藏戲的課件9篇

幼兒教師教育網(wǎng)從眾多資料中精挑細(xì)選推出了這篇最受歡迎的“藏戲的課件”。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。有完整的教案有助于教師把握課堂進(jìn)度和內(nèi)容。如果我的解決方案對你有用請務(wù)必收藏一下哦！

藏戲的課件【篇1】

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。

于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個架橋工地，走到另一個架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。

身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。

傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。

王妃的'面具是綠色的，綠色代表柔順。

巫女的面具是半黑半白，象征其兩面三刀的性格。

妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。

村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。

雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。

觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)之一。

西藏地廣人稀，生產(chǎn)形態(tài)松散，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個三五天毫不稀奇。

藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

教材分析：

中國的民族戲曲歷史悠久,種類繁多。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比被譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

課文按說明事物的不同方面為序，以“總一分一總”的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征――“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

作者介紹：

馬晨明，1977年生，女,山東菏澤人，碩士生。支援西藏，人民日報記者?，F(xiàn)任教師。作品:《金融時報》《西藏采訪筆記》《藏戲》。作品《藏戲》收入小學(xué)人教版六年級語文下冊課本第七課中，寫作形式新穎，在《藏戲》中用三段反問句開頭，引人入勝。

多音字：

種：zhǒng種子zhòng耕種

傳：chuán傳奇zhuàn傳記

背：bēi背包bèi背誦

鮮：xiān鮮艷xiǎn鮮見

近義詞：

結(jié)束――完成雄渾――雄壯

柔順――溫順壓抑――壓制

敦厚――忠厚稀奇――稀罕

反義詞：

結(jié)束――開始壓抑――放縱

樸實(shí)――華麗松散――緊湊

緩慢――迅速稀奇――常見

理解詞語：

【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。

【吞噬】吞食。

【哄堂大笑】形容全屋子的人同時大笑。

【雄渾】雄健渾厚;雄壯渾厚。

【布施】把財物等施舍給人，后特指向僧道施舍財物或齋飯。

【身無分文】形容非常貧窮。

【開山鼻祖】原指某一事業(yè)的創(chuàng)始人。本課指唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人。

【兩面三刀】指耍兩面手法。比喻陰險狡猾，當(dāng)面一套，背地一套。

【青面獠牙】形容面貌猙獰兇惡。

【壓抑】對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。

【敦厚】忠厚。

【演繹】鋪陳;發(fā)揮。

【隨心所欲】一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

【優(yōu)哉游哉】指生活悠閑自在。優(yōu)，美好舒服。哉，語氣詞，表示感嘆。

詞語擴(kuò)展：

形容笑的四字詞語：

哄堂大笑捧腹大笑開懷大笑

眉開眼笑莞爾一笑回眸一笑

似笑非笑一笑千金囅然而笑

句子解析：

1、世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

連續(xù)三個反問句組成了排比句，點(diǎn)明了藏戲的特點(diǎn)：戴面具，沒有舞臺，一部戲可以演出好幾天。從而突出強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。

2、還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

承上啟下。前三段總括藏戲三大特點(diǎn)，此處用這段話引出下文，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過程。

3、雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。

“不要……不要……不要……只要……”句式的運(yùn)用有什么好處?

能夠在對比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”。所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

段落大意：

第一部分(1~3)：概括介紹藏戲的三個主要特點(diǎn)。

第二部分(4~17)：詳細(xì)介紹藏戲的來源及其主要特點(diǎn)。

第三部分(18)：介紹藏戲的傳承方式。

問題歸納：

1、課文描寫藏戲，為什么要講述唐東杰布的故事?

答：因?yàn)樘茤|杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且，藏戲之所以能夠傳承下來，和唐東杰布為民造福的謹(jǐn)慎和感人故事是分不開的。

2、是什么讓“一無所有”的唐東杰布留下了這樣“一段傳奇”?

答：(1)唐東杰布有一顆為民造福的善心，發(fā)下誓言并堅持實(shí)行。

(2)得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的漁民、工匠、流浪漢等。

藏戲的課件【篇2】

一、設(shè)計意圖：

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。六年級學(xué)生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但對藏族文化風(fēng)俗、地理人情了解不多，獨(dú)立閱讀、個性閱讀尚不成熟，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熯m時引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。

(三)借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。

(二)通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。

七、課前準(zhǔn)備：

(一)學(xué)生讀通課文、讀準(zhǔn)字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。

(二)教師準(zhǔn)備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨(dú)具特色。藏戲藝術(shù)有6歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學(xué)們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!

3.板書課題，讀題，同時引導(dǎo)學(xué)生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng

1.學(xué)生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標(biāo)段，記感受(注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書)。

2.交流初步閱讀的收獲。

師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢?也就是不同于其他劇種的地方?

學(xué)生匯報，老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請學(xué)生上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天

師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。

要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個詞概括出來。

面具：

(1)學(xué)生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮明)。

引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點(diǎn)。

(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。

①展示藏戲面具圖片。②出示京劇概念化臉譜。

(2)交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。

演唱：

(1)學(xué)生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。

(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

(1)再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。

(2)指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?

(3)評一評這樣開頭的好處。

……

重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

1.師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?

2.進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。

課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學(xué)課文1-3段的方法寫個開頭。

藏戲的課件【篇3】

教材分析：

中國的民族戲曲歷史悠久,種類繁多。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比被譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

課文按說明事物的不同方面為序，以“總一分一總”的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

作者介紹：

馬晨明，1977年生，女,山東菏澤人，碩士生。支援西藏，人民日報記者?，F(xiàn)任教師。作品:《金融時報》《西藏采訪筆記》《藏戲》。作品《藏戲》收入小學(xué)人教版六年級語文下冊課本第七課中，寫作形式新穎，在《藏戲》中用三段反問句開頭，引人入勝。

多音字：

種：zhǒng種子 zhòng耕種

傳：chuán傳奇 zhuàn傳記

背：bēi背包 bèi背誦

鮮：xiān鮮艷 xiǎn鮮見

近義詞：

結(jié)束——完成 雄渾——雄壯

柔順——溫順 壓抑——壓制

敦厚——忠厚 稀奇——稀罕

反義詞：

結(jié)束——開始 壓抑——放縱

樸實(shí)——華麗 松散——緊湊

緩慢——迅速 稀奇——常見

理解詞語：

【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。

【吞噬】吞食。

【哄堂大笑】形容全屋子的人同時大笑。

【雄渾】雄健渾厚;雄壯渾厚。

【布施】把財物等施舍給人，后特指向僧道施舍財物或齋飯。

【身無分文】形容非常貧窮。

【開山鼻祖】原指某一事業(yè)的創(chuàng)始人。本課指唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人。

【兩面三刀】指耍兩面手法。比喻陰險狡猾，當(dāng)面一套，背地一套。

【青面獠牙】形容面貌猙獰兇惡。

【壓抑】對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。

【敦厚】忠厚。

【演繹】鋪陳;發(fā)揮。

【隨心所欲】一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

【優(yōu)哉游哉】指生活悠閑自在。優(yōu)，美好舒服。哉，語氣詞，表示感嘆。

詞語擴(kuò)展：

形容笑的四字詞語：

哄堂大笑 捧腹大笑 開懷大笑

眉開眼笑 莞爾一笑 回眸一笑

似笑非笑 一笑千金 囅然而笑

句子解析：

1、世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

連續(xù)三個反問句組成了排比句，點(diǎn)明了藏戲的特點(diǎn)：戴面具，沒有舞臺，一部戲可以演出好幾天。從而突出強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。

2、還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

承上啟下。前三段總括藏戲三大特點(diǎn)，此處用這段話引出下文，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過程。

3、雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。

“不要……不要……不要……只要……”句式的運(yùn)用有什么好處?

能夠在對比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”。所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

段落大意：

第一部分(1~3)：概括介紹藏戲的三個主要特點(diǎn)。

第二部分(4~17)：詳細(xì)介紹藏戲的來源及其主要特點(diǎn)。

第三部分(18)：介紹藏戲的傳承方式。

問題歸納：

1、課文描寫藏戲，為什么要講述唐東杰布的故事?

答：因?yàn)樘茤|杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且，藏戲之所以能夠傳承下來，和唐東杰布為民造福的謹(jǐn)慎和感人故事是分不開的。

2、是什么讓“一無所有”的唐東杰布留下了這樣“一段傳奇”?

答：(1)唐東杰布有一顆為民造福的善心，發(fā)下誓言并堅持實(shí)行。

(2)得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的漁民、工匠、流浪漢等。

藏戲的課件【篇4】

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。

于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個架橋工地，走到另一個架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。

身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。

傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。

巫女的面具是半黑半白，象征其兩面三刀的性格。

妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。

村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。

雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。

觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)之一。

西藏地廣人稀，生產(chǎn)形態(tài)松散，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個三五天毫不稀奇。

藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

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本文作者馬晨明，選作課文時有改動。

藏戲的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)難點(diǎn)了解藝術(shù)特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法

教具準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)（或復(fù)習(xí)）提綱

1、了解我國傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識。

2、了解我國西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2．板書課題

二、重點(diǎn)研讀，感悟情感

（一）讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

（二）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（三）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

2．自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（四）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4．師生合讀：21自然段。

三、拓展延伸

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2．交流、升華：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

四、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

藏戲的課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4．速讀課文，思考：

（______兩個方面介紹了藏戲，它有三個方面的特色，分別是______、________、_______。

（段藏戲的形成，（）段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2．這個傳奇故事最打動你的是什么？為什么？把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀，做好批注。

四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1．快速瀏覽課文，選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，概括藏戲的主要特點(diǎn)

①面具：

②舞臺：

③演唱：

2．小組合作研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？

4．對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

、（）、（）、（）而本文采用了（）、（）、（）、（）手法生動形象地說明藏戲的形成與特色。

藏戲的課件【篇7】

中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有２７５個劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有６００多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早４００多年，被稱為藏文化的活化石。

課文按說明事物的不同方面為序，以總──分──總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：戴著面具演出演出時沒有舞臺一部戲可以演出三五天。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，許下宏愿，發(fā)誓架橋組成西藏的第一個藏戲班子在雅魯藏布江上留下了５８座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。緊接著介紹藏戲的重要特征──面具的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。

選編這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

藏戲的課件【篇8】

《藏戲》教學(xué)反思

《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。 最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng)。盡管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進(jìn)世界大舞臺?！?/p>

《藏戲》教學(xué)反思

《藏戲》是人教版小學(xué)六年級下冊第二組的一篇文章，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，我問孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內(nèi)容。當(dāng)時，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計一些能讓孩子們感興趣、真正動起來的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動腦子，去學(xué)，才會在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，才會樂此不疲。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。

本節(jié)課也存在很多不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

教學(xué)反思

描述過程：結(jié)合本校開展的專題閱讀活動，在我每節(jié)語文課講授之前，利用3到5分鐘的時候?yàn)閷W(xué)生有感情朗讀精品文章。今天我在上《藏戲》之前，讀了一篇《吉祥鳥》并讓學(xué)生談聽后感覺、啟發(fā)，積累人生感悟。

講授《藏戲》之前，學(xué)生已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)過課文。

1、學(xué)生讀課題。

師：你有什么想說的？你有什么想知道的？（指生回答）

教師簡介藏戲。

2、學(xué)生朗讀課文（教師提醒讀書姿勢）

3、出示問題。

①藏戲同其它劇種相比獨(dú)具魅力的地方是什么？

②藏戲的形成？

③藏戲的特點(diǎn)？

4、默讀課文，邊讀邊做批注，解決問題。（教師個別詢問）

5、交流問題1，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①注意反問句朗讀語氣。

②指導(dǎo)朗讀。

③練讀。

④齊讀。

6、分析問題2。

①理解“藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原。”

②學(xué)生抓住“種子”結(jié)合前文第6自然段來談理解。

③理解本部分內(nèi)容，抓住相關(guān)詞語。如：“隨之灑遍”、“開山鼻祖”等。

7、讀文章后半部分內(nèi)容，理解藏戲三個特點(diǎn)。

①交流，談感受。

②理解“不要……不要……不要……只要”這個關(guān)聯(lián)詞語，談感受。

8、學(xué)習(xí)“演出三五天”

①默讀課文。

②具體談演出過程。

教師小結(jié)。

9、布置作業(yè)：必做：你喜歡看藏戲嗎？寫感受。

選做：讀專題閱讀的書，積累。

教研員談話實(shí)錄：

優(yōu)點(diǎn)：

1、肯定本節(jié)課教師“樸實(shí)”的課堂教學(xué)。

2、教師朗讀有感情，教態(tài)自然大方。

3、抓住了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

4、學(xué)校開展專題閱讀活動，有效的提高了學(xué)生在課堂上的分析問題、理解問題、辨斷問題、語言組織及思維能力。

缺點(diǎn)：

1、課文導(dǎo)語的提出影響教師前半階段的教學(xué)。

2、要結(jié)合鏈接語中的兩個問題來學(xué)習(xí)課文。

3、提出略讀課文的教學(xué)方法。通過前面精讀課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。“壓縮”略讀課文的教學(xué)，簡約而不簡單，以議論——體會——朗讀——交流為略讀課文的流程。

4、要抓住文章的語言訓(xùn)練點(diǎn)，以點(diǎn)覆面，教授課文。

5、學(xué)生朗讀。只要學(xué)生通過對文章重點(diǎn)句段的理解，將其感受、感想、感悟應(yīng)用到他（她）的朗讀中就可以，但教師要對讀的不好的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

教后反思：

本次教研領(lǐng)導(dǎo)“突如其來”的聽課，令我在講課之前有些緊張，當(dāng)看到張主任那慈祥面容，聽其和藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節(jié)課后，張主任的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語文課，如何將知識傳授給學(xué)生，如何和學(xué)生在課堂上積極的調(diào)動起來，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，不斷的探索語文教學(xué)新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué)。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應(yīng)該采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話，學(xué)生會針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。

記得張主任臨走時說本班的學(xué)生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年級的專題閱讀活動的相關(guān)作業(yè)，給出了很高的評價。其實(shí)不僅是這樣，我們高年級的每一個班級學(xué)生的語文素養(yǎng)都很高，我想這和我們學(xué)校開展的專題閱讀活動有著密切的聯(lián)系。早在2005年學(xué)校就開展了此活動，學(xué)生、家長、教師一起參與讀書活動，讀經(jīng)典、寫體會，讀名著、共交流，制作書簽。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生帶動家長閱讀，家長學(xué)生一起閱讀，專題閱讀活動取得了令人滿意的效果。在活動中，各個班級精心組織讀書活動，布置富有書香特色的班級環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書檔案，匯集到“信息大看臺”本上。

創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生交流讀書感悟，每月都利用班會開展一次讀書匯報會。每周一篇習(xí)作，有的學(xué)生受讀書的影響，對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這學(xué)期開展的活動沒幾個周，厚厚的一本“寫作俱樂部”都寫完了。幾乎每個高年級的語文教師，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學(xué)生談想法、收獲、啟示等。專題閱活動，不僅使學(xué)生與書為伴，親近書本、親近文學(xué)，童年的生活浸潤著書香，更使學(xué)校閱讀文化建設(shè)不斷走向深入，使學(xué)校閱讀文化特色更顯著。

本班我曾經(jīng)制定多個專題閱讀方案。如：情系歷史、情系散文等。這學(xué)期我們班制定了“碎思萬象，匯集成線”專題方案。這是本班學(xué)生的熱力推薦和認(rèn)真斟酌，我們有選擇的進(jìn)行“雜”書閱讀，我們旨在通過這一專題閱讀，讓學(xué)生從生動有趣的故事中懂得尊重、分享、獨(dú)立、寬恕、勤勞、合作、關(guān)懷，教他們懂得更多知識，快樂健康的走向未來。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，從書中獲取知識，從書中懂得求學(xué)的方法，從書中明白做人的道理，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是我校一貫追求的目標(biāo)。

同樣家庭也是學(xué)生成長的搖籃，家庭教育是影響學(xué)生成長的重要因素，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，離不開家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)合作。學(xué)校召開家長會，印發(fā)專題閱讀須知，通過與家長的溝通，讓家長懂得環(huán)境的影響和熏陶作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。父母與孩子在共同選書、讀書、寫讀后感的過程中，孩子從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善的人格形成；家長也在參與孩子讀書學(xué)習(xí)的過程中，了解孩子的內(nèi)心世界，所思所想，從而來正確引導(dǎo)、有的放矢地教育孩子。共同讀書的過程就是父母與孩子真誠交流、共同提高的過程。

在老師和學(xué)生的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，特別是專題閱讀活動的開展，再次燃起了學(xué)生讀書的熱情，整個校園充滿了濃郁的油墨書香，書香將長駐新橋這個美麗的校園，書香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀！

藏戲的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

整體設(shè)計意圖：

《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.師:我們中國是一個多民族的國家,不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,其中,戲曲就是中國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。

2．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)戲曲資料。

3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。

師:有一種戲曲,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光,僅一鼓一伴奏,復(fù)雜到每個角色都帶著面具表演,漫長到一演三五天還不能結(jié)束,知道這是什么戲? （板書題目:藏戲）

簡介藏戲：最早由七姐妹演出，劇目內(nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事，故而得名。藏戲起源于8世紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)。17世紀(jì)時，從寺院宗教儀式中分離出來，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。2006年5月20日，藏戲經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

4.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。

5．默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？

（提出的要求是：說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。提出的學(xué)習(xí)方法是:讀、想、說）

二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

三、再讀課文，理清思路

1．默讀課文，思考:課文主要講了什么?

2．交流討論:哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?

提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點(diǎn)。（板書：形成、特點(diǎn)）

四、了解藏戲的傳奇故事(藏戲的形成),感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。

1．默讀第4-7自然段。

思考:藏戲是怎樣形成的?（板書：形成）

說說最打動你的地方是什么?并作上批注。

2．交流匯報

出示句子

1:“那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑?！?/p>

(有感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對唐東杰布的愛戴。)

學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會。

出示句子

2:“唐東杰布在山南瓊結(jié),認(rèn)識了能歌善舞的七位兄妹……走到另一個架橋工地?！?師生合作朗讀，表達(dá)出對那些獻(xiàn)出愛心的人們的贊美。)

出示句子

3:“身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲開山鼻祖。”(齊讀,體會唐東杰布的傳奇之處)（板書：唐東杰布）

五、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。

1．默讀第8-20自然段,你認(rèn)為藏戲最具有魅力的特色是什么?

2．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受藏戲的魅力。

生1:舞臺簡樸。

出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有觀眾就行?！?/p>

生2:“面具”的特點(diǎn)及作用。

師出示并介紹自己喜歡的白色面具。

學(xué)生上臺展示并介紹自制的面具。

3．自由交流，暢所欲言。

劇情靠解說、說唱來描述；

開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；

唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。

4．交流搜集到的藏戲特色。

5．有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵。

六、學(xué)習(xí)第1自然段，再次感受藏戲的獨(dú)特魅力。

1．男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊(yùn)含的意思。

①世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。

②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。

③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。（板書：戴著面具演出沒有舞臺演出三五天）

2．有感情朗讀，體會作者的情感。

（表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨(dú)特魅力）

七、回顧全文，體會寫法。

回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；

從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；

從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；

從結(jié)構(gòu)上看，本文采用了總分總的寫法，使文章更有層次感，更完整。

八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨(dú)特魅力。

1．欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。

2．贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進(jìn)行點(diǎn)贊）。

九、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從此愛上中國的戲曲，去了解更多的戲曲文化。

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