教育就是喚醒讀后感匯編

我們怎么去寫作品的讀后感呢？讀作品時心中有疑問，那么答案也自然在書籍里。對于閱讀過程中的不解,需要用讀后感記錄，以下是我們?yōu)槟鸭呐c“教育就是喚醒讀后感”有關(guān)的相關(guān)資料。

教育就是喚醒讀后感 篇1

教育就是喚醒讀后感彭興順教授所著《教育就是喚醒》一書，讀來頗有感悟。其中有一個章節(jié)講到”終身學習——教師持續(xù)發(fā)展的源頭活水”,談到學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術(shù)。而要避免不學無術(shù)，唯一的途徑就是學習！

誠哉斯言！目今能夠靜下心來讀書者寡矣！浮躁的社會，物欲的大比拼。

果有潛心讀書鉆研者，卻大多會被視為另類，不為他人所容。嘗記訪學英倫之時，借住一當?shù)厝思?，進門首入眼簾的便是一座依墻而立的書架，上面擺滿了厚薄不一，林林總總的各類書籍。而房主人——一位已過古稀之年的英國老兵，仍每天堅持閱讀，認真做批注，在我歸國之前，還贈我一本有關(guān)中世紀歷史的典籍作為紀念。

我每天出門上課坐公交，發(fā)現(xiàn)車上乘客都是”低頭一族”,但是大家不是在玩手機看**，而多是在讀書看報紙。教育專家朱永新說：”一個人的精神發(fā)展史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

”由此觀之，此言不虛也。我們生活在一個知識淵博的時代。知識消除和更新的速度很快。如果不能堅持每天廣泛深入地閱讀，不斷吸收現(xiàn)代文明帶來的知識營養(yǎng)，怎么談教書育人呢？

恐怕自己先要被大浪淘沙了。愿你多讀書，多讀書，多讀書，為未來中國教育的偉大事業(yè)作出貢獻！教育就是喚醒讀后感我認真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。

正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：”教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是”喚醒”,一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。

教師首先要調(diào)整心態(tài)，注一言行，為學生樹立好榜樣，用美德占領(lǐng)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生所做的是一種特殊的情感，一種無私的愛。

要有無私的愛，教師必須重視個人修養(yǎng)，端正教學觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，用高尚的人格、淵博的知識、博大的無私的愛感染學生，成為學生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學教育工作中，我對自己的學生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學生身體健康，快樂，學***，你就感覺到工作的快樂。老師應(yīng)該寬容地對待每一個孩子，當然也要嚴格、寬容、適度。

對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊?，才會為人師表，為學生樹立楷模，才能談及教育。作為一名小學教師，對學生進行成功的教育是非常重要的，這關(guān)系到學生未來的學習，所以我們應(yīng)該更加關(guān)注孩子的成功。

在成長過程中，要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面教育相互配合，保持教育影響力的一致性和連續(xù)性，才能取得良好的教育效果。因此，教師必須做好學校**教育工作，并與家長積極配合其他教育工作。

教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生；不僅要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生；不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。當老師的目的不是讓人記住，更不是讓學生感謝，而是讓學生難忘的好老師，是對這一職業(yè)的最高回報。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長， 揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。

讀完這本書細細反思，正如書中自序所說，我感覺到教育就是一份責任，也是一份壓力，更是一份動力。對于每個孩子，我們都不敢說放棄，也不敢說放棄。我們要做的就是激勵和喚醒，讓每一朵花蕾綻放

教育就是喚醒讀后感 篇2

拿著彭興順老師新出版的《教育就是喚醒》一書，一一閱讀下來，感受頗深。讓我明白，教育是一種精神的覺醒，覺醒是生命與生命的交融，是靈魂與靈魂的溝通。

“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！苯逃墓δ軓母旧险f，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝；喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。

才為德之資，德為才之帥。喚醒教師，就要喚醒教師的愛與責任，自覺踐行師德規(guī)范；喚醒教師對職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界；喚醒教師的雄心壯志，追尋專業(yè)發(fā)展之道；喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個孩子掉隊。

要改變孩子，先改變家長。喚醒家長，需要喚醒家長的示范意識，把握家長的教育基礎(chǔ)，關(guān)助孩子的終身發(fā)展，喚醒家長的發(fā)現(xiàn)智慧，開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，幫助孩子成為最好的自己。

育人先育心，澆樹要澆根。喚醒一個孩子，需要喚醒孩子的責任感和良知，讓人健康完美；喚醒一個孩子，追求他的人生夢想，實現(xiàn)他的美好人生。

不一而足，有見地的語句比比皆是。全書分為七講，內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩子習慣、讓孩子做最好的自己、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。

喚醒的過程就是如此，不是要求別人做什么，而是我知道我應(yīng)該主動去做什么，只有這樣做就能夠體驗到自身的價值，體驗到自己的潛力、體驗到生命的活力與無限發(fā)展的可能，教育不是雕刻，而是喚醒。清醒的生活會讓你的生活精彩而充滿陽光。

教育就是喚醒讀后感 篇3

教育是一個深刻的主題，隨著時代的變遷，它的觀念和定義也在不斷地演進。在當今的社會中，更多的人把教育視為一種發(fā)掘潛力、提升人才素質(zhì)的工具。而我認為，教育最重要的是讓人們擁有獨立思考的能力，讓人們從中獲得自己的思考方式和思想方向。因此，我深信教育的核心就在于喚醒讀后感。

讀后感是通過讀書獲得的感觸和啟示，是對書中思想的進一步理解和思考。比如，讀完《紅樓夢》后，我們會深深地感受到愛情的甜酸苦辣，深深地理解到尊嚴和自尊的重要性。而讀完《論語》后，我們會對君子之道有更深入的理解，可以通過閱讀碑刻提升自己的修行境界。因此，讀后感就是將讀書經(jīng)驗中的所見、所聞、所想轉(zhuǎn)化為思想和行動的一種方式，它是教育的舞臺和核心。

當下的教育往往過于重視享受生活，輕視知識的積累和思考的創(chuàng)新，導(dǎo)致學生們往往缺乏獨立思考的能力。面對所學的每一個內(nèi)容，都無從下手，缺乏主觀能動性。因此，喚醒讀后感，讓學生自覺地將讀書的感受和思考付諸行動，不僅能夠?qū)W生進行知識的輸出型培養(yǎng)，更重要的是讓學生形成自己的思想屬性，具備豐富的人文素養(yǎng)和活力。

那么，如何喚醒讀后感呢？首先，我們需要加強閱讀的重視，讓學生通過廣泛的閱讀，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗來領(lǐng)悟歷史、生活、情感等一系列課題。同時，要讓學生深化對閱讀的理解，提高對書籍的易讀性和友好性，營造良好的閱讀氛圍。其次，我們需要加強思考技能的培養(yǎng)。學校可以通過課堂思想辯論等形式，鼓勵學生多思考，多交流，通過充分深化對知識的理解，重新定義自己對事物的認知，形成對生活的理性思考。最后，喚醒讀后感也要注重對潛在價值的挖掘和利用，在教育中注重培養(yǎng)個人的人文素養(yǎng)，發(fā)掘并提升自己的個人優(yōu)勢和特長，使得學生能夠更加自由地發(fā)展，更加全面地掌握自己的人生。

在諸多教育模式中，“教育就是喚醒讀后感”這個觀念給人們帶來了新的啟示。閱讀中所體驗到的感受和啟示不僅是知識的積累，更重要的是對自我內(nèi)在世界的知曉和思考方向培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。因此，教育應(yīng)該倡導(dǎo)閱讀的良好習慣，不斷提高學生的思維水平和自我認知。這樣，我們的社會才能不斷地在某些重要的教育思想和實踐中取得重要進展，讓我們的下一代更加自由自在地“讀”，更加自由自在地生活。

教育就是喚醒讀后感 篇4

喚醒——成就美麗人生

喚醒——成就美麗人生。對于初出茅廬的我來說，既缺乏教學經(jīng)驗，又缺少教育教學的相關(guān)理論知識，我想好好學***。但在我面前，是一條未知的路，我不知道該往哪個方向走。

這時候，非常有幸，我讀到了彭興順老師的《教育就是喚醒》這本書，它凝聚了彭老師的眾多心血，也喚醒了我。

在寫作序時，彭老師曾經(jīng)寫到：“其實，我們每個人的心中都曾經(jīng)有過夢想，都具有一種向上向善、發(fā)展自我的天性。但隨著時間的流逝，還是在一個消極的環(huán)境中，讓我們忘記原來的夢想，成為平凡的人。

當夢想之火重新點燃時，將迸發(fā)出無窮的力量，發(fā)展出巨大的潛力?！辈诲e的，也許，一種人生的改變，往往會起源于一件事、一個人、一句話、一堂課的喚醒。喚醒，將會成就美麗人生！

讀完這本書后，我有感而發(fā)。

首先，作為一名教師，要想發(fā)展，就必須樹立現(xiàn)代教育理念。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師一定要把課堂里的“學會”變成“會學”，教學課堂應(yīng)該是以學生為主體的，再也不像過去那樣滿堂灌。

青少年時代，教師對學生的影響非常的大。如果老師的作文好看，也許學生會寫的更好。所以，作為一名教師，一定要有高度的責任感，時時處處為學生做出榜樣，不僅要對學生的現(xiàn)在負責，更要對學生的將來負責。

另外，學生各有所長，我們要用不一樣的尺子去衡量學生，不能對差生帶有偏見，在發(fā)展其特長的同時，慢慢將其引導(dǎo)，提高其智力，這樣，學生將樹立起自己的自信，也會變得喜歡這個老師，進而會“愛屋及烏”地喜歡上老師上的課。能讓學生成為最好的自己，就是教育的最大成功?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子一切，為了一切孩子”，才是真正的關(guān)愛學生。

其次，如何才能成為一名好教師呢？這是我迫切想要知道的。概括來說，就是“愛教”、“會教”。

雖然說，現(xiàn)在的我離這個目標還有很遠，但是我會努力，讓自己變得更好，每一天都在進步，“身體和思想，總要有一個在路上”。

“愛教”，就是喜愛教師這個職業(yè)。但是，也許有很多人其實剛開始并不是喜歡教師這個職業(yè)，但是做不到選你愛的，那就愛你選的。有三種類型的教師，它們是生存的教師——無助的職業(yè)，享受的教師——苦難也是享受，發(fā)展的教師——創(chuàng)造的快樂，我想成為第三種。

教師的職業(yè)是具有美感的，有對象之美，學科之美和過程之美。師生關(guān)系是平等的。正是因為學生是教師成長的主體。也許他們也會督促和教導(dǎo)老師一些原則。

“會教”，就是善于教學生，主要是教師的教學能力。在課堂上，教師可以進性教育教學，這就是弘揚人性美。具體來說，要挖掘教材，抓憑借點；寓于訓(xùn)練，抓融合點；結(jié)合背景，抓拓展點；為人師表，抓默化點，“潤物細無聲”。

又可以實施創(chuàng)造性教學——展現(xiàn)智慧之美。要用情感激活學生，用遷移激活知識，創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂?；蛘呶覀兛梢赃M行反思性教學，也就是品味發(fā)展之美。

課前反思可以明確目標，強化自覺實踐；課內(nèi)反思可以調(diào)節(jié)教學，提高教學效率；課后反思可以改變教學生成的過程。曾子曰：“吾日三省吾身：

為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

”這更是反思教學的好處。我經(jīng)常告訴我的學生要善于自我反省和自我反省。只有自己從本心認識到錯誤了，才有可能會改正錯誤，觀念是行動的先導(dǎo)。

作為一名教師，學會反思，我會進步，教得更好，學生也會受到很好的影響。作為父母的孩子，學會反思，我就會懂得感恩，從而對父母盡孝，做一個感恩的孩子。作為一名同事，學會反思，我會更加意識到自己的錯誤，從而改正錯誤，與同事相處得更加融洽。

當事情發(fā)生時，你可以少抱怨多反思，從而取得真正的進步。例如，如果你在路上不小心丟了錢包，你可能會抱怨運氣不好，但真的是運氣不好嗎？為什么別人就好好的呢？

經(jīng)過反思，它可以轉(zhuǎn)化為正能量，真正成為一名發(fā)展中的教師，具有無限的潛能！

最后，要用美德占領(lǐng)孩子的心靈。其中，有兩個最重要的就是，“始終守住誠信，學會懂得感恩”。真誠永遠是與人相處的關(guān)鍵。

對于教師來說，教育學生要誠信，其一，自己要言行一致，以身作則，“以性格培養(yǎng)性格，以人格培養(yǎng)人格”。二是要對學生講道理，注重引導(dǎo)。當學生們聽你的教誨時，你會成功的。其三，發(fā)現(xiàn)失信，正確處理。

其四，制定規(guī)則，嚴格要求，“無規(guī)矩不成方圓”，而這，也是眾多教師從事這么多年教學的經(jīng)驗所得。

學會感恩，必須要從娃娃抓起，“身教勝于言傳”。充分利用各種節(jié)日，創(chuàng)造感恩機會，教育孩子及時感恩。世界上有兩件事情不能等，一是孝敬父母，莫等“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”；二是積善行德。

總之，想要當好一名教師，教育好學生，“任重而道遠”。但，不要停下腳下的路，即使前方如“愚公移山”，可是總會到達終點。平凡的崗位，我希望創(chuàng)造不平凡的人生！

教育就是喚醒讀后感 篇5

寒假里我認真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。

教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學教育工作中，我對自己的學生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學生身體健康，快樂，學習進步，你就感覺到工作的快樂。

教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊?，才會為人師表，為學生樹立楷模，才能談及教育。

作為小學教師對學生的習慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學生今后的學習和生活，所以我們更要注意孩子的習慣養(yǎng)成。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣養(yǎng)成教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。

教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法;不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生;不僅要關(guān)心愛護全體學生,尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生;不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝，但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想;更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。

讀完這本書細細反思，正如書中自序所說，我感覺到教育就是一份責任，也是一份壓力，更是一份動力。對每一位孩子不敢說放棄，也不能說放棄，我們所要做的就是激勵喚醒，讓每一花蕾努力綻放……

教育就是喚醒讀后感 篇6

很多時候，我會聽到這樣的言論：學習好有什么用啊，那誰小學畢業(yè)現(xiàn)在有車有房掙錢很多，那誰大學畢業(yè)給人家打工，工資也不高。不可否認，這些案件是真實的。

那么，我們學習的目的是什么？我想用這種方式教育我的學生：我們學習知識是為了武裝我們的大腦，讓我們在這個社會上更加悠閑。

中文可以讓我們知道基本的單詞和句子，并在各種**上獲取基本信息；數(shù)學可以讓我們學會處理生活中的事務(wù)問題，在各種數(shù)字面前保持冷靜；科學**自然奧秘，讓生活中的各種現(xiàn)象有理可講&&在這個功利化嚴重的社會，越來越多的人認為學習就是為了找個好工作，我不完全反對這種觀點，因為人最終還是要回歸生活，不可能不食人間煙火。我希望孩子們能夠有自己的想法，有自己的愛好，如果你文化課不好，但你能全心全意的去做一件自己喜歡的事情，并且把它做到極致，你就是很厲害的！

教育不是復(fù)制商品，而是創(chuàng)造世界上獨一無二的個體。在最初的摸索中，我會遇到各種各樣的問題，見到各種各樣的學生，但是我始終堅持最單純的想法：幫孩子塑造好的品格，養(yǎng)成好的習慣，鼓勵他們找到自己的興趣并有自己的想法。

教育就是喚醒讀后感 篇7

此案例也讓我更加明白：班主任要不斷增加教育智慧，面對問題學生敢于大膽管理，用自己對工作的責任心與熱情啟迪學生的心靈。其實，教育就是不斷地影響和改變孩子，喚醒他們的責任感和良知，使他們的人格健全和完善。

三、用教師的良好師德親近和占領(lǐng)孩子的心靈

進入高三下學期，隨著高考的臨近，頻繁模擬考試的進行，大部分學生都會感到壓力越來越大，尤其對于那些中等左右的學生，盡管他們學習很刻苦，但成效卻不明顯，這時候，學生情緒特別容易波動、特別脆弱。我班有個叫邢海月的學生，在做分流班工作的時候，他就三次找到我要求去，由于考慮到該生學習刻苦，文綜成績也不錯，我就極力勸說他參加全國統(tǒng)一高考，在猶豫兩周后，他終于徹底放棄去高加會班的想法，而我則期盼著他給我?guī)硪馔獾捏@喜。但事情恰恰事與愿違，零摸考試中他沒有取得應(yīng)有的成績，從此，他不再像以前那樣刻苦，脾氣也變相當古怪。

常聽科任老師的反思。平日里，面對老師的談心，他會說出一些讓人無法接受的話。最后，其他老師的反應(yīng)發(fā)生在他們自己身上。

一次英語早讀，我讓學生們默寫作文，結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)他沒動筆，而在漫無目的翻著做過的篇子。于是，我上前詢問情況，結(jié)果，他僵硬地回答我：不要愛后面！

我被他的異常反應(yīng)搞糊涂了。為了不影響其他同學，我叫他出來和他聊天。也許他太敏感了，以為我會批評他。因此，他說了很多超越自己學生身份的話，什么都可以說是解氣。當時，我的傷心程度真是沒法用語言來形容，但是為了緩和氣氛，我并沒有拿出教師的師道尊嚴來壓他，而是做出了讓他回家反省的決定，并囑咐他到家后給我發(fā)個短信。

由于，他租房住，所以很快就給我發(fā)來短信，內(nèi)容大概如下：劉老師，我到了。我知道你是個好老師，但請理解這句話：

并非每個學生都希望受到關(guān)注。 請好好理解這句話。 從他的短信中，我讀懂了期中所蘊含的信息：孩子們并不是不知道事情的對錯，只是他們在巨大的壓力面前缺少排泄的出口，當情緒激動時才不能很好地控制自己，同時，面對學習上的壓力，并不是每個孩子都渴求來自別人的過渡關(guān)注。

為此，我給他回復(fù)了短信“作為一名老師，關(guān)注學生的心理和情緒變化是情理中的事，但為師我卻忽視了一點：有時候過渡的關(guān)注只能給孩子帶來更大的壓力。我知道你不是想讓老師難堪，是嗎？

”兩天后，他回到了學校，主動找到我承認錯誤。此時的我，內(nèi)心里滿是自責與內(nèi)疚，也許，過強的責任心與過于嚴格的管理會束縛孩子的思想，會影響自己的教育效果。我拍拍他的肩，真摯的說：

“沒有哪位老師不渴求學生的進步和發(fā)展，但是，并不是每個老師都能用更恰當?shù)姆椒ㄩ_啟學生的心靈之門和智慧之門，也許，為師我就沒有做到，但是，我還是希望你能把我當作你的朋友，情緒抑郁時和我聊聊天?！闭\摯的眼神和話語頓時間讓該生淚流滿面。在那之后，他變了很多。他情緒穩(wěn)定，學習努力。

這件事讓我越來越明白：僅僅是一個熱情的班主任是不夠的，良好的師德修養(yǎng)是班主任做好工作的前提和基礎(chǔ)。

有一次，在和初三的女兒聊天時，她的一句話讓我更加深刻地理解了教師職業(yè)的真正內(nèi)涵和意義?！皨寢專姨矚g我們的語文老師了，她是那么的平易近人；那么的博學多才；這么人性化，要是我們的班主任能和她一樣就好了?！蔽艺娴牟皇呛芰私馑齻冋Z文老師的真實情況，但是，我卻實實在在見證了女人語文成績的提高，以及她對語文學科的高度熱情。

作文老師，我們應(yīng)該時刻捫心自問：什么樣的教育才是高效的教育？這本《教育就是喚醒》也許就能給予我們答案：

“ 教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。喚醒孩子們心中最美好的東西；喚醒孩子的責任和良知；喚醒孩子追逐人生夢想，成就美好人生。

教育就是喚醒讀后感 篇8

寒假的時候讀了《教育就是喚醒》這本書，里面的內(nèi)容很豐富，包括如何發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美，如何成為名師，怎樣培養(yǎng)孩子的習慣讓孩子做最好的自己等等。書中強調(diào)教育是喚醒自信，并指出表揚和鼓勵孩子的自信比傳授知識更重要。

一個學生只要有了信心，便擁有了決心、意志、勤奮、耐心及不屈不撓、勇往直前和奮力拼搏的斗志，其潛力就會得到充分挖掘、潛質(zhì)得到徹底發(fā)揮，終有可能取得成功。

我記憶最深的是“讓孩子做最好的自己”這一部分。書中通過列舉著名畫家達芬奇、被微軟總部評為2003年度“最有價值專家”稱號的梁振等人的事例，來說明每個孩子都是潛在的天才。這本書還介紹了如何發(fā)現(xiàn)兒童的才能，如何開發(fā)兒童的潛力，以及如何為兒童提供成功的動力。

雖然這一部分書中著重強調(diào)了家庭教育對孩子們成為最好的自己的重要性，但從另一個角度來看，在大班教學的情況下，我們的老師能否幫助孩子們成為最好的自己？

成為最好的自己就是與以前的自己比有進步，現(xiàn)在的自己有動力，對以后的自己有信心，把自己的潛力都發(fā)揮出來。作為一線教師，我們都知道，無論付出多大的努力，無論付出多大的努力，都不可能把班上最后一個學生培養(yǎng)成得分最高的學生，這個奇跡基本上不會發(fā)生。我們不可能在自己的學科教學條件下開發(fā)學生繪畫或軟件開發(fā)的潛力。

那我們能做的是什么呢？就是讓學生在這一科中成為最好的自己。

拿我們的語文來舉例，書寫、組詞、句子、短文、文章、背誦等，總有一項學生相對而言還可以。我們班的一名同學四年級了拼音不會，“到處”的“處”我教了一節(jié)課，他還認為讀“外國”的“外”，但是他書寫認真，又比較聽話，雖然會寫的字不多，但在共同努力下會把本冊書的古詩工整的默寫出來，對他來說他在這一學科已經(jīng)成為了最好的自己。這其實在很大程度上幫助學生樹立了信心。

自信對每個人都很重要。它是人格的核心和生命的重要基礎(chǔ)。只有自信的人才能迎接各種挑戰(zhàn)，克服困難，爭取成功。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該盡力幫助學生培養(yǎng)自信心，引導(dǎo)他們走上成功之路。

不用為班里的倒數(shù)第一及不了格氣憤，不用為自己的付出換不來相應(yīng)的分數(shù)放棄付出。我要反思的只是在我所執(zhí)教的這一科中，我是否幫他成為了最好的他自己。

教育就是喚醒讀后感 篇9

記得我們剛進入教師行業(yè)時，我們有第一個教師節(jié)。我作為新老師中的一員，代表教師隊伍上臺朗誦了這么一段：“教育就是用智慧點燃智慧，用心靈喚醒心靈，用人格引領(lǐng)人格。

”當初只是覺得這段話朗誦起來很有節(jié)奏感，對其中的感受也是懵懵懂懂。直到他教書一年多，慢慢開始有了一些了解。寒假有幸讀到《教育就是喚醒》這本書，一下讓我被“喚醒”兩個字吸引住，讀完后讓我更加明白了當初那段話的深刻含義。

這本書一再強調(diào)精神教育和人性教育。教育的本質(zhì)是覺醒。斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒?！?/p>

事實上，我們每個人心中都曾經(jīng)有過一個夢想，我們每個人都有自我完善和自我發(fā)展的天性。但隨著時間的流逝，還是在一個消極的環(huán)境中，讓我們忘記原來的夢想，成為平凡的人。當夢想之火重新點燃時，將迸發(fā)出無窮的力量，發(fā)展出巨大的潛力。

正如法國著名的牧師納德·蘭賽姆所說：“假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可能成為偉人。”這種人生的改變，往往源于一件事、一個人、一句話、一堂課的喚醒。

因此，作為一名教師教育家，我從彭老師的書中被喚醒，我將繼續(xù)用我微薄的力量喚醒成千上萬的學生。

第六講《讓孩子做最好的自己》和第七講《點亮孩子心中那盞燈》。第六課強調(diào)每一個孩子都是潛在的天才，呼吁我們對待孩子的超常智力，開發(fā)他們的潛能。我們作為教師，要激發(fā)孩子成功的動力，并和家長一起努力，影響家長，讓家長在家庭里為孩子創(chuàng)造“幸福生活”，讓孩子們擁有快樂的心境和對未來的追求，給孩子真正的成功動力。

至于讓孩子們擁有快樂的心境和對未來的追求的方式有很多種，家長們可以做的是：保持家庭美滿和諧、營造家庭幸福時光、密切同孩子的感情、給孩子決策的權(quán)利和交給孩子心理調(diào)適的方法。

第七課強調(diào)教師要引導(dǎo)孩子確立人生目標。教師要讓孩子認識到目標的重要性，善待孩子的夢想，尊重孩子的夢想。教師應(yīng)了解兒童指定生活的目標，培養(yǎng)兒童的自信心。有了理想、目標和夢想，老師應(yīng)該鼓勵孩子們付諸行動。

我們應(yīng)該教育我們的孩子。首先，要開誠布公，認清頑固和偏見，流出一個思維空間，虛心看待他們的觀點，能夠結(jié)合自己的實際情況，走出一條適合自己發(fā)展的道路。確立科學合理的目標是成功的源泉，保持自信是成功的第一要素，堅持不懈的實際行動是成功的根本保證。

正如此書的自序題目一樣---喚醒的力量。喚醒的力量是不容估量的。每個孩子都有自己獨特的天賦，關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)他們。

育人先育心，澆樹要澆根。喚醒一個孩子，需要喚醒孩子的責任感和良知，讓人們得到健全和完善，喚醒孩子去追求他的人生夢想，實現(xiàn)他的美好人生。

教育就是喚醒讀后感 篇10

溫江區(qū)慶豐街小學校**強

暑假的時候讀了彭興順老師的書《教育就是喚醒》里面的內(nèi)容很豐富，包括如何發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美，如何成為名師，如何培養(yǎng)孩子的***孩子做最好的自己等等。其中，我記得最深的是讓自己成為一名發(fā)展教師，一名教育活動的研究者，創(chuàng)造幸福。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”文中舉了著名特級教師魏書生的例子，介紹魏老師僅用六年成為特級教師的成功秘訣，就是“邊學邊研究”。

人們從事某項工作大約有兩種方式：一種是重復(fù)性的，另一種是科學研究。重復(fù)式就是用同一種方式日復(fù)一日的做事情，沒有思考和提高，虛度光陰。

而科研式則是千方百計地想比昨天干得更好、更巧、勞動效率更高。這句話打動我的不是“千方百計地干得更好、更巧和勞動效率更高?！?，而是“昨天”這一個詞。

曾經(jīng)跟一個英語老師交流，她對我說了這樣一段話，讓我至今記憶猶新：雖然我是教英語的，但是因為不是英語科班出生，心里其實沒有底氣和自信，要做什么和怎么做，我很困惑也茫然失措。我渴望盡快適應(yīng)環(huán)境，用英語授課，用英語組織課堂，提高我的英語能力以勝任這份工作。

那時候經(jīng)常在工作之余練***聽力，看英語雜志，背英語單詞，在很多書籍、網(wǎng)絡(luò)文章或者講座上面我都聽過要努力奮斗要讓自己更優(yōu)秀更強大，當時看完聽完的確會有一時的感概想要做點什么，可是總覺得以現(xiàn)在的狀態(tài)，離那些英語科班出生的英語老師們還是好遠，可望不可即，所以通常都是沒有多久熱情就冷卻下來，要讓自己的英語變優(yōu)秀的事情也就不了了之了。但是加上“昨天”這一個詞之后瞬間就覺得只要比昨天更好，那我就有進步了，每一個今天比昨天有進步，那我豈不是在一天天一步步地在慢慢靠近優(yōu)秀？要我一步登天很難，但是一天改變一點東西這是我可以做到的事情！

我可以做到什么？今天的講座比昨天有了新的突破，語言比昨天更有吸引力和感染力；表達比昨天更容意接受；姿態(tài)比昨天更自然；板書比昨天更有啟發(fā)性；學生的感受比昨天更和諧。今天比昨天多表揚一個學生，今天比昨天多和一個家長交流，今天比昨天早備課，今天比昨天多引導(dǎo)一個學生

由上例子，我記起了剛出來工作的時候我的座右銘是“每天進步一點點”，但是都給我慢慢地淡忘了，現(xiàn)在又看到這段話的時候，依然被感動了。想想我以前的自己，看看現(xiàn)在的自己。我有進步嗎？在前進的時候，也需要偶爾回頭看。

教育，不僅需要喚醒學生的靈魂，更需要喚醒自己的靈魂。

2017.3.23