二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案通用

這是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的一篇名為“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”的文章。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。請(qǐng)收藏此文以備日后需要！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

教材簡(jiǎn)析

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達(dá)我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如。全詩(shī)以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)過(guò)程

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過(guò)，奶奶小時(shí)候聽過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過(guò)，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩(shī)歌。

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律。窗前的小樹紅紅的太陽(yáng)樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說(shuō)話。

1．自由說(shuō)話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說(shuō)話。

2．情景說(shuō)話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)。

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過(guò)程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)。滲透讀書方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過(guò)程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標(biāo)。語(yǔ)文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語(yǔ)言范式，改造自己的口頭語(yǔ)言，促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

2．情景說(shuō)話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)。

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過(guò)程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)。滲透讀書方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過(guò)程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標(biāo)。語(yǔ)文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語(yǔ)言范式，改造自己的口頭語(yǔ)言，促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個(gè)難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥島呢，看，他們來(lái)了，愿意做他們的小導(dǎo)游嗎？

二、以讀為本、理解品味

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）課件出示幫助找到位置。

（3）理解聞名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

（4）齊讀。

（5）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

教師：昨天你們肯定在鳥島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

2、第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這么多鳥，他們來(lái)干什么？（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

（3）這成千上萬(wàn)只鳥，是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢？理解陸續(xù)。（課件演示）用陸續(xù)口頭說(shuō)話。

（4）讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動(dòng)作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來(lái)鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

（5）指導(dǎo)朗讀。（春天來(lái)到了鳥島，島上一片鳥語(yǔ)花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）春天的鳥島生機(jī)勃勃，夏天的鳥島又會(huì)是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來(lái)，快向大家介紹介紹吧！

（2）交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。[

（3）鳥兒多（板書）

A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過(guò)鳥的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？

B出示課件，學(xué)生欣賞。這么多的鳥會(huì)在一起干什么呢？

C課件出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。

D指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂(lè)的小鳥啊，誰(shuí)能再讀讀這句。

（4）鳥窩多

A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

B哪些詞說(shuō)明鳥窩多？（課件）

C學(xué)生再讀體會(huì)。

（5）鳥蛋多

A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

B哪些詞說(shuō)明鳥蛋多？

C情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來(lái)到鳥島，可要特別小心啊，說(shuō)不定我們的腳下就會(huì)有一顆鳥蛋哦。

（6）小結(jié)第三小節(jié)

A（指板書）第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！

B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢幔浚ㄕn件）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

i.創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來(lái)到鳥島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍?？

iii.對(duì)，鳥是人類的朋友（課件）讓我們一起來(lái)愛鳥、護(hù)鳥吧?。ò鍟簮埒B護(hù)鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。

iv.齊讀第四小節(jié)。

v.小黑板出示因?yàn)轼B是人類的朋友，所以------------

vi.（課件）看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂(lè)??！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥。護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。（板書：人人有責(zé)）

三、小結(jié)課文，情感升華

i.教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

ii.告訴大家一個(gè)好消息：1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì)，我們可以畫寫標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧，因?yàn)椋海ò鍟壶B是人類的朋友）[

iii.有時(shí)間交流。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國(guó)青海湖西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

小學(xué)二年級(jí)（下半學(xué)期）學(xué)生。鳥在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對(duì)于鳥島如此熱鬧、壯觀的場(chǎng)面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到鳥島的熱鬧，借助媒體，把學(xué)生帶進(jìn)鳥島這樣一個(gè)特定的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)其朗讀情感，感受鳥島的熱鬧。且這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識(shí)，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)媒體：

1、計(jì)算機(jī)多媒體課件。

2、

應(yīng)用設(shè)計(jì)：

本課的教學(xué)選擇了計(jì)算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧，領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系，獲取各種信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再匯報(bào)自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間，拓寬了知識(shí)獲取的渠道，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流收獲。

1、（課件：鳥島圖）今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島（齊）。通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對(duì)鳥島已有所了解，老師想來(lái)考考小朋友：鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象？（指名說(shuō)，板書，齊讀

2、小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國(guó)的哪個(gè)地方呢？（出示課件）看著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

在（）有一個(gè)叫（）的小島，那就是（）的青海湖鳥島。

（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

3、海西皮這個(gè)小島是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？

（不僅中國(guó)人知道，而且外國(guó)人也知道）說(shuō)得真好！

4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讓全世界的人都知道。（齊讀）

過(guò)渡：海西皮這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來(lái)看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧！

二、春天鳥島的情景。

1、請(qǐng)小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？

2、讀了這一自然段你知道了什么？從哪兒看出來(lái)的？

3、（出示課件）：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

請(qǐng)你讀一讀。

4、從這句話中你還讀懂了什么？

（一群一群，鳥多；陸續(xù)不是一起飛來(lái)的。）

5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用陸續(xù)說(shuō)話。

6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？評(píng)價(jià)

7、我們一起來(lái)讀一讀。

8、鳥兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥來(lái)干什么呢？（課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢？（指名回答）是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么？（指名說(shuō)）

10、是啊，春天，小鳥們都到島上來(lái)安家了，多高興??！我們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧！（齊讀）

過(guò)渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來(lái)，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧！

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三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧！

3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你從哪里讀出來(lái)的？

⑴各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（板書：鳥多）

想象一下，都有些什么鳥？他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件展示：鳥的世界）

島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧?。R讀）[

⑵一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。（板書：窩多）

密密麻麻是什么意思估計(jì)一下有多少個(gè)？挨，誰(shuí)能換個(gè)詞？

這么多的鳥窩一個(gè)靠著一個(gè)，你能用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

⑶窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。（板書：蛋多）

哪個(gè)詞告訴你的？你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？

4、六月的鳥島熱鬧非凡，鳥多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時(shí)你真的來(lái)到鳥島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、島上的鳥兒太多了，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，我們?cè)賮?lái)用朗讀感受一下鳥島的熱鬧。（男女賽讀，教師評(píng)價(jià)）

6、這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎？比比看誰(shuí)先記住。（自由背，指名背，齊背）

四、人們愛鳥。

1、多可愛的小鳥，我們捉一只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，我們摸一個(gè)回去作個(gè)留念吧?。ú恍校恍?）為什么不行？請(qǐng)你做個(gè)文明的小游客對(duì)這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說(shuō)。

2、對(duì)，鳥是人類的朋友，有了鳥大自然才那樣美，有了鳥，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來(lái)愛鳥、護(hù)鳥吧！（板書：愛鳥、護(hù)鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)那么多?。R讀最后一段）

五、拓展延伸。

1、老師這兒還帶來(lái)了幾張鳥島的圖片，讓我們一起欣賞一下。

2、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！讓我們拿起書，讀讀這篇課文，再來(lái)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧?。R讀全文）

3、（質(zhì)疑）課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家的？

4、從小朋友的疑問(wèn)中，你們很想了解鳥島的更多知識(shí)，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問(wèn)。（下發(fā)閱讀材料）

5、感興趣的小朋友，還可以畫一畫你印象中的鳥島。

--作者：張英

教學(xué)效果：

本堂課，通過(guò)的媒體的展示，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生仿佛置身于情境中，想象得到了放飛，朗讀進(jìn)入了角色，課堂充滿了喜學(xué)和樂(lè)學(xué)的氣氛，學(xué)生感到學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)課文的理解起到了推波助瀾的作用。

教學(xué)流程：

一、交流收獲

1、復(fù)習(xí)上一堂課印象深刻的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)鳥島的地理位置。

二、春天鳥島的情景。

1、自由讀第二自然段。

2、交流讀后收獲。

3、理解體會(huì)：一群一群，鳥多；陸續(xù)，不是一起飛來(lái)的，并聯(lián)系生活說(shuō)話。體會(huì)想象筑巢安家、養(yǎng)育后代的情景（課件展示）。

4、讀好這一自然段。

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀第三自然段。

2、同桌交流所感。

3、全班交流，感悟鳥島的熱鬧（課件展示）。

4、想象：此時(shí)你來(lái)到鳥島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、提升朗讀。

四、人們愛鳥。

1、對(duì)不文明的游客進(jìn)行勸說(shuō)。

2、齊讀最后一個(gè)自然段。

五、拓展延伸。

1、欣賞鳥島自然景觀（網(wǎng)絡(luò)鏈接）。

2、齊讀全文。

3、質(zhì)疑。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀課文。

2．集體背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。

2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4．同桌互查字的認(rèn)讀情況。

5．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮健尋雙即還

三、指導(dǎo)完成我會(huì)寫。

四、作業(yè)。

以假如為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

畫太陽(yáng)讓小樹成長(zhǎng)

23、假如畫谷粒讓小鳥吃飽

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑

課后反思:

回頭過(guò)看自己的課堂實(shí)錄，老師過(guò)多的語(yǔ)言，讓整堂課中的學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。其實(shí)是由于自己急切的不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生去體會(huì)小樹前后的變化，相信學(xué)生便能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學(xué)生的想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見解，自己有話想說(shuō)，并且真正能表達(dá)。

再一個(gè)，語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語(yǔ)文教學(xué)成功的標(biāo)志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中尤其重要。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評(píng)讀，激讀，賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，引領(lǐng)者在此時(shí)更要有意地營(yíng)造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

文章分析：

這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語(yǔ)言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：

1、詩(shī)歌的朗讀。

2、生字的學(xué)習(xí)。

同時(shí)應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；

1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。

2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。

3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、研究性學(xué)習(xí)專題《銀河，讓我了解你》

2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

教學(xué)過(guò)程：

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧！

（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口學(xué)生說(shuō)謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問(wèn)題，喜歡問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片）

3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：?jiǎn)栥y河。誰(shuí)想讀讀？

4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀板書拼音和生字）

a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個(gè)字的哪部分比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

A你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

B帶有艮的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫下來(lái)。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報(bào)A題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)銀就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

匯報(bào)B題：

1、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二、學(xué)習(xí)課文

1、范讀課文

2、學(xué)生自讀

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）[

討論：1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽一聽。

2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說(shuō)的話。）

3、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）

4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據(jù)板書誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習(xí)說(shuō)話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？

2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問(wèn)一問(wèn)，練習(xí)感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

電腦出示南來(lái)北往的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。

3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習(xí)說(shuō)話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書試背第二節(jié)

6、對(duì)比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？

2、用線劃出來(lái)。如果有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲?wèn)號(hào)。

3、分小組交流

4、說(shuō)說(shuō)老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說(shuō)話練習(xí)

6、試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、文中的小朋友對(duì)著銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題，其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你能猜猜他還會(huì)問(wèn)些什么？你也有問(wèn)題嗎？來(lái)試著問(wèn)問(wèn)。

2、所有問(wèn)題你能解答嗎？為什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說(shuō)的？總有一天是什么意思？

4、齊讀第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字得。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解寓意。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字得。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻?lái)呢？

4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過(guò)自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的把握。

片斷：精讀課文，以畫促讀。

設(shè)計(jì)理念：抓住孩子喜歡畫畫的特點(diǎn)，精讀部分以畫促讀，讀懂詩(shī)歌，讀美詩(shī)歌。畫的過(guò)程是思考的過(guò)程，是對(duì)文本語(yǔ)言創(chuàng)造的過(guò)程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩(shī)歌。動(dòng)腦讀書、動(dòng)手畫畫相結(jié)合，讀懂詩(shī)歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。

師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀克€是船？（生：水）

師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的。

生：自由讀第一段，交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

師：引讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀，指導(dǎo)作畫

師：船應(yīng)該怎么畫，（生自由讀第二段）

師：哪位小朋友上臺(tái)畫一只船？指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（生：水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。

師：水上有白帆，天上還有云朵，我們?cè)佼嬌显贫?。你們想起書上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導(dǎo)朗讀該句。

師：這么多船在干什么呢？

生：捕魚、捉蝦、運(yùn)輸

師：水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

生：魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田

師：能把你們剛才說(shuō)的畫下來(lái)嗎？

生：作畫、交流、展示。

師：水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。

（指導(dǎo)有感情朗讀第二段。）

后記：

在精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來(lái)。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請(qǐng)一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請(qǐng)小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫。進(jìn)而有感情讀課文，從而認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《鳥島》。

2、讀詞：鳥島青海湖西部聞名中外伸手養(yǎng)育因?yàn)槿祟惷苊苈槁?/p>

3、你能用鳥島青海湖西部說(shuō)一句話嗎？用上聞名中外能把句子說(shuō)得更具體，試試看！

小朋友們能運(yùn)用自己的語(yǔ)言把課文第一自然段的內(nèi)容告訴大家，真不簡(jiǎn)單！

4、誰(shuí)是鳥島的主人？是啊，鳥島是鳥的世界。（板書：鳥的世界）

二、新授

（一）感悟鳥的世界

1、課文中哪些詞語(yǔ)，哪些句子能體會(huì)到鳥多呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文二三自然段，用筆畫出這些詞句。然后一邊讀，一邊想，看看你的腦海里能不能出現(xiàn)一幅幅畫面。

2、品詞析句，感悟鳥的世界

誰(shuí)先來(lái)把讀書的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽？(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

A、理解一群一群

出示詞卡一群一群，讀一群，再讀一群一群，有什么不同？指名讀好這個(gè)詞。

B、理解陸續(xù)

這一群一群的鳥兒是一起飛來(lái)的嗎？怎么飛來(lái)的？這就叫（陸續(xù)）

指第一組同學(xué)：你們是第一批飛到鳥島上的鳥兒們，一大群鳥飛來(lái)了！做飛的動(dòng)作，齊讀。指第二組同學(xué)：接著又來(lái)了一群，讀。指第三組同學(xué)：過(guò)了一段時(shí)間，又一大群鳥兒飛來(lái)了！讀。

就這樣，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒們陸續(xù)飛來(lái)，最后，一共飛來(lái)了十萬(wàn)多只！

C、齊讀。

（2）師：繼續(xù)交流吧，還有哪兒讓你感受到鳥多？（第三自然段）

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？

A、各種各樣：各種各樣告訴我們（種類多）；讀詞；出示圖片，講述：鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來(lái)看看吧。有，有，有，真是種類繁多??！指導(dǎo)讀。（評(píng)價(jià)：你把這么多種鳥兒都讀出來(lái)了；我怎么只看見一兩種啊，你能讀出十多種來(lái)嗎？）

B、各種各樣的鳥兒從四面八方趕來(lái)，聚在一起干什么呢？

你能用上這樣的句式把鳥兒們聚會(huì)的場(chǎng)面說(shuō)一說(shuō)嗎？各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），還有的（

），小島成了鳥的世界。

師指著圖講述：在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，這真是鳥的世界！齊讀這句話。

C、最熱鬧：鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，誰(shuí)來(lái)讀？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)

A、師：這句話寫的是多。窩多，自然鳥兒也就多了。鳥窩有多少個(gè)？

密密麻麻：（我怎么看到鳥窩之間還有縫縫呢！誰(shuí)能讀得讓我們感覺密不透風(fēng)？）

B、師：我們左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表一個(gè)鳥窩，這鳥窩（一個(gè)挨著一個(gè)），還可以怎么說(shuō)？對(duì)呀，這放眼望去，鳥窩數(shù)也數(shù)不清啊。讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

師：是啊，鳥多鳥蛋就多。請(qǐng)你讀一讀。

鳥蛋不但多，顏色也很美呢！有的像玉一樣的潔白，有的青中帶綠，誰(shuí)能讀出來(lái)？

（3）齊讀第三自然段

師：這一段沒有一個(gè)多字，卻讓我們感受到了一個(gè)鳥的世界。是怎么做到的呢？

想把意思寫具體，可以用這個(gè)方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們抓住這些重點(diǎn)詞，邊讀邊想想，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰(shuí)能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來(lái)？

（4）指導(dǎo)背誦第三自然段。

你能根據(jù)填空試著把這段優(yōu)美的文字背出來(lái)嗎？練習(xí)，齊背。

（二）感悟鳥的天堂

1、為什么這么多鳥都不約而同地選擇來(lái)到這里呢？到底有什么吸引他們的地方呢？

2、交流，感悟鳥的天堂。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

是啊，每當(dāng)春季來(lái)臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥兒。瞧！它們從遠(yuǎn)方飛來(lái)了。

這么多的鳥兒來(lái)干什么呢？（它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

盡管長(zhǎng)途跋涉，鳥兒們還是那么興奮，因?yàn)檫@里是它們最理想的家園。你能讀好這段文字嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

（2）第四自然段

小朋友們說(shuō)得真好。的確，來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是，因?yàn)?/p>

這句話還可以這樣說(shuō)：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以

正是因?yàn)槿藗兿駥?duì)待朋友一樣的愛護(hù)鳥兒，鳥兒們才能在鳥島上無(wú)憂無(wú)慮地生活。齊讀。

3、小結(jié)：海西皮之所以能成為鳥的世界，是因?yàn)槟抢镉羞m合鳥類生活的自然環(huán)境，還有人們自覺的保護(hù)，吸引了眾多的鳥兒們。想去看看嗎？（播放錄像）[

看！藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的自由自在，多么快樂(lè)，多么幸福!這里是鳥的世界，更是鳥的（板書，鳥的天堂）

三、總結(jié)、布置作業(yè)

1、只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，保護(hù)環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島?，F(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)光吧！（齊讀課文）

2、離開鳥島后，我們想要把鳥島留在我們的腦海里嗎？怎樣記住它呢？（背下來(lái)畫下來(lái)寫下來(lái)）

課后，就讓我們當(dāng)一回小畫家、小作家、小朗誦家，記住這美麗的鳥島，也讓你的家人和朋友分享這鳥島的美。

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