補(bǔ)課心得(模板7篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？下面是小編為大家整理的“補(bǔ)課心得(模板7篇)”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

補(bǔ)課心得 篇1

近日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》,頗有體會(huì),說(shuō)到底,這一規(guī)定旨在加強(qiáng)教師的師德師風(fēng).在我們國(guó)家新的歷史時(shí)期,要建設(shè)一支為人民服務(wù)的,讓人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍,就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容,增加新的內(nèi)涵

通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí).師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗.教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范.教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂.師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成.高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū),就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的.因此,針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題,開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求.

對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范,我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng).

一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提.

教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分,我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè),更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè).每一個(gè)人都是平凡的,在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的.

二、在工作中堅(jiān)持正確的方向,

樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;真正做到淡泊名利,甘于奉獻(xiàn).

三、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀.

現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系,教師要有服務(wù)意識(shí),

補(bǔ)課心得 篇2

近日，我校全體教職工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了教育部印發(fā)的《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》的相關(guān)內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)后體會(huì)較多，這又一次強(qiáng)調(diào)了師德師風(fēng)的重要性，旨在建設(shè)一支廉潔高尚的教師隊(duì)伍。

通過(guò)對(duì)相關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)，我又一次認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!形象需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養(yǎng)!、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，也只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能提出對(duì)自己更高的要求。

樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)人，而應(yīng)是一個(gè)教育研究者，是人類(lèi)靈魂的工程師。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。《規(guī)定》要求對(duì)于在課堂上故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補(bǔ)課費(fèi)的，以及打擊報(bào)復(fù)不參與有償補(bǔ)課學(xué)生等嚴(yán)重違紀(jì)、敗壞師德的行為要重點(diǎn)查辦，實(shí)行“零容忍”。

教師等額職業(yè)是圣神的，是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行，但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，

通過(guò)對(duì)《規(guī)定》的學(xué)習(xí)，使我在此認(rèn)識(shí)到作為一名教師的責(zé)任重大，不能被一些社會(huì)不良風(fēng)氣感染，要保持一顆廉潔的心，在教師的道路上兢兢業(yè)業(yè)的走下去。

補(bǔ)課心得 篇3

教師，是陽(yáng)光下的光輝職業(yè)，既然干了這份工作，就得對(duì)得起“光輝”二字，近期，學(xué)校組織大家學(xué)習(xí)了中小學(xué)有償補(bǔ)課的規(guī)定，要求在職教師遵從自己的職業(yè)操守，平時(shí)工作日和節(jié)假日都不要進(jìn)行有償補(bǔ)課類(lèi)似的活動(dòng)。關(guān)于教師有償補(bǔ)課的危害，我有以下幾點(diǎn)看法:

在職的公辦教師能否進(jìn)行“有償家教”？這個(gè)話(huà)題一直是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。引起了社會(huì)的關(guān)注和討論，主要是它的負(fù)面影響也很明顯，容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X(qián)關(guān)系。教育部已經(jīng)明確表態(tài)，堅(jiān)決反對(duì)教師利用職務(wù)之便進(jìn)行有償家教牟取私利的行為。教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。這決定教師應(yīng)全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，全心全意地教育好每一個(gè)孩子，其中就包括對(duì)孩子“開(kāi)小灶”，進(jìn)行提優(yōu)和補(bǔ)差。

危害更為嚴(yán)重的情況是：有的教師為了賺錢(qián)，強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生到自己家進(jìn)行家教，甚至辦班，可以想到，這樣的家教目的是金錢(qián)，當(dāng)然不會(huì)有好的效果，難免有“不務(wù)正業(yè)”之嫌，損害教師的職業(yè)形象，褻瀆教育事業(yè)的神圣。這些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的責(zé)任，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。我們教的學(xué)生找家教，說(shuō)明我們的責(zé)任未盡到，我們本來(lái)就應(yīng)該免費(fèi)輔導(dǎo)。本來(lái)就應(yīng)該把所掌握的知識(shí)無(wú)保留地教給學(xué)生，本來(lái)就應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎么還能該講的時(shí)候不講，留到課下講然后收錢(qián)呢？如果教師把大量的時(shí)間和精力用在家教上，學(xué)校的正常教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容就會(huì)受到影響，那么學(xué)校正常的教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。教師搞自留地勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校教學(xué)。人的精力是有限的，老師既要搞好課堂教學(xué)，又要搞好自己家教的學(xué)生，想兩全齊美是基本不可能的。

總而言之，教師不能為了一己私利去違反職業(yè)規(guī)定和教師道德，這樣做只是獲得了暫時(shí)的利益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)影響整個(gè)社會(huì)對(duì)教師這一群體的不良印象和反感，作為一名教師，要珍惜自己的職業(yè)，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，做好應(yīng)盡之職，不應(yīng)將目光投入不屬于自己的地方。

補(bǔ)課心得 篇4

近年來(lái)，有償補(bǔ)課問(wèn)題頻頻引發(fā)社會(huì)關(guān)注，教育部門(mén)也發(fā)布了相關(guān)禁令，嚴(yán)禁有償補(bǔ)課活動(dòng)。這一舉措旨在保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，減輕家庭負(fù)擔(dān)，推進(jìn)教育公平。作為一名教師，我深感有償補(bǔ)課的負(fù)面影響，以下是我的一些心得體會(huì)。

有償補(bǔ)課加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)非常大了，他們需要完成大量的學(xué)校作業(yè)、復(fù)習(xí)各科知識(shí)，再加上眾多的補(bǔ)習(xí)班課程，導(dǎo)致他們幾乎沒(méi)有自由活動(dòng)和休息的時(shí)間。這對(duì)于他們的身心健康發(fā)展是非常不利的。有償補(bǔ)課使得學(xué)生們過(guò)早進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，搶占時(shí)間，草率完成任務(wù)，這違背了教育本身應(yīng)有的宗旨。

有償補(bǔ)課加劇了教育不公平現(xiàn)象。富裕的家庭能夠支付高額的補(bǔ)課費(fèi)用，選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于貧困家庭來(lái)說(shuō)，他們根本無(wú)力支付這些費(fèi)用，這就造成了教育的二元結(jié)構(gòu)，加大了社會(huì)階層的固化。這顯然違背了我國(guó)堅(jiān)持教育公平的原則，所以嚴(yán)禁有償補(bǔ)課，可以幫助打破這種教育不公平現(xiàn)象。

有償補(bǔ)課削弱了學(xué)校教育的功能。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的場(chǎng)所，它應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任。有償補(bǔ)課的流行導(dǎo)致了教育市場(chǎng)的擴(kuò)大，讓一些教育機(jī)構(gòu)濫竽充數(shù)，甚至有些機(jī)構(gòu)敷衍了事，夸大了效果，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅在一定程度上浪費(fèi)了家庭和社會(huì)的資源，更嚴(yán)重的是削弱了學(xué)校的教育功能。

嚴(yán)禁有償補(bǔ)課能夠凈化教育環(huán)境。教育是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，教育者應(yīng)該抱有崇高的職業(yè)道德和使命感，為學(xué)生的全面發(fā)展提供正確的引導(dǎo)和幫助。有償補(bǔ)課的存在，給了一些家長(zhǎng)和教育者追求個(gè)人利益的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致一些不良行為的出現(xiàn)，比如利用課余時(shí)間進(jìn)行有償補(bǔ)課、教學(xué)質(zhì)量不佳、教育資源失衡等。而嚴(yán)禁有償補(bǔ)課能夠使教育者專(zhuān)心履行教育職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

嚴(yán)禁有償補(bǔ)課對(duì)于教育的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有償補(bǔ)課的負(fù)面影響，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行禁令，讓學(xué)生能夠真正享受到公平的教育資源，讓教育回歸到其應(yīng)有的軌道上。只有這樣，的教育才能更好地服務(wù)于社會(huì)，為國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)出更多有用的人才。

補(bǔ)課心得 篇5

午后的陽(yáng)光緣是那般美好，輕輕的鳥(niǎo)啼伴著沙沙的樹(shù)葉聲，還有那微拂的風(fēng)裹著淡淡的花香搖曳……

對(duì)于學(xué)校突如其來(lái)的‘加刑‘我們痛心疾首整日以汗洗面。時(shí)日不多的一個(gè)多月的暑假被硬生生的切去一半。當(dāng)氣溫將近40度時(shí)洗澡便失去了意義，在出澡堂的那一刻我就又是一個(gè)滿(mǎn)身汗味的臭男人。我們不奢求穿著大褲衩背心手持芭蕉扇去上晚自習(xí)那種愜意的生活。我們只祈求一雙涼拖，然而這個(gè)樸實(shí)而純真的祈求卻被學(xué)校狠狠的拒絕。我們明白這又是一場(chǎng)突如其來(lái)的遭遇戰(zhàn)，對(duì)此，我們果斷采取了失傳已久的游擊戰(zhàn)術(shù)。惹不起，我還躲不起嘛，見(jiàn)校領(lǐng)導(dǎo)我們就消失。最幸福的是什么，就是一雙涼拖再加一根旺旺碎冰冰，在陶陶的那空調(diào)寶座下細(xì)細(xì)品味。閑暇之余在透過(guò)窗憧憬對(duì)面的女生宿舍。

當(dāng)我還在為斷送在帥哥手下的空調(diào)而痛苦流涕之余，陶陶神一般的卷起鋪蓋沖上了三樓。半小時(shí)后，陶陶帶著一股正義的涼氣回到宿舍說(shuō)了八個(gè)字：樓上空宿舍空調(diào)好的。在不過(guò)半柱香我們所有的鋪蓋都去了三樓。原先我們對(duì)于高二那群兔崽子蹦蹦跳跳回家過(guò)暑假的惡劣行徑所表現(xiàn)出來(lái)的羨慕嫉妒以及恨終于淡了一點(diǎn)點(diǎn)。他們雖然去了卻把空調(diào)留給了我們，善良的小孩還留下了洗發(fā)露。在考慮到還有兩年就要過(guò)期我們就勉強(qiáng)替?zhèn)冇昧?。不是自己的窩就是不一樣，到處都可以是垃圾箱。晚上的節(jié)目更精彩；我和嘴還有凡兒扒在陶陶的床上看電影，育和龍?jiān)谛l(wèi)生間打游戲，還有一個(gè)賓賓在蹲坑。

五點(diǎn)的清晨死一般的寂靜，明白什么是‘死一般的寂靜’嗎？就是宿舍外很安靜我們?cè)诶锩嫠暮芩?。在持續(xù)一夜16度的冷氣吹襲下我們一個(gè)個(gè)裹著大棉被做著美夢(mèng)。這本是多么恣意的生活啊，卻被不識(shí)趣的宿管殘忍破壞。從美夢(mèng)驚醒的我們體會(huì)到了生活的艱辛。對(duì)于早早讀這種不良風(fēng)氣本應(yīng)嚴(yán)厲打擊卻在羌xx的帶領(lǐng)下位列興中十大酷刑之首。我們這些祖國(guó)的花朵就這樣被羌xx辣手摧殘，他完全違背了‘路邊的野花不要?dú)垺膰?guó)際公約法則，我恨他！

暑假補(bǔ)課到底補(bǔ)些什么課呢。班長(zhǎng)揭曉了謎底。當(dāng)班長(zhǎng)拿著課表進(jìn)來(lái)的那一刻，映入她眼簾的是一雙雙渴望的眼睛。班長(zhǎng)很淡定道：“看看，課程還是很豐富的嘛，這個(gè)……有語(yǔ)文還有數(shù)學(xué)，還有英語(yǔ)呢。”

全體受傷中……勿擾……

打擊接連不斷，校方痛下黑手，祖國(guó)的花朵危在旦夕，國(guó)講不國(guó)！

半天的語(yǔ)文課終于在我們的捶死掙扎中告一段落，午飯的鐘聲敲響。素有‘打飯博爾特’之稱(chēng)的我再次成功衛(wèi)冕第一個(gè)到達(dá)食堂。我打了一份面筋燒肉當(dāng)食堂的師傅把菜遞給我的時(shí)候我一下子體會(huì)到了litte這個(gè)單詞的意義。我很合理的抱怨了一句：‘這么少啊’食堂的師傅怒發(fā)沖冠：‘四塊錢(qián)就這么多?！€指著一塊面筋說(shuō)；‘你看，不是還有肉嘛’我轉(zhuǎn)身離開(kāi)，從此在我心里又多了一個(gè)被我詛咒一億輩子的人。我和育強(qiáng)忍著淚水，咬著牙，吃著那所謂的午餐。“滴泡，我怎么感覺(jué)有洗潔精的味道?！庇粗?。我思忖了一會(huì)兒回答：‘嗯，還是立白的’

中午教室很多人在議論食堂飯菜有洗潔精的事兒。相當(dāng)一部分人認(rèn)為是雕牌的，但我還是堅(jiān)持是立白的。最后。僧哥的‘散裝稱(chēng)斤’的說(shuō)法說(shuō)服了大家。（他說(shuō)什么就什么吧，我們都怕他！僧哥可不是吹出來(lái)的，說(shuō)死你都不是奇跡。）就在這場(chǎng)爭(zhēng)論接近尾聲時(shí)，老二拎著他的飯盒進(jìn)來(lái)了。大吼一聲：”食堂飯菜里有衛(wèi)生巾?！捌坛聊笏械耐瑢W(xué)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。以慰這位可愛(ài)的不良少年。

夜自修的夜悄無(wú)聲息，每個(gè)人都在為自己的大學(xué)夢(mèng)努力追逐著。什么是累什么是苦，在我們心里早已看的很淡，也只是笑著談?wù)撝撬^的苦日子。

補(bǔ)課心得 篇6

招收學(xué)生截至，暑假班基本都滿(mǎn)了。

為了暑假新一輪的備課，平時(shí)都會(huì)去南匯大學(xué)城，那邊環(huán)境適合備課，剩下時(shí)間就會(huì)出去旅游，多走走，多看書(shū)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀心態(tài)。

自己獨(dú)立門(mén)戶(hù)伊始，從最初招生困難，到目前學(xué)員數(shù)量增加客觀，最核心的還是家長(zhǎng)的認(rèn)可，和孩子的認(rèn)可。

當(dāng)然，學(xué)生多了，也會(huì)遇到很多種情況。有的學(xué)生非常認(rèn)真，課堂上我頻繁性的提出知識(shí)點(diǎn)，對(duì)方都會(huì)及時(shí)的反饋，2小時(shí)的效率極高。

也會(huì)遇到學(xué)生，可能是父母要求來(lái)補(bǔ)課，自身對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)，但是由于是1對(duì)1,孩子也會(huì)被老師帶著學(xué)，雖然是被動(dòng)學(xué)習(xí)，效果也還是可以。

也有甚者，孩子課上一直講話(huà)，遇到這樣的孩子，作為老師的我，必然也會(huì)頭疼。

我解決辦法是：前幾天和另一個(gè)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)老師聊天，對(duì)方建議我不要批評(píng)孩子，因?yàn)橐坏┡u(píng)了，孩子可能就和家長(zhǎng)說(shuō)：老師授課很不好，我不愛(ài)上課于是學(xué)員就流失了，于是，幾次下來(lái)，我一直順著孩子來(lái)。但是內(nèi)心總覺(jué)有同理心那是家長(zhǎng)的同理心以及雷厲風(fēng)行的做事風(fēng)格。于是在課堂用自己的親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師在大學(xué)時(shí)候也有不上課情況，因?yàn)榇髮W(xué)的老師授課水平不是我所能接受的，我也鼓勵(lì)你們有自己的性格。當(dāng)然，如果不想聽(tīng)課，那就能保證自己有能力解決是否掛科，是否拿到畢業(yè)學(xué)位證書(shū)的風(fēng)險(xiǎn)。自己有實(shí)力便可抗?fàn)?，否則，也只能隨波逐流，這個(gè)社會(huì)遍是這樣。我若授課能力不是你們所喜歡的，亦可告訴家長(zhǎng)這個(gè)實(shí)情。當(dāng)然相信自己的英語(yǔ)授課實(shí)力，在南匯地區(qū)還未有其他可與我比拼。授課的條理清晰性，授課的語(yǔ)言邏輯，和孩子們的互動(dòng)等方面都具有優(yōu)勢(shì)。這樣下來(lái)，軟硬兼施，孩子們課上紀(jì)律就好多了。當(dāng)然，和諧，尊重，人格，公平，一直是我的行為原則。當(dāng)然也是課堂的主旋律。

從孩子的角度試想，為什么孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)？有如下幾點(diǎn)。

1對(duì)未來(lái)的未知，特別是對(duì)未來(lái)就業(yè)的未知。如今就業(yè)壓力大，很少有學(xué)生有高瞻遠(yuǎn)矚去看以后自己的職業(yè)規(guī)劃，或者說(shuō)是否能找到心屬職業(yè)，更多只是投機(jī)行為。

2整個(gè)大環(huán)境，包括學(xué)校里老師，同學(xué)，這在很大程度上影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極需求。正如有一次，小舅開(kāi)玩笑說(shuō)：如果我孩子不在市重點(diǎn)，那我也就讓她自己自學(xué)了，不會(huì)有太過(guò)希望了。

3物質(zhì)社會(huì)的高度發(fā)展，心理的〇挫折。在受傷中成長(zhǎng),也就是這個(gè)道理了。學(xué)歷的重要性在未來(lái)得以體現(xiàn)，無(wú)論是人的職場(chǎng)，感情方面都會(huì)有很重要的影響。因?yàn)槲粗穆殘?chǎng)、感情等方面不涉及孩子的現(xiàn)狀。故，教育的重要性也還未顯現(xiàn)，既然它對(duì)我目前不起作用，而我又為何要去關(guān)注？

解決方法：

1找重點(diǎn)大學(xué)的親戚朋友，或者是名校老師和學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行心理輔導(dǎo)，針對(duì)教育這個(gè)事與孩子的未來(lái)進(jìn)行掛鉤，有條理的，有邏輯的，甚至是帶有雞血的性質(zhì)，與孩子溝通，進(jìn)行良性洗腦.

2父母方面，積極引導(dǎo)孩子的日常作息。有規(guī)律的生物鐘對(duì)孩子的初高中生涯是極為重要的，在特定時(shí)間做特定的事，同時(shí)預(yù)留部分時(shí)間作為擴(kuò)展學(xué)習(xí)時(shí)間。

3情景代入式的通過(guò)自己的案例和身邊朋友的案例，形成強(qiáng)烈的畫(huà)面感讓孩子從內(nèi)心接受教育對(duì)一個(gè)人的未來(lái)產(chǎn)生重要的意義。（這點(diǎn)與第一點(diǎn)從定性上面相同，但是解決問(wèn)題的角度不同。）

而我也始終相信，只有頂級(jí)大學(xué)名校畢業(yè)的老師，他們?cè)谀躧old得住初高中的教學(xué)工作。針對(duì)學(xué)習(xí)，需要的是邏輯思維，而不是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)的積累。只有這樣孩子接受起來(lái)才輕松，對(duì)于學(xué)習(xí)才不會(huì)覺(jué)得付出與收獲不成正比。而最最核心的，那便是對(duì)于教育的赤子之心。

可能會(huì)有一種所謂不可違背的真理.商人和教育家身份不能合一。這也就是教育行業(yè)目前的水非常深的緣由。市面上教育機(jī)構(gòu)層出不窮，各種高三畢業(yè)生也開(kāi)始做起了家教。

出現(xiàn)這樣的原因在于：因?yàn)獒槍?duì)家長(zhǎng)而言，他們對(duì)教師的需求信息，其實(shí)是堵塞的。而選擇機(jī)構(gòu)的試錯(cuò)機(jī)會(huì)也非常有限。故而，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，補(bǔ)了好多年，成績(jī)一直不起色；對(duì)于機(jī)構(gòu)而言，由于教育行業(yè)的整個(gè)價(jià)格都被吹捧的很畸形,與人的正常勞作的投入產(chǎn)出極不成正比，故而，悶聲發(fā)財(cái)。

這一現(xiàn)象作為行業(yè)內(nèi)從業(yè)者而言，除了嘆氣，還剩有嘆氣。（可能語(yǔ)言上帶著強(qiáng)烈的情緒，讓讀者有不悅情緒，很抱歉）

補(bǔ)課心得 篇7

關(guān)于治理教師亂補(bǔ)課的心得例文

本周三，我們學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間集中觀看了關(guān)于治理教師亂補(bǔ)課亂辦班的錄像。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我們感受頗深，也使我們明白了，上級(jí)部門(mén)對(duì)亂補(bǔ)課亂辦班這件事情治理的決心，以及社會(huì)上對(duì)亂補(bǔ)課這一現(xiàn)象的深?lèi)和唇^。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我們明白了，治理亂補(bǔ)課、亂辦班的勢(shì)在必行，也使我們進(jìn)一步地提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)法律、法規(guī)的自覺(jué)性。以遵守法規(guī)為榮、觸犯法規(guī)可恥的風(fēng)氣在學(xué)校已基本形成。

只有杜絕亂補(bǔ)課，亂辦班這一現(xiàn)象，才能減輕在校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己，還學(xué)生一片藍(lán)天。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我明白了教師師德的重要性。教師如果具備了高尚的師德，就不會(huì)有三亂現(xiàn)象的發(fā)生。因此，治理亂補(bǔ)課工作，首先要從抓好師德建設(shè)入手，讓全體教師充分理解師德的內(nèi)涵。所謂師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。師德也是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的.總和。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人提煉而成的。它與時(shí)俱進(jìn)，反映出各個(gè)時(shí)代的特征，不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。

為了加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師職業(yè)道德 》、《教師公約》等相關(guān)的法律、法規(guī)。深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)下發(fā)的各種有關(guān)文件和通知精神，要求教師知法、懂法、不違法，處處以法律、規(guī)范約束自己的行為，努力爭(zhēng)做道德高尚、具有樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的合格教師。

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