美術(shù)制作課件五篇

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美術(shù)制作課件(篇1)

美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文

［摘要］隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行業(yè)對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)形式的追求空前高漲，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)這一行業(yè)迅猛發(fā)展，成為21世紀(jì)的熱門職業(yè)之一。對(duì)中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所對(duì)應(yīng)人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)和教學(xué)模式進(jìn)行了探討與分析，新型的人才培養(yǎng)模式應(yīng)與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)；人才需求；中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐發(fā)展而興起的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，在人才市場(chǎng)供需比例嚴(yán)重失調(diào)，中職校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)模式面臨考驗(yàn)，我們必須研究和探索出一個(gè)適用于培養(yǎng)高素質(zhì)中等設(shè)計(jì)職業(yè)的實(shí)用型人才的新模式。美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)包含動(dòng)畫美術(shù)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)兩個(gè)方向。在產(chǎn)品包裝、運(yùn)營(yíng)銷售的設(shè)計(jì)管理過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等職業(yè)外，還出現(xiàn)了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)可視化、虛擬媒體可視化、網(wǎng)絡(luò)美工等新型職業(yè)。藝術(shù)行業(yè)井噴式用人需求，給藝術(shù)類中等職業(yè)教育帶來(lái)新的春天。美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在中等職業(yè)教育階段對(duì)人才的培養(yǎng)不能再拘泥于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新和改變是必然趨勢(shì)。

一、市場(chǎng)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)要求

（一）扎實(shí)的專業(yè)基本功要求學(xué)生首先要有一定的繪畫基礎(chǔ)，具備良好的視覺(jué)表現(xiàn)能力和熟練的專業(yè)軟件應(yīng)用能力，必須具備一定的審美本能，能將設(shè)計(jì)想法較好地進(jìn)行視覺(jué)表達(dá)。

（二）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)常采用集體創(chuàng)作方式，良好的人際關(guān)系才會(huì)有利于設(shè)計(jì)師發(fā)揮才能，學(xué)生要善于學(xué)習(xí)，誠(chéng)信溝通，不斷求知，才能與時(shí)俱進(jìn)，使自己在實(shí)踐中得到真正的鍛煉。

（三）創(chuàng)新思維能力和豐富的想象能力創(chuàng)新思維是作為美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生必須特別關(guān)注的能力。想象是創(chuàng)新的前提。在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備，廣泛接觸各類知識(shí)，為記憶和思維能力源源不斷地提供養(yǎng)分。

（四）良好的職業(yè)素養(yǎng)擁有成為優(yōu)秀平面藝術(shù)設(shè)計(jì)師的熱情和動(dòng)力，具備成為高素質(zhì)中等設(shè)計(jì)職業(yè)實(shí)用型人才的基本職業(yè)能力。

二、市場(chǎng)促使美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新

（一）明確美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的戰(zhàn)略定位在中職教育中，無(wú)論是動(dòng)畫美術(shù)還是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)課程體系都要符合中職學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)重視培養(yǎng)高素質(zhì)的中等設(shè)計(jì)職業(yè)的人才，必須以培養(yǎng)符合行業(yè)要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才作為教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的科學(xué)性研究美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在中職階段要培養(yǎng)出具有鮮明特色的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，其教育理念應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)能力教育為中心，以崗位需求和學(xué)生的畢業(yè)去向?yàn)閷?dǎo)向，確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

（三）尋求多種途徑培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)型人才藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的`行業(yè)。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中應(yīng)把能力培養(yǎng)放在主導(dǎo)地位，教給學(xué)生獲取知識(shí)和技能的能力與方法，使學(xué)生成為能力型人才。教學(xué)模式要多元化，提供更多途徑讓學(xué)生自己選擇成才之路。

（四）緊跟科技發(fā)展步伐，研究新問(wèn)題，新特點(diǎn)藝術(shù)的進(jìn)步與科技發(fā)展同步。現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課以及交互體驗(yàn)等新的教學(xué)模式。不論是何種教學(xué)模式，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，形成教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)模式。

三、新形勢(shì)下美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索成果

（一）建設(shè)藝工結(jié)合人才培育基地，傳承傳統(tǒng)技藝“藝工結(jié)合”是“藝術(shù)和技術(shù)的合一”，要求“設(shè)計(jì)和美術(shù)相融合”。我校將藝工結(jié)合理念融入教學(xué)，建設(shè)藝工結(jié)合人才培育基地，并引進(jìn)工藝大師授課教學(xué)，將傳統(tǒng)工藝技術(shù)傳承發(fā)揚(yáng)。

（二）制定“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量由于受學(xué)歷限制，中職學(xué)生在職業(yè)深度發(fā)展上難度越來(lái)越大?！?+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，滿足了學(xué)生技能提升和學(xué)歷提高的雙重需求。“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐性、功效性、技能性，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，提高了中高職銜接的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建設(shè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，為人才培養(yǎng)提供信息化教學(xué)環(huán)境我校以建設(shè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地為引領(lǐng)，以培養(yǎng)符合社會(huì)崗位需求人才為目標(biāo)，建設(shè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的場(chǎng)所。

（四）校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立現(xiàn)代學(xué)徒制基于職業(yè)教育整體目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，我校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)科與多家企業(yè)聯(lián)手打造實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)校企合作，建立現(xiàn)代學(xué)徒制。學(xué)生在企業(yè)人員帶領(lǐng)指導(dǎo)下，合作完成藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，大大強(qiáng)化了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的可操作性。中等職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的革新必須以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力為中心。其專業(yè)特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容必須緊跟市場(chǎng)發(fā)展，針對(duì)企業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作專門人才，在教學(xué)中積極探索具有鮮明特色的實(shí)踐課程，以能力打造學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

［1］聶豐英.動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，，11（35）：73-75.

［2］龐小麗.淺析加強(qiáng)中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)發(fā)展策略［J］.職業(yè)技術(shù)，2014（10）：107.

美術(shù)制作課件(篇2)

淺析中職女生體育課教學(xué)方法論文

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校體育工作中心環(huán)節(jié)，認(rèn)真抓好學(xué)校體育工作是擺在我們面前的嚴(yán)峻問(wèn)題，文章通過(guò)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，提出了幾點(diǎn)看法，同時(shí)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校女生的心理狀況進(jìn)行剖釋，以便推動(dòng)體育教學(xué)工作順利進(jìn)行，完成學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；中職女生體育課；教學(xué)方法

一、前言

隨著社會(huì)對(duì)工作型綜合人才的需求，要求中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不但要具有良好的工作技能，更要求學(xué)生具有優(yōu)良的身體素質(zhì)，以適應(yīng)較為繁重的工作要求。身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，如果不能使學(xué)生有一個(gè)好的身體素質(zhì)，那么，所謂的學(xué)習(xí)與工作就成為空中樓閣。

受以前教育影響，學(xué)生升入中等職業(yè)學(xué)校后把大部分精力投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，舍不得拿出一定時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，個(gè)別學(xué)生甚至以種種理由和借口回避正常的體育課教學(xué)，對(duì)體育課缺乏熱情，無(wú)法集中教學(xué)，在學(xué)習(xí)中難為情，害怕別人的注意，一旦動(dòng)作失敗后，再次練習(xí)時(shí)感到懼怕，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)，神情過(guò)于緊張，完成動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，難以達(dá)到教學(xué)的基本要求，；視體育為一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，低估自己的能力，缺乏完成練習(xí)的勇氣，這些現(xiàn)象，在中職女生中表現(xiàn)尤為突出。由于受到繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，加上女生生理上的原因，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，有的發(fā)胖，有的則面黃肌瘦，還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)精力不集中，身體難以承受繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，顯然，如何保證學(xué)生處于最佳的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)是高中體育教學(xué)工作者值得引起高度重視的問(wèn)題，為了使高中女生體育課的教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，必須注意作好以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作。

二、教材安排要合理化

體育教學(xué)是以技術(shù)活動(dòng)的難易程度為其發(fā)展順序，因此體育教材通常根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身體機(jī)能活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)安排，即應(yīng)將技術(shù)復(fù)雜的新教材安排在先，而容易引起興奮的教材，如活動(dòng)性游戲安排在后，將運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的教材在先，強(qiáng)度較大的教材在后等等，此外教師應(yīng)根據(jù)主要教材的性質(zhì)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)動(dòng)作的練習(xí)步驟，這樣能使學(xué)生的身心活動(dòng)處于積極興奮的狀態(tài)，反之忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、思維和情感等一連串的復(fù)雜心理活動(dòng)，常會(huì)使學(xué)生的身心活動(dòng)處于抑制狀態(tài)，這樣勢(shì)必給學(xué)生的心理帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了高焦慮導(dǎo)致學(xué)生情緒，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、教學(xué)方法要多樣化

學(xué)生在體育課上大腦皮層活動(dòng)存在著下負(fù)誘導(dǎo)的機(jī)能狀態(tài)，單一的練習(xí)方法容易使學(xué)生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)陷入抑制狀態(tài)，機(jī)體容易產(chǎn)生疲勞，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此教法多樣、新穎是提高體育學(xué)習(xí)興趣、減少身心疲勞的一種有效手段。

四、教學(xué)語(yǔ)言要藝術(shù)化

體育教學(xué)是教師傳授知識(shí)技能編的過(guò)程，藝術(shù)地運(yùn)用語(yǔ)言，不僅是教學(xué)的一項(xiàng)基本功，也是體育教學(xué)心理衛(wèi)生的必然要求，如講解動(dòng)作時(shí)，清晰而簡(jiǎn)潔的富有感染力的語(yǔ)言，能引起學(xué)生豐富的想象，有理、有節(jié)且針對(duì)性強(qiáng)的講解，能誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣，從而發(fā)展成為愛(ài)好。

五、教學(xué)示范要規(guī)范化

教師準(zhǔn)確優(yōu)美、輕松利落的示范動(dòng)作，不但能使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)比較深刻和清晰地感知?jiǎng)幼鞯恼鎸?shí)形象，給學(xué)生以完美精確的印象，而且還有助于引起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、教學(xué)進(jìn)程要科學(xué)化

在課的準(zhǔn)備部分，應(yīng)采用各種手段激活學(xué)生的心里潛能，為基本部分的學(xué)習(xí)調(diào)整好心理狀態(tài)，進(jìn)入基本部分后，學(xué)生的注意狀態(tài)處于較高水平，情緒也較為積極，此時(shí)宜安排學(xué)習(xí)和掌握各種新動(dòng)作，或較復(fù)雜的技術(shù)，當(dāng)學(xué)生的'意志狀態(tài)處于高峰期時(shí)可逐漸增加難度大、心理能量損耗較多的動(dòng)作練習(xí)或身體素質(zhì)訓(xùn)練，而學(xué)生在進(jìn)行一定的練習(xí)后，體力下降，教師應(yīng)安排體力負(fù)荷較小、易激發(fā)情緒的練習(xí)，以調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài)，緩和其心理緊張強(qiáng)度。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，體育教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中，完成體育教學(xué)任務(wù)的途徑和方法，它的選擇與運(yùn)用，是否正確直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，因此在體育教學(xué)中，必須認(rèn)真鉆研教材，合理選擇教法，使學(xué)生在心情愉快的情況下完成體育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，全面發(fā)展身體的目的，體育教學(xué)的中心任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)，技術(shù)和技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)情緒，完成體育教學(xué)的目的和任務(wù)。

因此體育教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生身心活動(dòng)的過(guò)程，只有學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，才能積極參加，那么在今后的體育教學(xué)過(guò)程中，還要不斷地挖掘體育教學(xué)方法，使學(xué)生的身體素質(zhì)再有所提高，為以后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

美術(shù)制作課件(篇3)

2、培養(yǎng)對(duì)大自然的興趣和熱愛(ài)。

3、通過(guò)綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

1、夾壓好的紫荊花葉。

2、紫荊花資料的收集。

3、制作材料：卡紙、膠水、彩色絲線、尺子、剪刀、打孔鉆頭、彩色筆、棉棒等、

（一）看一看，學(xué)一學(xué)。

教師展示幾個(gè)已經(jīng)完成的植物書簽，向?qū)W生講解書簽的意義：為標(biāo)記閱讀進(jìn)度，植物書簽都包含哪些內(nèi)容（植物標(biāo)本、植物名稱、植物特征等）。

（二）做一做，學(xué)一學(xué)。

1、卡紙圖形的設(shè)計(jì)。

每個(gè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己已夾壓好的葉子或花朵的形狀、樣式等，把它放在事先準(zhǔn)備好的卡紙上，設(shè)計(jì)卡紙的規(guī)格及形狀，并注意顏色的搭配。常用的形狀有長(zhǎng)方形、扇形橢圓形等。

2、植物葉子的修剪。

用剪刀修剪多余的枝條，可用拼接的形式對(duì)植物完成修剪，以求美觀、大方。教師應(yīng)提示學(xué)生注意剪刀的安全。

3、擺放粘貼。

拿出經(jīng)壓制后的葉子，用棉棒蘸膠水輕輕地涂在標(biāo)本的一面，小心地粘貼在卡紙上，略微用力按一按。

4、設(shè)計(jì)花邊圖案。

根據(jù)葉子的形狀、畫面的整潔，設(shè)計(jì)一些花邊，使得書簽更加美觀，但注意不要碰到植物標(biāo)本，并在標(biāo)本的左下角或右下角寫上植物的名稱，可在卡紙的背面寫上植物的相關(guān)資料。

5、打孔扎線。

在卡紙的頂端穿個(gè)小孔，用線扎上一小串，通常線的長(zhǎng)度約為卡紙長(zhǎng)度的23。

6、打蠟密封。

用塑料紙包在書簽的外面，注意做到不皺，并把接口封好。

（三）看一看，說(shuō)一說(shuō)。

小組間相互展示交流，說(shuō)一說(shuō)自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，通過(guò)這次活動(dòng)有哪些收獲？

（四）曬一曬，評(píng)一評(píng)。

教師指到學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)包括自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)做的書簽最精美。

美術(shù)制作課件(篇4)

摘要：伴隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念在中職的深入，中職的教學(xué)方法更加靈活多變。本文依據(jù)中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出通過(guò)教學(xué)方法的改革解決現(xiàn)存問(wèn)題，并探討多種有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)方法；頭腦風(fēng)暴；情景式教學(xué)

為適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代人才培養(yǎng)需求，網(wǎng)絡(luò)、新聞、美工、時(shí)尚攝影、廣告、創(chuàng)意、營(yíng)銷等技術(shù)人才需求量增大，許多中等職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，有的學(xué)校稱平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)或電腦美術(shù)專業(yè)。學(xué)校教育的主陣地在課堂，教師作為學(xué)生職業(yè)生涯與知識(shí)傳授的引導(dǎo)者，要充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而更有效的培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作人才。

一、中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多數(shù)存在懶惰思想，缺乏刻苦精神。大多數(shù)中職學(xué)生進(jìn)入美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)前，對(duì)該專業(yè)的了解與行業(yè)發(fā)展并不明確。大部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)繪畫訓(xùn)練，更加沒(méi)有涉及到設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)氛圍不濃。學(xué)校對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程設(shè)置存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，學(xué)校缺乏校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致師資隊(duì)伍在長(zhǎng)期教學(xué)的同時(shí)，脫離了行業(yè)發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)性，尤其是針對(duì)崗位性的教學(xué)。校企合作的脫節(jié)導(dǎo)致中職畢業(yè)生就業(yè)率的下降。

二、通過(guò)教學(xué)方法的改革解決現(xiàn)存問(wèn)題

學(xué)校教育的主陣地在課堂，教學(xué)方法是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的重要因素之一，教師作為學(xué)生職業(yè)生涯與知識(shí)傳授的引導(dǎo)者，有責(zé)任將學(xué)校教學(xué)方針與目標(biāo)具體實(shí)施到教學(xué)中。對(duì)于教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，不僅影響了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況，還影響學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的興趣和積極參與程度。選擇良好的教學(xué)方法有助于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。充分運(yùn)用豐富的教學(xué)方法有助于解決中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)存的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作人才。作為一名教師，對(duì)教學(xué)方法的探討與反思十分必要。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，研究多種教學(xué)方法，并在教師間相互探討，也是豐富教學(xué)的手段之一。[1]

三、中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)方法探討

（一）微課程教學(xué)方法

微課程是指時(shí)間在十分鐘左右（一般人注意力集中的有效時(shí)間），教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。[2]微課程不僅僅是一種嶄新的課程教學(xué)資源組織形式，更為我們展示了一種全新的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)思想和教學(xué)理念。[3]美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)屬于視覺(jué)設(shè)計(jì)范疇，微課程教學(xué)方法的應(yīng)用，將課程知識(shí)點(diǎn)以重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)通過(guò)視覺(jué)化的方式吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)起來(lái)更加通俗易懂，層次分明。微課教學(xué)法對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的深入融合應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在開(kāi)放性和交互性。利用學(xué)生喜歡看直播，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源攝取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式探索微課教學(xué)法的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生超越微課設(shè)置的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充概念、實(shí)例，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的信息渠道。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法十分適用于美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程的教學(xué)方法，美術(shù)教育與設(shè)計(jì)專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生美學(xué)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。在課堂上，師生通過(guò)共同完成“項(xiàng)目”，按照：教師展示任務(wù)、學(xué)生分析任務(wù)、學(xué)生嘗試獨(dú)立完成或者與合作伙伴共同完成任務(wù)，師生完成“項(xiàng)目”并進(jìn)行總結(jié)。這樣的流程，有助于學(xué)生體驗(yàn)專業(yè)的.工作環(huán)境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察力，獨(dú)立思考和分析能力。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的特色教學(xué)方法。

（三）“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)方法

IDEO1員工集體在硅谷辦公室樓頂露營(yíng)的照片引起人們對(duì)“頭腦風(fēng)暴”的極大關(guān)注?！邦^腦風(fēng)暴”方法多用于商科，目前，這種方法非常適用于美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)。在高校美術(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，思維發(fā)散訓(xùn)練是重要的一塊。中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，除了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。只有思維上的“強(qiáng)大”，才能在設(shè)計(jì)工作中走的“更遠(yuǎn)”?！邦^腦風(fēng)暴”教學(xué)方法要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，收集大量的創(chuàng)意，列出多種創(chuàng)意方案并表達(dá)出來(lái)。在課堂上，一是要“異想天開(kāi)”，可以將學(xué)生分為小組，利用中職學(xué)生“異想天開(kāi)”的特點(diǎn)開(kāi)拓思維，集思廣益；二是要“借題發(fā)揮”，老師不要急于評(píng)論，最大限度的激發(fā)學(xué)生思考的空間，學(xué)生可以借助他人的想法豐滿自己的方案；三是要“圖文并茂”，作為一名美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生，每一次表達(dá)的環(huán)節(jié)都離不開(kāi)圖的表達(dá)方式。例如專業(yè)課程《Photoshop》教學(xué)中對(duì)“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)方法的采用，要求全體學(xué)生都積極參與到創(chuàng)新中，教師在引導(dǎo)環(huán)節(jié)充分解釋說(shuō)明，學(xué)生創(chuàng)新思想并逐一表達(dá)，其他學(xué)生聆聽(tīng)，不急于表現(xiàn)意見(jiàn)，并做好記錄。通過(guò)這種方法，學(xué)生思維開(kāi)拓了，更加明白在Photoshop軟件上應(yīng)該做什么以及怎樣去做能使視覺(jué)效果最佳。

（四）情景式教學(xué)方法

采用情景教學(xué)法的最大目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)改變現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，在課上演情景劇。啟發(fā)學(xué)生思路，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與。例如模擬設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)提案討論現(xiàn)場(chǎng)，教師扮演客戶，幾位學(xué)生扮演設(shè)計(jì)主管，其他學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)作品或創(chuàng)意提案現(xiàn)場(chǎng)展示，師生通過(guò)情景模擬的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種情境模擬的教學(xué)方法使學(xué)生體驗(yàn)到工作場(chǎng)景，從而明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我發(fā)展方向。有助于學(xué)生思維拓展，鍛煉表達(dá)和應(yīng)變能力。情景教學(xué)方法和美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的深入融合可以應(yīng)用到實(shí)際情景中。例如帶領(lǐng)學(xué)生觀摩職高院校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作工作室，參觀廣告設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)頁(yè)美工工作室、影樓后期工作室等實(shí)訓(xùn)基地。作為一名教師，要時(shí)刻以學(xué)生為核心，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求學(xué)習(xí)與研究更豐富的教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，熱愛(ài)這門課程，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展更有信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雁.高職院校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究[D]山東師范大學(xué)碩士論文,:11

[2]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J]中小學(xué)信息技術(shù)教育,(4):10-12

[3]張武威，曾天山，黃宇星.微課程與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用[J]課程教材教法,(7):10-16

美術(shù)制作課件(篇5)

1、喜歡看圖書并會(huì)使用書簽。

2、初步感知書簽，鞏固制作書簽的技能。

3、嘗試圍繞同一主題合作制作書簽。

1、書簽的故事smart課件一份，書柜一組。

2、書簽紙人手一張、記號(hào)筆四只、水彩筆四盒、打孔器一只、絲帶人手一條，以上各組一份。

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

出示一本厚書，提問(wèn)：

1、小朋友請(qǐng)你幫我找找，書讀到哪一頁(yè)了?你是怎么找到的?

2、這是什么呀?書簽有什么作用呢?

小結(jié)：原來(lái)看很厚的書的時(shí)候，需要用到書簽，(教案出自：教案網(wǎng))因?yàn)樗梢詭椭谧x過(guò)的地方做上標(biāo)記，下次很快找到繼續(xù)讀。而且還可以保護(hù)我們的圖書避免折損。

二、欣賞組合書簽，引導(dǎo)幼兒找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解同一主題的書簽特點(diǎn)。

1、出示臉譜的書簽，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

提問(wèn)：

(1)這四張書簽給我們講述了誰(shuí)的故事?

(2)故事里的臉譜有什么不一樣?

小結(jié)：臉譜中的顏色不一樣，圖案花紋也不一樣。但是他們說(shuō)的都是臉譜的故事。

2、出示小花和花瓶的書簽，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

提問(wèn)：

(1)這四張書簽給我們講述了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

(2)故事里的小花有什么不一樣的地方呢?

(3)花瓶又有什么不一樣的地方呢?

小結(jié)：它們整個(gè)書簽的造型都不一樣，有各種各樣的小花和各種各樣的花瓶。但是這四張書簽說(shuō)的都是小花和花瓶的故事。

3、出示小熊的書簽，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

提問(wèn)：

(1)這四張書簽給我們講述了誰(shuí)的故事?

(2)小熊都在做什么?

(3)小熊還可以變成誰(shuí)?

小結(jié)：每張書簽小熊都在做不用的事情，但是這四張書簽都是在講小熊的故事。除了小熊也可以變成小兔、小貓和小狗的故事。

三、出示白板課件，幼兒討論并嘗試制作。

1、幼兒分組討論書簽故事內(nèi)容

2、一組幼兒講述討論內(nèi)容并嘗試操作白板制作書簽。

3、教師小結(jié)

四、幼兒分組制作書簽。

1、分組繪畫書簽的故事。

2、打孔、穿線制作書簽。

五、展示、講述書簽的故事并使用書簽。

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