我能行課件(推薦十三篇)

我們?yōu)槟奶暨x并整理了與“我能行課件”相關(guān)的文章，相信自己這篇文章會(huì)給您一些有益的參考。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是為加強(qiáng)國際交流與合作提供的有效平臺(tái)。

我能行課件 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。

2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己處理的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個(gè)生字。

2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時(shí)，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動(dòng)別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第七課我想我能行（師板書課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。

二、初讀課文，畫出生字、詞，標(biāo)出自然段。

1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識(shí)字。

2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。

3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識(shí)記生字、詞。

三、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、生開火車讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。

四、讀準(zhǔn)全部生字，指導(dǎo)書寫田字格中的字。

1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。

2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。

3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，提出不會(huì)寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強(qiáng)記憶。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)場的第四筆，即橫折折折鉤，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。

5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫，評(píng)一評(píng)，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。

6、將課后田字格中的八個(gè)生字，在田字格本上每字寫三個(gè)。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。

1、指導(dǎo)朗讀：

（1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。

（2）、分析如何讀好爸爸說的你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？這句話，要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。

2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。

可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。

（2）師出示話題，進(jìn)行口語交際。

你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？

A、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。

B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

六、總結(jié)拓展

1、總結(jié)課文：

貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？用一句話對(duì)貝貝進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)貝貝的爸爸。

2、課外拓展：

像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會(huì)向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時(shí)，你會(huì)怎么做？

3、整理歸納好，寫在我的小本本上。

七、布置作業(yè)

把這個(gè)故事回家講給父母聽。

我能行課件 篇2

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《我能行》

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的萌芽時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。這時(shí)的幼兒常常對(duì)自己的力量和自己可能達(dá)到的目標(biāo)估計(jì)不準(zhǔn)，對(duì)許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨(dú)生子女對(duì)成人的過度依賴，致使幼兒的獨(dú)立意識(shí)較差，缺乏獨(dú)立面對(duì)困難的勇氣和信心，不敢自由表達(dá)自己的愛好和愿望，參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識(shí)和探索事物。很多孩子在上幼兒園后都不敢大膽表現(xiàn)自己，在各個(gè)方面都缺乏自信心。作為教師我根據(jù)大班年齡段幼兒的心理和生理特點(diǎn)，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們勇敢地去嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。

基于以上理由，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和能力特點(diǎn)通過故事講述，從中鼓勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中勇敢的面對(duì)困難，樹立自信，并在游戲活動(dòng)中體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性，從而培養(yǎng)了幼兒的合作及競爭意識(shí)。

二、活動(dòng)名稱：《小燕子學(xué)飛翔》

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，使幼兒能勇敢地面對(duì)困難，樹立“我能行”的信念。

2、鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信心。

3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)取得成功后的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒在集體活動(dòng)中的合作及競爭意識(shí)。

四、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功后的喜悅。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的信念，使幼兒增強(qiáng)自信，相信自己是最棒的。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《小燕子學(xué)飛翔》背景、故事中小燕子的圖片、小燕子的歌曲。

2、布置障礙走的游戲場地（平衡木、拱形門等）。

六、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：師：小朋友大家好，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，猜猜它是誰？（小燕子）

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動(dòng)作《小燕子》，引起幼兒活動(dòng)興趣。

（二）活動(dòng)展開：師：小燕子遇到了一點(diǎn)兒困難，讓我們來聽一聽好不好？

1、教師講故事《小燕子學(xué)飛翔》，幼兒傾聽。

2、教師提問：

1)小燕子一天天長大了，媽媽對(duì)它說了什么？

2）小燕子是怎樣回答媽媽的？

3）小燕子第一次飛起來了嗎？

4）它是怎么對(duì)媽媽說的？

5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵(lì)它的？

6）最后怎么樣了？

3、總結(jié)故事：師：小朋友回答的真棒。鼓勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)，要勇敢地面對(duì)，大膽地嘗試，自信地說“我能行”。

4、教師將故事引申，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒回憶成功的經(jīng)歷。

5、游戲《我能行》

玩法：小朋友平分成兩組，由出發(fā)點(diǎn)走到對(duì)面，再重新返回來，途中經(jīng)過許多障礙點(diǎn)。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。最后看哪一組小朋友先完成。

規(guī)則：每個(gè)小朋友必須都經(jīng)過障礙物，回來后輕輕拍下一個(gè)小朋友的手，以示繼續(xù)。

（三）活動(dòng)結(jié)束：

教師帶領(lǐng)幼兒通過游戲體驗(yàn)、感受成功的喜悅。

（四）活動(dòng)延伸：

1、畫一幅以“我最棒”為名的畫。

2、家園滲透，家長可為幼兒制作一個(gè)“我最棒”的卡片，記錄幼兒的大膽嘗試的事件，以激發(fā)幼兒的興趣，更加增強(qiáng)自信心。

我能行課件 篇3

一、活動(dòng)意圖：

現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長包辦代替過多，很多幼兒都是衣來伸手、飯來張口，自理能力滯后，因此在小班年齡階段培養(yǎng)幼兒的自理能力，是十分重要的。幼兒通過“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。

二、活動(dòng)時(shí)間：2xxx年4月26日下午1:30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：坑仔口中心幼兒園操場

四、活動(dòng)主題：我能 我行 我最棒

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：上報(bào)參賽名單。

帶拉鏈的外套。

帶魔術(shù)貼的鞋子。

熟雞蛋，放蛋的碗，垃圾桶。

六、活動(dòng)人員安排：

按秒表人員：康春華、林凌、康麗珊、謝瑋君

記分?jǐn)?shù)人員：張華冰 朱秀美 葉碧暉

七、活動(dòng)過程：

1、賽前規(guī)則說明：

（1）穿衣服比賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，分清前后正反面，找出袖子，并正確的穿上。未完成者不得獎(jiǎng)或根據(jù)實(shí)際情況酌情加10―30秒。

（2）穿鞋子比賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，分清左右腳穿上，并粘好魔術(shù)貼。未完成者不得獎(jiǎng)或根據(jù)實(shí)際情況酌情加10―30秒。

（3）剝蛋殼比賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，將蛋殼剝到指定垃圾桶，剝出的雞蛋放入指定的碗中。剝出的雞蛋必須保持完整，不完整者不得獎(jiǎng)或根據(jù)實(shí)際情況酌情加10―30秒。

2、比賽活動(dòng)。

一個(gè)班級(jí) 人一組，共 個(gè)幼兒同時(shí)進(jìn)行比賽。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)1名 二等獎(jiǎng)2名 三等獎(jiǎng)3名

我能行課件 篇4

大班優(yōu)秀社會(huì)教案《我能行》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使幼兒能夠勇敢地面對(duì)困難，樹立"我能行"的信念。

2、增強(qiáng)幼兒自信心。

環(huán)境與材料：

1、布置障礙走的游戲場地（平衡木、汽車轱轆、體操墊等）。

2、《健康.社會(huì)》

一次備課：

1、歌表演

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演小燕子飛翔的動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。

2、聽故事debasrideb.com

引導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)《小燕子學(xué)飛翔》，說說圖上表達(dá)了什么內(nèi)容。

教師講述故事，幼兒傾聽。

提問：

小燕子一天天長大了，媽媽對(duì)它說了什么？

小燕子是怎樣回答媽媽的？

小燕子第一次試飛，它飛起來了嗎？它是怎么對(duì)媽媽說的？

媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵(lì)它的？

最后怎么樣了？

3、回憶成功往事

請(qǐng)幼兒說說經(jīng)過自己努力成功的事。

鼓勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)，要勇敢地面對(duì)，大膽地嘗試，自信地說"我能行"。

4、游戲"我能行"

玩法：將幼兒分成兩組，由出發(fā)點(diǎn)走到終點(diǎn)，再重新返回來，途中經(jīng)過許多障礙。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看哪一組小朋友先完成。通過游戲讓幼兒體驗(yàn)、感受成功的喜悅。

我能行課件 篇5

編輯時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：

1讓孩子勇敢面對(duì)困難，樹立“我能行”的信念。

2、增強(qiáng)幼兒自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.設(shè)置障礙物行走操場（平衡木，車輪，健身墊等）。

2、《健康。社會(huì)》

教學(xué)過程：

1、歌表演。

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演小燕子飛翔的動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。

2、聽故事。

引導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)《小燕子學(xué)飛翔》，說說圖上表達(dá)了什么內(nèi)容。

教師講述故事，幼兒傾聽。

問：小燕子一天天長大，媽媽對(duì)它說什么？

小燕子是怎樣回答媽媽的？

小燕子第一次試飛，它飛起來了嗎？它是怎么對(duì)媽媽說的？

母親和朋友如何幫助和鼓勵(lì)它？

最后怎么樣了？

3、回憶成功往事。

請(qǐng)談?wù)勛约号Φ某晒Α?/p>

鼓勵(lì)孩子們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困難，大膽嘗試，自信地說“我能行”。

4、游戲"我能行"。

玩法：將孩子分成兩組，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再返回，途中經(jīng)過許多障礙。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看哪一組小朋友先完成。

讓孩子們通過游戲體驗(yàn)和感受成功的喜悅。

我能行課件 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.童話故事(附后)的電腦課件。

2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。

3.材料：小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。

三、活動(dòng)過程

1.借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。

(1)在茂密的樹木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)

(2)有一天，小動(dòng)物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情?

(3)結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動(dòng)物?它們遇到了什么困難?

2.鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

(l)激發(fā)幼兒解決困難的信心。

如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎?請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物，你愿意幫助誰?

(2)幼兒分組討論解決困難的方法。

我能行課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、懂得自信的含義和表現(xiàn)。

2、了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)。

2、走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、樹立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。

2、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

自信的含義

教學(xué)難點(diǎn)：

自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別

教學(xué)方法：

直觀演示法，創(chuàng)設(shè)情景，問題法，討論法相結(jié)合

過程與方法：

1、會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

2、能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《相信自己》，導(dǎo)入新課：

師：大家知道這首歌是誰唱的嗎？歌名是什么？聽完有什么體會(huì)？

生：成龍的《相信自己》，我們要相信自己，相信自己是最棒的。

師：大家說的都不錯(cuò)，我們今天，我們就一起來感受自信，相信我能行！

“我能行！”（板書）

二、講授新課

（一）自信一族

活動(dòng)一：小澤征爾為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張？

多媒體播放：

1、日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時(shí)，在場的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯(cuò)覺。

師：面對(duì)幾百名國際音樂權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？

生：會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)來指揮樂曲。

師：面對(duì)權(quán)威，小澤征爾真地向你們所說的那樣做了嗎？

多媒體播放：

2、小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。

師：請(qǐng)回答是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？

生：小澤征爾是一個(gè)自信的人，勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不隨意被別人左右。

師：通過小澤征爾的故事，我們看到了一個(gè)自信的人是如何對(duì)待別人的評(píng)價(jià)的：堅(jiān)持。而對(duì)自我的堅(jiān)持里包含的是對(duì)自己的肯定和信任。那么，我們也應(yīng)該向小澤征爾學(xué)習(xí)，相信自己。

（讓學(xué)生看到自信者是如何對(duì)待別人的評(píng)價(jià)的，為后面講自信的含義作準(zhǔn)備。）

活動(dòng)二：夸夸我自己

師：每個(gè)人的心里都有兩扇門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)“我能行”的大門，充滿自信的在風(fēng)雨中微笑。

多媒體：續(xù)寫：我能行

（1）學(xué)好語文，我能行！

（2）寫好英語作文，我能行！

（3）幫助同學(xué)，我能行！

（4）專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行！

（5）幫媽媽做家務(wù)，我能行！

（6）……

師：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”?！拔夷苄小比齻€(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長、成熟起來。下面大家齊聲朗誦第19頁我能行的感受，用心體會(huì)“我能行”帶給我們的神奇的力量。

師：大家能行嗎？

生：我能行！

師：這種催人奮進(jìn)的“我能行”就是自信。同學(xué)們，現(xiàn)在大家能不能說一下什么是“自信”呢？閱讀課本第20頁，思考：

生：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

板書：自信的含義

板書：自信的表現(xiàn)

生：自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)小標(biāo)題———自信一族。

板書：自信一族

活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采

師：你想成為自信一族嗎？大家能列舉出自信的人嗎？讓我們來感受一下自信者的風(fēng)采。1、李寧不做中國的耐克，要做世界的李寧。

2、劉翔心有多大，舞臺(tái)就有多大。

3、錢學(xué)森

4、楊利偉是祖國和人民用智慧送我上太空

師：你還知道哪些自信的典范

生：周恩來、楊瀾、鄧亞萍、李詠……

（為使學(xué)生對(duì)自信的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度，對(duì)自信的認(rèn)識(shí)更加具體化。展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。）

（二）超越自負(fù)，告別自卑

活動(dòng)四他們自信嗎？

多媒體播放：

（1）青蛙的故事

一群動(dòng)物舉行比“大”競賽。老牛走上擂臺(tái)，臺(tái)下一片呼聲：“大！”大象登臺(tái)表演，臺(tái)下又一片歡呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服氣，跳上一塊巨石，鼓起肚皮，神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙繼續(xù)鼓肚皮，嘭的一聲，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。

師：你怎樣看待青蛙的行為？

生：青蛙對(duì)自己沒有正確地認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高，脫離了實(shí)際，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

（2）女科學(xué)家的故事

1951年，英國女科學(xué)家弗蘭克林，從自己拍攝的X射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了DNA（脫氧核糖核酸）的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來，她由于擔(dān)心自己的發(fā)現(xiàn)是否真實(shí)存在，又公開否認(rèn)了自己的發(fā)現(xiàn)。后來美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里里克也從照片上發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)構(gòu)，并提出了著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)說，標(biāo)志著生物學(xué)時(shí)代的到來，克里里克獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

師：請(qǐng)大家分析弗蘭克林放棄科研成果的原因是什么？

生：對(duì)自己沒有信心，低估自己的能力。

師：通過以上事例的分析，我們來共同歸納自卑、自負(fù)和自信區(qū)別。

板書：自負(fù)、自卑和自信區(qū)別

多媒體播放：師生共同歸納列表如下：

對(duì)自己的評(píng)價(jià)高低

依據(jù)的事實(shí)

對(duì)優(yōu)、缺點(diǎn)的看法

自負(fù)

過高地估計(jì)了自己

虛假

只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)

自卑

過低地估計(jì)了自己

虛假

只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)

自信

全面正確客觀評(píng)價(jià)

真實(shí)

既要看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)

（這部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)，由于六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對(duì)自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，可幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和區(qū)分它們。）

通過歸納，我們知道了自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)，所以我們應(yīng)走出自信的誤區(qū)，超越自負(fù)，告別自卑。

板書：走出自信的誤區(qū)

板書：超越自負(fù)，告別自卑

活動(dòng)五：超級(jí)表演秀：自卑、自信、自負(fù)

根據(jù)表演猜一猜同學(xué)所扮演的角色。

放學(xué)前，教數(shù)學(xué)的班主任老師帶著數(shù)學(xué)測(cè)試的成績來到了班級(jí)里，介紹了一下考試的情況，并且表揚(yáng)了考得好的同學(xué)，下課后，三個(gè)好朋友看著自己的試卷，站在一起聊天……

由三名學(xué)生分別表演，并評(píng)出優(yōu)勝組。

大家想一想，今天我們都學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？

師：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)?，F(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石。讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的人，希望大家都能做一個(gè)自信的人。那么，現(xiàn)在就有一個(gè)機(jī)會(huì)，有誰愿意展示一下自信的風(fēng)采，為大家朗誦一首詩歌。

活動(dòng)六：詩歌欣賞《欣賞自己》

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星；

也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

于是，你很自卑。

由于自卑，你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好；審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一處風(fēng)景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵小草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)大地；

做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵是必須做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的天空一樣高遠(yuǎn)，你的大地一樣廣闊，自己可以有不一樣的活法。

（給學(xué)生美的陶冶，體驗(yàn)自我的偉大，學(xué)會(huì)欣賞自己。）

最后，大家一起欣賞歌曲“相信自己”，結(jié)束本課。

作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于自信的名言警句。

板書設(shè)計(jì)

自信一族自信的含義

我能行自信的表現(xiàn)

超越自負(fù)，告別自卑自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別

走出自信的誤區(qū)

我能行課件 篇8

一、說教材

1、地位與作用

本節(jié)課是人教版初中思想品德七年級(jí)（下）第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框的內(nèi)容，在本單元具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。

2、教學(xué)目標(biāo)

正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或過低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以至于形成自負(fù)或自卑的不良心理，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，樹立和增強(qiáng)自信。結(jié)合上述學(xué)情，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度，形成積極向上的生活態(tài)度。

（2）能力目標(biāo)

①學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

②能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)。

（3）知識(shí)目標(biāo)

①懂得自信的含義和表現(xiàn)。

②了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信；認(rèn)識(shí)自信與成功的關(guān)系；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上。因此，將自信的含義確定為本框的重點(diǎn)。我采用“自學(xué)檢測(cè)”、“我行我秀”、“唱響自信”等方式突出重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。因此我采用“前置性任務(wù)”、“自學(xué)檢測(cè)”、“圖表對(duì)比”、“心路歷程”等方法突破難點(diǎn)。

二、說教法

1、自學(xué)指導(dǎo)

·

利用“自學(xué)指導(dǎo)”、“點(diǎn)撥對(duì)話”等手段培養(yǎng)學(xué)生良好的文本解讀能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究

引導(dǎo)學(xué)生通過“才藝展示”、“心路歷程”、“頒獎(jiǎng)典禮”等形式的活動(dòng)獲取知識(shí)。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。

三、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺踐行。

四、說教學(xué)流程

前置性任務(wù)：

1、準(zhǔn)備自己最拿手、最在行的特長（歌曲、舞蹈、書法、繪畫、剪紙、折紙、樂器等）。

2、觀察自我及身邊同學(xué)身上存在哪些自負(fù)和自卑的具體表現(xiàn)，并思考其影響。

第一板塊：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、引出觀點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過閉上眼睛聆聽散文詩《欣賞自己》，幫助學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心深處，去欣賞自己，悅納自己，肯定自己，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容──“我能行”。

第二板塊：自學(xué)檢測(cè)、確認(rèn)觀點(diǎn)根據(jù)新課程理念及我校的“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)模式，采用自學(xué)指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、圈劃標(biāo)注。自主閱讀教材第18-22頁的內(nèi)容，思考下列問題并用黑筆做好圈劃標(biāo)注。

1、什么是自信？它表現(xiàn)在哪些方面？

2、自信與自負(fù)、自卑之間有什么區(qū)別？請(qǐng)完成下列填表。

在此基礎(chǔ)上通過師生對(duì)話初步建構(gòu)知識(shí)體系，突破難點(diǎn)。并采用自學(xué)檢測(cè)、限時(shí)記憶等方法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，進(jìn)而掃清學(xué)生認(rèn)識(shí)上的障礙，為展示交流做好鋪墊?！驹邳c(diǎn)撥自信與自負(fù)、自卑的過程中可指出要想超越自負(fù)、告別自卑，必須實(shí)事求是地以全面發(fā)展的眼光正確看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)也看到自己的缺點(diǎn)。自信是矯正自卑、自負(fù)的良藥，為學(xué)生指明走出自信誤區(qū)的方法?！?/p>

第三板塊：展示交流、踐行觀點(diǎn)

本著“將課堂還給學(xué)生、讓課堂充滿生命氣息”的理念，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自身，我設(shè)計(jì)了“我行我秀”板塊，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，主動(dòng)、自信地展示自己的特長，詮釋自己對(duì)“自信”的理解，展現(xiàn)獨(dú)特自信的“我”，并分享自己超越自負(fù)、告別自卑、走向自信的歷程，在此基礎(chǔ)上班級(jí)展示。并以第三人稱為自己的成功寫50字左右的頒獎(jiǎng)詞，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘潛能，體驗(yàn)自信的快樂，積極踐行。

第四板塊：總結(jié)歸納、建構(gòu)觀點(diǎn)

按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)的意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。因此本節(jié)課通過知識(shí)樹的形式構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)之間聯(lián)系，幫助學(xué)生更深刻的了解知識(shí)之間內(nèi)在的關(guān)系，進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

第五板塊：唱響自信、升華觀點(diǎn)

思品課是德育工作的主陣地，因此更應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，因此我采用集體合唱?jiǎng)?lì)志歌曲《我相信》，激發(fā)學(xué)生自信心，讓學(xué)生在自我的歌聲中唱出自信、唱出自我。

第六板塊：當(dāng)堂訓(xùn)練、運(yùn)用觀點(diǎn)

為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問題得到及時(shí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三道選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，矯正深化。

五、說板書設(shè)計(jì)

六、說教學(xué)效果

1、準(zhǔn)備不充分。因借班上課，組內(nèi)的才藝展示環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致學(xué)生參與度偏低，更多的是個(gè)別學(xué)生的“作秀”。展示應(yīng)該是有層次的：組內(nèi)展示是基礎(chǔ)，全班展示是提升，以全班展示帶動(dòng)組內(nèi)展示，但不可替代組內(nèi)展示，這樣才可以做到全員參與。

2、時(shí)間分配不合理。本節(jié)課導(dǎo)入3分鐘，自學(xué)5分鐘，點(diǎn)撥16分鐘，檢測(cè)3分鐘，展示才藝7分鐘，撰寫頒獎(jiǎng)詞3分鐘，朗誦頒獎(jiǎng)詞3分鐘，頒獎(jiǎng)2分鐘。可見，在點(diǎn)撥環(huán)節(jié)存在語言啰嗦的問題，如能精煉可節(jié)省出7分鐘時(shí)間用于小組內(nèi)才藝展示，3分鐘集體合唱。

我能行課件 篇9

活動(dòng)主題：

新學(xué)期，新起點(diǎn)，新打算

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生懂得做事要有計(jì)劃，要努力，就一定能成功。

2、提出新學(xué)期新的要求，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化常規(guī)管理教育。

3、做好切實(shí)可行的學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

活動(dòng)過程：

一、班主任提新學(xué)期要求：新學(xué)期，同學(xué)們面貌煥然一新，男同學(xué)越來越像男子漢了，個(gè)子也高了，女同學(xué)也都像小天使一樣，比以前更漂亮了。在暑假的時(shí)候，同學(xué)們都進(jìn)行了許多有意義的活動(dòng)，增長了見識(shí)和本領(lǐng)，尤其是有的同學(xué)看了很多書籍，知識(shí)也越來越豐富了。

同學(xué)們，一個(gè)新的學(xué)期已經(jīng)開始，在新學(xué)期里你有什么新的打算嗎？

二、全班交流：

1、內(nèi)容：說一說在以前的學(xué)習(xí)生活中有什么缺點(diǎn)？與同學(xué)們的關(guān)系怎樣？

2、展示自己的優(yōu)點(diǎn)和良好的習(xí)慣！設(shè)想以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做？組內(nèi)制定計(jì)劃。

3、小組成員發(fā)言時(shí)，小組內(nèi)分工，做好記錄。整理適合自己的好計(jì)劃，寫下來。

4、組員或小組長可以寫一些激勵(lì)性的語言，激勵(lì)小組成員繼續(xù)努力，爭取越來越棒！

三、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《五年級(jí)班規(guī)》

班長摘讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《五年級(jí)班規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育、遵紀(jì)守法教育，要求每一名同學(xué)在新學(xué)期爭當(dāng)“文明守紀(jì)標(biāo)兵”，班級(jí)爭取被評(píng)上“文明班級(jí)”。

四、制訂本學(xué)期“新學(xué)期、新目標(biāo)”學(xué)期計(jì)劃。

五、班主任總結(jié)：起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起成長，一起進(jìn)步！暑假中，躺在床上，葛老師腦海中總在想我們的新學(xué)期應(yīng)該怎樣度過，我希望我們的新學(xué)期，總會(huì)有美好的事情發(fā)生。比如說：每一天都過得很充實(shí)；全班71滴水滴互相幫助；在學(xué)習(xí)上你追我趕，像奧運(yùn)健兒一樣有拼搏的勁兒等等。

現(xiàn)在讓我們先來看看暑假中大家快樂的`樣子。

活動(dòng)一：我的充實(shí)生活

1、展示優(yōu)秀的暑假作業(yè)。

2、兩個(gè)學(xué)生講講自己的暑假生活，四人小組各自分享一個(gè)暑假中發(fā)生的趣事。

3、列出暑假表揚(yáng)學(xué)生名單，獎(jiǎng)勵(lì)筆記本和筆，希望他們將自己充實(shí)的生活記錄下來。

4、教師總結(jié)：充實(shí)有規(guī)律的生活會(huì)讓我們變得更快樂，希望新學(xué)期的每一天大家都能與時(shí)間賽跑，上課認(rèn)真聽，下課痛痛快快地玩耍，課后靜下心完成作業(yè)后舒舒服服地做你想做得事。

活動(dòng)二：有股拼搏勁兒

這是一個(gè)奧運(yùn)暑假，大家肯定都看過奧運(yùn)會(huì)，相信很多中外的奧運(yùn)選手都給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在就讓我們來感受感受他們身上的拼搏勁兒。

1、播放激動(dòng)人心的奧運(yùn)視頻。

2、一個(gè)學(xué)生講講奧運(yùn)健兒的故事

3、教師總結(jié)：

不管這些運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎錾辖Y(jié)果如何，他們?yōu)檫@一次比賽，整整準(zhǔn)備了四年，每天接受大強(qiáng)度的訓(xùn)練，有的還經(jīng)受著傷病的折磨，他們之所以能堅(jiān)持下來，相信這股拼搏的勁兒是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)上，同樣需要這樣一股勁兒，自己跟自己較真，今天的自己和昨天的自己比一比，到底有沒有進(jìn)步；和身邊的同學(xué)較真，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，一起進(jìn)步。因此希望新學(xué)期的71滴水滴心中有股拼搏的勁兒，爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)。

活動(dòng)三：我的新學(xué)期目標(biāo)

1、學(xué)生寫下自己的新學(xué)期目標(biāo)

2、大聲說出自己的目標(biāo)（想說的就站起來說）

3、教師總結(jié)：有了目標(biāo)，就不會(huì)讓我們?cè)谂χ惺シ较?，讓我們沿著自己的目?biāo)每天進(jìn)步一點(diǎn)吧！

我能行課件 篇10

一、說教材

1、地位與作用本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科的總要求和對(duì)本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可分三個(gè)層次：

⑴知識(shí)目標(biāo)：

A、懂得自信的含義和表現(xiàn)

B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系

⑵能力目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)

B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)⑶情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：樹立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。

二、說教學(xué)理念

考慮七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信姿態(tài)從事教學(xué)活動(dòng)，通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、說教法

1、直觀演示法：利用動(dòng)畫、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競賽等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。 3、集體討論法針對(duì)提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

四、說學(xué)法

讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)過程中注意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的考試導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識(shí)展開，層層引進(jìn)，深入理解）依據(jù)大綱要求和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，按教材知識(shí)之順序進(jìn)行講授。

（1）自信一族（板書）

①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個(gè)自信的榜樣——王海波。在閱讀王海波的故事后，我讓學(xué)生討論為什么王海波能在高考中創(chuàng)造“奇跡”，從而使學(xué)生對(duì)自信有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)（相信自己），為下面的講解做鋪墊。

②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受，在情感上體會(huì)“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：夸夸我自己

“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識(shí)技能、特長方面的。

在活動(dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。

③為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，我設(shè)計(jì)了。

活動(dòng)二：說一說自己感觸最深的“我能行”

首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。

“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。

自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行

④為使學(xué)生對(duì)自信的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度，對(duì)自信的認(rèn)識(shí)更加具體化，我又設(shè)計(jì)了

活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采

展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

（二）超越自負(fù)，告別自卑

這部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對(duì)自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)四：請(qǐng)你來分析，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和區(qū)分它們。

活動(dòng)四：請(qǐng)你來分析

材料一：王海波進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。

材料二：

進(jìn)入大學(xué)不久，王海波在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競選干部的失敗，參加書法比賽的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……王海波開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

提問：王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力）。

在學(xué)生討論的過程，可能會(huì)存在各種認(rèn)識(shí)上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識(shí)。

為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù)，了解它們對(duì)成功所造成的影響，我設(shè)計(jì)了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（多媒體展示）：

為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計(jì)了

活動(dòng)五：情景劇場——在成功面前

在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。

1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；

2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的小風(fēng)、自信的小佳、自負(fù)的小輝都得了滿分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。

3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。

4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測(cè)他們所扮演的角色。

5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。

游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，得到啟迪，受到教育，我利用這個(gè)情景劇場組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演，然后請(qǐng)觀眾打分。通過活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)，又能使學(xué)生在活動(dòng)參與中超越自負(fù)，告別自卑。

第三個(gè)環(huán)節(jié)歸納總結(jié)

用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號(hào)召力：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。

第四個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)梳理1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么？

2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探索的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我能行課件 篇11

我能行”是一種自信，是一種勇氣，是一種動(dòng)力，更是一種對(duì)自我的肯定與鼓勵(lì)。

花兒之所以美麗，不僅僅在于絢爛的色彩，更在于其中蘊(yùn)涵著耀眼的生命光輝；有的人之所以引人注目，不僅僅在于外貌的漂亮華貴，更在于那種心靈深處的自信。

人生的航船由每個(gè)人自己掌舵，但是在生活的航線中，不可能永遠(yuǎn)都是一帆風(fēng)順的。它時(shí)而風(fēng)雨交加，時(shí)而辛酸苦辣，時(shí)而電閃雷鳴，時(shí)而波瀾起伏……可不論怎樣，我都會(huì)勇敢地去面對(duì)，去接受。因?yàn)槲蚁嘈?，不，是?jiān)信：“我能行！”

生活處處都步滿了荊棘，我們時(shí)刻都面對(duì)著父母那堵翻不過去的墻，面對(duì)著試卷上那一個(gè)個(gè)鋒利刺目的分?jǐn)?shù)，面對(duì)人生中一次次的考驗(yàn)……可我總是大聲地告訴自己：“付出與回報(bào)也許并不是一架天平，付出并不一定有回報(bào)，但不付出就一定沒有回報(bào)！”所以我相信自己，我總是一次次地去嘗試，從來不輕易放棄任何一個(gè)機(jī)會(huì)。雖然總有那落魄不堪的背影在風(fēng)雨交加中艱難地跋涉，跌倒了，爬起，再跌倒，再爬起……弄得滿身都是污泥，身上青一塊，紫一塊的，可我一點(diǎn)都不后悔。不管路有多苦，我總希望我能夠靠自己的力量走下去，我也一直相信“我能行”！

回首過去，我已走過十三個(gè)春秋，踏過不少荊棘，也讓我更加深刻地體驗(yàn)到：自信是石，敲出星星之火；自信是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；自信是燈，照亮夜行的路；自信是路，引你走向黎明。

就讓我們一起點(diǎn)燃自信，背起生活的行囊，接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，擦干淚水，大喊一聲：“做最好的自己，我能行！”星期天的下午，我寫完作業(yè)，想輕松一下，便打算和爸爸下盤五子棋，爸爸欣然同意。經(jīng)過猜先，我執(zhí)白子，黑白對(duì)陣，一場大戰(zhàn)即將展開。

剛開始，爸爸就給了我個(gè)下馬威，他的錛偹牧環(huán)陣鑭０鹽掖蛄爍齟朧植患埃我咬著牙，挺過了這一關(guān)。隨后，我也用“三角陣”殺的黑子疲于招架。可是，畢竟姜是老的辣，爸爸穩(wěn)住陣角后，仗著執(zhí)黑的優(yōu)勢(shì)，在我的陣地里打穴挖井，我同樣不甘示弱，奮起反擊，黑白子殺的天昏地暗。

正當(dāng)兩軍處于膠著狀態(tài)時(shí)——啪，一枚黑子落了下來。哈哈，黑棋贏定了！爸爸得意洋洋地說：四子相連，兩邊沒的擋！我定睛一看，心里頓時(shí)涼了半截。哎，真像爸爸說的那樣，白棋命懸一線！我仔細(xì)的在棋盤上尋找著，希望能看到白字的四連珠，可是黑白交錯(cuò)的盤面上，沒有看到我想找的結(jié)果：別看了，大局已定，你就是看到天黑也沒用，這局棋我贏定了！爸爸在一旁潑著冷水，棋盤上的黑白子仿佛也在嘲笑著我。

“我肯定能力挽狂瀾的，我能行！”我大聲的嚷道。時(shí)間在一點(diǎn)一點(diǎn)的過去。我有點(diǎn)沉不住氣了，但腦海里的“我能行”一直在幫助我，終于奇跡發(fā)生了！“哈哈，五連珠，白棋贏了！”隨著我興奮的叫聲，一枚白子重重落在了棋盤不起眼的一個(gè)角落。什么，什么？這怎么可能！爸爸驚訝的張大了嘴巴。

一盤棋結(jié)束了。試想，如果當(dāng)時(shí)我灰心喪氣，投子認(rèn)輸，如果沒有“我能行”這三字的激勵(lì)，那么，勝利從何而來呢！這盤五子棋，讓我獲得了勝利，更讓我收獲了信心！

我能行課件 篇12

過了一會(huì)兒，幾個(gè)大一點(diǎn)兒的男孩兒路過球場，站在場邊看了起來。突然，球滾（gǔn）了過去，他們正求之（zhī）不得，撿（jiǎn）起球就玩兒了起來。貝貝卻被晾（1iàng）在一邊兒，變成了觀眾。

貝貝呆呆地站在那兒，沒有走開。

爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“需要我?guī)湍阋鼗@球嗎？”

“不，我能行！”貝貝自信地說。

貝貝靜靜地等待（dài）著。忽然，他用力一跳，伸手接住飛到頭頂上的籃球，接著又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳遞（dì）著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。很快，貝貝活躍（yuè）的身影與（yǔ）大孩子們?nèi)冢╮óng）到了一起。

一個(gè)小時(shí)過去了，孩子們玩兒得汗流浹（ji?。┍?。大孩子們邊擦汗邊圍攏過來，對(duì)貝貝說：“真對(duì)不起，剛才沒有得到你的允（yǔn）許，就玩兒了你的球?！必愗愓f：“別客氣，大家一塊兒玩兒多開心哪！”他們分手時(shí)，約（yuē）定以后有機(jī)會(huì)還在一起玩兒。

爸爸注視著兒子，高興地笑了。

我能行課件 篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

１．讓幼兒學(xué)習(xí)幫助家人.長輩做一些力所能及的事；

２．激發(fā)幼兒關(guān)心他人并有一定的責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

編排情景表演；錄音兒歌。

活動(dòng)過程：

一、通過談話引起幼兒回憶自己的家人.長輩工作和勞動(dòng)時(shí)的情景。

二、情景表演

１．小朋友幫奶奶擦桌椅板凳；

２．小朋友幫老師分發(fā)物品；

３．思考：

小朋友是怎樣關(guān)心奶奶.老師的？

我們應(yīng)該怎樣讓家人少辛苦一些呢？（啟發(fā)幼兒不僅要自己的事自己做，還可以幫助做些力所能及的事）

三、幼兒討論自己可以幫助做的家務(wù)事。

四、欣賞兒歌《小幫手》

爸爸媽媽真辛苦，媽媽摘菜我掃地，

樣樣事情都要做。爸爸洗衣我放水。

我當(dāng)爸媽的小幫手，洗衣洗襪洗手帕，

一樣一樣幫忙做。自己的事情先做到。

媽媽洗衣我端凳，常幫爸媽把事做，

爸爸看書我開燈爸媽樂得笑哈哈。

五、延伸活動(dòng)：

做一張“小幫手記錄表”，記錄幼兒做家務(wù)及堅(jiān)持情況。

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