田忌賽馬的教案通用

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師思想與行動的有機(jī)統(tǒng)一有助于提高教學(xué)水平。這份特別定制的“田忌賽馬的教案”一定超出您的期望，如果你喜歡這個網(wǎng)站希望你能夠分享給你的朋友和家人看看！

田忌賽馬的教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

第二課時

設(shè)計理念：

強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及思考能力

化解課文的難點。

設(shè)計過程：

一、 整體感知 情景導(dǎo)課

1、先讓學(xué)生按板書回顧全文內(nèi)容，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

2、教師提出學(xué)習(xí)重點：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

二、讀課文 理解兩次結(jié)果不同的原因

1、情景朗讀《田忌賽馬》 后再讀賽馬的段落。這一環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景朗讀能讓學(xué)生形象了解當(dāng)時的場面及人物的表現(xiàn)。

思考，從而體會到：原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)，中等馬也比田忌的強(qiáng)，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng)，所以第一次比賽田忌輸了。然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時間試著排排，看哪種方法最好，再討論。這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

三、分析人物 滲透思想教育

1、孫臏為什么能想出好辦法？而田忌卻不能？

大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

四、拓展延伸 創(chuàng)新學(xué)習(xí)

本設(shè)計是針對不同的能力層次和不同的興趣層次的學(xué)生，使他們都能在各自的水平上去發(fā)揮。而且此設(shè)計也很好地體現(xiàn)了“學(xué)以致用”，尤其是學(xué)生在思維不受約束的情況下，他們的創(chuàng)新展示會把課堂氣氛推向又一個高潮。

課后反思

這節(jié)課的設(shè)計分四步。

一、情景朗讀激發(fā)興趣。

當(dāng)播放情景朗讀時，學(xué)生個個興致盎然，仿佛真正置身于賽馬場一樣。他們時而睜大眼睛，時而頓悟般點點頭，時而露出微笑。尤其是播放到齊威王目瞪口呆的鏡頭時，部分學(xué)生還不停地模仿呢！

二、小組合作創(chuàng)新展示。

知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。課前，我讓學(xué)生自制了六匹小馬。上課時，學(xué)生們就興致勃勃的，有個學(xué)生還戲言他是“騎著馬”來教室的。當(dāng)讓他們小組合作演一演賽馬的經(jīng)過時，他們迫不及待地取出小馬，說著、演著。更為開心的是展示時，我請了兩組學(xué)生進(jìn)行表演，他們手舉紙馬，解說著、表演著，教室里不時發(fā)出陣陣會心的笑?？梢妼W(xué)生們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容。但這環(huán)節(jié)還是有一點遺憾的——只找一組學(xué)生表演就可達(dá)到教學(xué)目的，而且在表演的過程中，大部分學(xué)生只顧看熱鬧，而沒有進(jìn)行細(xì)致的思考。盡管我強(qiáng)調(diào)在看表演的過程中，要進(jìn)行質(zhì)疑，但實際上學(xué)生是思緒只停留于看熱鬧，幾乎沒有學(xué)生發(fā)表了自己的見解“學(xué)起于思，思源于疑?！痹O(shè)想：如果在讓學(xué)生表演第二次賽馬取勝的原因時，出示“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三個句子，讓學(xué)生邊演示邊解說，就更能突破難點。

三、深入分析人物，滲透思想教育

本設(shè)計重視了人的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生是一個活生生的有思想、有自主能力的人。當(dāng)我設(shè)問：為什么田忌沒有想到調(diào)換馬的出場順序？一個學(xué)生說：“田忌是武將軍，其實武將軍一般都頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)?！边@是個很有哲理性的回答，看來學(xué)生懂得還真多。這也是我意料之外的回答。

實踐證明：學(xué)生是閱讀的主體，只有讓他們真正地動起來，才能有所收獲和發(fā)展，這樣我們才能真切地感受到課堂上每個生命是那樣鮮活可愛。

四、不同層次練習(xí)設(shè)計

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了難易程度不同的練習(xí)，能使不同層次的學(xué)生的能力都得到鍛煉。布置任務(wù)兩分鐘后，兩位學(xué)生展示了c層次（利用文中的生詞創(chuàng)編故事）的創(chuàng)新成果。短短的兩分鐘準(zhǔn)備時間，就能流暢地講一個完整的、內(nèi)容豐富的故事，真是不簡單。這都與我平時對他們進(jìn)行這樣的訓(xùn)練分不開的。唯一不足的是，由于時間關(guān)系，只有兩個學(xué)生展示了c層次的題，而另兩個層次的題沒時間檢查完成的情況。主要就是表演賽馬的經(jīng)過浪費了時間，否則，這節(jié)課會更理想。如果我還進(jìn)一步引申；齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)很多。齊威王的馬比田忌的馬快很多的話又會是什么樣？也許會爭論的很激烈的。（可惜我沒有進(jìn)一步引申）

總之，這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍活躍，師生相互合作、討論、探究，做到了教師、學(xué)生、文本之間的平等對話。

從教學(xué)理論上講，課程已由教師“專制”走向師生“民主”，由封閉走向開放，由專家研制走向教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗。現(xiàn)代教學(xué)過程不僅僅只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。這是新課程所倡導(dǎo)的科學(xué)觀。所以，我們不僅要在教學(xué)整體優(yōu)化上下功夫，還要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。我們應(yīng)該相信并時刻用“每個兒童都是天才”的眼光去看待兒童，留給每個生命一片活動的天空，讓他們在廣闊的天空中自由飛翔，盡情歌唱。而不要總是以沒完沒了的問題牽著學(xué)生的思路走，那教學(xué)過程就是師生享受的過程。

田忌賽馬的教案 篇2

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1.范讀全文，了解大意。

2.預(yù)習(xí)課文。

①學(xué)習(xí)生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分己不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆丿。

贏：下部分是三個字組成月、貝、凡

②學(xué)習(xí)詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時

一、板書課題：田忌賽馬

審題，哪個字最重要？

由這個賽字你想到什么？

二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

1.自由讀，說說寫了什么？

2.分析重點句子由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。

用簡練的話說出來。

三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

分角色讀課文。

練習(xí)有語氣地讀。

讀文時講解胸有成竹、得意洋洋、譏諷的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

1.指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

2.指名讀。

抓又字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的'是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

3.用圖片表示第

二、三場比賽的結(jié)果。

追問：齊威王最后怎么樣了？失敗。

目瞪口呆。什么是目瞪口呆？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最后一段（十八自然段）

齊讀。

說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

田忌賽馬的教案 篇3

一、 教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

懂得怎樣理清課文的條理。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

二、 重點難點：從兩次比賽中體會孫臏的足智多謀

三、 教法：質(zhì)疑討論

四、 學(xué)法：自讀自悟 合作討論 表演

五、 教具：頭飾等

六、 教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入，質(zhì)疑。

1、一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國時期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項運(yùn)動--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪?

2、看了這個課題，你想知道些什么?(田忌為什么賽馬?跟誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)

(二)初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們打開課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問題。

2、交流。

3、你現(xiàn)在還想知道些什么呢?(田忌第一次為什么會輸?而第二次又為什么會贏?)

(三)理清課文條理，學(xué)習(xí)二次賽馬的經(jīng)過。

1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)解決的重要問題。要想解決這個問題，我們得去看看他們是如何比賽的?

2、首先請同學(xué)們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節(jié)?

3、下面請同學(xué)們自讀二次賽馬的部分，按課文內(nèi)容邊說邊用你們準(zhǔn)備的`小馬擺一擺，說說比賽的經(jīng)過，并聯(lián)系上下文思考兩個問題。

4、學(xué)生自讀，邊說邊演示。

5、交流。

(1)第一次賽馬。

a.請一生上臺擺演并解說第一次比賽的經(jīng)過。

b.教師板書(上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了)。

c.齊威王為什么會贏?

出示卡片：

理解并朗讀這句話。

d.田忌輸了，他的心情怎樣?

e.小結(jié)：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當(dāng)時人物的表現(xiàn)。

(2)第二次賽馬。

a.請學(xué)生上臺擺(兩名)，并請一名學(xué)生解說。教師板書。

b.師：齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)，可只是調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，這是為什么?請同學(xué)們聯(lián)系上下文找答案。

C.學(xué)生自讀后回答。出示

(1) 分析理解這句話。

(2) 快不了多少是怎么知道的?(孫臏觀察到的)板書：觀察

(3) 除了觀察到馬，還觀察到了什么?

(他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個性不但不可能高換出場順序，也不可能想到別的對策。)

師：從這里可以看出，孫臏想出這個辦法是有充分的理由的：一是他仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)齊威王的雖然強(qiáng)，但快不了多少!二是認(rèn)真思考了能夠取勝的科學(xué)方法。另穩(wěn)步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個性，所以(出示)

師：方法看似簡單，田忌卻想不到，你覺得孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人?(足智多謀)

(3)理解三句話的聯(lián)系。

我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經(jīng)過，并知道了勝負(fù)的原因，下面請同學(xué)們用一組關(guān)聯(lián)詞來說說這三句話之間的關(guān)系。

(四)學(xué)習(xí)3-12小節(jié)。

師：佩服孫臏嗎?同時老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計時田、齊、孫三個人不同的神態(tài)、心理、看3--12小節(jié)，這樣對話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學(xué)?

1、朗讀表演都應(yīng)該把握人物的心態(tài)，請大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個人各是什么樣的神態(tài)?用文中的詞概括。

出示：(田忌：垂頭喪氣;齊威王：得意洋洋;孫臏：胸有成竹。)

2、請大家在把握好人物習(xí)態(tài)的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀或表演，可以自由組合。

3、學(xué)生上臺讀或演，學(xué)生評價。

4、從剛才同學(xué)們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。

(五)總結(jié)。

1、 同學(xué)們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊課上表演。

從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)?

(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢?請同學(xué)們回去試著擺一擺，畫一畫。

田忌賽馬的教案 篇4

一、板書課題

二、指導(dǎo)書寫課題。

隨著計算機(jī)的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個好做法，不能忽視。

三、總體把握課文

自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）

因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。

預(yù)測：

展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個角色，為其中的一個人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。

表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

提問討論：估計學(xué)生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計了多種可能，也大致設(shè)計了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時，注意教學(xué)的靈活性。

四、精讀課文，深入領(lǐng)會

研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序？

（展示課件）

這里是說“研究”這個問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因為學(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個難度很大的問題有可能學(xué)生會提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場的順序，會怎樣？讓學(xué)生看課件時有所疑。

五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會，讀中解疑。

“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點。

六、總結(jié):

用“因為……所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。

七、拓展性閱讀：

讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

田忌賽馬的教案 篇5

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？

3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問題”。

（二）聽讀質(zhì)疑，自主探究

聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：

（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？

（2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場的？

（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場的？

（4）聽了這個故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報，教師課件展示。

（三）多元互動，合作探究

1.同桌兩人合作研究。

學(xué)生分小組把田忌對齊王的所有策略找出來，填在106頁中間的表格中。

2.匯報研究分析結(jié)果。

（1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對策略？

（2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？

（3）這樣的結(jié)果說明了什么問題？

（4）田忌如何做才能贏得比賽？

（5）這個故事給我們什么啟發(fā)？

（四）學(xué)以致用，鞏固提升

1.重溫?fù)淇伺朴螒?，思考老師為什么一直獲勝？

師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會獲勝要具備的幾個條件。 2.課件出示P107第3題，學(xué)生獨立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。

（五）遷移應(yīng)用拓展探究

數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報數(shù)，甲報1個數(shù)乙就報2個數(shù)，反之甲報2個數(shù)乙就報1個數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報，誰先報到10，誰就獲勝。

想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？

學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

（六）全課小結(jié)布置作業(yè)

1.回家后和父母一起做108頁的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。 2.一個獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來到河邊要過河，河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時間?

田忌賽馬的教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點：

善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、聽一聽，想一想

2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

二、猜一猜，讀一讀

1、賽馬是古時候人們十分喜愛的一項體育活動。它不僅體現(xiàn)馬列的實力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？

（估計學(xué)生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢？）

師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？

2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。

3、生作答，師相機(jī)板書：

第一次 第二次

初賽失敗 孫 再賽勝利

田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王

上——上 獻(xiàn) 下——上

中——中 策 上——中

下——下 中——下

三、看一看，說一說

2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實況解說下嗎？請讀一讀第2和第13—17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！

3、生上臺解說，評價促進(jìn)。

四、演一演，評一評

1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員，下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。

（每組安排

孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評一評！

動作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。

5、指名“齊威王”上臺表演。

6、再一組完整地演演。

五、訪一訪，問一問

角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計教學(xué)程序如下：

記者：觀看了這場賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個問題想請教大家：

孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請問當(dāng)時你是怎么想到調(diào)換馬列的出場順序這個好主意的？

孫臏：當(dāng)時，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場順序，田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個主意。

記者：請各位觀眾評價一下：這是一個怎樣的人??？（眾生評）

記者：的確是一個善于觀察、足智多謀的人?。。ò鍟呵谟^察 善思考）

記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧，能跟大家說說嗎？

田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會柳暗花明又一村。多一個朋友就多一個計策，多一個計策就多一份成功的可能。

記者：說得多好！謝謝你的至理名言。

記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實沒什么，常言說得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？

齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？

記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟簞俨或?敗不餒）

記者：如果再來第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回敗局嗎？

齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。

注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生，且每個問答不局限于一問一答，鼓勵一問多答。）

六、寫一寫，練一練

1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）

七、讀一讀，寫一寫

逛作業(yè)超市：任選一題做一做。

烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。

結(jié)果寫下來。

反思

對策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個重要研究對象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡單的對策問題，了解一些對策方法是十分有益的。

成功之處：

1、引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強(qiáng)的策略產(chǎn)生過程。

分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過提出問題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫在書上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過程，并積累相應(yīng)的基本活動經(jīng)驗。在應(yīng)對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱戰(zhàn)強(qiáng)必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對策略；二是全盤考慮，田忌先以最弱對齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對，從而整體取勝。

=÷（=2……2，我就要必須接下來報2，然后對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。

不足之處：

這節(jié)課內(nèi)容較多，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時間不充裕的問題。

再教設(shè)計：

可以把報數(shù)游戲用一節(jié)課的時間進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果會更好。

田忌賽馬的教案 篇7

目的：

1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

2、體會孫臏的足智多謀。

3、從課文中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

1、請一個學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場均?。┑谝淮伪荣惡螅R威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。）

過渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，并保證一定會取勝。

3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結(jié)果怎樣呢？（板書：二勝一負(fù)）這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出找出這個辦法嗎？（3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示）整個賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書中標(biāo)出。從中你體會到了什么？

4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個辦法的呢？我們一起來看看。

三、理解第二段課文。

1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？

2、通過讀書，你弄明白了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）討論回答，看來此時孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來的？

3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢？

如果齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發(fā)言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的辦法嗎？

小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。

6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

四、總結(jié)全文。

1、同學(xué)們，同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請你聯(lián)系全文說一說。學(xué)了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現(xiàn)了三個人物，你能說說對他們的認(rèn)識嗎？

2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開時，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

五、作業(yè)。

寫出對文中三個人物的評價，題目自定。

板書： 田忌賽馬

初賽 失敗 三場均敗

孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀

再賽 勝利 二勝一負(fù)

田忌賽馬的教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點：

善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、聽一聽，想一想

2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

二、猜一猜，讀一讀

1、賽馬是古時候人們十分喜愛的一項體育活動。它不僅體現(xiàn)馬列的實力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？

（估計學(xué)生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢？……）

師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？

2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。

三、看一看，說一說

2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實況解說下嗎？請讀一讀第2和第13-17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！

3、生上臺解說，評價促進(jìn)。

四、演一演，評一評

1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員，下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。

（每組安排

孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評一評！

動作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。

5、指名“齊威王”上臺表演。

6、再一組完整地演演。

五、訪一訪，問一問

角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計教學(xué)程序如下：

記者：觀看了這場賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個問題想請教大家：

孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請問當(dāng)時你是怎么想到調(diào)換馬列的出場順序這個好主意的？

孫臏：當(dāng)時，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場順序，田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個主意。

記者：請各位觀眾評價一下：這是一個怎樣的人??？（眾生評）

記者：的確是一個善于觀察、足智多謀的人?。。ò鍟呵谟^察 善思考）

記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧，能跟大家說說嗎？

田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會柳暗花明又一村。多一個朋友就多一個計策，多一個計策就多一份成功的可能。

記者：說得多好！謝謝你的至理名言。

記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實沒什么，常言說得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？

齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？

記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟簞俨或?敗不餒）

記者：如果再來第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回敗局嗎？

齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。

注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生，且每個問答不局限于一問一答，鼓勵一問多答。）

六、寫一寫，練一練

1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）

七、讀一讀，寫一寫

逛作業(yè)超市：任選一題做一做

烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。

結(jié)果寫下來。

田忌賽馬的教案 篇9

（一） 找出兩次賽馬的段落。

1、問：有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

（二）自學(xué)“兩次賽馬”部分

這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？

1、出示學(xué)習(xí)要求：

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過，并填表（電腦出示）。

第　次賽馬的時候，田忌先用對齊威王的，接著用對齊威王的，最后用對齊威王的。由于，所以田忌。

讀課文填空

第一次比賽

第二次比賽

第一場

第二場

第三場

第一場

第二場

第三場

齊王的馬

田忌的馬

比賽結(jié)果（田忌）

原因

③每個合作學(xué)習(xí)小組中，選一人說，另選兩人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示第一次賽馬課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示第二次賽馬課件。

⑤填表

表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

（三）角色扮演

1、為了增強(qiáng)現(xiàn)場感，我想邀請幾位同學(xué)扮演文中的幾位人物，模擬一下當(dāng)時情景。咱們得先做點準(zhǔn)備，請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀這部分課文，注意人物的神情、語言、動作，重點詞語作上記號。

2、好了，現(xiàn)在我就是馬夫，誰來扮演齊威王、田忌、孫臏（課件出示“人物”），我任由你們指揮和差遣。你們可以自由發(fā)揮，表現(xiàn)出人物特點就行，不一定非得用文中語言。

3、他們演得怎么樣？（學(xué)生簡單評價）：

4、比賽前和每場比賽后齊威王是什么表情和神態(tài)？你怎么理解？

（四）揭示孫臏思維過程

1、調(diào)換馬的出場順序，原來是孫臏的主意！還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。“只”、“一下”，說明什么？（方法簡單）

2、這么簡單的辦法，為什么作為齊國大將的田忌沒想到，旁觀的孫臏卻能想到呢？小組討論思考：

田忌：失敗面前失去信心（從哪里看出）。

孫臏：充滿信心、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、足智多謀

“充滿信心”？你從哪里看出來？（“胸有成竹”）

為什么孫臏這么有信心？（他發(fā)現(xiàn)：“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）

3、我們來測一下馬的速度，出示課件：測速，得出結(jié)果：田忌的____雖然比齊威王的____慢一點，但比齊威王的____快一點。

孫臏當(dāng)時也許是這樣想的：xxxxx（展示孫臏的思維過程）

4、孫臏為什么不在第一次比賽前就提出這個辦法，讓田忌一舉獲勝？（若有難度，同桌討論）

討論后小結(jié)：如果不知道雙方馬的實力，就無法提出調(diào)換順序的方法。孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察、科學(xué)分析，抓住了“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”這個關(guān)鍵條件，才想出取勝的辦法。

1、學(xué)生回答問題，了解比賽情況：（兩次，每次三場）

2、學(xué)生快速瀏覽交流：第一次（1—2自然段），第二次（13—17自然段）

3、學(xué)生明確自學(xué)要求，為下一步的自主學(xué)習(xí)明確方法和步驟。

4、學(xué)生按要求自學(xué)。

5、學(xué)生匯報自學(xué)情況

6、師生角色扮演，細(xì)分每場比賽

7、學(xué)生思考相關(guān)問題，進(jìn)行小組討論后交流

8、學(xué)生觀看電腦演示“測速”，并在屏幕上填寫相關(guān)內(nèi)容

9、小組合作討論，升華情感

本環(huán)節(jié)一開始就讓學(xué)生抓住重點段落進(jìn)行分析課文，通過讓學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，借助多媒體課件的演示、表格的填寫、角色的扮演，使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。同時通過分析孫臏的思維過程加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育。讓學(xué)生明白仔細(xì)觀察、科學(xué)分析的重要性，掌握科學(xué)的思維方法。

田忌賽馬的教案 篇10

《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。它是本組的第三篇課文，是繼前面三篇課文后的對學(xué)生"理清課文的條理"訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于"理清課文的條理"的已有的知識基礎(chǔ)，確定課文的教學(xué)目標(biāo)為：

1,讀課文，理解課文內(nèi)容，從孫臏相處的辦法中體會他的聰明才智。

2,抓住課文中描寫人物心理變化的詞語，理解人物的個性，有感情地朗讀課文。

3,學(xué)習(xí)課文后懂得要對客觀事物進(jìn)行科學(xué)分析，揚(yáng)長避短，合理使用力量。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)重點是通過了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點所在。

關(guān)于教學(xué)程序設(shè)計：

本課文生動有趣，通俗易懂，也是本組的第三篇課文。筆者旨在通過"讀","畫","說","演"的教學(xué)方式完成教學(xué)。通過"讀"讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，知道兩次比賽的經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；旨在通過畫一畫進(jìn)一步了解田忌失敗和勝利的原因及孫臏的足智多謀；通過"想一想，說 一說"體會齊威王和田忌各自先后勝利與失敗的心態(tài)的變化，以培養(yǎng)學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力；通過表演齊威王和田忌間賽馬的經(jīng)過，深化對課文的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)的機(jī)會。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，交流合作及探索精神

一， 自讀課文，初步了解賽馬經(jīng)過。

閱讀是個體化行為。一味規(guī)定學(xué)生閱讀文章的方式，不利于學(xué)

生的自主發(fā)展，不利于學(xué)生對教材的整體把握，深入學(xué)習(xí)。教師首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，對課文有個初步的了解，設(shè)計問題：齊威王和田忌共進(jìn)行了幾次賽馬，比賽的結(jié)果怎樣 由于文章內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生基本上能通過自主閱讀，尋得結(jié)果。學(xué)生獲得答案的過程也是對課文逐步整體感知的過程。

二， 理解對陣圖，直觀了解賽馬過程，尋找勝敗原因。

為什么齊威王的上等馬能戰(zhàn)勝田忌的中等馬

為什么田忌的上等馬能戰(zhàn)勝齊威王的中等馬

由此，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出田忌所以轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵所在(1)齊威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

(2)齊威王的每個等級的馬都比田忌的快不了多少。學(xué)生在探究中感受到了本文的條理性

三， 談。揣摩人物內(nèi)心，體悟人物品質(zhì)。

1, 創(chuàng)設(shè)情境，體驗齊威王內(nèi)心活動。

師：(1)如果你是齊威王，你會這樣嗎 從這個問題讓學(xué)生自由發(fā)表看法，體會到齊威王的驕傲自滿。

(2)你(齊威王)得意洋洋地夸耀自己的馬，是怎樣夸耀的 心里是怎樣想的 讓學(xué)生說一說。

2, 同樣的方法，讓學(xué)生體會孫臏在觀察兩人賽馬時的想法。

把學(xué)生帶入情境，很容易激發(fā)共鳴，輕而易舉地體悟到了人物的內(nèi)心世界，使想象能力得到訓(xùn)練。

《田忌賽馬》教案

蒲江縣實驗外國語小學(xué) 喻翔

教學(xué)目標(biāo)：

1,讀課文，理解課文內(nèi)容，從孫臏相處的辦法中體會他的聰明才智。

2,抓住課文中描寫人物心理變化的詞語，理解人物的個性，有感情地朗讀課文。

3,學(xué)習(xí)課文后懂得要對客觀事物進(jìn)行科學(xué)分析，揚(yáng)長避短，合理使用力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)課

1,出示課題：師板書" 田忌賽馬 "

2, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

回顧課文分為幾部分，每部分講的是什么

二，學(xué)習(xí)新課

(一) ,第一場賽馬。

1,齊讀課文的第一部分，思考：賽馬是怎樣進(jìn)行的

2,學(xué)生自由讀全文。想想賽馬的規(guī)則，方法是什么

3,讀了課文，大家交流。

a.田忌和齊威王賽馬，規(guī)則是自己定的，調(diào)換嗎出場的順序，不算犯規(guī)。

b.結(jié)果怎樣

c.田忌失敗的原因是什么 找到句子，讀一讀。

d.田忌的心情怎樣，找到句子，讀一讀。

4,齊讀第一部分，體會這一場讓田忌垂頭喪氣的賽馬。

(二),第二場賽馬。

1,自由讀課文的第二部分，思考并討論：第一和第二場賽馬有什么相同和不同的地方。

2,給學(xué)生充分的時間后，組織大家交流。

(1),相同點：

他們的馬沒有變；賽馬的規(guī)則沒有變；齊威王的馬出場的順序沒有變。

(2),不同點：

田忌的馬出場順序變了；比賽的結(jié)果不同；人物的心情不同。

3,找到齊威王表現(xiàn)的句子，讀一度。

4,齊讀。

(三),孫臏獻(xiàn)計

1,田忌能反敗為勝離不了誰的幫助

板書：孫臏獻(xiàn)計

2,自由讀課文的第二部分，勾出孫臏說的話。讀一度，思考，商量：孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人

3,組織大家交流：

(1),田忌仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析：

第一，他分析了雙方的馬。

"從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……"是寫孫臏當(dāng)朋友失意時，熱情鼓勵。

"我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝".是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

"搖搖頭說"是否定田忌的想法。"一匹也不用換。"初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

"胸有成竹地說"是寫孫臏早已思考成熟。"你就照我的主意辦吧"是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說："當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！"

第二，他分析了對手齊威王。

"正洋洋得意地夸耀自己的馬"便譏諷田忌："……還不服氣 "是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。

輕蔑地說："那就來吧"是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

教師總結(jié)：孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。

第二，他做事很有信心。

第三，他很關(guān)心自己的朋友。

齊讀孫臏說的話。

4,他們的對話是很有趣的，大家要讀出相應(yīng)的語氣。分角色朗讀，同學(xué)糾正。

5,小結(jié)課文，我們應(yīng)該怎樣做，才能成為一個有智慧的人。

三，"投石"激趣。

1.設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法

2.組織學(xué)生"試驗".

你們拿出一張紙來，寫上上等，中等，下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么 可以用""表示輸，用"√"表示贏。從中你們悟出什么

(用筆寫在本子上)

3.指一名學(xué)生上前面"演示".

四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。(指名說悟出的道理，同學(xué)糾正)

1.從中悟出道理："不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?這個道理。

從田忌，孫臏，齊威王身上你們分別得到什么啟示

四，總結(jié)全文。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作，表情，寫，表演出來。

教學(xué)反思：

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對陣形勢圖，并抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作，分角色讀，討論，集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。

但是，在教學(xué)過程中，課堂上自己的語言組織得不夠精練，有重復(fù)的情況。人物心理活動沒有抓夠，抓深入，學(xué)生還沒有入情入境地進(jìn)入文本。

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