大班蟬教案九篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是教師備課的必備工具。推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章主題是“大班蟬教案”很有啟發(fā)性，感謝您的信任和支持希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

大班蟬教案【篇1】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞美麗的樹葉，感知樹葉色彩和線條的美。

2、了解各種裝飾樹葉的手法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的線條和花紋裝飾樹葉。

3、在彩色葉面上細(xì)心地裝飾，注意不畫到葉片的外面。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

2、黑色勾線筆人手一支，剪刀人手一把。

3、幼兒會(huì)唱歌曲《小樹葉》，會(huì)玩游戲《球天》。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、音樂(lè)活動(dòng)《小樹葉》，引出主題。

教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱《小樹葉》。

教師：秋天到了，秋風(fēng)一吹，一片片樹葉從天空中飄落下來(lái)，飄呀飄，飄呀飄，飄到了我們教室里。飄呀飄，飄到了我們的電視機(jī)上，，小朋友讓我們一起來(lái)看一看。

2、引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物展示儀放大的幼兒用書上的“秋葉”，感知不同的裝飾方法。

教師：你看見的秋葉是什么顏色的？樹葉上有什么？

教師：你喜歡哪一片葉子？這片葉子是怎樣裝飾的？

引導(dǎo)幼兒觀察葉面上不同的裝飾手法，感知將葉子中間部分分割裝飾、不對(duì)稱裝飾以及對(duì)稱裝飾、自由分割裝飾、裝飾中心和裝飾周邊等方式，感知豐富多樣的裝飾手法。

3、幼兒示范裝飾樹葉，感知裝飾樹葉的手法。

教師在黑板上畫一片大輸液，先請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)裝飾，然后再啟發(fā)小朋友裝飾添畫，教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒觀察并感知分析裝飾樹葉的手法，鼓勵(lì)幼兒想出和別人不一樣的裝飾手法，勾線裝飾美麗的彩色樹葉。

4、幼兒操作活動(dòng)。教師觀察并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒介紹并評(píng)價(jià)自己的作品，然后講述自己最喜歡的小樹葉，及原因。

6、引導(dǎo)幼兒用剪刀剪下樹葉，啟發(fā)幼兒手拿小樹葉在室內(nèi)空的地方飛舞。

7、音樂(lè)活動(dòng)：秋天

教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱邊飛舞，表現(xiàn)樹葉在空中飛和樹葉飄落在地面的情景，教師扮演掃樹葉的清潔工，與幼兒共同玩音樂(lè)游戲。

大班蟬教案【篇2】

在現(xiàn)代教學(xué)中，課件已經(jīng)成為教師們不可或缺的教學(xué)工具之一。它可以幫助教師更加生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)。尤其是在大班教學(xué)中，課件的作用更加顯著。本文將圍繞“大班的課件”這一主題展開討論。

大班的特點(diǎn)決定了課件在教學(xué)中的重要性。大班通常指的是學(xué)生較多的班級(jí)，人數(shù)可能達(dá)到30人甚至更多。在這樣的情況下，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，更難以保持學(xué)生的注意力。而通過(guò)課件，教師可以以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生更加直觀地理解，讓教學(xué)更加生動(dòng)活潑。同時(shí)，課件可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能夠接受到必要的知識(shí)。

大班的課件設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。在大班教學(xué)中，學(xué)生的年齡跨度可能比較大，學(xué)習(xí)能力和水平也有所差異。課件的設(shè)計(jì)需要考慮到這些差異，力求簡(jiǎn)單明了，易于理解。同時(shí)，課件還需要與課堂教學(xué)目標(biāo)相契合，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。比如，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，課件可以通過(guò)圖片、視頻等方式呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，課件可以通過(guò)動(dòng)畫、互動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的解題能力。

大班的課件設(shè)計(jì)需要兼顧教師和學(xué)生的角度。教師需要能夠輕松地操作課件，控制課堂節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課件的制作應(yīng)簡(jiǎn)潔實(shí)用，界面友好，方便教師使用。同時(shí)，課件還需要考慮到學(xué)生的喜好和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。比如，在課件中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊、拖拽等方式參與教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

大班的課件設(shè)計(jì)需要注重多樣化和創(chuàng)新性。在現(xiàn)代社會(huì)，信息更新速度很快，教學(xué)方法也在不斷變革。課件的設(shè)計(jì)需要不斷創(chuàng)新，結(jié)合最新的教學(xué)理念和技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。比如，可以將虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)應(yīng)用到課件設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在虛擬世界中探索知識(shí)；也可以通過(guò)游戲化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有不斷創(chuàng)新，才能使大班的課件設(shè)計(jì)更加豐富多彩，更加符合學(xué)生的需求。

小編認(rèn)為，大班的課件對(duì)于教學(xué)的重要性不言而喻。它既可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在大班教學(xué)中，不妨多多利用課件，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加快樂(lè)學(xué)習(xí)。

大班蟬教案【篇3】

大班藝術(shù) 《石頭剪刀布》說(shuō)課稿

執(zhí)教人--朱 瑩

一、設(shè)計(jì)意圖

在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè)游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的過(guò)程中，觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的愛好及動(dòng)作特點(diǎn)，積累起來(lái)加以提煉，反映幼兒生活。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛好，我設(shè)計(jì)了此音樂(lè)游戲。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1．體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏。

2．在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上集體討論游戲規(guī)則，并按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

2.將兩兩結(jié)伴游戲轉(zhuǎn)變成集體游戲，嘗試游戲的不同玩法。

3.樂(lè)意與同伴交往，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、DVD光盤一張。 2、幼兒熟悉石頭剪刀布的游戲。

1 百樹教育集團(tuán)

六、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、玩猜拳游戲，引入活動(dòng)。

1.小手玩游戲。

師：你們玩過(guò)猜拳游戲嗎？猜猜看老師出的是什么？

2.幼兒嘗試玩一玩。

師：石頭、剪刀和布。誰(shuí)贏誰(shuí)輸？誰(shuí)來(lái)試試看？

(二)、學(xué)唱歌曲。

1、教師示范唱歌曲。

師：老師把：“石頭剪刀布”的游戲編成了一首好聽的歌，這首歌的名字叫《猜拳歌》，現(xiàn)在我們仔細(xì)聽一聽，歌里都唱了什么？

2、師：歌曲里說(shuō)了什么？幾個(gè)手掌？幾個(gè)指頭？幾個(gè)拳頭？

3、教師再次邊做動(dòng)作邊范唱。

4、幼兒跟隨教師一起學(xué)唱歌曲，可以加上動(dòng)作表演。

（三）、游戲一：猜拳。

1、師：我們都會(huì)唱猜拳歌了。它還可以玩游戲呢！可是怎么玩猜拳游戲呢？

2、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猜拳游戲的玩法和規(guī)則。

規(guī)則一：剪刀可以剪布，布可以包石頭，石頭可以敲剪刀。

師：剪刀石頭布是怎么玩的？怎么分輸贏，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

規(guī)則二：唱“嘿”的時(shí)候再猜拳。出相同動(dòng)作時(shí)要再次唱“剪刀、石頭、布，嘿”進(jìn)行猜拳，直到分出輸贏。

游戲二：變魔術(shù)。

（1）魔法師引入。魔法師說(shuō)：“你們石頭剪刀布，誰(shuí)贏了就要變成小貓，誰(shuí)輸了

2 百樹教育集團(tuán)

就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥。”

（2）提問(wèn)：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥？

（3）兩位教師示范游戲。

（4）幼兒嘗試合著音樂(lè)玩游戲。

（5）請(qǐng)幼兒站起來(lái)合著音樂(lè)完整游戲。

3、教師巡回觀察幼兒是否遵守游戲規(guī)則。發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

（四）、活動(dòng)結(jié)束。

師：今天我們師用手來(lái)玩猜拳游戲的，那我們還可以怎么玩呢？你們回去想一想，下次來(lái)告訴大家，我們?cè)僖黄鹜妗?/p>

3 百樹教育集團(tuán)

大班蟬教案【篇4】

【步履目標(biāo)】

一、曉得心臟是人體首要的器官，相識(shí)心跳與身段健康的干系。

二、分明護(hù)衛(wèi)心臟的準(zhǔn)確行動(dòng)措施。

【步履豫備】

一、心臟圖片；二、聽診器。

【步履入程】

1、感知心臟的特征

一、向?qū)в變翰斐蛐呐K圖片。

二、讓幼兒相識(shí)心臟在人體中所處的職位，并將手放在自己或者火伴的胸前感應(yīng)心臟的跳動(dòng)。

2、讓幼兒相識(shí)心臟的成果。

心臟是身段的首要器官，它像人身段的發(fā)動(dòng)機(jī)，日夜不息地跳動(dòng)，這樣將血液送到全身各個(gè)地方，使身段獲患上營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣，使咱們的身段對(duì)峙健康。

3、瞅一瞅，摸一摸

讓小朋儕不雅瞅本技藝違、腕部，瞅到一條條藍(lán)色的管子是靜脈，摸一摸腕部跳動(dòng)的是動(dòng)脈。

4、發(fā)現(xiàn)行動(dòng)后的變革：

教師指點(diǎn)小朋儕跑兩分鐘，讓小朋儕互相聽聽心臟的跳動(dòng)，摸摸動(dòng)脈與安全時(shí)有什么不同。

（心跳變快，脈搏也快，而且比剛才更有力。）

5、心臟的護(hù)衛(wèi)

心臟是咱們?nèi)梭w的首要器官，心臟結(jié)束了跳動(dòng)，人就會(huì)滅亡，所以要很好地護(hù)衛(wèi)心臟。

6、開導(dǎo)小朋儕說(shuō)出：

鍛煉身段能使心臟健康，但又不能恒久做兇悍的行動(dòng)，否則心臟會(huì)勞累。

發(fā)暖或者驚駭時(shí)，心跳加快。是以，不要瞅恐懼的動(dòng)畫片，發(fā)燒時(shí)要及時(shí)治療，睡覺時(shí)不要趴著睡。

大班蟬教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右，學(xué)習(xí)以某一物體為中心區(qū)分左右，能正確運(yùn)用方位詞。

2、培養(yǎng)兒童的空間方位感，提高思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

粘貼字、小動(dòng)物、飾品

教學(xué)過(guò)程：

一、區(qū)分左右物

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：教師：來(lái)，來(lái)，舉起你們的右手來(lái)

幼兒：我們右手舉起來(lái)（糾正個(gè)別不正確的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做些什么事情，你能表演一下嗎？

4、教師出示右手，手上貼圓點(diǎn)，問(wèn)：你知道老師手上有什么嗎？你知道他是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手。

（1）觀察并貼上貼紙。

（2）對(duì)于舉錯(cuò)的，教師和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。

指令：請(qǐng)把有貼紙的手舉起來(lái)，再次強(qiáng)調(diào)，我們貼有紙的手是什么手（右手）

思考：為什么你的右手貼紙?jiān)谶@邊，而我的右手貼紙?jiān)谀沁吥兀?/p>

交流總結(jié)：站的方向不一樣，教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手，讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和老師的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手方位就是一樣的了。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左右手，老師考考你，你的身體上除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？

（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛）

聽口令做動(dòng)作：

伸出你的左手，右手；聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，右腳；摸摸你的左耳右耳；拍拍你的左腿，右腿......

提問(wèn)：老師的左腳和你們一樣嗎？

總結(jié)：我的和你們的相反，你的右這就是我們的左邊，你的左邊就是我們的右邊。

教師：有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來(lái)湊熱鬧了，看，誰(shuí)來(lái)了。問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？

老師這里準(zhǔn)備了一些東西，他們和你們是面對(duì)面的。說(shuō)出左右邊的物體。交換位置。

現(xiàn)在我們能不能分清左右了。（能）

你們能分清了，可幾只小動(dòng)物犯愁了，為什么呢？小蜜蜂特別聰明，許多小動(dòng)物都想和它交朋友，小蜜蜂可給它們出了一個(gè)難題，你們要和我交朋友，必須回答我的問(wèn)題，你們看誰(shuí)來(lái)啦。（小兔子帶禮物來(lái)了，小蜜蜂讓我考考你，你站到我的左邊去，小兔子急了，你的左邊是哪邊??？誰(shuí)來(lái)幫幫我）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺。

又來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，考考他，站到右邊。

小蜜蜂看一看，他們都站對(duì)了，都可以做我的好朋友了。

老師這里準(zhǔn)備了一些東西（三樣物品，交換位置）

叫三個(gè)小朋友上來(lái)，交換位置

我們左邊有什么？我們右邊坐著誰(shuí)？

提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于左右手的歌曲，一起來(lái)。

啦來(lái)來(lái)，啦來(lái)來(lái)，朋友們，舉起你的右手?jǐn)[一擺，向右擺，向左擺，繞一個(gè)圓圈跟過(guò)來(lái)，啦來(lái)來(lái)，朋友們，把你們的身體擺一擺，向左擺，向右擺，繞一個(gè)圓圈坐下來(lái)（真棒）

間筆畫：桌子上有一副（洋娃娃的臉）幫它畫上五官。

聽指令：先畫娃娃的左眼、右眼、左眉毛，右眉毛，左耳朵，右耳朵，鼻子，嘴巴

畫好了，請(qǐng)交到老師這里，1、2組的小朋友交到老師的左邊，3、4組的小朋友交到老師的右邊。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了區(qū)分左右，而且還知道左右并不是固定不變的，你站的位置不一樣，左右邊就不一樣，如果兩個(gè)人面對(duì)面站著，你們的左右正好相反。

《區(qū)分左右》教學(xué)反思

《左右》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的左右，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述生活，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位置，是教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，而學(xué)前班學(xué)生的思維是以具體形象為主的，這是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有處理好這一矛盾，才有可能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了解決好這一問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了如下嘗試，通過(guò)實(shí)踐，反思如下：

一、借助學(xué)生熟悉的左右手來(lái)辨別自己的左右和物體所處的位置。

1、將抽象知識(shí)具體化，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生理解?！白笥摇边@一概念比較抽象，只有將它建立在具體形象的事物之上，才能有利于學(xué)生理解和掌握，而在教材中已經(jīng)接觸過(guò)左右這個(gè)概念，對(duì)于自己的左右手已經(jīng)辨別得很清楚了，借助學(xué)生自己身上的左右手來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)自己的左右和物體所處的位置，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

2．借助自己身上的左右學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。愛動(dòng)是學(xué)生的.特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生伸左手、伸右手，跺左腳、跺右腳等活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣的，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己的左右和物體所處的位置，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、借助學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解左右的相對(duì)性。

理解左右的性對(duì)性需要有一定的空間觀念，而學(xué)前班的小朋友的空間想象能力不強(qiáng)，要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，只有讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中親歷這一知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生才能感悟較深。在教學(xué)中，我組織學(xué)生面對(duì)面握手、站在不同的位置觀察同一事物等活動(dòng)，讓學(xué)生從中感悟到方向不同，左右不同；觀察角度不同，左右也不同等等。這樣，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)左右的相對(duì)性這一知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然，較好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

不足：通過(guò)作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)于上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒把握好，看來(lái)用課件演示這一知識(shí)還比較抽象，不利于學(xué)生理解，需要帶學(xué)生親自到樓梯上走一走，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有可能學(xué)生會(huì)掌握得更好。在下一輪教學(xué)中，要彌補(bǔ)這一不足之處，不斷完善這節(jié)課的教學(xué)。

大班蟬教案【篇6】

目標(biāo)：

1、用比較清晰的語(yǔ)言，講述對(duì)自己感受最深的事情。

2、運(yùn)用各種方式表達(dá)對(duì)父母的愛。

重點(diǎn)：

講述爸爸媽媽關(guān)愛自己、感受最深的事情。

難點(diǎn)：

運(yùn)用各種方式表達(dá)對(duì)父母的愛。

準(zhǔn)備：

1、每位幼兒帶上自己收集的.材料，將它布置在版面上。

2、紙、筆、膠水。

過(guò)程：

1、交流收集的材料：

（1）呈現(xiàn)幼兒收集的照片。

（2）教師向幼兒介紹自己的父母，談?wù)勛约盒r(shí)候印象最深的一件事。

（3）幼兒分小組講述爸爸媽媽關(guān)愛自己、感受最深的一件事。

（4）集體交流。

2、討論怎樣表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感激之情：

(1)有幾種方法可以表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的謝意。

（2）幼兒按自己的想法選擇材料。

（3）展示每個(gè)幼兒的作品材料。

大班蟬教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解葵花向陽(yáng)性的特征，掌握剪紙的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，交流等方式進(jìn)行探索，獲得剪紙方法，培養(yǎng)學(xué)生參與手工制作的`興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)鐘的構(gòu)成和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解鐘表的剪紙方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范例、彩色卡紙、剪刀、。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解葵花的特點(diǎn)，

老師出示范例葵花的一面，請(qǐng)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解葵花的特點(diǎn)。

二、欣賞范例，讓學(xué)生觀察不同。

1、老師變魔術(shù)，將葵花變成時(shí)鐘。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)鐘的構(gòu)成和特點(diǎn)，它和葵花的不同，并告訴學(xué)生作品的名稱。

三、學(xué)習(xí)剪紙鐘表。

1、讓學(xué)生了解準(zhǔn)備的物品名稱，請(qǐng)學(xué)生觀察，引導(dǎo)他們了解這些物品是制作葵花時(shí)鐘的哪部份。

2、請(qǐng)學(xué)生自己觀察后，和同伴交流討論，你認(rèn)為用這些物品制作葵花時(shí)鐘，步驟是怎樣的？（可以采用小組討論的方法）

3、老師和學(xué)生交流制作方法，得出有效結(jié)論。

（1）制作表盤；

（2）寫上數(shù)字；

（3）粘貼花瓣；

（4）固定指針。

4、學(xué)生制作，提醒學(xué)生操作安全。

制作過(guò)程中，教師巡回觀察指導(dǎo)。

四、作品展示。

五、游戲。

1、老師撥時(shí)間請(qǐng)學(xué)生認(rèn)。

2、老師隨意說(shuō)一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生撥一撥。

六、活動(dòng)延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣可以將時(shí)鐘變得更漂亮。

2、還可以做什么樣子的時(shí)鐘。

大班蟬教案【篇8】

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：欣賞散文----------夢(mèng)

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步感受其語(yǔ)言和意境的美。

2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛。

3、豐富詞：披、逗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、立體教具一座。

2、布娃娃一個(gè)。

3、配樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各一。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)以及心里的感受。

2、出示娃娃“小妮妮”，引出散文名稱，讓幼兒完整欣賞配樂(lè)散文。

欣賞后提問(wèn)：（1）散文的名稱叫什么？

（2）聽了這篇散文你心里覺得怎么樣？

3、教師邊操作立體教具，邊引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞配樂(lè)散文。

欣賞后通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容：小妮妮夢(mèng)見些什么？

4、讓幼兒分段欣賞散文，并借助立體教具和提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言和意境的.美，豐富有關(guān)詞匯。

（1）欣賞第1段后提問(wèn)：小妮妮在夢(mèng)中變成什么？她在散文中是用哪些優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)的？

（2）欣賞第2段后提問(wèn)：a、小妮妮夢(mèng)見什么真美麗？（豐富詞：披）

b、小妮妮夢(mèng)見什么真有趣？她為什么這樣說(shuō)？（啟發(fā)幼兒想象小妮妮跳舞的形象，并做一做、說(shuō)一說(shuō)）

c、小妮妮為什么咯咯地笑？（豐富詞：逗）

d、誰(shuí)把小妮妮抱在懷里？讓小妮妮聽誰(shuí)唱歌？

（3）欣賞第3段后提問(wèn)：小妮妮夢(mèng)醒了，鏡子對(duì)她說(shuō)什么？小妮妮怎么說(shuō)？（結(jié)合幼兒回答，滲透熱愛和珍惜生活的教育。）

5、讓幼兒第三次完整欣賞配樂(lè)散文，欣賞后啟發(fā)幼兒想想，說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)什么甜美的夢(mèng)。

6、教師與幼兒一起朗誦散文，啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)作品的內(nèi)容。

7、活動(dòng)結(jié)束。

大班蟬教案【篇9】

數(shù)學(xué)

教

案

音樂(lè)活動(dòng)：小魚和鯊魚（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序

2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰(shuí)呀！

二、基本部分

1、厚薄的排序

（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰(shuí)嗎？

可是他們沒有名字，很傷心，我們來(lái)幫他們把名字起了好嗎？

你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰(shuí)是最薄的？那它就是老六。

再看看剩下的誰(shuí)是最薄的？??

下一個(gè)應(yīng)該是誰(shuí)呢？??

依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。他們又要出來(lái)玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來(lái)的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）

2、粗細(xì)的排序

這些書門出來(lái)玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？

（出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的順序排，怎樣排？

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.

這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排？請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來(lái)親自操縱，進(jìn)行排序。高矮排序他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序

結(jié)束部分

排好隊(duì)，和幼兒一齊開火車出去。

大班數(shù)學(xué)：文具小超市

活動(dòng)名稱：文具小超市

活動(dòng)目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。

2，通過(guò)討論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會(huì)用

到的。

3，能大膽的發(fā)表自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼兒每人一份錢。（錢的數(shù)目從5～10）、每組一個(gè)塑料框

計(jì)算用的紙和筆。

有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：一，超市買文具

1，教師：“再過(guò)不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需要文具，今天，請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”

2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請(qǐng)你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。

3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買文具，并用算式列出所購(gòu)買的文具式題。4，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我買了……文具，算題是……。

二，討論：哪些文具是一年級(jí)所必須準(zhǔn)備的？

1，每組小朋友把買來(lái)的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。

2，小組成員之間相互討論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。

鼓勵(lì)幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認(rèn)為是必須的的文具。

3，集體討論

請(qǐng)個(gè)別小組展示所購(gòu)買的文具。

（1），請(qǐng)大家看看，哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的？說(shuō)說(shuō)你們的理由？

（2），幼兒邊說(shuō)老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。

（3），除了這些還有什么文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的？

（4），師生共同總結(jié)。

4，被排除的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？

大班數(shù)學(xué)：趣味統(tǒng)計(jì)與分類

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到：

能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地（幼兒園內(nèi)），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù)；紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。

2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？試試看（請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽寫）。（注：此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)掌握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。）

（二）聯(lián)系生活：

1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)？舉例子。

2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。

3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便？（每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)；列表統(tǒng)計(jì)等）

（三）提出任務(wù)：

1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品（教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配）。

一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹有幾棵？前、后操場(chǎng)各幾棵？大樹、小樹各幾棵？三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘?？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

（前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù)）

四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)？在場(chǎng)辦公的教師有幾位？其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)？短頭發(fā)幾個(gè)？(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)

五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個(gè)多？多多少？哪個(gè)少？少多少？（數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng)）

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù)）

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級(jí)臺(tái)階？每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多）

2、要求：①合理分工與合作；

②用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄；

③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。

3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。

4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。

5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流）：

①你們統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何？

②你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過(guò)什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？

（四）布置作業(yè)——課后實(shí)踐：

請(qǐng)幼兒回家后，找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來(lái)。

活動(dòng)記錄與反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等）得到了有效發(fā)展。

觀察小記：

（一）第四組匯報(bào)員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報(bào)：“黃老師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺(tái)，辦公的老師17個(gè)，5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)?！秉S老師：“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)，共有幾位老師？”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發(fā)怎么樣？”“啊——？？”整組小朋友又沖向電腦室（孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了）。第二次匯報(bào)時(shí)說(shuō)：“黃老師，看長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來(lái)走去的，我們都數(shù)亂掉了，還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了，我們只好下來(lái)了?！保ㄊ前。@一分類難度太大了，況且長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認(rèn)真。我的過(guò)失是：沒有事先與電腦室的老師通個(gè)氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事，以致出現(xiàn)了“吵死了，只好下來(lái)”的結(jié)局。）黃老師：“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題？”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí)，不是吵”；“我們講話要小聲點(diǎn)，不要影響老師辦公”；“我們每人數(shù)一排”；“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā)，沒有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ)，第三次上了電腦室……

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