孩子有必要游學(xué)嗎？孩子游學(xué)的好處有哪些

孩子有必要游學(xué)嗎？孩子游學(xué)的好處有哪些。

時(shí)值假期，則各種名目的游學(xué)團(tuán)隊(duì)，遍地開(kāi)花，而家長(zhǎng)孩子，都趨之若鶩。那孩子有必要游學(xué)嗎？孩子游學(xué)有哪些好處？下面是小編整理的孩子有必要游學(xué)嗎？孩子游學(xué)的好處有哪些？一起來(lái)看看吧！

孩子有必要游學(xué)嗎？

?不少青少年領(lǐng)域的專(zhuān)家認(rèn)為，即使要報(bào)名海外游學(xué)，也要因人而異。對(duì)于幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的孩子，他們的知識(shí)累積還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)較高的水平，也沒(méi)有獨(dú)立判斷事物的能力，參加這種游學(xué)也只是浪費(fèi)時(shí)間、精力和金錢(qián)。專(zhuān)家建議，游學(xué)的孩子至少要在十一、二歲的年齡，這個(gè)年齡段的孩子基本可以獨(dú)立照顧自己。

但即使是初高中學(xué)生，也不一定都適合游學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不是特別好的孩子，也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，這樣的孩子去游學(xué)可能作用也不太大，頂多是孩子成長(zhǎng)當(dāng)中的一段經(jīng)歷吧。因此，孩子的意愿是很重要的，只有在強(qiáng)烈的意愿下，孩子才能收獲更多，否則可能和父母的預(yù)期值相差太大。

游學(xué)除了事宜的年齡、孩子的意愿之外，父母也應(yīng)該量力而行，能否承擔(dān)得起昂貴的游學(xué)費(fèi)用。

孩子游學(xué)的好處有哪些

好處1：

1、開(kāi)闊了孩子的視野

出國(guó)游學(xué)可以體驗(yàn)西方文化、開(kāi)闊眼界，讓孩子們真實(shí)體驗(yàn)多元文化、鍛煉獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)坦然面對(duì)勝利和失敗的心態(tài)，并且有助于孩子以更全面的眼光理解人性和社會(huì)，享受游歷中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立性

游學(xué)還可以培養(yǎng)獨(dú)立性。建議孩子出國(guó)游學(xué)住在寄宿家庭里。有時(shí)侯也應(yīng)讓孩子獨(dú)立在一個(gè)陌生的環(huán)境里，學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自我適應(yīng)。因此，我們也不推薦家長(zhǎng)保姆式地陪同孩子參加游學(xué)項(xiàng)目。應(yīng)該讓孩子一人參加，培養(yǎng)獨(dú)立性。

3、快速提高英語(yǔ)水平

出國(guó)游學(xué)可以提高孩子的語(yǔ)言能力，在游學(xué)期間會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡嬲恼Z(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)外語(yǔ)。同時(shí)我們建議家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子們游學(xué)期間住在寄宿家庭里。這樣有助于溝通能力，還會(huì)更深入的了解當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗以及歷史文化。

4、參觀名校樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)

孩子海外游學(xué)參觀國(guó)外名校，和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生一起上課，可以感受大學(xué)的氛圍，能增加他們對(duì)大學(xué)生活的憧憬，同時(shí)體驗(yàn)到不同的文化背景、不同的風(fēng)物人情、不同的思維方式，對(duì)孩子的人生觀培養(yǎng)有好處。

5、為將來(lái)孩子留學(xué)打好基礎(chǔ)

游學(xué)可以為留學(xué)簽證做一個(gè)準(zhǔn)備，還會(huì)獲得良好的簽證記錄，同時(shí)也會(huì)作為留學(xué)的預(yù)備課。因?yàn)?，一旦有美?guó)的出境記錄，別的國(guó)家的簽證基本上都能辦下來(lái)，哪怕是辦去美國(guó)留學(xué)的簽證成功率也會(huì)提高不少。

出國(guó)游學(xué)絕不是享受，而是一種磨練和考驗(yàn)，是人生的體驗(yàn);走近國(guó)際化進(jìn)程，參與國(guó)際化活動(dòng)，相信為期半個(gè)月左右在國(guó)外親身體驗(yàn)風(fēng)土人情、接受異域文化氛圍熏陶的游學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，必能為您增加些許生活的磨練，提高您的獨(dú)立自主能力;為您人生旅途上增添一筆無(wú)形的財(cái)富，增長(zhǎng)您的閱歷和見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)您全球化角度的思維方式;留給您一份終生難忘的記憶，充分感受人與自然和睦共處的無(wú)盡樂(lè)趣。

好處2：

1、留學(xué)先游學(xué)，全面感受體驗(yàn)這個(gè)國(guó)家的文化及生活環(huán)境，先檢驗(yàn)自己的國(guó)外生活能力，為今后出國(guó)留學(xué)等更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在視野方面，游學(xué)首先就是去陌生的地點(diǎn)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，既能增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也能開(kāi)闊了視野;

3、與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起上課，深入感受?chē)?guó)外中小學(xué)、大學(xué)的課堂氛圍和教育教學(xué)模式。各類(lèi)特色鮮明的主題課程，綜合提升學(xué)生素質(zhì)水平，啟發(fā)學(xué)習(xí)靈感。豐富多彩的海外學(xué)習(xí)模式和方法，真實(shí)感受海外學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)理念。

4、在體驗(yàn)方面，不在僅從課本中去了解世界，而是親身去體驗(yàn)、去感受不同地域、不同民族的差異;成長(zhǎng)方面，游學(xué)不僅指孩子的知識(shí)得到了成長(zhǎng)，更重要的是增強(qiáng)了孩子的獨(dú)立自主能力。

5、提高語(yǔ)言能力，通過(guò)游學(xué)生活，可以給你創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升你的外語(yǔ)信息表達(dá)能力，另外也能體會(huì)真正的外國(guó)文化。文化是一個(gè)抽象的概念，它出現(xiàn)在書(shū)本上，表現(xiàn)為不同的文化形態(tài)，而文化又更是具體的，形象的、直觀的，它表現(xiàn)在我們普通老百姓的生活中。游學(xué)的過(guò)程就是把抽象的文化轉(zhuǎn)化為具體文化的過(guò)程。

6、接受西方先進(jìn)教育體系、教育理念的熏陶，感受西方獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格、純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)外國(guó)的學(xué)校、教育模式和質(zhì)量有感性認(rèn)識(shí)和判別力。

游學(xué)是一種重返教育與學(xué)習(xí)本質(zhì)的教育模式，它可以給孩子提供一個(gè)跳出現(xiàn)代教育體制，感受真實(shí)生活的機(jī)會(huì)，讓孩子們接觸到平時(shí)接觸不到的生活方式、生活內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)和書(shū)本課堂完全不同的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

游學(xué)注意事項(xiàng)

1、海外游學(xué)

海外游學(xué)既不是單純的旅游也不是純粹的上課學(xué)習(xí)，它在短時(shí)間內(nèi)貫穿了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、參觀游覽、文化交流、短途旅游等內(nèi)容，介于游與學(xué)之間，同時(shí)又融合了學(xué)與游的內(nèi)容和特點(diǎn)。在游學(xué)課程設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)、游覽和生活是三個(gè)重要元素。

海外游學(xué)不可避免會(huì)遇到文化沖突，獨(dú)自外出需要具備的社交能力和自理能力對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女也是一重考驗(yàn)。多年關(guān)注青少年海外游學(xué)課題的嚴(yán)文華博士表示，充分了解海外游學(xué)項(xiàng)目，設(shè)定好準(zhǔn)確的目標(biāo)，提前做好準(zhǔn)備，可以消除孩子在游學(xué)新環(huán)境中的緊張感，更快的適應(yīng)新環(huán)境。

2、合理評(píng)估個(gè)性

是否每個(gè)孩子都適合海外游學(xué)呢？不可否認(rèn)，海外游學(xué)是非常好的教育手段和人生體驗(yàn)，但對(duì)于個(gè)體的孩子來(lái)說(shuō)，還是不能一概而論，家長(zhǎng)更不應(yīng)該以攀比或是應(yīng)付的心態(tài)，將孩子塞進(jìn)某個(gè)出國(guó)團(tuán)一塞了事，要在充分了解孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上來(lái)做出選擇。

孩子出國(guó)游學(xué)注意哪些呢？立思辰游學(xué)建議，一般從幾個(gè)方面去評(píng)估孩子是否適合出國(guó)游學(xué)，比如開(kāi)放度，好奇心強(qiáng)的孩子更容易適應(yīng)國(guó)外的環(huán)境；獨(dú)立能力是否強(qiáng)；過(guò)去是否有和父母分離的經(jīng)歷體驗(yàn)，都可以作為評(píng)估因素。

什么年齡適合游學(xué)也是家長(zhǎng)非常關(guān)注的問(wèn)題，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，年齡一刀切并不科學(xué)，有些孩子個(gè)性沉穩(wěn)自理能力強(qiáng)，七八歲就可以參加游學(xué)，也有些大孩子缺乏生活自理習(xí)慣，在游學(xué)中反而時(shí)有摩擦和不適，所以低齡化問(wèn)題更要看孩子的心理成熟度是否達(dá)到了一個(gè)高度，和家庭平時(shí)的教育理念有很大關(guān)系。

值得注意的是，目的地的選擇也對(duì)游學(xué)體驗(yàn)起非常大的影響。一般建議首次游學(xué)選擇文化差異度小的國(guó)家作為起點(diǎn)，如澳大利亞大自然環(huán)境更適合低齡孩子，美國(guó)文化更加包容，寄宿家庭非常友好。

同時(shí)也要結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好，比如英國(guó)的文化傳統(tǒng)底蘊(yùn)深厚，公共交通發(fā)達(dá)，更適合能夠獨(dú)立出行文化探索欲強(qiáng)的大孩子。

3、成為孩子的情緒管理模范

在游學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)往往是最焦慮卻又是最容易被忽略的重要一環(huán)。由于中國(guó)孩子大多是獨(dú)生子女，很多孩子第一次出國(guó)往往也可能是第一次離開(kāi)父母和親人獨(dú)自生活，因此，除了孩子可能會(huì)有不適應(yīng)的情況外，父母也面臨著分離焦慮的考驗(yàn)，要讓孩子有時(shí)間去體會(huì)和獨(dú)立思考，獲得成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要了解讓孩子游學(xué)的目的是什么，不要讓孩子出去是為了完成自己的愿望，也不要奢望孩子3周游學(xué)歸來(lái)會(huì)有翻天覆地的變化。

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孩子的哪些行為必須糾正？

不同性格的家長(zhǎng)教育孩子有不同的方法，但是許多的時(shí)候家長(zhǎng)們都看不到孩子性格的不足，過(guò)份的坦護(hù)孩子，很多時(shí)候反而會(huì)害了孩子，以下就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)小實(shí)例吧!

觀察對(duì)象1：自由的凱文

凱文是個(gè)3歲的男孩，跟爸爸媽媽剛從美國(guó)回來(lái)，在語(yǔ)言發(fā)展方面，他只能清楚地叫出“爸爸媽媽”，用語(yǔ)言表達(dá)其他事物還不行。但是他的動(dòng)作發(fā)展與別的孩子差別很大，他總是用玩具砸別人或地面，在幼兒園砸了其他孩子，有的孩子比較老實(shí)，也就沒(méi)有引起事端;有的孩子不愿意，就還手抓了他的臉，留下紅印幾道。他在班里從來(lái)不坐凳子，而是站椅子、坐地上。在幼兒園里沒(méi)有小朋友跟他玩，老師故意“拉攏”其他小朋友跟他玩也不行，主要原因就是他太自由了，太有“創(chuàng)新思維”了，他時(shí)不時(shí)就會(huì)在同伴身上搞一些“發(fā)明”和“創(chuàng)造”，使別的小朋友感到不安全和不舒服。

媽媽說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系，讓孩子自由發(fā)展有利于培養(yǎng)他的個(gè)性。

老師觀點(diǎn)：

“海歸派”父母是帶著“西洋之風(fēng)”返回本土的一個(gè)特殊家長(zhǎng)群體，他們對(duì)本土教育的評(píng)價(jià)帶來(lái)了“另類(lèi)”的聲音，這樣，最先和最多遭遇觀念上的矛盾與困惑的也是他們，調(diào)節(jié)西方與本土幼兒園在教養(yǎng)觀念、態(tài)度和行為模式上的沖突自然也是一件比較棘手的事情。

尊重孩子的自由是培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造意識(shí)的前提，但是這里的“自由”是有規(guī)則的自由，而不是漫無(wú)邊際的自由。自由的界限太寬泛了，影響了別人的自由，別人就會(huì)反對(duì)你的自由，不但讓孩子變得不自由，而且還有其他一些不良影響。凱文把玩具“砸”向同伴，并不是要故意傷害別人，或許是要探索物體的“拋物線”特性，但是卻侵犯了別人享受安全和安寧的自由，于是有的孩子就會(huì)還手，他就不可能再“自由”下去了，而且還失去同伴的信任和“人緣”。假如自由可以造就出天才，卻是如此孤獨(dú)的天才，那么孩子未來(lái)的成功和幸福也是難以保證的。

專(zhuān)家解析：

“海歸派”父母接觸到自己認(rèn)為先進(jìn)的西方教育觀念和方式后，應(yīng)準(zhǔn)備好兩個(gè)方面的教育能力——選擇和適應(yīng)，即選擇適合自己家庭情況的教育理念，適應(yīng)自己周邊環(huán)境的發(fā)展速度。否則，反而讓自己的孩子很被動(dòng)，造成行為方式的紊亂。

觀察對(duì)象2：老實(shí)的亮亮

我們班亮亮是個(gè)男孩，可誰(shuí)見(jiàn)了都說(shuō)像個(gè)女孩。不愿意上幼兒園，他很少說(shuō)話，和小朋友玩或被老師點(diǎn)名在大家面前說(shuō)話顯得很不自在，也很少參加集體活動(dòng)。而他的性格也出奇的安靜，平時(shí)喜歡一個(gè)人看卡通書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、玩玩具，或聽(tīng)奶奶講故事，很少出門(mén)和小朋友玩，也不邀請(qǐng)小朋友到家里來(lái)。亮亮很乖，哪些事情不能做，對(duì)他說(shuō)一遍準(zhǔn)能記住，所以家里的人從不擔(dān)心他會(huì)有什么冒險(xiǎn)的舉動(dòng)。但和同齡的孩子比，溫順的亮亮孤僻、膽小，怕狗、怕貓，連小白兔也不敢摸一下。亮亮太老實(shí)了。

最讓我們頭疼的是奶奶心疼孫子，怕小朋友欺負(fù)他，索性隔三差五把他留在家里，不讓他上幼兒園。

老師觀點(diǎn)：

亮亮的表現(xiàn)不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“老實(shí)”、“聽(tīng)話”，因?yàn)槔蠈?shí)、聽(tīng)話的孩子很多，但他們不排斥小朋友、不拒絕嘗試新的活動(dòng)、也不回避到陌生的環(huán)境中去。而亮亮的孤僻、沉默、膽怯、交往焦慮，則顯示出其行為中明顯的退縮傾向。

兒童突然進(jìn)入一個(gè)陌生的新環(huán)境，或遇到意想不到的驚嚇而顯出害怕、退縮的樣子是正常的，但隨著對(duì)新環(huán)境的逐漸適應(yīng)，狀況會(huì)有很大的改觀。而總是與新環(huán)境格格不入、難以適應(yīng)新生活;缺乏創(chuàng)造性就是屬于有退縮傾向了。

專(zhuān)家解析：

有的孩子天生對(duì)新環(huán)境適應(yīng)能力差，遇到陌生的人或陌生的場(chǎng)景、環(huán)境，內(nèi)心不由自主地感到拘謹(jǐn)、不知所措，缺乏迅速調(diào)整自己心態(tài)的能力，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能進(jìn)入狀態(tài)，表現(xiàn)出退縮。這些孩子需要有適應(yīng)的過(guò)程。

而家人的過(guò)度保護(hù)，則是大多數(shù)孩子具有退縮傾向的主要原因。有的父母、特別是爺爺奶奶害怕孩子被小朋友欺負(fù)，整天把孩子圈在家里，剝奪了他和小伙伴游戲和交往的機(jī)會(huì)，久而久之孩子就習(xí)慣了獨(dú)處，對(duì)群體生活很不適應(yīng)。亮亮就是一個(gè)典型的例子。所以，對(duì)孩子不能過(guò)分溺愛(ài)和遷就，事事包辦代替，這樣會(huì)使孩子失去了嘗試和鍛煉的機(jī)會(huì)，等到需要他獨(dú)立做一件事時(shí)，其結(jié)果百分百地注定要失敗。這會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑，自然也就不愿意在外人面前暴露自己的短處了。

家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，同時(shí)，少限制孩子的行為，這個(gè)不能動(dòng)、那個(gè)不能做，客觀上為孩子創(chuàng)造了退縮的環(huán)境。

觀察對(duì)象3：霸道的宇軒

宇軒是我們班里的“小霸王”，動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)脾氣，顯得很霸道。那天天氣晴朗，小朋友們都在沙坑里玩沙子，宇軒一眼看上秋秋的新鏟子，二話不說(shuō)沖過(guò)去就搶在手里。秋秋來(lái)奪，宇軒一把把他推倒，二人廝打起來(lái)，一場(chǎng)混戰(zhàn)……

別的小朋友不愿意和宇軒玩，因?yàn)樗圆豁樞木桶l(fā)脾氣，那天他喜愛(ài)的小汽車(chē)可能是因?yàn)闆](méi)電了，怎么也不走，他舉起來(lái)就摔，我說(shuō)了他幾句，他居然踢人!

老師觀點(diǎn)：

多數(shù)父母認(rèn)為孩子打架、大喊大叫，是孩子間的小打小鬧或是孩子特有的表達(dá)方式，并不加以重視。這使得孩子用攻擊行為解決問(wèn)題的辦法及表示方式就是正確的。還有一些家長(zhǎng)怕孩子受欺負(fù)，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)攻性行為，尤其是對(duì)男孩子。經(jīng)常聽(tīng)到有些父母很自豪地宣稱自己的孩子“厲害”、“別人都怕他”，孩子在這種情況下會(huì)形成只有“攻擊”才能得到父母贊揚(yáng)。這些觀念都會(huì)“促進(jìn)”孩子的攻擊性行為，家長(zhǎng)應(yīng)切忌。

專(zhuān)家解析：

行為帶有攻擊性是人類(lèi)天生就具備的，是人類(lèi)在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，為了保護(hù)自己，使自己這個(gè)生物個(gè)體能夠生存下去的一種本能，這種本能慢慢地轉(zhuǎn)化為攻擊性傾向，潛藏在我們每個(gè)人的身體之中。

攻擊性行為還產(chǎn)生于經(jīng)驗(yàn)習(xí)得。人的行為都有“趨利避害”性，之所以選擇某種行為，主要是因?yàn)檫@種行為能給當(dāng)事人帶來(lái)某種好處。一般“攻擊性行為”的最初形式是“防御”，其核心是“不被傷害”，怕其他小朋友傷害自己而引起的自我保護(hù)性反應(yīng)。當(dāng)這種行為的結(jié)果滿足了孩子“免受傷害”這一需要時(shí)，就在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性;如果在事后又沒(méi)有受到任何“懲罰”，比如對(duì)方的更厲害的攻擊，大人的批評(píng)等，就再一次證明了這種行為的可行性。

這時(shí)“勝利”的體驗(yàn)比起以往的“躲避”等消極反應(yīng)帶來(lái)的結(jié)果要開(kāi)心得多。因此，孩子會(huì)因偶然的嘗試，形成這樣的推理：受到別人的欺負(fù)，不一定要躲開(kāi)或只是哭，可以通過(guò)武力來(lái)保護(hù)自己。而且，在“自我保護(hù)”的強(qiáng)烈暗示下，往往會(huì)對(duì)外界信息過(guò)度敏感，以致做出“假想防御”，比如對(duì)別人無(wú)意的碰撞，以為是故意的挑釁，因而做出“反抗”。有時(shí)還會(huì)由“防御”轉(zhuǎn)向“進(jìn)攻”。在他人眼里，這是一種“攻擊性行為”，這樣的孩子往往被定義為攻擊性強(qiáng)的孩子。

孩子攻擊性行為并不一定是將來(lái)不良行為的先兆，一旦出現(xiàn)這種行為，更不可以訓(xùn)斥或打一頓作為懲罰。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)把這種懲罰方式作為對(duì)不喜歡行為的一種正確處理方法，當(dāng)他處于這種境地時(shí)，也只會(huì)采用攻擊性行為。

教育小孩子就是要培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀，尤其是孩子性格方面，家長(zhǎng)們要多下功夫，不要盲目的去支持或是剝奪孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，希望以上的三個(gè)實(shí)例家長(zhǎng)們能夠明白!

眼里要有孩子

一次，我們班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。小朋友都在各活動(dòng)區(qū)玩，只有宋凱在那兒趴著。我問(wèn)他，為什么不去參加活動(dòng)?他說(shuō)不愿意玩。我對(duì)他說(shuō)：“小朋友都參加活動(dòng)?！彼麉s說(shuō)：“老師，我趴著行嗎?”我想他是不是病了?用手摸摸他的頭，不發(fā)燒。如果硬把他推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則，我該怎么辦呢?

想來(lái)想去，我決定，在不違反“活動(dòng)區(qū)規(guī)則”情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，時(shí)宋凱以大家都能接受的理由進(jìn)入到“別人的區(qū)域”。這樣，既能有效地保護(hù)幼兒游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家想辦法幫助他。于是我問(wèn)宋凱：“你愿意到那兒玩啊?”他光搓手指不說(shuō)話。我又問(wèn)小朋友：“誰(shuí)愿意請(qǐng)宋凱到你們那兒玩?”這時(shí)，小朋友都你看看我，我看看你，安靜得一點(diǎn)聲音也沒(méi)有?！八蝿P你到我們這兒來(lái)吧，我們歡迎你?！蓖嫱尥藜矣螒虻暮栖幷f(shuō)話了。宋凱高興的跑過(guò)去和他們玩起來(lái)。他們你一言我一語(yǔ)玩得可開(kāi)心了。

我覺(jué)得老師要善于觀察幼兒，了解幼兒，幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)整，要做到“眼里有孩子”。

愛(ài)要給所有的孩子

與孩子解不開(kāi)的緣分好像是命運(yùn)的安排，在徘徊中我又一次回到了孩子身邊，來(lái)到了我現(xiàn)在工作的地方。與他們?cè)谝黄饡?huì)感覺(jué)輕松，孩子的天真讓我的心更靠近純潔的天堂。來(lái)到分園已有近半年時(shí)間，從開(kāi)始的簡(jiǎn)單的裝飾，陌生的環(huán)境，陌生的孩子，到現(xiàn)在富有家的感覺(jué)的教室，熟悉的環(huán)境、每天帶著笑容的孩子，一切都在與時(shí)間并齊。回想在開(kāi)學(xué)之時(shí)的他們每天邁進(jìn)幼兒園大門(mén)的那一刻起就嚎啕大哭，還不時(shí)的跟爸爸媽媽大打出手，當(dāng)我接過(guò)他們時(shí)還不時(shí)的被他們“擊中”，甚至都會(huì)受傷。而現(xiàn)在的他們已經(jīng)自己開(kāi)始走進(jìn)幼兒園，很禮貌的主動(dòng)跟老師打招呼問(wèn)好，雖然只有這么一點(diǎn)的成就我們也會(huì)很高興，因?yàn)槲覀兊膶殞毭刻於荚陂L(zhǎng)大?，F(xiàn)在我們的寶寶越來(lái)越多，雖然他們有時(shí)候很齊心的與你“對(duì)抗”，但更多時(shí)候他們變得那么的懂事。新寶寶到來(lái)的時(shí)候他們會(huì)和小主人一樣帶著他們一起活動(dòng)，一起吃飯，一起游戲，一起洗手，一起做他們熟悉的事情，新寶寶也會(huì)很快的融入到我們這個(gè)綠泡泡班級(jí)中。每個(gè)人都有他們的閃光點(diǎn)，他們很聰明也很單純。在我與他們相處的這段時(shí)間中讓我覺(jué)得給孩子的不該只是教育，應(yīng)該多給他們點(diǎn)愛(ài)。一天的時(shí)間他們多半都和老師在一起，媽媽的愛(ài)或許已經(jīng)不能再時(shí)時(shí)刻刻包圍著他們了，但正是這樣他們才慢慢的長(zhǎng)大。幼兒園成了他們的第二個(gè)家，我們則變成了他們的第二個(gè)媽媽。或許一個(gè)親吻的動(dòng)作，一個(gè)眼神或者一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)讓孩子覺(jué)得你在愛(ài)他，閑暇時(shí)候輕聲的問(wèn)話也會(huì)讓他們感覺(jué)很溫暖、感覺(jué)到我們的關(guān)心。愛(ài)在我們的身邊小事，更在我們的一舉一動(dòng)。讓我們一起愛(ài)寶寶。

與孩子游戲的重要性

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前幾天我們舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，目的是讓家長(zhǎng)來(lái)參觀一下我們幼兒園的環(huán)境，看看孩子們?cè)诎嗬锏谋憩F(xiàn)，更重要的是我們?cè)O(shè)置了親子游戲環(huán)節(jié)，特意邀請(qǐng)爸爸或媽媽和孩子來(lái)共同玩游戲，體驗(yàn)與孩子一起游戲的快樂(lè)。

爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了，只有瑤瑤的媽媽沒(méi)有來(lái)，瑤瑤就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，老師：“我媽媽怎么還沒(méi)來(lái)呢?”我安慰她說(shuō)：“可能媽媽忘記時(shí)間了，我們?cè)俚鹊人?，好?”可是等了很長(zhǎng)時(shí)間瑤瑤的媽媽還是沒(méi)來(lái)，為了不耽誤其他的家長(zhǎng)和孩子，我們只好開(kāi)始了活動(dòng)，瑤瑤的臉上明顯的表示著不愿意。

等到要做游戲的時(shí)候，瑤瑤又過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師我媽媽還沒(méi)來(lái)嗎?媽媽是不是不喜歡我了?我微笑著對(duì)她說(shuō)：”媽媽永遠(yuǎn)都是你的媽媽?zhuān)恳粋€(gè)媽媽都很愛(ài)自己的寶寶，你媽媽肯定有什么事情耽誤了，你不要傷心，等媽媽來(lái)接你放學(xué)的時(shí)候我們一起問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)蠋熞彩且粋€(gè)媽媽?zhuān)F(xiàn)在老師先跟你一塊把游戲做完，好嗎?”瑤瑤懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，等到活動(dòng)結(jié)束后，瑤瑤的媽媽才趕到幼兒園，剛想跟我說(shuō)話，我說(shuō)：“你先跟孩子解釋一下原因吧，你慢慢說(shuō)，孩子會(huì)理解得。

"瑤瑤的媽媽在一旁耐心的解釋?zhuān)幀幰埠苷J(rèn)真的聽(tīng)，看到瑤瑤臉上露出笑容時(shí)，我知道她們母女兩個(gè)已經(jīng)和解好了，我接著對(duì)瑤瑤的媽媽說(shuō)：“瑤瑤媽媽?zhuān)抑滥愫苊Γ墒窃俅蟮氖虑橐脖炔贿^(guò)自己的孩子吧，你剛才沒(méi)看到瑤瑤傷心的樣子，讓人心疼，孩子多希望跟媽媽一起游戲啊，我能代替你和瑤瑤一起游戲，但永遠(yuǎn)代替不了媽媽的位置，您多考慮一下孩子好嗎?”瑤瑤的媽媽一邊跟我說(shuō)謝謝，一邊和瑤瑤高高興興的走了。

經(jīng)過(guò)這件事后，我進(jìn)行了反思，孩子都是有自尊心有自己的想法的，看到其他小朋友的爸爸媽媽都來(lái)了，自己的媽媽沒(méi)來(lái)，孩子心理上承受不了。

不論是家長(zhǎng)還是作為老師的我們，一定要重視孩子，珍惜跟孩子在一起的每一個(gè)機(jī)會(huì)，不要把孩子拋給爺爺奶奶就不管了，我們要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，理解孩子的內(nèi)心，祝愿每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)。

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孩子學(xué)鋼琴的七個(gè)好處

一、開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性

鋼琴的練習(xí)和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的靈敏積極活動(dòng)，雙手不同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無(wú)數(shù)事例證實(shí)，從幼年開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的7kiwi奇異果孩子，入學(xué)后，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。

二、培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的鑒賞力

孩子學(xué)鋼琴要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀鋼琴作品，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開(kāi)朗，而且還可以提高音樂(lè)鑒賞力。

三、提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)

孩子從小受到良好的音樂(lè)教育，不僅能使他們提高音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)能力具重要意義。同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德風(fēng)尚，情喜歡，性格的形成也起著遷移默化的影響。

四、鍛煉人的耐力和信心

演奏鋼琴需要相對(duì)熟練的技術(shù)、技巧，需要有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)，以及踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)，都有良好的作用。

五、提高人的整體能力

我們假定有兩個(gè)人，有相同的學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同樣(非音樂(lè))的工作。但是其中一位可以彈奏肖邦的《敘事曲》，另一位沒(méi)學(xué)過(guò)鋼琴。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們周?chē)鷮W(xué)習(xí)鋼琴的中小學(xué)生中間，那些鋼琴?gòu)椀煤玫?，往往也同時(shí)是學(xué)校里成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

六、學(xué)鋼琴有利于孩子逆商的培養(yǎng)

一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用。面對(duì)逆境，如果選擇了放棄，也就是選擇了失敗。在人生的旅途中，一些人雖然也曾經(jīng)努力過(guò)，但收效甚微。這是因?yàn)樵谇斑M(jìn)的旅途中遭遇了困難，漫長(zhǎng)的，看起來(lái)毫無(wú)結(jié)果的征途使他們厭倦了，于是，他們就會(huì)停下來(lái)，尋找一個(gè)避風(fēng)的港灣，在那兒躲避風(fēng)浪。

高AQ可以幫助產(chǎn)生一流的成績(jī)、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示，AQ高的人手術(shù)后康復(fù)快，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)AQ低的人，在公司中升遷的速度也快得多。

高AQ是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)，所以現(xiàn)在許多教育機(jī)構(gòu)都在提倡挫折教育。

學(xué)鋼琴很難，堅(jiān)持更難，為什么那么多孩子學(xué)了一段時(shí)間之后不學(xué)了呢?就是學(xué)琴太苦了，孩子沒(méi)有毅力堅(jiān)持不住。每天一個(gè)小時(shí)的練琴，左右手配合的難度，節(jié)奏的復(fù)雜等等，充滿了重重困難。很多孩子學(xué)琴的過(guò)程是淚水相伴的過(guò)程，到后來(lái)都是家長(zhǎng)逼著練的。真正靠孩子自己撐下來(lái)的幾乎沒(méi)有。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，我先不買(mǎi)琴，等孩子學(xué)段時(shí)間后，能堅(jiān)持我就買(mǎi)。其實(shí)這種想法對(duì)孩子逆商的培養(yǎng)是沒(méi)有好處的，一開(kāi)始就沒(méi)有培養(yǎng)孩子堅(jiān)持到底這種想法，7kiwi奇異果家長(zhǎng)如果動(dòng)搖，孩子肯定堅(jiān)持不了。想好要學(xué)就學(xué)到底。一個(gè)孩子如果堅(jiān)持學(xué)鋼琴6年以上，他的逆商要超過(guò)一般的人，以后對(duì)他的人生是很有幫助的。

七、累積財(cái)富

鋼琴是最理想的、又是相對(duì)普及的和聲樂(lè)器，任何一件樂(lè)器，都沒(méi)有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲。在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中，包含有巨大數(shù)量的屬于人類(lèi)最杰出創(chuàng)作之列的優(yōu)秀之作，這是一筆無(wú)價(jià)的、具有永恒魅力的精神財(cái)富。鋼琴大師霍夫曼說(shuō)過(guò)：“當(dāng)鋼琴家忘卻塵世單獨(dú)地面對(duì)他的樂(lè)器時(shí)，他能夠與內(nèi)心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財(cái)富是不能用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)也不能用暴力搶奪的?！睆奈镔|(zhì)財(cái)富來(lái)看，如果你是專(zhuān)業(yè)鋼琴手，那么你將在樂(lè)隊(duì)中處于LD地位，起到中堅(jiān)力量的作用;如果你是業(yè)余愛(ài)好者，這將給你的生活拓展空間，有一技之長(zhǎng)總會(huì)比別人擁有更多的機(jī)會(huì)。

沒(méi)有孝心的孩子不是好孩子

曾看到一篇報(bào)道說(shuō)：一個(gè)孩子面對(duì)18只大蝦，旁若無(wú)人一氣吃了17只，當(dāng)她母親舉起筷子要夾最后一只時(shí)，孩子竟張口就罵：“你明知道這是我最?lèi)?ài)的，為什么還要吃？”而這個(gè)因不能獨(dú)霸最后一只大蝦，就對(duì)媽媽破口大罵的女孩是老師們從來(lái)夸獎(jiǎng)的大隊(duì)長(zhǎng)，我們不難想象她的母親當(dāng)時(shí)是如何的痛徹肺腑，也很難想像一個(gè)不知道孝敬父母的人，會(huì)熱愛(ài)她的祖國(guó)和人民。中國(guó)有句古語(yǔ)：“百善孝為先”。我們深感孝敬教育的重要性，認(rèn)識(shí)到德育教育和智育一樣重要，也下意識(shí)的讓孩子從小知道，孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，沒(méi)有孝心的孩子不是好孩子。

沈天陽(yáng)從小就很懂事，在幼兒園時(shí)就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號(hào)，這個(gè)稱號(hào)是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時(shí)生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動(dòng)手完成自己的事，還經(jīng)常找機(jī)會(huì)表現(xiàn)他的孝心和愛(ài)心。吃飯時(shí)會(huì)主動(dòng)給我們盛飯，還會(huì)時(shí)不時(shí)的給老人和我們夾菜，當(dāng)然從來(lái)不會(huì)忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽(yáng)翹著大拇指夸獎(jiǎng)的認(rèn)真勁，老人別提有多高興了。每個(gè)周未的大掃除沈天陽(yáng)也是最認(rèn)真的一個(gè)，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽(yáng)的奶奶頸椎不太好，有時(shí)候累了就不舒服，沈天陽(yáng)每次一看見(jiàn)，都能主動(dòng)幫奶奶揉肩膀，還會(huì)問(wèn)：“輕點(diǎn)還是重點(diǎn)。”有時(shí)候我們大人有不同意見(jiàn)時(shí)，講話聲音一響，他就會(huì)跳出來(lái)說(shuō)：“不許大聲，沒(méi)禮貌！”我們也能看出來(lái)，他其實(shí)只是想給我們一個(gè)緩和的機(jī)會(huì)，被他一攪和，爭(zhēng)持也結(jié)束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽(tīng)來(lái)些車(chē)名，老是說(shuō)長(zhǎng)大了給媽媽買(mǎi)什么車(chē)、給爸爸買(mǎi)什么車(chē)，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買(mǎi)禮物，我們也覺(jué)得很開(kāi)心。

當(dāng)然，德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開(kāi)家庭的良好氛圍，家長(zhǎng)們的以身作則，更離不開(kāi)學(xué)校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們?cè)诘?、智、體、美全面、和諧發(fā)展。

孩子有時(shí)需要夸獎(jiǎng)

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“老師”雪潔邊喊邊坐到了地上，雪潔是一個(gè)聰明伶俐又特別的惹人喜歡的小女孩。

這幾天不知是什么原因，總會(huì)沒(méi)事就喊“老師”而且說(shuō)完就會(huì)往地板上一坐，做什么事情也不積極主動(dòng)了，剛開(kāi)始時(shí)，與家長(zhǎng)溝通，她的媽媽說(shuō)：“這幾天在建大棚，雪潔跟著奶奶睡，可能是想我了，今天晚上讓她跟著我睡”可是今天第五天了，雪潔的情緒還是不高，而且我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在喜歡吸允自己的胳膊，把胳膊放在嘴巴里，把胳膊吸的紅紅的。

周六的時(shí)候我不放心，打電話給她媽媽?zhuān)龐寢屨f(shuō)會(huì)不會(huì)是因?yàn)闊o(wú)聊或是覺(jué)得好玩呢?我聯(lián)想到了育兒專(zhuān)家的話，寶寶在吸允期時(shí)如果沒(méi)得到充分的吸允，兒童時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)啃咬指甲或是吸允自己的小手，她媽媽說(shuō)：“是啊，我們潔潔不到一歲我就給她斷了奶，會(huì)不會(huì)是因?yàn)檫@個(gè)啊?”看來(lái)有可能是因?yàn)樵趮雰簳r(shí)期沒(méi)得到充分的滿足才會(huì)這樣，晚上你摟摟她。

多陪陪她，睡覺(jué)前跟她講講她喜歡的事情，看看有沒(méi)有作用，然后我再幫忙查查有關(guān)這方面的文章。

今天是六一兒童節(jié)，潔潔跟媽媽一起來(lái)了，一見(jiàn)到我，潔潔就跑過(guò)來(lái)高興地喊：“老師”，潔潔媽媽說(shuō)：“真管用，昨天一天沒(méi)吸自己的小胳膊了，今天也是高高興興起的床，有可能就是這段時(shí)間我跟她爸爸忙著建棚，忽略了她，她覺(jué)得不安全才會(huì)那樣，星期六我就陪她玩了一下午，晚上給她講開(kāi)心的故事，然后昨天就沒(méi)再吸，看來(lái)以后得多陪她，看到雪潔“重新歸來(lái)”的可愛(ài)暖心的笑，聽(tīng)到雪潔媽媽的話，心里真是說(shuō)不出的高興…也希望所有的孩子的爸爸媽媽們?cè)诿β档耐瑫r(shí)，不要忽略了我們的最?lèi)?ài)的寶貝們……

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需要讓孩子有得說(shuō)

每天晨間點(diǎn)名時(shí)間孩子都似嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)鬧哄哄，原因是什么？無(wú)可厚非，那是因?yàn)楹⒆訉?duì)單純的點(diǎn)名喊“到”感覺(jué)到了枯燥，面對(duì)這樣的問(wèn)題我們需要解決！

一個(gè)早晨喊“到”時(shí)間又到了，我照常拿出點(diǎn)名表，有的孩子也交頭接耳的講著悄悄話，當(dāng)喊到嘉琪名字的時(shí)候，孩子表示出一愣一愣的，因?yàn)樗淮_定喊的是不是自己，此刻我正用嚴(yán)厲的眼神看著他......我也需要反思為什么會(huì)有孩子表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)？用什么方式就能改變這樣的狀態(tài)？

用不同的方式點(diǎn)名！我可以試一試！于是對(duì)小朋友提出要求。我提出今天的點(diǎn)到方式是說(shuō)出一只小動(dòng)物！小朋友之間不可以有重復(fù)的動(dòng)物出現(xiàn)！繼續(xù)點(diǎn)名，現(xiàn)在的孩子們高度集中....敏明：小貓！湘湘：小刺猬！愷愷：調(diào)皮的小猴子......很安靜，都在認(rèn)真的想自己的小動(dòng)物！中間有小朋友會(huì)重復(fù)，那他就得被接受站著想，這樣更激發(fā)孩子們用心聽(tīng)的同時(shí)還得思考，對(duì)于那些點(diǎn)名結(jié)束還沒(méi)想到小動(dòng)物的小朋友就得最后一個(gè)吃點(diǎn)心啦！這個(gè)方法孩子們很喜歡，提出明天點(diǎn)名可以說(shuō)一說(shuō)“植物”，后天可以說(shuō)一說(shuō)“學(xué)習(xí)用品”.......！

愉快的點(diǎn)名結(jié)束啦！選擇點(diǎn)名內(nèi)容也很重要，需要讓孩子有得說(shuō)，內(nèi)容廣，不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言還讓孩子認(rèn)真傾聽(tīng)并思考！現(xiàn)在孩子們愛(ài)上了點(diǎn)名，想說(shuō)，我也愛(ài)上了！

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