春捂的原則是什么 怎樣才能做到春捂秋凍不生雜病?

春捂的原則是什么 怎樣才能做到春捂秋凍不生雜病?。

春捂秋凍、不生雜病”是一條人人熟知的保健防病的諺語，其意思是人們春天不要急于脫掉棉衣，秋天也不要剛見冷就穿得太多，適當(dāng)?shù)匚嬉稽c或凍一點，對于身體的健康是有好處的。下面是小編整理的春捂的原則是什么 怎樣才能做到春捂秋凍不生雜??？快來看看吧！

春捂的原則是什么

春捂的原則主要包括以下幾點：

溫度。春天的氣溫時高時低，晝夜溫差較大，因此要根據(jù)天氣變化適時調(diào)整衣物。當(dāng)氣溫低于15度時，應(yīng)適當(dāng)增加衣物，以保持溫暖；當(dāng)氣溫超過15度且穩(wěn)定時，可以逐漸減少衣物。特別是當(dāng)晝夜溫差超過7至10℃時，更應(yīng)注意保暖。

時間。春天需要有一個從冬天到春天的過渡期，至少需要半個月到一個月的時間。在這段時間內(nèi)，避免過早脫去厚重衣物，以免受寒引發(fā)感冒、氣管炎等疾病。

重點部位。春捂的重點在于背部、腹部和腳部。背部保暖有助于預(yù)防疾病，腹部保暖對保護(hù)胃腸道和生殖系統(tǒng)健康很重要，而腳部則是寒氣容易侵入的地方。

個體差異。根據(jù)個人體質(zhì)和年齡來決定春捂的程度。老人和體弱者通常需要更多的保暖時間，而體熱的人則可以適當(dāng)減少衣物。

怎樣才能做到春捂秋凍不生雜病?

一、背暖肚暖足要暖

1、背部：若背部不得保暖，風(fēng)、寒外邪則會通過侵襲足太陽經(jīng)對人體進(jìn)行干擾，易造成頭項僵痛、發(fā)燒、全身酸痛、咳嗽等癥狀。

2、腹部：腹部為肚臍和胃腸部所在，肚臍是人的重要部位，而脾胃最“惡寒喜暖”，因此，要時刻保護(hù)好我們的腹部，以免引起腹瀉、胃寒、食積等癥狀。

3、足部：俗話說：寒從腳起。無論什么季節(jié)，腳部的保暖都是必須的，可以避免寒邪自下而上侵襲人體，誘發(fā)感冒、扁桃體炎，或氣管炎、哮喘等。

二、頭和心胸卻須涼

1、頭部：人體的陽氣具有溫養(yǎng)功能，又火性往上，人體的熱量最易從頭部發(fā)散。因此，外出時，為了減少體熱散失和寒邪侵襲，要注重頭部的保暖，以免誘發(fā)傷風(fēng)感冒、頭痛、鼻塞等，不過在無風(fēng)、溫暖處要摘除。

2、心肺部：心肺均處在人體的上半部分，“火性炎上”，人體的陽氣和胃火都是向上，溫熙心肺二臟?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為“心主神明”、“主明則十二宮安”，心肺部適當(dāng)保持涼爽可以鎮(zhèn)驚安神。

為了防御地氣的寒冷，此時宜吃韭菜。韭菜可以和通下半身的氣血，讓我們的腰腿變得暖和起來。

早春的韭菜與夏天的韭菜不一樣，沒有熱毒，吃了不僅補腎，還不會上火。

三艾灸5個黃金穴位

1.大椎穴：驅(qū)寒補陽的人體“太陽”

在我們的身體上，有這樣一個養(yǎng)護(hù)陽氣的穴位——大椎穴，只要用艾灸點亮它，就能讓自身這個“小太陽”發(fā)光發(fā)熱，紅日當(dāng)頭，滋生出源源不斷的能量，就可以從一點疏通諸條經(jīng)絡(luò)，振奮一身之陽氣，提高人體免疫力！

大椎穴傳統(tǒng)中醫(yī)稱它為“諸陽之會”，是人體的“陽中之陽”，并且還地處人體戰(zhàn)略要地，有著承上啟下的作用。如果大椎穴不通，將會堵塞7條經(jīng)絡(luò)！而且是督脈、膀胱經(jīng)、大腸經(jīng)等重要穴位，它對人體健康的重要性可見一斑。

2.足三里：調(diào)和脾胃的明星穴

就算是剛?cè)腴T的灸療愛好者，也都知道足三里的“大名”。足三里，在小腿前外側(cè)，當(dāng)犢鼻下3寸，距脛骨前緣一橫指（中指）。此穴是“足陽明胃經(jīng)”的主要穴位之一，是一個強壯身心的大穴，傳統(tǒng)中醫(yī)認(rèn)為，艾灸足三里有調(diào)節(jié)機體免疫力、增強抗病能力、調(diào)理脾胃、補中益氣、通經(jīng)活絡(luò)、疏風(fēng)化濕、扶正祛邪的作用。且宮寒、慢性婦科炎癥、卵泡發(fā)育不良，都用得上這個“明星級的穴位”。

大多數(shù)女性疾病的灸療調(diào)理，都需要艾灸足三里。因為女性的生理特點，常容易出現(xiàn)氣血虧虛的問題，而氣血虧虛正是引發(fā)諸多婦科病的根源。艾灸足三里可調(diào)和脾胃，增強脾胃的“水谷運化能力”，改善女性的氣虛血弱，這就能從源頭上調(diào)理婦科疾病。

3.中脘：胃病、胃痛必灸穴位

中脘在胃的中部，占據(jù)了胃的主體部分，因此對于調(diào)理脾胃疾病的效果是最好的，理所當(dāng)然地成為脾胃病的常用穴。刺激中脘穴之后，胃的蠕動會增強，表現(xiàn)為幽門開放，胃下緣輕度升高，與此同時可以提高人體免疫能力。

中脘為胃經(jīng)募穴，八會穴之腑會，手太陽、少陽、足陽明、任脈之會。主治疾病為：消化系統(tǒng)疾病，如腹脹、腹瀉、腹痛、腹鳴、吞酸、嘔吐、便秘等，此外對一般胃病、食欲不振、青春痘、精力不濟也很有效。

4.天樞：腸道的清道夫

天樞是大腸之募穴，是陽明脈氣所發(fā)，主疏調(diào)腸腑、理氣行滯、消食，是腹部調(diào)理脾胃和減肥的要穴。大量實驗和臨床驗證，針剌或艾灸天樞穴對于改善腸腑功能，消除或減輕腸道功能失常而導(dǎo)致的各種證候具有顯著的功效。

除了艾灸，按摩也是天樞穴位很好刺激方法，按摩方法：將自己兩掌平放于中腹，兩中指正對于臍中，稍加用力后順時針方向揉動，令腹內(nèi)有熱感為佳。經(jīng)常按摩可促進(jìn)腸道蠕動、增強胃動力，調(diào)理便秘、腹脹、痛經(jīng)等。

5.氣海：一穴暖全身

氣海穴為任脈的首要穴道，為丹田之所在，稱為生氣之海，使用艾艾貼艾灸此穴有培補元氣、益腎固精、補益回陽之功。

通過刺激此穴能夠鼓舞臟腑經(jīng)絡(luò)氣血的新陳代謝，使之流轉(zhuǎn)循環(huán)自動不息，生命因此得以維持。古書氣海穴記載氣海穴為男性“牛氣之海”，也就是說它是精力的源泉。因此“氣?！背鋵?，則百病可治，永葆強壯。

俗話說：“若要老人安，涌泉常溫暖?！睋?jù)臨床應(yīng)用觀察，如果每日堅持艾灸涌泉穴，可使老人精力旺盛，體質(zhì)增強，防病能力增強。

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什么才能算得上是雙語幼兒園

目前教委對幼兒園的特色分類并沒有統(tǒng)一界定。

“學(xué)前教育作為一種選擇性教育，可以有各自的特色、特長，滿足不同層次的需求，比如有的幼兒園突出蒙氏教育，有的突出多元智能，很難制定統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

●雙語幼兒園的教育遠(yuǎn)不止英語學(xué)習(xí)，

外教也不僅是有語言優(yōu)勢，“孩子需要了解不同的文化，學(xué)習(xí)如何與不同國家、不同年齡的人相處。而外教則能帶來不同的思維方式和理念。”

“到底什么才能算是雙語幼兒園？有外教？有英文課？”面臨幼兒園選擇時，很多家長會有這樣的困惑。雙語與普通幼兒園在教學(xué)上有何區(qū)別？目前北京的雙語幼兒園存在哪些問題？政府部門對于雙語幼兒園的界定是什么？針對諸多疑問，記者走訪了一些幼兒園及相關(guān)專家。

●“雙語”沒有統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)

“我兒子所在的幼兒園今年開設(shè)了國際英語班，說是每天半天外教在班。大部分家長都報了，我沒有報。沒報的原因一是因為幼兒園在報名之前不安排家長試聽，只聽幼兒園講解；二是外教班每班有5個老師，其中1個外教，1個中教，再加上幼兒園原配的3個老師，“很擔(dān)心成了外教說一句英語，配的四個老師說一句中文的形式；三是，教材是中國人編的，我看過教材，感覺很不咋地”，網(wǎng)友Echo抱怨說。

迎合了家長希望孩子盡早開始英語啟蒙的需求，許多幼兒園在招生時會以雙語教學(xué)為賣點，從資質(zhì)齊全、裝修精致、設(shè)施完備的知名幼兒園，到街頭小巷或胡同深處的“黑”幼兒園，都能看見招牌上醒目的“雙語幼兒園”字樣。在招生宣傳時更是強調(diào)“外教上課，浸入式學(xué)習(xí)”。

北京民辦教育協(xié)會秘書長馬學(xué)雷表示，目前教委對幼兒園的特色分類并沒有統(tǒng)一界定，“從教育行政部門的角度而言，也不宜規(guī)定這么細(xì)。學(xué)前教育作為一種選擇性教育，可以有各自的特色、特長，滿足不同層次的需求，比如有的幼兒園突出蒙氏教育，有的突出多元智能，很難制定統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

馬學(xué)雷介紹，北京市的幼兒園屬于各區(qū)縣教育行政部門管理，管理主要包括三大塊的內(nèi)容：申辦幼兒園的審批，年檢、日常監(jiān)督。馬學(xué)雷說，目前，北京雙證齊全、教委登記備案的民辦幼兒園共有451所，“雙證是指由區(qū)縣教委頒發(fā)的辦學(xué)許可證，和由民政局頒發(fā)的民辦非企業(yè)法人登記證?！?/p>

雙語園普遍收費高

“今年幼兒園報名，老師問我們上雙語班還是國際班，國際班要多交400元/月，經(jīng)老師一解釋明白：雙語即每天有一節(jié)英語課，國際即每天的英語課是外教。大家?guī)椭纯?，這是不是又是幼兒園賺錢的途徑呀，有必要嗎？”在論壇上，經(jīng)常有媽媽發(fā)帖詢問類似的問題。對家長而言，雙語班與普通班對孩子的成長到底有何不同，國際班與雙語班相比到底又有何優(yōu)勢，都是困惑之處。

與民辦普通園相比，雙語園的收費往往更高。據(jù)記者了解，目前雙語幼兒園收費差異很大，從每月2000多元到１萬多元不等，有些幼兒園在內(nèi)部還又分為“國際班”和“雙語班”，通常國際班的價格要高于雙語班。

“收費高不一定是因為雙語教學(xué)?！瘪R學(xué)雷建議家長在選擇幼兒園時，不管其宣稱有何教學(xué)特色，是否具有辦學(xué)許可證是考核的首要條件，對其教育質(zhì)量高低一方面可借助坊間家長的口碑，一方面也得靠家長實地考察。

我想做值日生，為什么總是不選我

記得前段時間發(fā)生這樣一件事：一天，解子恒的媽媽對我說：“孩子回家說，老師和阿姨都不喜歡他，我想做值日生，為什么總是不選我”。聽了媽媽的話后，我就針對這件事進(jìn)行了反思。這就要從班級評選值日生開始說起，升入中班后，我班在每周五進(jìn)行值日生的評選，幼兒個個都積極參與，解子恒小朋友總是落選，原來，解子恒小朋友是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的，比較調(diào)皮，自制力較弱，各方面發(fā)展也比一般的孩子慢一些，經(jīng)常會受到老師和阿姨的批評，為此，在幼兒心里常常會以老師的評價作為依據(jù)，故每次在評選值日生時，讓全班的幼兒共同參與，以體現(xiàn)民主，但是幼兒的評價總是片面的

，所以沒有幼兒會選解子恒做值日生。

經(jīng)過幾次的值日生評選后，我從中也發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)幾名能干的孩子，往往會得到大家的認(rèn)同，經(jīng)常性的成為班級值日生，而對于一些能力較弱的幼兒來說，他們的認(rèn)同率也比較低。于是我便采取鼓勵式的方式對幼兒說：“解子恒小朋友本周進(jìn)步很大，老師相信他是個好孩子，給他一次機會，好嗎?他非常希望能做一次值日生，老師相信，一定能做好，對嗎？”就這樣，在全班小朋友們，老師和阿姨的信任和認(rèn)同下，他這周表現(xiàn)非常的“棒”，對于一些問題行為，我就及時地提醒他，他就馬上意識到了，后來，通過一個星期的值日生工作，同伴們也重新地認(rèn)識并接受了他，也相信他能做好值日生的工作。解子恒也很高興，表現(xiàn)得越來越好，還和媽媽說：“老師、阿姨、小朋友們都很喜歡我，我是一個最棒的值日生”。

其實我常常會反省自己的教學(xué)活動和教育行為，對于朝夕相處的幼兒，我們常常會因為忙碌，或由于其他的原因忽略幼兒的內(nèi)心想法和愿望。說實話，我也會有類似的情況，但是，我也會及時反省自己的行為，了解幼兒和家長的需要，從尊重孩子是教育的基礎(chǔ)和前提出發(fā)，將幼兒身邊的每一件小事都當(dāng)成大事來做。

有一位哲人說：“我們要知道雪，只有自己到有雪的國度。我們要聽黃鶯的歌聲，就要坐到黃鶯的樹下。我們要聞到夜來香的清氣，只有夜晚走到有花的庭院去”。在幼兒教育的一線工作中，我們應(yīng)該要學(xué)會用永遠(yuǎn)的童心去解讀童心，和幼兒一起學(xué)習(xí)，共同成長。

我為什么看不到

今天下午課外活動的時候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨生子，獨占獨霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會出現(xiàn)兩個孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑菲兒小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看菲兒時，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”菲兒，你怎么了?你要做什么?“菲兒小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。我想了很多，我竟然小氣的不如一個三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發(fā)現(xiàn)很多時候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會更好。星期一早上，我一早就回到教室，看著一個個孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”軻軻，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

軻軻回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。軻軻講完后，走回位置坐了下來。

該吃早餐了，軻軻喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點。吃完的幼兒都去玩玩具了，軻軻卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天軻軻真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)軻軻的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到軻軻身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

當(dāng)軻軻媽媽來接他去看病時，軻軻不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著軻軻說：“軻軻乖，你回來后老師還要表揚你!”輝輝這才聽話地走了。

這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，軻軻媽媽打電話來對我說，軻軻愿意天天生病，我想對軻軻說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點，天天表揚你。”

教育隨筆：到底怎樣才能讓孩子聽話

到現(xiàn)在眼看一個學(xué)期就要過去了，可是孩子們愛說話吵鬧的毛病還是會有。到底要怎么才能夠讓孩子們聽話呢？其實也許這個想法的本身就不是完全正確的。孩子有別于我們成年人，他們的自控能力、注意力等都是比較弱的，我們沒有必要把孩子管得死死的，并不是走進(jìn)一個活動室鴉雀無聲就是好的，或者有一點點孩子議論的聲音就說明老師的管理能力有問題。但是，偶爾我們換一種方法，也許孩子會更能夠接受。

在最近的兩次活動中，我有所感受。星期三中午最后一節(jié)課小朋友們看動畫片，開始的時候孩子真的好安靜，但是漸漸的孩子看到興頭上的時候就不時發(fā)出聲音，經(jīng)我一提醒，孩子會轉(zhuǎn)過頭看看我靜一靜，但是一會兒又有聲音了。我非常生氣，于是把遙控器切換到暫停狀態(tài)，很嚴(yán)肅的告訴孩子們：老師很不喜歡你們這樣，你們太吵了，不要看動畫片了。孩子們很失望，我也很生氣。

下午的活動，我安排孩子們捏橡皮泥，一開始孩子們嘰嘰喳喳，我邊看邊說：小朋友你們都聽過《小貓釣魚》的故事吧！如果你做泥工的時候，一會兒講話、一會兒走出位置，那么你的泥工作品是肯定不會好看的，如果你很專心的做泥工，我想你待會兒肯定能讓老師看到你漂亮的作品。這番話好像還挺受用，孩子們各忙各的，一會兒小朋友送給我看自己捏的蝸牛、自己做的花、還有自己做的蛋糕等……。

管理孩子其實是一項很有講究的工作，光有耐心是不行的，如果只是有耐心，面對孩子吵鬧的時候不聞不問，那不是有耐心，而是一種不負(fù)責(zé)任。管理孩子，我想我們更需要有智慧！

什么才是孩子最需要的教育

1.0歲起步原則

如果把胎教劃歸優(yōu)生范疇的話，早期教育則應(yīng)從出生開始，重視全面培養(yǎng)，充分利用好0～6歲這一人生發(fā)展最珍貴的黃金歲月。

因為到6歲大腦就基本成熟了，如果錯過了這個生長期，人的腦力、性格和心靈就永遠(yuǎn)不會再有這樣的機會去奠定精神健康成長的基礎(chǔ)了。

育幼苗是為了結(jié)碩果，抓早教是為了出“巨人”。哈佛大學(xué)教育研究生院懷特博士認(rèn)為，如果一個3歲的幼兒，在與學(xué)術(shù)上有關(guān)的各方面，如語言和解決問題的技能上，遲開竅6個月或更多一些時間，那么，他就不可能在以后的學(xué)業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。

我們要從嬰兒開始“搶”人才，爭取不要讓他們泯滅。正如美國費城人類潛能開發(fā)研究所所長多曼醫(yī)生說的：“每個正常嬰兒在出生時都具有像莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦等人那樣的天才潛能?！?/p>

千萬不要認(rèn)為，抓早是為了提前幾年上學(xué)，提前幾年畢業(yè)和工作。如果僅此而已，那就太低估早期教育的意義了，你的認(rèn)識還在門外。如果只是為了“提前一點畢業(yè)”，那么在目前我國就業(yè)尚有困難的情況下，何苦讓孩子早早進(jìn)入社會呢？又何苦要實施早期教育呢？

總之，早，是為了奠定人才的素質(zhì)基礎(chǔ)，使他日后的發(fā)展有一個很高的起點、極強的優(yōu)勢。

2.激發(fā)興趣原則

興趣是嬰幼兒精神發(fā)育和主動學(xué)習(xí)的第一內(nèi)驅(qū)力，正確的、濃厚的興趣的形成(包括廣泛興趣和一定時期的中心興趣)，本身也是他們心理發(fā)展的重要內(nèi)容。

對于一般人來說，興趣尚且是“最好的老師”，那么對于嬰幼兒來說，興趣則幾乎是他們“惟一的老師”。因為嬰幼兒會拒絕興趣以外的一切教育，對引不起興趣的事就關(guān)閉注意的門戶，封鎖記憶的倉庫，停止思維和想像的啟動，甚至還會哭鬧。相反，如果孩子對某些事產(chǎn)生了敏感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心，他就會不分是難是易，不管重要不重要，不管課內(nèi)還是課外，也不管理解或不理解，都能無意識或有意識地逐步記憶，漸漸領(lǐng)悟和掌握。他無需“苦學(xué)”，就能像學(xué)好母語一樣，精確地獲得理想的發(fā)展。

嬰兒處于無選擇探求期，對一切新鮮事物幾乎都會發(fā)生興趣，所以要充分利用這個時期進(jìn)行灌輸才好。不給他灌輸好的，他就會接受壞的；人的灌輸使他成為人，狼的“灌輸”就使他成為“狼”；灌輸游游蕩蕩，他就成為“浪蕩公子”或“悠閑公主”。

3.積極暗示原則

嬰幼兒是世界的“生客”，他們?nèi)狈χR，沒有主見，毫無判斷能力，處處只是接受環(huán)境以及人們的行為和語言的影響。他們是環(huán)境的動物，環(huán)境塑造著他們的個性。因此，必須堅持利用環(huán)境、行為和語言積極暗示孩子，使他們產(chǎn)生認(rèn)同，反對任何消極暗示和影響。

要堅持以正面鼓勵為基本教育方法，培養(yǎng)起他們的自尊心、上進(jìn)心、自信心、同情心等，以保證他們得到全面和充分的發(fā)展。多一些鼓勵、表揚、信任和嚴(yán)格要求，少一些批評指責(zé)，禁止無可奈何地消極數(shù)落，總讓孩子覺得自己是好孩子，這是一條重要的基本原則。

4.化難為易原則

在人才成長的路途上會有許多學(xué)習(xí)的難關(guān)，越是將來發(fā)展困難的方面越要早學(xué)，提前讓孩子接觸，以獲得對這個方面的初步印象，產(chǎn)生興趣的萌芽，為日后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

這是化難為易的最佳辦法，是一條全面和充分發(fā)展的捷徑。

例如上小學(xué)以后，人人都覺得學(xué)習(xí)難，年齡越大越難，學(xué)得越高深越難。但是“初生牛犢不畏虎”，世界上惟有嬰兒最不怕難，他們的心中只有興趣和無興趣之別，只有喜歡和拒絕之分，而絲毫沒有困難和容易、怕和不怕的概念。所以任何將來學(xué)起來比較困難的東西，你只要變得法子逗孩子產(chǎn)生興趣，他就會像學(xué)說話、走路那樣容易接受。世界上還有比學(xué)聽話、說話更難的嗎？人生最初6年假如不學(xué)聽話、說話的話，以后再學(xué)恐怕就只能制造悲劇了；而每一個3歲的孩子卻能學(xué)得那么好！

所以我以為，“化難為易”原則是人才學(xué)、教育學(xué)發(fā)展的一個突破，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的秘訣。

5.生活課堂原則

豐富的生活和游戲活動是早期教育的最好課堂，是嬰兒的惟一課堂和幼兒的主要課堂。

這是由孩子的生理和心理特點決定的。

第一，他們的身體正處在生長發(fā)育最迅速的階段，天生需要活動神經(jīng)、筋骨和肌肉，不能坐得時間太長。

第二，他們處在無意注意占極大優(yōu)勢的階段，總是隨時轉(zhuǎn)移注意力，不能用課堂上課的強制辦法來按教材章節(jié)學(xué)習(xí)。

第三，對于嬰幼兒來說，生活中的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)太豐富了，處處都有信息，處處都有樂趣，處處都能感受。他們以用五官感知世界為最大滿足，而有益的玩就是最有興趣的學(xué)，有趣的學(xué)就是最快樂的玩。

所以，在生活的課堂里，使“教者理智有意，學(xué)者快樂無心”，充分引導(dǎo)孩子感受生活中的學(xué)問，孩子的發(fā)展將是無可限量的。正因如此，國家教育部門要求幼兒教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”。

6.家庭早教與托幼園所教育并重原則

這又是一個與中小學(xué)教育不同的原則，也是由嬰幼兒的身心特點和認(rèn)識規(guī)律所決定的。

孩子從來到世上第一天起，生理上便與父母斷開了，精神上卻與父母緊緊連結(jié)了。家庭是他的第一所學(xué)校，父母是他的第一任老師，所以千萬不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是個好老師，就是個壞老師；不是成為好的楷模，就可能成為壞的榜樣，甚至是“教唆犯”。教育孩子是任何父母都推不掉、擺不脫的事，即使你把孩子給了別人，也要背負(fù)“給別人”的后果和責(zé)任。

這樣，作為早期教育的專門機構(gòu)———托兒所和幼兒園，就應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)家庭早期教育作為自身工作的另一半。國家教育部門也應(yīng)對早期教育實施家庭和托幼園所“兩手抓”。

怎樣才能讓你認(rèn)真聽課

每個孩子都是一個可愛的精靈，他們各有各的特性，菲菲是個漂亮的小姑娘，長的白白的想白雪公主一樣，菲菲是我們班有禮貌的一個小朋友，每次吃飯的時候她吃的又快又好，每天笑嘻嘻的圍在你的身旁讓你也覺得自己好像回到了童年代。但是菲菲上課的時候注意力很不集中，每次上課總是在和旁邊的小朋友說話，或者是自己在玩，我們一直在思考怎樣才能讓菲菲上課認(rèn)真聽課呢。一天.我正在教大家指字講故事，她又按耐不住。我剛想批評她，轉(zhuǎn)念一想，不批評來個表揚看看結(jié)果怎樣?這時，我像發(fā)現(xiàn)了什么似的說：“呀，菲菲你讀得真好，我們大家都想聽一聽，大家歡迎她讀一句好不好?”菲菲一臉疑惑，雖然她沒講，但接下來的課她聽得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒再亂動。奇跡!課后，我把她叫到一個僻靜處，很嚴(yán)肅地對她說：“老師不想經(jīng)常批評你，那樣小朋友都會不喜歡你的.老師知道你也想做個好孩子，對嗎?”她用力點了點頭，“那以后你再犯錯誤時，我就故意表揚你，提醒你又做得不對了，你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點了點頭?！斑@是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點了點頭。在接下來的日子里，她像長大了許多，錯誤犯得少了，上課時也認(rèn)真聽講了，有時不用我暗示，她也能做得很好。其實幼兒也有很強的自尊心。只要我們懷著對孩子真誠的愛，耐心地去理解、教育、引導(dǎo)，幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。

怎樣才能使表揚更有效

首先應(yīng)該肯定的是，表揚好的行為有利于孩子的健康成長。但表揚也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表揚更有效呢?希望下面的觀點能給你帶來一些啟發(fā)。

不要吝嗇你的表揚。尤其是對年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚的。其實，對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動地的成績也是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強自信心，父母就要慷慨地給予表揚，年齡愈小表揚愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚的標(biāo)準(zhǔn)。

對應(yīng)表揚的行為要及時表揚。否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚，因而對這個表揚不會有什么印象，更提不到強化好的行為了。因為在孩子的心目中，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表揚要具體。表揚得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯。”表揚的效果會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興!”一些泛泛地表揚，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習(xí)慣。

表揚不僅要看結(jié)果，還要看過程。孩子常好心辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時家長不分青紅皂白一頓批評，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心!”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此，只要孩子是“好心”就要表揚，再幫他分析造成“壞事”的原因，并告訴他如何改進(jìn)，這樣會收到較好的效果。

不喊“到”的原因

我們幼兒園在早上孩子們吃完早點以后都會點名,點到名字的小朋友就會大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了，趙環(huán)喊的“到”很不清楚，介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細(xì)但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大，李秉洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。楊婧涵喊“到”的時候，還會把“到”拐個彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個孩子的性格，而且不用看就能分辨出是誰的聲音。但也有的小朋友，開始喊“到”的時候并不是很順利的，是經(jīng)過一番努力才喊的“到”。

我們班有個小男孩名叫王錦浩，這個小朋友個性很強，遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天，我點到他的名字時，他一動也不動，我連喊了三遍，他還是沒有任何表示，于是我說：“咱們班沒有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫個記號，今中午就不分他的飯了?！闭f完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒有任何反應(yīng)。于是我又說：“王錦浩，你不會說話是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了。”說完我又點了一遍他的名字，他還是不出一點聲音，當(dāng)時我的火就上來了，剛想發(fā)作但轉(zhuǎn)念一想，對這樣的孩子不應(yīng)該批評，批評反而不管用，于是我走過去，蹲下身子對他說：“你是不是覺得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點了點頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對他說：“下次高一點老師和小朋友就都能聽到了，當(dāng)我再一次點他的名字時，他終于喊的聲音大一點了，他喊完以后，孩子們自覺地給他鼓掌了，我也及時表揚了他，從此以后，在喊到的時候，就能聽到他響亮的聲音了。

從這件事可以看出，有些時候我們應(yīng)該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《春捂的原則是什么 怎樣才能做到春捂秋凍不生雜病?》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了春捂的原則專題，希望您能喜歡！