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三峽教案9篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-17

編輯已經(jīng)按照您的需求為您準(zhǔn)備了一份“三峽教案”的文章,為了避免遺忘還請(qǐng)您將本頁(yè)添加到瀏覽器的收藏夾中。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?創(chuàng)造是教學(xué)中不可或缺的因素,在教案和課件中體現(xiàn)出來(lái)。

三峽教案【篇1】

【教學(xué)模式】“先學(xué)后教三疑三探”

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)和能力技能目標(biāo):理解課文內(nèi)容,把握三峽四季不同的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):小組合作交流討論

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容,把握三峽四季特點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】文言文翻譯和文言現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】文言現(xiàn)象

【教學(xué)過(guò)程】

1.設(shè)疑自探:

(1)節(jié)奏劃分和字詞識(shí)記

(2)自主解決相關(guān)文言實(shí)詞的釋義

2.解疑合探:

(1)小組合作完成相關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義

(2)交流談?wù)摾斫庹n文內(nèi)容

3.質(zhì)疑再探:

(1)文中采用襯托手法表現(xiàn)水流急速的句子是哪一句?

(2)文中概括春冬之時(shí)峽水特點(diǎn)的是哪一句?

(3)總寫(xiě)三峽春冬之時(shí)季節(jié)特點(diǎn)的是哪一句?

(4)三峽秋季特點(diǎn)的句子?

4.運(yùn)用拓展:

(1)本文與李白詩(shī)的聯(lián)系

(2)為什么先寫(xiě)山后寫(xiě)水?又為什么先寫(xiě)夏水?

(3)結(jié)尾引用漁歌有什么作用?

(4)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5.小結(jié)與評(píng)價(jià):

本文通過(guò)對(duì)三峽四季不同景色的細(xì)致描寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)三峽的贊美和熱愛(ài)之情。

6.板書(shū)設(shè)計(jì):

山:雄壯美

水:奔放美

7.思維導(dǎo)圖:

8.作業(yè)設(shè)置:

如果你是三峽的導(dǎo)游,請(qǐng)結(jié)合本文的內(nèi)容為三峽寫(xiě)一份解說(shuō)詞。

9.教后反思:

文言文是一種知識(shí)載體,它承載著傳授知識(shí)的任務(wù),但又絕不是惟一的任務(wù),更不是根本任務(wù)。我理解其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代

文化的熏陶漸染,提高人文素養(yǎng)。這樣面對(duì)一篇文章,如果肢解開(kāi)來(lái)讀,必然失去其原有的韻味,所以在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語(yǔ)言,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與古人的對(duì)話,學(xué)到活的知識(shí)而不是孤立的字詞。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),文言文閱讀可借助注釋和工具書(shū),我大膽地刪節(jié)了過(guò)去串講這一環(huán)節(jié),完全讓學(xué)生借助注釋來(lái)讀課文,若有不能解決的問(wèn)題,再拿到課堂上大家共同討論解決。實(shí)踐證明,有了前面品讀的基礎(chǔ),學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個(gè)問(wèn)題的。

三峽教案【篇2】

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏,落實(shí)字詞,理解文意。

2.品析課文,領(lǐng)略三峽景色之美。培養(yǎng)熱愛(ài) 祖國(guó)河山的感情。

3.欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。

教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握文中的重點(diǎn)實(shí)虛詞;

2.對(duì)文中“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭,回清倒影”等

句子的理解。

教學(xué)難點(diǎn):品味語(yǔ)言,感受作者筆下三峽之美,學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:

一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

欣賞三峽美景圖片導(dǎo)入。

1. 本文選自《 》,作者是 ,他是我國(guó)___(朝代)杰出的___家、___家,他所著的《____》是我國(guó)古代最全面最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗。

2. 三峽包括___、____、____。

3. 給加點(diǎn)字注音:(齊讀)

略無(wú)闕處 哀轉(zhuǎn)久絕 曦月 飛漱 重巖疊嶂 高猿長(zhǎng)嘯 沿溯

絕巘 乘奔御風(fēng) 隱天蔽日 襄陵 瀑布 素湍綠潭

屬引凄異 峻茂 淚沾裳

(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):闕巘 曦裳)

二、朗讀課文,讀出韻味:

1.聽(tīng)讀。聽(tīng)錄音,聽(tīng)清字音,初步感受文章內(nèi)容。

2.吟讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏,感受文章的音韻美。

如何讀出文言文的味道?

方法指導(dǎo):

(1) 讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音(輪讀,每生一句)

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有時(shí)/朝發(fā)白帝

雖/乘奔御風(fēng)

則/素湍綠潭

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰

(2)讀好四字詞語(yǔ)的節(jié)拍(齊讀)

兩岸/連山,

略無(wú)/闕處

重巖/疊嶂,

隱天/蔽日。

自非/亭午/夜分,

不見(jiàn)/曦月。

(3)讀好特別之處的頓音(分讀)

懸泉瀑布,飛漱其間,清―榮―峻―茂,良多趣味。(女生讀)

故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚―沾―裳―”(男生讀)

三、譯讀課文,掌握詞句。

1.默讀,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),讀懂文意。

2. 檢查提問(wèn),疏通詞句。

(一)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ):

峽: 略無(wú)闕處: 重巖疊嶂:

亭午夜分: 自非: 夏水襄陵:

沿溯: 或: 雖:

乘奔御風(fēng): 素湍綠潭: 回清:

絕巘: 飛漱: 清榮峻茂:

良: 肅: 屬引凄異: 響:

(二)翻譯重點(diǎn)句子:

(1) 重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

(2)春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

(3)屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

(三)一詞多義:

①自:自三峽七百里中

自非亭午夜分

②絕:沿溯阻絕

絕巘多生怪柏

哀轉(zhuǎn)久絕

率妻子邑人來(lái)此絕境

?屬: 屬引凄異

有良田美池桑竹之屬

(四)詞類(lèi)活用:

①雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔: )

②回清倒影。 (清: )

③晴初霜旦 (霜: )

④素湍綠潭 (湍: )

3.學(xué)生自由質(zhì)疑,師生共同探討:

如:1.“或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝”句中“或”就是有時(shí),為何后句用“有時(shí)”不用“或”? 2.“不以疾也”中“以”的意思是什么?

四、梳理課文 ,整體感知。

1.找出描寫(xiě)三峽的景物及相關(guān)語(yǔ)句。 板書(shū):山 夏水 春冬景色 秋天景色

2. 作者是從哪兩方面描寫(xiě)三峽自然景觀的?突出了三峽怎樣的特點(diǎn)?

山和水。寫(xiě)山突出連綿不斷,遮天蔽日;寫(xiě)水突出四季景象之不同。

三峽山的特點(diǎn)是:連綿不斷、高聳峻拔。 夏季江水的特點(diǎn)是:江水盛大、水流湍急

春冬:春、冬:清澈見(jiàn)底,奇異峻秀 搖曳多姿 秋:悲寂 凄涼 憂傷,令人傷感

五、品讀賞析,三峽之美:

1.品讀課文,說(shuō)描述性的話:

同學(xué)們,三峽很美,那你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的美,你看(聽(tīng)), ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

如: 三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽了天空,擋住了陽(yáng)光。

學(xué)生輪流發(fā)言:

生1:三峽的激流美,你看,夏季水漲,淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕。水流湍急,有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。

生2:三峽的深潭美,你看,春冬之時(shí),白色的急流回映著清光,綠色的水潭倒映著景物的影子。急流上波光粼粼,深潭里景物重重,動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣,堪稱(chēng)秀麗雋逸。

生3:三峽的瀑布美,你看,在極高的山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,讓我們仿佛聽(tīng)到了那嘩嘩的水聲,感覺(jué)到了隨風(fēng)飄灑到我們臉頰上細(xì)微的飛沫。

生4:三峽的樹(shù)美,你看,在極高的山峰上,生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù),它顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間投進(jìn)了一股生命的活力,使人頓覺(jué)生意盎然。

生 5:三峽的猿聲美,你聽(tīng),高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異??諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲,悲涼婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。

2. 品讀課文,說(shuō)理解性的話:

同學(xué)們,三峽很美,文章分四段為我們展現(xiàn)了三峽的山,三峽的水,三峽的春夏秋冬。你能各用一個(gè)詞概括出每一段所體現(xiàn)出的美的意境嗎?

如:第一段大筆勾勒,總寫(xiě)雄峻壯美的山勢(shì),體現(xiàn)的是一種“雄壯”美。

第二段寫(xiě)夏,描寫(xiě)兇猛的水勢(shì),體現(xiàn)的是一種“ ”美。

第三段寫(xiě)春與冬,描寫(xiě)秀美的山水,體現(xiàn)的是一種“ ”美。

第四段寫(xiě)秋,描寫(xiě)凄清的秋意,體現(xiàn)的是一種“ ”美。

師引導(dǎo)分析總結(jié),并板書(shū):雄壯美奔放美清幽美凄婉美

3.作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情?(欣賞贊嘆。對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情)

六、合作探究,賞析手法 :

1、下面我們小組合作探究《三峽》在寫(xiě)作手法上妙在何處。

(提示學(xué)法:可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。 可以從表達(dá)方式、寫(xiě)景角度等方面欣賞方章獨(dú)特的寫(xiě)景方法。)

學(xué)生自由發(fā)言示例:

生 1:妙在結(jié)構(gòu)精巧,全文按總安排內(nèi)容,先述三峽總體概貌,后分季節(jié)繪三峽風(fēng)光,層次清晰。

生2:妙在描繪角度變化多姿,“素湍綠潭,回清倒影”這是俯視,“懸泉瀑布,飛漱其間”這是仰視。

生3:妙在正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合,“兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂”這是正面寫(xiě)山的“高”和“連”,“隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”是側(cè)面烘托山的“高”、“連”和“陡”。

生 4:妙在語(yǔ)言凝練,“素湍”“綠潭”“怪柏”“林寒”“澗肅”一字而凸顯特點(diǎn),意境盡顯。

生 5:妙在意境豐富,夏水奔放湍急,春冬水清悠秀麗,秋水肅殺凄寒 ,可謂風(fēng)格迥異。

2、自由質(zhì)疑,小結(jié)本課:

如:(1)本文的結(jié)構(gòu)為什么先寫(xiě)山再寫(xiě)水?為什么不按春夏秋冬四季的順序來(lái)寫(xiě)呢? (提示學(xué)生從“峽”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。)

(2)結(jié)尾引用漁歌有什么作用?(寫(xiě)出了三峽山高嶺連峽窄的特點(diǎn),更反襯、渲染了三峽秋天凄涼蕭瑟的氣氛。在行文的過(guò)程中,如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句,不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心,而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性,使文章更具音韻美。)

七.課外拓展,比較閱讀:

【甲】自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”(酈道元《三峽》)

【乙】江水又東,逕①西陵峽。宜都記曰:“自黃牛灘東入西陵界,至峽口百許里,山水紆曲②,而兩岸高山重障,非日中夜半,不見(jiàn)日月。絕壁或千許丈,其石彩色形容③,多所像類(lèi)。林木高茂,略盡冬春。猿鳴至清,山谷傳響,泠泠不絕?!彼^三峽,此其一也。山松言:“常聞峽中水疾,書(shū)記及口傳悉以臨懼相戒,曾無(wú)稱(chēng)有山水之美也。及余來(lái)踐躋。

此境,既至欣然始信耳聞之不如親見(jiàn)矣。(選自酈道元《水經(jīng)注·江水》)

【注釋】①逕: 取道,經(jīng)過(guò)。②紆曲:迂回曲折。③形容:形態(tài)。④踐躋:登臨。

1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)略無(wú)闕處 (2)常聞峽中水疾.

(3)每至晴初霜旦. (4)泠泠不絕.

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

(1)雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

(2)書(shū)記及口傳悉以臨懼相戒

3.閱讀下列【甲】文中的語(yǔ)句,并從【乙】文中找出與其內(nèi)容相近的句子來(lái)。

(1)自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

(2)常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

4. 請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或俗語(yǔ),概括乙文“既至欣然始信耳聞之不如親見(jiàn)矣”一句的含義。

5. 總結(jié)三峽的景物特點(diǎn),給下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)出上聯(lián)。

_____________________________,天高地厚華夏情。

板書(shū)設(shè)計(jì): 《三峽》 酈道元

山 山高嶺連,中間狹窄 ——高峻美

水 夏季 水勢(shì)浩大、流速迅猛 ——奔放美

春冬 水退潭清、風(fēng)景秀麗 ——清幽美

秋季 水枯氣寒、猿鳴凄涼 ——凄婉美

三峽教案【篇3】

一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

交流、展示后,教師補(bǔ)充:①“告別三峽”文化專(zhuān)題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料,包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

1、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從整體把握課文。

正音:闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕?;颍趺毙?,有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

3、朗讀比賽:分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

4、討論:疏通文意(六人小組進(jìn)行討論,每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,討論:

①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?

②為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次,而是首先寫(xiě)夏季,并將春冬二季合為一體?

③作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。

討論后教師歸納:文章整體是先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

山(兩岸連山,群峰對(duì)峙),水(夏:大水猛漲,江流湍急冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂秋:林寒澗肅,哀猿凄清)。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候,秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序,是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě),是因?yàn)樗臓顩r比較接近,并不是一般性的略寫(xiě)處理,以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字,是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫(xiě)春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山,為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)

三、課文質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延伸(作業(yè))

搜集資料,寫(xiě)一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光,注意用上本文的寫(xiě)法,并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

兩岸連山

地貌特征(山)奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

回清倒影

四季變化(水)春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

哀猿凄清

有形有色、有聲有情

三峽教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想像,體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

●教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊?,展開(kāi)想像,品味語(yǔ)言,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦。

●課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。

●教學(xué)內(nèi)容

熟讀成誦,準(zhǔn)確理解,品味語(yǔ)言,體味意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)人新課

大屏幕以長(zhǎng)江畫(huà)面作襯底,展示《長(zhǎng)江之歌》配樂(lè)歌詞,師生同唱《長(zhǎng)江之歌》。

長(zhǎng)江是我們的驕傲,是我們的自豪;長(zhǎng)江一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗,令人向往。古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美,美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料,明確:酈道元,字善長(zhǎng),北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。

學(xué)生初讀課文,大屏幕展示重點(diǎn)字詞,學(xué)生齊讀,教師正音后,再限時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,熟悉課文。學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓⒉焕斫獾木渥赢?huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流質(zhì)疑。

教師啟發(fā)學(xué)生,盡量讓學(xué)生自己調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)儲(chǔ)備解決問(wèn)題,學(xué)生解決不了的,教師可設(shè)小臺(tái)階,予以解決。在準(zhǔn)確理解課文大意后,大屏幕投影明確下面加點(diǎn)詞的意思。

a.略無(wú)闕處(毫無(wú))

b.重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

c.夏水襄陵(漫上)

d.不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)

e.或王命急宣(有時(shí))

f.雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) I

g.不以疾也(認(rèn)為,覺(jué)得)

h.絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

i.素湍綠潭(急流的水) j.飛漱其間(沖刷)

k.良多趣味(很)

1.屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))

m.沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

n.林寒澗肅(寂靜) 0學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上再讀課文,大屏幕上出示課文中每句話的第一個(gè)字,予以提

示,試著背誦課文。

過(guò)渡:《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。 o研讀與賞析思考問(wèn)題:

a.作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物?

b.作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

四人小組討論交流,全班討論明確:

a.先寫(xiě)山,后寫(xiě)水。(布局自然,思路清晰。)

b.寫(xiě)山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,則描繪了不同季節(jié)的不同景象。山——奇險(xiǎn)夏——急猛水—一春冬——清秋——凄涼

c.表現(xiàn)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。

學(xué)生的答案不求一致,只要大意對(duì)即可。然后找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,展開(kāi)想像,并展示課前找的圖片,對(duì)照著用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。

a.寫(xiě)山——兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日?!獙?xiě)出了兩岸連山,群峰對(duì)峙的雄姿。

b.夏水襄陵,沿溯阻絕?!锨鹆?,來(lái)往的船只都被阻絕了。

c.春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間?!┌椎募绷?,碧綠的泉水,回旋的清波,美麗的倒影,使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。

d.到了秋天,則林寒澗素,常有高猿長(zhǎng)嘯?!瞧喈惖慕新暢掷m(xù)不斷,在空曠的山谷里哀轉(zhuǎn)久絕”。(在賞析的同時(shí)要背熟這些句子。)

小結(jié):

作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 O拓展延伸:比較閱讀《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。討論明確:

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。 O體驗(yàn)與反思

本文記敘了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景,激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文。并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。討論明確:

抓住景物特點(diǎn),從各種不同的角度寫(xiě)景;抓住不同的季節(jié),以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景;凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。

思考:三峽工程正在實(shí)施中,有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。作業(yè):

背誦課文,并將你的看法整理在作業(yè)本上。

三峽教案【篇5】

一、教材處理:

《三峽之秋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景,與前面兩篇寫(xiě)草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看三個(gè)維度的目標(biāo),知識(shí)目標(biāo):了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn),了解三峽的相關(guān)知識(shí),積累好詞佳句;能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,感受長(zhǎng)江三峽秋天之美,;情感目標(biāo):愛(ài)三峽,愛(ài)家鄉(xiāng),使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛(ài)美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段:課前準(zhǔn)備,課內(nèi)學(xué)習(xí)(一課時(shí)),課后延伸。

二、教法學(xué)法:

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是發(fā)展的主體,并強(qiáng)調(diào)閱讀的獨(dú)立性、探究性,要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法,作出自己的判斷,同時(shí)提出利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀,強(qiáng)調(diào)重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。美景資源,網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的,加之我們學(xué)校五年級(jí)已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課近三年,學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流,制作圖文稿和演示文稿等技能,因此,本課的教學(xué),我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來(lái)的美景、美文、美圖、美樂(lè)的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。

三、媒體設(shè)計(jì):

本著以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨,設(shè)計(jì)《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁(yè),包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂(lè)臺(tái)、交流室、三峽游七個(gè)部份,供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。

四、教學(xué)流程:

本文的學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、課前閱讀,未成曲調(diào)先有情

建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下,借助學(xué)習(xí)資源,通過(guò)與教師及伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)有一個(gè)良好的情感基調(diào),我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí):一是對(duì)我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀,對(duì)文本所描寫(xiě)的美景有一個(gè)初步的感知;二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。以“長(zhǎng)江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進(jìn)行資料檢索,從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁(yè),記下站點(diǎn)或下載網(wǎng)頁(yè),為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,從而達(dá)到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。

2、影像閱讀,情景之中初識(shí)美

建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景,有利于學(xué)生對(duì)這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進(jìn)行文本閱讀之前,點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中的“課文朗讀”,大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段,學(xué)生邊看邊聽(tīng)文章的配樂(lè)朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的`風(fēng)景,美妙的樂(lè)曲,動(dòng)情的朗讀之中初嘗美的感受。

3、自主閱讀,文本之中探尋美

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,在協(xié)作探究之前,應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文,以行成自己的獨(dú)特感受。學(xué)生于書(shū)上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》,記下自己對(duì)秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受,勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)及自己特別喜歡的詞句。

4、協(xié)作閱讀,細(xì)品三峽秋之美

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的“協(xié)作”,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)協(xié)作過(guò)程中的“會(huì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品嘗方紀(jì)筆下的三峽美景,我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中的“品美閣”,彈出答題框:

《三峽之秋》

時(shí)間 感受到的景色特點(diǎn)

早晨

中午

下午

①各小組品讀討論后,提出本組的感受,利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時(shí)于“發(fā)言臺(tái)”發(fā)言,品評(píng)三峽秋之美。

②輸入本組認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點(diǎn),確定后提交教師。

③教師根據(jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時(shí)送以小禮物。并利用大屏幕進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng),相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨(dú)特美。

5、拓展閱讀,暢游三峽欣賞美

教材只是為達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)資源例子,要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣,教學(xué)如果僅停留在這個(gè)例子上,目標(biāo)就難以達(dá)成。為此,我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的,基于internet開(kāi)放環(huán)境下的拓展閱讀。

①根據(jù)課前閱讀時(shí)篩選的信息,學(xué)生打開(kāi)相應(yīng)站點(diǎn)瀏覽網(wǎng)頁(yè),也可以打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點(diǎn)瀏覽,從中下載自己感受較深的,與三峽美景有關(guān)的美圖、美文,從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。

②小組合作,從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上提供的背景音樂(lè),利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿;或根據(jù)自己選取的描寫(xiě)三峽美景的散文、詩(shī)歌,利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫(huà)制作成圖文閱讀卡;并在演示文稿的一頁(yè)或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫(xiě)上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語(yǔ)。

③教師選擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià),并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

6、課后延伸,親近自然贊家鄉(xiāng)美

大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)打破課時(shí)與教材的束縛,將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游,利用本地自然風(fēng)光資源,讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗(yàn),去對(duì)家鄉(xiāng)——三峽庫(kù)區(qū)的一個(gè)移民縣城的美進(jìn)行個(gè)性化品味,以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個(gè)周末,我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園,并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛(ài)好,帶上畫(huà)板、相機(jī)、DV機(jī)等,去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點(diǎn),帶回家鄉(xiāng)獨(dú)特的美。同時(shí)布置學(xué)生回家后以美文、圖畫(huà)、相片、DV等形式作業(yè),并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師,同時(shí)在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng),以最終達(dá)成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛(ài)三峽,愛(ài)家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。

五、教學(xué)總結(jié):

《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以教材為中心整合課程資源,始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀,最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。其資源整合及信息流程如下:

三峽教案【篇6】

《三峽》課文原文:

自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分②,不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!?/p>

《三峽》課文教案:

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

1、多媒體教學(xué)。以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中,鍛煉學(xué)生的思維,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料,培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

教時(shí)安排:兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、布置預(yù)習(xí):①反復(fù)朗讀讀課文,借助工具書(shū)解決生字詞,畫(huà)出文中不理解的詞或句子,利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫(xiě)課文。

2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如:“告別三峽”文化專(zhuān)題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等),以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文,用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)方式研討激發(fā)式

教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。

三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。

六、本課時(shí)小結(jié)

七、拓展與延伸(作業(yè))

要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

第二課時(shí)

一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

交流、展示后,教師補(bǔ)充:①“告別三峽”文化專(zhuān)題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料,包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

1、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從整體把握課文。

正音:闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕?;?王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

3、朗讀比賽:分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

4、討論:疏通文意(六人小組進(jìn)行討論,每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,討論:

①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?

②為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次,而是首先寫(xiě)夏季,并將春冬二季合為一體?

③作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。

討論后教師歸納:文章整體是先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

山(兩岸連山,群峰對(duì)峙),水(夏:大水猛漲,江流湍急冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂秋:林寒澗肅,哀猿凄清)。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候,秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序,是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě),是因?yàn)樗臓顩r比較接近,并不是一般性的略寫(xiě)處理,以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字,是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫(xiě)春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山,為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)

三、課文質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延伸(作業(yè))

搜集資料,寫(xiě)一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光,注意用上本文的寫(xiě)法,并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

三峽教案【篇7】

各位評(píng)委、老師大家上午好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版教材第八冊(cè)第一課《巴東三峽》。

1、知識(shí)目標(biāo):

掌握游蹤,了解結(jié)構(gòu),抓住景物特點(diǎn);

2、能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)景物的方法;

3、德育目標(biāo):

欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

把握文章線索和結(jié)構(gòu),抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

引用的靈活運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程:

從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。

因?yàn)楸疚捏w裁屬于游記,這種體裁學(xué)生首次接觸,因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn)。

游記:

一種敘事散文,主要記敘游覽途中的所見(jiàn)所聞。

特點(diǎn):

1、散文的一種;

2、以描寫(xiě)、記敘為主,并兼有抒情、議論;

3、交待游蹤,抓住景物特點(diǎn),做到情景交融。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇文言文,酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的。

接下來(lái)在教師范讀,學(xué)生散讀,齊讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語(yǔ),可提示學(xué)生到段首句中尋找,并指明作者的游蹤是逆流而上的。

游蹤

宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(mén)(逆流而上)

在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上,不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。

下一個(gè)環(huán)節(jié)中,借助剛才的游蹤與線索,讓學(xué)生為課文劃分層次,概括大意,可以游前,游時(shí),游后為劃分的依據(jù)。

結(jié)構(gòu):

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。

第二部分(9段)描寫(xiě)作者游覽三峽的所見(jiàn)所聞。

第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過(guò)。

第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過(guò)。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過(guò)。

第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后作者的輕松心情,反襯三峽的險(xiǎn)惡。

這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》,我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨€索和分明的結(jié)構(gòu)外,還有一個(gè)最重要的原因作者在寫(xiě)景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒,運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。描寫(xiě)景物的方法:

1、抓住景物特點(diǎn);

2、引用等多種修辭方法的使用;

3、以心情描寫(xiě)襯托景物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。

這個(gè)畫(huà)面是本課的板書(shū),主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。

板書(shū):巴東三峽

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。

第二部分(3、9段)描寫(xiě)作者游覽三峽的所見(jiàn)所聞。

第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過(guò)。

第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過(guò)。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過(guò)。

第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后作者的輕松心情,反襯三峽的險(xiǎn)惡。

最后,根據(jù)課后習(xí)題稍加改變?cè)O(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí),分別以填空、填表、簡(jiǎn)答的形式對(duì)課上內(nèi)容加以鞏固。

作業(yè)練習(xí)

1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽,沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方?

2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?

3、作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí),引用了一些詩(shī)、諺、典故,并把他們與景物描寫(xiě)融為一體,試分析他們?cè)谖恼轮衅鸬降淖饔谩?/p>

以上是我對(duì)《巴東三峽》這課的粗淺理解,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!

三峽教案【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、本單元四篇課文皆為游記,旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。

2、四篇游記的寫(xiě)作方法各有特點(diǎn),有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程,有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn),有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。

3、體會(huì)作者滲透在游記中的感情。

4、四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸,有的語(yǔ)言華麗;有的節(jié)奏舒緩,有的節(jié)奏急促,要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握游記的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)游記的不同寫(xiě)作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。

3、體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。

【課文說(shuō)明】

本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。

本文按作者的游蹤,依次記敘、描寫(xiě)景物,層次分明。文中開(kāi)始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色,詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段,山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同,介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要,抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽,則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)、美麗,同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽,不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì),而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀,豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)步驟】

1、弄清楚游蹤:本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污?。按照三峽:西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫(xiě)。具體為:船從宜昌上駛,首先經(jīng)過(guò)西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽,其間有黃陵廟;第三段崆嶺峽,其中有牛肝馬肺峽,崆嶺灘等處;第四段是米倉(cāng)峽,出峽處有香溪。船過(guò)姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山進(jìn)入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽,到白帝城(有孫夫人廟,八陣圖遺跡),最后船泊在夔府的江岸。

2、找出文中的景物,分析其特點(diǎn):文章記敘和描寫(xiě)的景物分別為:

西陵峽:

黃貓峽:水、山(略寫(xiě))

燈影峽:黃陵廟:(樹(shù)木、花、竹子、青煙)——優(yōu)美秀麗

崆嶺峽:牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉(cāng)峽:香溪、山峰——高峻

巫峽:

水——險(xiǎn)(窄、急、曲折、多灘)

山——高(筆直、整齊、險(xiǎn)峻)

云——奇妙多變(奇形怪狀)

瞿塘峽:

滟滪灘——險(xiǎn)急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

3、體味文章語(yǔ)言的特點(diǎn):

(1)文中引用了一些詩(shī)、民諺、典故,渲染氣氛,收畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。

文中開(kāi)頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”,渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍,為全文定下基調(diào)。民諺“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”,表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡??膳?。前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘,其險(xiǎn)惡可見(jiàn),令人望而生畏。引用杜甫詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村”,突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。作者的即景詩(shī)句“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,用“江南味”“垂楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫(xiě)白帝城,引用劉皇叔托孤的故事,突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。

(2)作者寫(xiě)巫峽的江水,突出一個(gè)“險(xiǎn)”字,抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點(diǎn)。寫(xiě)巫峽的山,突出其山峰之“高”,抓住其“筆直、整齊、險(xiǎn)峻”的特點(diǎn)。作者并未親見(jiàn)巫山之云,文中描寫(xiě)乃根據(jù)道聽(tīng)途說(shuō),發(fā)揮想象,抓住了巫山云霧奇妙多變的特點(diǎn)。

(3)作者運(yùn)用大量的修辭方法來(lái)寫(xiě)作這篇游記,是文章語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。

引用:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”。

“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”

“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村”

比喻:“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖,怒吼著的江水”

“只見(jiàn)頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的”

擬人:“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”

反復(fù):“江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘”

“偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo),拼命的飛,拼命的飛,”

反問(wèn):“萬(wàn)一那山頂上崩下一塊石頭來(lái),或是船觸著石灘,那不就完了嗎?”

【拓展訓(xùn)練】

1、 “巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”,這句話我們?cè)谄吣昙?jí)接觸過(guò),你還記得是哪篇嗎?作者是誰(shuí)?你還能默寫(xiě)其中的幾句話嗎?

2、 “群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村”是杜甫的名詩(shī),請(qǐng)查閱相關(guān)資料找出組詩(shī)的其他幾首。

練習(xí)

一、生字注音(10分)

浣()裊()崆()秭()壑()

瞿()夔()赴()褐()促()

二、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字(5分)

níng jǜn lóng xuán bì

()望險(xiǎn)()玲()()崖絕()

三、多音字組詞(6分)

四、閱讀回答(29分)

1、 “巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”是一句,用在《巴東三峽》一文開(kāi)頭,作用是。

2、 “船過(guò)了秭歸和巴東,便進(jìn)入了最后最有名的巫峽,這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘。山的妙處,在不單調(diào)。這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要高,前面有一排,后面還有一排……一層一層的,你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你?!瓋膳缘母呱?,筆直聳立著,好像是被一把快刀切成似的,那么整齊,那么險(xiǎn)峻?!?/p>

一、 huàn,niǎo,kōng,zǐ,hè qū kuí fǜ hè cù

二、凝峻瓏懸壁

三、三、略

四、 1、民諺渲染三峽悲涼、險(xiǎn)惡的氣氛,為全文定下基調(diào)。

2、 ①險(xiǎn),窄、急、曲折、多灘;高,筆直、整齊、險(xiǎn)峻。

②略

③擬人

④奇險(xiǎn)、美麗

三峽教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、全面把握課文內(nèi)容。

2、揣摩語(yǔ)言。

3、把我本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:

領(lǐng)會(huì)作者著力探究和思索的內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】:

自讀,師結(jié)合詩(shī)文適當(dāng)分析

【教學(xué)課時(shí)】:

一課時(shí) (29)

【教學(xué)程序】:

一、導(dǎo)入:

回憶李白的《早發(fā)白帝城》

二、學(xué)習(xí)課文:

1、請(qǐng)同學(xué)逐節(jié)朗讀課文,其他學(xué)生畫(huà)出與標(biāo)題有關(guān)的語(yǔ)句。

2、分組討論練習(xí)一,請(qǐng)代表發(fā)言。老師總結(jié)。

3、精讀課文,揣摩語(yǔ)言。

(1)這雨,是我前日從三峽帶回來(lái)的。至今不斷?,F(xiàn)在濕了,我的稿紙,濕了我的心。(旅途歸來(lái)可以帶土產(chǎn)、帶紀(jì)念品,難道還能帶回雨嗎?雨水“濕了我的稿紙,濕了我的心”是什么意思?)

明確:第1問(wèn)與下文“至今不斷”呼應(yīng),指幾天來(lái)雨一直下個(gè)不停,這樣寫(xiě),委婉、抒情,別具韻味。第2問(wèn):“濕了我的心”與下文“悶及無(wú)聊”呼應(yīng),指引起“我”翻閱有關(guān)三峽的詩(shī)書(shū)的念頭,以至使“我”愁消悶解,享受無(wú)窮。

(2)譬如,我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)“猿聲”的詩(shī)可真多。而且這些猿聲,竟千古不衰地表達(dá)了三峽中詩(shī)人們的旅懷。(句中加點(diǎn)的兩個(gè)“猿聲”寒意是否相同?)

明確:不相同,前者指猿的叫聲,后者指猿聲的詩(shī)句。)

(3)總之,這猿聲是不斷的,綿長(zhǎng)的,日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。(“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句,為什么?你能舉例說(shuō)明嗎?)

明確:不是病句,而是繼承了古漢語(yǔ)活用詞語(yǔ)的傳統(tǒng),意思是使旅人在心頭感到悲哀。

4.自由發(fā)言,指出你認(rèn)為值得揣摩的句子,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

三、小結(jié)

本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩(shī)章起筆,寫(xiě)到有關(guān)三峽猿聲的詩(shī)歌及其之所以具有獨(dú)特的悲秋之美的緣由,并對(duì)人類(lèi)因大貪婪導(dǎo)致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。

四、了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

1.從引述古詩(shī)、史料和傳說(shuō)中提煉、歸納出許多判斷。

2.引用描寫(xiě)三峽猿聲的詩(shī)句,加以畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評(píng)點(diǎn)、議論,使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據(jù)于一體的特點(diǎn)。

3.語(yǔ)言或直白、或含蓄,或典雅,或質(zhì)樸。

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    2023-03-21 閱讀全文

我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了“三峽教案”。教案是老師上課之前需要備好的課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。祝你在學(xué)習(xí)和工作中越來(lái)越有成就感!...

2023-09-16 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)非常用心地研制了“三峽教案”,希望能夠讓您永葆受益。教案課件對(duì)于老師來(lái)說(shuō)非常重要,因此我們需要認(rèn)真地撰寫(xiě)每一份教案課件,以免漏掉重要內(nèi)容。希望這些教案課件能為您的工作和學(xué)習(xí)提供參考。...

2023-05-12 閱讀全文

在教學(xué)過(guò)程中,教案課件是必不可少的基本部分?,F(xiàn)在正是寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。充分準(zhǔn)備教案課件是新老師在課堂上獲得成功的關(guān)鍵。你是否想有一些好的范文來(lái)作為借鑒呢?下面是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“三峽教學(xué)教案”內(nèi)容,歡迎在本網(wǎng)站上收藏,并繼續(xù)關(guān)注我們的更新!...

2023-05-15 閱讀全文

每名教師都得在上課前制定并準(zhǔn)備好教案與課件,每一天皆如此。只要教案與課件準(zhǔn)備得妥妥當(dāng)當(dāng),教師們的教學(xué)質(zhì)量就絕不可能會(huì)差。幼兒教師教育網(wǎng)編輯在這里極力推薦大家不妨閱讀一下三峽的課件教案這篇文章,也歡迎您把它分享給身邊的朋友們哦!...

2023-06-24 閱讀全文

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。只有教案課件寫(xiě)的越好,需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng),怎樣的教案才算好的課件?“巴東三峽教案”主題相關(guān)內(nèi)容,是編輯為您呈送的,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助!...

2023-03-21 閱讀全文