紅氣球讀后感七篇

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紅氣球讀后感【篇1】

紅氣球和白蝴蝶讀后感

1.一個老爺爺在街角賣氣球。這束氣球，有紅的、有藍的、有黃的、有紫的，還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒，隨著風在空中飄動。

??一只白色的蝴蝶，每天都飛到這束氣球這兒來，跟它們在一起玩兒。

這個氣球里有一個很小的紅色氣球。白蝴蝶是最好的！

一天，一個背著洋娃娃的阿姨過來用一分錢買了那個紅色的小氣球。

??在走的時候，小紅氣球說：

??“再見啦，蝴蝶!”

??可是，白蝴蝶說：

??“不，我要跟你走!”

白色的蝴蝶扇動翅膀，跟著紅色的氣球。

??那個背娃娃的阿姨穿過一條林蔭路，走向公園。紅氣球被一根細線牽著，跟著她。在紅氣球后面，后面是一只白色的蝴蝶。

??阿姨一走進公園，就在長椅子上坐下來，唱起哄娃娃睡覺的催眠曲：

??噢——噢——睡覺嘍——

??噢——噢——睡覺嘍——

??還沒等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡著了。

??白蝴蝶不放心地問紅氣球：

??“這以后，你要到什么地方去呢?”

??紅氣球說：

??“我也不知道?！?/p>

這時，阿姨不知不覺地松開了手，細細的線滑了出來，紅色的氣球開始飄向天空。

白蝴蝶跟著紅氣球飛向天空。

??“我不知道會飛到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”紅氣球說。

??“不，我跟著你?！卑缀f。

紅氣球飛得越高，白蝴蝶飛得越高。往下看，城市越來越小，房子就像一個玩具積木。

??“別再跟著我了，好蝴蝶，我還不知道會飛到什么地方去呢!”紅氣球說。

--但是白蝴蝶扇動翅膀，跟著他。

過了一會兒，紅氣球和白蝴蝶就不見了。

初讀這篇童話有一絲傷感，白蝴蝶呀扇動著翅膀，你飛不動了呀，紅氣球呀越飛越高無法控制了，你要飛到**?白蝴蝶不放棄你又停不下來，你著急勸他回家他不聽，你又沒法控制自己的方向，怎么辦啊?在一起，要在一起，這就是勇氣!

他們在一起！這是一個甜蜜，悲傷和甜蜜的故事。

2這是一個召喚故事，主要講述白蝴蝶和紅氣球之間的深厚友誼。

一只白蝴蝶同一個老大爺賣的紅氣球結下了深厚的友誼，在紅氣球被一個阿姨買走后，白蝴蝶不放心紅氣球一個人走，堅持繼續(xù)跟紅氣球在一起;在阿姨由于瞌睡不小心放飛了紅氣球后，紅氣球不知道自己會飛向哪兒，但是白蝴蝶還是要跟著他一起，于是擔心白蝴蝶，就著急勸說她快回家，別在跟著他，但是白蝴蝶沒有聽他的，繼續(xù)堅持兩人要在一起。最后兩人都消失在了空中。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議**，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫出有經(jīng)驗、有意見、有感覺、有新意的印象，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?

讀得膚淺，當然也感得不深。只有仔細閱讀，才能感受到它，感受到它得深刻。如果要讀的是議**，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么。

如果是敘事，就要找出主要情節(jié)，幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生的年份和月份。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要你仔細閱讀原文，一篇文章可以寫在很多方面。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

紅氣球讀后感【篇2】

今天老師給我們看了一部電影，叫《紅氣球》。里面的小男孩非常善良。

一天，小男孩在放學的路上，看見一盞路燈上面有一個紅氣球。小男孩非常想得到那個紅氣球。于是，他先放下背包，然后爬上那一盞又高又滑的路燈頂端，再用手抓住氣球的線，接著把線在手上繞了幾圈，最后，小男孩咬住氣球的線，滑下去了。小男孩心想：我終于不孤單了，有它陪我玩了。紅氣球也非常高興，興奮地對小男孩說：“主人，快把我?guī)Щ丶野?，我都在這里等了三四天，終于有人把我?guī)Щ丶伊??！蹦銈兿胫?，我如果就是那個小男孩的話，我會做什么呢？我也會像那個善良的小男孩一樣，爬上路燈，把氣球線咬住，從那個路燈上滑下來，拿著氣球高高興興地回家。

小男孩和紅氣球一起玩的時候，非常有趣！紅氣球非常頑皮，小男孩想抓住氣球，可是紅氣球偏偏不讓小男孩抓住它。小男孩假裝生氣，轉身就走了?？稍谶@時，紅氣球卻飛到小男孩面前。這回，小男孩一把抓住它了。我敢說世界上沒有比紅氣球更頑皮的氣球了。

我要給《紅氣球》這部電影打個五星好評，因為小男孩太善良了。雖然，他一心想保護紅氣球，可最終紅氣球還是破了。

紅氣球讀后感【篇3】

紅氣球觀后感兩篇

紅氣球觀后感（一）

誰來為童真保駕護航

靈犀/文

1956年，導演艾爾伯特·拉摩里斯憑《紅氣球》一舉拿下戛納電影節(jié)短片金棕櫚獎以及奧斯卡最佳原創(chuàng)劇本獎，可謂風光無限，紅氣球觀后感。到今天，已近六十年。如今，我們也有以關照兒童世界的電影。但回看《紅氣球》，仍然驚嘆于片中完美融合的童真、奇幻與傷感。

孤獨的小男孩帕斯克在上學途中偶然得到一個紅氣球，紅氣球乖巧又頑皮，總是緊緊跟隨著他到每個地方，形影不離。而周圍的成年人似乎都不喜歡紅氣球，公共汽車、學校、教堂、都拒絕它進入，連奶奶都不讓帕斯克把它帶回家。但偏偏有一幫大孩子看中了紅氣球，在一場搶奪中，它被殘忍"殺害".正當帕斯克為紅氣球難過時，整座城市的氣球受到感召而來，最終帕斯克搭乘著氣球飛到空中，飛向遠方……

視覺表達：長鏡頭與色彩對比

影片幾乎沒有臺詞，重要的信息全靠視覺來表達，最突出的莫過于長鏡頭的運用和強烈的色彩對比。

影片從巴黎一個灰蒙蒙的早晨開始，鏡頭安靜地架在兩棟樓房之間，由于背光，樓房還處在晦暗中。地上遠遠地躺著一只小貓，接著男孩帕斯克邁著孩子幼稚的步伐從鏡頭左下角走入，與小貓嬉戲。長鏡頭刻畫了觀眾與男孩的距離，告訴我們，影片即將帶領我們走入這個男孩的生活。

接著，鏡頭切換，小男孩走下階梯，他一頭金發(fā)，卻穿著灰色的衣服。身旁的建筑、樓梯也無不是冰冷的石頭的顏色。他似乎路燈上的東西吸引住了，不停地朝上望。他走到路燈下，環(huán)顧四周，此時鏡頭并沒有上移，而是讓我們眼看著男孩一點一點地順著燈柱往上爬，讓我們感受他的渴望進而對上面那個神奇的玩意兒感到好奇。隨著男孩爬得越來越高，我們終于看到，路燈頂端，系著一只鮮紅的氣球！經(jīng)過前面2分鐘的視覺洗禮，紅氣球的出場鮮明得近乎刺眼。接著，男孩帶著紅氣球來到大街上。大街上無不是穿著黑色灰色大衣的行人和死氣沉沉的建筑。紅氣球的出現(xiàn)，幾乎成了一種示威。

公交車拒絕拿著紅氣球的男孩上車，他一路狂奔到學校，又是一段長鏡頭，這一段非常有力量，在成人看來孩子的這種行為是偏執(zhí)甚至幼稚的，但一旦理解了其中的純真，就具有了感人的力量。

長鏡頭在片中還有一個重要的作用，就是表現(xiàn)奇幻的童趣。男孩在樓下一聲召喚，紅氣球緩緩飄下，卻和他玩起了游戲，偏不讓他抓住。男孩假裝賭氣走掉，紅氣球卻主動跟來，男孩察覺，又轉身伸手去抓，紅氣球又故意向上飛。這樣童趣盎然的過程必須是由長鏡頭才能展現(xiàn)的。

影片結尾，紅氣球被"殺害"的過程也用了長鏡頭來表現(xiàn)。它在空中被彈弓打中，在陽光下慢慢皺縮，落到地上，微弱的動作仿佛一個垂死之人，最后，被一腳踩破。整個鏡頭有一分多鐘，借用了長鏡頭，表達了一種無聲有力的控訴。

典型形象：進入孩子的世界

帕斯克是一個孤獨的小男孩，與自己的奶奶住在一起（影片中并未出現(xiàn)他的其他家人），從影片開頭他與小貓嬉戲的遠景鏡頭就展現(xiàn)了他的孤獨。在集市他面對著一副小姑娘的畫像發(fā)呆也顯示了他對友情的渴望，緊接著在回家的路上紅氣球與一只藍氣球相遇，兩只氣球難分難舍，他卻將兩只氣球分開，而沒有勇氣和藍氣球的主人——一個小女孩說上一句話。與前面他看著一幅小姑娘的畫像形成對照，顯示出他面對友誼時的內斂。在學校里，他從來沒有和任何一個小朋友一起玩耍，只是一直心心念念著自己的紅氣球，他對這個特殊的"伙伴"的惦念使得他在觀眾眼里其他小朋友之間有了一種疏離感。但這絲毫不妨礙他在我們眼里是一個天真可愛的小孩子，為了不讓紅氣球淋雨不斷地擠到陌生人的傘下，進教室前怕老師不讓紅氣球進教室便把它交給學校里掃地的爺爺，教堂不允許紅氣球進入他便帶著它離開，遇到大孩子們的圍追堵截會全力保護自己的紅氣球。

紅氣球

紅氣球在影片中是導演自己臆造出來的天使，它有生命，不需要被牽著，就能夠自主地跟著男孩去任何地方。這種奇特的事情如果發(fā)生在其他地方，似乎不合情理，但由于影片開頭對男孩的集中表現(xiàn)，童真的`體驗注入了觀眾的心，再奇特的事也不需要理由了。

它在片中主要有三個象征意義：

（1）童真：鮮紅的顏色和奇特的生命力本身就對灰色的城市、刻板的成人世界構成了一種沖擊。它象征著在這個灰色的城市里，屬于孩子的那種鮮活童趣的生命力。

（2）陪伴：影片開頭，帕斯克與一只小貓嬉戲。有了紅氣球之后，他開始驅趕向紅氣球吼叫的小狗，觀后感《紅氣球觀后感》。這顯示出他把紅氣球當成了比小動物更重要的伙伴。在集市那一段，帕斯克和紅氣球分別對著小姑娘的畫像和鏡子逗留，他們是各自孤獨的。帕斯克意識到紅氣球不在身邊的時候轉身去找，此時他剛剛經(jīng)歷完友誼的失落，這一次他一把抓住了紅氣球，臉上露出了歡快的笑容，他們對于彼此，都是最好的陪伴。

（3）保護：老師因為紅氣球擾亂課堂秩序所以把帕斯克關到小房間里去。紅氣球就緊緊尾隨著老師，讓他擺脫不了，在朋友面前出洋相，最后不得不回來給帕斯克開門。帕斯克為了救紅氣球被幾個大男孩抓住的時候，紅氣球冒著危險不肯離開他，也是一種保護，這甚至超出了許多世俗的友誼。結尾處整個巴黎的氣球都朝帕斯克飛來，撫慰他的心靈帶他飛向空中，這些氣球何嘗不是紅氣球的化身。

被逃避的問題：誰來為童真保駕護航？

雖說紅氣球在成人世界遭到了各種排斥，但這不代表成人世界就完全沒有對童真的呵護。公交車站處看到車來了下意識伸手去拉帕斯克的中年婦女，用傘為帕斯克和他的紅氣球遮雨的陌生人，帕斯克上課期間為他保管紅氣球的老爺爺……他們在這個嚴肅的世界里對孩子的童真提供了微弱的保護。

那么當孩子的童真面臨巨大打擊時呢？

影片結尾處，導演讓帕斯克乘著氣球飛向遠方，這是一個詩意的結局，浪漫的同時它顯示了導演的消極態(tài)度：他不愿意讓帕斯克在殘忍中成長，同時他也對這個世界沒有信心，他認為原地無可留戀，毫無出路。于是他用浪漫化的手法逃避了這個問題，遠方，既然看不見，就總是美好的。

另外，我覺得值得引起注意的是那群搶奪紅氣球的大孩子們。從影片中可以看出，他們的家庭條件遠不如身穿小西裝的帕斯克，他們是一群住在破爛的居民區(qū)，身上沒有錢買面包的孩子。

帕斯克把紅氣球帶到學校時，身邊的小孩子也搶紅氣球，但他們沒有這群大孩子們的惡行。從穿著上看這群小孩子明顯是與帕斯克的家庭背景相當?shù)?。當然，在某個年齡范圍內，我相信年齡大的孩子會更頑皮?？晌矣X得導演把這群"殺害"紅氣球的孩子們設定為貧困家庭出身的孩子不是完全無意的，他們的家庭條件使他們更加迫切地需要這個氣球，這一點童真。這又觸及到了社會的隱痛。貧困是否也會成為使孩子的童真走入歧路的一個因素？他們拿到紅氣球之后選擇了打破它，因為沒人能單獨占有它。紅氣球被長長的繩子牽著，高高地露出圍墻，圍墻內是一群孩子狂歡的叫聲，這個從圍墻外拍的鏡頭簡直像個謀殺現(xiàn)場。我想到了余華在小說里提到的"孩子的殘忍".我相信在這群孩子身上體現(xiàn)出的"殘忍"與貧窮脫不了干系，這群孩子的童真又由誰來保駕護航呢？

紅氣球觀后感（二）

姜嘉奇

今天，我看了《紅氣球》這部片子。

這部電影講述了一個小男孩在路邊撿到了一個紅氣球，他著急去上學，帶著紅氣球上公交車時，售票員不上他拿氣球上車。上課時，校長不讓他帶氣球進教室。而回到家，他的奶奶又將氣球扔出了窗外。就在這時，奇跡發(fā)生了，氣球在窗外轉了幾圈，又停在了窗口。小男孩看見了，就偷著把氣球又拿到了家里，他不再擔心氣球會飛走了。他的這個氣球被他的同學看見了，非常嫉妒他。于是，他們拿彈弓、木棍等工具要打碎氣球。小男孩竭力阻止他們，但未能如愿。最后，小男孩失去了伙伴一樣的氣球。隨后，全巴黎的氣球都飛到了小男孩的身邊，帶他飛了起來，脫離了這個讓他傷心的地方。

在這里，有小男孩與氣球相伴的溫暖，有氣球的調皮，同學們的邪惡。不過，相伴不會是永遠的，即使能夠在一起，也要遵守一些規(guī)矩，再去做想做的事。

紅氣球讀后感【篇4】

《紅氣球不見了》是一個關于丟失和找回的故事，但是這樣的找回，非常特殊哦！

小老鼠阿布有個漂亮的紅氣球，它的顏色非常漂亮，像陽光下的石榴一樣紅！它軟軟的，圓圓的，像個可以擁抱的寶貝，阿布喜歡趴在它的上面，親吻它，它給阿布帶來了很多很多的快樂。所以，阿布無論去哪兒，都要帶上它，紅氣球成了阿布的精神寄托，給它單調乏味的生活增添了無限樂趣。

可是，有一天晚上，紅氣球不見了。阿布孤零零地開始在黑夜里到處尋找，途中他遇到了很多朋友，首先遇到了老貓頭鷹當他得知阿布心愛的紅氣球不見了，感到很同情，老貓頭鷹安慰他說：阿布，阿布，你不要哭啦，我們一塊兒去找找你的紅氣球。丟掉一個，我們就找十個回來！。他們一塊兒在黑夜里找阿找阿，又分別遇到了兩只可愛的鴿子給它叼來了紅色的玫瑰花，野草莓上遇見的三只蝸牛，紅蘋果里冒出的四條小蟲，加上阿布！我們來數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有多少個伙伴啦？正好十個！所以老貓頭鷹說得沒錯，我們一塊兒去找找你的紅氣球。丟掉一個，我們就找十個回來！阿布有了十個朋友，他還怕黑夜嗎？紅氣球，無論你在哪里，都可以過自己的生活了！阿布再也不怕黑夜了。

其實這個紅氣球有很多的寓意。你可以說它是你心愛的東西，可以說是心愛的人，也可以說是你的理想等等。不管它代表了什么，必定是你心愛的，很想實現(xiàn)的，在當時的環(huán)境下，你離不開的。萬一哪天它離開了，你很悲傷，這都是能理解的。你一定會去尋找它回來。對的，尋找是一定要的，我非常贊同這種出發(fā)。等你尋找了就會發(fā)現(xiàn)，你會找十個回來，說不定比以前更好。所以，不要太害怕丟失，不要不敢去尋找，丟掉一個，我們就找十個回來！

紅氣球讀后感【篇5】

在法國交通擁擠的大街上,金發(fā)小男孩扒在停滿自行車的地鐵入口處的鐵欄桿上,對一個飄在半空中的紅氣球,十分熱衷手舞足蹈地說著話:

嗨 氣球!

過這邊來

快點啦

如果你過來...

我給你一百顆糖果

兩百萬根糖條

要是你過來,可以得到任何你想要的

氣球 你聽見我說的話了嗎？

你跟我來嗎？

最后一次

你來還是不來？

沒回應

看來是不肯

你真是個大傻瓜!

那個大大的十分圓潤又飄飄忽忽的紅氣球,越過城市建筑的樓頂,穿過城市的地

鐵線與公交線,竟然真的一路尾隨著那金發(fā)小男孩。

以上是侯孝賢電影《紅氣球的旅行》最開頭的一個鏡頭。鏡頭里，講述了法國五十年代的一個短片故事。那時候,小男孩的童年里,自由的玩樂極少。按規(guī)定，氣球不能帶進學校，不能帶進公車，也帶不進家門，只能一路尾隨著小男孩兒。電影鏡頭里，小男孩兒牽著紅氣球一步一步晃晃悠悠上天橋的背影也十分動人。

這個電影故事里嵌套著的小故事，是通過來法國學電影的中國姑娘宋芳的視角拍攝的。宋是小男孩西蒙的保姆，喜歡法國的一個紀實短片《紅氣球》。通過手中的DV，以西蒙為主角，就嘗試著拍出了電影開頭那個五十年代時小男孩兒與紅氣球的故事。

現(xiàn)代的法國，西蒙有更多的娛樂與玩具可供挑選。西蒙一兩歲時父母就離異了，媽媽在大學里教戲劇，也兼著編劇本與拍木偶戲，十分忙碌，請來宋芳照顧他。西蒙喜歡打彈子球的電玩，對此種在沒學會走路時就會打著玩的游戲，西蒙玩起來特別專注與入迷。他還喜歡每天放學后買一種小蛋糕回家吃。西蒙的記憶里，除了一歲時爸爸打彈球戲時帶著他順便也教會他的記憶，還有小姐姐Luise每年暑假帶他玩時一起度過的快樂時光。爸爸一個人住在蒙特利爾寫小說，姐姐卻和祖父住在布魯塞爾。姐姐帶著他打彈球，帶著他在點歌機上輸入號碼聽歌，那94號的男歌手在音樂盒子里唱著一曲“帶我離開”,畫外音里兩個孩子陽光下玻璃窗下兩張歡愉玩彈球戲的臉，十分動人。

媽媽蘇珊娜排木偶戲時藝術才華橫溢激情四射，在家里處理日?，嵤屡c糾紛時卻總是又忙又亂。但是媽媽總記得，西蒙喜歡每天放學后要去同一個糕點房帶一個小圓面包回家吃。回家后面對西蒙也是一副憐愛甚切的樣子：“你今天開心嗎？”

影片里只有保姆宋芳一直以一種特別舒緩安靜的節(jié)奏對西蒙說話。媽媽在家里找東西特別雜亂落不下腳時，宋安頓西蒙在桌邊坐下吃東西。宋陪西蒙放學回家，特別安靜地陪西蒙聊天，放學路上與他一起拍那個小男孩與紅氣球的短片。在那種安靜的絮語中，是西蒙記憶的片斷與他那張夢幻樣光圈交織的孩童臉，和小姐姐一起幸福歡愉地玩樂模樣。侯導在電影中刻意找尋的道具也別具意味。那臺店面里的點歌柜，那種投射光影后用來做蒙版畫的畫板，還有彈球游戲。西蒙玩彈球時的臉總是隔著一層玻璃窗，光線穿透玻璃窗，西蒙孩子氣專注靈動的模樣總在不經(jīng)意地與觀眾遭遇。它在片刻點滴的光線與片刻的光景處會讓人記起童年的美好與純粹。

不只童年沒有國界，中國昆曲“切切－－切－－”的節(jié)奏伴隨奇怪的法語音調，“張生煮海求妻”故事的木偶戲與朱莉葉比諾什木偶戲的結合，也讓人產(chǎn)生藝術沒有國界的感慨，木偶戲如此，電影也一樣。北京電影學院學生宋芳喜歡法國導演1956年拍攝的《紅氣球》，蘇姍娜喜歡中國的木偶戲。蘇姍娜與宋芳個性上兩個完全背離相反，一個安靜內斂，一個激情直率，她們都同樣熱愛藝術，熱愛感傷與美麗物事，也都同樣的美麗純粹。

侯孝賢導演的電影一向以“悶片”知名，那是因為他的電影敘述一貫以一種很日?；溺R頭，沒什么情節(jié)與故事起伏?！都t氣球的旅行》也是這樣。電影鏡頭總是以一種十分自然日常的方式表現(xiàn)出來，西蒙在家里、在放學路上，那種鏡頭看起來是非常自然與生活化的，你會感覺非常親切與安靜。你想起你每日必經(jīng)的那些個行道樹，你每日在家里忙碌時身邊的物事。但是這些身邊的東西，你拍出來時，它卻不是電影。侯導的電影特色就是這樣吧。它有一種特別溫暖安靜的色澤。它是藝術的講述與敘事，它的故事運作與道具，經(jīng)過了巧妙的篩選與組合。

喜歡電影中那抹特別明亮溫暖的紅色，它始終代表紅氣球柔軟的色澤。它最初出現(xiàn)在蘇姍娜排演木偶戲處的那扇道具似的洋紅色木門，后來，你能在蘇姍娜身穿的紅色衣裙上看到，在房間里作裝飾點綴置放的亮紅漆女式拎包上見到。客廳房間里那兩扇洋紅色的窗簾，在陽光穿透后有一種特別亮麗柔媚的色澤，還有一盞洋紅色面料燈罩的臺燈，也是那種光圈與色澤。我以為這亮麗像紅氣球若有若無的飄浮一樣，有一種特別的隱含意味。侯導說紅氣球若一個古老的靈魂。那溫暖亮麗的色澤，恰如一個超越時空的老者，一直在關注與注視著每一個時代和我們每一個人，譬如我們的童年，那種逝去的記憶，譬如純真與夢幻，藝術和美感，譬如現(xiàn)實與純粹......。木偶戲“張生煮海求妻”的掌故，有一種非比尋常的固執(zhí)與執(zhí)著在里頭。電影片尾曲，引用了蔡琴紅遍大街小巷的《被遺忘的時光》的旋律，它的法文版題名叫“親親” （Tchin tchin），是一種向人生干杯的意境，仍有一種侯導慣有的細膩與美感。

是誰在敲打我窗

是誰在撩動琴弦

那一段被遺忘的時光

紅氣球讀后感【篇6】

看「紅氣球的旅行」，續(xù)續(xù)地斷成了3天，其間不明原因的，腦海中一直浮現(xiàn)出臺灣藝人白冰冰女兒的綁架案。依稀記得是在哪篇報道中讀過，自女兒由綁票到撕票后，白冰冰面對無能的警察和無良的狗仔，說過大致這樣一句話：我們孤兒寡母，你們不能這樣欺負我們! 而此刻，這句話疊著朱麗葉·比諾什那張憔悴的臉，聲嘶力竭地在我的腦海中盤旋。

美人遲暮，Binoche真是老了。那個在布拉格小城端著相機的，怯怯如小鹿的Terasa到哪里去了？塵世不染的明眸奕奕。盡管，從來不缺美女的法國影壇后生輩出，舊一代尤物褪去，新一代甜姐到來，但Binoche卻還在那里，像一枝亭亭的蓮花，有一種無可替代的哀傷的文藝氣息。

uzanne風風火火，像所有真正可愛的女人一樣：不夠精明。她是那種女人——會粗心迷糊到找不到房契合同，但對于祖父留下的8毫米膠卷，自己少女時收藏的明信片，卻珍藏完好無損。不論是什么，我們的內心真正看重的，只能被簡化為一樣東西。對Simon是陪伴，對Song是經(jīng)歷，對Suzanne是一個永遠在追逐的夢。

還得American Beauty嗎。鄰家男孩給Jenny展示的那卷錄像，他的作品。是一面墻前一只飛揚不止的塑料袋，男孩說：那里有一種任意的，無序的，偶然的美。

這是一個想象之外的巴黎，在侯孝賢不動聲色的鏡頭下，匆匆而清冷?；宜{色的色調，襯出紅氣球的明艷，更襯出家的溫暖。作為外鄉(xiāng)人的導演，侯眼中的巴黎縮小到一個家的大小，一間逼仄的公寓里，一個孤獨的男孩，一個忍氣吞聲的母親，一個始終在觀察的學電影的學生。

大部分鏡頭都是一景一鏡，一氣呵成，從藝術上還原了生活。調音師出現(xiàn)的那場戲功力最深，全景鏡頭的每個人，都是實在的、安靜的存在?；ゲ桓蓴_，如此和諧。

那張明信片，是多年前，Suzanne做姑娘的時候，去英國做互惠生，住在為當?shù)氐募彝?，為他們帶孩子，每天去大英博物館的收獲。就像影片中此刻的Song Fang，帶著Simon，在異鄉(xiāng)追逐著她的夢。

我一直很好奇，沒有了朱天文的侯孝賢，會變成什么樣子?！八雌饋硐褚环鞓返漠?，但又有一點憂傷。就像一面在陰影中，一面照射著太陽?！?/p>

自由流浪的紅氣球，是蒼天俯瞰人間的一雙眼睛。

紅氣球讀后感【篇7】

我們在電影課上看了一部名叫《紅氣球》的電影。這個紅氣球比小男孩的頭大好幾倍。它圓溜溜的，火紅火紅的，像一個大蘋果;又像一個巨無霸大櫻桃;還像一個紅艷艷的小太陽。

我覺得小男孩身手敏捷。小男孩上學的路上遇到了紅氣球。他爬上了路燈，伸出手解開了紅氣球的繩子，把紅氣球拽向了自己。接著，他叼著紅氣球，扶著路燈往下滑。

我覺得小男孩非常聰明。上學時，他抓不到紅氣球，于是假裝生氣走了。紅氣球馬上飛到他面前來了。他突然伸出手來抓住了紅氣球。沒過多久，紅氣球又飛了。這時，小男孩快速跑到一個墻角，紅氣球又馬上跟了上去。紅氣球一到墻角，就被藏在旁邊的小男孩一下子抓到了。

我覺得小男孩很可愛。他要到店里買面包。他對紅氣球一本正經(jīng)地說：“你要乖乖地在這里等我?！闭f完，便放開了紅氣球的繩子，進店里買面包了。沒想到，一群熊孩子來了。他們抓走了紅氣球，跑走了。小男孩買完面包，出來一看，發(fā)現(xiàn)紅氣球不見了，非常的慌張。此時，他心里想：這個紅氣球飛到哪里去了，真讓我著急!

當我看到紅氣球被熊孩子用石頭砸到，掉到了地上，此時，我很傷心又很生氣，心想：這些人太過分了。紅氣球不會要永遠離開小男孩了吧?幸好結局是完美的。

如果我也有一個像紅氣球這樣形影不離的朋友，我會很開心很開心的!