歲月如歌讀后感(匯編九篇)

如何寫出作品的優(yōu)秀讀后感呢？在閱讀作品過后，我們可能會改變一些以前的想法。讀后感是閱讀收獲的最好體現(xiàn)，想了解“歲月如歌讀后感”的起源和發(fā)展歷程請繼續(xù)閱讀，請您記得收藏此頁面以方便后續(xù)閱讀！

歲月如歌讀后感(篇1)

《歲月如歌》寫于老師的悲歡和酸甜，寫于老師的成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌?！昂蛯W(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多：

感受一、于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動的語言打動學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情?！蔽以?jīng)數(shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)***的一個興奮源，激發(fā)了他們學(xué)***趣，提高了他們思維的效率。

她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。

感受二、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個所追求的。

我認(rèn)為，任何一門精彩的語文課，都不是完全在課前就設(shè)計好的，而是在師生、學(xué)生、學(xué)生的互動中，從心與心的間隙，從思維與思考的節(jié)拍，從情感與感覺的觸感中，把幾個細(xì)節(jié)結(jié)合起來的。

感受三、書中于老師文字洗練，富有詩意?？梢韵胂螅诮處煹恼n堂上，他們不是在學(xué)習(xí)，而是在享受漢語，享受各種趣味、魅力和意境。

古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣；如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價值和意義。語文教學(xué)又何嘗不是如此呢？

語文教學(xué)內(nèi)容就像一個港灣。教師要熟悉它，學(xué)悉它，掌握它的基本特點和功能，認(rèn)真創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港口向大海開放。在易義看來，語文是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會生活息息相關(guān)；學(xué)生生活在母語的環(huán)境中，母語的學(xué)習(xí)和使用無處不在。加強(qiáng)課堂內(nèi)外和校內(nèi)校外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每一位站在講臺上的現(xiàn)任教師探索的必由之路。

歲月如歌讀后感(篇2)

--精選公文范文--------------------------《歲月如歌》讀書心得體會

利用工作之余，我認(rèn)真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌?！昂蛯W(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。

教師是人類靈魂的工程師，教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)他們具備建設(shè)四化的才干，追求真理的精神、堅忍不拔的意志、良好持久的習(xí)慣和先人后己的情操。于漪老師認(rèn)為，這種塑造----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------學(xué)生靈魂的艱苦細(xì)致的工作，不僅必須堅持辯證唯物主義的觀點，而且必須堅持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則。“目中有學(xué)生”，看似容易，做則困難，教師在處理手中的書和臺下的人——與學(xué)生的關(guān)系時常常錯位，不是將人放在首位，而是將書放在第一。于漪老師回顧自己的教學(xué)歷程時曾說：自己初作教師時，眼睛只盯著教科書，以為鉆研了教材，寫好了教案，把課文講出點名堂來，就算完成了任務(wù)。后來，她逐步認(rèn)識到：教學(xué)、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo)，一切教學(xué)活動都必須服從于這個大目標(biāo)，為實現(xiàn)這個大目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時時有觀眾，目的在于引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情，調(diào)動自己的感情，展開聯(lián)想和想像，從而受到熏陶感染。

體會一：于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動的語言打動學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------他們愛憎分明的感情?！蔽以?jīng)數(shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好!于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。

體會二：于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個所追求的。

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歲月如歌讀后感(篇3)

最近，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。每每合上書，一輩子學(xué)做教師這句話總是牽動著我的神經(jīng)，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味。這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟、行動的！

于漪老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學(xué)生心懷愧疚。自問當(dāng)時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認(rèn)識水平，那么點業(yè)務(wù)實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。教育事業(yè)真正就是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境。所以教師的追求和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無止境，不斷的探索下去。于漪老師一切為了民族，一切為了學(xué)生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。

一輩子學(xué)做教師，需要五心。一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機(jī)。二是信心。一個非常有用的公式：信心＋實干＝成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。三是專心。專心致志地做一件事。四是恒心。永遠(yuǎn)堅持做你的這項工作，只要堅持下去，最終會得到你所希望的成果。第五是虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)，不要自滿，這樣你就能夠永遠(yuǎn)的保持與時俱進(jìn)的勢頭，永遠(yuǎn)不會落后。所以，一輩子做老師，要具備這五心，缺一不可。

一輩子學(xué)做教師蘊藏著于老師豁達(dá)的胸襟，謙遜的為人。于漪老師任教數(shù)十年，她是育人一代師表，教改一面旗幟，是中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一，竟然一輩子學(xué)做教師，總對學(xué)生心懷愧疚，這樣的做人，確實令我們這些后輩學(xué)子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴(yán)于律己、謙遜為人的品德，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè)，成為師者之楷模。

一輩子學(xué)做教師既是于老師從教事業(yè)歷程的真實寫照，更體現(xiàn)著于老師對于教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和追求完善的精神。真所謂隔行如隔山，對于不是中文系畢業(yè)的于老師，卻教起了語文，是一個非常大的挑戰(zhàn)，對于一般人來說，可能有點難度，但是于老師做到了，從開始教學(xué)時的辭不達(dá)意，到用語言粘住學(xué)生；從開始時語文教學(xué)的大門在哪里都不知道，到成為語文教學(xué)的行家里手；從片面強(qiáng)調(diào)語文的工具性，到離開了人的培養(yǎng)去講文的教學(xué)，就失去了教師工作的至高點等等，無一不說明于老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、對事業(yè)執(zhí)著的追求、積極進(jìn)取的精神。于老師說，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境，她如此而言，是因為在不斷地探索教育的新思路時，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，教育永遠(yuǎn)是有缺陷的。

輕輕合上《歲月如歌》，無論是于老師作為一名普通教師，還是一名語文特級教師，還是作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；無論她屈居于低賤的牛棚里，還是站在那神圣的講臺上，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛光芒，這既是對事業(yè)追求的一種境界，更是做人的境界。我堅信，在于老師高貴的大愛光芒照耀下，定能激發(fā)我們這輩年輕人更健康的成長。

于漪老師回憶錄，回顧這位優(yōu)秀老師的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們每一位教師、為我們的教育事業(yè)留下一筆可貴的精神財富。

歲月如歌讀后感(篇4)

讀《歲月如歌》有感范文

讀《歲月如歌》，于漪老師那種“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神深深撥動著我的心弦。在教育界，她足為楷模，但卻始終保持一種不斷攀登的學(xué)習(xí)狀態(tài)。她在書中寫道：奮斗是我們姐弟五人的生命線，只有奮斗，才能生存。在于老師漫長而坎坷的學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷中，奮斗的軌跡清晰可見。身處亂世年代，飽受疾病煎熬，面對一群特殊的學(xué)生，她沒有一刻停止追求。反復(fù)推敲，尋覓語文教學(xué)的大門，真正做到：胸中有書，目中有人。她根據(jù)學(xué)生的身心特征，從不同角度，不同層面培養(yǎng)教育學(xué)生，以滿腔的愛感化學(xué)生；她因材施教，審視學(xué)生之間的差異，激勵和保護(hù)各類學(xué)生的積極性。和于老師那種廢寢忘食，刻苦鉆研，鍥而不舍，拼命向前的精神相比照，自己對待工作的鉆研和思考實在太少了。

“讓課堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛?！?我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求。面對壓力，于漪老師通過堅持自我教育來支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思?！倍以诮虒W(xué)中缺少深刻的反思，缺少于老師

一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師的'崇高境界。

輕輕合上書本，體味于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅信奮斗才能生存的堅定信念；她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行；她視每一個學(xué)生為己出，和他們的心弦對準(zhǔn)音調(diào)；她面對壓力時從容，面對榮譽時謙遜……點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學(xué)習(xí)終身。

歲月如歌讀后感(篇5)

作為一名教育工作者要想成為一名優(yōu)秀教師，在工作中要象于漪老師那樣有一種恪守敬業(yè)的精神狀態(tài)，有永遠(yuǎn)樂業(yè)的思想境界。在我看來，敬業(yè)首先要對自己的工作充滿熱情，這是敬業(yè)的前提。英國語言學(xué)家羅賓斯曾說過，成功與其說取決于一個人的能力，不如說取決于一個人的熱情。

只有熱情才能激發(fā)您的潛力，并驅(qū)使您認(rèn)真地完成工作任務(wù)。如果你不能投入到工作中去，你就會淪為平庸。當(dāng)看到于漪成功的表面時，不要忘記她的努力，努力和汗水。

從語文教學(xué)的外行到內(nèi)行并無捷徑可尋。于漪老師雖非科班出身，但正是對工作充滿了熱情，她不畏艱險，努力攀登，以有限的業(yè)余時間，遨游在人類知識長河中。其涉獵面之廣，簡直是令人吃驚；她像海綿一樣吸水，像磁鐵一樣吸鐵，貪婪地探索和發(fā)展知識的寶藏。她積累了一段時間，終于開辟了語文教學(xué)的新途徑。

其次，奉獻(xiàn)要追求完美，這是奉獻(xiàn)的關(guān)鍵。追求完美就是把每件事做好，也就是所謂的決定細(xì)節(jié)和成敗。雖然語文教材于漪老師教了很多遍，一些經(jīng)典課文早已滾瓜爛熟，可是每次上課前她總是要把課仔仔細(xì)細(xì)重新備一遍，捉摸著教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，考慮著教學(xué)中可能會出現(xiàn)的各種情況。

她曾經(jīng)說過，我做了一輩子的老師，教了一輩子的漢語，上了一輩子的課，我深感遺憾。我深深地意識到，永不滿足是一個信條。正是她的不滿足，她的可以做得更好，她的追求永無止境，才使她的學(xué)術(shù)生命永葆青春。

我們今天怎么能成為一名稱職的教師呢？做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師才能成為一個稱職的教師。做一名教師卻一輩子都不想做一名教師，一輩子都不學(xué)做一名教師，不可能成為一名稱職的教師。

時代在發(fā)展，面對社會種種**和壓力，有個別教師因為工資低、學(xué)生難教、壓力大等種種原因不做老師了，我們選擇了教師這一職業(yè)就更應(yīng)該堅守自己的崗位。高尚的師的師對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。我要向于漪老師學(xué)習(xí)，做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師，我還要拓展視野廣泛學(xué)，豐厚自己的底蘊，不斷地進(jìn)行自我反思，向周圍的老師們學(xué)習(xí)。

同時作為教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，于漪老師認(rèn)為一個學(xué)生就是一本豐富多彩的書，作為教師要用細(xì)心、用愛心、用責(zé)任心，慎讀、讀好學(xué)生這本書，以自己的人格魅力去影響學(xué)生。

歲月如歌讀后感(篇6)

第一次見到于漪老師是20xx年在濟(jì)南大學(xué)的一次語文教師培訓(xùn)大會上，于老師被特邀來做專場報告，以前雖聞其名卻不太在意，而這一次能與大師面對面，我很快被老人家的演講所震撼，故此在腦海中留下了極其深刻的印象。聽了報告回來，一直想找于老師的著作拜讀，正逢學(xué)校暑假開展讀書活動，推薦于漪《歲月如歌》一書，作為青年教師的必讀書籍，于是，懷著好奇，懷著敬意，我開始了閱讀。

讀罷于漪老師撰寫的《歲月如歌》一書，讓我更走近了于老師。她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本書的扉頁上寫到：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。這不禁讓人感到于老師博大精深，又虛懷若谷，體現(xiàn)一代宗師風(fēng)范。那么，照她的話講，在幾十年的從教生涯中，她在學(xué)做哪一類教師呢？讀完本書后掩卷長思，我覺得：做一個教人求真的老師，應(yīng)該是于漪老師一生的追求。

做真學(xué)問。于漪老師文中說，備課，必須一絲不茍，把教材吃透。她說，我給自己立了一個規(guī)矩，要獨立思考，刻苦鉆研，力求自己真懂?！罢娑边@兩個字是苦出來的，于老師身染“胃潰瘍、肝炎、腹部大手術(shù)、腦缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑燈夜戰(zhàn)，病榻苦讀”，“兩三年，把中學(xué)語文教師應(yīng)該具備的語法、修辭、邏輯等知識，該具備的文史哲，該了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可謂歷盡艱難，方“胸中有書”。書中《門在哪兒》一節(jié)中提到魯迅的小說《藥》中有個一句子：除了夜游的東西，一切都睡著。一個“著”字有四個讀音，在這兒應(yīng)讀什么呢？讀zháo的話，后面還有一個“了 ”，才順妥。

于漪老師想到，做老師不能蒙學(xué)生，碰到吃不準(zhǔn)的地方不能繞道過去、含糊過去。后來，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃準(zhǔn)了是念zháo。類似的刨根問底、獨立思考的情況，還有很多，于漪老師備課時常常要到晚上十一二點，做真學(xué)問是她一生所追求的，這種求真精神，為我們樹立了最好的榜樣。

真情待人。于漪老師說，情感上的事來不得半點虛假，只要有一點雜質(zhì)，總會不知不覺地流露。書中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)講到，有一個學(xué)生，不是一般的調(diào)皮搗蛋，而是身上沾染了很多壞習(xí)氣，會小偷小摸，轉(zhuǎn)到于漪老師班上后，改正了很多。有一次，那位學(xué)生與家長發(fā)生爭吵，逃夜出走了。于漪老師四處尋找，總算找到了那位學(xué)生，準(zhǔn)備帶他回于老師自己的家里。于老師想，他會偷東西，怎么辦？猶豫了片刻，于老師馬上自責(zé)起來，連我對他也有如此的.戒心，缺少起碼的信任，還談什么教育？什么愛護(hù)？真心實意要他變好，就要千方百計創(chuàng)造條件，讓他有一個好環(huán)境。于是，于老師就把那位特殊學(xué)生帶回了家。

于老師在文中寫到：學(xué)生對你教師的一根根腸子都摸得清清楚楚，是真心實意，全心全意，還是虛情假意，是前者，即使你話語分量重一點，他們也能接受；如果是后者，那就會頂嘴、頂牛、不買帳，效果適得其反。樸素的語言道出了為人為師的深刻道理。

記真人真事。于漪老師的成長道路也不是一帆風(fēng)順的，她的教育思想來源于她幾十年的實踐總結(jié)。她在本書中記述的幾件事，沒有驚天動地的大事，都是一些平凡的小事，也就是一個普通教師所經(jīng)歷的事，有的甚至是她的過失，但讀來真實可信，令人佩服。也是文中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)寫到七五屆班上一名女同學(xué)在做操時不守紀(jì)律，于漪老師忍不住罵了她一句“你又不是十三點”！過后，另一名同學(xué)在周記中寫到：“老師，我們班是沒有十三點的，只有階級姐妹?！?/p>

于是，于漪老師陷入了深深的自責(zé)中，并接受了同學(xué)對她的批評，她還向那位女同學(xué)道了歉。另外，書中所記述一些人物是真實的，就在我們周圍能找到的：那位在于漪老師公開課前給予指導(dǎo)的熱心的崇明老師，那位平時沉默寡語、令人害怕的語文教研組長，甚至對自己的公開課并不理解的丈夫。于漪老師在記述自己成長歷史時不回避真實的過失，給我們展現(xiàn)了一位名老師真實的成長道路，讀了讓人更可信，更具借鑒意義。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，著名教育家陶行知的這句名言，在于漪老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致。于老師從上世紀(jì)80年代就開始任第二師范的校長，但奇怪的是，至今人們習(xí)慣上還是稱呼她于漪老師，足見在人們心目中她的一代師表形象。

歲月如歌，歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是于漪對教育事業(yè)無限忠貞，成就的是她對語文教學(xué)不懈追求的情懷，唱出的是激揚飛越的歡歌。感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止！

歲月如歌讀后感(篇7)

在閱覽完贛州歲月如歌篇中水龍集團(tuán)王水龍董事長、章源鎢業(yè)集團(tuán)公司董事長等人所取得的輝煌成就和他們艱難的創(chuàng)業(yè)事跡后，一直以來我都是認(rèn)為一個人成功的先決條件是聰明智慧，而后才是勤奮努力：發(fā)明大王愛迪生，一生之中可以擁有如此之多的發(fā)明，這與他的勤奮是分離不開的，但是比他勤奮的人有，卻為什么沒有人可以取得比他更輝煌的成就？答案無疑是，他非常聰明，非常聰明，具有非凡的創(chuàng)造力。

像這樣的例子比比皆是，所以我從來沒有懷疑過聰明才智對于一個人取得成功起到的重要作用，我還是一直把聰明才智放在取得成功的先決條件的第一位置。今天我的這種觀念被王水龍董事長等人艱苦創(chuàng)業(yè)事跡打破了，不僅僅是打破，是打碎了粉碎了，自己大錯特錯，錯的很離譜。

相信很多人看到王水龍董事長的創(chuàng)業(yè)史后首先產(chǎn)生的想法都是：王水龍董事長真的很成功也很風(fēng)光，他取得的成就很輝煌！他的事跡讓人感嘆讓人欽佩！

但是平凡的人們總是這樣，總是驚艷于曇花一現(xiàn)的剎那芳華，卻忽略了它為這剎那芳華所付出的努力與汗水。

王水龍董事長能夠成功，這也有一些必然的因素。第一點我認(rèn)為是他的執(zhí)行力強(qiáng)大迅捷，當(dāng)他在一般工作崗位上發(fā)現(xiàn)大余縣鎢業(yè)這個機(jī)遇的時候，他沒有猶豫，沒有前怕狼后怕虎，雖然路途艱難困苦，但他最終能通過親力親為，吃苦耐勞的精神到達(dá)彼岸，他對這些人們眼中的困難沒有畏懼，是的，畏懼本身是最可怕的，王水龍董事長遇到的困難，不能撼動他堅定的意志，他強(qiáng)大的執(zhí)行力完美的將自己的思想演繹的淋漓盡致。

第二點是王水龍董事長有勇于創(chuàng)新，勇于吃螃蟹的勇氣。 他在許多方面都有創(chuàng)新?？吹酱笥嗫h衛(wèi)生事業(yè)改革，他毅然接管了多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)，開創(chuàng)了公司的新紀(jì)元；在大余縣還沒有一家專業(yè)的原材料深加工等行業(yè)的成功案例可借鑒時，全力以赴的開創(chuàng)海創(chuàng)深加工****、潤通小額貸款責(zé)任****。經(jīng)過時間的考驗，王水龍董事長的想法是正確的，他取得了前所未有的成功。

正是這種有勇有謀的拼搏精神使得現(xiàn)在的水龍集團(tuán)涵蓋醫(yī)療、食品、有色金屬深加工、采礦、房地產(chǎn)，經(jīng)融等十幾家子公司的大企業(yè)。

第三點是他的毅力，前邊也說過，王水龍董事長遇到的困難很多，困境很多，但是他都以自己頑強(qiáng)的毅力挺過來了，在他最艱難地時候也沒有想到放棄，他的人生字典中沒有放棄二字！從第一天起，他就要面對困難和失敗，而不是成功。

第四點是王水龍董事長用人不疑，疑人不用的人力資源管理方針，將自己的公司交由他人管理，而正是因為這種管理理念使得他在處理事情、解決問題時可以更好的團(tuán)結(jié)精神，發(fā)揮別人的才智，從而將自己的作用發(fā)揮到極致。

王水龍董事長曾經(jīng)說過，只要好好干踏實干都可以取得成功，那么我們也可以?？吹竭@我不禁感到血液有些沸騰了，是啊，王水龍董事長可以成功，他自己不懂房地產(chǎn)、不懂經(jīng)融、不懂醫(yī)療，但是他可以做好ceo，那我們?yōu)槭裁床豢梢阅?？命運對每個人都是平等的，機(jī)會對每個人都是平等的。王水龍主席能成功，我們一定能成功！

在平凡的崗位上辛勤工作，閃耀著自己的光芒，為水龍集團(tuán)的發(fā)展服務(wù)。

大余縣中醫(yī)院藥劑科連慧英

歲月如歌讀后感(篇8)

今年暑假，我媽媽給我買了很多書。我情不自禁地讀了一本又一本書。其中一個讓我受益匪淺。這本書名叫《歲月如歌》的書讓我懂得了感恩。

讀了這本書我感悟到，感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我**；感謝老師，他們教給我知識，引領(lǐng)我做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖；感謝對手，他們令我不斷進(jìn)娶努力。感謝太陽，它使我溫暖；感謝河流，它使我有清澈的水；感謝大地，它使我有生存的空間。我清楚地記得我在二年級寒假讀的一本書中的話：

"一棵小草因為對一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵；一株幼苗因為對一縷陽光的感恩，所以它擁有了甘美的果實；一只小鳥因為對大地和藍(lán)天的感恩，所以它有了翱翔的翅膀；一顆心靈因為對愛和善良的感恩，所以它使自己擁有了鉆石般的璀璨光芒……"感恩，其實是無處不在的。當(dāng)我們偶然來到這個世界，在我們做任何事情之前，我們已經(jīng)開始享受前人帶來得一切物質(zhì)和精神成就。這提醒我們要有一顆感恩的心。

常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和快樂。

讀這本書，不僅讓我學(xué)會了感恩我的家人，也讓我學(xué)會了感恩我的祖國。要想感恩祖國，報答社會，我們就要努力學(xué)習(xí)。雖然我們不能像數(shù)學(xué)王子高斯那樣，因為一個巧合解決了2000年困擾人們的數(shù)學(xué)問題；但我們不能像羅伯特那樣，所以我必須腳踏實地地努力。

《歲月如歌》中有這樣一段話：捧起一把泥土，我說這是我的祖國；掬起一朵浪花，我說這是我的祖國；翻開媽媽給我的《四庫全書》,我說這是我的祖國；彈一曲悠揚的《高山流水》,我說這是我的祖國！我們偉大的祖國，我在圓明園里認(rèn)識了你的屈辱，你的悲憤；我是在長城上認(rèn)識了你的磅礴，你的巍峨；我是在大沙漠草原認(rèn)識了你的寬廣，你的遼闊……偉大的祖國，我為你驕傲！

為你自豪！我感恩祖國，所以現(xiàn)在要更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，使自己成為棟梁之材，長大報效祖國！

常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。感恩，是我們生活中永恒的話題。

學(xué)會感恩，學(xué)會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。

歲月如歌讀后感(篇9)

第一次見到于漪老師是20xx年在濟(jì)南大學(xué)的一次語文教師培訓(xùn)大會上，于老師被特邀來做專場報告，以前雖聞其名卻不太在意，而這一次能與大師面對面，我很快被老人家的演講所震撼，故此在腦海中留下了極其深刻的印象。聽了報告回來，一直想找于老師的著作拜讀，正逢學(xué)校暑假開展讀書活動，推薦于漪《歲月如歌》一書，作為青年教師的必讀書籍，于是，懷著好奇，懷著敬意，我開始了閱讀。

讀罷于漪老師撰寫的《歲月如歌》一書，讓我更走近了于老師。她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本書的扉頁上寫到：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。這不禁讓人感到于老師博大精深，又虛懷若谷，體現(xiàn)一代宗師風(fēng)范。那么，照她的話講，在幾十年的從教生涯中，她在學(xué)做哪一類教師呢？讀完本書后掩卷長思，我覺得：做一個教人求真的老師，應(yīng)該是于漪老師一生的追求。

做真學(xué)問。于漪老師文中說，備課，必須一絲不茍，把教材吃透。她說，我給自己立了一個規(guī)矩，要獨立思考，刻苦鉆研，力求自己真懂。“真懂”這兩個字是苦出來的，于老師身染“胃潰瘍、肝炎、腹部大手術(shù)、腦缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑燈夜戰(zhàn)，病榻苦讀”，“兩三年，把中學(xué)語文教師應(yīng)該具備的語法、修辭、邏輯等知識，該具備的文史哲，該了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可謂歷盡艱難，方“胸中有書”。書中《門在哪兒》一節(jié)中提到魯迅的小說《藥》中有個一句子：除了夜游的東西，一切都睡著。一個“著”字有四個讀音，在這兒應(yīng)讀什么呢？讀zháo的話，后面還有一個“了 ”，才順妥。于漪老師想到，做老師不能蒙學(xué)生，碰到吃不準(zhǔn)的地方不能繞道過去、含糊過去。后來，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃準(zhǔn)了是念zháo。類似的刨根問底、獨立思考的情況，還有很多，于漪老師備課時常常要到晚上十一二點，做真學(xué)問是她一生所追求的，這種求真精神，為我們樹立了最好的榜樣。

真情待人。于漪老師說，情感上的事來不得半點虛假，只要有一點雜質(zhì)，總會不知不覺地流露。書中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)講到，有一個學(xué)生，不是一般的調(diào)皮搗蛋，而是身上沾染了很多壞習(xí)氣，會小偷小摸，轉(zhuǎn)到于漪老師班上后，改正了很多。有一次，那位學(xué)生與家長發(fā)生爭吵，逃夜出走了。于漪老師四處尋找，總算找到了那位學(xué)生，準(zhǔn)備帶他回于老師自己的家里。于老師想，他會偷東西，怎么辦？猶豫了片刻，于老師馬上自責(zé)起來，連我對他也有如此的戒心，缺少起碼的信任，還談什么教育？什么愛護(hù)？真心實意要他變好，就要千方百計創(chuàng)造條件，讓他有一個好環(huán)境。于是，于老師就把那位特殊學(xué)生帶回了家。

于老師在文中寫到：學(xué)生對你教師的一根根腸子都摸得清清楚楚，是真心實意，全心全意，還是虛情假意，是前者，即使你話語分量重一點，他們也能接受；如果是后者，那就會頂嘴、頂牛、不買帳，效果適得其反。樸素的語言道出了為人為師的深刻道理。

記真人真事。于漪老師的成長道路也不是一帆風(fēng)順的，她的教育思想來源于她幾十年的實踐總結(jié)。她在本書中記述的幾件事，沒有驚天動地的大事，都是一些平凡的小事，也就是一個普通教師所經(jīng)歷的事，有的甚至是她的過失，但讀來真實可信，令人佩服。也是文中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)寫到七五屆班上一名女同學(xué)在做操時不守紀(jì)律，于漪老師忍不住罵了她一句“你又不是十三點”！過后，另一名同學(xué)在周記中寫到：“老師，我們班是沒有十三點的，只有階級姐妹。”于是，于漪老師陷入了深深的自責(zé)中，并接受了同學(xué)對她的批評，她還向那位女同學(xué)道了歉。另外，書中所記述一些人物是真實的，就在我們周圍能找到的：那位在于漪老師公開課前給予指導(dǎo)的熱心的崇明老師，那位平時沉默寡語、令人害怕的語文教研組長，甚至對自己的公開課并不理解的丈夫。于漪老師在記述自己成長歷史時不回避真實的過失，給我們展現(xiàn)了一位名老師真實的成長道路，讀了讓人更可信，更具借鑒意義。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，著名教育家陶行知的這句名言，在于漪老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致。于老師從上世紀(jì)80年代就開始任第二師范的校長，但奇怪的是，至今人們習(xí)慣上還是稱呼她于漪老師，足見在人們心目中她的一代師表形象。

歲月如歌，歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是于漪對教育事業(yè)無限忠貞，成就的是她對語文教學(xué)不懈追求的情懷，唱出的是激揚飛越的歡歌。感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止！