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三峽教案五篇

發(fā)布時間:2023-09-16

三峽教案。

我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了“三峽教案”。教案是老師上課之前需要備好的課件,每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。祝你在學(xué)習(xí)和工作中越來越有成就感!

三峽教案 篇1

一、教材分析

《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元?;旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個文言單元,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動,用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的正面?zhèn)让?、動靜相結(jié)合的描寫手法,更是令人贊嘆。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過七年級和八年級上一個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成,但八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu),要賞析文章,尤其是寫景散文,還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是:在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的,我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境,逐步深入,并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例,學(xué)生能夠做到舉一反三。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能

1、領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會三峽風(fēng)光自然美。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動靜相結(jié)合等描寫方法。

3、通過抓住關(guān)鍵詞語,體會文章語言的精妙。

(二)過程與方法

1、能在深入學(xué)習(xí)文本后,概括出各段的景物特點(diǎn),提高概括能力。

2、通過示例,能舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力;

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動過程,培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力;

(三)情感、態(tài)度與價值觀

1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解;

2、逐步領(lǐng)略文本的美妙,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料,培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):體會三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。

五、教學(xué)方法:引導(dǎo)、討論

六、教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計(jì)與過程設(shè)計(jì)思想

【創(chuàng)設(shè)情景,引入新課】

多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。

導(dǎo)入:上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》,疏通了文意,了解了課文內(nèi)容?,F(xiàn)在請大家一起來背誦課文。

【揣摩文本,賞析品味】

一、在大家的背誦中,再一次把我們帶入了三峽美景,回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景,說說作者寫出了三峽景物的什么特征,共同來體會文章的內(nèi)容之美。

學(xué)生分組討論交流,每組負(fù)責(zé)一個語段,然后選四位同學(xué)全班交流。

1、學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)?!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險(xiǎn)拔的山勢。突出三峽群山連綿,高聳入云的雄壯美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

群山圖連綿高峻雄壯美

2、學(xué)生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?!跋乃辶?,沿溯阻絕”是說夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲。“或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也?!笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達(dá),才會有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美

教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

夏水圖浩大湍急奔放美

3、學(xué)生明確:第3段寫三峽春冬之景?!八赝木G潭,回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物,總結(jié)全段,突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。

教師根據(jù)學(xué)生講述,板書:

春冬圖清榮峻茂清幽美

4.學(xué)生明確:第4段寫三峽秋景?!懊恐燎宄跛趾疂久C”是說每到初晴的時候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛?!俺S懈咴抽L嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異??諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

深秋圖凄清寂靜凄婉美

二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔,全文僅150多字,可謂精致短小,然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi),濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了無限風(fēng)光,可謂內(nèi)容豐富,筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。

描繪景物的方法很多,可從正面描寫、側(cè)面烘托;可從動、靜方面寫;可從聲、色、形、味方面寫;可從視、聽、嗅、味、觸方面寫;還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫。請以第一、三段為例,分析作者是從哪些方面來寫三峽的?

學(xué)生思考后,請同學(xué)說說:

1、正面寫山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明?!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

教師小結(jié)并板書:正面?zhèn)让?/p>

2、既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景?!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動靜相雜,色彩各異,相映成趣?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)洹!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。

教師小結(jié)并板書:正面動靜俯視仰視

三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語言,獨(dú)特的視角,把三峽描繪的如此出神入化,其用詞的精妙,實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例,來體會本文語言的精妙吧。

學(xué)生討論后回答:第三段中“素湍綠潭”,一“素”一“綠”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏、懸泉、瀑”,也是有靜有動、有聲有色,山水樹木交匯其中,蔚為奇觀?!扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物,一字一景,字字珠璣,驚人贊嘆?!傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?,使得詩情畫意融為一體。

第四段中“林寒澗肅”,一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了,然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬恕6易詈蟮摹鞍蜄|三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。

教師小結(jié)并板書:作者在煉字選詞、情景韻味方面,實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價:他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”,晴初霜旦的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動描述的詞章。

趣凄熱愛同情

四、拓展延伸

學(xué)完本文,你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的?

1、抓住特點(diǎn)描寫景物。

2、用不同的描寫方法。

3、注重字詞的錘煉。

五、課堂總結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀,我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿,同時作者的語言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。

六、布置作業(yè)

請融入自己的感受,把本文改寫成一篇寫景散文

七、板書設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>

夏水圖浩大湍急奔放美熱愛

水{春冬圖清榮峻茂清幽美動靜俯仰--趣

深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情

通過觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片,使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三峽教案 篇2

1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、了解三峽及三峽工程。

3、通過與他人合作,能夠進(jìn)行歌表演。

三、教材分析:

《三峽的孩子愛三峽》為羽調(diào)式,由兩個樂句構(gòu)成,每一個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句構(gòu)成。歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音的詞曲結(jié)合方法,節(jié)奏感很強(qiáng),唱起來流暢上口。XX XX X X

X X X 0 的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲,情緒顯得高昂有力。

四、教學(xué)重點(diǎn):

了解三峽及三峽工程,并有感情的演唱歌曲。

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、歌曲中的變換拍的準(zhǔn)確掌握。

2、能夠通過與他人合作來進(jìn)行歌表演。

六、教具準(zhǔn)備:

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、資料片、打擊樂器。

同學(xué)們,你們知道我國的第一大江的名字是什么嗎?誰能向大家介紹介紹長江呢?可你們知道文明于世的三峽工程是在哪里建設(shè)的嗎?

三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關(guān)。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福,我國幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設(shè)。

三峽工程能夠改善航運(yùn)、推動發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。

三峽工程給我們帶來這么多的好處,你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎?現(xiàn)在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!

說一說歌曲的情緒是怎樣的,歌曲向人們述說了什么?

(1)討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對三峽的熱愛呢?(速度:稍快,情緒:活潑歡快)

討論怎樣設(shè)計(jì)歌曲的領(lǐng)唱與齊唱,并演唱。

三峽是我們祖國的驕傲,三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強(qiáng),不僅三峽的孩子愛三峽,全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧!

三峽教案 篇3

一、說教材

教材是知識的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動是從學(xué)生演唱表演方面入手,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動中走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗(yàn)。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的,讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號子風(fēng)格歌曲,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項(xiàng)音樂活動。

1、教學(xué)目標(biāo):

A、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。

B、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

2、教材重難點(diǎn):

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。

難點(diǎn):初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

二、說教法:

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私?,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此,我在教學(xué)本課時,一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我將充分利用生動形象的教學(xué)語言和多媒體,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,這樣使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。

三、說學(xué)法

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué),并以音樂的情趣為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終,使他們在愛學(xué),樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識,激發(fā)他們感受、體驗(yàn)音樂的興趣。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì):

教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過程,是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)

1、組織教學(xué):學(xué)生聽音樂進(jìn)教室,師生互動問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。

2、激情導(dǎo)入:

首先我用生動形象的教學(xué)語言,通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置,讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而逐步導(dǎo)入本課的課題。

3、學(xué)習(xí)歌曲

A、初聽歌曲范唱,讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲。

B、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲,目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲

C、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。

D、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒,目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。

E、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對三峽的熱愛之情。

4、拓展教材:

通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的熱愛贊美,隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲,最后請學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。

五、教學(xué)啟示

總之,本教案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,通過活潑的教學(xué)語言,生動的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的,在此,還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,謝謝!

三峽教案 篇4

教材分析:

《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文,主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達(dá)的思想感情,同時還要仔細(xì)品味,注意積累課文中優(yōu)美的語言。

設(shè)計(jì)理念:

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀,點(diǎn)撥方法,品賞感悟,升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中,能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息,加深理解和體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達(dá)的思想感情。

2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會文章的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、通過自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨(dú)特的美,積累文中優(yōu)美的語言。

1、學(xué)生小組合作交流長江三峽的有關(guān)資料。

2、通過剛才的資料交流,你對長江,對三峽了解多少呢?

3、匯報(bào)交流。

4、引出課題。是啊,三峽群峰聳立、雄奇壯麗,就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到,區(qū)區(qū)一個三峽,古往今來,關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去,那么每一公里的峽江就有詩作近百首!三峽到底有何神奇的魅力,吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢?三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?今天,就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生,領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。(板書課題:三峽之秋)

5、這是第14課,右上方的米字號表示什么呢?(這是一篇略讀課文)

是的,略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過的方法來閱讀,盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,請同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍,看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖:如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同,歷來是語文教學(xué)中容易被遺忘的一個重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文,這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同,引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法,培養(yǎng)自讀課文的能力。】

1、自由讀文,結(jié)合課前預(yù)習(xí),想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?

2、生自由讀文,思考。

3、匯報(bào)交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?(板書:時間順序)

(師引說)是的,課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來臨,然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物。看來寫作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。(引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書)看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個時間的?

5、生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對文本的整體把握入手,珍重學(xué)生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報(bào)時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語,概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢?學(xué)生的思路一下子就會被打開,許多書本中沒有的詞語充滿課堂,教師同時相機(jī)讓他們簡單說說理由,并讓學(xué)生把詞語寫到黑板上,這樣既拓展了文本內(nèi)涵,也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)?!?/p>

1、這么豐富的三峽秋天的美景,向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落,找出來,美美地讀一讀,然后再把它讀給小組的同學(xué)聽,并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學(xué)交流交流,好嗎?

2、生自由練讀,小組交流。

3、集中交流,品讀賞析。

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段,然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法,同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子,把自己的感受以批注的形式記錄下來,并通過朗讀來表達(dá)自己的喜歡之情,帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中?!?/p>

1、剛才,我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美,真讓我們陶醉了。昨天,老師在讀這篇文章的時候,就被文章如詩的語言再一次感染,情不自禁地寫了一首小詩,想聽聽嗎?

2、現(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦!黑板上的這些詞語你能用上的就用上,把你眼中三峽的秋天用詩歌表達(dá)出來,能說幾句就幾句,好嗎?自己先試試吧。

3、生自由準(zhǔn)備。

4、集中交流。

5、小結(jié):多美的語言啊!同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起,再修改修改,相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

【設(shè)計(jì)意圖:“注重語言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?!度龒{之秋》一文有著如詩般的語言,課末引入詩歌試寫,旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語言作一次梳理,表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受?!?/p>

總結(jié)延伸:方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后,好好讀讀課文,把文中你最喜歡的句段積累下來,也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

三峽教案 篇5

一、教材分析

《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元。基本上是篇幅短小,內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個文言單元,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動,用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的正面?zhèn)让?、動靜相結(jié)合的描寫手法,更是令人贊嘆。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過七年級和八年級上一個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成,但八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu),要賞析文章,尤其是寫景散文,還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是:在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的,我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境,逐步深入,并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例,學(xué)生能夠做到舉一反三。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能

1、領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會三峽風(fēng)光自然美。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動靜相結(jié)合等描寫方法。

3、通過抓住關(guān)鍵詞語,體會文章語言的精妙。

(二)過程與方法

1、能在深入學(xué)習(xí)文本后,概括出各段的景物特點(diǎn),提高概括能力。

2、通過示例,能舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力;

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動過程,培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力;

(三)情感、態(tài)度與價值觀

1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解;

2、逐步領(lǐng)略文本的美妙,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料,培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):體會三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。

五、教學(xué)方法:引導(dǎo)、討論

六、教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計(jì)與過程設(shè)計(jì)思想

【創(chuàng)設(shè)情景,引入新課】

多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。

導(dǎo)入:上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》,疏通了文意,了解了課文內(nèi)容?,F(xiàn)在請大家一起來背誦課文。

【揣摩文本,賞析品味】

一、在大家的背誦中,再一次把我們帶入了三峽美景,回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景,說說作者寫出了三峽景物的什么特征,共同來體會文章的內(nèi)容之美。

學(xué)生分組討論交流,每組負(fù)責(zé)一個語段,然后選四位同學(xué)全班交流。

1、學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)?!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險(xiǎn)拔的山勢。突出三峽群山連綿,高聳入云的雄壯美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

群山圖連綿高峻雄壯美

2、學(xué)生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?!跋乃辶?,沿溯阻絕”是說夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲。“或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也?!笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達(dá),才會有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美

教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

夏水圖浩大湍急奔放美

3、學(xué)生明確:第3段寫三峽春冬之景?!八赝木G潭,回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物,總結(jié)全段,突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。

教師根據(jù)學(xué)生講述,板書:

春冬圖清榮峻茂清幽美

4.學(xué)生明確:第4段寫三峽秋景?!懊恐燎宄跛趾疂久C”是說每到初晴的時候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛?!俺S懈咴抽L嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異??諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

深秋圖凄清寂靜凄婉美

二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔,全文僅150多字,可謂精致短小,然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi),濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了無限風(fēng)光,可謂內(nèi)容豐富,筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。

描繪景物的方法很多,可從正面描寫、側(cè)面烘托;可從動、靜方面寫;可從聲、色、形、味方面寫;可從視、聽、嗅、味、觸方面寫;還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫。請以第一、三段為例,分析作者是從哪些方面來寫三峽的?

學(xué)生思考后,請同學(xué)說說:

1、正面寫山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明?!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

教師小結(jié)并板書:正面?zhèn)让?/p>

2、既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景?!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動靜相雜,色彩各異,相映成趣?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)??!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。

教師小結(jié)并板書:正面動靜俯視仰視

三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語言,獨(dú)特的視角,把三峽描繪的如此出神入化,其用詞的精妙,實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例,來體會本文語言的精妙吧。

學(xué)生討論后回答:第三段中“素湍綠潭”,一“素”一“綠”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏、懸泉、瀑”,也是有靜有動、有聲有色,山水樹木交匯其中,蔚為奇觀?!扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物,一字一景,字字珠璣,驚人贊嘆?!傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊ぃ沟迷娗楫嬕馊跒橐惑w。

第四段中“林寒澗肅”,一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了,然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬恕6易詈蟮摹鞍蜄|三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。

教師小結(jié)并板書:作者在煉字選詞、情景韻味方面,實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價:他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”,晴初霜旦的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動描述的詞章。

趣凄熱愛同情

四、拓展延伸

學(xué)完本文,你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的?

1、抓住特點(diǎn)描寫景物。

2、用不同的描寫方法。

3、注重字詞的錘煉。

五、課堂總結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,讀來令人神往。作者以凝練生動的`筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀,我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿,同時作者的語言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。

六、布置作業(yè)

請融入自己的感受,把本文改寫成一篇寫景散文

七、板書設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>

夏水圖浩大湍急奔放美熱愛

水{春冬圖清榮峻茂清幽美動靜俯仰--趣

深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情

通過觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片,使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三峽教案 篇6

大屏幕以長江為背景,反復(fù)播放《長江之歌》。

同學(xué)們,剛才你們聽到的是什么歌曲?(生回答)對,它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲,是我們的自豪。長江一瀉千里,氣勢磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的餓俊美。長江之美,美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

大屏幕出現(xiàn)課題。

二、檢查預(yù)習(xí):

2、作者的情況:(大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確:酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。)

三、反復(fù)朗讀:

1、教師在音樂聲中范讀課文,大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

4、學(xué)生齊讀課文。

四、學(xué)生自主探究,疏通課文。

在學(xué)生基本疏通課文后,大屏幕展示圖片,學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句,加深對課文的理解。

學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文,大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示,試背課文。

過渡:課文以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻,清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會其寫景的妙處。

1、課文寫了三峽的哪些自然景物?

2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的?

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

表達(dá)了作者的無限贊美和欣賞之情。

小結(jié):作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光,前者是游記散文,后者是詩歌,試找出詩句與課文相應(yīng)的句子。

大屏幕出示詩句,學(xué)生找出相關(guān)的語句。

A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。

B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里。

C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

2、三峽工程正在建設(shè)中,有人認(rèn)為這將會影響三峽的美,請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

三峽教案 篇7

一、教材分析

《三峽》是魯教版初中語文七年級下冊第五單元的首篇,這個單元所選的詩文,都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章,是人與自然的交流與對話。《三峽》為著名地理學(xué)家酈道元所作,它借山水抒性靈,開啟了山水游記的先河,為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學(xué)習(xí)此文,可以使學(xué)生受到美的熏陶:領(lǐng)略祖國河山之美、領(lǐng)悟民族語言之美、感悟作者獨(dú)特的寫作手法之美。

新課標(biāo)提出“誦讀古代詩文,應(yīng)有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求,結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)及課文自身的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力,并能背誦全文。

2、品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景,欣賞本文美的語言,揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山及語言文字的情感。

二、說教法和學(xué)法

這節(jié)課授課的對象是初二學(xué)生,由于他們接觸的文言文不多,再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大,因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義,忽視文章語言及結(jié)構(gòu)的美,給文章整體的理解帶來一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主,從而達(dá)到新課標(biāo)對初中文言文閱讀教學(xué)的要求:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?!?/p>

為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“情境設(shè)置法”和“讀、品、悟”三步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

我之所以選擇這兩種教學(xué)方法,一則因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確提出:應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,啟發(fā)感悟與思考,形成獨(dú)特的情感體驗(yàn);二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律,在了解文意的基礎(chǔ)上,才能品味、賞析、感悟。

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此,對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此,我設(shè)計(jì)運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法:朗讀法、批注法、討論法。

酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿3

一、說教材

《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文,本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美?!度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字,然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi),用音樂美感的語言,濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山,連綿不斷、遮天蔽日;寫水,婉約豪放、清榮峻茂。布局自然,思路清晰。動靜相生,搖曳多姿。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù):《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn)語感?!备鶕?jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識和能力目標(biāo):正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法目標(biāo):抓住精彩的寫景段落,深入領(lǐng)會畫龍點(diǎn)睛的詞語。對文章的感知有整體到局部,深入作品的意境。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是:體會文章的意境和作者的思想感情。

三、說學(xué)情

《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇,《三峽》寫景精煉優(yōu)美,與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué),引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學(xué)生閱歷淺,少有真切體會,在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難,老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法:創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。

2、學(xué)法:自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù),倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究;在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神;學(xué)習(xí)是從未知到知,從不會到會,它有一定的被動性,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題,培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?,教師適時點(diǎn)撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

五、教學(xué)過程

本課設(shè)計(jì)兩課時,我這里是第一課時,只學(xué)習(xí)三峽的山和水。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、有外國學(xué)者問過余秋雨,“中國有意思的地方多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方?(三峽)

2、播放《浪漫三峽》短片(多媒體播放視頻)

3、三峽的確魅力魅力無窮,我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽,一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí),注意畫面和音樂配合,營造一個良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)泛讀課文,整體感知

1、教師范讀,學(xué)生初步體會文章的美。

2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順,在書中畫出難讀的字詞。

3、學(xué)生試譯短文。

4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。

5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,充分的調(diào)動學(xué)生積極性。

(三)讀課文,品析領(lǐng)略

1、品讀課文:三峽美在哪兒?(學(xué)生自主學(xué)習(xí))教師及時鼓勵。

2、酈道元如何寫山的?特點(diǎn)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書)注意激勵。

3、他又是如何寫水的?特點(diǎn)是什么?(小組討論回答)回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。(學(xué)生獨(dú)立歸納回答)

5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點(diǎn)點(diǎn)(小組合作探究完成)這一題教師可以出示一個說話的句式,來降低學(xué)生的回答的難度。例如:“”

運(yùn)用了(修辭或?qū)懛ǎ懗隽恕?/p>

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生抓住精彩的段落,領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá),突破重難點(diǎn)。

(四)拓展延伸,比較欣賞

1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。

2、一首是詩,一篇是游記,二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子?

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

(五)背誦課文,豐富積累

(六)走出課文,激發(fā)情感

酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷,今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽,我們唯一的三峽!三峽,我們永遠(yuǎn)的三峽!

(七)學(xué)生談收獲

(八)作業(yè)布置

1、小結(jié)三峽的壯麗。

2、收集有關(guān)三峽的詩句。

附:板書設(shè)計(jì):

三峽

酈道元

山———奇、壯———雄奇美

青山:連綿不斷、遮天蔽日;秀水:婉約豪放、清榮峻茂。

寫法:動靜相生、對比。

三峽教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

一、熟讀課文,總結(jié)背誦方法。

二、品味語言,感受三峽美景。

三、感受山河壯美,體會作者贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)三峽,感受其美麗景色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

1、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。

2、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

3、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

這些千古流傳的名句是描寫我國哪里的優(yōu)美自然風(fēng)光的呢(學(xué)生回答)?

查爾斯·比利奇,澳大利亞畫家,被28個國家指定為奧林匹克畫家,第一次來三峽時,剛到三峽人家龍進(jìn)溪口,就被獨(dú)具三峽特色的風(fēng)景所吸引,被如詩如畫的三峽美景吸引,現(xiàn)場進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,并一再感嘆“這里的風(fēng)景太美了,真想在這里住上一個星期,慢慢欣賞、創(chuàng)作!”今天我們共同走進(jìn)三峽,欣賞其美麗的景色。

二、預(yù)習(xí)檢測

(一)、走進(jìn)作者:

酈道元(約470—527)字善長。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。仕途坎坷,終未能盡其才。他博覽奇書,幼時曾隨父親到山東訪求水道,后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南廣大地區(qū),考察河道溝渠,搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說,撰《水經(jīng)注》四十卷。文筆雋永,描寫生動,既是一部內(nèi)容豐富多彩的地理著作,也是一部優(yōu)美的山水散文匯集。

(二)、讀準(zhǔn)字音

涿縣(zhuō)

重巖疊嶂(zhàng)

不見曦月(xī)

沿溯阻絕(sù)

朝發(fā)白帝(zhāo)絕巘(yǎn)

素湍綠潭(tuān)

略無闕處(quē)

飛漱其間(shù)

清榮峻茂(jùn)屬引凄異(zhǔ)

教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況非常好。那么在你預(yù)習(xí)的過程中,有哪幾個字容易出錯呢?學(xué)生紛紛發(fā)表個人意見,得出容易出錯的字“闕”、“巘”、“曦”,字形較復(fù)雜,需要注意。

(三)、熟練閱讀課文,并嘗試劃分節(jié)奏。自三峽七百里中,

自非亭午夜分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕。

或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,

屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”

教師強(qiáng)調(diào):這是文章當(dāng)中的重點(diǎn)語句,同學(xué)們在劃分的過程中,要從語句的意義、字詞的解釋入手,嘗試劃分。學(xué)習(xí)過程

三、讀一讀(語音、語調(diào)、節(jié)奏)

自/三峽/七百里中,

自非/亭午/夜分,不見/曦月。至于/夏水襄陵,沿溯/阻絕。

或/王命急宣,有時/朝發(fā)/白帝,暮到/江陵,其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

春冬之時,則/素湍綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏,懸泉/瀑布

屬引/凄異,空谷/傳響,哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者/歌曰:“巴東三峽/巫峽/長,猿鳴三聲/淚/沾裳。”

教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們結(jié)合自己劃分的節(jié)奏,試著去讀一讀這些重點(diǎn)的語句。(學(xué)生閱讀之后)教師配樂(淙淙的流水聲)范讀,景色的美盡在聽讀當(dāng)中。

四、譯一譯(準(zhǔn)確、熟練)

教師強(qiáng)調(diào):利用工具書和課文注釋翻譯課文,若有組內(nèi)解決不了的字詞句,畫出來,請其他組幫助解決。

同學(xué)們在小組討論之后,有沒有不能夠解決的問題,請馬上提出來。(在工具書、字典的幫助下,學(xué)生成功解決問題)我也給大家準(zhǔn)備了一些問題,下面提問學(xué)生。

(一)、解釋下列詞語。

1、略無:毫無

2、闕:通“缺”

3、自非:如果

4、曦:日光,這是指太陽。

5、襄:上

6、沿:順流而下

7、溯:逆流而上

8、湍:急流9、回清:回旋的清波

10、絕巘:極高的山峰

11、飛漱:急流沖蕩

12、峻:山高

13、屬引:接連不斷

(二)、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

1、自非亭午夜分,不見曦月。

如果不是正午或夜半,是看不見陽光和月亮的。

2、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。即使其上快馬駕著疾風(fēng),也不認(rèn)為快。

五、品一品(內(nèi)容、描寫角度、景物特點(diǎn))

請同學(xué)們用欣賞的眼光來品讀課文,向大家推薦你最欣賞的語句,并簡述理由。

學(xué)生一:“素”“綠”“清”“影”數(shù)字,寫秋季的景色,著“寒”“素”“凄”“哀”數(shù)字,便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。

學(xué)生二:雄壯的美景。水襄陵,沿溯阻絕

學(xué)生三:清秀的美景。素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

教師強(qiáng)調(diào):每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。從這一句中我們看到了三峽美景的凄涼。

六、背一背(方法)

整體把握

山。文章先寫山,后寫水。寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。

水。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象?;麨榱?/p>

山勢——夏水——春冬——秋景

水襄陵,沿溯阻絕;朝發(fā)白帝,暮到江陵

素湍綠潭,回清倒影。絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

七、擴(kuò)一擴(kuò)

這樣秀麗的山水美景除了酈道元在《水經(jīng)注》中如此生動的描寫之外,我國古代許多著名詩人也用他們的`生花妙筆描繪了一幅幅三峽美景,請同學(xué)們展示你搜集到的詩篇。學(xué)生搜集

1、巫山望不極,望望下朝氛。盧照鄰

2、若言風(fēng)景異,三峽此為魁。郭沫若

3、大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。蘇軾

4、曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。元稹

5、巴山上峽重復(fù)重,陽臺碧峭十二峰。孟郊

6、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。杜甫

7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。李白

8、白帝城邊足xx,瞿塘五月誰敢過。李白

八、結(jié)語

無限壯麗的祖國河山體現(xiàn)文人墨客的詩詞佳作中?!度龒{》作為古代模山范水的經(jīng)典之作,筆墨凝練生動,寥寥一百五十四字就把七百里三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗盡收筆底。讓我們再次拿起課本,高聲朗讀,感受山河的壯美,體會作者的贊美之情!教學(xué)反思:

在準(zhǔn)備《三峽》的過程中,廣泛的接觸了《三峽》一課的課例、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等,酈道元的《三峽》是古代模山范水的經(jīng)典之作,筆墨凝練生動,寥寥一百五十字,寫出了三峽七百里的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗盡收筆底。最終設(shè)計(jì)采用了如下授課方式。共分為五個部分,分別是讀一讀、譯一譯、品一品、背一背、擴(kuò)一擴(kuò)。

讀一讀環(huán)節(jié),規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生閱讀,要求不錯讀、不漏讀;要求學(xué)生個讀,做出點(diǎn)評;展示課件,要求學(xué)生更正錯誤的停頓;全班齊讀,注意讀出感情。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生能夠積極大膽的閱讀,參與到課堂中來,且學(xué)生之間相互質(zhì)疑,解決閱讀中遇到的節(jié)奏、停頓問題。

譯一譯環(huán)節(jié),采用小組合作方式,給予學(xué)生時間,利用工具書和課下注釋翻譯課文,對于解決不了的字詞句,畫出來;組織學(xué)生相互之間提問、質(zhì)疑,伴之以教師點(diǎn)撥;出示課件,以提問的形式,檢查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果。其中重點(diǎn)字詞:略無闕處

重巖疊嶂

沿溯阻絕

夏水襄陵

素湍綠潭

清榮峻茂

或王命急宣

良多趣味

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

自非亭午夜分,不見曦月。在此環(huán)節(jié),時間分配合理,找出本文中重點(diǎn)字、詞、句處理,方法得當(dāng)。

品一品環(huán)節(jié),教師講解文章結(jié)構(gòu),并且組織學(xué)生品讀,了解課文意思,讀出作者的思想感情。全文由寫山引入,再到寫四季的水、景,正因?yàn)橛辛松降倪B、高、險(xiǎn),才有了水的疾。文章環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。其中講解過程中部分學(xué)生的回答令我感到欣喜,組織的答案準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理,可見確實(shí)下了不少的功夫預(yù)習(xí)。

背一背環(huán)節(jié),此處主要是在教師的指導(dǎo)下,對文章結(jié)構(gòu)整體把握,然后化整為零,抓住各個部分的關(guān)鍵詞、句,達(dá)到快速背誦的目的。需要注意的是在此過程中要巡回指導(dǎo),最后再檢查一至兩名同學(xué),指導(dǎo)方法,全班齊誦,結(jié)束背誦環(huán)節(jié)。

擴(kuò)一擴(kuò)環(huán)節(jié),我有針對性的搜集了一些描山繪水的、千古傳頌的詩句,在給學(xué)生講解之后,要求學(xué)生熟讀成誦,擴(kuò)充知識面。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過于倉促,在實(shí)際應(yīng)用過程中,我認(rèn)為存在一定的問題,教師在此過程中講述過多,完全可以把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去理解、感悟并且試著講出這些名句的內(nèi)涵,教師只起補(bǔ)充的作用。

三峽教案 篇9

一、說教材的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7—9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”,基本上是篇幅短小,內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,感受古代詩文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。

三峽美,《三峽》更美,這既是自然的偉大,也是作者的匠心,更是文字的魅力。學(xué)習(xí)經(jīng)典古文,重在品味、欣賞和積累。通過學(xué)習(xí),既要讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國大好河山之美,也要讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國語言之美。整堂課以尋找美、發(fā)現(xiàn)美、品味美和積累美貫穿始終,讓學(xué)生始終沉浸于美的氛圍之中。`

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品味語言、賞析感情、背誦積累、拓展寫作等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)本篇文言文需注重知識的內(nèi)引外延,因此課堂上安排了讀一讀、品一品、賞一賞、背一背,課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié),重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中盡可能做到學(xué)生討論熱烈,發(fā)言踴躍。

列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求。”由此可見,情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時,利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光,配上舒緩優(yōu)美的音樂,用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等,以此幫助學(xué)生理解,使之進(jìn)入情境,進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。

當(dāng)然,“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,他的目的總是要在讀者的心目中引起共鳴”。因此教讀這篇文章,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過指導(dǎo)朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙,用詞精準(zhǔn),特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會文章的妙處,還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言,品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等,以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一步、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片,選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂,使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》發(fā)現(xiàn)三峽美的興趣。

第二步、讀一讀。初讀課文,整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生初步了解文章的美;

2、提出閱讀要求,要求學(xué)生自主朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通節(jié)奏、根據(jù)注釋讀順文意;

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

(重點(diǎn)字詞的讀音、意思,句子的停頓)

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性,課堂到此要點(diǎn)評小組,公布目前排在榜首的小組,同時激勵其他小組。

第三步:品一品。領(lǐng)略美景,揣摩文章寫法

在充分朗讀,疏通文意的基礎(chǔ)上,采用小組合作的方式。設(shè)計(jì)了兩個問題,分別針對“美景三峽“和”文章《三峽》”

1、用“三峽的____美,你看___________”說一句簡單的話。感悟三峽風(fēng)景之美。(“小組接龍”的形式。每小組一次機(jī)會,順序不限。)

如:三峽的山美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

三峽的山:延綿,高峻壯美三峽的夏水:迅疾壯美

三峽的春冬:清榮峻茂秀美三峽的秋:凄涼凄美

2、用“《三峽》美,美在______________”說一句話。感悟《三峽》語言之美。(“你追我趕”想說就說,展現(xiàn)自我。不限順序,不限次數(shù)。)

如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪,其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美(文字投影):我們欣賞文章,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手?!綿ebasrideb.com 幼兒教師教育網(wǎng)】

例如:《三峽》美,美在描寫上運(yùn)用了正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿,隱天蔽日的山勢。

“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了作比較手法,突出水勢湍急、迅疾。

本文描寫生動,寫“湍”用,寫“潭”用,寫“柏”用,寫泉用。

修辭手法

作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個“趣”字,確切地表達(dá)了此時的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。

教師小結(jié):本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

第四步:賞一賞?!耙磺芯罢Z皆情語”,對文章感情的把握。地勢的險(xiǎn)要造就了三峽美景,而在此生活著的漁民們的生活是凄涼的。

欣賞歌曲《三峽人家》比較一下:文章結(jié)尾漁者唱道:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”在這句歌中蘊(yùn)涵著的氣氛與這首歌所描繪的意境是否相同?

學(xué)生思考討論之后教師明確:意境不一樣。文章中漁歌把對自然景物的描寫與人的思想感情結(jié)合起來,側(cè)面描寫了三峽漁民船夫的悲慘生活。寫的是舊社會三峽景象。渲染了一種悲涼,凄清的氣氛。新中國成立后三峽經(jīng)過治理三峽人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,歌曲《三峽人家》節(jié)奏輕松明快,描繪了一幅“世外桃源”般的景象,渲染了一種喜悅,高興之情。

這一環(huán)節(jié)通過感情的對比激發(fā)學(xué)生熱愛三峽,熱愛祖國的情感。

第五步、背誦課文

酈道元用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實(shí)精妙至極。這樣的美文,我們理應(yīng)先睹為快,先背為幸啊。同學(xué)們,讓我們轟轟烈烈的讀起來,背起來:

我們先請4位同學(xué)試背一遍,每人背一小段,其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。

第六步、尾聲(邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,看:宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

第七步、知識的拓展

布置課后練習(xí):寫一寫

1、歷代文人對三峽有過很多的贊美,請同學(xué)們課下搜集描寫三峽的詩歌欣賞,并抄寫下來。

2、以“美在濱?!睘轭}寫一篇隨筆。(幻燈片“濱海風(fēng)光”)三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景,我們生活的濱海也是一個美麗的地方,下面請欣賞屏幕上濱海的優(yōu)美景色,學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法,寫一篇短文來展示我們?yōu)I海的美。

這一環(huán)節(jié)很重要,如果有時間可以放在課堂上,沒有時間就只能放在課后了,但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單,我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題,除了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的注重學(xué)生語言積累和實(shí)際運(yùn)用知識能力,同時還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)的情感。

課堂最后公布優(yōu)勝小組。

三峽教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思;

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段;

3、能仿照課文句子,贊美一個地方;

4、感受長江三峽的風(fēng)光美,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情讀并背誦2——5自然段。

1、導(dǎo)入課文。

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風(fēng)光。

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

(1)隨機(jī)點(diǎn)撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡;起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高;有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女寫出了山有模樣多。

(2)指導(dǎo)朗讀。

3、分析段落結(jié)構(gòu),明確學(xué)習(xí)方法。

(1)分析段落結(jié)構(gòu)。

(2)明確學(xué)習(xí)方法。

(三)學(xué)法遷移,自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。

1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

(1) 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”?

(2) 思維訓(xùn)練。

(3) 指導(dǎo)朗讀。

(四)再讀中心句,情感升華。

1、 齊讀,指名讀,評比讀。

2、 你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢?學(xué)生自由發(fā)揮。

三、積累詞句,指導(dǎo)背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個自然段。

四、鞏固知識,發(fā)展能力。

1、 布置任務(wù)。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美;小畫家——畫出三峽的特點(diǎn);導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。)

2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。

1、 明確要求:仿照“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”的句式去贊美一個或幾個地方。(課件顯示中心句)

2、 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游;

3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩。

三峽教案 篇11

《三峽》是語文版語文教材七年級(上)第七單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

七年級上冊一共安排了兩個文言詩文單元?;旧鲜瞧绦?,內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動,用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。

我的教學(xué)設(shè)想是,把本文的教學(xué)分1.5個課時來完成,前半個課時重在預(yù)習(xí)指導(dǎo),要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時以讀為主,通過朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。

據(jù)此,我把這節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)確定為:

一、朗讀課文,落實(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦。

二、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。

三、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu),我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

這是一篇寫景散文,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,他說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求。”由此可見,情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時,利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光,配上舒緩優(yōu)美的音樂,用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等,以此幫助學(xué)生理解,使之進(jìn)入情境,進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。

當(dāng)然,“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,他的目的――不管是有意識的――總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過指導(dǎo)朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙,用詞精準(zhǔn),特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會文章的妙處,還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言,品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等,以及多種修辭的運(yùn)用。

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達(dá)意;對課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉,朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好的手段。因此,在教學(xué)過程中,我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時注重知識的內(nèi)引外延,課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背,課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié),重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈,發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累,以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的,制作時,我沒有追求繁雜、華艷,而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時,我特別注意了音樂、圖片和文字的有機(jī)配合,這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走,學(xué)生跟著走這一方式,讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞,讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文,進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片,選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂,使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

三峽教案 篇12

三峽課件是一種關(guān)于三峽大壩的電子教學(xué)資源,它包含了關(guān)于三峽大壩的各種信息、圖片、視頻等,使學(xué)生能夠更加深入地了解三峽工程的建設(shè)過程和背后所涉及的科學(xué)、技術(shù)和環(huán)境問題。

三峽大壩是世界上最大的水電站和最大的混凝土重力壩,它位于長江中游,是中國自主設(shè)計(jì)、建造和管理的工程項(xiàng)目之一。建設(shè)三峽大壩是為了解決長江流域的洪水問題,同時也能提供大量的電力和改善航運(yùn)條件。這一工程始于1994年,于2003年前期基本完工,并于2008年12月14日全部建成通水。大壩全長約2300米,高約185米,庫容約392億立方米,年發(fā)電量達(dá)到1.1萬億度。

三峽大壩的成功建成是中國科技進(jìn)步和工業(yè)發(fā)展的一個標(biāo)志??萍既藛T和工程師們利用先進(jìn)的技術(shù)和裝備,建造了如此巨大而且復(fù)雜的工程。而這項(xiàng)工程也帶來了許多環(huán)境和社會影響。如三峽工程的建設(shè)所帶來的長江河道水質(zhì)變化、水生態(tài)系統(tǒng)改變、山體滑坡和土壤侵蝕等。這些都是三峽工程建設(shè)必須考慮到的問題。

三峽課件的出現(xiàn)使得學(xué)生們可以更生動地學(xué)習(xí)這項(xiàng)重要的工程。學(xué)生可以通過查看圖片、視頻和文字資料,更加清晰地了解三峽大壩的建設(shè)過程和設(shè)計(jì)原理,進(jìn)一步了解大壩的重要性和影響。

此外,三峽課件還可以引導(dǎo)學(xué)生討論大壩建設(shè)的技術(shù)難點(diǎn)和科學(xué)原理,以及探討大壩建設(shè)對環(huán)境和社會的影響。通過這樣的方式,學(xué)生們可以從不同的角度了解三峽大壩這一工程,理解其背后的科學(xué)和技術(shù)原理,以及其對環(huán)境和社會的影響。

總之,三峽課件是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,可以幫助學(xué)生更好地了解三峽大壩這一重要的工程,同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)、技術(shù)和環(huán)境等方面的問題。這種教學(xué)資源不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)術(shù)水平,也可以培養(yǎng)出更加全面和專業(yè)的人才。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《三峽教案五篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的三峽教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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