小蝌蚪找媽媽教案(范本九篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案(范本九篇),建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

教學目標：

1、會認15個生字，會寫10個字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究動物奧秘的興趣和*、

4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力、

教學重點：

1、會認15個生字，會寫10個字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

教學難點：

在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究植物奧秘的興趣和*、

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課：

同學們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們去探索，從這節(jié)課開始我們將一起走進自然，去探索自然的奧秘去了解動物植物，去觀察自然現象、這節(jié)課我們先來走進動物的世界，首先我們來才一個謎語、

出示：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游、后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽、謎底是：蝌蚪、

下面我們來聽一首好聽的兒歌，看看小蝌蚪是怎樣成長的、

二、初讀課文，認讀生字：

1、出示自讀要求、

（1）聽范讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、畫出不理解的地方、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、重點識記“塘”“鼓”兩個漢字、出謎語：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

（1）課件出示生字、詞語、

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語你都認識了嗎？引導學生學習一字多詞、

三、自讀課文，感知內容：

1、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、

出示題目：課文共有（）個自然段、寫的是（）找媽媽的故事，他們分別向（）、（）打聽自己的媽媽，最后，他們發(fā)現自己的媽媽是（）、

2、試著用自己的話復述課文內容、

四、情景朗讀，把握內容與情感：

1、分段朗讀、

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、

問：小蝌蚪長得什么樣子？請你畫出來，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪的可愛哦！

（2）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、你們到那邊去找吧！”

問：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎？讀出來吧！

（3）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”

問：你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜的和藹可親嗎？讀出來吧！

（4）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了、他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛、

提示：可以邊朗讀邊表演、

（5）小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、

提示：引導學生注意動詞的連用、

五、生字指導，學習書寫：

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

重點講解“兩”“哪”兩個字，區(qū)分“倆和兩”，區(qū)分“哪和那”、謎語學習“就”和“寬”，出示“龍進京城少一撇、”“寶蓋底下看見草、”學生在猜謎中掌握兩個漢字的寫法、

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，可以讓學生先展示，再學習、檢驗對錯、

3、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、

六、板書設計

第二課時

一、復習鞏固，導入新課：

1、課件出示詞語、

袋鼠、袋子、口袋、腦袋、迎風、迎面、迎接、歡迎、荷塘、魚塘、池塘、水塘

學生明確一字多詞的學習方法、

2、課件出示詞語、

池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、頭頂、烏龜、披著、打鼓

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話

二、學生自學，初步理解課文內容：

1、學生自讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

提示：誰？干了什么？怎么干的？

2、讀了這篇課文你學到了什么？有什么疑問？標注在課本上、

3、課堂交流，匯報自學成果、

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、

三、研讀課文，探究感悟：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己發(fā)生了什么變化？他們是怎么變成青蛙的？

提示：自學要求

（1）帶著問題自己讀課文并勾畫、

（2）想好后先和同桌說一說、

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（注意說話的條理性）

看圖片排順序，把順序號標注在課本上、

四、品讀課文，訓練語言：

1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子？

出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮、

小蝌蚪什么樣子？出示：甩著長長的尾巴、

請勾畫出動詞、“鼓、披、露、甩”請選擇一個你認為最有趣的，說一個句子、

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、

畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子、你能照樣子寫一下這只小豬嗎？

3、小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、

你能用連續(xù)的動詞寫一個活動嗎？

五、體驗反思：

小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子？從小蝌蚪找媽媽的經歷中你體會到了什么？你想對小蝌蚪說什么？

出示回答格式：從小蝌蚪找媽媽的經歷中我體會到了、我想對小蝌蚪說：、

六、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力：

青蛙是一種*發(fā)育的動物，小時候和長大后有很大的區(qū)別、像這樣的小動物還有很多、你還知道哪些？把圖片中的小動物和他們長大后的樣子連起來吧、

七、鞏固練習：

1、打開“閱讀訓練-《小蝌蚪找媽媽》”，一起來闖關吧！

2、完成相關配套練習、

板書設計：

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

教學目的：

1、指導學生自學第三、四段，簡單講讀第五段。

2、表演青蛙的演變過程。

一、復習導入

1、朗讀課文第一、二段。

2、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？它們看見了什么？問了什么話？鯉魚阿姨告訴了小蝌蚪什么？

二、指導自學，理解內容

１、指導自學第三段。

（1）默讀課文，并思考后討論回答問題：

①過了幾天，小蝌蚪樣子和顏色又有什么變化？

②小蝌蚪為什么把烏龜當做媽媽？

③烏龜告訴了小蝌蚪它們媽媽的哪兩個特征？

2、指導自學第四段

（1）默讀課文，思考后再討論回答問題：

①過了幾天，小蝌蚪又有什么變化？

② 它們來到哪里？看到了什么？想到了什么？

③青蛙媽媽對小蝌蚪說了什么？小青蛙是怎樣跳到荷葉上的？

3、簡單講讀分析第五段。

（1）齊讀。

（2）看圖，讓學生觀察小蝌蚪變化。提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？小蝌蚪在變成青蛙的過程中，尾巴有什么變化？

（3）學生討論：我們應該怎樣保護青蛙？

（4）小結：青蛙主要吃田間害蟲，據有關資料表明，一只青蛙每天大約能吃70只害蟲，每年能吃2萬多只，對農業(yè)有益。因此，稱它為“農田衛(wèi)士”。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

豐樂鎮(zhèn)中心幼兒園史麗莉

1、 教材分析

春天是一個美麗的季節(jié)，一天我給孩子們講了小蝌蚪找媽媽的故事，孩子們你一言我一語地議論開了，有的說：“小蝌蚪的媽媽是小青蛙？”有的說：

“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛”……。他們很奇怪小蝌蚪沒有大眼睛和綠色的衣服。一只有四條腿的青蛙怎么會是它們的媽媽呢？看到孩子們對小蝌蚪這么感興趣，因此，特意設計了藝術“小蝌蚪找媽媽”活動教案，適應了《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美，創(chuàng)造美的情趣。

”的這點要求。在幼兒聽過故事的基礎上，引導幼兒觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過幼兒親自動手點畫，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。

二、學生特點分析

小班的幼兒一般是三到四歲，剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心的快速發(fā)展，他們開始具有顯著的幼兒特征。他們的身體和手部的動作都比較自由，能掌握各種粗獷的動作和一些精細的動作。他們喜歡模仿，但他們往往把想想的東西當作事實，往往把動物或物體看作人。

所以他們特別喜愛童話故事。

三、活動目標

根據小班兒童的特點和對教材的分析，將小班化的活動目標確定為兩點

1、學習用指腹壓指和曲線添畫的方法繪畫小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：

在開展藝術活動時，要根據兒童的發(fā)展和需要，對表達方式和技巧給予及時、適當的指導。

2培養(yǎng)觀察和繪畫的能力，體驗藝術活動的快樂。

重點：幼兒學習手指點畫。難點：點畫出不同方向的小蝌蚪

四、活動準備

根據選材和設計內容的特點，本課程的活動準備主要分為兩個方面

（1） 兒童生活經驗和知識的準備

幼兒在課前已聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察小蝌蚪。

（二）教具及材料準備

教具包括教師根據活動內容設計“青蛙媽媽”的大**；主要用來創(chuàng)設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。

兒童手術材料有：每組一片黑色顏料；人手一支黑色水彩筆。抹布是用來擦手和防止他們穿衣服。

五、活動過程

一、導入，激發(fā)幼兒興趣。

1、手指歌導入

2、猜謎語；黑體圓圓，身后有一條小尾巴，在水中自由游動。

2、 引導孩子回憶蝌蚪的基本形狀。

教師：小蝌蚪長的什么樣？什么顏色？怎樣游泳的？（出示小蝌蚪**讓幼兒比較）我們一起來學一下。

3、出示青蛙**，引出小蝌蚪找媽媽。

三、教師示范講解畫法。

1老師示范：用右手食指的指腹蘸顏料，然后壓在紙上再提起，這樣蝌蚪的圓身體就出來了。（春天來了。青蛙媽媽坐在荷葉上看著它的小蝌蚪游泳?。?/p>

2畫尾巴時，用彩筆畫細尾巴，讓蝌蚪在游泳。

小結：如果蝌蚪向游向不同的方向，只需在身體的不同部位畫尾巴。

4、 講解繪畫要求，教師參觀指導。

1注意點畫法，畫蝌蚪游向不同的方向。

2.繪畫后，需要在布上擦拭手指，然后用筆進行繪畫。

3、大膽作畫，保持畫面整潔。

五、評價欣賞作品。

將幼兒作品布置到黑板，幼兒**作品，教師給予簡單評價。

6、幼兒集體唱《我上幼兒園》

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

活動目標：

1、理解故事內容，學說對話。

2、在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

《小蝌蚪找媽媽》PPT課件，小青蛙音樂。

活動過程：

中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含PPT課件

二、理解故事內容

1、春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會變呢?？矗兂闪耸裁矗浚ㄔS多小蝌蚪）

于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。

——看，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。

教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。

剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？

幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！

又有誰來了？（魚媽媽和小魚）

幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。

魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？

幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！

——咦，那是誰的媽媽？

請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。

我們的媽媽有白白的什么？（肚皮）

幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！

——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？

幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。

哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見！

——剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣??？（頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）

——我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導幼兒小結青蛙的特征）

三、唱唱、跳跳，學做小青蛙

1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們去干嗎了？青蛙媽媽最大的本領是什么？

2、律動：小青蛙。

教學反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

一、設計意圖：

（一）說教材

春天是萬物復蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關“春天”的主題活動。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。

而且，大腦袋、大尾巴的家伙也是自然角落里的?？汀Ｒ簿褪钦f，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經驗和周圍環(huán)境。適應了《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美，創(chuàng)造美的情趣。

”這點要求。在幼兒聽過故事，學過歌曲和基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。

（二）說幼兒

**了活動內容與活動主體（兒童）的適應性關系?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。

因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。還記得這個學期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術課時，競然有大部分的孩子舉著水彩筆對我說，“老師，我不會畫！”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。

我認為這應該取決于對兒童藝術活動的態(tài)度。首先是教師，直接參與活動的組織實施和評價，可能是孩子們眼中的“權威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關重要！

《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。”“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

”根據這些精神，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現的教材，就像今天設計的這節(jié)“手指點畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并在創(chuàng)作中輕松自由，豐富自己的情感體驗，這也是我設計這一課的初衷。

二、教學目標定位：

基于以上設計意圖，我將本課程的教學目標定為三點：

1學習使用手指印記和添加曲線顯示各種動態(tài)蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：

進行藝術活動時，要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。

2培養(yǎng)和發(fā)展兒童細致的觀察力和想像力。

三。提高兒童對藝術活動的興趣和大膽繪畫的能力，體驗藝術活動的快樂。這點不僅體現了這節(jié)課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。

三、重點和難點：

目標3的實現也是這節(jié)課的重點。主要通過幼兒動手操作的過程，實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展，前面已經分析過，這里就不再重復了。這門課的難點主要在于小蝌蚪的動態(tài)表現。

引導幼兒觀察并發(fā)現小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。

四、教法和學法：

根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導

幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。

“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

五、活動準備：

根據選材特點和設計內容，本課程的準備分為兩個方面

（一）幼兒生活經驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料準備：包括教師根據活動內容設計的課件和一張“青蛙媽媽”的大**；主要用來創(chuàng)設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。

兒童的操作材料是：每組黑色顏料；人手一支黑色水彩筆。

六、活動程序：

通過這些分析和準備，活動過程一目了然。可以簡單的概括為“觀察------想象------創(chuàng)作”三個部分。

（一）以課件導入課題，引導幼兒細致觀察。

1孩子們一邊聽歌曲一邊表演蝌蚪游到座位上。利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（課件里出現青蛙媽媽）

老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像她有點心臟病。讓我們一起聽聽發(fā)生了什么！”（課件里**青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急?。　保?/p>

老師：“原來是這樣啊！那么讓我們幫助蝌蚪盡快找到它們的媽媽吧？”

３、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現了一群游動的小蝌蚪。）

老師：“哇！真棒！

小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢?。ㄟ@時，課件里的青蛙變成了一個快樂的表情）來為我們自己鼓掌吧！

”通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗

到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

４、引導幼兒觀察并提出問題

老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？

**不一樣？”（課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒）

５、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：

“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。下面有尾巴的蝌蚪在上游，右邊的蝌蚪向左游。真有趣啊！

我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。

（2） 孩子們可以自由想象和展示，掌握指印和添加曲線的方法。

1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：

“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個孩子的想法和創(chuàng)作，肯定和接受他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們的快樂?！?。

所以，我改變以往教師示范，幼兒學習的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許在這個過程中會有許多創(chuàng)造性的新發(fā)現。

2.在孩子們自由探索之后，老師請畫好孩子畫畫，說出自己的方法。教師會及時表揚和肯定孩子們的想法和創(chuàng)造力。最后，我們可以解決這節(jié)課的知識點（難點）。

老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。

如果能改變不同的印刷方向，印刷效果會更好！”小朋友在平時的美術活動中，經常有畫一下換一次工具的習慣，為了避免時間的隱性浪費，從小培養(yǎng)幼兒學會統(tǒng)籌安排的好習慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。

3、老師：“請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的蝌蚪從四面八方游來尋找它們的媽媽！”

（3） 孩子們再次操作，體驗創(chuàng)造的樂趣。

1聽了老師的講解后，請孩子再畫一次。這時可以**“小蝌蚪找媽媽”的故事。為孩子們創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，進一步提高他們的活動興趣。

2教師巡視觀察，及時指導：（1）蘸顏料印痕，需要在布上擦干凈手指，再加上水彩筆畫。（2） 要求兒童保持**、桌面及周圍環(huán)境的清潔。

（3） 請把材料和工具放回原處，用肥皂洗手。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

三。展示作品，引導孩子們相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設的情景，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興啊！

一蹦就蹦到了我們小四班來了。請把他們變了的蝌蚪送到青蛙媽媽身邊！”這時，老師出示青蛙媽媽的大**，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

4老師帶領孩子們欣賞同齡人的作品，交流自己的創(chuàng)作經驗，夸耀自己能干的雙手。這個環(huán)節(jié)還采用了場景游戲的方法，頭尾呼應，將活動推向了一個新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！

七、活動延伸：

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

教學目標：

1.會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“已經”練習說話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。

教學重點、難點：

1.識字、寫字。

2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

3.會分角色有感情的朗讀課文

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：

1.隨文識記“塘、腦、袋”等14個生字，在語境中讀準多音字“教”。

2.借助插圖，梳理小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

3.抓住關鍵詞句，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、出示課題：小蝌蚪找媽媽

1．讀題

2．質疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

二、讀通課文

1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）

2．讀給同桌聽，互相正音。

3．看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。

4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

三、學習生字

1、利用PPT學習生字。

2、填空：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。

四、學習課文第一段。

1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

2．根據課文內容同桌合作畫一幅畫。

3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）

4．朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。

5．仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。?/p>

五、課后延伸

1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。

第二課時

課時目標：

1.鞏固認讀生字、新詞，會寫10個生字。

2.通過多種形式理解、積累動詞，并會運用“披、露、鼓、甩”等動詞寫句子。

3.練習復述故事。

教學過程：

一、復習導入，引出問題

1．鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）

2．我們已經知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

二、圍繞問題，探究學習

學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。

問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？

2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。

3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動

朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。

問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？

2．重點理解：

（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）

（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全。）

3．多種形式朗讀課文，再現找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。

4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。

問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？

1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。

2．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。

3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。

三、復習鞏固，完成書面作業(yè)。

1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？

2．“迎”和“追”兩個字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同，都有走過去的意思。）走過去的方向一樣嗎？（迎：面對著走過去。追：從后面趕上去。）

3．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。

4．學習生字“什、么；變、條”：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看老師范寫，體會書寫要領，最后獨立書寫。讀句子：不知什么時候，小蝌蚪的那條長尾巴變短了

教學反思：《小蝌蚪找媽媽》內容生動、有趣，深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體意識。朗讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。初讀課文后，學生在讀中獲得整體感知，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢出示課件，隨文識字，交流識字方法，感受疊詞的表達效果，訓練學生的語言能力，提高了讀的質量。在學生整體感知課文內容的基礎上教師精心導學，要求學生用“先、再、接著、最后”說說小蝌蚪的生長過程，這樣以讀促說，說中理解。在引導學生深入理解課文的同時，注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。重點指導分角色朗讀并表演。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動活潑的形式都會令孩子興致盎然。

以上是網小編精心幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教學設計精選5篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

教學目標

一、基礎目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、增強學生對科學童話的學習興趣。

二、發(fā)展目標：

1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。

教學重點

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

指導學生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

教學準備

CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學習課文

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

②小組交流

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的餓心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？

四、總結全文

1、學習了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

計劃思緒

小朋友都喜好聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事變節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，經由過程小蝌蚪找媽媽的彎曲履歷，使幼兒相識到田雞的發(fā)展轉變歷程，用繪畫的`情勢表示出來，相識連環(huán)畫的情勢，會區(qū)分故事中差別的情節(jié)內容，知道其先后次序，制造成連環(huán)畫，而且在運動中造就幼兒互相互助的本領。

運動目的

1、進一步熟習和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，相識故事的重要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中差別的情節(jié)內容，知道其先后次序，并能經由過程繪畫表示出來，制造成連環(huán)畫。

3、與搭檔協商，在分工與互助的根本上配合完成使命。

運動預備

1、白紙裁成32k，數目7倍于幼兒人數。

2、事先熟習《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。

3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。

運動歷程

一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的重要情節(jié)。

1、播放灌音，再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪把哪些動物當成本身的媽媽了？小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？厥后又遇到了誰？末了它找到本身的媽媽了嗎？幼兒手工制作小結：小蝌蚪碰到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在各人的資助下，終于找到了本身的媽媽。

二、評論辯論：奈何制造連環(huán)畫？

1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫便是由一張張一連的畫面，組成一個完備的故事，按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）

2、奈何來做連環(huán)畫呢？

①、畫故事。每張紙畫一個故事變節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

②、把畫好的故事內容依照先后次序分列并寫上頁碼。

③、裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫報告我們的是什么故事。

④、裝訂。

三、請幼兒觀賞丹青書，邊思索邊評論辯論繪畫要領。這么長的故事我們可以怎么畫？（小組互助）小組互助時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？

四、播放故事，幼兒繪畫，制造連環(huán)畫，先生巡回引導，賜與實時的資助。留意提示幼兒憑據情節(jié)的生長表示完備的畫面。難點：與搭檔分工互助完成使命。

五、幼兒之間相互觀賞、交換。

這是篇好文章，講的是關于大班美術活動：自制連環(huán)畫《小蝌等方面的內容，覺得好就按CTRL+D收藏下。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

【教材分析】

故事中的小蝌蚪不知道快樂是什么，后來媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關心與陪伴。

【活動目標】

1、能獨立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。

2、能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

3、樂于與同伴交流故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的樂趣。

【活動準備】

1、經驗準備：利用環(huán)境創(chuàng)設和生活活動組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。

2、物質準備：課件《做有禮貌的小觀眾》。

【活動過程】

1、通過觀看課件，引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。

小結：

（1）要認真傾聽同伴講故事。

（2）別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。

2、通過演示和討論，引導幼兒明確舉辦故事會的方式及要求。

（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

（2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？

如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

3、通過多種形式的故事講述，引導幼兒推選故事大王。

（1）幼兒在小組內輪流講故事。

教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。（本環(huán)節(jié)教師可根據自己班孩子的情況進行，或者可以3名教師各負責一組、）

（2）各組介紹自己推薦的人選及理由。

4、舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

5、公布比賽結果，教師注意及時小結。

對于講的較好的幼兒進行獎勵，對于其他幼兒提出修改意見。

6、小結：任何故事的結局都不是固定的，每個人的心里都可以有自己滿意的結局，我們要勇于說出自己心中的故事。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《小蝌蚪找媽媽教案(范本九篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小蝌蚪找媽媽教案專題，希望您能喜歡！