0-3歲寶寶早教課程都有哪些內(nèi)容

0-3歲寶寶早教課程都有哪些內(nèi)容。

很多的父母親都是不希望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上的，會(huì)進(jìn)行早教學(xué)習(xí)。早教的課程，有些人覺(jué)得需要去花費(fèi)很大的教育費(fèi)用，比一般上學(xué)的學(xué)費(fèi)還要貴。其實(shí)不然，我們可以不需要花費(fèi)這些額外的金錢(qián)，我們可以在家里面自己去教育寶寶，自己為他們上早教課程，只要我們掌握好方法。趕緊來(lái)看看吧！

0-3歲寶寶早教課程都有哪些內(nèi)容

一、大動(dòng)作

俯臥抬頭：媽媽可以用一些彩色的帶響聲的玩具在前逗引，讓寶寶練習(xí)自己抬頭。頭豎直：媽媽每天豎立起抱寶寶幾次，讓寶寶練習(xí)將頭豎起來(lái)。

翻身：寶寶大約在3個(gè)月的時(shí)候就要開(kāi)始練習(xí)翻身，當(dāng)寶寶俯臥的時(shí)候，媽媽可以用玩具在寶貝的兩側(cè)逗引寶貝，訓(xùn)練寶貝翻身

二、認(rèn)知能力

視覺(jué)：寶寶平躺的時(shí)候，可以在寶寶的頭頂上方二三十厘米的高度掛一些彩色的球、鈴、環(huán)，或一些能發(fā)聲的玩具。2個(gè)多月的寶寶，眼球會(huì)追隨活動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)。

因此，媽媽可以用兩個(gè)玩具來(lái)訓(xùn)練寶寶視覺(jué)轉(zhuǎn)移，讓寶寶先注視一個(gè)玩具，然后再拿出另一個(gè)玩具，讓寶寶的視線(xiàn)從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體?；蛘咭部梢阅靡粋€(gè)玩具在寶寶的眼睛上方慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，讓寶寶的視線(xiàn)追隨玩具移動(dòng)。

聽(tīng)覺(jué)：寶寶躺著的時(shí)候，媽媽可以在寶寶左右兩側(cè)說(shuō)話(huà)，或者放一些柔和的音樂(lè)，讓寶寶來(lái)尋找聲源，訓(xùn)練寶寶的聽(tīng)覺(jué)。

觸覺(jué)：媽媽在寶寶醒著的時(shí)候，掰開(kāi)寶寶緊握的小拳頭，用大拇指輕柔為寶寶的小手做撫觸，以掌心為中央向四周輕推，并且要經(jīng)常性地把寶寶的大拇指從緊握的小拳頭中抽出來(lái)。

寶寶到了兩三個(gè)月的時(shí)候，媽媽要把毛線(xiàn)球、塑料玩具等不同材質(zhì)的玩具放到寶寶的手中，讓寶寶接觸不同的物體，訓(xùn)練寶寶的觸覺(jué)。

三、語(yǔ)言能力

從寶寶出生的那一刻起，媽媽就應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)和寶寶講話(huà)，為寶寶提供一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，有利于寶寶語(yǔ)言的發(fā)展。

當(dāng)寶寶發(fā)出一些“唔”“啊”“哦”的音的時(shí)候，媽媽要及時(shí)鼓勵(lì)寶寶，抱抱寶寶，或者親親寶寶。寶寶在3個(gè)月的時(shí)候會(huì)逗笑，媽媽在寶寶情緒好的時(shí)候，可以多逗寶寶發(fā)笑，使寶寶感受多種聲音、語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。

而且，最近有人提出了一種觀點(diǎn)：笑的越多的寶寶智商越高。所以，媽媽們，要常逗寶寶笑啊。

四、社會(huì)行為能力媽媽要了解寶寶的生活習(xí)慣，養(yǎng)成寶寶按時(shí)吃喝拉睡的習(xí)慣。此外，媽媽還要和寶寶有一些情感上的交流，如喂奶的時(shí)候要和寶寶柔和地對(duì)視，要充滿(mǎn)愛(ài)意地和寶寶交流。

3個(gè)月的寶寶已經(jīng)出現(xiàn)了初步的社會(huì)交往能力，他們對(duì)媽媽的聲音和面孔格外感興趣，因此媽媽要經(jīng)常親親寶寶，抱抱寶寶，建立良好的親子關(guān)系，這樣寶寶會(huì)對(duì)更多的人微笑，愿意與更多的人交往。

寶寶早教有哪些好處

1、開(kāi)發(fā)寶寶的潛能

寶寶在家長(zhǎng)和老師的陪同下多參加一些早教活動(dòng)，對(duì)開(kāi)掘?qū)殞毜膬?nèi)在是有幫助的。

比如語(yǔ)言智能、肢體智能、音樂(lè)智能、邏輯智能等。

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，有的比較活潑能適應(yīng)環(huán)境變化，有的相對(duì)內(nèi)斂比較小心謹(jǐn)慎。

通過(guò)一些活動(dòng)或游戲有助于家長(zhǎng)關(guān)注孩子的反應(yīng)，既鍛煉了孩子的能力也能使得父母能夠發(fā)現(xiàn)孩子的天性，從而在寶寶后期的成長(zhǎng)中能幫助寶寶發(fā)展適應(yīng)新的變化。

2、塑造寶寶的性格

早教另一個(gè)大的益處就是能培養(yǎng)寶寶開(kāi)朗外向的性格，他們通過(guò)走出小的家庭來(lái)到了一個(gè)大家庭。

人際交流機(jī)會(huì)增多有助于寶寶學(xué)會(huì)交往溝通，使得他們變得更加的活潑有信心也更高興與別人交往。

對(duì)于一些內(nèi)向的孩子幫助效果尤其明顯，在以后的進(jìn)入幼兒園、長(zhǎng)大后的自信心都有很多的益處。

3、增加孩子和父母的情感

在親子互動(dòng)的過(guò)程中，父母作為大朋友領(lǐng)導(dǎo)和配合著孩子的行為。

比如父母和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，一起閱讀故事書(shū)，可以建立親子關(guān)系。

還可以一起配合來(lái)分角色扮演，這樣也會(huì)增加孩子的自信心，角色扮演之后孩子會(huì)對(duì)整個(gè)故事記憶深刻，豐富了孩子的知識(shí)，寓教于樂(lè)。

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如何教3歲前寶寶生活語(yǔ)言

現(xiàn)今，不少幼兒園在小班，甚至是托班或者培訓(xùn)班，就開(kāi)設(shè)了以教授唐詩(shī)、宋詞、三字經(jīng)、百家姓、弟子規(guī)等體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的早期教育課程。有些孩子還沒(méi)上幼兒園，家長(zhǎng)在家里也開(kāi)始讓他們背唐詩(shī)了。

其實(shí)，以“背唐詩(shī)”為代表的學(xué)習(xí)，主要依靠的是幼兒對(duì)成人的模仿和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反復(fù)記誦。而這種記誦式的學(xué)習(xí)不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在幼兒階段，主要透過(guò)孩子與生活中真實(shí)的人、事、物交際，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全方位拓展。此時(shí)期應(yīng)幫助幼兒積累、開(kāi)展、提升關(guān)于周?chē)澜绲闹苯咏?jīng)驗(yàn)，為身體、智慧、社會(huì)性、個(gè)性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展打好感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

3歲前的孩子，動(dòng)作思維是其主要特點(diǎn)，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，學(xué)會(huì)聽(tīng)懂、理解成人的生活性語(yǔ)言，并表達(dá)自己的生活需求是主要因素。這個(gè)階段的幼兒尚不能接受成人安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)唐詩(shī)、宋詞等，既不太可能，也沒(méi)有必要。

3歲后的幼兒，口語(yǔ)表達(dá)能力有了較大的發(fā)展。此時(shí)，可以逐步讓幼兒接觸唐詩(shī)、宋詞、三字經(jīng)等教育。這對(duì)促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力、積累書(shū)面語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)具有積極作用。在學(xué)習(xí)方式上，要讓孩子感到是和家長(zhǎng)一起進(jìn)行有趣的吟誦游戲。切忌強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，太功利的做法，會(huì)損傷孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓他產(chǎn)生逆反心理，直接影響將來(lái)真正開(kāi)始書(shū)本學(xué)習(xí)時(shí)的熱情。

幼兒教育專(zhuān)業(yè)要學(xué)哪些課程

幼兒教育專(zhuān)業(yè)要學(xué)習(xí)哪些課程？在學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，提前了解一下專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況，有利于幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)情況，使學(xué)生可以選擇喜歡的專(zhuān)業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近些時(shí)候，經(jīng)常有人詢(xún)問(wèn)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況，下面是小編為大家整理的幼兒教育專(zhuān)業(yè)要學(xué)哪些課程，為大家介紹一下該學(xué)校的幼兒教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況吧。

幼兒教育專(zhuān)業(yè)要學(xué)哪些課程

幼師專(zhuān)業(yè)課程有：教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等課程。

幼師課程1、教育學(xué)課程。

一門(mén)研究教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。它廣泛存在于人類(lèi)生活中。通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育的一般規(guī)律。

幼師課程2、教育史課程。

以教育理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史為研究對(duì)象。任務(wù)是研究各歷史時(shí)期教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際狀況和進(jìn)程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探討客觀規(guī)律，為解決當(dāng)代教育問(wèn)題提供啟示與借鑒，并預(yù)示其發(fā)展方向。

幼師課程3、教育學(xué)概論課程。

教材內(nèi)容力求做到簡(jiǎn)明、全面、豐富、有代表性。由于本教材強(qiáng)調(diào)了教育理論的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，具有提綱挈領(lǐng)的特點(diǎn)，因此不但適合于院校在校學(xué)生使用，也適合于函授教育、成人教育、自學(xué)考試的學(xué)員使用。

幼師課程4、兒童發(fā)展心理學(xué)課程。

兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，是研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律的科學(xué)?！秲和l(fā)展心理學(xué)(修訂版)》既是綜合性大學(xué)、高等師范院校心理學(xué)系和教育系的教材，也可作為兒童教育工作者從事教學(xué)和科研的參考用書(shū)。

幼師課程5、普通心理學(xué)課程。

其研究范圍包括心理學(xué)的理論原則和方法、心理過(guò)程、心理狀態(tài)和個(gè)性心理特征的基本原理。它既概括了各個(gè)心理學(xué)分支心理學(xué)的研究成果，又是各個(gè)分支心理學(xué)的一般知識(shí)和理論基礎(chǔ)。

幼師和學(xué)前教育有哪些區(qū)別

學(xué)前教育是指從出生到入學(xué)前的兒童的教育,受教育對(duì)象的年齡為0～6,7歲。

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

幼師專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景怎么樣

社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本課程扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。而高職幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)課程較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。

未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)幼師專(zhuān)業(yè)將是就業(yè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。在高入園率的重慶地區(qū)，幼兒藝體專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%?？傊鐣?huì)對(duì)具有本、專(zhuān)科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。

3歲寶寶要掌握基本生活本領(lǐng)

3歲寶寶要掌握基本生活本領(lǐng)

孩子的基本生活本領(lǐng)就是吃、喝、拉、撒。在幼兒期，培養(yǎng)好孩子的基本生活自理能力將會(huì)使孩子受益終生。

吃飯的培養(yǎng)——孩子的動(dòng)作雖然慢些，但他基本上都可以自己搞定。所以，大人要放手，在孩子1歲半時(shí)，便讓她自己嘗試吃飯。我的女兒就是從一歲半開(kāi)始自己吃飯的，雖然弄的到處都是，但她喜歡自己吃，慢慢時(shí)間長(zhǎng)了，自然也就養(yǎng)成了自己吃飯、不挑食的好習(xí)慣。

大小便的培養(yǎng)——孩子會(huì)走路了后，家長(zhǎng)就可以放手讓她自己練著蹲盆大小便，逐漸養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣。偶爾孩子自己因?yàn)樨澩婺驖裱澴?，家長(zhǎng)也要用語(yǔ)言告訴她：“下次可不要這樣了啊，褲子濕了多難受啊。”

穿脫衣的培養(yǎng)——從小我給孩子換衣服，穿衣服時(shí)都用語(yǔ)言告訴她：“寶貝，我們要穿個(gè)背心，舉手，來(lái)，小胳膊鉆洞洞了，好舒服，真漂亮”。慢慢孩子就不會(huì)恐懼穿衣。家長(zhǎng)要掌握竅門(mén)，不要硬讓孩子怎樣，他們反而會(huì)不愿意穿。孩子小，建議穿簡(jiǎn)單的棉的背心，短褲就好，少穿裙子等復(fù)雜的衣服。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)——從小要讓孩子自己漱口、刷牙、洗臉、飯前便后洗手的好習(xí)慣。洗澡的習(xí)慣也從小培養(yǎng)。每次給寶寶洗澡時(shí)放點(diǎn)輕音樂(lè)，找點(diǎn)孩子喜歡的玩具，讓寶寶給小鴨子洗澡，媽媽給寶寶洗澡，家長(zhǎng)用言語(yǔ)來(lái)刺激幼兒，讓她懂得洗澡的好處，我想，沒(méi)有不愛(ài)舒服的孩子，只有不講究方法的家長(zhǎng)。

你都陪寶寶做什么？

孩子在幼兒園呆了一整天，回到家是不是有好多的悄悄話(huà)要和孩子說(shuō)，是不是有很多的事情想和他們一起做，那你們是怎么來(lái)安排這個(gè)時(shí)間的呢？當(dāng)爸爸媽媽回到家在忙的時(shí)候，這個(gè)時(shí)間段寶寶在做什么呢？你們是在交流、商量過(guò)后做什么事情，還是寶寶想做什么就做什么呢？根據(jù)晚上時(shí)間的安排和幾位家長(zhǎng)進(jìn)行了交流后我們總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：1、爸爸媽媽來(lái)安排時(shí)間，比如：爸爸媽媽做飯的時(shí)候，您可以為孩子安排，玩玩具、畫(huà)畫(huà)、看智慧樹(shù)等事情，飯后可以請(qǐng)寶寶幫爸爸媽媽收拾碗筷、擦桌子、掃地，做自己力所能及的事情。如果飯后您忙的話(huà)可以提前為寶寶安排一些小項(xiàng)目。2、商量來(lái)的時(shí)間安排，您可以在接孩子途中和寶寶商量好今晚要做的事情有什么，這方面現(xiàn)在最好是以爸爸媽媽為主，但要充分介入孩子自己的意見(jiàn)，讓他們有自己的想法，并能夠積極的表達(dá)出來(lái)。3、孩子自己安排時(shí)間，這個(gè)時(shí)間的安排主要是以孩子為主，家長(zhǎng)提出意見(jiàn)。讓孩子自己安排時(shí)間的益處在于充分把握好時(shí)間，自己在頭腦中形成一定的時(shí)間觀念，為以后的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。當(dāng)然剛開(kāi)始孩子自己安排時(shí)間肯定會(huì)有很多的麻煩，這時(shí)就是對(duì)家長(zhǎng)朋友耐心的考驗(yàn)了，讓他們自己完成每天的事情，做完后可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)，把好的地方和不好的地方進(jìn)行列舉，（當(dāng)然這時(shí)候最具發(fā)言權(quán)的還是孩子自己）然后如何改進(jìn)，以后怎樣來(lái)做比較好，要有一個(gè)具體的實(shí)施方法。其實(shí)最希望的是爸爸媽媽能夠多一點(diǎn)的時(shí)間給孩子，給他們講故事，陪他們一起玩玩具，可是只要是上班族都免不了會(huì)被各種的工作、學(xué)習(xí)、計(jì)劃占據(jù)著，所以為了讓寶寶們?cè)谖覀兠Φ臅r(shí)間也能玩得更充實(shí)，請(qǐng)我們一起想辦法合理安排時(shí)間。

怎樣幫寶寶挑選早教讀物

一、選擇早教讀物——外觀

1、是否容易抓握：此時(shí)的孩子，手部肌肉還沒(méi)發(fā)展健全，所以還不太會(huì)抓握，但是透過(guò)雙眼觀察，他們也想學(xué)大人拿書(shū)的姿勢(shì)，進(jìn)而興起模仿的念頭，所以家長(zhǎng)可以從旁觀察書(shū)籍好不好讓孩子抓握。

2、是否容易翻閱：這個(gè)時(shí)期的幼兒手指還不太能執(zhí)行太細(xì)膩的動(dòng)作，常發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)將紙撕破，其實(shí)是因?yàn)樗麄冞€不懂得控制自己的力道，所以硬質(zhì)頁(yè)面對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較好翻閱。

3、是否容易清潔：因?yàn)樾∨笥堰€不太會(huì)控制自己的唾液，所以容易弄臟書(shū)本，此時(shí)好不好清潔擦拭，就是能不能延長(zhǎng)書(shū)籍保存期的關(guān)鍵，如：防水的塑膠書(shū)、可水洗的布書(shū)。

4、安全性：書(shū)籍四角最好皆為圓角，才不會(huì)在不慎摔落時(shí)傷到小朋友的皮膚。

二、選擇早教讀物——內(nèi)容

1、黑白&彩色：0～3個(gè)月的嬰兒世界仍是黑白的，到了4～6個(gè)月，視網(wǎng)膜才會(huì)逐漸發(fā)展出紅、藍(lán)、綠三原色。因此，當(dāng)嬰兒0～6個(gè)月時(shí)，可以經(jīng)常使用黑白對(duì)比的圖形刺激他們的視神經(jīng)，進(jìn)而促進(jìn)大腦的發(fā)展。黑白的幾何圖形不只可以讓孩子清楚辨識(shí)圖形、提升智能，更可以穩(wěn)固孩子的情緒，激發(fā)孩子無(wú)窮的想像力。

2、故事主軸單純：線(xiàn)形、簡(jiǎn)單、清楚的故事架構(gòu)，才能讓學(xué)齡前的孩子輕松理解，并容易跟隨，畢竟現(xiàn)階段的閱讀并不以吸取多少知識(shí)為目的，而是要逐步培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

3、內(nèi)容貼近生活經(jīng)驗(yàn)：以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為主題，除了有刷牙、起床、更衣乃至上幼稚園等，都能加深孩子對(duì)讀物的認(rèn)同感，當(dāng)父母為孩子講述故事內(nèi)容時(shí)，也可以藉機(jī)讓孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與故事主角呼應(yīng)，加強(qiáng)機(jī)會(huì)教育。

4、讓圖片說(shuō)故事：好的童書(shū)能讓圖片自己說(shuō)故事，尤其孩子現(xiàn)階段還不識(shí)字，不用看文字就能夠理解故事內(nèi)容在說(shuō)什么，才能激起他們的興趣，若每次都必須透過(guò)父母閱讀才能理解，那么久而久之該書(shū)就會(huì)被孩子歸類(lèi)進(jìn)“不好玩”的區(qū)域了。

5、優(yōu)美語(yǔ)匯：書(shū)中重復(fù)的文句，如：“我看到...”，除了可以訓(xùn)練孩子了解字的形貌與意思，還可以讓小朋友漸漸懂得應(yīng)用、造句，強(qiáng)化溝通能力。

三、選擇早教讀物——觸、視、嗅、聽(tīng)全面刺激

1、觸覺(jué)：選擇觸摸書(shū)，如：洗澡書(shū)、布書(shū)、木頭書(shū)，讓孩子接觸不同材質(zhì)的東西，刺激末梢神經(jīng)。

2、視覺(jué)：童書(shū)里除了圖畫(huà)、線(xiàn)條、顏色、大小、位置…等，都能對(duì)孩子的視覺(jué)造成刺激。

3、嗅覺(jué)：你知道嗎？有些書(shū)抹一抹、擦一擦就會(huì)有味道喔！原理跟我們常見(jiàn)的聞香試紙一樣。

4、聽(tīng)覺(jué)：有些書(shū)里有鈴鐺，搖一搖就會(huì)發(fā)出聲音，可以想像的到當(dāng)孩子一接觸會(huì)有多么驚喜！

注：游戲書(shū)更是融合兩感以上的童書(shū)類(lèi)型，還有翻翻書(shū)、拉頁(yè)書(shū)、立體書(shū)、劇場(chǎng)書(shū)和音樂(lè)書(shū)等。

四、新手父母第一次挑選早教讀物注意事項(xiàng)

剛踏入童書(shū)領(lǐng)域的新手父母，可能會(huì)在一片書(shū)海前望洋興嘆、不知所措，究竟第一本童書(shū)應(yīng)該怎么挑選，下面教大家從以下幾點(diǎn)著手：

1、經(jīng)典作品：作品既然經(jīng)典，必定有它的一番道理，媽媽們可以先去搜集資料再入手。

2、知名作者：挑一本由知名作者撰寫(xiě)的讀物，就如同你相信梅莉史翠普主演的作品都會(huì)在一定程度之上一樣。

3、得獎(jiǎng)作品：看書(shū)角上有沒(méi)有一個(gè)徽章圖案，有了獎(jiǎng)項(xiàng)加持，也代表該書(shū)的文章、圖畫(huà)都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的篩選，家長(zhǎng)可以先由此下手，比較不會(huì)出錯(cuò)。

4、和孩子一起選書(shū)：不妨帶著孩子一起上書(shū)店選吧！藉由親子共讀，讓家長(zhǎng)觀察孩子對(duì)該書(shū)的反應(yīng)，再?zèng)Q定是否購(gòu)買(mǎi)。

五、挑選早教讀物的注意事項(xiàng)

1、考察讀物的“身家背景”：我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如外語(yǔ)和少兒類(lèi)出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，權(quán)威專(zhuān)業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)：在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級(jí)，沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡：第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書(shū)不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)；第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類(lèi)的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度：玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書(shū)顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫(huà)的量要比較大，或許加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子更會(huì)愛(ài)不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)：媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候也不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線(xiàn)輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書(shū)籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

在為孩子選擇讀物時(shí)，除了遵循孩子的興趣，更要注重選擇適合孩子年齡的書(shū)籍，以免孩子會(huì)因?yàn)榭床欢岵黄痖喿x興趣。家長(zhǎng)在給幼兒園、小學(xué)低年級(jí)的孩子購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)時(shí)，可以買(mǎi)一些圖文并茂、淺顯易懂、情節(jié)生動(dòng)的書(shū)籍，豐富的圖畫(huà)有助于孩子理解書(shū)本的內(nèi)容，而高年級(jí)的孩子可適當(dāng)買(mǎi)些經(jīng)典書(shū)籍或名著來(lái)看看，也可多看一些自然、百科類(lèi)的書(shū)。

0-7歲孩子心靈的發(fā)育過(guò)程

有很多父母由于不了解孩子身心發(fā)育的規(guī)律，而對(duì)孩子本是正常的“自我主張”、“調(diào)皮搗蛋”等表現(xiàn)以打罵相向，這樣做的結(jié)果是給孩子的心靈造成了創(chuàng)傷。因此，為了更好地塑造孩子的心靈，我們有必要了解一下孩子心靈的發(fā)育過(guò)程。

0歲-3個(gè)月建立與母親間的愉快關(guān)系和語(yǔ)言的發(fā)育基礎(chǔ)

嬰兒在出生后兩個(gè)月左右便開(kāi)始出現(xiàn)微笑了，有人把此稱(chēng)做“召喚媽媽的微笑”。母親對(duì)嬰兒的這種微笑做出哄逗的反應(yīng)，有助于建立母子間情感上的愉快關(guān)系。嬰兒的啼哭是一種不愉快的表現(xiàn)。需要注意的是，在這時(shí)候應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施，如給他喂奶、換尿布，把他抱起來(lái)等等，使孩子重新獲得舒適的感覺(jué)。這樣做會(huì)使孩子對(duì)母親產(chǎn)生親切感和信賴(lài)感。嬰兒在父母親切的哄逗下，會(huì)漸漸地發(fā)出“呵呵”、“哦哦”的喃語(yǔ)來(lái)，這是語(yǔ)言發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，為了促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言的發(fā)育，在這一時(shí)期里多逗逗孩子，多對(duì)孩子說(shuō)些愉快的話(huà)是不容忽視的。

雖然這時(shí)孩子還不能夠理解爸爸媽媽講話(huà)的內(nèi)容，但這無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)閷?duì)嬰兒說(shuō)話(huà)，會(huì)對(duì)孩子今后的語(yǔ)言發(fā)育起到重要的作用。那些不會(huì)哄逗、很少對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的母親所撫養(yǎng)的孩子，語(yǔ)言的發(fā)育總是很遲。當(dāng)嬰兒把小手伸到自己的眼前凝視、晃動(dòng)，開(kāi)始自己一個(gè)人玩時(shí)，請(qǐng)不要去打攪他，讓他充分地享受這種樂(lè)趣，這是培養(yǎng)孩子“自發(fā)性”的一個(gè)關(guān)鍵。所謂自發(fā)性，對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)就是不依賴(lài)他人、自己想出游戲的方法并沉浸于玩耍中的能力

3個(gè)月-6個(gè)月出現(xiàn)各種情緒，并開(kāi)始“認(rèn)生”

這個(gè)階段的嬰兒，在原始感情(舒服、不舒服、恐懼、發(fā)怒)的基礎(chǔ)上，又增加了更類(lèi)似于人類(lèi)的情緒(喜、悲、羨慕、妒忌)。見(jiàn)到生人害怕，因而拽著爸爸媽媽不放的“認(rèn)生”表現(xiàn)已經(jīng)或即將出現(xiàn)，時(shí)間大約在5個(gè)月～9個(gè)月之間。認(rèn)生證明了親子之間情感的連結(jié)已經(jīng)成功，所以，作為嬰兒情緒發(fā)育的基礎(chǔ)，我很重視這種認(rèn)生。出現(xiàn)認(rèn)生的孩子已把母親作為可以信賴(lài)的“心中的6個(gè)月-9個(gè)月玩耍的時(shí)間延長(zhǎng)，啼哭的時(shí)間減少

這時(shí)候的嬰兒，一個(gè)人高高興興玩耍的時(shí)間變長(zhǎng)，啼哭的時(shí)間變少了，還喜歡爸爸媽媽和自己一起歡鬧、撓癢癢等。在愉快的家庭氛圍中，嬰兒的情緒安定，平和。

9個(gè)月-1歲站立、說(shuō)話(huà)，開(kāi)始了人生的起步

孩子馬上就要作為一個(gè)真正的人起步了。其一，用兩只腳站立并開(kāi)始走路。人類(lèi)因?yàn)閮勺阈凶?，使得手能夠自由活?dòng)，文明也因此而獲得發(fā)展，所以有必要給孩子以自由使用手的機(jī)會(huì)。這就使得盡可能地容忍孩子的“淘氣”具有重要的意義，而且，淘氣對(duì)孩子自發(fā)性(意欲)的成長(zhǎng)起著很大的促進(jìn)作用。其二，開(kāi)始說(shuō)話(huà)。最初只會(huì)發(fā)出諸如“媽媽”或“不不”這類(lèi)音，但漸漸地語(yǔ)言的數(shù)量增多起來(lái)。不時(shí)哭泣、不時(shí)嬉笑，以此來(lái)強(qiáng)烈地表達(dá)自己的情緒。如果父母與孩子玩耍過(guò)少，孩子的情緒發(fā)育將受到阻礙，往往會(huì)變得很少笑、頻繁地吸吮手指，或是出現(xiàn)有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)頭或身體的怪癖。所以，多與孩子在一起，施以親密的撫觸，這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。

2歲半-3歲第一反抗期中反抗欲最強(qiáng)的時(shí)期

這是第一反抗期中反抗欲最強(qiáng)的時(shí)期。無(wú)論什么事情孩子都要用“不”來(lái)反抗，很難“對(duì)付”。不過(guò)要知道，這是一個(gè)自發(fā)性正在順利發(fā)展的好孩子的表現(xiàn)，所以不要去斥責(zé)他。當(dāng)后面的孩子出生之后，媽媽如果一直忙于照看更小的孩子，大的孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地變得像嬰兒似的，給已經(jīng)忙亂的媽媽增添麻煩。當(dāng)發(fā)生這種情況時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該把目光轉(zhuǎn)移一下，經(jīng)常抱一抱大的孩子，給予親密的撫觸。隨著孩子情緒的安定，“還嬰現(xiàn)象”也就消失了。這個(gè)年齡的孩子，雖說(shuō)與小朋友一起玩耍的意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生了，但最易發(fā)生爭(zhēng)吵。

3歲-4歲熱切地希望結(jié)交小伙伴，變得比以前聽(tīng)話(huà)

在這個(gè)階段，孩子渴望結(jié)交小伙伴的心情變得強(qiáng)烈起來(lái)，非常愿意與小朋友一塊兒玩耍。不想和小朋友一起玩的孩子，可能自發(fā)性受到了壓制、沒(méi)有得到自由成長(zhǎng)，或者是母子間的情感連結(jié)不夠充分。這種情況下，父母就有必要對(duì)育兒的方法作一下檢討。第一反抗期結(jié)束之后，孩子變得比以前聽(tīng)話(huà)了，情緒漸漸安定，像“幫著做事情”這種體諒他人的心理也開(kāi)始萌生出來(lái)了。對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)，我們應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，并加以培養(yǎng)。無(wú)表情、沉默寡言的孩子有可能存在情感發(fā)育遲緩的問(wèn)題，因此應(yīng)多進(jìn)行親子間的撫觸，以促進(jìn)孩子情感的發(fā)育。在這一時(shí)期里，父母對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)不要急于求成，要知道，在孩子人格的形成過(guò)程中，比管教更為重要的是營(yíng)造溫暖的家庭氣氛。

4歲-5歲行動(dòng)更活躍，出現(xiàn)打架、開(kāi)玩笑、惡作劇等行為

孩子從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，能夠與小朋友或兄弟姐妹一起玩得非常有生氣了。此時(shí)應(yīng)盡量地讓孩子在戶(hù)外玩耍，使出渾身力氣的玩耍不僅能使孩子的身體得到良好的發(fā)育，同時(shí)也有助于其心靈健康地成長(zhǎng)。雖然孩子這時(shí)已經(jīng)有點(diǎn)像個(gè)哥哥或姐姐的樣子了，但依然處于想用身體來(lái)撒嬌的年齡。如果用“已經(jīng)不小了”的話(huà)拒絕他的撒嬌要求，會(huì)令孩子的情緒變得不安。所以，家長(zhǎng)依然應(yīng)對(duì)他的這些要求給予充分滿(mǎn)足。在這個(gè)年齡段，孩子與小伙伴之間的爭(zhēng)吵、開(kāi)玩笑、惡作劇行為開(kāi)始出現(xiàn)，這是意欲(自發(fā)性)發(fā)展過(guò)程中的必然表現(xiàn)，所以無(wú)需責(zé)備。

6歲-7歲在與小伙伴的玩耍中自發(fā)性得到成長(zhǎng)

這個(gè)年齡的孩子情緒的表現(xiàn)變得比以前更復(fù)雜了，如哭的方式從5歲之前的號(hào)啕大哭，變成抽泣嗚咽。當(dāng)家中的幾個(gè)孩子確信自己被父母愛(ài)著時(shí)，他們之間的關(guān)系會(huì)很好，小的孩子會(huì)喜歡大的孩子，大的孩子也會(huì)照顧小的孩子。在與小朋友的玩耍中，孩子的自發(fā)性在不斷地發(fā)展著。從這一時(shí)期孩子的繪畫(huà)中，大致能夠看得出其內(nèi)心的狀態(tài)。心情輕松愉快的孩子，畫(huà)的畫(huà)大都占滿(mǎn)了整張紙，且色彩明朗;而心情緊張壓抑的孩子，畫(huà)的畫(huà)常常只占據(jù)畫(huà)紙的一個(gè)角落，色調(diào)也多呈灰暗。孩子的心情之所以壓抑，往往是由于接受了過(guò)于嚴(yán)格的管教，或沒(méi)有感受到母愛(ài)的溫暖，致使孩子人格的形成發(fā)生了問(wèn)題。碰到這種情況，母親就必須增強(qiáng)與孩子之間的親密接觸，令幼小的心靈獲得溫暖和解放。

善良內(nèi)心健康的寶寶

某日，瑤瑤要去演出之前興沖沖的拿給我看媽媽給她準(zhǔn)備的小背包，里面有一瓶水還有一點(diǎn)小吃。

我忽然想起包里還有兩塊糖，就拿給了她。

下午回來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)她：“寶貝，糖好吃么?”小家伙很認(rèn)真地說(shuō)：“我就吃了一半."我有些詫異，難不成是留給媽媽了(小家伙很孝順，每每有好吃的總要先送給媽媽)，沒(méi)想到小家伙很認(rèn)真的說(shuō)：“小楠和我一起去跳舞，她媽媽沒(méi)給她準(zhǔn)備好吃的。

我們倆吃了一塊，那個(gè)我就給她了。

”聽(tīng)后的一瞬間，我被眼前這個(gè)可愛(ài)的小人兒感動(dòng)了，她是這樣的，雖然并不比班上其他小朋友大，但無(wú)論誰(shuí)有困難，她都會(huì)主動(dòng)上前幫忙，比如中午誰(shuí)的衣服脫不掉啦，她一準(zhǔn)過(guò)去說(shuō)我來(lái)幫你，哪個(gè)寶貝哭了，會(huì)像大人一樣摸著他的頭說(shuō)，不哭不哭。

這或許也是寶貝們都喊她瑤瑤姐姐的原因吧，也或許是因?yàn)檫@些，我格外喜歡這個(gè)頭發(fā)卷卷的小家伙。

想想現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上都是有些急于求成的，關(guān)注更多的是孩子有沒(méi)有一技之長(zhǎng)，成績(jī)的高低，而忽視了孩子長(zhǎng)大以后首先是一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)中的人，如何做人，如何與人相處才是首要之根本。

所以親愛(ài)的家長(zhǎng)們請(qǐng)?jiān)诎押⒆觽兯瓦M(jìn)這樣那樣的特長(zhǎng)班之前，先把我們的寶寶培養(yǎng)成一個(gè)善良內(nèi)心健康的寶寶，相信這樣寶寶以后的路才會(huì)越走越長(zhǎng)，越走越寬!

每個(gè)孩子都是寶

嘉怡是我們班的一個(gè)比較內(nèi)向的小姑娘，有點(diǎn)靦腆，膽子很小。來(lái)園之后，我有意觀察過(guò)：早上入園的時(shí)候站在門(mén)口，任憑老師怎么勸說(shuō)都不肯開(kāi)口跟老師打招呼；玩玩具時(shí)，其他的孩子爭(zhēng)先恐后，甚至?xí)榱藫屚婢吲媚樇t耳赤的，嘉怡則一個(gè)人坐在旁邊拿著其他孩子都不愛(ài)的玩具摸摸地玩著；喝水時(shí)，別的孩子早已三步并作兩步地?fù)屜冉铀?，她一個(gè)人慢慢地走在后面；課堂上，活潑的孩子早已迫不及待地高舉起小手等待老師的提問(wèn)了，嘉怡則在老師眼神的再三鼓勵(lì)下畏畏縮縮地站起來(lái)。。。

有一次飯后看書(shū)活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)小朋友把書(shū)放好，然后到老師身邊了排隊(duì)一起出去散步活動(dòng)

，有的孩子很快地把書(shū)“扔“到圖書(shū)柜子上，然后跑到老師身邊來(lái)爭(zhēng)當(dāng)火車(chē)頭了排隊(duì)了。只有嘉怡還蹲在那里幫忙把小朋友掉在地上的書(shū)全部撿起來(lái)在書(shū)架上整理好、放好。看到這一幕，我馬上抓住機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)了她。還請(qǐng)她當(dāng)火車(chē)頭，這無(wú)疑使對(duì)她最大的鼓勵(lì)，也是對(duì)別的小朋友起榜樣作用。漸漸地，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有很多很好的品質(zhì)，和班里的老師一起討論過(guò)后，我們更多的關(guān)注她把機(jī)會(huì)留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵(lì)她大膽地表現(xiàn)自己，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)地在孩子們面前表?yè)P(yáng)她，漸漸地她敢舉手回答老師的問(wèn)題了，會(huì)在小朋友面前唱歌了，會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)家里發(fā)生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。

從她的事例中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，并抓住契機(jī)對(duì)她適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美的話(huà)，讓孩子覺(jué)得幼兒園和家里一樣溫暖、有愛(ài)。

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