春夜喜雨課件精品14篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特意收集和整理了春夜喜雨課件精品14篇，供您參考，并請收藏本頁！

春夜喜雨課件【篇1】

知識與技能:

1、有感情的朗讀古詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首古詩。

2、理解詩歌大意。

多讀古詩，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。

1、體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊含在其中的情感。

以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點，體味詩人的情感。

多媒體課件

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

詩歌是人類最美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。唐代是我國詩歌發(fā)展的鼎盛時期,其間出現(xiàn)無數(shù)優(yōu)秀的詩人,也留下了千萬不朽的詩篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫。請同學(xué)們看著這幅圖，要是給它配上一句詩，你們覺得哪句最合適呢？出示圖片。

預(yù)設(shè)：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

同學(xué)們的古詩學(xué)的真扎實，一看圖就能想到應(yīng)景的詩。詩人僅用十四個字，就勾勒出一副美麗的畫卷。是哪位詩人用語言就向我們展現(xiàn)出一副如此美麗的畫卷呢？

預(yù)設(shè)：“杜甫”。

這節(jié)課我們要再來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩，詩歌題目是：春夜喜雨。詩歌的體裁是什么？明確:律詩(五言律詩)，其每兩小句為一聯(lián)，全詩共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）

2、詩人簡介及寫作背景(課件)

1.介紹詩人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫的詩歌作品大多是反映當(dāng)時的社會面貌，題材廣泛，寄意深遠(yuǎn)，尤其描述民間疾苦時，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛物、憂國憂民情懷，因此杜甫的詩有“詩史”之稱。

2.介紹詩歌背景：這首詩寫于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨有很深的感情，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。

三、初讀詩歌

１．自由讀詩歌。用自己喜歡的方式把詩歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。

2.朗讀示范。(播放課件)請學(xué)生根據(jù)朗讀示范來試著劃分詩歌節(jié)奏。 (課件)

3．請學(xué)生單獨朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，把握詩歌情感與韻味。

4．五、理解詩意

1、結(jié)合注釋和賞析讀詩歌，一邊讀一邊想象詩中的畫面，把你想象到的畫面和大家一起交流,以“我從……詩句中仿佛看到了……”發(fā)言。

2、小組合作討論。(課件)

3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“我從第一聯(lián)詩中仿佛看見了春天來了，大地蘇醒了，柳樹發(fā)芽了，小草從土里探出頭來?！?/p>

“我從第二聯(lián)詩中仿佛看見了人們安然入睡，春雨悄悄的來了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤著大地。”

“我從第三聯(lián)詩中仿佛看見了野外一片漆黑，連小路都看不清楚，只見江面上的漁火星星點點。”

“我從第四聯(lián)詩中仿佛看見了一夜雨后，花骨朵上帶著雨水，它們開滿了錦官城?！?/p>

師小結(jié)：你們想到的畫面可真美啊。

4、讓我們一起把這美麗的畫面讀出來吧。

六、體會詩情

1、認(rèn)真讀課題，這四個字中，哪一個字體現(xiàn)了作者的情感？

（喜）

2、詩人因何而喜?

因雨而喜

3、詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，終于過上了安定的生活，旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

接下來，我們一起跟著詩人去看看他是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的喜悅之情。

4、通讀全詩，想一想詩中哪個字是詩人對眼前這場春雨總的評價？

明確：是“好”字。（板書好）好在什么地方呢？

預(yù)設(shè)：好在知時節(jié)，好在及時。

俗話說“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物生長得時節(jié)，這個時候人們是多么盼望雨水從天而降啊，而春雨仿佛懂得人們的心思一般，不早不晚就在這個時節(jié)飄飄灑灑下起來了。問：這是不是一場好雨？

預(yù)設(shè)：這真是一場好雨啊。

雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無知無覺，詩人卻用來了一個“知”字，這是運用了什么修辭手法呢？擬人，把無知變有知，似乎雨有了靈性，這個字用得多傳神啊。

“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應(yīng)運而生，在自然萬物需要雨水的時候它才下，多么及時的雨啊。

5.我們接著來看第二聯(lián)。（出示課件）

上一聯(lián)點明了詩題中的“春”和“雨”，那么這一聯(lián)點明了題目中的哪個字？（夜）很好，并進(jìn)一步來表現(xiàn)“雨”的好，那么雨還“好”在何處？

預(yù)設(shè)：好在滋潤萬物。

那么春雨是怎樣滋潤萬物的？細(xì)無聲，輕柔的滋潤萬物。

那么春雨是怎樣來的？（板書“潛”）它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里，默默地、輕柔的滋潤萬物。

這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來受到詩評家高度評價的.（板書細(xì)），可以看得出，這兩個字是經(jīng)過精心錘煉的，詩人用“潛”字寫出了春雨靜靜飄灑的情景，用“細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景。本聯(lián)是從什么角度來寫春雨的呢？（無聲?聽覺）從聽覺的角度來寫詩人對這場春雨的喜愛及贊美。

有時候，春雨會伴隨冷風(fēng)，有時還伴著狂風(fēng)夾著雪花，這樣的雨當(dāng)然不會滋潤萬物，只會損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤萬物的好雨。

同學(xué)們可以進(jìn)一步考慮，既然第一聯(lián)說到這是一場及時的有靈性的好雨，那么雨是不是有意讓人們夸贊它呢？

預(yù)設(shè)：并不是這樣，因為它選擇夜晚悄悄地來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點兒聲音，既不妨礙人們的工作、生活，也不打擾人們的睡眠，只是默默的下。

是啊，多好的雨啊，它有什么功能啊？能滋潤萬物。這就把“好”字落到了實處，體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（板書默默奉獻(xiàn)）

這兩句詩常被人們用來贊美具有著無私奉獻(xiàn)精神的人。我們身邊也有這樣的人，我們的爸爸媽媽，勤勞的工人……

6.我們接著往下看。（出示課件）

這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？

明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好，當(dāng)然希望它能下的透徹，倘若只下一小會兒，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)。換了一個角度來寫春雨，是從什么角度來寫呢？（板書視覺）

從哪里可以看出此時雨意正濃呢？

（野徑云俱黑。）本來是夜晚，云黑怎么能看見呢？當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見的，所以詩人用“俱黑”對“獨明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是明亮的，除此之外什么也看不見，那一定是因為天上都布滿了烏云的緣故。以火見云黑。

同學(xué)們，來想一想，這場春雨將把大地滋潤透徹，那么誰最高興呢？

預(yù)設(shè)：百姓，因為下雨了，就可以播種，下雨了，農(nóng)作物得以生長，他們就看到了豐收的希望。

7教師小結(jié)：詩人正是想到了這些，所以對這場春雨給了人們豐收的希望的春雨，怎么能不喜歡，不贊美呢？讀到了這里,詩人憂國憂民的情懷是一目了然了.

8．下面我們來看最后一聯(lián)。（出示課件）

“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現(xiàn)在到了早晨么？沒有，因為這句是根據(jù)眼前的這場夜雨所展開的聯(lián)想。

那么詩人想象明天早上將會是怎樣？錦官城將會花團(tuán)錦簇，萬紫千紅。那這一聯(lián)不寫雨寫花的美麗，還和喜雨的主題有關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：有。這表面寫的是花，但實際上寫雨過天晴的好，由于雨水的滋潤，花才這樣美麗。

是啊，花開得好是因為有雨水的滋潤，那么只有花兒受到了雨水的滋潤嗎？當(dāng)然不是，這里是用花來代表被滋潤的萬物。這一聯(lián)，你認(rèn)為哪個字用的最貼切，生動？

預(yù)設(shè)：“濕”和“重”字用得好。因為“濕”字表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，“重”刻畫水珠在花瓣上顫動欲滴的情景。

說得真好，這兩個字就寫出了詩人對這場春雨的由衷贊美，這個“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng)，花重是因為雨水滋潤所致，如果是驟雨，只能花落知多少了。整個錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。

9.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道這首詩的內(nèi)容了吧，一起來說一說。

（春雨好像知道時節(jié)一樣，到了萬物生長的季節(jié)就應(yīng)運而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里，輕柔的滋潤著萬物。野外一片漆黑，只能看見江上漁火點點。明天早晨來看，錦官城內(nèi)該是一片萬紫千紅吧。）

七、課堂總結(jié)

現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫并贊美春雨的詩，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了詩人因雨下的及時而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望,也看到了詩人憂國憂民的一面。

八、拓展延伸

1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩句？

2.你還知道哪些描寫自然景物的詩句嗎？

九、布置作業(yè)

這節(jié)課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫自然景物的詩句，從詩人眼中去看看這如花的世界。

春夜喜雨課件【篇2】

【教學(xué)目的】：

1．熟讀及背誦這首詩。

2．理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。

3．體會春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。

4．教會學(xué)生吟誦古詩的方法。

【教學(xué)課時】：

一課時

【課前準(zhǔn)備】：

（配樂誦讀）

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入

1．說到雨，你看過怎樣的雨？

2．在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。

3．板書課題及作者。

二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。

1．自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2．師配樂范讀。

3．古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎？

4．普通話四聲調(diào)—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規(guī)律。

5．生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。（出示第一行古詩的平仄規(guī)律）

生試讀、指名讀。

6．相信你們也能讀好整首詩。 （出示整首詩的平仄規(guī)律，師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。）發(fā)現(xiàn)了什么？

7．生練讀，指名讀，齊讀。

8．師：這樣讀詩，有什么感覺？

三、讀出意境

1．詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想?？纯茨阕x出了什么畫面。

2． 生默讀。

3．師生交流。（隨機(jī)朗讀）

（隨機(jī)板書： 盼——聽——看——想）

四、讀懂詩中雨。

1．善解人意的雨——好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

①你讀出了怎樣的雨？

（預(yù)設(shè)）春雨，細(xì)雨，好雨，夜雨，細(xì)雨，及時（懂事、知心、善解人意）的雨。

②為什么說它及時（懂事、知心、善解人意）？

（知時節(jié)：播種時節(jié)、生長時節(jié)、復(fù)蘇時節(jié)等）

③它知道農(nóng)民播種，萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）

2．默默無聞、無私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

①為什么這樣說？

細(xì)無聲："細(xì)"是什么樣的？"無聲"又說明什么？

并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）

潛入夜：下的時候是無聲的，來的時候呢？

為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發(fā)現(xiàn)）

看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)，這還是一場怎樣的雨？

②這樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）

3．現(xiàn)在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨明。

①天上烏云密布，野外一片漆黑，詩人這時在想什么呢？

大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解：

安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi)，老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。

②在這樣的情況下，此時此刻，面對滿天的烏云，詩人心里到底會在想什么呢？

4．是呀，雨一定會下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會是什么樣子呢？--曉看紅濕處，花重錦官城。

①讀著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）

這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？

③難道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會想到哪里？

④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會想到什么時候？（秋天）

④春天美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看。……好一場（）的雨呀！

5．剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好），剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的喜，我們再把整首詩來讀一讀，

6．盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？

因雨而喜。

7．“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧！”（配樂讀）

五、人詩合一

1．為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜？

2．（補充作者寫作背景資料） 杜甫為什么而喜？你讀到了一個怎樣的杜甫？

為民而喜。

3．再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——

好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道—— （指導(dǎo)背誦）

4．此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽——

（播放名家的吟唱一遍）

莫管它走調(diào)，莫管它不動聽。只要把感情表達(dá)出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧！

（連續(xù)播放）

五、總結(jié)拓展

1．談本節(jié)課的收獲。

2．布置作業(yè)：

嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者.

板書設(shè)計：

春 夜 喜 雨

（唐）杜甫

盼——聽——看——想

因雨而喜

為民而喜

春夜喜雨課件【篇3】

１、杜甫詩《春夜喜雨》

２、唐朝李約詩《觀祈雨》；宋朝蘇軾詩《望樓湖醉書》

３、杜甫的生平思想及詩歌創(chuàng)作

４、唐朝歷史：安史之亂

５、“春雨”掛圖

１、律詩藝術(shù)形式。

唐詩是我國古代詩歌發(fā)展史上的一座高峰，本單元共收唐詩絕句四首，律詩三首，古風(fēng)三首。其中律詩是唐詩的最高表現(xiàn)形式，其精巧整飭的結(jié)構(gòu)、洗煉的語言、抑揚悅耳的節(jié)奏韻律和優(yōu)美豐富的意境，歷來膾炙人口。

２、詩歌語言藝術(shù)及優(yōu)美意境

杜甫是唐代詩壇的巨星，他的詩內(nèi)容博大、思想深邃，藝術(shù)風(fēng)格蒼涼遒勁、沉郁頓挫，語言千錘百煉，深得古典詩歌之精髓?！洞阂瓜灿辍冯m為寫景詠物詩，思想內(nèi)容不及《三吏》《三別》博大精深，但它平中見奇、以小見大，體現(xiàn)了詩人深切的憂國憂民的情懷，杜甫詩歌行涓涓細(xì)流而致雄渾壯闊境界之風(fēng)格可窺其一斑。

３、創(chuàng)新情境及拓展運用。

“論詩及人”，“春夜”觀“雨”僅是詩人關(guān)于春雨心理歷程的一個組成部分，那么與之相關(guān)的其它部分怎樣，如“春旱盼雨”、“雨后生機(jī)”的情境，應(yīng)為學(xué)生探索的內(nèi)容；與杜甫同時代的詩人，同是寫春雨，其情境、思想、藝術(shù)手法又是怎樣的，也應(yīng)讓學(xué)生去探討。借此大力度地激活探索欲望，使學(xué)生養(yǎng)成自主賞析詩歌的能力，進(jìn)而有效地開啟心智，提高文化品位和審美情趣。

1、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌形式特征、語言運用等方面質(zhì)疑研討的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意境領(lǐng)悟、形象探究的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。

一、拉開心理距離，引發(fā)探索動力。

引入語：“經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖”，而當(dāng)春天到來萬物復(fù)蘇之際，自然萬物等待渴望的是什么？當(dāng)然是春雨。出示研讀材料一，彩色“春雨圖”，通過投影展示畫面：青山、小河、黃柳、綠草、野徑、行人、斜風(fēng)、細(xì)雨和飛燕。學(xué)生仔細(xì)觀察，討論研究，抓特征對景物作口頭描述，談感想論體會，教師作適當(dāng)點評，導(dǎo)入新課。

說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，喚起了學(xué)生已有生活體驗銜接起教材生活與學(xué)生現(xiàn)實生活，初步打開思維的通道；前置表達(dá)缺陷，拉開心理距離，因而激發(fā)了學(xué)生探究熱情和動力。

二、整體感知，學(xué)生樹立探究目標(biāo)。

在“學(xué)生自讀─教師范讀─學(xué)生仿讀─概括詩意”的基礎(chǔ)上，由學(xué)生談?wù)剬@首詩的看法和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生:你是否喜歡它，喜歡它哪些方面等。學(xué)生領(lǐng)悟到以下內(nèi)容:這首詩語言錘煉精工；擬人、對比修辭手法的表現(xiàn)力強；創(chuàng)造的意境美；借景抒情，情景相生。然后學(xué)生歸納并樹立起探索研究的重點：

a、品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。

b、感悟作者的思想感情。

說明：樹立探究目標(biāo)，充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生在自學(xué)討論的基礎(chǔ)上自己提出；教師只作一些引導(dǎo)，且以研討者的身分參加意見，不越俎代庖。

三、對照比較，探尋律詩形式特征。

研讀材料二：望樓湖醉書

蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

引導(dǎo)學(xué)生拿這首詩與《春夜喜雨》作比較閱讀，主要研究在形式特征方面的異同。在學(xué)生自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，交流研究結(jié)果，從而歸納出了律詩的特征：八句，有五言、七言律詩，偶句押韻，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整等。關(guān)于律詩與截句的關(guān)系、律詩平仄、對仗等知識，教師可作引導(dǎo)、點撥和補充。

四、質(zhì)疑問難，探究語言和意境。

在學(xué)生充分誦讀、自學(xué)、領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，分組分項討論，一組同學(xué)主要研討詩歌語言運用及意境創(chuàng)造，二組同學(xué)主要研討杜甫生平思想、詩歌構(gòu)思、詩歌抒發(fā)的情感。然后由各小組三至四名代表發(fā)言。學(xué)生提出了以下問題，教師及時將這些問題板示出來：

1、“潛”能否改為“灑”或“落”？“潤”、“細(xì)”有什么表達(dá)效果？

2、“好雨知時節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”、“野徑云俱黑，江船火獨明”所運用的修辭手法有怎樣的表達(dá)作用？

3、詩人扣住春雨的'什么特征加以描繪？

4、“野徑云俱黑，江船火獨明”是純寫景文字嗎？如果不是，那又有什么用意？

5、詩人為什么不寫雨中的房屋、水霧、黃柳和青草？

6、詩人寫景的角度有無變化？“花重錦官城”是詩人眼見實景嗎？

7、詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？一場普普通通的春雨為什么能使詩人傾情如注、用墨如潑？

學(xué)生提出問題后，教師在板示的同時，將這些問題歸納為四類：

第一類：遣詞用語造句。包括1、2兩個問題

第二類：突出特征，塑造形象。包括3、4、5三個問題。

第三類：構(gòu)思流程。包括第6個問題。

第四類：情感靈魂。包括第7個問題。

然后教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生精讀、討論、解答，分類別逐步解決，并著重處理了幾個關(guān)鍵問題，學(xué)生研討情況如下：

第一，作者抓住“春”雨“夜”雨去寫，突出了雨有意潤物、無意聲張討好的特點，是和風(fēng)細(xì)雨，而非疾風(fēng)暴雨。

第二，全詩抓住春雨的特質(zhì)，以“好”字統(tǒng)攝全篇：運用擬人，說雨通人意，解萬物之渴；將“野徑云”的“俱黑”與“江船火”的“獨明”進(jìn)行對比，既色彩鮮明、富有畫意，又說明天陰雨長，滿足自然萬物的需求；而“花重錦官城”的瑰麗景觀，更是“好”雨恩澤的賞賜。

第三，詩人是按先“傾耳聽雨”、再“舉首望雨”、后“閉目想象”的過程和角度去表現(xiàn)春夜“好”雨的，抒發(fā)了詩人對雨澤萬物的無限喜愛與贊美之情。

第四，詩人之所以對一場普通春雨有著如此深厚的喜愛之情，是由詩人生活經(jīng)歷、思想品格決定的。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，他一生遭遇坎坷，歷經(jīng)磨難，特別是經(jīng)歷了唐代“安史之亂”那個動蕩的時期，他寫出了著名的《三吏》《三別》，表現(xiàn)了他憂國憂民的深切情懷，即使落泊在野，生活困頓，也密切關(guān)注著國家的興衰、百姓的疾苦。當(dāng)秋風(fēng)破屋秋雨漏床之際，他想到的不是個人的疾苦，而是考慮“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，而且倘能如此“吾廬獨破受凍死亦足”。一場恩澤萬物的春雨緊連著千家萬戶的命運，他能不欣喜、能不如陶如癡嗎！可以說詩人杜甫就是春雨精神的化身！

說明：在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索、提出問題時，教師集中精力，靈活地將問題進(jìn)行科學(xué)分類，使問題解決的過程條理清楚；仔細(xì)傾聽學(xué)生的討論發(fā)言，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題；同時，教師既對探索過程進(jìn)行及時調(diào)控，還適時點撥，推波助瀾，不斷激發(fā)學(xué)生思維活力，使探究過程更加熱烈、豐富、深入。例如：

a、體悟“潛”“細(xì)”等字眼的表達(dá)作用時，讓學(xué)生聯(lián)想朱自清散文《春》中描繪的春雨的情景，“像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著”；比較與老舍《在烈日和暴雨下》用“砸”“掃”“倒”表現(xiàn)的夏天“雨點”，“雨道”、“雨瀑”的情景的不同。

b、體悟“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的詩意：假如你是一棵小樹苗，請你對春雨說些什么；假如你是一縷春雨，談?wù)勀愕脑竿拖敕?。有的同學(xué)對春雨說，那風(fēng)刀霜劍的冬天，我無時無刻不在盼望著你的到來，你是歷史涅槃的圣火你是綠色生命的天使；有的同學(xué)對春雨說，我不會辜負(fù)你甘霖的哺育，幾年后我會長成一片綠云，長出永恒的你。有的說假如我是一縷春雨，我會親吻那焦渴的土地，讓真誠和愛長出和平與富足……

c、由“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這一富有生活哲理的語句，你想到了生活中的什么人、物、事？有的同學(xué)說想到了邊防戰(zhàn)士、人民警察，清潔工人、郵遞員、人民教師，想到了同學(xué)友誼、親人關(guān)愛、文化哺育等。

五、內(nèi)容整合，進(jìn)行形象體認(rèn)。

將首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的“好雨知春”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“黑夜明火”、“繁花滿城”四幅畫面整合為一，將詩歌內(nèi)容從整體到局部、由近及遠(yuǎn)、由眼前景到想象景的表現(xiàn)過程，按照以下層次進(jìn)行形象再創(chuàng)和口頭描述：

1>粗線勾勒：春雨、田野、小徑、茅屋、江船、漁火。

2>上彩著墨、變靜為動：灰色的云，黑褐的天，亮亮的漁火，細(xì)細(xì)的斜斜的春雨輕盈地飄進(jìn)江水、田野、村落，水流潺潺、輕枝搖曳、細(xì)雨沙沙。

3>換景特寫：天亮了，太陽笑瞇瞇的，一夜間大地披了盛裝，青青的草色，鵝黃的葉芽。最惹人眼的是亭臺樓閣邊那片片彩云般的樹木，花兒五色繽紛，打著朵兒的，綻開笑容的，還掛起晶瑩的耳墜，閃閃發(fā)亮……其他同學(xué)邊聽邊想，閉目、凝神、運思、微笑、激動……融入了意境，經(jīng)受再創(chuàng)詩意的熏陶感染。

實施這一環(huán)節(jié)時，教師啟發(fā)學(xué)生探究詩歌運行思路，整合形象內(nèi)容，充分展開想象；同時給學(xué)生留下了較充分的時間作準(zhǔn)備，營造了良好的氛圍。

說明：形象體認(rèn)的目的是要學(xué)生在頭腦中自主形成關(guān)于詩歌語言、意境探索的有效途徑和基本規(guī)律，由整體到局部再到整體，由初步感知到深入理解再到意境體認(rèn)。這樣做既融合了詩情畫意，綜合起探索結(jié)果，又實現(xiàn)主體思維與客體思維的接合，從而為下一步遷移創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

六、拓展深化，進(jìn)行思維創(chuàng)新。

教師創(chuàng)設(shè)情境：好雨當(dāng)春發(fā)生之際，詩人是那樣喜悅、興奮、贊嘆，那么，杜甫在春雨到來以前，站在破敗的茅屋前觀望，那會有怎樣的景象？詩人會有怎樣的向往和感情？假如你就是詩人杜甫，請以“無雨的春天”為表現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)思一段話，然后開展口頭作文比賽。學(xué)生的口頭作文，思路相當(dāng)開闊，有的說無雨的春天，風(fēng)塵滾滾，禾苗枯死，杜甫心憂如焚，長聲嘆息；有的說，無雨的春天人們無以為食，人們刮樹皮，吃草根，不少的人背井離鄉(xiāng)，沿街乞討，杜甫看到“路有餓殍”老淚縱橫；有的說，無雨的春天，疫病流行那是“萬戶蕭疏鬼唱歌”的可怕景象。

說明：《春夜喜雨》句句繪景，句句寫情，從傾耳聽雨到舉目觀雨，再到閉目遐思，令人處處感受到詩人的存在，感受到詩人的舉手投足、音容笑貌和熾熱的情感。進(jìn)行新情境下的想象表達(dá)，既進(jìn)一步拉近與詩人的距離，更利于學(xué)生在把握原詩思想靈魂和藝術(shù)技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維創(chuàng)新。學(xué)生在原詩靈魂和技巧的觀照下，展開聯(lián)想，馳騁想象，或模仿、或翻新，或拓展，或創(chuàng)造，從而在這個過程中有效地促成了學(xué)生語言素養(yǎng)和探索能力的提高。

七、再創(chuàng)探索情境，實現(xiàn)能力遷移。

研讀唐朝李約詩《觀祈雨》的語言運用、意境創(chuàng)造、情感觀點，并與本篇課文《春夜喜雨》進(jìn)行比較。

附詩

觀祈雨

(唐)李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。

朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩歌的大意是：春旱無雨，桑條無葉，禾苗被毀，百姓不得不強顏歡笑，在龍王廟前吹簫奏樂，乞求龍神降下救命雨。而朱門里的豪家之人也出來品味管弦，欣賞歌舞，他們并非惟恐老天不雨，而是“猶恐春陰”，擔(dān)心絲竹受潮，演奏聲音啞咽。

說明：設(shè)計這一訓(xùn)練，是為了實現(xiàn)詩歌賞析能力的遷移李約也是唐代詩人，與杜甫生活在同一個時代，雖然名氣不大，但這首詩無論在語言錘煉、意境創(chuàng)造，還是在藝術(shù)表現(xiàn)方面，都與《春夜喜雨》有相通之處，甚至有著異曲同工之妙。因此利于能力遷移和賞析能力提高。

春夜喜雨課件【篇4】

《春夜喜雨》全詩意境淡雅，意蘊清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩。作者是杜甫。下面我們?yōu)槟銕砉旁姟洞阂瓜灿辍穬?yōu)質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫到大家!

一、談春雨，導(dǎo)入課文。

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢?同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧!

學(xué)生談春雨。

2.導(dǎo)入課文，簡介詩人。

一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的"哪些詩?

二、初讀古詩，認(rèn)識生字。

1.教師范讀古詩，簡介這首古詩。

提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識?

簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2.自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題。

3.檢查自學(xué)情況：

(1)糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。

讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

(2)提問：這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

(3)說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。

潛：暗暗地，悄悄地。

徑：小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhòng。

三、朗讀感悟，體會意境。

(一)朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

(二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。

1.感悟“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?

(擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。)

2.著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

(1)學(xué)生說說自己對詩句的理解。

(2)教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處?

(春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。)

春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

(春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。)

(3)那么這時詩人心中充滿了什么感情?

(對春雨的喜愛和贊美。)

所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)

3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨明”。

大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做?

(詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)

說說頸聯(lián)兩句的意思。

4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

(1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?

(最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……)

說說對這兩句的理解。

(2)聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……)

三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

2.朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

野徑/云俱黑，江船/火獨明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

四、拓展閱讀，欣賞古詩。

早春呈水部張十八員外二首(其一)

[唐]韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

五、作業(yè)。

搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

《春夜喜雨》教學(xué)反思

古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是漢語言文學(xué)的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，以做到傳承中華文化是非常重要的。在執(zhí)教《春夜喜雨》這首古詩時，我注重了一個詞——詩情畫意，即讓學(xué)生從讀入手，在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上結(jié)合自身積累想象詩歌畫面，體會到作者的情感，從而受到感染和熏陶。

整堂課下來，以下幾方面做得較好：

一、以讀帶動課堂，分層次達(dá)到目標(biāo)，遵循了教學(xué)規(guī)律。這樣，學(xué)生積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在朗讀上我采取了循序漸進(jìn)的方法：

(1)讓學(xué)生讀出節(jié)奏，讀通。

(2)讓學(xué)生讀出韻味。

(3)讓學(xué)生譯讀，讀懂。

(4)悟讀，邊讀邊想象畫面，感悟意境，體悟情感。

二、注重了突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我以讀為主，根據(jù)情況采取了對讀、小組合作探究交流等形式，注重了學(xué)生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如，我讓學(xué)生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景，學(xué)生做得相當(dāng)好。另外，對詞語的品析，相互間交流得認(rèn)真、詳細(xì)。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，很輕松的便將學(xué)生帶入了情境，讓學(xué)生體會到了意境美，受到熏染。

當(dāng)然本節(jié)課也有一些待商榷的地方：

一、譯讀的環(huán)節(jié)突出不夠，有影響學(xué)生掌握詩意的嫌疑。

二、時間把握上有問題，導(dǎo)致最后結(jié)尾匆忙。

一堂課下來，總是得失兼有。教學(xué)就是這樣——不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會在教學(xué)的路上走得更遠(yuǎn)，飛得更高!

免費下載古詩春夜喜雨教案141句

春夜喜雨課件【篇5】

這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩，為唐朝的杜甫所作，詩人敏銳的抓住了這場雨的特征，前兩句點明了這是一場及時雨，后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物，集中寫“夜雨”，再到最后詩人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩緊扣一個“喜”字，體現(xiàn)詩人的喜悅之情。

1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。

2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

3、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩眼的方法，感受詩人的'喜悅之情。

1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

2、通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩。

通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。

一、談話導(dǎo)入，由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

（一）解詩題

1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利，并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。

1、回顧以前學(xué)古詩的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩意。

2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點撥。

3、師生交流詩意。

總結(jié)學(xué)法：了解古詩的詩意可借助注釋。

補充材料：杜甫一生憂國憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個時候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。

2、師相機(jī)介紹喜為詩眼，并介紹何為詩眼。

總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩，可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感。

1、深情朗讀，讀出詩人的喜悅之情。

2、嘗試背誦古詩。

1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。

2、師生交流

春夜喜雨

唐杜甫

喜→喜愛春雨

學(xué)法：借助注釋品詩意

巧抓詩眼悟詩情

六年級的學(xué)生對于品詩意、悟詩情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來，淡化老師的主講，強化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩里，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識何為詩眼，巧抓詩眼，從而理解詩中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來完成我的教學(xué)任務(wù)。

春夜喜雨課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會七個一類字喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細(xì)，兩個二類字隨、潛。

2、讀背古詩，發(fā)展想象，感悟古詩之美。

3、教會方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

教具準(zhǔn)備：

詞語卡片，多媒體軟件，生活場面幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽背已學(xué)的杜甫的詩。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人杜甫的另一首詩《春夜喜雨》。

齊讀課題。

解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。

二、讀通全詩

1、示范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏。

節(jié)奏劃分參考：好雨／知／時節(jié)，當(dāng)春／乃／發(fā)生。

隨風(fēng)／潛／入夜，潤物／細(xì)／無聲。

野徑／云／俱黑，江船／火／獨明。

曉／看／紅濕處，花／重／錦官城。

2、比一比、賽一賽

（一）比一比誰能把古詩讀正確。

1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下。

2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵）

3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）

4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

（二）比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢？

1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個五角星

三、詩句分析

1、《春夜喜雨》喜在哪里。

《春夜喜雨》這一詩題，感情色彩很濃，其中三個字表景物，一個字表感情。其中喜字是關(guān)鍵，直接表現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛之情。

首聯(lián)好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。這一聯(lián)直接寫了春、雨兩個字。春雨好，好在下得及時。春天，是萬物萌發(fā)生機(jī)的季節(jié)，需要雨水的滋潤。正當(dāng)這個時候，雨就來了，這不是知時節(jié)嗎？面對著這場及時雨，詩人的心里欣喜極了。其中好、乃最能體現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛之情。頷聯(lián)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這一聯(lián)直接寫聽覺。這場夜雨是隨著風(fēng)悄悄地來到人間的，它輕輕地不聲不響地滋潤著萬物，夜、潤最能體現(xiàn)詩人的心里對它充滿欣喜與敬佩的心情。

頸聯(lián)野徑云俱黑，江船火獨明。這一聯(lián)寫的是雨夜的環(huán)境。這時原野、路徑、云塊雖然是一片漆黑，惟有江上的船只卻仍然燈火通明。它象征詩人心頭升起的希望，相信春雨會綿綿不斷，下很久、下很長時間，定然會徹底地滋潤著干涸的大地。這里從詩人的視覺角度反映出了詩人內(nèi)心的喜悅。

尾聯(lián)曉看紅濕處，花重錦官城。這一聯(lián)寫第二天早上詩人看到仍在帶雨的花朵，想到萬紫千紅的鮮花開遍錦宮城，詩人的心花隨同春花一起開放了。

《春夜喜雨》，除詩題外，全詩不著一喜字，而喜自見，處處流露出詩人對春雨產(chǎn)生的喜悅情懷。這首詩主題深刻，語言優(yōu)美，借景抒情，詩意濃郁，故千百年來為人們贊譽，傳誦不已。

四、分析煉字用詞

隨風(fēng)／潛／入夜，潤物／細(xì)／無聲。一聯(lián)中的潛潤能不能換成飄、淋、澆好不好？

潛這里是悄悄的意思，形象地寫出了春雨細(xì)密無聲的特點。飄不好，飄是隨風(fēng)飛動的意思，不能寫出春雨綿綿的特點，也無法突出春雨不為人知的特點。

潤是慢慢地?zé)o聲無息地使物體不干枯，它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨來時，雷鳴電閃，嘩嘩一陣，有時甚至雷聲大，雨點小，大呼隆一陣，

淋、澆體現(xiàn)出的正是暴雨的情況。

野徑／云／俱黑，江船／火／獨明。

俱是都的意思，但都沒有俱和諧。

五、齊讀自背齊背。

六、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)成語。（在語言環(huán)境中應(yīng)用。）

喜出望外和風(fēng)細(xì)雨

2、介紹《望湖樓醉書》

春夜喜雨課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

教學(xué)重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

一、導(dǎo)入課題，品詩人

1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。

是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

師板書課題。

2．讀詩題，解詩人

學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。

二、讀古詩，品詩意

（一）感受律詩韻律美

1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

2．點名讀詩，教師進(jìn)行點撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。

3．感受律詩的韻律美。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

4、古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

（二）抓題眼，品詩意

1、讀詩題，品題眼

（1）生讀詩題，抓題眼

喜，為什么用喜呢？

（2）講解喜字的字源，用喜字說成語。

（3）出示大紅雙喜字，你看到這個喜字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）

（引導(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

2、自讀古詩，解題眼

杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。

學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

3、論詩句，品詩情。

討論一

學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：好

為什么是好雨？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

知

賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！

當(dāng)正是時候，又是干旱，又是春天。

細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個夫捺畫變成點，這是避讓。

生練習(xí)書寫。

討論二

學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。

老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那潤物也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，

本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。

討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？

讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。

通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。

4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。

背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，

出示全詩：

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

5．請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

6．背誦并默寫古詩。

三、拓展誦讀，品詩人情懷

1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。

讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）

通過這兩首詩的`誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

四、小結(jié)，由此詩品人生。

杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！

五、板書設(shè)計

春夜喜雨

（杜甫）

知時節(jié)、當(dāng)春、潛入

豐收有望

潤物

細(xì)無聲

春夜喜雨課件【篇8】

看你們今天這么專心聽講，老師想送一份禮物給你們。請欣賞音樂《春夜喜雨》，這是閱讀材料中的第二首詩改唱的歌曲。（可以學(xué)著剛才的節(jié)奏唱）（板課題：春夜喜雨。）多么動聽的歌曲啊，接下來，我要請大家按照學(xué)采薇的四個步驟來自學(xué)這首優(yōu)美的詩，同學(xué)們可先自學(xué)質(zhì)疑，再小組討論，待會兒全班交流。（巡視指導(dǎo)）

這首屬于幾言從們一起學(xué)習(xí)這一首詩--《春夜喜雨》。

這四個字中哪個字體現(xiàn)了作者的情感？從題目中你還讀懂了什么？（出示全詩）

請同學(xué)們看這首詩，它屬于幾言律詩？

從詩題中你讀懂了什么？帶著你的理解把題目讀一遍。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼裕覀儗W(xué)習(xí)古詩時一定要多讀。請位同學(xué)朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。讀出自己的韻味，誰敢來挑戰(zhàn)？聲音響亮，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味，挑戰(zhàn)成功。那春雨有何令人欣喜之處呢？出示（賞析） 說得真好！

那杜甫為何因雨而喜呢？我們一起來了解這首詩的寫作背景吧?。ǔ鍪緦懺姳尘?。）

當(dāng)時，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？ 齊讀。

看到綿綿春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？不能不喜。讓我們通過朗讀，表達(dá)詩人的喜悅之情吧。

一次比一次讀得好，給自己一點掌聲吧！

1、 同是寫雨，作者表達(dá)的情感卻不一樣。 （出示李商隱的《夜雨寄北》） 請大家小聲朗讀這首詩。

從這首詩中體會到什么？你知道他思念誰嗎？你怎么知道的？

是啊，詩人思念妻子，卻不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。

我們一起來讀出那種復(fù)雜的情絮吧！

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。希望同學(xué)們多閱讀經(jīng)典，享受智慧。

2、課前，老師請大家搜集了與雨有關(guān)的詩，請大家展示出來與大家共享吧。一、表格形式二、畫圖積累詩，詩歌串燒，演唱詩歌、朗誦詩歌……

總結(jié)：同學(xué)們，賞詩貴在得法，今天我們詩海邊徜徉，慧眼拾貝，這讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！

二選一1、選擇自己喜歡的一首古詩，結(jié)合資料嘗試寫篇賞析。2、選擇喜歡的一首古詩，有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。（二選一）

[《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計]

春夜喜雨課件【篇9】

教學(xué)理念：

本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

2．感受春雨的美好。

3教會方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。

（一）比一比誰能把古詩讀正確。

1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下。

2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵）

4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

（二）比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢？

1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

授后反思：

教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得低年級古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

1．讀一讀，說一說，整體感知詩意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2．在讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人？你喜歡嗎？誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

3．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

[《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計]

春夜喜雨課件【篇10】

（1）教會方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力

（2）體味詩詞推敲字句的妙處。

有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點。

感悟古詩之美。把握詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重點

體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境；體會作者深沉含蓄的思想感情。

教學(xué)難點

對本詩意境的理解。

古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、作者介紹

對杜甫這位詩人，同學(xué)們應(yīng)該不會陌生，誰能來為大家介紹一下

杜甫（712-770），字子美，我國歷史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。唐代鞏（今河南鞏縣）人，也居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。因為曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”。

它的詩有綿遠(yuǎn)悠長的畫面意境，有對仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，是我國歷史上最偉大的現(xiàn)實主義詩人，因此，后人稱杜甫本人稱為“詩圣”，而他的詩歌也號稱“史詩”。

我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過他的詩《望岳》。“岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》

1、請學(xué)生指出哪些字的讀音和字形應(yīng)該要注意。

當(dāng)dāng ?潛qián ?徑j(luò)ìng ?重zhòng

2、字詞解釋

（1）乃：就?（2）發(fā)生：萌發(fā)生長?（3）潛：悄悄地

（4）野徑：田野間的小路?（5）俱：都?（6）曉：早晨

（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方?（8）花重：花沾上雨水變得沉重

3、請學(xué)生講講這首詩的大意。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正當(dāng)春天萬物萌發(fā)生長的'時侯應(yīng)時而生。它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

三、整體感知詩歌思想感情

1、請學(xué)生談?wù)劤踝x后的感受和體會。

2、這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。同學(xué)們首先看題目，這四個字中哪一個字體現(xiàn)作者的思想感情

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。追問：因何而喜呢

因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢學(xué)生簡單回答。例如潤物等。那么，詩人到底因何而喜呢我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因為這直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜

3、下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。

首聯(lián)寫春雨的來到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個“好”字，表達(dá)了詩人對春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

頷聯(lián)刻畫春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼殡S著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物，不求人知，無意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。這里的一個“潛”字和一個“細(xì)”字，歷來受到詩評家的高度贊譽，可以看得出來，這兩個字是經(jīng)過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊。

頸聯(lián)寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨明?！痹娙讼Ｍ糜昴芟聜€夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點亮光。

尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會茁壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢！

4、理解了這首詩的含義，也了解了詩人所表達(dá)的思想感情，這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒出現(xiàn)一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。

今天我們學(xué)習(xí)了這首詩，也知道了如何來學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩。請學(xué)生試著總結(jié)看看，學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩可以從哪幾個方面入手。

整體感知思想感情

深入體味精辟字眼

查閱資料，輔助了解

發(fā)揮想象，充分聯(lián)想

下面我們再來朗讀這首詩，并試著背誦好嗎

四、作業(yè)

（1）背誦這首詩。

（2）完成校本練習(xí)。

春夜喜雨課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1．運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會讀寫3個生字；自主積累詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

教學(xué)重點

朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春天的美好。

教學(xué)難點

感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫雨的古詩。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

一、談春雨，導(dǎo)入課文。

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！

學(xué)生談春雨。

2．導(dǎo)入課文，簡介詩人。

一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？

二、初讀古詩，認(rèn)識生字。

1．教師范讀古詩

簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八行，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題。

3．檢查自學(xué)情況：

讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ徑j(luò)ìng俱jù

（2）提問：這首詩寫于什么時候？什么地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）

（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是催發(fā)植物生長。

潛：暗暗地，悄悄地。

徑：小路。野徑：鄉(xiāng)間小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛?！爸亍弊xzhòng。

三、朗讀欣賞，體會意境。

（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。

過渡：中國自古以農(nóng)興國，每一個關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因為這直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？

下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。

1、分析首聯(lián)：感悟好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價？

明確：是“好”字。好在何處？因為它“知”時節(jié)。

還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。

過渡：俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的時節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個字，是什么樣的修辭手法？擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多么傳神??！

雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。

2．著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

（1）學(xué)生說說自己對詩句的理解。

（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？

（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）

春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？

（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）

（3）那么這時詩人心中充滿了什么感情？

（對春雨的喜愛和贊美。）前文點明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點明了題目中哪個字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？

好在潤物，如何潤物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤萬物。

所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這句詩吧！（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)。）

3．學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨明”。

大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？

（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象?！耙皬皆凭愫冢皙毭??！庇赀@樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點，寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清?，F(xiàn)在放眼四望：只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑?？雌饋恚瑴?zhǔn)會下到天亮。)

說說頸聯(lián)兩句的意思。

4．想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？

（最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……）

說說對這兩句的理解。

（2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……）

四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

1．學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？

引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

2．朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

野徑/云俱黑，江船/火獨明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

五、拓展閱讀，欣賞古詩。

早春呈水部張十八員外二首（其一）

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

六、作業(yè)。

1、搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

2、把這首古詩改寫成一篇200字的散文。

板書：

春夜喜雨（杜甫）

首聯(lián)贊：好知喜愛贊美

頷聯(lián)聽：潛潤無私奉獻(xiàn)

頸聯(lián)看：黑明滋潤萬物

尾聯(lián)想：紅花繁花似錦

春夜喜雨課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用圖書室的學(xué)習(xí)資源，讀背古詩《春夜喜雨》，發(fā)展想象，感悟古詩之美。

2、感悟詩句的意思，體會作者的思想感情，并能展開想象，體會詩的意境，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語言，進(jìn)一步拓展閱讀。

教學(xué)重點：

朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春雨的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生收集杜甫的古詩以及有關(guān)春雨的古詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天我們從圖書室又借來了一本好書《小學(xué)生必背古詩詞》，里面有許多膾炙人口的詩篇，今天咱們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開第51頁，一起讀課題，解題（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。）

二、簡介詩人。

一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代詩圣杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？（學(xué)生展示資料）

同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！（學(xué)生談春雨。）

今天我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。

三、學(xué)習(xí)古詩，體會意境

1．指名讀古詩，簡介這首古詩。

提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識？

簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合后面的詞語注釋，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。

（2）提問：這首詩寫于什么時候？什么地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都從書上對錦官城的注釋可以知道杜甫住在成都。）

（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。

潛：暗暗地，悄悄地。

徑：小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。重讀zhng。

4、朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

討論：題目是春夜喜雨，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個喜字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。

1．感悟好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。）

2．著重體會隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

（1）學(xué)生說說自己對詩句的理解。

（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）

春雨有這么重要的作用，但是她潤物細(xì)無聲，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）

（3）那么這時詩人心中充滿了什么感情？（對春雨的喜愛和贊美。）

所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧?。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）

3．學(xué)習(xí)野徑云俱黑，江船火獨明。

大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？

（詩人推開屋門走了出去。從野徑云俱黑，江船火獨明可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）說說頸聯(lián)兩句的意思。

4．想象曉看紅濕處，花重錦官城。

（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？

（最后兩句是詩人想到的。從曉看知道詩人是在想：第二天早晨可以看到）說說對這兩句的理解。

（2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了）

四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

1．學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？

引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

2．朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

野徑/云俱黑，江船/火獨明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

五、拓展閱讀，欣賞古詩。

請搜集了有關(guān)春雨的詩的同學(xué)展示資料。

早春呈水部張十八員外二首（其一）

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

同學(xué)們，這本書中還有許多優(yōu)美的詩文，有待于以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，今天我們就學(xué)這一首，課下同學(xué)們也可以到圖書室借閱，增強我們的詩文積累，豐富我們的語言，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、作業(yè)。

搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

春夜喜雨課件【篇13】

教材分析：

這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀這首詩的節(jié)奏，感受詩歌帶來的韻律，這首詩的朗誦和聽寫。

2、以人物為出發(fā)點，把握詞、句的特點，甚至古人注意詞義，欣賞詩詞美。

3、讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

教學(xué)重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、本單元所學(xué)都是詩歌，唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間，著名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩？

2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。

3、師：我們知道杜甫的那么多的詩句，那你對他又了解多少呢？

4、生簡介杜甫。

5、師：杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）

二、初讀

1、生自由讀詩，讀正確通順。

2、指名讀詩。評價。

3、師：正確解讀古代詩歌是不夠的，是古代詩歌研究的第一步。古代語言簡潔，高度集中，雖然只有幾個數(shù)字，但豐富的內(nèi)涵不在兩個字或三個可以說清楚。詩人的內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來仔細(xì)閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下，你一定會得到回報。

4、生自主理解詩句。

三、品析

1、 師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）

①理解“及時”：懂事、知心、善解人意。

②從哪兒看出來？（好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

③為什么說它及時呢？（知時節(jié)，播種的時節(jié)）

④指導(dǎo)朗讀此句。

2、師：除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）

①你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）

②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）

③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！

④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。

⑤春雨悄悄地來，靜靜地走，滋潤萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。

3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？

①理解“野徑云俱黑，江船火獨明” 。指名說說看。

②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時對春雨的企盼。

（安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）

③指名反饋作者當(dāng)時會想些什么？

4、是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）

① 讀著這句詩，我們仿佛看見了什么？（圖片欣賞）

②這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會想到什么？（秋天，豐收）

③春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀：

大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）我們看到下雨時——（野徑云俱黑，江船火獨明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）

5、剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！

四、總結(jié)

見詩如見人，詩是詩人真實情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人？（生談感受）

杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線，他的詩以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會內(nèi)容和強烈的時代色彩，真實地反映了一段歷史。

了解了這些，我們就更好理解，為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂，因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。

五、拓展

課后收集杜甫的詩，感受他憂國憂民的情懷。

春夜喜雨課件【篇14】

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

1、讀背古詩《春夜喜雨》，發(fā)展想象，感悟古詩之美。

2、感悟詩句的意思，體會作者的思想感情，并能展開想象，體會詩的意境，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花;灑在樹梢，染綠柳芽;落落田野，滋潤莊稼;降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎?

春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。

二、初讀古詩，自學(xué)字詞。

1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。

3、這些字，你如何用自己獨特的方法記住它?

4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。

5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

(設(shè)計意圖：識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養(yǎng)了合作意識，也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。

課件出示，指導(dǎo)朗讀。

好雨//知/時節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。

7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?

三、小組合作，理解詩意。

1、請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。

2、對于你不懂的`詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補充，互相學(xué)習(xí)。

4、小組討論。

5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

(2)用自己的話說說你對古詩的理解。

6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗?再讀讀古詩，看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的?

四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。

2、自讀思考，小組交流討論。

3、匯報;你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?

4、學(xué)到這兒，你想說什么?

5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

五、拓展閱讀，欣賞古詩。

請搜集了有關(guān)春雨的詩的同學(xué)展示資料。

六、作業(yè)。

搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

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