幼兒園小班幾歲入學合適 有什么要求嗎

幼兒園小班幾歲入學合適 有什么要求嗎。

一般現(xiàn)在國內(nèi)的幼兒園是按照正常年齡劃分的，幼兒園是3到6歲，按照班級劃分，3到4歲是小班，4到5歲是中班，5到6歲是大班，6到7歲可以上小學，下面是小編整理的幼兒園小班幾歲入學合適 有什么要求嗎，僅供參考，歡迎閱讀。

幼兒園小班幾歲入學合適

孩子在3周歲左右可以開始上幼兒園，需要根據(jù)上學規(guī)定的年齡、個體差異等因素進行具體地分析。

1、上學規(guī)定的年齡：上幼兒園的年齡通常在3周歲左右，但有些地方將入學年齡提前到2周歲或推遲到4周歲。因此在具體決定孩子上幼兒園的時間時，需要了解所在地區(qū)的相關政策；

2、個體差異：有些孩子在3周歲時已經(jīng)具備了一定的社交能力和獨立性，適合上幼兒園，而有些孩子則可能需要更多時間來適應新環(huán)境。父母可以根據(jù)孩子發(fā)展情況和自身需求來決定最佳時間。

除了以上因素外，還可以考慮家庭因素以及孩子智力發(fā)展等，如果3周歲的孩子，從各個方面都滿足了上幼兒園的最佳條件。家長們可以放手讓孩子去進行探索，讓孩子獨立適應新的環(huán)境，對孩子的發(fā)育和成長都非常有好處。

幼兒園小班入學有什么要求嗎

1、年齡在3到6周歲之間。

2、入學的幼兒園具備辦學和招生資格，教育局已經(jīng)批準了它們的招生和教學計劃。

3、要注冊的幼兒園開始招生，而招生人數(shù)并不滿。

4、報名并支付全部費用。

5、幼兒園不屬于義務教育階段，招生時不會按照就近入學的規(guī)定入學，所以不用考慮住宿地址或戶口簿等條件。家長們要注意招生的開放時間，要及時報名。學生滿了之后就不允許報名。

6、同年9月，1日前未滿3周歲的兒童入園前，部分有條件的可根據(jù)不同情況向下延伸，招收3周歲的兒童入園。如果中班、大班有空缺的話，可以招收年齡較大的孩子入園。

報名公立幼兒園注意事項

幼兒園各地注冊時間不同，一些高質(zhì)量的幼兒園可能提前6個月或1年進行報名。公立幼兒園一般按招生劃片范圍或相應企業(yè)等情況招生。（幼兒園的招生情況因地區(qū)而異，最后請參考本地政策為準。）

根據(jù)市教育局《關于幼兒園招生標準化的通知》，幼兒園的招生范圍，因園內(nèi)的主體和性質(zhì)而異。小區(qū)配套公立幼兒園會優(yōu)先解決小區(qū)業(yè)主的孩子，如果有多余的學位，將向周圍社區(qū)開放招生。

根據(jù)幼兒園的`規(guī)模，幼兒園應招收屬于幼兒園所在社區(qū)的適齡兒童入學，并持有兩種證書。企業(yè)、事業(yè)單位開辦的幼兒園，應當優(yōu)先招收職工的適齡子女入學，有余力的，可以招收周圍社區(qū)的學生。私立幼兒園面向社會，招收周圍居民的適齡兒童。

公立幼兒園報名須知

1、現(xiàn)在很多幼兒園都是劃片就近入學，特別是一些大城市，嚴格的按照劃片區(qū)域來招生，招生名額非常緊缺，很多家長甚至會連夜排隊報名，為的就是讓自己的孩子能上一所好的幼兒園。

2、一般來說到了招生的時候，學校就會公布招生簡章、招生班級數(shù)量、入學孩子數(shù)量，有意向的家長一定要提前打聽，不要耽誤自己孩子入學。

3、幼兒園的入學報名一般需要疫苗接種證、體檢證明、戶籍證明，自己一定要準備好。

4、再者對于一些三四線的城市，幼兒園招生放的稍寬松一些，家長們可以隨時去幼兒園找相關老師咨詢?nèi)雽W事項，送孩子入學就可以。

5、還有一些地方，幼兒園招生雖然很緊俏，但是如果你在幼兒園有熟識的人，送孩子入公立幼兒園也不是難事。

6、另外需要提醒的是，在孩子送入幼兒園以前，家長一定要培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和自理能力，盡早適應幼兒園的集體生活。

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幼兒園的孩子適合寫生嗎？

我在講評活動區(qū)活動情況時，我讓帆帆小朋友拿著他在“小聰聰畫廊”里畫的鞋子向大家介紹，他說：“我畫了兩雙鞋子，一雙是我媽媽的高跟鞋，一雙是我的雨鞋。”我表揚他畫得細致認真。

中午，我經(jīng)過“小聰聰畫廊”時，發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在畫廊里的兩雙鞋子根本不是劉浦帆畫的那兩雙鞋（應該是畫鞋子寫生畫），我就跟指導鞋子寫生的何老師交流了一下看法，她也發(fā)現(xiàn)小朋友不會看著鞋子真實的畫鞋，都是把自己想象的鞋子畫下來，沒有達到寫生的目標。這引起了我的思考，幼兒園是否適合開展寫生活動？應該怎么指導等等？

帶著這些疑問，我看了劉曉東的《兒童教育新論》（江蘇教育出版社），從中尋看到了有關幼兒藝術教育的一些論述，對我很有啟發(fā)。

我們就兒童的繪畫發(fā)展來看一看羅恩菲德的劃分方法：涂鴉期（2-4歲），接著以后出現(xiàn)的是前樣式化階段，（4-7歲）、樣式化階段（7-9歲）、寫實主義的萌芽階段（9-11歲）、推理的擬似寫實階段（11-13歲）。按照羅恩菲德的劃分方法，幼兒園的小朋友正處在涂鴉階段和前樣式化階段。我們再來看看這兩個階段幼兒繪畫特點：1.涂鴉期。涂鴉——其實并不能稱之為繪畫，只能說是一種練習性的游戲，就是兒童進行的亂涂亂畫，在亂涂亂畫中能識別出各種形狀來；2.前樣式化階段。在這一階段里，兒童開始了解到畫面與實際事物的關系，不過，兒童所畫的并不同于他們所見的，也就是說，兒童還沒有具備表現(xiàn)實際事物的繪畫技能。

我國傳統(tǒng)的藝術教育是以灌輸方法為主，以臨摹和寫生為主要教學內(nèi)容。在這種傳統(tǒng)的兒童藝術教學中，兒童處于消極被動狀態(tài)，沒有發(fā)揮自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)的精神和功能，束縛了藝術的發(fā)展。畢加索說過，每一個兒童都是藝術家。藝術在于創(chuàng)造，寫生的評價標準是作品與寫生對象的相似程度，也就是“象不象”的問題，其中的構(gòu)圖、造型、色彩方法、步驟等都有嚴格的規(guī)定，兒童只能機械地、被動地再現(xiàn)對象，而沒有自由發(fā)揮、創(chuàng)造的余地。然而，處在前樣式化階段的幼兒，還沒有具備表現(xiàn)實際事物的繪畫技能。兒童的世界是詩意的、童話的世界，兒童看世界的眼光與成人是不同的。

《綱要》中指出，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能、和標準化要求的傾向。因此，我認為在幼兒園應該多開展主題畫、想象畫、命題畫等活動，給孩子充分的自由想象創(chuàng)作的空間。

幼稚園學生有什么保障？

小外孫的幼稚園突然召開臨時緊急家長會議，宣布將在兩個月內(nèi)轉(zhuǎn)讓給新東家。這個消息如晴天霹靂，家長們頓時都既感憤懣，又覺彷徨失措。

當女婿將這消息告訴外孫時，正唱著校歌的他問道：“幼稚園為什么要關掉呢？”

全家人面面相覷，難道真要告訴他，這是商業(yè)決定，人們辦私人幼稚園的目的是為了賺錢？因為讓這所幼稚園最初發(fā)家致富的幾間鄰里幼兒園已無利可圖，他們于是將業(yè)務轉(zhuǎn)移到像樟宜機場等租金便宜的公司和政府機構(gòu)部門。　

管子云：“十年樹木，百年樹人”，幼兒早期教育的重要性更已引起國人和政府的關注。穩(wěn)定的良好學習環(huán)境、富有愛心的師資，優(yōu)質(zhì)全面的課程，是孩子智能體能健康成長的關鍵。我想，這是辦學者和家長、乃至全社會的共識。

令人遺憾的是百多個天真的小朋友就這樣被“遺棄”了。商家說將提供班車給轉(zhuǎn)學去樟宜機場的學生，維持原有學費給轉(zhuǎn)去其他幼稚園的學生。試問商家為何不多等三個月才結(jié)束鄰里的生意，等今年的課程結(jié)束才轉(zhuǎn)讓？或者，如果是已出現(xiàn)虧損，為何不在第三學段開學（6月25日）前就轉(zhuǎn)讓，要等到7月31日才轉(zhuǎn)讓？

家長們憂心忡忡，憂的不僅僅是金錢，要買校服，要多交學費等，而是孩子的學習、孩子的心靈。誰能保證讓孩子有一個穩(wěn)定的學習環(huán)境？誰能保證讓孩子接受完整的、統(tǒng)一的幼兒園課程？誰能保證亞洲新南威爾斯大學事件也在本國的幼兒園上演？

百多個小朋友將懵懂地接受學習生涯的第一次變故，百多個家庭的生活被打亂了，難道家長、孩子以至老師真的都得無奈地接受這無情的事實？因為幼稚園由私人機構(gòu)承辦，所以教育部、社會發(fā)展、青年及體育部等都愛莫能助嗎？

何濛寫得好：“一個始亂終棄的教育大計夭折了，受害最大的是對教育信心滿滿的莘莘學子?！?h2 style="color:red">入園不適？家園溝通很重要

一些父母給入園不適的寶寶轉(zhuǎn)園、退學，學前教育專家表示，孩子不能及時適應幼兒園的新生活，完全屬于正?，F(xiàn)象，轉(zhuǎn)園、退學未必能解決問題，父母應配合老師，幫孩子度過這段艱難的適應期。

一般，入園不適的孩子主要分為三種類型：

1、大哭大鬧型；

2、沉默不語型；

3、特殊癖好型。

讓一個3歲的寶寶離開父母，和老師、小伙伴一起相處，去適應新生活，這總需要有一段時間，因此，孩子從入園第一天開始就應學習不斷適應新環(huán)境。只要能順利度過這段這段適應期，以后的生活對他們就變得容易許多了。

專家告誡，父母應努力做好孩子和家人的思想工作，幫助孩子盡快適應新環(huán)境。比如：孩子大哭大鬧時，父母逗留時間不宜過長；父母要記得顧及孩子的感受，不宜當孩子的面說他在幼兒園里表現(xiàn)出的一些缺點；如果孩子的不良嗜好已經(jīng)在幼兒園中改正，回家后父母還應進行鞏固，保持家園教育一致。

另外，低齡兒童不宜過早上幼兒園，因為這些孩子在學習能力和心理品質(zhì)等方面與比他年齡大的存在一定差距，也更容易產(chǎn)生挫折感和失敗感。而性格特別膽小、內(nèi)向、怕生的孩子，還可能被同伴輕視、排斥，甚至欺侮，這些托班的孩子都可以考慮暫緩入園，而不必勉強。

小班幼兒入園記

從事幼教工作十四年來，我是頭一次帶小班。早晨教室里此起彼伏的哭鬧聲不斷，孩子們有的拼命地抓住爸爸媽媽的衣服；有的家長含著淚不舍得把孩子放下來；有的追著老師邊哭邊問：“媽媽怎么還沒來？”“我要出去看一看”“我不要睡覺……”有的雖然沒有吵鬧，但眼淚卻也忍不住掉下來，十分委屈……不管怎樣，這是他們成長的過程中必須經(jīng)歷的一次轉(zhuǎn)折?！『⒆与x開自己熟悉的家和家人，進入幼兒園這么一個全新的環(huán)境，不適應是很正常的。面對這些情況，我嘗試了一些安撫幼兒情緒的辦法，有一定效果。例如，午睡拍一拍，抱一抱，當孩子早上來園時，老師笑臉相迎，以媽媽般的態(tài)度親一親，抱一抱孩子，使他們得到身心滿足；準備一些孩子們喜歡的食品，讓他們在看看、嘗嘗、說說中消除焦慮，體驗快樂；游戲是孩子最喜愛的活動，滑梯、玩具，小游戲、等都很受孩子的歡迎。游戲可以幫助幼兒之間盡快熟悉起來，從中找到安全感、歸屬感，以消除對陌生環(huán)境的恐懼感。

在孩子適應的過程中，家長也要做好配合工作，這樣才能幫助孩子盡快適應新的環(huán)境。如，家長在家里要多說上幼兒園好、小朋友多，很開心這類的話題，到教室放下孩子就走，不逗留，放學要多帶孩子和其他小朋友接觸，從小培養(yǎng)寶寶社交能力，在家多培養(yǎng)孩子的自理能力，養(yǎng)成良好的吃飯、睡覺和大小便的習慣，這有助于孩子更好地適應幼兒園生活。

兩周下來，有的孩子的臉上露出了甜美開心的笑容；有的孩子恢復了頑皮好動的狀態(tài)；還有的孩子試探著與老師和小朋友交往……作為教師，雖然我們在工作中付出了許多艱辛和汗水，但是每當我們看到孩子們的進步和家長放心的笑容時，就覺得非常值得，感到無比快樂和滿足。

孩子入園爸媽焦慮：他們能適應嗎？

再有不到20天北京幼兒園就要開學，即將新入園的小朋友還沒感覺，他們的爸爸媽媽已經(jīng)開始抓狂。寶寶多大上幼兒園最合適？寶寶會適應幼兒園嗎？如果抗拒怎么辦？現(xiàn)在開始要做哪些準備？面對種種疑慮，專業(yè)人士給大家支招。

孩子入園后生病怎么辦？

專家：養(yǎng)娃不要太精細

這個問題以絕對優(yōu)勢入圍關注度最高憂慮。

崔梅說，從一個相對獨立的空間突然進入集體生活，小朋友肯定有個適應的過程。

比如，增加了感染疾病的機會、上學放學路上增加了受涼的風險，這些都不可避免。

而且家長可能忽略一個問題，再冷的天幼兒園也會開窗通風，喝的水都是燒開的自來水，吃的蘋果直接洗洗，這些對于從小就精細喂養(yǎng)的孩子來說，肯定有些不適應。

所以，崔梅的建議是，現(xiàn)在就要放手，養(yǎng)孩子不能太精細，否則孩子肯定不容易適應集體生活。

如何讓孩子適應幼兒園？

專家：別傳遞你的焦慮

這個問題代表了很多媽媽的心聲。崔梅的第一句提醒就是，別把你的焦慮傳遞給孩子。

她說，有些媽媽，恨不得一天提醒三遍：你馬上要上幼兒園了，應該怎么說、怎樣做。殊不知，這樣反而會讓孩子對幼兒園產(chǎn)生恐懼和排斥心理。

在她看來，孩子都是很敏感的，其會從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產(chǎn)生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園。所以爸爸媽媽不要讓自己焦躁的情緒影響孩子，應當堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。

“剛進幼兒園，不哭的孩子才不正常?！贝廾氛f，但一般85%的孩子一周后都能基本適應，大人應該相信孩子。

【這些準備不能少】

幫孩子交到好伙伴

除了平時多出去和其他小朋友接觸外，現(xiàn)在，爸爸媽媽應該馬上行動起來，幫助孩子認識同一個班級的伙伴。這樣，寶寶進入幼兒園時，有熟悉的伙伴，可以減少孤獨感和陌生感。從小集體開始的生活，能讓寶寶更快適應大集體生活。

給孩子調(diào)整生物鐘

首先是幫助寶寶養(yǎng)成良好的午睡習慣。幼兒園要求孩子每天都要午睡，所以，爸爸媽媽一定要利用入園前的時間，尤其是剩下一周的時間，幫寶寶調(diào)整生物鐘。最重要的是，幫助寶寶養(yǎng)成早睡早起的習慣，這樣，午睡的習慣就不難養(yǎng)成了。

鼓勵獨立喝水、吃飯

那些習慣于用奶瓶當水杯的孩子，使用杯子喝水有一定難度，所以，練習喝水也是不可少的。

寶寶還沒學會獨立吃飯的話，現(xiàn)在就要嘗試讓他們自己吃了。當孩子初步學會自己吃飯后，成人就應該在一旁指導，鼓勵孩子自己吃飯。

學會自己大小便

有些幼兒園便池是蹲坑式的，因此要讓寶寶學著獨立使用蹲坑式便池，解除寶寶的緊張心理。而且一定要教會孩子有什么訴求一定要表達出來，否則尿褲子就不可避免了。

你知道我在貼什么嗎

現(xiàn)在的孩子從小就知道要面子，有時在活動中遇到不會的東西，他們常會找些借口來掩飾自己的錯誤，讓人覺得出乎意料的吃驚，卻又佩服他們的小聰明。以下就是一個鮮明的例子。

區(qū)域游戲的美工區(qū)里，班里的孩子們都玩的很認真，并高興的給老師看自己貼畫的作品。當我走到小蕊身邊時，發(fā)現(xiàn)她一直看看別人，摸摸桔皮，操作底板上的桔皮貼畫也沒有成型，只是幾塊東西隨意的組合在一起。顯然是沒把心思放在貼畫上，我走過去問她：“你在貼什么呀？”她看了看手中的“作品”，不好意思的笑笑，小聲說：“我現(xiàn)在不告訴你。我知道她是說不出操作底板中的東西是什么,但我還是為她的反應之快笑了出來。“你不告訴我啊，不告訴我，我也能猜出來。”她很認真的抬起頭：“那你說我在貼什么呢?”“你一定是在貼一個帽子吧！不過你好像還沒有貼完，上邊再加個尖尖的帽尖就更像了?！蔽乙贿呎f一邊指著她的“帽子”，她馬上高興的說：“對啊，我就是在貼帽子呢?！闭f完就埋頭忙起她的作品來。

接著我就坐在她的身旁，象個小伙伴一樣引導她怎么貼比較好。過了一會兒，小蕊跑到我的身邊，手中拿著一個很形象的帽子：“老師，我的帽子搭好了，你看，上面還有花紋呢！”我把她的帽子舉起來讓另外小朋友看，小蕊一臉的自豪。

不舉手就是什么也沒學會嗎?

早上晨檢時,經(jīng)常聽到家長對自己的孩子說:“上課要認真,要舉手發(fā)言?！被蛘呤恰叭绻险n不舉手發(fā)言,我下午就不來接你了。”類似這種話,說了一遍又一遍,每天不厭其煩。家長希望自己的孩子能積極舉手發(fā)言，這本沒有錯,但片面地認為只要孩子積極舉手發(fā)言，這表示上課認真聽講，積極動腦，學習成績一定會不錯。的確,積極舉手發(fā)言確實是一種良好的學習習慣,孩子能大膽地把自己的想法講出來,不僅提高了他們的表達能力,而且對孩子的自信心培養(yǎng)及對知識的掌握也有比較大的幫助。

但不舉手的孩子就表示他就不動腦筋了，就不聰明了，我覺得這不能劃上等號。通常情況下,有以下行為的孩子不太舉手發(fā)言：膽小內(nèi)向、不愛表現(xiàn)自己的、情緒不佳的等等。這些孩子我們能說他不動腦筋、不聰明嗎？這些孩子有些也是學習的姣姣者，但由于他的性格原因，這些孩子往往知道問題的答案，卻不回答或不想回答，他們有的怕答錯了被別人笑，有的覺得不舉手挺好的，反正自己也知道這是為什么？確實，有時，老師把不舉手的孩子叫起來，也能把問題回答的相當精彩，可見，不舉手并不等于什么都沒學到。要培養(yǎng)好一個孩子是個難題，只要每個孩子的父母和老師共同努力，孩子一定會成為優(yōu)秀的孩子。不舉手就是什么也沒學會這是我們在教育孩子中發(fā)現(xiàn)的其中之一的問題，相信還有更多的問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)深思。

小班部新生入園適應工作

每年的新生入園都像是幼兒、家長、教師共同經(jīng)過的一道難關。入園初期常會看到孩子在教室內(nèi)哭鬧，家長在教室外抹眼淚的現(xiàn)象，可以說在孩子經(jīng)歷入園分離焦慮情緒困擾的同時，家長也同樣受到干擾。怎樣幫助幼兒及其家長適應幼兒園生活，順利渡過初入園階段，成為我們工作的重點，我們大膽進行了以下的嘗試，收到較好的效果。

一、奠定基礎——細致籌備親子活動和第一次家長會

幼兒入園前，各班教師從班級墻面創(chuàng)設到毛巾水杯標記的粘貼，細致地準備各項物品，為幼兒入園及親子活動的順利開展做好了物質(zhì)準備。親子活動前，我們還開展了新生班級管理經(jīng)驗交流共享活動。青年教師將自己現(xiàn)存的新生入園方面的問題和老教師及同伴交流，老教師將自己多年積累的經(jīng)驗與青年教師共享。面對面交流的方式，使教師敢于、樂于與同伴暢談自己的教育理念；分享自己的教育心得；積累自己的教育經(jīng)驗。正是因為準備的充分，親子活動和第一次家長會得到了家長們的高度認可，家長們了解了幼兒園的一日生活安排、要求，掌握了配合幼兒園開展教育的方法，為幼兒順利適應幼兒園生活奠定了堅實基礎。

二、循序漸進——科學安排幼兒在園時間

為了使幼兒盡快適應幼兒園生活，有效緩解其分離焦慮情緒，我們在幼兒作息時間上采取循序漸進的方式。在充分了解幼兒年齡特點、心理特點和學習特點的基礎上，我們科學安排幼兒在園時間，從半日活動后離園過渡到午睡后離園最后實現(xiàn)整日在園生活。每一階段的主要適應任務以及家長配合的要求，我們在家園共育欄目中張貼，爭取到家長們的積極配合。實踐證明循序漸進的方式符合幼兒的需要，有效地幫助幼兒緩解了分離焦慮情緒，入園一周后各班除極個別幼兒外大部分幼兒已適應幼兒園生活，入園兩周后全體新生無哭鬧現(xiàn)象，能夠適應園內(nèi)生活。

三、靈活調(diào)整——采取多樣化教育方式

在教育方式上，我們沒有向以往一樣以集體教育為主，而是采取分小組、個人的教育方式。從入園第一天開始，情緒較好的大部分幼兒，在教師的帶領下逐步開展各領域教學活動。情緒不佳的幼兒，在教室設立的游戲化環(huán)境中（如娃娃家、玩具建構(gòu)區(qū)域等）由教師引導開展有目標的游戲活動，在游戲中滲透教育?？摁[幼兒暫時與集體分離，既不影響他人的情緒和正常活動，又得到了教師的單獨撫慰和關愛，他們的情緒很快得到了緩解。隨后，在教師的積極引導下，他們逐步產(chǎn)生和集體一起活動的愿望，自然而然地融入到班級中。

四、承上啟下——制作介于家庭和幼兒園飲食之間的食物

不適應幼兒園的飲食也是幼兒哭鬧的一個因素，幼兒入園前保健醫(yī)在分析幼兒年齡特點和飲食特點的基礎上，合理搭配各種食物，研究出適于入園初期幼兒進食的專用食譜。這種介于家庭和幼兒飲食之間的食物，既滿足了幼兒的營養(yǎng)需求又符合幼兒生理特點，幼兒樂于接受，因不接受幼兒園食物而哭鬧的現(xiàn)象自然沒有了。

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