社會(huì)需求,練字是人的社會(huì)需求。練字是人們追求美的需要。人們練習(xí)寫作的需要不是自己產(chǎn)生的,而是通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐漸形成的,由此產(chǎn)生情感,形成強(qiáng)烈的興趣。這樣,可以更好地激發(fā)練習(xí)寫作的動(dòng)力。否則,如果你沒有練字的打算,勉強(qiáng)應(yīng)付,你的字力就會(huì)滑,結(jié)構(gòu)松,進(jìn)步也不會(huì)快;這反過來會(huì)影響你對(duì)寫作的興趣。意志力對(duì)于那些練習(xí)寫作的人來說尤其重要。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到書寫的重要性并有練字的愿望后,也應(yīng)根據(jù)練字的要求制定計(jì)劃,選擇練字方法,循序漸進(jìn)地練字。這種有意識(shí)地確定目的、控制和調(diào)節(jié)自己的行為、克服困難、達(dá)到預(yù)期目的的心理活動(dòng),就是鍛煉意志的過程。培養(yǎng)一手好牌并不是一件容易的事。書法需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個(gè)過程中,你會(huì)覺得枯燥無味,練習(xí)時(shí)間難以保證,效果不明顯。這時(shí),如果沒有好心去練字,就會(huì)出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此,要加強(qiáng)練字意志的鍛煉,以耐心、毅力和信心克服練字過程中遇到的困難,從忙碌中抽出時(shí)間,堅(jiān)持下去。要長計(jì)劃短安排,求質(zhì)不求量,天天寫練。如果你能堅(jiān)持每天寫兩三個(gè)單詞,兩年后,你可以練習(xí)兩個(gè)或更多最常用的單詞??傊?,要進(jìn)步而不氣餒,取得顯著成績(jī)而不驕傲,只要你不停歇,勤奮修行,你最終會(huì)到達(dá)理想的目的地。

二、循序漸進(jìn),練字循序漸進(jìn)是人們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的總原則。這一原則要求根據(jù)學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和人的認(rèn)知能力的發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí),逐步系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)和基本技能。這一原則是由學(xué)科知識(shí)本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系所決定的,也是人們由淺入深、由易到難、有“秩序”可循的認(rèn)識(shí)和能力的客觀要求。漢字的結(jié)構(gòu)以筆畫為最小單位。筆畫形成單字,筆畫和單字演變成部首,部首再形成組合字。這是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯系統(tǒng)。要練習(xí)寫作,你應(yīng)該按照這個(gè)系統(tǒng)的順序,一步一步地練習(xí)。然而,重點(diǎn)是一步一步,而不是唯一的順序。因?yàn)闈h字的筆畫、部首和結(jié)構(gòu)要素之間的關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。例如,一個(gè)字的筆畫和字的結(jié)構(gòu),按順序,應(yīng)該先練,再練結(jié)構(gòu),因?yàn)楣P畫是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。但練筆畫時(shí),單練筆畫是不夠的,還要把字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來。練習(xí),因?yàn)橥粋€(gè)筆畫在不同字的結(jié)構(gòu)上有不同的表現(xiàn),只有把筆畫和具體的字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來,才能逐漸寫出合格的筆畫。同時(shí),在練習(xí)過程中,還應(yīng)根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容確定練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。時(shí)間不宜平分,速度不宜一味貪婪。應(yīng)該扎實(shí),循序漸進(jìn),難寫難練。努力掌握寫作要領(lǐng),寫好,從而達(dá)到預(yù)期的目的。依規(guī)練字,就是練字要合乎規(guī)律。除了上面提到的循序漸進(jìn),練習(xí)書法時(shí)還要強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真”二字。練字,首先要心平氣和,入靜境界,做到:靜下心來,慢慢寫,讀帖,讀框,先寫。初學(xué)者寫字,為了掌握漢字的結(jié)構(gòu)和大小,應(yīng)在紙上用格子練習(xí),充分利用格線來識(shí)別和掌握方形漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)類型。以臨摹、臨摹的方法為基礎(chǔ),在臨摹的過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。第三,抄寫和掌握古今學(xué)習(xí)書法的規(guī)律相結(jié)合,證明了抄寫字帖是唯一的途徑和有效的方法。文案就是將字帖放在相對(duì)透明的復(fù)印紙下,用鋼筆將字帖上暴露出來的文字一一描摹。如為毛筆字帖,筆畫應(yīng)順字帖筆畫中線;如果是鋼筆字帖,所描述的筆畫應(yīng)與字帖上的字筆畫完全一致。這樣,隨著時(shí)間的推移,您可以學(xué)習(xí)字帖上的字符的筆畫軌跡和字形結(jié)構(gòu)。拼貼就是把字帖放在復(fù)印紙旁邊,根據(jù)字帖上的字畫一個(gè)“葫蘆”。這樣,隨著時(shí)間的推移,您可以了解字帖上字符的含義。由于抄書比抄書難,所以要先抄后抄。由于臨摹和臨摹是學(xué)習(xí)和練習(xí)書法的兩種相輔相成的手段,所以要臨摹和臨摹相結(jié)合,循序漸進(jìn)。在臨摹字帖的過程中,還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:先具體,再學(xué)。剛開始練字的人,選好字帖后要專心練字,不能隨意換字帖。這是因?yàn)槊勘咀痔加凶约旱奶攸c(diǎn),形成了自己的體系。如果今天出版一本書,明天再寫另一本書,最終不會(huì)以同樣的方式寫成。只有當(dāng)一本字帖準(zhǔn)備好拍照寫好后,才能換其他字帖,取長補(bǔ)短。其次,仔細(xì)閱讀帖子??刺浅痔那疤?。看帖就像看書,是為了了解真相,而不是為了看書或抄書。只有能讀懂,讀得細(xì),才會(huì)感動(dòng),寫得喜歡,記住。字帖上的字,筆畫怎么寫,結(jié)構(gòu)怎么排,規(guī)矩怎么排。你要仔細(xì)思考,找出規(guī)律,才能寫的有趣,喜歡。第三,注意練字的效果。在抄字帖的過程中,不要一味追求抄多、抄快,而要注意抄的實(shí)際效果,這樣每抄一次就能進(jìn)步,抄一次就要有份它。一次收獲。難寫的字,要集中兵力打殲滅戰(zhàn),反復(fù)抄寫。只有這樣,才能有實(shí)實(shí)在在的收獲,才能不斷進(jìn)步。

第四,臨摹過程中要注意掌握規(guī)律,不能停留在對(duì)每個(gè)具體字的理解和練習(xí)上,而要注意總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系。了解他們。并掌握寫一類詞的共通點(diǎn),以便從一個(gè)案例中得到推論。 這樣,可以大大提高寫作的進(jìn)度。 這種規(guī)律,可以自己復(fù)制、實(shí)踐來總結(jié),也可以借鑒別人已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。 初學(xué)書法的人,在練字時(shí)要注意學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),少走彎路,節(jié)省時(shí)間。 這其實(shí)需要練字的人去讀一些書法技巧方面的書或者聽課,先明白其中的道理,在規(guī)則的引導(dǎo)下練習(xí),在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)則,然后用規(guī)則更好的指導(dǎo)練習(xí), 鞏固和提高寫作技巧。

硬筆書法心得

金娟2015年12月

書法教學(xué)心得 篇9

身心雙修

——暑期書法訓(xùn)練心得

南湖中心初中。 . .

2013年8月8日至10日,我有幸參加了日照市第二期規(guī)范漢字書寫教師培訓(xùn)班。教研室主任孟慶星和省內(nèi)劉向海、鄺建設(shè)四位教授的精彩講座,讓我對(duì)書法有了更深入的了解。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短,但我感受很深,受益匪淺。它讓我在思想、觀念、方法等不同方面得到了洗禮和提高。

江東先生先從傳世經(jīng)典《蘭亭序》入手,以王羲之的書法為核心,穿越歷代銘文,教高樓建筑,在浩瀚的歷代書法之海去偽存真,令人大開眼界。他對(duì)許多專業(yè)問題提出了自己獨(dú)到的見解;劉向海老師針對(duì)學(xué)員大多來自中小學(xué)一線教師的現(xiàn)實(shí),強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)做起,幾乎手把手教老師粉筆的“絕招”寫作。彎腰的后背讓人覺得尷尬;來自青島的鄺建設(shè)先生是中國硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員。他的課從實(shí)用的角度總結(jié)了硬筆書寫的基本書寫姿勢(shì)、基本書寫方法和關(guān)鍵筆畫。大家推薦了適合練筆的《凌飛經(jīng)》、《建安傳》和王仙芝的《洛神賦》(玉版十三行)等經(jīng)典書籍;出身于日照的孟慶興,在提升國民素質(zhì)教育方面采取了獨(dú)特的方式。談及中國書法的審美體驗(yàn),從陳振連先生的《蒲公英培訓(xùn)計(jì)劃》到中國書法的“技”“道”,教育學(xué)、心理學(xué)和中國書法的融合聽起來像是一種啟蒙。苔蘚開了。

在李娜老師的精心組織下,同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲,效果顯著。通過培訓(xùn),大家體會(huì)到書法傳承作為教育者的重要性。中國書法自古以來就為人們所喜愛。既能鍛煉意志,又能陶冶情操;它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的意志,也體現(xiàn)了民族精神,是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。練字有助于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智力素質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、人格塑造和審美能力

及其重要作用。優(yōu)美的書法可以通過形象和抽象的線條使觀者欣賞美,可以陶冶人的個(gè)性和氣質(zhì)。練習(xí)書法實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)者用眼睛感知美,用實(shí)踐探索美,用心領(lǐng)會(huì)美,用雙手創(chuàng)造美的過程。在這個(gè)特別炎熱的夏天,同學(xué)們用特別的熱情掀起了學(xué)習(xí)書法的熱潮。年底,一些學(xué)生還寫了一首詩來表達(dá)自己參加培訓(xùn)的感受。詩歌朗朗上口,優(yōu)美雅致。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的高潮。

我認(rèn)為,作為一名教師,教師應(yīng)該具有豐富的知識(shí),應(yīng)該具有高尚的品德、情操和人格魅力,能夠以身作則的力量,教給學(xué)生做人的道理。天賦先于成人。 “書就像人的角色?!苯瓥|提到的蔡晶、秦徽、文天祥的比較就是一個(gè)很好的例子。聽著專家們的講座,你們都被他們的魅力所感染。作為一門藝術(shù),書法不是一蹴而就的,它需要大量的精力和努力。在接下來的一段時(shí)間里,要盡量騰出時(shí)間,靜下心來,認(rèn)真思考,積極行動(dòng),盡快消化吸收訓(xùn)練中的知識(shí)。下次書法學(xué)習(xí)會(huì)從臨帖開始,多練書法,多讀書。 ,多做研究,終身學(xué)習(xí),不斷提升自己,努力做一名全面優(yōu)秀的書法老師。

本次培訓(xùn)收獲頗豐,不僅提高了參訓(xùn)教師的書法水平,也為傳承民族文化藝術(shù),培養(yǎng)人的修養(yǎng)素質(zhì),進(jìn)一步今后在學(xué)校開展書法教育活動(dòng)。很重要。它讓我明白了很多道理并更新了概念。我會(huì)按照市語委的要求,盡我所能把我在學(xué)校所學(xué)的東西推廣出去。我也會(huì)牢記專家的話。 “人物”和“書”。努力為書法教育和傳承做出自己的貢獻(xiàn)。

2013 年 8 月 10 日晚上

書法教學(xué)心得 篇10

2015年全市中小學(xué)教師書法培訓(xùn)心得

金娜

2015年全市中小學(xué)教師

隨著社會(huì)的發(fā)展,如今人們整天在電腦前打字,寫字的機(jī)會(huì)越來越少,字越來越多更難看,他們經(jīng)常忘記寫?我們很少使用手寫。但是對(duì)于我們老師來說,寫作是一項(xiàng)非常重要的基本技能。作為一名教師,能寫得好,能善字,是這個(gè)職業(yè)所要求的!好在這個(gè)機(jī)構(gòu)組織的老師書法培訓(xùn),讓我不斷接觸書法,認(rèn)識(shí)書法,有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)書法。

經(jīng)過培訓(xùn),我覺得書法有以下好處:

1.最基本的一點(diǎn)是它可以讓你的字跡變得漂亮;

2.你可以培養(yǎng)自己的情緒。書法需要耐心和毅力。所以,在練習(xí)書法的同時(shí),不僅可以提高自己的藝術(shù)素養(yǎng),還可以磨練自己的氣質(zhì),去除浮躁,這就是修身養(yǎng)性。好主意。 有人說“字如人”,我想可能就是這個(gè)意思。

首先,在日常工作和學(xué)習(xí)中,要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每天寫一個(gè)教案,每堂課都寫在黑板上,成為我練習(xí)書法的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我需要寫作的時(shí)候,我認(rèn)真對(duì)待,從不馬虎,從一筆一筆的開始,慢慢地我的寫作變得更好了。

然后,下班后,按照每堂課老師所傳授的寫作技巧,認(rèn)真練習(xí),并花一定的時(shí)間向名家學(xué)習(xí)書法。比如,我每天晚上總是要留出一定的時(shí)間用書法練習(xí)書法。在實(shí)踐中,我陶冶情操,豐富了工作之余的生活。著名書法家眾多,如顏真卿、劉公權(quán)、歐陽詢等。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)為學(xué)習(xí)書法要注意以下幾點(diǎn):

首先,學(xué)習(xí)書法要勤于練習(xí)——達(dá)到“看,動(dòng)手”

書法沒有捷徑。字是一筆一筆寫出來的。只有努力練習(xí),一定時(shí)間后才能取得成果。 .

沒時(shí)間或者不方便練習(xí)的時(shí)候,可以多看帖子。筆法的用法、結(jié)構(gòu)、字律等,都要仔細(xì)研究。既要靜態(tài)把握筆畫的形狀,又要?jiǎng)討B(tài)理解點(diǎn)畫之間的回聲關(guān)系。能不能“看到”,決定了能不能“伸手夠到”,所以從業(yè)者不能盲目機(jī)械地跟從,而要多看帖、多觀察。

二、學(xué)書法需要勤于思考——做到“心向”

書法是一門藝術(shù),要進(jìn)入藝術(shù)之門,最好有向?qū)?。如果能找到名家為師,學(xué)習(xí)書法的效果就會(huì)事半功倍。非常感謝您的指導(dǎo)。如果找不到老師,可以經(jīng)??纯醋痔蜌v代名家的作品??醋髌窌r(shí),想一想字的結(jié)構(gòu)、形狀、筆觸、力度、布局等,想一想如何讓一個(gè)字有藝術(shù)感。 ,即既美又美。要做到這一點(diǎn),需要時(shí)間和多年的觀察和經(jīng)驗(yàn),我想這就是我想要達(dá)到的境界。

三、學(xué)書法要懂得調(diào)整——讓自己充滿“電池”

書法作為一門藝術(shù),不可能一蹴而就。平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)書法的興趣。興趣是最好的老師。只有對(duì)書法有了更大的興趣,才能練出一招好字。練字感覺枯燥或者沒有進(jìn)步的時(shí)候,可以做一些其他有益身心健康的活動(dòng),比如畫畫、跳舞、運(yùn)動(dòng)、聽音樂等活動(dòng),幫助我們調(diào)整狀態(tài)下學(xué)期的學(xué)習(xí),更有利于書法的練習(xí)和水平的提高。

總之,我很感謝書法,我喜歡書法,我認(rèn)為它是一種美麗的筆尖藝術(shù)。我喜歡我拿著毛筆在紙上寫下那些強(qiáng)壯有力的人物的方式。我喜歡那種心流如水的感覺,更喜歡看筆尖在紙上翩翩起舞。

書法教學(xué)心得 篇11

硬筆書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

趙世洋硬筆書法課

《全日制漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確要求,要求他們養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣,初步感受漢字的形體美,學(xué)習(xí)用毛筆抄正楷,通過書法訓(xùn)練體驗(yàn)漢字之美和書法的審美價(jià)值。硬筆書法課的第一天,我發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確,養(yǎng)成了不良習(xí)慣;很多家長對(duì)學(xué)生的寫作教育很重視,但不能引導(dǎo);很多學(xué)生想寫好,但寫不好。

如何讓小學(xué)生寫出一手好字,真正領(lǐng)會(huì)硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,為以后學(xué)習(xí)書法藝術(shù)打下基礎(chǔ)?在我多年的寫作教學(xué)實(shí)踐中,我邊教邊學(xué)。說說我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧。

我。激發(fā)學(xué)生寫作興趣

寫作不是一蹴而就的事情,關(guān)鍵在于堅(jiān)持。為了讓活潑好動(dòng)的孩子喜歡寫作,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,必須注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)造一個(gè)情境,讓故事變得精彩。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我用生動(dòng)有趣的故事進(jìn)行激勵(lì)。小學(xué)生喜歡聽故事,講故事。通過生動(dòng)的故事,他們可以了解真相,學(xué)習(xí)知識(shí),從而喚起他們對(duì)漢字的熱愛。我向我的學(xué)生們講述了我國古代許多偉大的書法家學(xué)習(xí)書法的故事。比如王羲之日?!俺刂辛?xí)字”,清水池變成“墨池”的故事;比如住在永信寺樓上的書法家智勇大師,苦學(xué)三十年,用過無數(shù)筆的故事。在寫作課上,我講了石頭滴水的故事,鐵杵變成針的故事,教他們勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事,極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶和瑰寶,在寫作教學(xué)中,我向?qū)W生講解了漢字的發(fā)展歷程,讓學(xué)生了解漢字的演變過程;成績(jī),展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品,讓孩子們明白,書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和弘揚(yáng)民族文化是我們的責(zé)任。

2。優(yōu)化課堂,讓它變得有趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氛圍也很重要。在學(xué)習(xí)中,使用一些通俗易懂的語言和幽默的隱喻等,如:同一個(gè)詞不同的詞,將人物的書寫方法放在一起,比較;旁邊的三個(gè)水點(diǎn),被看成是幾個(gè)人在互相期待;漢字被比作舞者,動(dòng)作多么優(yōu)雅,等等。以這種方式教學(xué)可以產(chǎn)生事半功倍的效果。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià),作品展示。

Motivation 是激發(fā)鼓勵(lì)的意思。動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng),它激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求和動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地、積極地提高自己的綜合素質(zhì)。心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過:“人性最深的本質(zhì)是渴望被欣賞?!痹趯懽鹘虒W(xué)活動(dòng)中,我以親和、信任、期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,觀察學(xué)生的細(xì)微變化,尋找學(xué)生在寫字過程中的亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)力和練字興趣。 .我在教室的墻壁上設(shè)置了一個(gè)“作業(yè)角”來展示所有學(xué)生的作業(yè)。從第一天硬筆寫作課開始,讓學(xué)生每天下課后寫一頁,掛在“作業(yè)園”,第二節(jié)課前排好隊(duì),在課前欣賞自己和別人的作品花園”。要求學(xué)生評(píng)價(jià),借鑒他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足。過了一會(huì)兒,我在第一頁旁邊顯示了學(xué)生的作業(yè)。許多孩子看到他們的進(jìn)步,臉上洋溢著燦爛的笑容。這增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,提高了他們對(duì)寫作的興趣。全班形成了良好的寫作氛圍。

第二,在學(xué)習(xí)中為教師樹立榜樣

羅阿什姆說:“一個(gè)例子勝過一本書的二十個(gè)教義?!苯處熞陨碜鲃t,榜樣是學(xué)生的無聲引導(dǎo)。在課堂上,老師的字寫得好不好,必然會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度和積極性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生重要的模仿對(duì)象,教師的模范作用就顯得尤為重要。我平時(shí)加強(qiáng)書法練習(xí),用粉筆寫得漂亮,用自己的長處為學(xué)生樹立榜樣。在平時(shí)課堂上的板書和批改作業(yè)中,我給學(xué)生們展示的都是端正漂亮的漢字。老師的一舉一動(dòng),一言一行都會(huì)成為學(xué)生們模仿的對(duì)象。在寫作課上,我講完板書的要領(lǐng)后,我走到學(xué)生面前,拿著學(xué)生的字跡,讓學(xué)生邊看老師邊寫。在課后的練習(xí)中,我和孩子們每天做的一樣。一頁練習(xí),然后還貼在“功課場(chǎng)”上,無形中把自己變成了一面鏡子。

正確的寫作姿勢(shì)是良好寫作的前提,也是學(xué)生身體健康的關(guān)鍵。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí),我也很注意他們自己的寫字姿勢(shì),經(jīng)常提醒他們:“先坐,握秒,三查”。初坐是指坐姿:要求是頭正,身直,雙臂張開,雙腳平放。第二握指握持位置:需要拇指和食指握住筆筒,中指握住筆筒,無名指和小指緊跟,筆筒在虎口之間,形成一個(gè)空拳。

第三個(gè)檢查是檢查手指是否距離筆尖一英寸,身體是否從桌子上打出,眼睛是否距離一英尺。寫字板。只要你寫,你應(yīng)該先提醒自己。這樣,不僅可以提高自己的寫作能力,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,還可以讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的寫作“榜樣”,讓學(xué)生受到潛移默化的教育和影響,長期養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣時(shí)間。

三、追求好的教學(xué)方法注重基本功的培養(yǎng)

書法是中華傳統(tǒng)文化的精髓,學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的技能意志,提高人的審美能力,更重要的是,可以提高人的內(nèi)在素質(zhì)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有好的教學(xué)方法,他就會(huì)照本宣科,橫豎練,不考慮學(xué)生的感受,結(jié)果可想而知。

1。注意基本筆畫的練習(xí)。

主要學(xué)習(xí)方塊筆畫。漢字由八種基本筆畫組成:橫、豎、掃、推、點(diǎn)、提、折、勾。因此,要寫好一個(gè)字,就必須把它的每一個(gè)基本筆畫都寫好。而且每一筆都要經(jīng)過三個(gè)過程:?jiǎn)?dòng)、運(yùn)行、關(guān)閉。從上課的第一天開始,我就專注于對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),教他們?nèi)绾伍_始、寫作和結(jié)束。雖然他們有時(shí)聽不懂,但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有微妙的影響。比如在教豎畫的時(shí)候,除了教科書里的公式,我還給學(xué)生編了一個(gè)視覺順口溜:寫豎畫,仔細(xì)劃分,有掛露,有掛針,用力垂直向下伸展。掛圈、掛針點(diǎn)、豎畫都是直線。又如教略讀時(shí),教科書只講了略讀的幾種形式。至于怎么寫好,同學(xué)們還是不明白,所以我總結(jié)了寫略讀的公式: 寫略讀,都一樣,長短彎 斜度要合適,筆頭要重,筆應(yīng)輕輕合上,筆應(yīng)指出。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,為以后的寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)調(diào)單個(gè)字符的做法。

主要是給每個(gè)字的準(zhǔn)確定位,每個(gè)筆畫的位置和比例,以及它們之間的位置關(guān)系,交給學(xué)生,讓他們牢牢掌握和自由使用它們,因?yàn)檫@些詞是其他詞的基石。

3.字體結(jié)構(gòu)特征分析。

在所學(xué)的單字字的基礎(chǔ)上,分析總結(jié)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及在制作左右部首時(shí),在制作前綴和堿基時(shí)等。讓學(xué)生自己思考、討論、交流,最后師生共同總結(jié),讓學(xué)生體驗(yàn)到探索字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,獲得成功經(jīng)驗(yàn),舉一反三。并自由使用它們。

4.結(jié)合實(shí)際,因材施教。

由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書法班是“大復(fù)式”班,我根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的教學(xué),根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。因材施教,因材施教。寫作的熱情和潛力,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,大大提高寫作教學(xué)的效率。

5。勞逸結(jié)合,提高效率。

心理學(xué)研究表明,小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定,不持久,往往與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物更容易引起他們的興趣和注意,但他們對(duì)更抽象的概念和定理不感興趣,因此很難長時(shí)間集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要注意學(xué)生注意力的“集中”。教學(xué)中要注意改變教學(xué)方法和形式,吸引孩子的注意力,當(dāng)然也要注意課間休息。

以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫作教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作,也是一門新的教學(xué)藝術(shù)。只有循規(guī)蹈矩,在實(shí)踐中探索,才能收到良好的教學(xué)效果,才能順利實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的目標(biāo)。

書法教學(xué)心得 篇12

20xx年3月18日,我到濱州市授田英才學(xué)園參加了全區(qū)中小學(xué)書法教學(xué)公開課觀摩會(huì)。參加本次會(huì)議的有濱城區(qū)教育局體衛(wèi)藝科科長、辦公室主任王建魯、辦公室工作人員以及全區(qū)中小學(xué)書法教師。會(huì)議議程是第一、三節(jié)分別聽了由劉寧寧、黃麗麗執(zhí)教的三、五年級(jí)的橫折折撇的寫法和木字旁的寫法兩節(jié)課。第二節(jié)課參觀了學(xué)校老師和學(xué)生的寫字作品。最后一節(jié)課是評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。下面重點(diǎn)就兩節(jié)書法課談一點(diǎn)自己的體會(huì):

第一節(jié)是由劉寧寧上的《橫折折撇的寫法》。課一開始,由學(xué)生背誦的《坐姿執(zhí)筆歌》。然后開始講課,從教師示范、學(xué)生練習(xí)、到最后對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。接下來是欣賞的環(huán)節(jié)分別欣賞了草書、篆書、隸書、行書等等作品,學(xué)生興趣很高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)。整堂課給我的最大體會(huì)是教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其次是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)那就是教師注重了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)。

第三節(jié)課是由黃麗麗上的《木字旁的寫法》。課一開始也是教師和學(xué)生一起背誦《坐姿執(zhí)筆歌》,這可能是在全校推廣的。但是有所不同的是黃麗麗老師還在課的中間環(huán)節(jié)插進(jìn)了《快樂手指操》這樣使整堂課有始有終,更加緊密。然后是授課環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中師生一塊欣賞了漢字的演變史,找到木子的寫法,練習(xí)環(huán)節(jié)無非是教師板書、學(xué)生練習(xí)。黃老師也注重了對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià),這和第一節(jié)課不同的是學(xué)生自己評(píng)價(jià)。整堂課給我的最大體會(huì)也是教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

本次會(huì)議最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課,分別叫了參會(huì)人員分不同城區(qū)、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的四位老師參與評(píng)課,評(píng)課起點(diǎn)高、既評(píng)出了有點(diǎn),有點(diǎn)到了不足,真讓我受益匪淺,真希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)去參會(huì)學(xué)習(xí)。

書法教學(xué)心得 篇13

書法是一門古老而優(yōu)雅的藝術(shù),也是中國文化的瑰寶之一。作為一名書法老師,我從事這個(gè)職業(yè)已有多年。通過這些年的教學(xué)實(shí)踐,我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。下面,我將分享一些關(guān)于書法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。


我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱情是非常可貴的。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中,很少有人會(huì)花時(shí)間學(xué)習(xí)書法。但是,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我向?qū)W生們介紹這門美麗的藝術(shù)時(shí),他們對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。我認(rèn)為這是因?yàn)闀ù砹酥袊鴤鹘y(tǒng)文化的精髓,而這些精髓正是我們現(xiàn)代社會(huì)所欠缺的。因此,作為書法老師,我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)向?qū)W生們傳遞這些價(jià)值觀和思想。


我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格可以通過書法教學(xué)得到鍛煉和發(fā)展。書法是一門極具個(gè)性化的藝術(shù)形式,每個(gè)人的字都有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。在過去的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的字跡非常一致,沒有自己的風(fēng)格。為了幫助他們發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性,我鼓勵(lì)他們多觀摩其他書法家的作品,并且給予他們自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn),通過這樣的方法,學(xué)生們的字跡開始變得多樣化,體現(xiàn)出了他們個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格。


同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)書法教學(xué)需要注重基礎(chǔ)的打好。在學(xué)習(xí)書法的初期,學(xué)生們往往會(huì)急于求成,他們希望能夠盡快寫出漂亮的字。我認(rèn)為在寫出漂亮的字之前,學(xué)生們需要打好基礎(chǔ)。他們必須熟練掌握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆畫和規(guī)律。只有通過反復(fù)的練習(xí)和積累,才能夠?qū)懗銎恋淖?。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心,教導(dǎo)他們從基礎(chǔ)開始,并堅(jiān)持不懈地練習(xí)。


另外,我還發(fā)現(xiàn)書法教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。書法不僅僅是模仿和抄寫,它也是一門需要?jiǎng)?chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式。當(dāng)學(xué)生們開始理解字的結(jié)構(gòu)和筆畫規(guī)律后,我鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作。例如,我會(huì)給他們一些詩句或者名人名言,要求他們用自己的字體書寫出來。這樣的練習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力,還可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的基本技巧。


我認(rèn)為書法教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和修養(yǎng)。書法不僅僅是一種手藝,它還承載著人們的情感和思想。一位優(yōu)秀的書法家需要具備高尚的品德和修養(yǎng)。因此,我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀念。我通過教授經(jīng)典文化和名人故事,鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的美好,培養(yǎng)他們的道德情操和文化素養(yǎng)。


小編認(rèn)為,作為一名書法老師,我深知教學(xué)的重要性和責(zé)任感。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱情、強(qiáng)調(diào)個(gè)人風(fēng)格、打好基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力以及培養(yǎng)學(xué)生的品德和修養(yǎng)都是書法教學(xué)中重要的方面。我將繼續(xù)努力,用心去教學(xué),希望能夠培養(yǎng)更多熱愛書法的學(xué)生,讓他們成為真正的書法家。

書法教學(xué)心得 篇14

毛筆書法教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠,是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)百花園中的一枝瑰寶,它作為藝術(shù)的一種,逐漸受到了家長們的重視。要繼承和光大這門古老的東方藝術(shù),要使其長盛不衰、后繼有人,就必須培養(yǎng)出大批接班人。書法教學(xué)要求較高,不但要寫得整齊規(guī)矩,而且要接觸到筆法、墨法、章法、筆勢(shì)等較高層次的藝術(shù)教學(xué)。那么,如何探索出一條符合兒童心理和生理特點(diǎn)、科學(xué)、個(gè)性的書法教學(xué)道路,則是當(dāng)務(wù)之急。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人說:“知之不如好之者,好知者不如樂之者”。學(xué)起于奇,奇源于趣。興趣是孩子寫好字的動(dòng)力,意志和毅力則是孩子寫好字的前提。從這個(gè)意義上講,激發(fā)、維護(hù)孩子的興趣,培養(yǎng)孩子的持之以恒精神和頑強(qiáng)意志是最重要的。

興趣是激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)最活躍的因素.在書法學(xué)習(xí)中,一個(gè)兒童對(duì)學(xué)書法產(chǎn)生興趣,他會(huì)想辦法,擠時(shí)間去訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。會(huì)以此為樂,這種樂趣又會(huì)閃爍出智慧的火花,書法知識(shí)也較容易被掌握。這種學(xué)習(xí)的愉悅感又促使他更深入的學(xué)習(xí)書法,作為教師應(yīng)緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,愉快地教學(xué),如創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,講解書法家學(xué)藝之路,書體演變,適時(shí)地帶學(xué)生參觀展覽會(huì),開闊學(xué)生視野,提高審美能力。啟發(fā)學(xué)生對(duì)書法美感的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難;幫助孩子保存、整理自己的習(xí)作,啟發(fā)其認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步,珍惜自己的成果,確立奮斗目標(biāo)。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣,解決好“雙姿”問題

教師要選用適合學(xué)生使用的桌椅,隨時(shí)隨地提醒孩子的坐姿、筆姿。興趣、習(xí)慣是學(xué)生一生寫字的根基,萬萬忽視不得。在教學(xué)中,要分清主次,細(xì)心、耐心。

擫、壓、鉤、格、抵五字執(zhí)筆法是已經(jīng)被古今書家長期實(shí)踐證明合乎生理?xiàng)l件的執(zhí)筆方法,初學(xué)應(yīng)以此法為基礎(chǔ)。懸肘并不難,習(xí)慣了自然適應(yīng)。基本點(diǎn)畫,重點(diǎn)是起筆、收筆和轉(zhuǎn)折,使小學(xué)生知道哪里是較明顯的提按。但是也要避免繁瑣。

結(jié)構(gòu)可以采用米字格、九宮格,以便掌握點(diǎn)畫的布局,增強(qiáng)學(xué)生的整體觀念。字有獨(dú)體字、合體字。合體字可分為上下兩半、左右兩半或上中下三部、左中右三部,或均衡、或偏正,均衡型要安排勻稱,偏正型要挪讓合理。通過以上的練習(xí),力求將字寫得準(zhǔn)確、工整、勻稱。

三、結(jié)合兒童特點(diǎn)巧妙使用教學(xué)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中要掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)步才能快,教師也要在教學(xué)過程中巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)方法教學(xué)效果才能好。

以顏體字筆畫“乚”為例。如果我們告訴學(xué)生:“乚”的寫法是逆鋒向左上起筆,再折筆向右,頓筆轉(zhuǎn)鋒向左下力行,再轉(zhuǎn)鋒右運(yùn),稍駐后蓄勢(shì)向上挑出!這樣的教學(xué)方法學(xué)生肯定覺得枯燥。聽得懂也未必能寫得出來!如果我們轉(zhuǎn)變一下語調(diào)改變一下方法,這樣告訴學(xué)生:“乚”也叫浮鵝鉤,它的形狀尤如一只昂頭挺胸浮在水面上黑色的墨鵝。它直直的伸起脖子高唱?jiǎng)P歌,身體平平的貼在水面上,尾巴也直直的向上翹起??這樣教學(xué)一定能讓學(xué)生的注意力集中起來。同樣的內(nèi)容不同的教法效果肯定也不一樣,將筆畫類比作相近或相似的事物既降低了難度又易于學(xué)習(xí)和掌握。

筆畫與偏旁是學(xué)習(xí)書法的基本功。它最基礎(chǔ)、最重要也最枯燥,如何將這些知識(shí)變得生動(dòng)有趣?我把規(guī)律性較強(qiáng)和特點(diǎn)比較突出的偏旁串連起來歸結(jié)成易于識(shí)記的口決。

如“口字旁”與“口字底”同是豎長折短而且內(nèi)收,但是位置卻不同,于是我歸結(jié)成:“字左字底同一口,豎長折短且同收。左口偏上請(qǐng)記準(zhǔn),下口讓上三四分?!蔽野l(fā)現(xiàn)田字旁比口字旁長,而且是左豎長右折短。于是:“田旁不同口字旁,形體宜長不宜方??谂越允菣M折短,田旁卻是折畫長”。再比如“犭”如果用:“大風(fēng)吹來豎鉤彎,兩個(gè)短撇掛上邊。一個(gè)攔腰掛得穩(wěn),一個(gè)只掛小半邊?!边@兩句歸結(jié)一下一定很好記。

學(xué)校開展書法教學(xué)的目的是進(jìn)行素質(zhì)教育。讓學(xué)生通過對(duì)書法藝術(shù)的欣賞和活動(dòng),了解書法藝術(shù)的悠久的歷史的光輝的成就,了解藝術(shù)對(duì)于生活、社會(huì)等各領(lǐng)域的美化作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)藝術(shù)的好奇心、審美的愿望與創(chuàng)作的動(dòng)力。

祁保強(qiáng)

2014年12月29日

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