一般而言，有付出才會有回報，每當(dāng)我們的任務(wù)結(jié)束后，我們經(jīng)常都會撰寫報告。報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我們精選的有關(guān)“化學(xué)實驗報告”的內(nèi)容供您參考，希望這一頁所提供的信息會對你有所啟發(fā)！
1：實驗?zāi)康?，具體寫該次實驗要達到的要求和實現(xiàn)的任務(wù)。
2：實驗原理，是寫你這次實驗操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實驗書上都有，你總結(jié)一下就行。
3：實驗用品，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等。
4：實驗步驟：
5：實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。
6：問題分析及討論
實驗步驟
（1）在試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管；
（2）加熱實驗（1）的試管，把帶火星的木條伸入試管；
（3）在另一支試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳，把帶火星的`木條伸入試管；
（4）待實驗（3）的試管內(nèi)液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加熱3mL5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管；（該步驟實驗可以反復(fù)多次）
（5）實驗后將二氧化錳回收、干燥、稱量。
實驗現(xiàn)象及現(xiàn)象解釋：
實驗編號實驗現(xiàn)象現(xiàn)象解釋
（1）木條不復(fù)燃
（2）木條不復(fù)燃H2O2分解O2速度太慢沒足夠的O2試木條復(fù)燃。
（3）3H2O2產(chǎn)生大量氣泡木條復(fù)燃MnO2使H2O2加速分解O2，O2使木條復(fù)然
（4）新加入的H2O2產(chǎn)生大量氣泡因為MnO2繼續(xù)作為催化擠的作用！H2O2繼續(xù)分解
（5）5MnO2的質(zhì)量不變因為MnO2是催化劑所以只是改變化學(xué)反應(yīng)速度，不改變其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量
實驗題目：
草酸中h2c2o4含量的測定
實驗?zāi)康模?/strong>
學(xué)習(xí)naoh標準溶液的配制、標定及有關(guān)儀器的使用；
學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作。
實驗原理：
h2c2o4為有機弱酸，其ka1=5.9×10—2，ka2=6.4×10—5常量組分分析時cka1>10—8，cka2>10—8，ka1/ka210-8，cka2>10-8，ka1/ka2
h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o
計量點ph值8、4左右，可用酚酞為指示劑。
naoh標準溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標定:
-cook
-cooh
+naoh===
-cook
-coona
+h2o
此反應(yīng)計量點ph值9、1左右，同樣可用酚酞為指示劑。
實驗方法:
一、naoh標準溶液的配制與標定
用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。
準確稱取0、4~0、5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0、2%酚酞指示劑，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。
二、h2c2o4含量測定
準確稱取0、5g左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉(zhuǎn)入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。
用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。
實驗數(shù)據(jù)記錄與處理:
一、naoh標準溶液的標定
實驗編號123備注
mkhc8h4o4/g始讀數(shù)
3、產(chǎn)物粗分:
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。
4、溴乙烷的精制
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30、3g，其中，瓶重20、5g，樣品重9、8g。
5、計算產(chǎn)率。
理論產(chǎn)量:0、126×109=13、7g
產(chǎn)率:9、8/13、7=71、5%結(jié)果與討論:
(1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。
(2)最后一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產(chǎn)量因而偏低，以后實驗應(yīng)嚴格操作。
一、實驗?zāi)康模?/strong>
1、掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗的操作技能。
2、理解過濾法分離混合物的化學(xué)原理。
3、體會過濾的原理在生活生產(chǎn)等社會實際中的應(yīng)用。
二、實驗原理：
粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)如：Ca2+，Mg2+，SO42—等、不溶性雜質(zhì)可以用過濾的方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。
三、儀器和用品：
托盤天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，普通漏斗，鐵架臺（帶鐵圈），蒸發(fā)皿，酒精燈，火柴，蒸發(fā)皿。
試劑：粗鹽、蒸餾水。
四、實驗操作：
1、溶解：
①稱取約4g粗鹽。
②用量筒量取約12ml蒸餾水。
③把蒸餾水倒入燒杯中，用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解時為止。觀察溶液是否渾濁。
2、過濾：
將濾紙折疊后用水潤濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁并使濾紙上沿低于漏斗口，溶液液面低于濾紙上沿，傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的末端緊靠有三層濾紙的一邊，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯的內(nèi)壁。慢慢傾倒液體，待濾紙內(nèi)無水時，仔細觀察濾紙上的剩余物及濾液的顏色、濾液仍渾濁時，應(yīng)該再過濾一次。
3、蒸發(fā)
把得到的澄清濾液倒入蒸發(fā)皿、把蒸發(fā)皿放在鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱。同時用玻璃棒不斷攪拌濾液等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時，停止加熱、利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。
4、用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移到紙上，稱量后，回收到教師指定的容器。
五、現(xiàn)象和結(jié)論：
粗鹽溶解時溶液渾濁，蒸發(fā)時蒸發(fā)皿中隨著加熱的時間的延長，蒸發(fā)皿中逐漸析出晶體。
結(jié)論：過濾可以出去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)。
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中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0214-02
摘 要 形象思維的基本特點是形象性、非邏輯性、粗略性和想象性。初中化學(xué)中的形象材料特別多，初中化學(xué)的化學(xué)用語包括元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容，對它們的掌握和理解，一方面要求學(xué)生通過實物及其變化來認識它們，反過來還要使學(xué)生能通過這些化學(xué)符號來認識和記憶它們所代表的具體物質(zhì)及其變化，特別是對初學(xué)者，往往要通過從具體到抽象，再從抽象到具體幾個反復(fù)的認識過程，才能掌握好化學(xué)用語。在這個過程中形象思維起著基礎(chǔ)作用。因此初中化學(xué)教學(xué)中有著豐富的形象思維材料，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。
關(guān)鍵詞 形象思維；初中化學(xué)；化學(xué)實驗；化學(xué)教學(xué)
初中化學(xué)用語的教學(xué)，首先，要求學(xué)生會讀、寫、用，特別強調(diào)書寫化學(xué)用語的規(guī)范性和真實性。其次，要求學(xué)生會想，化學(xué)用語不完全具備直觀形象性，運用形象思維，通過想象，把化學(xué)用語和它所反映的物質(zhì)形象地聯(lián)系起來，易于理解和記憶。從實驗為基礎(chǔ)研究化學(xué)，是化學(xué)教學(xué)的一大特點?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是訓(xùn)練和培養(yǎng)形象思維的最佳場所。初中化學(xué)實驗是通過感知而獲得物質(zhì)及其變化的感性認識。這是認知的第一步。因此化學(xué)實驗不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會觀察現(xiàn)象，更重要的是怎樣利用這些感性材料去思考問題，經(jīng)歷和體驗化學(xué)實驗，“看到”化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。即必須對感性材料認識進行加工，進入理解階段，提高到理性認識，這樣才能認識物質(zhì)的本質(zhì)特性及其變化規(guī)侓。在化學(xué)實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生親自動手多做實驗。在操作中去觀察化學(xué)現(xiàn)象，去體驗化學(xué)變化規(guī)侓的奧妙。筆者有過十幾年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，下面就形象思維在初中化學(xué)教學(xué)中的作用略談幾點看法，希望得到各位同行們的斧斫。
1 形象思維在化學(xué)基本概念教學(xué)中的作用
要想學(xué)好基本概念，就要注重概念的引入，尤其是初中化學(xué)概念的引入更應(yīng)注重引入方法。中學(xué)生感性認識比較豐富，而抽象思維能力較差，所以應(yīng)多用一些學(xué)生們熟悉的例子、實驗進行引入，盡量使引入達到一種復(fù)雜問題簡單化的效果。比如，初中化學(xué)第二章分子概念的引入，我是這樣設(shè)計的：我手中拿一根大粉筆，使勁搓碎，學(xué)生很明顯地看到粉筆末掉下來，然后又拿一塊泥土同樣捏碎，再趁熱打鐵舉一些類似的例子，使學(xué)生有一個感性認識.物質(zhì)是由更小的粒子構(gòu)成的，粒子和粒子之間有一種東西聯(lián)系著，破壞它需要力，這種粒子在化學(xué)上叫分子，然后再深入講述這個概念的本質(zhì)內(nèi)涵。通過這樣的引入，學(xué)生很容易接受分子這個概念而不感到化學(xué)難學(xué).如果一開始就采用專業(yè)性術(shù)語去引入，學(xué)生則感到化學(xué)很難學(xué)，從而一開始就失去興趣造成不必要的學(xué)習(xí)障礙，這是不利于化學(xué)學(xué)習(xí)的。因此，不斷探索基本概念的引入方法，是很重要的。
2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點。課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。例如，在§2-1分子這一節(jié)教學(xué)中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學(xué)生對分子運動的感性認識。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。
3 養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實驗八：酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一 斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
1、進入實驗室工作的人員，務(wù)必嚴格遵守實驗室的規(guī)章制度，服從本室人員的安排和管理，持續(xù)室內(nèi)肅靜和整潔，做到禮貌實驗。
2、使用儀器設(shè)備務(wù)必嚴格遵守操作規(guī)程，認真填寫使用記錄，發(fā)生鼓掌或損壞應(yīng)及時報告實驗室管理人員。
3、保證賬、物相符;對儀器設(shè)備要定期進行保養(yǎng)、維修、檢驗，持續(xù)儀器設(shè)備完好和實驗數(shù)據(jù)的準確、可靠;提倡分工協(xié)作、專管專用，提高儀器設(shè)備使用率。
4、一齊設(shè)備的管理、維護、保養(yǎng)和檔案材料的填寫、整理、保管等工作需要有專人負責(zé)。
5、實驗室應(yīng)持續(xù)整潔、安靜、禁止吸煙，嚴禁存放個人物品，不得隨意住宿，更不得將儀器設(shè)備、場地私自租借給他人使用。
6、未經(jīng)負責(zé)人同意，非本室人員不得在實驗室內(nèi)做實驗;任何人也不得以任何借口長期占用實驗室。
7、注意安全，做好防火、防盜、防爆炸、防破壞工作，防止事故的發(fā)生。
8、校外人員進入實驗室做實驗或參觀學(xué)習(xí)，需經(jīng)主觀部門批準同意后方可進行。
1、遵守實驗室的一切規(guī)章制度，服從教師明白，持續(xù)實驗室的整潔、安靜，不準吸煙、隨地吐痰、亂仍雜物。
2、實驗前應(yīng)認真預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、要求，掌握所用儀器的性能及操作方法，按要求做好一切。經(jīng)教師檢查許可后方可進行實驗。
3、實驗課不得遲到，衣冠不整不得進入實驗室，不準將與實驗課無關(guān)的物品帶進實驗室。
4、嚴格按操作規(guī)程進行實驗，認真如實地記錄各種實驗數(shù)據(jù)，不得擅離操作崗位。
5、實驗完畢后，經(jīng)教師檢查儀器、工具、器皿及實驗記錄后，方可離開實驗室。
6、發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備損壞，及時報告，查明原因。凡違反操作規(guī)程造成事故的，按有關(guān)規(guī)定處理。
7、注意安全，一旦發(fā)生事故應(yīng)立即切斷電源、火源，并向教師如實報告，采取緊急措施。
8、要愛護實驗室內(nèi)一切設(shè)施，不得亂寫亂畫，禁止動用與本實驗無關(guān)的儀器設(shè)備、器材和設(shè)施。
9、要勤儉節(jié)約，不浪費水、電、材料。
10、對不遵守紀律和實驗不認真者，教師有權(quán)令其停止或重做。
1、實驗室人員要嚴格執(zhí)行實驗室安全管理規(guī)定，根據(jù)各實驗室具體狀況建立本室的安全操作規(guī)定、防盜安全制度和防火公約。明確職責(zé)，任務(wù)落實到人。
2、每個實驗室、庫房都要選派一名職責(zé)心強、熟悉狀況的同志擔(dān)任安全員，全面負責(zé)實驗室的安全工作，發(fā)生事故應(yīng)立即采取應(yīng)急措施，及時處理和上報，重大事故要保護好現(xiàn)場等待處理。
3、凡做帶有危險性的實驗務(wù)必有安全防護措施，并要有教師或?qū)嶒灱夹g(shù)人員的監(jiān)護，否則不得進行。
4、易燃、易爆、高壓、高溫、有毒、有害等危險品，按規(guī)定設(shè)專用庫房，病有專人妥善保管，要嚴格領(lǐng)用手續(xù)。
5、安全用水、電、氣，不得亂拉電線;水、電、氣一經(jīng)使用完畢立即關(guān)掉開關(guān);對雜物要及時清掃。
6、不得擅自安裝和使用煤氣爐、電爐、電暖氣和大功率加熱器，因教學(xué)、科研需要時，要經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準，人員離開時要及時切斷電源。
7、消防器材和設(shè)施要放在明顯的位置，經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)鼓掌及時排除和維修，使之處于完好狀態(tài)。
1、加強精神禮貌建設(shè)，優(yōu)化育人制度。
2、嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，樹立良好的職業(yè)道德。
3、認真做好實驗室前的準備工作，嚴格履行崗位職責(zé)。
4、嚴格要求學(xué)生按實驗程序和操作規(guī)程進行實驗。
5、要做好儀器設(shè)備、實驗器材的賬、物管理工作、做到日清月結(jié)，持續(xù)賬、物一致。
6、愛護儀器設(shè)備和餓實驗設(shè)施，不得隨意借用，更不允許私人占用。
7、熟練掌握儀器設(shè)備的操作技能和技巧，認真做好儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)工作，提高維修技術(shù)，保證儀器設(shè)備的完好率和實驗項目的開出率。
8、認真學(xué)習(xí)實驗教育理論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，不斷提高實驗教學(xué)水平。
1、易燃、易爆物品貯藏室內(nèi)禁止閑人入內(nèi)，嚴禁在室內(nèi)吸煙和使用明火。
2、劇毒物品專柜存放，鎖匙專人保管，且雙人雙鎖，對其領(lǐng)、用、剩、廢、耗的數(shù)量作詳細紀錄，剩余量及時退還實驗室，任何人不準帶出實驗室。
3、劇毒、易燃、易爆物品一律不向外出借。
4、白磷、金屬納、鉀、液溴、乙醚等，極易燃、易揮發(fā)的物品專室存放，并定期檢查。
5、濃硫酸、苛性堿等強腐蝕性的藥品，要從嚴控制，加強管理，教師實驗所需用量，應(yīng)事先說明，用后要及時交回實驗室。
6、做好安全防范工作，實驗室常年備好沙箱、滅火器、急救箱。
7、對有毒的廢液、廢渣要集中處理，嚴禁向下水道傾倒。
一、實驗?zāi)康?/strong>
1、了解熔點的意義，掌握測定熔點的操作
2、了解沸點的測定，掌握沸點測定的操作
二、實驗原理
1、熔點：每一個晶體有機化合物都有一定的熔點，利用測定熔點，可以估計出有機化合物純度。
2、沸點：每一個晶體有機化合物都有一定的沸點，利用測定沸點，可以估計出有機化合物純度。
三、主要試劑及物理性質(zhì)
1、尿素（熔點132、7℃左右）苯甲酸（熔點122、4℃左右）未知固體
2、無水乙醇（沸點較低72℃左右）環(huán)己醇（沸點較高160℃左右）未知液體
四、試劑用量規(guī)格
五、儀器裝置
溫度計玻璃管毛細管Thiele管等
六、實驗步驟及現(xiàn)象
1、測定熔點步驟：
1裝樣2加熱（開始快，低于15攝氏度是慢，1—2度每分鐘，快到—熔點時0、2—0、5攝氏度每分鐘）3記錄
熔點測定現(xiàn)象：1、某溫度開始萎縮，蹋落2、之后有液滴出現(xiàn)3、全熔
2、沸點測定步驟：
1裝樣（0、5cm左右）2加熱（先快速加熱，接近沸點時略慢，當(dāng)有連續(xù)汽泡時停止加熱，
冷卻）3記錄（當(dāng)最后一個氣泡不冒出而縮進是為沸點）
沸點測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個氣泡不冒而縮進。
七、實驗結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
熔點測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
有機化學(xué)實驗報告
有機化學(xué)實驗報告
沸點測定數(shù)據(jù)記錄表
有機化學(xué)實驗報告
八、實驗討論
平行試驗結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實驗結(jié)果比較準確，試驗數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗幾次失敗，經(jīng)過重做實驗最終獲得了較為準確的實驗數(shù)據(jù)。測量未知固體熔點時由于前一個測的是苯甲酸，熔點較高，而未知固體熔點較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進行實驗，由于疏忽溫度未下降30℃就進行了測量，使第一次試驗失敗，之后我們重新做了該實驗也獲得了比較滿意的實驗結(jié)果。
九、實驗注意事項
1加熱溫度計不能用水沖。
2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。
3b型管不要洗。
4不要燙到手
4沸點管石蠟油回收。
5沸點測定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
Ds區(qū)元素(銅、銀、鋅、鎘、汞)
【學(xué)習(xí)目標】
認知目標：掌握銅、銀、鋅、鎘、汞的氫氧化物或氧化物的酸堿性，硫化物的溶解性及配位性。 技能目標：掌握Cu+ \ Cu2+及Hg22+\ Hg2+相互轉(zhuǎn)化條件，正確使用汞;
思想目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題的能力。
【教學(xué)安排】
一 課時安排：3課時
二 實驗要點：1、銅、銀、鋅、鎘、汞氫氧化物或氧化物的生成和性質(zhì);
2、鋅、鎘、汞硫化物的生成和性質(zhì);
3、銅、銀、鋅、汞的配合物;
4、銅、銀、汞的氧化還原性。
【重點、難點】
Cu+ \ Cu2+及Hg22+\ Hg2+相互轉(zhuǎn)化條件;
這些元素的氫氧化物或氧化物的酸堿性，硫化物的溶解性及配位性。
【教學(xué)方法】 實驗指導(dǎo)、演示、啟發(fā)
【實驗指導(dǎo)】
一、銅、銀、鋅、鎘、汞氫氧化物或氧化物的生成和性質(zhì)
1、銅、鋅、鎘
操作：0.5mL 0.2 mol·L-1MSO4→2 mol·L-1NaOH→↓ →2 mol·L-1H2SO4; ↓→2 mol·L-1 NaOH
指導(dǎo)：
離子
Cu2+實驗現(xiàn)象 H2SO4NaOH
溶 解釋及原理 Cu2+ +OH-=Cu(OH)2↓ Cu(OH)2+2H+=Cu2++2H2O Cu(OH)2++OH-=[Cu(OH)4]2-
Zn2+ +OH-=Zn(OH)2↓方程式同上
溶 溶 淺藍↓ 溶 Zn2+
Cd2+
結(jié)論 白↓ 白↓ 溶 不溶 Cd2+ +OH-=Cd(OH)2↓ Zn(OH)2、Cu(OH)2具有兩性，以堿性為主，能溶于濃的強堿中生成四羥基合M(Ⅱ)酸根配離子。
Cd(OH)2堿性比Zn(OH)2強，僅能緩慢溶于熱濃強堿。
2、銀、汞氧化物的生成和性質(zhì)
操作：:0.5 mL 0.1 mol·L-1 AgNO3 →2 mol·L-1NaOH→→↓+ 2 mol·L-1HNO3(2 mol·L-1 NH3·H2O)
:0.5 mL 0.2 mol·L-1 Hg(NO3)2 → 2 mol·L-1NaOH→→↓+ 2 mol·L-1HNO3(40% NaOH) 指導(dǎo)：
離子 實驗現(xiàn)象 解釋及原理Ag
+
Ag2O褐↓
HNO3溶 溶 無色
氨水 溶 NaOH 不溶
Ag2O+ 4NH3 + H2O =2Ag(NH3)2+ +2OH
HgO + 2H+=Hg2+ +H2O
-
Hg
2+
HgO 黃↓
結(jié)論
AgOH、Hg(OH)2沉淀極不穩(wěn)定，脫水生成成堿性的Ag2O、HgO。
二、鋅、鎘、汞硫化物的生成和性質(zhì);
操作：:0.5 mL 0.2 mol·L-1 ZnSO4、CdSO4、Hg(NO3)2→1 mol·L-1Na2S→(濃HCl、王水)。 指導(dǎo)：
離子 Zn2+Cd2+Hg2+結(jié)論
結(jié)論
溶解性
硫化物 CuS Ag2S ZnS CdS HgS
顏色
黑 黑 白 黃 黑
稀HCl 不溶 溶 溶 溶 不溶
濃HCl 不溶 溶 溶 溶 不溶
濃HNO3 溶(△)溶 溶 溶 不溶
王水
K
sp
-5
→↓→2 mol·L-1HCl
實驗現(xiàn)象
溶解性稀ZnS白↓ 溶 CdS黃↓ 溶 HgS黑↓ 不溶
HCl濃溶 溶 不溶
王水溶 溶 溶
-
解釋及原理
M2+ + S2=MS↓ MS + H+ = M2+ + H2S
臭↑(H2S)，CuS、CdS易溶于酸，最難溶的是HgS，須用王水溶解。
溶×10溶 溶
2×106×10
-49-36-28
溶×10溶
2×10
-52
三、銅、銀、鋅、汞的配合物
1、氨配和物的生成
操作：:0.5 mL 0.2 mol·L-1 CuSO4、AgNO3、ZnSO4、Hg(NO3)2 →2mol·L-1氨水→2mol·L-1氨水。
注意：
離子 Cu2+
氨水 ↓淺藍
溶
過量
-
解釋及方程式
Cu2++2OH=Cu(OH)2↓
2+
Cu(OH) 2 + 4NH3=Cu(NH3)4+2OH
-
2、汞合物和應(yīng) 內(nèi)容
Ag+Zn2+Hg2+結(jié)論 操作
Ag2O↓褐
溶Ag(NH3)2+溶
Zn(NH3)42+無色不溶
Ag2O+ 4NH3 + H2O =2Ag(NH3)2+ +2OHZn2++2OH=Zn(OH)2↓
-
-
↓白 ↓白
Zn(OH)2 + 4NH3=Zn(NH3)42+ +2OH
-
Cu2+ 、Ag+、Zn2+可生成氨配合物。Hg2+ Hg22+與氨會生成溶解度很小的氨基硝酸汞(或氨基氯化汞)，所以它們不形成氨基配合物。
現(xiàn)象 橙紅↓
解釋
Hg2++2I=HgI2↓
-
的配
生成用
0.5 mL 0.2 mol·L-1 Hg(NO3)2 →0.2mol·L-1KI →↓→KI固體至↓溶解 → 40% KOH→ 氨水 (可用于鑒定NH4+) 結(jié)論
↓溶2+2KI=K2[HgI4](無色)
碘 配 合 物
紅棕↓
a) K2[HgI4]與KOH混合溶液(奈斯勒試劑)可用于鑒出微量的NH4+。 b) 在HCl下可溶解HgS:
5d 0.2mol·L-1Hg(NO3)2 →0.1mol·L-1KSCN
-
白↓2++2SCN=Hg (SCN) 2↓ ↓溶2++4SCN=Hg (SCN) 42
-
-
-
白↓→KSCN
→ ZnSO4(可用于鑒定Zn2+)
SCN 配 合 物
結(jié)論
白↓2++Hg (SCN) 42=Zn[Hg (SCN) 4]↓
) (反應(yīng)速度相當(dāng)緩慢，如有Zn2+存在時，Co2+與試劑的反應(yīng)加快。
四、銅、銀、汞的氧化還原性。
內(nèi)容操作 現(xiàn)象解釋
0.5 mL 0.2 mol·L-1 CuSO4→過量
6 mol·L-1 NaOH→
→1mL 10%葡
Cu2O
萄糖溶液△→↓→兩份 (黃↓→紅↓)
2 mol·LH2SO4 →靜置→△ 1mL濃氨水→靜
置
-1
淺藍↓ ↓溶
紅↓溶解，有紅色固體Cu↓溶，深藍色
Cu2+ +OH-=Cu(OH)2
↓
Cu(OH)2
+OH-=[Cu(OH)
4]2-2 [Cu(OH)4]2- + C6H12O6= Cu2O↓+ C6H12O7 +4OH-+2H2O
被O2氧化成Cu(Ⅱ)
c)
10 mL 0.5 mol·L-1 CuCl2→3mLHCl濃 、Cu屑→△至綠色
摘要:面對現(xiàn)在如火如荼的創(chuàng)業(yè)熱潮，我項目小組針對貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院大一至大四學(xué)生的學(xué)生進行了一次創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查，結(jié)果顯示:我院創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)占學(xué)生整體的41%，這其中呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)意向男多女少;想法多實踐少;從事商業(yè)方面的多，從事本專業(yè)方面創(chuàng)業(yè)的人少的特點。本小組針對上述現(xiàn)象，總結(jié)了他們發(fā)生的原因。并針對這些現(xiàn)象從自身學(xué)習(xí)和學(xué)員培養(yǎng)這兩方面對我院大學(xué)生提出了一些改進措施。
中圖分類號:F719 文獻標識碼:A 文章編號:1008－021X24－0141－04
本課題主要通過設(shè)計調(diào)查問卷，向貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院學(xué)生發(fā)放問卷，重點回訪創(chuàng)業(yè)意向明確同學(xué)。采訪創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)，并向其尋求成功經(jīng)驗。將所有調(diào)查問卷和采訪記錄進行匯總數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進行整理與歸納，繪制圖表，并利用分析軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行回歸分析，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要面臨的問題和急需幫助的地方，在分析過程中通過嚴格的顯著性檢驗明確問題所在，并提出相應(yīng)對策。
通過對貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院的在校大學(xué)生進行調(diào)查，此調(diào)查采用了問卷的形式，問卷一共設(shè)置6道單選題，2道多選題和一個簡答題。共發(fā)出問卷3800張，回收問卷3350張，回收率為88．8%，有效問卷數(shù)為3150張，其中具有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)占有效問卷的41%。項目組對問卷中的選擇題用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，在分析數(shù)據(jù)后，我們又針對數(shù)據(jù)中突出的問題重點調(diào)查了化學(xué)與化工學(xué)院有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)，并向創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)提出想創(chuàng)業(yè)同學(xué)的問題并獲得了一些解決方案。
面對上面的調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了明顯的幾個問題:(1)我院屬于一個男生多女生少的學(xué)院，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生也占大部分，而這些學(xué)生中屬男生居多，說明男生較女生來說更愿意闖蕩，而女生則多喜歡相對平穩(wěn)的生活，且在有意愿或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中高年級的同學(xué)要更多一些，這說明低年級的同學(xué)由于還沒有受就業(yè)的困擾，所以在這方面還考慮甚少，但高年級的同學(xué)更多會為未來打算，才會出現(xiàn)上述調(diào)查結(jié)果。(2)我院大學(xué)生按年級高低劃分來說，低年級想要創(chuàng)業(yè)多數(shù)是想實現(xiàn)個人價值，而高年級由于更了解就業(yè)壓力所以考慮較多，多數(shù)想要創(chuàng)業(yè)的人是覺得就業(yè)難，其中也不乏大部分人覺得可以自由工作不被人管，這也符合當(dāng)代大學(xué)生思想比較自由不愿被拘束的特性。(3)從我院學(xué)生所選擇的創(chuàng)業(yè)方向來看，想從事本專業(yè)的學(xué)生少之又少，而希望從事商業(yè)做生意的占大多數(shù)。究其原因，主要考慮到兩個問題。首先是成本問題，從事本專業(yè)開設(shè)工廠耗資巨大且回收成本時間長，對于我們普通家庭的學(xué)生來說，實為困難，而從事服務(wù)行業(yè)則投資少收效快;另一個不愿從事本專業(yè)的原因是由于專業(yè)水平不夠高，雖然在大學(xué)期間已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年，但對專業(yè)領(lǐng)域的掌握還遠遠不夠，與之相比，商業(yè)領(lǐng)域要更簡單，商業(yè)造就了想從事本專業(yè)的同學(xué)少的狀況。(4)大部分同學(xué)希望可以與朋友一起創(chuàng)業(yè)，說明現(xiàn)在的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)伙伴上首選的是志同道合，彼此信任的人，也說明現(xiàn)在的大學(xué)生是一群重情重義的熱血青年。但對于現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)空有熱忱是不夠的，大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)者覺得創(chuàng)業(yè)過程中資金短缺是最大的問題［6］。對于此國家也出臺了很多相關(guān)的政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行扶持。據(jù)調(diào)查顯示，了解這部分政策的同學(xué)低年級的占少數(shù)，高年級的有一半的同學(xué)。介于此，高校更應(yīng)該對同學(xué)們進行創(chuàng)業(yè)政策的普及及教育，以達到人人知曉的程度，為同學(xué)們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
(1)對于低年級的同學(xué)目前有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)較少，而高年級同學(xué)有創(chuàng)業(yè)想法的人多，但對創(chuàng)業(yè)比較迷茫這種現(xiàn)象。我們項目小組建議學(xué)院應(yīng)從低年級開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)普及及輔導(dǎo)的相關(guān)課程，讓同學(xué)們認識到目前國內(nèi)的就業(yè)形勢，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的興趣，普及一些國家對創(chuàng)業(yè)的扶持政策［7］。使有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)盡早開始為創(chuàng)業(yè)做打算;(2)對于一些想從事本專業(yè)方向，但是擔(dān)心專業(yè)知識不足的同學(xué)。我項目小組建議開設(shè)一系列的圍繞我院所學(xué)知識的拓展課程，如可提高對化學(xué)知識創(chuàng)新與運用的自選化學(xué)實驗課程，可增強對市場了解的市場實習(xí)課程等。只有將我院大學(xué)生對所學(xué)知識的熱情提高，才能真正的做到學(xué)有所用;也只有將大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與社會經(jīng)歷緊密的聯(lián)系在一起，才能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有的放矢，不做無頭的蒼蠅;(3)對于創(chuàng)業(yè)伙伴的選擇，我們項目小組考慮到，由于現(xiàn)在大學(xué)生中獨生子女比較多，個性過于鮮明，與同學(xué)相處不是很融洽的問題，我們建議學(xué)院可以開展一些以團隊性質(zhì)參加的科研項目或創(chuàng)業(yè)比賽，以此來增進同學(xué)之間互幫互助團結(jié)協(xié)作的精神，同時，為未來的創(chuàng)業(yè)團隊的打造奠定基礎(chǔ);(4)對于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)方向及具體該做什么很迷茫的問題，建議我院除了開設(shè)課程之外，更應(yīng)聘請有經(jīng)驗的學(xué)生或創(chuàng)業(yè)成功人士作為主講人或項目咨詢師。使我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所保障;(5)我院更應(yīng)利用我?？萍紙@區(qū)等一系列學(xué)校為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生設(shè)立的服務(wù)平臺，不但使我院學(xué)生有足夠的創(chuàng)業(yè)思維與熱情，和可以是我院學(xué)生與其他院系學(xué)生進行思想交流，使創(chuàng)業(yè)項目更具有綜合性，使其的市場競爭力更加強大。
自清華大學(xué)“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”以來，我國各大高校創(chuàng)業(yè)意識越來越強。1月公布的《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出要“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”［8］。從那時起，的時間里，各大高校一直在摸索中前行。如今，已形成了院內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，校內(nèi)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)，校間開展創(chuàng)新課程比賽的活動的方式。使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育總體上取得了較大成效，積累了一定的經(jīng)驗。雖然目前的創(chuàng)業(yè)教育模式仍處于起步和試點階段，沒有形成完整的體系結(jié)構(gòu)，但相信不遠的將來，一個完整健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系一定會是無數(shù)的大學(xué)生走向成功創(chuàng)業(yè)的道路!
［1］郭英，肖詠華．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告［J］．江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，(4):221－223．
［2］葉育望，楊慧儀，陳思明．對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的反思［J］．中山大學(xué)學(xué)報論叢，(3):216－223．
［3］夏春雨．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考與實踐［J］．江蘇高教，(6):224－226．
［4］貴網(wǎng)．貴州省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐可申請10萬資助［EB/OL］．［－05－10］．
［5］韓力爭．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)查與思考［J］．南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，(6):88－91．
［6］張月．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題的思考［J］．吉林工商學(xué)院學(xué)報，2009，25(3):100－101．
［7］陳曉娟，趙力明．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)［J］．社科縱橫．2009(2):214－221．
［8］韋進．適應(yīng)與超越之間:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育［J］．中國高教研究，2004(4):112－116．
一、噪音作業(yè)安全守則
（一）噪音作業(yè)勞工必需戴用聽力防護具。
（二）過量噪音曝露會造成重聽，聽力損失永遠無法治療。
（三）聽力防護具如耳罩、耳塞等在噪音未達鼓膜前予以減低噪音量。
（四）噪音工作區(qū)內(nèi)戴用耳罩或耳塞以仍能聽到警報信號為原則。 （五）戴用聽力防護具建議
1.公司醫(yī)務(wù)人員將指導(dǎo)如何戴用聽力防護具。
2.適應(yīng)戴用聽力防護具，由短時間戴用而至整個工作日戴用，建議戴用時間表如下
3.若第五天以后戴用聽力防護具仍覺得不舒服，找公司醫(yī)務(wù)人員協(xié)助。
變形、硬化時送安全衛(wèi)生單位更換。
5.聽力防護具若遺失時，應(yīng)即至安全衛(wèi)生單位領(lǐng)取戴用。
6.耳塞每日至少用肥皂水清潔一次。 (附)記住下列事項：
（一）最佳聽力防護具系適合您戴用它。
（二）正確的戴用聽力防護具可達良好保護的目的，小的漏泄將破壞防護具保護其有效
性。
（三）說話咀嚼東西等會使耳塞松動，必須隨時戴好。
（四）耳塞保持清潔，不會發(fā)生皮膚刺激或其它反應(yīng)。。
二、化學(xué)作業(yè)安全守則：
(一)工作安排注意事項：
工作人員必須依照指示及標準操作法工作，不得擅自改變工作方法。
面具、手套、雨靴及圍兜等防護器具。
易燃物及其它化學(xué)品，必須分別擺放，加以明顯標示防止誤取用。所有的容器必須為標準或指定使用的容器。
4. 盛裝化學(xué)品的容器，如有破裂應(yīng)立即清出，移送安全地點，妥善處理。
5. 防護手套使用前，必須檢查，檢查方法如下：將手套內(nèi)充氣，捏緊入口，往前壓使膨脹若膨脹后又萎縮或有漏氣現(xiàn)象，即表示該手套已破裂。
6. 破裂或已腐蝕不堪的手套及使用二天以上的手套不得再使用。
7. 手套等防護具，使用后必須用清水沖洗。
8. 不得將酸類與易燃物互混或傾注于同一排出道。
9. 工作中不得嬉戲，更不得以化學(xué)品做與工作無關(guān)的試驗或其它使用。
廢棄易燃物應(yīng)予適當(dāng)?shù)奶幚恚坏秒S意排棄，以免危險。
11.化學(xué)品應(yīng)貯放于規(guī)定地方，走道及任何通道，不得貯放化學(xué)品。
12.工作場所，應(yīng)設(shè)緊急淋浴器，并應(yīng)能隨時提供大量的水，以應(yīng)付緊急情況的沖洗。
設(shè)施，不得誤。
14.工作間不可將工作物投擲于槽內(nèi)，以免酸堿潑濺于外或面部衣物。
15.酸液應(yīng)置于完全不與其它物沖擊處。
16.傾倒酸液時，須將酸瓶置于特制架上。
17.如有工作物不慎墜入酸液中時，須用掛鉤取出。
（二）搬運：
面罩或眼罩、口罩、手套及防酸膠鞋。
2.在搬運化學(xué)物質(zhì)地區(qū) ，應(yīng)把地面清理平坦干凈，注意防止滑溜。
傾倒、滑倒等意外事故的發(fā)生。
4.使用手推車搬運化學(xué)物質(zhì)時，先檢查車輛狀況，且不得倒拉或跑步。
5.不幸被酸液灼傷要迅速以大量清水沖洗，并作緊急救護，必要時應(yīng)送醫(yī)院做進一步治療檢查。
（三）異常事故的處理：
1. 停止作業(yè)，立即通知作業(yè)主管。 2. 確認異常事故的原因及種類。
作業(yè)主管及人員采取的措施。
①修護人員、技術(shù)人員進行檢修工作。 ②由作業(yè)主管及人員自行調(diào)整異常狀況。
③在有發(fā)生災(zāi)害的可能時，應(yīng)即疏散作業(yè)人員。
（四）急救：
1. 最重要者應(yīng)迅速洗除化學(xué)物，并迅速的將傷者移離污染場所。
2. 與皮膚接觸迅速以大量的水沖去。與皮膚的觸面積太廣時應(yīng)脫去衣服，并維持至少十五分鐘以上的沖洗。
3. 與眼睛接觸，即使少量進入眼睛也應(yīng)以大量水沖洗十五分鐘以上?？墒褂孟囱燮?，從水管流出的溫和水流，或清潔容器倒出均可。在沖洗十五分鐘后疼痛仍存在，沖洗仍應(yīng)再延長十五分鐘。傷者最好急送眼科。
一：目的要求
繪制在p下環(huán)已烷-乙醇雙液系的氣----液平衡圖，了解相圖和相率的基本概念 掌握測定雙組分液系的沸點的方法 掌握用折光率確定二元液體組成的方法
二：儀器 試劑
實驗討論。
在測定沸點時，溶液過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，將使繪出的相圖圖形發(fā)生變化?
答：當(dāng)溶液出現(xiàn)過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，會使測沸點偏高，所以繪出的相圖圖形向上偏移。
討論本實驗的主要誤差來源。
答：本實驗的主要來源是在于，給雙液體系加熱而產(chǎn)生的液相的組成并不固定，而是視加熱的時間長短而定 因此而使測定的折光率產(chǎn)生誤差。
三：被測體系的選擇
本實驗所選體系，沸點范圍較為合適。由相圖可知，該體系與烏拉爾定律比較存在嚴重偏差。作為有最小值得相圖，該體系有一定的典型義意。但相圖的液相較為平坦，再有限的學(xué)時內(nèi)不可能將整個相圖精確繪出。
四：沸點測定儀
儀器的設(shè)計必須方便與沸點和氣液兩相組成的測定。蒸汽冷凝部分的設(shè)計是關(guān)鍵之一。若收集冷凝液的凹形半球容積過大，在客觀上即造成溶液得分餾;而過小則回因取太少而給測定帶來一定困難。連接冷凝和圓底燒瓶之間的連接管過短或位置過低，沸騰的液體就有可能濺入小球內(nèi);相反，則易導(dǎo)致沸點較高的組分先被冷凝下來，這樣一來，氣相樣品組成將有偏差。在華工實驗中，可用羅斯平衡釜測的平衡、測得溫度及氣液相組成數(shù)據(jù)，效果較好。
五：組成測定
可用相對密度或其他方法測定，但折光率的測定快速簡單，特別是需要樣品少，但為了減少誤差，通常重復(fù)測定三次。當(dāng)樣品的折光率隨組分變化率較小，此法測量誤差較大。
六：為什么工業(yè)上常生產(chǎn)95%酒精?只用精餾含水酒精的方法是否可能獲得無水酒精?
答：因為種種原因在此條件下，蒸餾所得產(chǎn)物只能得95%的酒精。不可能只用精餾含水酒精的方法獲得無水酒精，95%酒精還含有5%的水，它是一個沸點為的共沸物，在沸點時蒸出的仍是同樣比例的組分，所以利用分餾法不能除去5%的水。工業(yè)上無水乙醇的制法是先在此基礎(chǔ)上加入一定量的苯，再進行蒸餾。
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俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？也許下面的“科學(xué)實驗報告4篇”正合你意！歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助?！缎W(xué)科學(xué)課程標準》指出：...
經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為此，你可能需要看看“科學(xué)實驗報告8篇”，如果合你所需，不妨馬上收...
簡單來說，成功的背后總要有探索的過程，不管我們是學(xué)習(xí)，還是工作中。我們經(jīng)常需要書寫報告，報告是我們用心學(xué)習(xí)（工作）的最終成果，你收集整理了多少有關(guān)報告的范文？如果您想要更好地了解“化工生產(chǎn)實習(xí)報告”那么請閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯的介紹，希望本文可以讓您更深刻地理解某個問題！...
一般來說，有投入就有回報，我們在完成一項工作后，使用報告已成為日常生活中的常態(tài)。你是否覺得寫報告一無所知？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的關(guān)于“化學(xué)實踐報告”的精彩內(nèi)容，這份報告僅供參考，請根據(jù)實際情況進行必要的調(diào)整！...
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