綜合實(shí)踐活動(dòng)作文16篇

寫(xiě)好作文是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)性工作，寫(xiě)作可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。沒(méi)有寫(xiě)作材料，再好的寫(xiě)作高手也難以完篇，你是不是經(jīng)常為寫(xiě)作文感到棘手？探索“綜合實(shí)踐活動(dòng)作文”的精髓和文化內(nèi)涵讓我們更好地理解它，為了方便日后的瀏覽請(qǐng)將此網(wǎng)頁(yè)收藏到您的瀏覽器收藏夾中！

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇1

作者：丁堯

**：《新校園·上旬刊》2013年第12期

陶行知先生指出“生活即教育”，可見(jiàn)學(xué)生的生活是寫(xiě)作創(chuàng)作的源泉。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，正是更好地實(shí)踐新課程的要求，它本身就**于生活，是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活的課程。它注重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的體驗(yàn)，這正是我們當(dāng)前作文教學(xué)中所缺乏的。

在作文教學(xué)中，如何教學(xué)生寫(xiě)作文，如何寫(xiě)好作文，一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。我們很有必要一起來(lái)**這個(gè)“頭痛”癥的**，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生快樂(lè)作文。

對(duì)策一：變“閉門(mén)造車(chē)”為“關(guān)注生活”，激發(fā)習(xí)作的興趣

學(xué)生的生活是寫(xiě)作創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)該**于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。作為教師，我們不能一廂情愿地給學(xué)生“灌輸”所謂的寫(xiě)作技巧。作文教學(xué)的支點(diǎn)要建立在血肉、情義的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生積攢美好的人生。

比如：我在教四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)以“尋找秋天”為主題的作文時(shí)，就讓學(xué)生到校園里、田野上去找秋天。學(xué)生有的看到楓葉，有的聽(tīng)到秋葉在和大地說(shuō)悄悄話，有的聞到果園里蘋(píng)果的香味了，還有的觸摸到了霜葉的清寒……盡管每位學(xué)生找到的秋天都不一樣，但這卻是他們用自己的心靈與秋天展開(kāi)的真實(shí)對(duì)話。

對(duì)策二：變學(xué)?！靶≌n堂”為社會(huì)“大課堂”，豐富習(xí)作的內(nèi)容

作文就是生活，生活就是作文，這也是新課程倡導(dǎo)的理念。新課程要求給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的作文空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體悟生活，改變傳統(tǒng)教學(xué)局限于教室、局限于教科書(shū)的情況，讓學(xué)生在體悟中積累素材，關(guān)注自我，關(guān)注生活，這樣的習(xí)作才能言之有物，不再空洞。例如：

參觀了運(yùn)河風(fēng)光后，學(xué)生以《我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河》為題寫(xiě)到：

在我的家鄉(xiāng)有一條小河，小河穿村而過(guò)，河水清澈見(jiàn)底，清得可以看見(jiàn)河里的小魚(yú)、小蝦，還有許多水草纏纏悠悠，水草的顏色雖然不是多么好看，但卻是魚(yú)兒、蝦兒們玩耍的樂(lè)園。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇2

“唉，下午又有綜合實(shí)踐課！”我的同桌自言自語(yǔ)的說(shuō)。要是在四年級(jí)，我會(huì)一躍八尺高，頂破樓頂，闖到天堂去?？墒乾F(xiàn)在，我會(huì)一低頭，砸穿樓底，幫閻王爺砸出第十九層地獄來(lái)?！坝惺裁崔k法呢？”我也自言自語(yǔ)，“熬唄！”別以為我們不愛(ài)學(xué)習(xí)，看了后面你就知道了。

在上綜合實(shí)踐課之前，我做了十次眼保健操，準(zhǔn)備迎接綜合實(shí)踐課。課上了20分鐘，老師說(shuō)：“下面的時(shí)間，我們來(lái)訓(xùn)練。”老師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)五角星，“下面看著它，那個(gè)了堅(jiān)持到下課，誰(shuí)就完成了。不然的話就把他拖到辦主任辦公室去！”我們立刻坐好，只聽(tīng)老師還在說(shuō)些什么：“這個(gè)訓(xùn)練主要是鍛煉耐力，排除雜念，特別是邪念……”老師嘰哩哇啦說(shuō)了一大堆，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。只覺(jué)得黑板上的那顆星好討厭，要是在我眼前就好了，我就可以把它“碎尸萬(wàn)段”了……想著想著，我突然感覺(jué)五角星飛了過(guò)來(lái)。我揉了揉眼，五角星好端端的“坐”在黑板上??！我正這樣想著，我又看見(jiàn)五角星“唰”地長(zhǎng)出五只眼，眼神里充滿了輕茂。我被它惹火了頭發(fā)應(yīng)該燒焦了吧?？晌也桓野l(fā)作，老師已經(jīng)望著我好久了。五角星好像怕我似的，慢慢融進(jìn)了黑板……

這什么時(shí)候才是個(gè)頭??？

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇3

2018-11-19有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)作文范文萬(wàn)里無(wú)云的好天氣實(shí)在很難得，我們可都是群幸運(yùn)兒，就在那天去秋游了!車(chē)上，我們一路輕聲哼唱著歌，看著沿途的風(fēng)景，心情就像那天的天氣一樣好。

快樂(lè)的音符伴隨著我們，不知不覺(jué)我們來(lái)到了第一站——自然博物館。

下了車(chē)，一下就讓人豁然開(kāi)朗，涼爽的秋風(fēng)迎面撲來(lái)，如同秋姑娘拂袖而過(guò)，蘊(yùn)含著濃濃的秋意，我們口中不約而同的蹦出一個(gè)字：爽!我們隨著歡快的節(jié)拍，邁著輕快的步伐，走進(jìn)了自然博物館。

自然博物館就像一個(gè)科學(xué)與自然的主題公園，充滿了驚奇和耀眼。

我們可以自由地分成小組，三三兩兩地圍著自己。

我也招呼了幾個(gè)同學(xué)，一起研究古生物。

首先，我們來(lái)到了一片標(biāo)本區(qū)。

那些生物足以讓人毛骨悚然了——身子上的鱗片又黑又密;腿的只數(shù)不可計(jì)數(shù);眼睛黑黑的暗淡無(wú)光;鋒利的牙齒上還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的灰毛……它那稀奇古怪的長(zhǎng)相，讓我感到了生命的奇妙。

然后，我們還來(lái)到了化石區(qū)。

給我印象最深的是最大、保存最好的海洋化石。

它有兩平方米大小，上面有許多小魚(yú)痕：深的或淺的，變化數(shù)千次。

它們相互交錯(cuò)，鰓和鰭清晰可見(jiàn)。

密密麻麻的，不仔細(xì)看，還以為是不規(guī)則的劃線呢!為三個(gè)宮殿：東配殿、西配殿和皇穹宇。

據(jù)老師介紹，回聲墻回聲是因?yàn)樗膬?nèi)壁光滑，呈圓型結(jié)構(gòu)。

因此，當(dāng)聲音傳至內(nèi)墻時(shí)，會(huì)反射回來(lái)，集中在庭院內(nèi)。

這限制了聲音的傳播范圍，聲音自然變得更大。

世界千姿百態(tài)，不能只悶在家里做井底之蛙，一起看看名勝古跡，親眼目睹中華民族的文明精華，是何等享受啊!

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇4

綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程是我國(guó)的基礎(chǔ)教育過(guò)程改革的新試點(diǎn)，綜合實(shí)踐課的內(nèi)容豐富多彩，可以歸納為以下五個(gè)方面題材：人（自我）、自然、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)、文化。在選擇活動(dòng)課題的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、注重問(wèn)題選擇，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，興趣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)確選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、積極參與課題研究活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。比如：李四光小時(shí)候圍著大石頭轉(zhuǎn)的故事就很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。李四光小時(shí)候經(jīng)常跟小朋友們玩捉迷藏的游戲，他經(jīng)常躲在一個(gè)大石頭后面，那塊大石頭仿佛從地里長(zhǎng)出來(lái)一樣，兀里兀突地屹立在這兒，每次他躲在這個(gè)大石頭后面，別人就找不到他。在多次反反復(fù)復(fù)地捉迷藏游戲過(guò)程中，李四光逐漸地對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣：“這么大的石頭到底是從哪里來(lái)的呢？”他怎么想也想不明白，于是到處去問(wèn)。當(dāng)問(wèn)到啟蒙老師時(shí)，老師告訴李四光他小時(shí)候那塊石頭就在那里，應(yīng)該有幾百年前的歷史了，還猜測(cè)也許是從天上掉下來(lái)的。但是，李四光卻不那樣想，這么重的石頭要是從天上掉下來(lái)，其力量應(yīng)該是相當(dāng)大的，應(yīng)該深深地砸入地里，旁邊會(huì)有很深的坑才對(duì)，那么這塊石頭應(yīng)該會(huì)被埋在地里……而眼前的這塊大石頭為什么沒(méi)有被埋在地里呢？在老師那里沒(méi)得到答案的李四光回到家問(wèn)爸爸，也沒(méi)得到讓他滿意的答案?！斑@塊大石頭是怎樣到了這里呢？為什么石頭的周?chē)瞧降啬?？”這個(gè)問(wèn)題整整困擾了他近二十年。二十年后，李四光去英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推移巨大的石頭幾百里甚至幾千里?；氐郊亦l(xiāng)的李四光對(duì)這塊謎一樣的石頭進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的考察，終于研究出這塊巨大的石頭是冰川從遙遠(yuǎn)的秦嶺推移到這里來(lái)的，它是一塊巨大的冰川漂礫。進(jìn)一步考察，李四光還發(fā)現(xiàn)這一帶都廣泛地分布著冰川帶來(lái)的礫石和粘土堆積物。李四光發(fā)現(xiàn)了我國(guó)揚(yáng)子江流域廣泛存在著第四紀(jì)冰川的遺跡。他專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇《揚(yáng)子江流域之第四紀(jì)冰期》的論文。這時(shí)，李四光已經(jīng)進(jìn)入中年。在這篇論文中，李四光特地提到了他在幼年誦讀四書(shū)時(shí)那塊躲在后面捉迷藏玩的大石頭。并且對(duì)于這個(gè)“使他迷惑不解的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)四分之一世紀(jì)”的問(wèn)題，終于找到了滿意的解釋和科學(xué)的答案而表示欣慰。

像故事中的李四光一樣，把學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為實(shí)踐研究課題是非?？尚械摹?/p>

又如：組織“迎奧運(yùn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，可以讓喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一個(gè)綠色的體育競(jìng)技場(chǎng)；讓喜好手工的孩子用谷粒、布條等材料制作五個(gè)可愛(ài)的福娃。

這就是說(shuō)課題內(nèi)容要在生活中尋找，特別是那些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并在研究過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。[趣祝福 wWw.zfw152.com]

二、選擇課題要注重啟蒙和引導(dǎo)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題也是一種非常有效的方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著一次性筷子的廣泛使用，人類(lèi)亂砍亂伐和破壞環(huán)境的現(xiàn)象越發(fā)凸顯，同時(shí)，我們的學(xué)生和家長(zhǎng)又是一次性筷子的使用者。為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)到一次性筷子帶來(lái)的危害，可以設(shè)計(jì)并舉行一次“保護(hù)社會(huì)、保護(hù)自然”的環(huán)保主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、社交、合作交流等能力。

又如：隨著人們生活水平的不斷提高，我們也受到生活垃圾的危害。據(jù)調(diào)查顯示，每人每天產(chǎn)生一千克的生活垃圾，并有不斷上升的趨勢(shì)。大量的生活垃圾不僅污染我們的生活環(huán)境，還給我們的生活帶來(lái)了諸多的不便。更嚴(yán)重的是，這樣的現(xiàn)狀至今還沒(méi)有引起廣大市民的重視。教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生看到滿地的垃圾，告訴他們這些垃圾就是因?yàn)闆](méi)有良好的環(huán)保意識(shí)才產(chǎn)生的。這樣的課題讓孩子們了解垃圾產(chǎn)生的原因、危害以及清除方法，讓學(xué)生積極地了解變廢為寶的方法，以此來(lái)提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和環(huán)保人人有責(zé)的意識(shí)。

在日常生活中，學(xué)生喜歡和小動(dòng)物交朋友，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)小動(dòng)物有一定的了解，并習(xí)得有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。在與小動(dòng)物接觸的過(guò)程中，讓學(xué)生從小產(chǎn)生并逐漸形成探索自然的濃厚興趣和愛(ài)護(hù)自然、珍惜生活的強(qiáng)烈意識(shí)。

通過(guò)《與動(dòng)物交朋友》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)過(guò)程和基本方法、體會(huì)等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“體驗(yàn)掙錢(qián)”的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生明白掙錢(qián)是件非常難的事情，同時(shí)，讓他們了解想掙錢(qián)不僅需要百分百的努力，還需要有很多的知識(shí)、誠(chéng)實(shí)的信用才能立足社會(huì)。又如：“美麗的秋天”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在觀察大自然的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“為什么秋天就會(huì)落葉，樹(shù)葉就會(huì)變黃？天為什么更高更藍(lán)？”等問(wèn)題，并利用電腦、課外讀物、教師的指導(dǎo)等解決問(wèn)題。

3.通過(guò)互換字條了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。如“你對(duì)什么感興趣？圍繞這個(gè)問(wèn)題你想知道哪些知識(shí)？”又如：“迎北京奧運(yùn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，四個(gè)小組可以寫(xiě)如下的字條：“你對(duì)北京奧林匹克主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)滿意嗎？如果你是設(shè)計(jì)師，會(huì)怎樣設(shè)計(jì)得更壯觀？”“你是不是特別羨慕火炬?zhèn)鬟f手??？知道我們延吉市的火炬?zhèn)鬟f手是誰(shuí)嗎？想了解這些人怎么優(yōu)秀嗎？”“在競(jìng)技項(xiàng)目中你最喜歡哪個(gè)項(xiàng)目？為什么？”“用莊稼的果實(shí)可以制作五個(gè)福娃嗎？”學(xué)生可以根據(jù)老師的建議寫(xiě)出自己的想法或者打算。

4.引導(dǎo)學(xué)生情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。在用多媒體觀看了一段本地環(huán)境狀況錄像之后，可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)其他問(wèn)題的探究興趣。比如看過(guò)布爾哈通河的污染狀況畫(huà)面后，可以組織學(xué)生就布爾哈通河和帽兒山的污染原因及解決方法去環(huán)保局進(jìn)行采訪，也可以寫(xiě)倡議書(shū)給延吉市市長(zhǎng)，建議組織環(huán)保方面的宣傳活動(dòng)或者辦宣傳欄。

三、探究過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)新課題

在探究一個(gè)課題的同時(shí)，如果遇到一些新的問(wèn)題，就可以立新的課題。實(shí)習(xí)的過(guò)程就是探究的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。如目標(biāo)、主題、方法等?！胺棚L(fēng)箏”活動(dòng)的初始階段屬于勞動(dòng)技術(shù)教育范疇，所以首先叫學(xué)生在家里制作風(fēng)箏，教師對(duì)選材、形狀等影響風(fēng)箏質(zhì)量的因素和制作技巧進(jìn)行集體指導(dǎo)，然后讓學(xué)生在家制作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的世界觀，教師可以組織學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行放風(fēng)箏活動(dòng)。放風(fēng)箏的過(guò)程中，學(xué)生可以思考風(fēng)、風(fēng)箏的形狀對(duì)風(fēng)箏的影響，思考風(fēng)箏的歷史等，新問(wèn)題也就隨著活動(dòng)產(chǎn)生了。如果當(dāng)場(chǎng)沒(méi)有找到答案，學(xué)生可以通過(guò)電腦或者閱讀課外讀物等途徑解決這類(lèi)新問(wèn)題。又如“巧用紙盒”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以先利用剪刀、彩紙、塑料袋等材料制作形態(tài)各異的漂亮花盆，然后讓學(xué)生在花盆里種植自己喜歡的花草。大約兩個(gè)月后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的花長(zhǎng)出來(lái)了，有的長(zhǎng)高了，也有的死掉了。此時(shí)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“我種的花為什么死掉了？”“要想讓花茁壯成長(zhǎng)需要具備什么條件？”“種植一樣的君子蘭，為什么別人的開(kāi)花了，我的卻不開(kāi)花？”等問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題的答案也是一樣，如果當(dāng)時(shí)解決不了，也可以事后解決。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題的產(chǎn)生是多層次、多渠道的，如何有效啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生是我們教師不斷探究的任務(wù)，更是我們教師的責(zé)任。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇5

同學(xué)們翻開(kāi)《綜合實(shí)踐》課本，編者告訴我們說(shuō)：綜合實(shí)踐活動(dòng)是同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下走出課堂，來(lái)到社區(qū)、走入社會(huì)，通過(guò)調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)等活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活。它強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷和積極實(shí)踐。對(duì)照一個(gè)個(gè)活動(dòng)主題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容貼近我們的生活，活動(dòng)形式多樣，充滿挑戰(zhàn)，給我們?nèi)碌捏w驗(yàn)和感悟。

四年級(jí)上《綜合實(shí)踐活動(dòng)》（廣東版）有一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題是：汽車(chē)，活動(dòng)內(nèi)容包括：我是小車(chē)迷、我最喜歡的汽車(chē)、透過(guò)車(chē)窗看世界、未來(lái)的汽車(chē)、汽車(chē)博覽會(huì)。大家想過(guò)沒(méi)有，這每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，都可以寫(xiě)出一篇精彩文章。我們以“我最喜歡的汽車(chē)”為題說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。介紹自己最喜歡的汽車(chē)，首先要告訴別人汽車(chē)的名稱(chēng)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖片或者實(shí)地考察一下汽車(chē)，介紹一下汽車(chē)的外觀、顏色，包括車(chē)頭、車(chē)燈、車(chē)門(mén)、輪子、車(chē)廂等，一一描繪，突出它別具一格的地方，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，接下來(lái)可以詳細(xì)介紹汽車(chē)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，空間的大小、座椅的外形顏色、以及各種功能，最后說(shuō)說(shuō)自己怎么喜歡這輛車(chē)的，房間裝飾汽車(chē)圖片、經(jīng)常上網(wǎng)了解它的信息、和父母討論它，甚至希望爸爸購(gòu)買(mǎi)這樣的一輛汽車(chē)，或者自己今后賺了錢(qián)一定要買(mǎi)一輛這樣的汽車(chē)等等，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的喜愛(ài)之情。

綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及我們生活的每一個(gè)方面，每一個(gè)主題都貼近我們的生活，每一項(xiàng)活動(dòng)都讓大家親身體驗(yàn)，因此，每一次活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)內(nèi)容都可以成為我們作文的好素材。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇6

帶著好奇和期待，終于來(lái)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。這是我第一次來(lái)到這里，覺(jué)得這里很大，也很“溫暖”。也許就是這一股暖流，流進(jìn)了我的心房，讓我一直感受著暖意。

平時(shí)都是在班級(jí)上課的，但這兒卻不同，它有指定的活動(dòng)室，由專(zhuān)門(mén)的老師帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)前往。我的好奇心又多加了一倍。

經(jīng)過(guò)了豆腐制作間、航模制作間還有中國(guó)節(jié)制作間等，帶著滿心的期待，終于來(lái)到了第一堂課的地點(diǎn)。這一堂課的內(nèi)容是心肺復(fù)蘇術(shù)，我們圍坐在人體模型周?chē)?，老師一步一步給我們示范著，我還上前作了示范。第一次沒(méi)有成功，但經(jīng)老師指點(diǎn)，第二次終于還是成功了。隨著同學(xué)們的一陣掌聲，我開(kāi)心地笑了。

真是越來(lái)越期待了?；亟淌业穆飞希?jiàn)到別的班級(jí)的同學(xué)正在品嘗自己親手磨制好的豆?jié){，我別提有多羨慕了。豆?jié){的香味隨風(fēng)飄進(jìn)了我的心里，暖暖的。

下午我們制作了中國(guó)結(jié)，雖然是最簡(jiǎn)單的一種，但是同學(xué)們?cè)谏隙际謱?zhuān)注，一步一步按照老師的步驟做，每一個(gè)人在下課時(shí)都做好了屬于自己的那一份中國(guó)結(jié)，班也和我們一起享受了這一過(guò)程。

一天下來(lái)，覺(jué)得精力充沛，一點(diǎn)也不累，晚上在床上興奮得翻來(lái)覆去，早上起來(lái)時(shí)被子都被踢到床底了。

第二天的課都比較難，我是又興奮，又害怕。陶藝課是我最期待的，看著別人親手制作出的那一個(gè)個(gè)精美的茶壺，自己也忍不住想去動(dòng)手做一做，但下午的門(mén)鈴制作，讓我很不安，因?yàn)橐褂玫诫姾浮?/p>

整整一上午，我們都在做陶藝。我很認(rèn)真細(xì)心地制作著，有時(shí)會(huì)遇到一點(diǎn)不懂的地方，同桌也主動(dòng)幫助我，雖然速度慢了點(diǎn)兒，但最后自己親手做的第一個(gè)紫砂壺終于問(wèn)世了。

下午的這一堂課真讓我膽戰(zhàn)心驚，最后以失敗告終。

來(lái)到教室，桌上整齊地排放著四排電焊，我小心翼翼地走到自己的座位，生怕碰著它們，即使它們沒(méi)通電。我認(rèn)真聽(tīng)老師講解著，但有許多地方不是太懂，但心里十分想帶這個(gè)戰(zhàn)利品回去給媽媽瞧瞧。老師選了中間的一個(gè)位置，給我們做了示范。我真希望那個(gè)座位是我的，這樣我就不用自己使用電焊了；但該來(lái)的終究還是要來(lái)的。我插上插頭，拿起電焊，用它慢慢焊著小小的芯片。唉，它也太小，太不聽(tīng)話了，我一定要把你焊好。我放手去做，終于第一個(gè)連接處被焊好了。但因?yàn)閯偛庞幸徊糠譀](méi)聽(tīng)懂，頭也昏沉沉的，到下課鈴響時(shí)，我還沒(méi)有完成，只能帶著材料回家了。唉！

下樓梯時(shí)都躡手躡腳的，不知道是因?yàn)椤敖?jīng)不住失敗”呢，還是身體不好了，怎么使不完的力氣現(xiàn)在都消失了？

回到宿舍，臉漲得紅紅的，我睡在床上沒(méi)有去吃晚飯。看來(lái)，那天晚上受涼了。但我不想回家，我還想把課繼續(xù)下去，我還沒(méi)有喝到自己親手制作的豆?jié){呢！

蔣培藝第一個(gè)吃完飯回到宿舍，她見(jiàn)我一個(gè)人躺在床上，又沒(méi)去吃晚飯，不禁好奇地走過(guò)來(lái)詢問(wèn)我：“怎么了？”“沒(méi)事，就是頭有點(diǎn)昏?！蔽业穆曇糇兊煤苄?。她摸了摸我的額頭：“哎呀！不好，發(fā)燒了?！彼闷鹋P的毛巾，沖濕后折成正方形，輕輕覆蓋在我的額頭上?！澳懿荒懿灰嬖V老師，我還不想回家，我還沒(méi)有喝到自己親手制作的豆?jié){呢?！薄翱赡愕纳眢w能行嗎？我怕……”她一直陪著我，幫我換了好幾次毛巾。終于，老師還是來(lái)了，她先幫我蓋好被子，然后問(wèn)我說(shuō)：“還是回去吧！”“不用，不用，我沒(méi)關(guān)系的?！薄澳悄阕约汉煤眯菹?，多蓋點(diǎn)被子，被子還有多余的嗎？”她見(jiàn)沒(méi)有，便出去了一趟，然后又抱著一條被子回來(lái)了。她又把被子輕輕蓋在我的身上，幫我把被子拉拉好，“那你多休息??！”“嗯！”

那一天，有很多人來(lái)看過(guò)我，語(yǔ)文老師來(lái)看我時(shí)，我哭了。他讓我堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。其實(shí)，我并不是怕，并不是不勇敢，我是被同學(xué)、老師的愛(ài)感動(dòng)了，我情不能自己，他們給我的溫暖使我的眼淚噴涌出來(lái)，怎么止都止不住。

那天，最令我意外的是，班主任給我送來(lái)了我夢(mèng)寐以求的豆?jié){。她聽(tīng)說(shuō)我想喝豆?jié){，就問(wèn)正在上這節(jié)課的班級(jí)要了點(diǎn)，然后又親自給我送來(lái)。我捧著這杯暖暖的豆?jié){，喝到嘴里，暖到心里。“我放了很多糖！”老師說(shuō)。是啊，那杯，真的好甜，好甜。

其實(shí)，溫暖一直都圍繞著我，不是嗎？

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇7

幾天前，我們?nèi)幒g樂(lè)佳田參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它在我們心中留下了不可磨滅的印象，感受最多的就是活動(dòng)中的酸甜苦辣了。從活動(dòng)開(kāi)始，我們做的每一件事，都讓我知道自己已經(jīng)不是家里的小公主了，只能靠自己，不可再有任何的依賴。

第一天，教官就給我們來(lái)了個(gè)下馬威，在空地上練習(xí)一上午的軍姿。我們這些小皇帝、小公主什么時(shí)候受過(guò)這樣的約束按照教官規(guī)定的動(dòng)作，一點(diǎn)也不能動(dòng)，不能變形，既枯燥又乏味，站個(gè)四五分鐘還行，但十分鐘、半個(gè)小時(shí)，我們就不行了。軍姿一站就是半個(gè)小時(shí)，我整個(gè)身體早已經(jīng)麻木，膝蓋處發(fā)酸，腳后跟痛極了，仿佛有一團(tuán)火在熊熊燃燒，背、腰、肩如針刺般地疼痛?？赡苁钦镜锰昧耍瑢W(xué)們口干舌燥，遠(yuǎn)處的樹(shù)蔭，書(shū)包里的茶水、飲料，都在誘惑著我們。酸痛一點(diǎn)一點(diǎn)地消磨著我們的意志，這時(shí)如果哪個(gè)同學(xué)腿軟了坐在地上，估計(jì)大家都會(huì)癱倒。

終于熬到了中午，我想，吃飯的時(shí)候應(yīng)該可以痛痛快快地吃上一頓了吧，可是，我們還沒(méi)有走進(jìn)食堂，教官宣布了幾條紀(jì)律：1.吃飯時(shí)候不能講話;2.叫到哪個(gè)班，那個(gè)班才能排隊(duì)打飯;3.排隊(duì)要整齊。這三條紀(jì)律一下子把我們驚得張大了嘴巴，吃飯還有那么多紀(jì)律，有完沒(méi)完呀

下午，我們參加了幾個(gè)拓展活動(dòng)，這些活動(dòng)需要大家協(xié)力配合才能完成，讓我知道了集體的力量，同學(xué)們之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)和相互配合。

一天下來(lái)，我們腿麻了，手酸了，腰也快折了，白白的臉都被曬得紅通通。大家都累壞了，剛躺到床上，就睡著了。

三天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很快就結(jié)束了，通過(guò)訓(xùn)練，我們吃苦耐勞的能力強(qiáng)了，遵守紀(jì)律的自覺(jué)性高了，不怕困難的精神足了，學(xué)到的知識(shí)多了。這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，值!

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇8

今天，我們進(jìn)行了一次主題為“小小招聘會(huì)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這是一個(gè)全班同學(xué)都可以參加的活動(dòng)?；顒?dòng)里面有兩個(gè)角色：一個(gè)是“招聘人員”，另一個(gè)是“應(yīng)聘人員”。我選擇了“應(yīng)聘人員”這個(gè)角色，因?yàn)槲矣X(jué)得它又簡(jiǎn)單又好玩，只要介紹自己，還可以回答問(wèn)題呢?。槺銣y(cè)測(cè)智商）。

活動(dòng)開(kāi)始了，我聽(tīng)完了各“行”各“業(yè)”的條件，決定去我的同桌那里應(yīng)聘。我開(kāi)始介紹自己，“我叫……”，聽(tīng)完我的自我介紹，“招聘人員”好像很滿意。她笑瞇瞇地遞上了一張題為“職業(yè)應(yīng)聘表”的表格。我一看，里面有幾個(gè)問(wèn)題比較棘手。比如，“你為什么至今仍未找到工作？”，“你希望的工資是多少？”等等。問(wèn)題難就難在讓人不知道該如何回答。就拿第一個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)吧，要是回答“因?yàn)槲业臈l件較低”，那肯定會(huì)招來(lái)一句“你條件低還來(lái)應(yīng)聘？快走吧”。要是回答“我的條件太好了”，又會(huì)引起別人的懷疑“你的條件這么好，還來(lái)我們這兒做什么？”一分鐘過(guò)去了，兩分鐘過(guò)去了，五分鐘過(guò)去了，我還是沒(méi)有“解答”出來(lái)。但是，我并沒(méi)有灰心，憑著對(duì)自己的信心和做過(guò)的精心準(zhǔn)備，我最終還是做出了令人滿意的回答。終于，老師宣布“交卷”了，我的同桌看了我的答案，臉上露出滿意的神情。哈哈，結(jié)果不用說(shuō)，當(dāng)然是我被“招聘”了！我真高興！

通過(guò)這次活動(dòng)，我感到了求職的不易。我想，這雖然是一次模擬的招聘活動(dòng)，但已讓人感到那么困難，如果真正去到招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)那將會(huì)更加困難。應(yīng)聘，是每個(gè)求職者都將會(huì)遇到的，也是我們未來(lái)人生中將會(huì)面對(duì)的一道重要的“難題”。我們只有抓住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)，才能在未來(lái)的工作中獲得被招聘的機(jī)會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇9

我的家鄉(xiāng)在金庭鎮(zhèn)，那里盛產(chǎn)桃形李。每年的8月份，正是桃形李成熟之際，那時(shí)滿山的桃形李漲紅了臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似乎千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿了喜慶的花朵，歡迎著四方的客人。此時(shí)，從遠(yuǎn)方趕來(lái)收購(gòu)桃形李的客人總是絡(luò)繹不絕，他們把整個(gè)桃形李市場(chǎng)擠得水泄不通，這給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民帶來(lái)了非?？捎^的經(jīng)濟(jì)效益。姑夫家有很大一片李樹(shù)山，離家也很近，每年我都會(huì)奔到那里去盡情地“瘋”一回，“樂(lè)”一回。今年8月10日那天，按照慣例我約好了表姐和表妹一起去摘李。走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和青草的氣息。早晨，好清爽！提著竹籃，戴著草帽，懷著一份好心情，我們幾個(gè)嬉鬧著向目的地進(jìn)軍。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的跋山涉水，我們很快就到了山上。一到那里，閱“李”無(wú)數(shù)的我還是被眼前的景象驚呆了：一棵棵李樹(shù)郁郁蔥蔥，滿樹(shù)都是沉甸甸的李子，個(gè)個(gè)羞澀得漲紅了臉。它們低著頭，笑彎了腰，正歡迎我們的到來(lái)。微風(fēng)輕輕拂過(guò)我的臉頰，陣陣果香鉆進(jìn)了我的鼻孔，甜絲絲的，令我饞涎欲滴，恨不得它們能立刻飛進(jìn)我的嘴巴，讓我一下子吃個(gè)夠。我把竹籃和帽子往前一扔，連攀帶爬來(lái)到了離我最近的那棵李樹(shù)下，迫不及待地摘了一個(gè)塞進(jìn)嘴里?！翱~”一陣清脆的聲音從手中傳來(lái)。哇！好甜！一陣甜絲絲的味道滲進(jìn)了五臟六腑，涼涼的，讓人為之一震?！斑@才是我們金庭的特產(chǎn)嘛，味道一流！能?chē)L此仙果，人生何求啊！”正當(dāng)我邊吃邊大發(fā)感慨的時(shí)候，表姐她們?cè)缫寻哉己米约旱牡乇P(pán)開(kāi)始大肆掃蕩了?！伴_(kāi)工啦——”拾起籃子，戴上帽子，選好目標(biāo)，我也開(kāi)始正式動(dòng)工了。我摘桃形李總是挑又大又紅的摘，因?yàn)檫@樣的桃形李吃起來(lái)很爽，夠勁，甜而不膩，脆而不硬。紅紅的桃形李在我手中像個(gè)乖巧的孩子，只要我輕輕一摘，它們就聽(tīng)話的落在了我的手心里。青中帶紅的那些李子可沒(méi)有這么乖巧了，我順著長(zhǎng)勢(shì)一摘，居然不肯輕易掉下來(lái)，這可難不倒我這個(gè)老手。我逆著長(zhǎng)勢(shì)一折，哈哈，行了！看我多厲害啊！“哇！這個(gè)真大??！”我迫不及待的把它摘下，在衣服上胡亂一擦，便一把塞進(jìn)嘴里，“恩，真甜！極品，極品！”就這樣，我一邊摘一邊不停地往嘴里送，感覺(jué)真好。那一刻，我覺(jué)得世界上最幸福的事莫過(guò)于此了。正當(dāng)我興趣盎然之時(shí)，妹妹突然提出了一個(gè)要求，讓我們?nèi)齻€(gè)來(lái)一場(chǎng)比賽：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)摘得最多。她的提議被全票通過(guò)。這種小兒科的比賽，怎么可能難道我這個(gè)有著5年采摘經(jīng)驗(yàn)的老手呢！勝利一定屬于我。我心中暗暗得意著。比賽開(kāi)始，原本精挑細(xì)選的我，一下子加快了采摘速度，不管大的小的，紅的青的，高的矮的，只要是桃形李，不管三七二十一，我都往籃子里放。摘這個(gè)我有絕招：李子往往長(zhǎng)得比較密集，只要我沿著樹(shù)枝從上往下扯，很容易就能把那株枝干上的李子全部摘下來(lái)，但是質(zhì)量就無(wú)法保證了。遇到摘不到的桃形李我就跳起來(lái)摘，有些甚至連葉子都被我摘下來(lái)了。很快，時(shí)間到了，看著滿滿一籃子李子，我高興地笑了：嘿嘿，想要跟我這個(gè)老手比，你們還嫩了點(diǎn)。我得意洋洋地放下籃子，停下來(lái)一數(shù)，沒(méi)想到，我們都輸給了妹妹，我可真是滿肚子不服氣，看來(lái)真的是太輕敵了?？鞓?lè)的時(shí)光總是那樣短暫，游戲結(jié)束了，不知什么時(shí)候太陽(yáng)已經(jīng)高高的掛在上空，路邊的小草已經(jīng)低下了腦袋，汗水從頭發(fā)尖上不斷往下滴著，可我依然沉浸在歡樂(lè)之中，很久，很久……明年的8月份，我還要回到這里，來(lái)體味鄉(xiāng)間的樂(lè)趣。以后每年的8月份，我都愿意來(lái)到這里，來(lái)重溫此刻的愉悅，愿這份樂(lè)趣伴隨著我成長(zhǎng)，一直走向遠(yuǎn)方。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇10

“湖山融滄海，一覽天下奇”這一句正是描寫(xiě)了南北湖。不錯(cuò)，周五我們的綜合性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)到了有山有海有湖的南北湖。

經(jīng)過(guò)1個(gè)多小時(shí)，我們終于來(lái)到了南北湖。蒼翠欲滴，一碧千里，簇?fù)硪怀乇趟?；湖面風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處海水群飛，可謂奇景。陽(yáng)光明媚，睡蓮在湖面上微微蕩漾，一切都那么愜意。

不過(guò)一會(huì)兒，我們就來(lái)到了野炊的地方。場(chǎng)地并不大，鍋和灶也都十分簡(jiǎn)陋。但食材十分豐富。因?yàn)槭且鲆懊罪垼蟾乓捕际抢蠋煄椭?，炒著菜，添著柴。我們也只是在旁邊打打下手。就在等待美味時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事：“誒你們來(lái)看！”只見(jiàn)一堆人擁在大樹(shù)前是什么東西呢？我走上前一看，原來(lái)是一只小青蛙臥在樹(shù)洞中啊。我想它本在美美的睡著覺(jué)，卻不料被我們打擾了吧，不過(guò)這下，它可成“Superstar”了。

野米飯終于好了，我迫不及待舀了一勺就開(kāi)始享用這“山珍海味”（各樣的食材，可不就是山珍海味了嗎）了。米飯中夾雜著淡淡的肉香，一入口，香味就在舌尖散開(kāi)……

真是一頓美味！

享用完這“大餐”后，我們走入了一條蜿蜒的小路，同學(xué)們有說(shuō)有笑。就在這一路歡笑中，我發(fā)現(xiàn)，這里的山和別處的不一樣，她不像黃山那樣層巒疊嶂，不像華山那樣高聳入云，但她有她的美：她秀氣宜人。

我們踩著山石，踏著泥濘，烈日當(dāng)空，同學(xué)臉上晶瑩的汗珠閃著光。不覺(jué)間，我們竟已來(lái)到了海拔近一百米的談仙嶺上，一路下來(lái)，腳已被山石硌得生疼，但這無(wú)法阻擋我們的快樂(lè)。抬眼望去，談仙石城聳立山頭，威武的氣勢(shì)讓人不寒而栗，一股“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”之勢(shì)。

而當(dāng)我們登上頂端，立身于白云閣之上時(shí)，眼界瞬間開(kāi)闊，一覽眾山小。遠(yuǎn)處的海與近處的山互相映襯；山谷的村落和湖中的游船互相遙望；碧水藍(lán)天襲入眼簾，山湖的清新涌入鼻腔，綠意襯色……吁！山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；如此甚好，乃造物者之贈(zèng)也！

如此美景，令人心曠神怡，可愉快的時(shí)光總會(huì)消散，我們走下山，來(lái)到大草坪，以游戲結(jié)束了我們這一天的旅程。如此豐富多彩的一天，為我的人生畫(huà)冊(cè)添上了絢爛的一頁(yè)！

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇11

開(kāi)籠放鳥(niǎo)嘍！今天我們班一起去美麗的天樂(lè)湖游玩。一路上，歡聲笑語(yǔ)灑滿了整個(gè)車(chē)廂，連我這個(gè)暈車(chē)的小可憐蟲(chóng)竟也沒(méi)口水直噴三千尺，一路堅(jiān)持到了天樂(lè)湖，這是不是快樂(lè)的力量？

一下車(chē)，頓時(shí)覺(jué)得心曠神怡，大自然給我們準(zhǔn)備了最豐盛的禮物綠色。是的，滿眼都是綠色，綠油油的草地，大片大片的有機(jī)食物培養(yǎng)基地，在藍(lán)天白云的映襯下，真有一種山水田園的閑適味道，我輕輕的嗅了一口，嗯，這味道真香！

簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后活動(dòng)項(xiàng)目正式開(kāi)始啦！首先，我們來(lái)到了體能公園，里面有攀巖、走鋼絲、滾筒、獨(dú)木橋、走木條等等，琳瑯滿目，讓你眼花繚亂。最讓我印象深刻的就要數(shù)走木條了。一個(gè)個(gè)秋千拍成列，頗有一種古代戰(zhàn)場(chǎng)不服來(lái)戰(zhàn)的感覺(jué)！挑戰(zhàn)的勇士們要抓緊秋千兩邊的繩子，依靠手臂的力量，雙腳依次踩著木條往前邁，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則落千者比比皆是。我自然也不敢大意，小心翼翼地抓緊兩根繩子，右腳順利的邁了上去，心中一陣竊喜，左腳剛準(zhǔn)備邁上去，一個(gè)重心不穩(wěn)，身子往前一傾，直接與地面來(lái)了個(gè)親密接觸，我那滿身塵土滑稽的模樣把后面的同學(xué)們逗得哈哈大笑。別笑，我可不是個(gè)服輸?shù)娜?！我一邊說(shuō)，一邊迅速地爬起來(lái)，重新開(kāi)始挑戰(zhàn)。這次，我學(xué)乖了，兩只手把繩子牢牢抓住，右腳站穩(wěn)了再把左腳邁上去，動(dòng)作又穩(wěn)又準(zhǔn)，一路勢(shì)如破竹，竟然順利闖關(guān)！這下子，剛剛還哈哈大笑的同學(xué)們都佩服得豎起大拇指，直喊：林可兒，真棒！望著后面風(fēng)中晃來(lái)晃去的秋千，我心里美滋滋的。

從體能公園里出來(lái)，我們都已經(jīng)饑腸轆轆，老師望著我們一個(gè)個(gè)小饞貓的模樣，寵溺地帶著我們來(lái)到了水塔餐廳，一頓風(fēng)卷殘?jiān)?，圓圓的小肚子鼓起來(lái)了，我們又恢復(fù)了體能，向著下一個(gè)項(xiàng)目邁進(jìn)。

果樂(lè)園里獨(dú)輪車(chē)運(yùn)糧比賽，挑扁擔(dān)競(jìng)賽，運(yùn)輪胎大戰(zhàn)、射箭比賽，一個(gè)接著一個(gè)，我們這些小八路軍摩拳擦掌，叫好聲不絕于耳

快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得這么快，一不留神時(shí)間已經(jīng)不早了，老師們帶著我們游玩了最后一個(gè)項(xiàng)目摩天輪。隨著車(chē)廂越升越高，剛剛地面的建筑越變?cè)叫　Ｔ偻h(yuǎn)處眺望，山水在落日的余輝下，溫柔，安謐，似乎一切都是那么美好！這一刻，我突然許多感悟涌上心頭，在大自然的面前我們都是一個(gè)渺小的存在，但也是一個(gè)美好的存在，所有的煩惱與擔(dān)憂在大自然面前是如此的不值一提，好好享受生活，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造未來(lái)，真是一件最正確的事情！誰(shuí)敢說(shuō)不是呢？

一天的綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，再見(jiàn)了天樂(lè)湖！不用多久，你會(huì)淹沒(méi)在我記憶的長(zhǎng)河了里。但那個(gè)感悟的瞬間，人生的啟迪將陪伴我一生！感謝你，實(shí)踐活動(dòng)！我愿做勇闖自然的小鳥(niǎo)！

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇12

作者：潘群芳

**：《廣西教育·a版》2019年第04期

【摘要】本文論述利用綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生習(xí)作能力的方法，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)中有豐富的習(xí)作資源，為學(xué)生習(xí)作提供了一個(gè)新的平臺(tái)，建議教師利用綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的習(xí)作資源，使學(xué)生的習(xí)作充滿情感與想象。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)作文教材情感想象

【中圖分類(lèi)號(hào)】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04a-0118-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種獨(dú)立形態(tài)的課程。它注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以**、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等為主要學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，改變以往單一的知識(shí)傳授方式。在活動(dòng)空間上，打破學(xué)生僅在學(xué)校、在課堂的局限，向自然環(huán)境、生活場(chǎng)所和社會(huì)領(lǐng)域延伸，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)范圍，著眼于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和**能力的發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、情感意志等非智力因素得到和諧發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生的手工勞動(dòng)，活躍了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了他們的視野。在這樣的學(xué)與做中，一個(gè)嶄新的習(xí)作平臺(tái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生明白不管是在校內(nèi)，還是在校外，都要用心靈去感受，用雙手去觸摸，用眼睛去觀察，用大腦去思考，從而形成自己獨(dú)具特色的體驗(yàn)和感悟，這樣才能豐富習(xí)作資源。這彌補(bǔ)了學(xué)生習(xí)作時(shí)“無(wú)米下鍋”的不足，學(xué)生在習(xí)作中有真情實(shí)感的表達(dá)，從而提高學(xué)生作文的質(zhì)量。

1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的寫(xiě)作資源

“兵馬未動(dòng)，糧草先行”這句話指出了在行軍打仗中后勤供給的重要性，而在習(xí)作中素材就相當(dāng)于“糧草”。學(xué)生有素材儲(chǔ)備，才能做到“下筆如有神”，否則只能是“巧婦難為無(wú)米之炊”。那么，如何讓學(xué)生收集到足夠多的“糧草”呢？

筆者認(rèn)為，開(kāi)展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生提供源源不斷的物質(zhì)資源。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇13

仲宮鎮(zhèn)并渡口民族小學(xué)：吳春旺

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，必須注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“道德根本上是實(shí)踐的”，道德的實(shí)踐本質(zhì)決定了道德教育具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性特征。新課程下的綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)“沒(méi)有圍墻”的學(xué)科。它是一門(mén)針對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域的課程，其內(nèi)容**在學(xué)生生活中，**在學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，使我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)主題式的實(shí)踐**活動(dòng)，其固有的道德認(rèn)知水平、行為習(xí)慣，始終在多元的實(shí)踐活動(dòng)中，與活生生的現(xiàn)實(shí)生活不斷發(fā)生自覺(jué)不自覺(jué)的交互碰撞而得到積極的提升和發(fā)展。

因此，組織學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)比其它課程更有價(jià)值。積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生道德教育。

結(jié)合校園文化建設(shè)，環(huán)境育人

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”有目的、有計(jì)劃的建設(shè)積極的校園文化，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，其“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果不言而喻。

一年來(lái)，民族小學(xué)大規(guī)模開(kāi)展校園文化建設(shè)；名人畫(huà)像，振奮人心；板報(bào)張貼了學(xué)生們的出色作品，激勵(lì)著他們積極進(jìn)取；溫馨的校園提示語(yǔ)時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草、愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約用水、注意安全等等……處處體現(xiàn)了校園文化的育人功能。

只有師生共同參與，校園環(huán)境建設(shè)才能發(fā)揮其巨大的魅力。充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，讓師生參與校園環(huán)境建設(shè)。我校在校園建起小小的“生物實(shí)踐活動(dòng)基地”，為學(xué)生參加勞動(dòng)、學(xué)習(xí)新知提供了平臺(tái)。

基地內(nèi)有灌木10余種，喬木8608種，喬木10種，藤本植物69種。

花卉區(qū)有玫瑰、百日紅、百合等花卉；林果區(qū)栽有桃樹(shù)、柿子、青桐等十余種樹(shù)木。一年四季，都能看到師生們?cè)诨刂忻β档纳碛?。每年春天，老師和學(xué)生開(kāi)始做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)；在夏天，老師和學(xué)生澆水、施肥、捕捉昆蟲(chóng)和管理植物；秋天是師生們收獲的季節(jié)。采摘瓜果，收獲的喜悅溢于言表；冬天，給果樹(shù)砍枝，給幼樹(shù)穿上棉衣，以防過(guò)冬。

我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生寫(xiě)觀察日記，老師帶學(xué)生到基地上課這些都成了學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景！學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勇于探索，勇于創(chuàng)新，在活動(dòng)中逐步形成了良好的素質(zhì)。

讓學(xué)生親身參與，體驗(yàn)育人

養(yǎng)成教育不僅需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，更需要學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷在實(shí)踐中進(jìn)行生產(chǎn)。給學(xué)生一個(gè)崗位，讓學(xué)生實(shí)踐自我，體驗(yàn)鍛煉，是養(yǎng)成教育的有效受鍛。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德?？涩F(xiàn)在，孩子們成了家里的小皇帝，做什么都要伺候。為了改變這種局面，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“自己的事自己做，家里的事幫著做”的好習(xí)慣，要求每個(gè)學(xué)生做好自己的事情外，在家庭中找到一個(gè)力所能及的家務(wù)活做。

比如，一、二年級(jí)的學(xué)生可以洗襪子、拿碗筷、放拖鞋、水花等家務(wù)活；中年級(jí)同學(xué)可擇菜、淘米、買(mǎi)生活用品等；高年級(jí)的學(xué)生可以幫助他們的父母做飯，洗衣服和做一些農(nóng)活。這項(xiàng)活動(dòng)受到家長(zhǎng)們的歡迎。家務(wù)雖然小，但卻是孩子們的一種孝順，勤勞的習(xí)慣也在不知不覺(jué)中形成。

崗位體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑。所謂崗位體驗(yàn)，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些崗位，讓他們承擔(dān)一定的責(zé)任，讓他們感受參與的真實(shí)，參與的快樂(lè)，參與的辛苦，從而獲得真情實(shí)感，在行為選擇中形成良好的習(xí)慣。我們通過(guò)開(kāi)展紀(jì)律監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、老師小幫手等崗位活動(dòng)，讓學(xué)生在崗位上鍛煉，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，體驗(yàn)服務(wù)的快樂(lè)，在體驗(yàn)中形成良好的習(xí)慣。

一個(gè)個(gè)崗位，一次次體驗(yàn)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)、學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交往，使崗位體驗(yàn)達(dá)到了潛移默化的教育效果。

學(xué)校聯(lián)系家庭、社會(huì)，合力育人

學(xué)校是德育的主要陣地，但隨著社會(huì)的發(fā)展，還必須讓德育走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，走向社會(huì)，結(jié)合“**道德教育”系列活動(dòng)讓家長(zhǎng)和社會(huì)各屆人士都了解學(xué)校的德育工作，使學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育趨于一致，形成具大的教育合力。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通一直是家校合作的最有效途徑。通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)溝通，調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極參與學(xué)?；顒?dòng)，參與對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，拉近學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離，拓寬共同幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

道德教育是知、感、意、行的過(guò)程，知是是行動(dòng)的基礎(chǔ)。聘請(qǐng)法制校長(zhǎng)來(lái)校講座，進(jìn)行《未成年人保**》、《交通法規(guī)》、《校園意外傷害》等法律法規(guī)的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生知法守法；每學(xué)期，我們還不定期的組織學(xué)生到街道、公路兩側(cè)撿拾白色垃圾，以自己的實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行宣傳，教育和感染了周邊的群眾，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要，亂扔亂倒的現(xiàn)象明顯減少；清明節(jié)來(lái)了，少先隊(duì)代表們?cè)凇耙业隄?jì)南戰(zhàn)役指揮所”前緬懷革命先烈，踏著烈士的足跡前行；重陽(yáng)節(jié)到了，學(xué)生代表們到敬老院看望老人，為他們唱歌、跳舞，給他們打掃衛(wèi)生等，讓老人們愉快地度過(guò)一個(gè)個(gè)節(jié)日。一幕幕、一場(chǎng)場(chǎng)，為學(xué)生融入社會(huì)提供了平臺(tái)，使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的同時(shí)，規(guī)范自己的言行，確立做人的準(zhǔn)則，為他們以后走向社會(huì)，成為合格公民奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，實(shí)踐育人

利用實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，具有極強(qiáng)的滲透性和感染性。我校充分結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在農(nóng)村地區(qū)，只有以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)并為農(nóng)業(yè)服務(wù)的活動(dòng)才有吸引力。所以在組織活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注農(nóng)事，同家里、村里農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)組織活動(dòng)，讓活動(dòng)散發(fā)出濃濃的鄉(xiāng)土氣息，才更貼近學(xué)生，吸引學(xué)生。有的小組進(jìn)行了《我們村的生活垃圾去**的調(diào)查》，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村仍然存在生活垃圾亂丟亂倒現(xiàn)象，于是建議村民將垃圾集中處理，保護(hù)環(huán)境。

有的小組進(jìn)行了《農(nóng)用三輪車(chē)為我們帶來(lái)了什么的調(diào)查》，發(fā)現(xiàn)農(nóng)用三輪車(chē)雖說(shuō)給農(nóng)民帶來(lái)了方便，經(jīng)濟(jì)又實(shí)用，但它尾氣、噪聲超標(biāo)，又經(jīng)常超載造成惡**通事故，弊大于利。

在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生們儼然成了家鄉(xiāng)的小主人，成了家鄉(xiāng)脫貧致富的小參謀，他們?cè)谳o導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下用科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦，用科學(xué)的方法進(jìn)行**，既學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，也為自己成長(zhǎng)為新時(shí)期的新型農(nóng)民奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些活動(dòng)學(xué)生們非常樂(lè)意參加，參與活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神和負(fù)責(zé)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物都是人類(lèi)的朋友，深切的體會(huì)到人與自然是相互依存的，從小樹(shù)立起用自己的雙手改變生存環(huán)境，改善環(huán)境現(xiàn)狀的環(huán)保習(xí)慣。

參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，節(jié)儉育人

民族小學(xué)綜合實(shí)踐室里擺滿了學(xué)生們創(chuàng)作的環(huán)保作品。綜合實(shí)踐老師引導(dǎo)學(xué)生積極尋找身邊可以再利用的資源進(jìn)行再加工、再創(chuàng)作，從開(kāi)始的石頭畫(huà)、根雕藝術(shù)，到后來(lái)的樹(shù)皮粘畫(huà)，再到現(xiàn)在的石板畫(huà)、蛋殼臉譜，無(wú)不是變廢為寶。同學(xué)們用自己靈巧的雙手創(chuàng)作出一幅精美的藝術(shù)品。

2011年11月，學(xué)校成功舉辦首屆校園科技節(jié)，極大豐富了師生的校園文化生活。本次科技節(jié)活動(dòng)共收集小制作、小發(fā)明、科幻畫(huà)及校園環(huán)保建議“金點(diǎn)子”等各類(lèi)作品達(dá)200多件。學(xué)生創(chuàng)作的作品的材料多數(shù)為廢棄不用的物品，充分體現(xiàn)了節(jié)約環(huán)保的活動(dòng)主題，一塊小石頭、一個(gè)易拉罐……經(jīng)過(guò)同學(xué)們的雙手，變成了一個(gè)個(gè)精美的小制作，借此向大家宣傳低碳生活的新理念。

這樣的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中珍惜資源，不浪費(fèi)資源，無(wú)形中養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，能親自品嘗梨的味道；讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，就能欣賞到“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美妙！

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，在新課改中，我們只有在教學(xué)中多努力實(shí)踐，才能夠探索出德育教育的新方法，創(chuàng)出德育工作的新局面。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇14

秦玉芳《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，抒發(fā)真情實(shí)感。

” “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)**、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！?前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫也認(rèn)為“應(yīng)打開(kāi)教室的窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活和自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們作文的欲望?！辈浑y發(fā)現(xiàn)，三者的觀點(diǎn)都是習(xí)作必須回歸生活，以生活為本源。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程改革的亮點(diǎn)，正是面向?qū)W生生活領(lǐng)域。通過(guò)綜合實(shí)踐這樣一個(gè)開(kāi)放式的課堂，學(xué)生能夠用心靈去感受、去觀察、去思考，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生形成自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。同時(shí)，重實(shí)踐，重過(guò)程的課程特點(diǎn)，也給學(xué)生提供了各種習(xí)作機(jī)會(huì)，把作文與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、積累、豐富直接經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)作文的創(chuàng)新精神。

它為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、習(xí)作視野的拓寬依賴于綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性

問(wèn)渠哪得清如水，唯有源頭活水來(lái)?？晌覀兊膶W(xué)生幾乎還在重演“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。生活體驗(yàn)的缺乏、教材中命題作文（對(duì)命題作文許多語(yǔ)文界老前輩都有過(guò)無(wú)奈的感喟。

葉圣陶說(shuō)它“是不得已的辦法”；朱德熙則痛陳其“流弊甚多，不可取?！保┑南拗浦苯訉?dǎo)致了他們的作文無(wú)米可炊！綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，把個(gè)人、社會(huì)、自然有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

山川河流、草木蟲(chóng)魚(yú)、春花秋月無(wú)不沖擊著學(xué)生的視野，學(xué)生的眼睛不再盯著教材中的幾篇命題作文，取而代之的是天下萬(wàn)物皆入我心，所有的活動(dòng)內(nèi)容皆能入文，所有的情感皆發(fā)自肺腑。正因?yàn)樗麄冇妹翡J的眼去捕捉，用靈動(dòng)的心去感受，用純真的情去體會(huì)，作文才擁有了生命的氣息，涌動(dòng)著生命的火花。

2、 寫(xiě)作情感的升華有賴于綜合實(shí)踐的性質(zhì)

人為什么寫(xiě)作？緣情而已。情動(dòng)于中必形于外。

最高層次寫(xiě)作的目的是什么？它是有意識(shí)地將直接體驗(yàn)與間接體驗(yàn)相結(jié)合，在寫(xiě)作中形成對(duì)整個(gè)社會(huì)和人的積極的、關(guān)愛(ài)的情感。蘇霍姆林斯基說(shuō)“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉。

”綜合實(shí)踐活動(dòng)正視了學(xué)生的情感需要，提倡學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。在發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生超越教科書(shū)，融入生活，習(xí)題的情感自然得到升華。在此基礎(chǔ)上建立的習(xí)作教學(xué)課堂自然就是靈動(dòng)、人文、個(gè)性、富有生命力的課堂。

3，練習(xí)內(nèi)容的豐富性取決于全面實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性

調(diào)查、訪談、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、勞動(dòng)、服務(wù)等開(kāi)放活動(dòng)使課程內(nèi)容最大限度地回歸學(xué)生的生活世界。在開(kāi)放性的活動(dòng)中，學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的活生生的人，對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)俗人情、地域特征的切身感受讓他們的個(gè)體情感得到了充分的呈現(xiàn)，讓他們產(chǎn)生了表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受和親歷過(guò)程的愿望。當(dāng)生活豐富了，感情強(qiáng)烈了，鍛煉的內(nèi)容自然也就豐富了。

這樣交織著自己情感、個(gè)性，充滿生活氣息的作文，才是一種審美意義上的作文。

4、 靈感的培育有賴于綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的幫助下，學(xué)生進(jìn)入了豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)始了認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受生活的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生獲得了廣闊的發(fā)揮主體性的空間。

無(wú)論喜怒哀樂(lè)、無(wú)論酸甜苦辣，都促使學(xué)生不斷地建構(gòu)、完善自我的整個(gè)精神世界。將這種體驗(yàn)流露出來(lái)可以說(shuō)是興之所至，下筆成文而不必拘于文體，不必考慮條條框框?；?qū)懰?jiàn)所聞，或抒發(fā)情感，或發(fā)表評(píng)論，或歌頌人生這些閃光靈感的孕育都得益于綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性。

藝術(shù)源于生活，作文也來(lái)自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)以其搖曳多姿豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生獲得了對(duì)生活的真切感受，從而將學(xué)生的情感、個(gè)性和思考交織起來(lái)，讓孩子們有了取之不盡，用之不竭的寫(xiě)作素材，真正理解了什么是“言為心聲”，進(jìn)而把作文視為自己內(nèi)心的需要、表達(dá)的需要！通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，他們了解到帶有生命色彩的文章是一種審美意義上的作文，有利于自身的發(fā)展。

一旦將習(xí)作教學(xué)與綜合實(shí)踐整合起來(lái)，學(xué)生的習(xí)作必將異彩紛呈，情真意切！

【主要參考文獻(xiàn)】

1、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理》廖華主編，東北師范大學(xué)出版。

2、《創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》張貴新、侯國(guó)范主編，東北師范大學(xué)出版。

3、《嘗試綜合性習(xí)作教學(xué)逼近開(kāi)放的習(xí)作》南京市上元小學(xué)王寧

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

5、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇15

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文1

今天天氣晴朗，我們?nèi)喑舜蟀蛙?chē)去新橋馴馬場(chǎng)和神龍生態(tài)園游玩，一路上我們興致勃勃，好興奮。

到了新橋，看到了三個(gè)大風(fēng)車(chē)我們就到了新橋馴馬場(chǎng)。或許因?yàn)槲覍亳R，所以我對(duì)馬非常的喜歡。我們一邊聽(tīng)著馴馬場(chǎng)阿姨的解說(shuō)一邊參觀。這里的馬真多呀！一百多匹馬都是進(jìn)口的，來(lái)自五湖四海也來(lái)自世界各地，讓我看花了眼，真是大飽眼福。馬的顏色有全棕色的，有全白色的，也有白棕相間的。聽(tīng)阿姨說(shuō)近幾年馬的價(jià)格越來(lái)越貴，從以前的幾萬(wàn)一匹變成現(xiàn)在的幾十萬(wàn)甚至幾百萬(wàn)一匹。每匹馬還都有自己的馴養(yǎng)師，在馴養(yǎng)師叔叔的教育下，每匹馬都很乖很聽(tīng)話。我一直在想：這些馬吃的都是草，怎么那么高大那么強(qiáng)壯呢？

我們依依不舍的離開(kāi)了馴馬場(chǎng)，又來(lái)到了神龍生態(tài)園。生態(tài)園的空氣真好，植物很豐富，像一幅美不勝收的風(fēng)景畫(huà)。我們還參觀了生態(tài)園里的各種動(dòng)物，和小動(dòng)物進(jìn)行了一些親密接觸。這里有雄偉的老鷹，缺胳膊少腿的猴子，數(shù)不勝數(shù)的鴿子，圓滾滾的珍珠雞，還有各種各樣的蛇……我們還看到了愛(ài)美的孔雀開(kāi)屏，真幸運(yùn)呀！

快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，仿佛只是一眨眼我們就要回家了，一路上我一直都在回味，我還要把這份快樂(lè)跟家人一起分享。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文2

10月12日，我們懷著激動(dòng)的心情在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了禮參科技實(shí)驗(yàn)基地，在這里我們要展開(kāi)為期一周的實(shí)踐活動(dòng)。

在基地有很多有趣的東西，如機(jī)器人，美點(diǎn)新秀圖等，而我最感興趣的是電腦機(jī)器人。到了教室，只見(jiàn)桌上有許多類(lèi)似積木的小零件，我真想動(dòng)手摸摸，但還是忍住了。老師終于來(lái)了，他教給我們?nèi)绾问褂眠@些小零件，我們都認(rèn)真聽(tīng)著，我覺(jué)得我從沒(méi)這么認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)課！可以動(dòng)手實(shí)踐了，老師發(fā)給我們小組要做的機(jī)器人圖紙，我一看，心想太簡(jiǎn)單了，只不過(guò)一個(gè)小小的風(fēng)車(chē)而已！這難不倒我們！我們小組的每個(gè)成員都認(rèn)真做了起來(lái)，我負(fù)責(zé)風(fēng)車(chē)的翅子。我小心地使用著器械，認(rèn)認(rèn)真真的做著，終于完成了，我松了口氣，抬頭一看，我們組的其他成員還沒(méi)完成呢。咦？王曉娜和另一個(gè)女生怎么不干了？原來(lái)她們感覺(jué)比較難，不想做了，想“罷工”呢！這怎么行，我只有犧牲一下自己幫她們做了，誰(shuí)讓我們是一組的呢？終于完成了，看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西原來(lái)并不簡(jiǎn)單?。?/p>

到了我們期待的機(jī)器人表演了，我很激動(dòng)也很擔(dān)心，畢竟是我們第一次做機(jī)器人?。∧μ燧啽硌萃炅?，自行車(chē)表演完了，采油機(jī)表演完了，終于到了我們的大風(fēng)車(chē)了，我們的組長(zhǎng)細(xì)心的演示著，大風(fēng)車(chē)“呼呼”轉(zhuǎn)起來(lái)，”、“哦，成功了”我們歡呼了起來(lái)，真是高興??！

時(shí)間過(guò)得真快，一周的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，在這里我學(xué)到了一些我們課本上學(xué)不到的知識(shí)，我突然覺(jué)得一下子長(zhǎng)大了許多，要走了，這一周發(fā)生的一幕幕依然在我眼前浮現(xiàn)……

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文3

每個(gè)人的校園生活都是既難忘而又非常有意義的，我也不例外。

為了豐富我們的校園生活，鍛煉我們的勞動(dòng)自理，讓我們懂得應(yīng)該尊敬勞動(dòng)，尊敬勞動(dòng)者，更要尊敬勞動(dòng)成果，學(xué)校開(kāi)展了一次有意義的“勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

太好了，終于該我們?nèi)ナ程脦蛷N了，一聽(tīng)到這個(gè)消息，全班同學(xué)都興奮不已，怎么樣，羨慕我們吧！我們整個(gè)上午都會(huì)在食堂幫廚。當(dāng)我們穿上了幫廚的衣服、圍裙和帽子，我們學(xué)生的容貌就完全消失了。真像一個(gè)個(gè)小廚師?？吹竭@里，同學(xué)們不由得七嘴八舌的議論起來(lái)。我們的任務(wù)很簡(jiǎn)單，就是幫一年級(jí)的小朋友端飯菜洗碗罷了。

到了食堂，我們首先參觀了食堂，看到食堂叔叔阿姨為了給我們做飯，忙的不可開(kāi)交，那么辛苦而我們有時(shí)還抱怨他們，我還真有點(diǎn)內(nèi)疚！接著，我們到了面包房參觀，聽(tīng)到了我們的課間餐真是來(lái)之不易??！它的歷史非常悠久，在人類(lèi)發(fā)明了火的時(shí)候就有了面包，它是起源于埃及要經(jīng)過(guò)很多道工序才能到我們手上，所以又叫“千人包”想起我們平時(shí)還亂扔課間餐，真有點(diǎn)對(duì)不起他們。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文4

今天，我早早的起了床，立刻吃完早飯，背上書(shū)包，飛快得跑向了學(xué)校，因?yàn)榻裉鞂W(xué)校組織了實(shí)踐活動(dòng)，地點(diǎn)在青少年活動(dòng)中心。

八點(diǎn)半，廣播響起了，我們邁著整齊的步伐，走向操場(chǎng)集合。上了公交車(chē)，沿途一路美麗的風(fēng)景，似乎訴說(shuō)著青少年活動(dòng)中心的快樂(lè)。

走進(jìn)大門(mén)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都跑向了自己的項(xiàng)目。冷清的活動(dòng)中心一下子變得熱鬧起來(lái)?！叭w立正-向前看齊—向前看”隨著響亮的口號(hào)聲，我們個(gè)個(gè)洋溢著燦爛的笑容。此時(shí)，大操場(chǎng)成了同學(xué)們歡樂(lè)的海洋。期待著快樂(lè)的到來(lái)。

領(lǐng)隊(duì)老師將我們領(lǐng)上三樓的“魯班工坊”，桌子上的一臺(tái)臺(tái)各種各樣的機(jī)器使我們大開(kāi)眼界。我們分好了座位，一人一臺(tái)，眼花繚亂的。教課老師事先的了個(gè)招呼，然后立刻指手畫(huà)腳起來(lái)……

老師發(fā)給了我們一塊木頭模版，叫我們沿著黑線用工具鋸下來(lái)并拼裝好。同學(xué)們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，鋸下來(lái)光光滑滑的，看起來(lái)精致極了。拼好后才知道這是一只可愛(ài)的小海豚，一排排顏色各異的小海豚準(zhǔn)會(huì)映入你的眼簾。

做好了小海豚，領(lǐng)隊(duì)老師帶著我們領(lǐng)了一袋包子，走向小劇場(chǎng)，觀看有趣的節(jié)目。

下午，模型老師給了我們一塊木板，讓我們自己畫(huà)出稱(chēng)心如意的配具，我畫(huà)了一幅畫(huà)，用小鋸子刻畫(huà)出來(lái)，并襯在一張白紙上，仿佛像真的一樣，正如《清平樂(lè)·村居》那樣，上面的人過(guò)著悠閑、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活。

快樂(lè)的一天馬上就過(guò)去了，這一天是我們最開(kāi)心的一天，離開(kāi)了這，但心卻沒(méi)有離開(kāi)，這次的實(shí)踐是我大開(kāi)了眼界，無(wú)憂無(wú)慮。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文5

有一天，日麗風(fēng)和我們?nèi)?shí)踐活動(dòng)。我們都很高興。我們馬上上了車(chē)，來(lái)到了實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)。那天氣真是秋高氣爽，碧空萬(wàn)里，春暖花開(kāi)。

我們走了迷宮，走了獨(dú)木橋，還走了單腳橋。在這幾項(xiàng)中，我最喜歡的就是走迷宮。首先，老師告訴我們先到中間的小臺(tái)上，看看怎么走，然后從小臺(tái)上再下來(lái)，再走出去。老師還讓三個(gè)人一組。我們馬上分了組，我、齊存禛和趙潤(rùn)澤一組，迫不及待地等待老師說(shuō)開(kāi)始，老師一說(shuō)開(kāi)始，我們立刻進(jìn)入了走迷宮狀態(tài)，我們跑了半天也沒(méi)跑出去。第一個(gè)是陸興國(guó)，第二個(gè)是我。

我最喜歡實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文6

每個(gè)人的校園生活都是既難忘而又非常有意義的，我也不例外。

為了豐富我們的校園生活，鍛煉我們的勞動(dòng)自理，讓我們懂得應(yīng)該尊敬勞動(dòng)，尊敬勞動(dòng)者，更要尊敬勞動(dòng)成果，學(xué)校開(kāi)展了一次有意義的“勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

太好了，終于該我們?nèi)ナ程脦蛷N了，一聽(tīng)到這個(gè)消息，全班同學(xué)都興奮不已，怎么樣，羨慕我們吧！我們整個(gè)上午都會(huì)在食堂幫廚。當(dāng)我們穿上了幫廚的衣服、圍裙和帽子，我們學(xué)生的容貌就完全消失了。真像一個(gè)個(gè)小廚師?？吹竭@里，同學(xué)們不由得七嘴八舌的議論起來(lái)。我們的任務(wù)很簡(jiǎn)單，就是幫一年級(jí)的小朋友端飯菜洗碗罷了。

到了食堂，我們首先參觀了食堂，看到食堂叔叔阿姨為了給我們做飯，忙的不可開(kāi)交，那么辛苦而我們有時(shí)還抱怨他們，我還真有點(diǎn)內(nèi)疚！接著，我們到了面包房參觀，聽(tīng)到了我們的課間餐真是來(lái)之不易??！它的歷史非常悠久，在人類(lèi)發(fā)明了火的時(shí)候就有了面包，它是起源于埃及要經(jīng)過(guò)很多道工序才能到我們手上，所以又叫“千人包”想起我們平時(shí)還亂扔課間餐，真有點(diǎn)對(duì)不起他們。

時(shí)間過(guò)的真快！一眨眼，就到了吃飯的時(shí)間，我們?yōu)樗麄兇蚝蔑埐?，分好水果，就像服?wù)員一樣站在飯桌兩旁，得待祖國(guó)未來(lái)的棟梁的到來(lái)，頓時(shí)，我覺(jué)得他們好幸福??！可我們以前也不一樣嗎？想到這里，我便知道了，當(dāng)位媽媽好難當(dāng)位好媽媽更難！

小可愛(ài)們終于來(lái)了，可令人頭疼的是，他們?cè)谧簧匣蝸?lái)晃去，就是不肯吃飯，這時(shí)，我聽(tīng)老師說(shuō)得管管他們，于是，我又使出渾身解數(shù)來(lái)勸說(shuō)他們，告訴他們，不吃飯肚子會(huì)餓的，到時(shí)候就沒(méi)力氣和別人玩了可是，我覺(jué)得自己好象在對(duì)牛彈琴，他們還是在桌上手舞足蹈的玩著，好象忘了吃飯，對(duì)他們我可不敢大呼小叫，恐嚇?biāo)麄?，否則你會(huì)遭殃的，可對(duì)他們輕言輕語(yǔ)的講道理吧！他們又不理不采，好象讓他們吃飯是為我們好害他們一樣，真讓我無(wú)可奈何。

看到我身旁的兩個(gè)小男孩老是吃不下飯，我可真心急，叫他倆好好吃。他們又不聽(tīng)。我恨不得罵他倆一頓，可看他們那么小，我又不忍心，在無(wú)計(jì)可施的情況下，我只有喂他倆吃飯，做到這一步，我是真正體會(huì)到了當(dāng)媽媽有多難。

媽媽把我們撫養(yǎng)到這么大，可真不容易，以前我們還體會(huì)不到，通過(guò)這次活動(dòng)，我一定會(huì)聽(tīng)媽媽的話，讓媽媽高興！這次活動(dòng)真有意義，我會(huì)永遠(yuǎn)記住的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作文 篇16

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是近幾年新興的一門(mén)課程，主要為提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、實(shí)踐、合作創(chuàng)新、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等能力為教學(xué)重心，是素質(zhì)教育模式下極為重要的課程。在現(xiàn)代化教育背景下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力有效培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，教師必須將探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)賦予學(xué)生，并科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)。本篇文章立足于現(xiàn)代化教育，首先對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)析，并結(jié)合鄙人從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，期望對(duì)學(xué)生綜合能力的有效提升帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)方法；綜合能力；創(chuàng)新

在現(xiàn)代化教育背景下，不但對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的數(shù)量與質(zhì)量方面提出要求，而且在教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)與實(shí)踐活動(dòng)的特征方面提出要求，以確保教學(xué)高質(zhì)性，避免教學(xué)形式化，切實(shí)呵護(hù)小學(xué)生幼小、天真的心靈，并有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與知識(shí)應(yīng)用技能。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

（一）教學(xué)模式不夠完善

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)與其他課程有著本質(zhì)區(qū)別的新興課程，尤為重視“通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的相互聯(lián)系，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”。這就要求，教師在實(shí)際教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心特性出發(fā)，并不是將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程單一化、程序化，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為準(zhǔn)則，有效的展開(kāi)教學(xué)。但就現(xiàn)今教學(xué)狀況看，小學(xué)教師對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)不知該如何著手，不了解該課程的教學(xué)要點(diǎn)與規(guī)范，難以科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)分離與孤立，學(xué)科化教學(xué)傾向嚴(yán)重

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包含指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域兩個(gè)層面。指定領(lǐng)域主要指：研究性學(xué)習(xí)探究、信息教育、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)技術(shù)教育。非指定領(lǐng)域主要指：學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)、集體主義、團(tuán)體活動(dòng)等。較多的學(xué)校將其分為多個(gè)方面，分別實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)分離與孤立，并將學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解作為主要教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，學(xué)生依舊局限于課材之中，忽視學(xué)生探究意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式，呈現(xiàn)脫離學(xué)生生活實(shí)際與社會(huì)生活，不利于學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。

（三）教師的素質(zhì)亟需提升

與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)尤為注重教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生參與活動(dòng)的形式呈現(xiàn)多樣化，凸顯學(xué)生主體地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”與“決策者”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。由于小學(xué)生身心特性，小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵是教師，但由于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課所涉及的內(nèi)容較多，存有較多的突發(fā)不穩(wěn)定因素，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教師缺乏對(duì)該課程的正確認(rèn)知，未能明確教學(xué)目標(biāo)，難以科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致取得的教學(xué)效果不理想。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)方法創(chuàng)新策略探究

（一）轉(zhuǎn)變育人觀念，凸顯學(xué)生主體地位

隨著素質(zhì)素養(yǎng)教學(xué)理念的有效滲透，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在社會(huì)大環(huán)境下，小學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只注重知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)觀念，切實(shí)尊重學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生提供實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特性與知識(shí)認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，并主動(dòng)賦權(quán)于學(xué)生，以提高學(xué)生活動(dòng)探究積極性。其次，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)疑，并積極鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)問(wèn)題相互進(jìn)行探討、實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)與校本課程相互融合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)與校本課程相互融合，能有效解決“課程孤立、候補(bǔ)”的問(wèn)題，以有效解決教學(xué)低效、片面的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)高質(zhì)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)共同研究，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他課程融合方案，并積極為各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好宏觀指導(dǎo)。自義務(wù)教育均衡有效發(fā)展，教學(xué)資源化優(yōu)先配置，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)與渠道增多，教學(xué)資源的豐富性同時(shí)為教師提供更多的教學(xué)著力點(diǎn)。譬如：積木、航模、模具、陶泥等教學(xué)資源，教師完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選擇教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程校本化。譬如：將美術(shù)課程中的陶泥制作融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，美術(shù)教師與綜合實(shí)踐活動(dòng)教師一起，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力與美術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生，最為關(guān)注的話題便是自己日常生活中所接觸、經(jīng)歷的事情。教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多從學(xué)生的視角出發(fā)，并結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)生活化教學(xué)課件，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合的課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師可積極秉承該理念，以學(xué)生生活經(jīng)歷為教學(xué)切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，逐漸提升學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)。

譬如：在學(xué)習(xí)“應(yīng)急處理”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，為學(xué)生設(shè)置應(yīng)急場(chǎng)景，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在模擬演練中提升自身應(yīng)急處理能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為信息的課程，旨在提升學(xué)生綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)教師務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人觀念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，努力將綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)與校本課程相互融合，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，并實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。

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