我與書法作文十九篇

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我與書法作文 篇1

我是一名學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。平時，在課堂上我會積極發(fā)言，學(xué)習(xí)成績還不錯。

還記得剛上三年級時，老師要求大家用鋼筆寫作業(yè)。開始，我對用鋼筆還不習(xí)慣，寫出來的字跡不美觀。我心想要是有一天能把字練好，成了我的一個夢想。有時，父母看到我寫作業(yè)，會讓我把字寫工整。每天中午到校后，有 20 分鐘的午間墨香，我會把鋼筆習(xí)字冊拿出來進(jìn)行臨摹，一筆一畫地練習(xí)著。

經(jīng)過一個多學(xué)期的練習(xí)，我寫的字比以前美觀多了。老師經(jīng)常會表揚我，時光匆匆，轉(zhuǎn)眼就到了四年級。一天，老師到班級告訴大家一個好消息，近期要報名省級書法等級考試，能報哪一級，大家要根據(jù)自己的書寫水平來決定。

回到家里，我首先把這件事告訴了奶奶，奶奶聽后，支持我去報名試一試。就這樣，我報了硬筆書法六級。班級里面報考的同學(xué)，比較多，自從報名之后，大家對練字更有興趣了。有時下課，也會有幾位同學(xué)在那里認(rèn)真地練習(xí)。有時也會有同學(xué)在一起，交流著練字的心得體會。

我報考的是硬筆書法六級，這在班級里面也算最高級別的。有的同學(xué)嘲笑我說：“硬筆六級怎么能考過呢？我的姐姐才考過了硬筆五級?！甭犃藙e人的譏笑，我并沒有氣餒，而是練習(xí)更加認(rèn)真。把字寫好，一直以來都是我的夢想。

到了五年級后，徐老師特別強調(diào)一定要把字寫好。班級中有幾個字跡馬虎的學(xué)生，被老師批評。每次練字時，徐老師總是要先在黑板上畫出幾個方格，然后在方框里寫上大大的幾個字，給大家講解這幾個字的結(jié)構(gòu)特征，關(guān)鍵 筆畫是什么……

一天中午，大家和往常一樣，到了班級后就開始練字。這時徐老師面帶笑容進(jìn)來，說：“今天，我給大家來了一些書法考級證書?！焙芸煨炖蠋熓种械淖C書快發(fā)完了。我心想，這次估計是沒有過關(guān)了。徐老師大聲地說：“下面，發(fā)的是我班取得等級最高的同學(xué)，她就是于敏。”聽了老師的話后，我高興極了，跑到臺上拿證書。當(dāng)我到臺上時，班級里頓時響起了一片熱烈的掌聲。

我與書法作文 篇2

記得老師從小教我做人不出格，寫字也不出格，要求我們堂堂正正做人，端端正正寫字。后來，隨著年齡增長與學(xué)識增多，我才知道，我們中國人其實就像中國的漢字一樣，外形方方正正，內(nèi)在干干凈凈；做人堂堂正正，行事端端正正；為人恭恭敬敬，處世規(guī)規(guī)矩矩。但真正理解并懂得漢字的個性構(gòu)造，是從我入學(xué)以來練習(xí)書法后逐漸領(lǐng)悟的。

我開始接觸書法練習(xí)是從幼兒園開始，因為每天都會路過小朋友練字的地方，看到老爺爺手把手地教孩子們一筆一劃寫字，白紙黑字在毛筆筆尖下一張張翻開，當(dāng)時感覺這種書法練習(xí)既神奇又有趣，于是，央求媽媽讓我加入寫字隊伍中?？蓩寢尶傄晕夷挲g小識字不多為由，說等我進(jìn)入學(xué)堂念書以后再去練字。既不能真正體驗筆墨與紙張的融合，也無法滿足內(nèi)心揮毫潑墨的好奇，我只有每次路過時看人練字，沒想到看人練習(xí)書法也能令人上癮，我從一年級開始正式練習(xí)寫毛筆字，從那以后我逐步知道許多課堂之外的知識，原來文房四寶是指筆、墨、紙、硯，中國書法是由隸、楷、行、草演變而來……

書法讓我陶醉，不僅僅是因為我從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從書法比賽中榮獲過多次獎項，更重要的是我汲取了我國國粹的智慧力量，感受到作為中國人的自豪情懷。

書法讓我陶醉，不僅僅是因為我粗略學(xué)到了一技之長，會揮毫潑墨寫一幅幅春聯(lián)壽聯(lián)，更重要的是我在動靜結(jié)合的書法練習(xí)中，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的耐力，也陶冶了自己的情操。

我與書法作文 篇3

今天，我要去華夏書法社學(xué)書法。

上午10點鐘，媽媽把我?guī)У饺A夏書法社，一走進(jìn)去，就聞到一股濃濃的墨香。門前還有一塊木板，用白漆寫著“華夏書法社”5個大字。我不禁贊嘆道：“還沒開始學(xué)習(xí)呢，已經(jīng)感受到這濃濃的筆墨氣息了?！?/p>

因為我曾經(jīng)接觸過書法，因此我被分到了楷書中級班。

一進(jìn)教室，看到墻壁上掛滿了優(yōu)秀學(xué)生的作品。那字跡，清秀而又剛勁，真是非常漂亮。我什么時候能寫出這樣的字呢?

這時，一個五十來歲的老師走了過來。他和藹地教我了握筆的姿勢，還問我有沒有學(xué)過書法。媽媽插口道：“學(xué)過了一學(xué)期?！庇谑抢蠋熥屛易约弘p勾，然后和媽媽聊了起來。

雙勾完，我開始寫字。老師一見，連忙糾正我的握筆姿勢。不過，又寫了一會兒，老師又說：“哎，還是不正確?！蔽沂种?，因為以前的老師就是這么教我的呀!這樣鞋子真是別扭呀!

寫了一會兒，媽媽又走過來了。她看著我寫的字，點點頭，笑著說：“嗯，寫得可真不錯!”

“真的不錯?”我奇怪了，瞧那張字，雖然“爛”是談不上，但是因為手發(fā)抖，字變得渾身長滿“毛毛”，有的地方用的力度不夠，有的地方用力太猛，導(dǎo)致字變得太粗，一點兒也不清秀……“雙勾”都趕不上“臨帖”，還算好嗎?我沮喪地想著。

老師也走了過來，把我的字舉起來，大聲地說：“這位小同學(xué)的字可真好!”教室里一片嘻嘻聲，我的臉漲得通紅，誰知老師又說，“這位小同學(xué)是剛剛才來的，寫成這樣不好嗎?我相信，她只要努力，一定能寫一手好字!”

我不禁想：“以后要練字，努力地練，瞧好吧，我遲早會寫得比你們更好!”

我與書法作文 篇4

雖然我沒有王羲之的書法那么高超，也沒有爺爺寫得那么純熟，好看，但我也鐘情于書法。書法，是中國民族文化史上一顆璀璨的明珠，有多少人對它是情有獨鐘，而我，也是其中的一個。在練書法的 道路上，就像偉人所說的那樣，只有沿著崎嶇山路不斷攀登的人才能達(dá)到光輝的明天。

俗話說：“一分耕壇，一分收獲；只要付出，總會有回報的，”在成功的背后，總是令人難以忘懷的種種經(jīng)歷，想到這里我不禁思緒萬千。

萬事開頭難。剛接觸書法時，本以為練書法是件再容易不過的事情，自己一定會練得得心應(yīng)手的，而事實卻出乎我的意料之中。起初，爺爺教我的怎樣握筆，這握筆不是道難關(guān)。練字，那才叫難呢！

我握著筆小心翼翼地在大楷簿上寫著可怎么寫也沒有爺爺寫的那么抑揚頓挫。爺爺見了，就一筆一劃地教我，哪兒筆要下重點兒，哪兒要輕點。有時碰上了攔路虎，得練好長時間，練得我手都酸了， 可我沒有泄氣，還堅持著，直至練得差不多了，才停下來休息一會兒，繼續(xù)練。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過一段時間的刻苦訓(xùn)練，我的筆法一天比一天熟練了，字也寫得比以前好看了。

一次，老師叫我去參加毛筆字競賽。聽到這個振奮人心的事，我欣喜若狂?！肮?！這次我一定要大顯身手！”我把這事告訴爺爺，爺爺也替我高興。雖然爺爺花費了很多功夫和時間指導(dǎo)我，可最終 還是失敗了，更重要的.是，我一向?qū)懨P字都是爺爺在一旁指導(dǎo)的，去參賽時，爺爺不在身邊指導(dǎo)，就像鳥兒失去翅膀，飛不起來了。

失敗了，我并不氣餒，而是更加努力地學(xué)。我相信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只要我更加努力，一定會成功的。

我與書法作文 篇5

周末在家，利用閑暇時間，見縫插針地寫教案，航航在旁邊仔細(xì)地端詳著，我不由得坐直了身子，攥緊了筆，一筆一畫地認(rèn)真書寫。

“何不讓精通書法的兒子指導(dǎo)一下我的書法呢？”這個念頭電光石火般的在我腦海中一閃。

于是，我一本正經(jīng)地問：“航航，你的字寫得那么好，能不能當(dāng)我的書法老師？”

航航興高采烈地答應(yīng)了。他拿出暑假書法培訓(xùn)時的兩本字帖，翻到第十九頁，鄭重其事地說：“我們從最簡單的獨體字開始練習(xí)?！蔽荫R上配合，翻到十九頁，腰桿挺直，右手握筆，做寫字狀。

“寫字之前，一定要仔細(xì)觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)和基本筆畫。寫字時，要注意運筆和頓筆，這樣寫出的字才有勁兒?！焙胶筋H有書法老師的風(fēng)范。

我聽了，連連點頭。

“現(xiàn)在我們先來寫羊字.......”我跟著航航，一筆一畫地仔細(xì)描摹著，書寫著。

“停！看看你寫的羊字，有什么敗筆之處？”航航毫不留情地嚷道。

我看了一眼，沒寫錯呀！

“還沒看出來呢，再好好觀察一下，這三條橫分得太開了吧？”

我一聽，臉唰地紅了，還真是這樣，我趕緊拿橡皮擦去，按航航的指導(dǎo)重新書寫。

剛過了一會兒，航航的火眼金睛又敏銳地發(fā)現(xiàn)了問題?！斑@火字和范字有什么不同？”

我瞪大眼睛，費力地盯著火字，航航直截了當(dāng)?shù)靥嵝训溃骸盎鹱值钠采远?，捺稍長，同時撇捺向下舒展開來。再看看你寫得的火字，撇捺一樣長，下面開口又太小。”

“ 媽媽真佩服你非凡的觀察力?！蔽也挥傻梅Q贊起航航來。

航航毫不謙虛地說：“那是因為我練過素描的緣故，我的眼睛能觀察到細(xì)微的區(qū)別?！?/p>

航航不厭其煩地一連教了我四個字，我像一名勤奮的小學(xué)生一樣，孜孜不倦地寫著，練著.......航航見我如此賣力，竟語重心長地教育我說：“練書法和寫文章一樣，光仔細(xì)觀察還不夠，還要用心揣摩，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。另外，還要肯吃苦，勤練習(xí)。這是我從莫泊桑拜師一課領(lǐng)悟到的?！?/p>

聽了這話，我頓時對航航刮目相看，航航不僅能領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，還能活學(xué)活用，拿來教育我練書法，真是不簡單。同時，心里還有些沾沾自喜：航航大概也有夸獎我肯吃苦，勤練習(xí)的意思。

沒成想，航航話鋒一轉(zhuǎn)，犀利的目光直指我的勤奮?！拔也沤塘怂膫€字，你已經(jīng)寫了七行字。你這樣重質(zhì)不重量的做法，不能算真用功，至少說明你不夠用心。暑假期間，畢老師講的一個故事，我至今記憶猶新，一位畫家用十年時間用心畫了一幅畫，一天就以高價賣出，并轟動了全世界。而另一位畫家用一天時間畫的一幅畫一整年都沒有人問津。因此，他找第一位畫家訴苦，第一位畫家告訴他，你為什么不打亂順序，用一年的時間來畫一幅畫，也許一天就可以賣出。第二位畫家聽了，潛心鉆研畫畫，真的用一年時間做了一幅畫，果然，一天就賣出了，他也成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾漠嫾?。?/p>

孩子的能量不容小覷。航航直言不諱的教育令我汗顏，的確，我練書法只是表面上勤奮，并沒有用心改變自己二十幾年的書寫陋習(xí)，所以一直沒有實質(zhì)上的突破。而航航竟一針見血地指出我的弊病所在，可見孩子的眼睛是如此雪亮，孩子的思想是如此豐富，航航真不愧是我的書法老師。我真心實意地佩服他！

我的書法老師給我上的這節(jié)書法課，不僅提升我的書寫技能，而且時刻鞭策我的心靈。令我幡然醒悟，促我超越自己。這節(jié)書法課令我終生難忘！

我與書法作文 篇6

今天下午，《小主人報》張校長出差，因此編輯部活動暫停一次，趁著空閑，我一連寫了兩張鋼筆字和兩張毛筆字。

寫著寫著，我忽然覺得練書法其實真是一種快樂，它能讓我整個人靜下來，全身心的投入到字的書寫當(dāng)中去。怎樣布局，怎樣落筆，怎樣將字寫得好看，都值得我細(xì)細(xì)思考。而在思考和運筆中，既練了鋼筆字、毛筆字，又提高了我的審美觀，磨煉我的耐力。

更可喜的是，練習(xí)寫毛筆字的同時，我也漸漸地學(xué)到了怎樣做事做人。三年來的書法學(xué)習(xí)，讓我明白了做人就要像一個個方塊字那樣，堂堂正正，光明磊落，來不得半點虛假。

寫字其實也是做事。我們在做每件事之前，就會進(jìn)行周密的計劃和安排，然后果斷地一步一步地去做成它。而寫字則是先要看好字帖，看懂字帖，讓這個字的結(jié)構(gòu)，字的謀篇布局映在腦際，然后一氣呵成，寫成一個字。練字和做事，這兩者之間原來竟有如此之多有相同之處！

寫字即是做事，要認(rèn)認(rèn)真真地對待它，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個筆劃。這樣才能真正練成書法，也學(xué)會了踏踏實實做事，認(rèn)認(rèn)真真做人。

我與書法作文 篇7

書法作為我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族智慧的結(jié)晶，是勞動人民創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，書法教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，具有十分重要的意義。

經(jīng)過我實習(xí)到上課這段的時間探索和實踐，我體會到“書法教學(xué)”集中體現(xiàn)了以人為本的思想，能使學(xué)生受益終身。我以“學(xué)習(xí)書法，陶冶情操，完善人格”為教育宗旨，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂正正做人”的教育。

我始終積極探索在“書法課”教學(xué)中如何實現(xiàn)挖掘潛能的教育目的，要把“書法課”變?yōu)椴皇且惶煤唵蔚臅ㄕn，而應(yīng)該是對漢字更感興趣，作為有效的教學(xué)模式。

一、投影展示激發(fā)學(xué)生學(xué)書法的興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細(xì)微的動作無法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別，所以，教師的示范無法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到更真實，更貼近他們，什么細(xì)微的動作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。

二、評價示范更有效的提高學(xué)生的積極性。

教學(xué)評價是對教學(xué)效果的價值判斷，因此，評價過程在書法教學(xué)中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺上，學(xué)生寫的每一個字都會真實的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作，強化了習(xí)作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的弊端。教師只需準(zhǔn)備一支紅筆，將學(xué)生寫得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過視頻展示臺，還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了更多學(xué)生專心、讀帖臨帖。這樣的評價反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字積極性，有益于迅速提高他們的書寫水平。

此外，除了培養(yǎng)他們的興趣之后，往往是不夠的，我自己總結(jié)出應(yīng)從下面這些方面去抓：

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對寫字的認(rèn)識。

從我自己本身學(xué)寫字的歷程和經(jīng)驗來說，要想寫好字必須有個好心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實地，這樣才有可能把字寫好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認(rèn)真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是非常必要的。因此，要嚴(yán)格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，如：坐式、執(zhí)筆方式、學(xué)會讀貼等，這一切都要訓(xùn)練。

2、在寫字教學(xué)的初始階段，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫尤為重要。然而學(xué)習(xí)基本筆畫略顯枯燥，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，比如可以講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。

教學(xué)筆畫的過程，我認(rèn)為大致可以分為六步：第一步：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步：看圖。主要是看筆畫的“走勢圖”，結(jié)合圖簡單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識，同時引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法，再書空練習(xí)。第三步：描紅。教師要強調(diào)按要求描紅，千萬不能讓學(xué)生隨心所欲地描。第四步：臨摹。通過描紅，等練熟了，再讓學(xué)生對照字貼寫。學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)，最好能背貼，這樣才能真正撐握。第五步：評議。展示學(xué)生作品，大家交流評議，指出優(yōu)點、不足之處，教師適時給予肯定和表揚，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力做到每教一個字都能讓學(xué)生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：鞏固。結(jié)合具體的漢字，練習(xí)鞏固。

3、取法乎上，學(xué)會臨貼。

學(xué)寫字必須學(xué)會臨貼，這是千百年來亙古不變的規(guī)律，沒有捷徑可走，寫字不和做數(shù)學(xué)題一樣有簡便方法，它的簡便方法就是日積月累。讓孩子們學(xué)會臨貼，糾正其不美的筆畫是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學(xué)臨貼，由于孩子們沒有這樣的習(xí)慣，或者不適應(yīng)這樣的方法，可能做得不夠好，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求，幫助孩子們養(yǎng)成善于讀貼、臨貼的學(xué)字習(xí)慣。

4、教師示范。

這一點非常重要，我曾經(jīng)拿兩個班進(jìn)行實驗。兩個班學(xué)相同的內(nèi)容，其中甲班我只用口講清應(yīng)該注意的地方（如主要筆畫，結(jié)構(gòu)等），然后讓學(xué)生先描紅再臨貼；而在乙班，我采用一邊示范、一邊講述，然后再讓學(xué)生在練習(xí)本（配套寫字教材）先描紅再臨貼，結(jié)果乙班整體比甲班寫好得多。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣帶動學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣是老師要做到的。如在一節(jié)寫字課上，我就給大家講了大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事，很受孩子們的喜歡。“王羲之利用自己的字的影響力，幫老奶奶賣掉了扇子，說明書法是有魅力的，如果我們通過練習(xí)也能把字寫好那該多好?。　苯o孩子們講講大書法家的故事，激發(fā)其榮譽感，是寫字教學(xué)的良好手段。

這是我希望在我們學(xué)校實現(xiàn)的一個現(xiàn)代書法教學(xué)模式，相信不久就可以實現(xiàn)，讓更多的學(xué)生對中國的國粹文化書法有更大的學(xué)習(xí)興趣也真正意義上形成我們學(xué)校的一大特色。

我與書法作文 篇8

泱泱中華，有許多傳統(tǒng)與特色，例如書法。我們的.祖先都是聞著墨香長大的，而我，在三年級的時候就買了字帖開始練字，后來，我就愛上了書法。

每次我閑著沒事兒干時，就會拿出媽媽給我買的毛筆開始練字，字帖，毛筆在我眼里是非常輕切的，有一句話是這樣說的：耐得住寂寞，放有收獲。每次聽到門外小盆友的打鬧聲，我卻靜靜的呆在家里，但我從未感到孤獨，厭煩。

記得有一次，我一個人在家，感覺有些無聊，于是，我想起了我的“文字朋友”。便高高興興地翻開了我的大楷本，拿出媽媽給我買的文房四寶，我拿起硯臺開始磨墨，那墨又黑又濃，墨磨好了，我拿來了一本字帖，準(zhǔn)備照著那上面寫，我仔細(xì)鉆研著字帖上寫的字，認(rèn)真觀察它們的粗細(xì)變化，并用手指在桌子上比劃比劃，感覺會了，就拿起毛筆在本子上寫，寫完后，我會照著字帖，看看我寫的和字帖上的有什么區(qū)別，總結(jié)經(jīng)驗，把字再寫一遍。外面已是驕陽似火，但我仍然覺得很涼爽，這應(yīng)該就是“心靜自然涼”的緣故吧。就這樣，我的字越寫越漂亮，并且還被我們學(xué)校選拔去實驗小學(xué)參加書法大賽呢，我想：以后一定要再接再厲，爭取更進(jìn)一步。

每次我都會把字寫得漂漂亮亮的，同學(xué)們都?xì)J佩我，鼓勵我，我長大以后要當(dāng)一位書法家，在這里我要提醒同學(xué)們寫字一定要整潔美觀，不要亂涂亂抹，每一次都要嚴(yán)格要求自己，當(dāng)然，模仿也是一種手段，是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。書法，不僅給了我許多榮譽，還給帶來了許多樂趣，給我的生活添加了一道亮麗的風(fēng)景。

我與書法作文 篇9

我的家鄉(xiāng)紹興是一座歷史悠久，風(fēng)景秀麗，充滿了文化氣息的江南古城。

紹興有很多名勝，有大禹陵、柯巖、沈園、和“天下第一盆景”之稱的東湖，還有“書法圣地” 蘭亭等等。

蘭亭位于蘭渚山下，相傳春秋時越王勾踐曾在這里種植蘭花，因而取名蘭亭。一千六百年前東晉大書法家王羲之曾在這里寫過一篇著名的文集《蘭亭集序》，等它名揚天下的時候，王羲之被尊為“書圣”，蘭亭也成為了“書法圣地”。

在蘭亭，似乎空氣中都滿是墨的香氣，相傳，當(dāng)年王羲之每天坐在池子邊練字，經(jīng)歷了一日又一日，一年又一年，每次練完之后就在池子里洗筆，久而久之，池子里的水都成了墨的顏色，據(jù)說這就是墨池的來由。

蘭亭景區(qū)景致幽雅怡人，特別是鵝池碑、蘭亭碑、御碑亭被稱為“蘭亭三絕”。說起蘭亭，曲水流觴是不得不提的一處著名景點，說它是蘭亭景區(qū)的靈魂也不為過。傳說東晉永和九年三月初三，王羲之和當(dāng)時名士相聚蘭亭，他們坐在小溪兩側(cè)，將酒杯放在溪水里，讓酒杯順流而下，酒杯停在誰面前，誰就要作詩，作不出來就要罰酒。今天在我們眼中，一條再也平凡不過的小溪，因為王羲之和他的驚世之作聞名遐邇。

如果有空來紹興，千萬別忘了去看一下蘭亭的白鵝和有名的“曲水流觴”哦！

我與書法作文 篇10

你知道"小書法家"是誰嗎？

他長著一張圓圓的臉，一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，濃濃的眉毛下，一雙寶石般的大眼睛炯炯有神的，還有一張能說會道的嘴，十分惹人喜愛。

他不僅愛運動，而且書法寫得別好！

記得前幾天，他來我家玩，我們一起打球，他跑起來像匹脫韁的野馬一樣，快極了！一連投中了十幾個球，真厲害。我想：他平時肯定沒少練習(xí)。

他在我們學(xué)校還是個小明星呢！無論是老師、家長、還是同學(xué)們，只要看見他的字，都會豎起大拇指夸贊一番。我和他不僅是同學(xué)，而且在同一個書法班學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)觀察過他寫字：腰挺得直直的，一只手緊握鋼筆，另一只手壓住本子，寫出的字橫平豎直，撇捺舒展，那叫一個棒。我家里還收藏了幾幅他的毛筆作品，字形正倚交錯，大大小小，開開合合，線條粗細(xì)變化明顯，跌宕有致。相比之下，我的毛筆字一見到他的毛筆字，立刻自慚形穢了

。我要好好向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，怎樣把字寫得像他一樣好。

他就是我最好的朋友---謝雨辰。一個愛運動、愛書法的好朋友。

我與書法作文 篇11

我望著眼前灑金白宣上這跌宕遒勁、鳳翥鸞回、時而娟秀圓渾、時而蒼勁有力的中國書法，心頭不禁泛起驕傲與自豪：是啊，這是獨屬于我們的書法，獨屬于我們中國人的書法！它宛若一顆璀璨的星，高高地在世界文化中升起，散發(fā)著耀眼奪目的光彩，永不墜落。作為中國人的我，一定要為中國書法點個贊！

幼年時，在爺爺?shù)难障?，我就對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣。我總喜歡嗅聞滿室濃濃的芝蘭墨香，我總喜歡用自己稚嫩的小手，費力地握起一支毛筆，蘸飽飽的墨汁，在紙上肆意涂抹；也總是喜歡在爺爺練書法時斜靠在旁，看那柔軟的筆頭在細(xì)白光潤的宣紙上滑動，看那筆下行云流水一般神奇地出現(xiàn)一個個漂亮的漢字。就是在這個時期，一顆小小的書法夢的種子埋在了我的心田。步入小學(xué)，我便參加了書法練習(xí)班，從此踏上了這條滿是風(fēng)景的書法之路。然而，僅有濃厚的興趣是不夠的，當(dāng)年幼的我幻想著自己的字也能像書法大家一樣被人所知曉時，現(xiàn)實給了我重重的一擊。僅僅是為了學(xué)橫豎撇捺等基本筆畫，我就用了將近兩年的時間，時常一坐就是兩三個鐘頭，腰酸背痛，手也因為長時間抓握毛筆而酸痛難忍，甚至在拿筆處磨出了幾個厚厚的繭子。我心中那關(guān)于書法的欲望，好像一點一點地消逝了。我?guī)锥认胍艞?，幾度灰心喪氣，但只要一看見字帖上那翩若驚鴻、矯若游龍的書法，便又被它們的曼妙優(yōu)雅、大氣磅礴吸引了去，心頭便又涌上了絲絲力量，于是繼續(xù)揉揉肩、抿抿筆，一筆一劃接著來。

功夫不負(fù)有心人。慢慢地，我的字開始得到老師的肯定，在鄰里間也小有名氣了，這時的我也長大了。步入了初中，我對書法有了更深的理解和認(rèn)知。我知道，中華文化之所以歷經(jīng)幾千年綿延不絕的首要原因，便是作為文明載體的中國漢字一脈傳承，中國書法因此也獲得了“紙壽千年，墨潤萬年”的精魂。那靈動的線條曲折婉轉(zhuǎn)，如同一個個精靈以曼妙的舞姿展示著中華文化的博大精深和意蘊悠長；那復(fù)雜的字形變化無窮，更是在活潑靈動的基礎(chǔ)上多了份恣意流動的美感?？茨莻€個躍動的文字各具情態(tài)，姿態(tài)萬方：或如蒼松之挺拔，或如粉蝶之輕盈，或如秋水之灑脫，或如驟雨之狂放。學(xué)習(xí)之余，我總把練習(xí)書法當(dāng)成一種消遣、放松的活動，一個人靜靜地坐在那里，于點、橫、撇、捺、鉤、豎、挑、轉(zhuǎn)中起伏頓揚，仿佛置身山林，耳畔回蕩著溪水淙淙，竹葉颯颯，麗鳥婉啼，那滋味，充實平靜，甜潤豐足。

現(xiàn)在的我，依舊在練書法，我知道我會在書法這條風(fēng)景旖旎的道路上越走越遠(yuǎn)。在這一路上，有歐陽詢那骨氣勁峭、法度謹(jǐn)嚴(yán)的《九成宮醴泉銘》，他好像在路的那一方朝我招手；有柳公權(quán)金健灑脫、棱角分明的《玄秘塔碑》，柳大人好像還在奮筆疾書著，只是輕輕地望了我一眼；有顏真卿豐盈飽滿、莊重豁達(dá)的《多寶塔碑》，他好像一盞路燈，指引教導(dǎo)著我的前行；有王羲之平和自然、遒美健秀的《蘭亭集序》，書圣好像朝我微笑著，繼續(xù)欣賞大自然的風(fēng)光……看著這條路，我與所有對書法抱著一顆喜愛與熾熱的心的莘莘學(xué)子們，一起并肩前行，向著前方的目標(biāo)，努力而踏實地前行著。

柔軟潔白的毛筆，靜靜地躺在筆架上；散發(fā)著幽香的墨，等待著在紙上舞蹈；白如羊脂、薄若蟬翼的宣紙，工整地鋪在桌上，期待著墨吻書親；條紋美麗、堅硬滑潤的硯臺，已蓄滿黑金。我站在書桌旁，望著這一切，世間萬美，唯你獨鐘，我要給你，給中國書法點個贊！

我與書法作文 篇12

三年級的那次暑假，熱的出奇，滿天沙沙作響的樹葉，也抵擋不住那股撲面而來的熱流。樹上，幾只孤蟬無聊地鳴叫著。我無所事事地待在家，電視機亮著，機頂已燒得滾燙，我卻并沒有要將它關(guān)掉的意思，興致又無聊地看著。

也就是在這個夏天，在這種百無聊賴的狀態(tài)下，我被父親送進(jìn)了書法教室的大門。

我是被逼著學(xué)習(xí)書法的，父親對我的這種糜爛的生活有著不小的意見，于是，我只好去了離自家只隔一棟樓房的書法教室。

說是書法教室，實際上只是一間面積不過硬筆、墨水，地上滿是書法草稿。

我竟不知不覺被吸引了，忽得回過神來，發(fā)現(xiàn)老師正笑瞇瞇地望著我。在老師身后，是一塊“書法家杯一等獎”獎牌，上面注著王浩禮三個紅字。我望向老師，他那一臉和藹的笑容，仿佛是他永恒的表情。定了定神后，老師就開始教我寫字。令我意想不到的是，上課沒多久，又來了三個人，都是我的同學(xué)！我心里又驚又喜，仿佛這一切都是刻意安排過一樣，隨即更加興奮地練字。

當(dāng)老師看到我們寫的那些如枝干般歪歪斜斜且橫七豎八的字后，笑了好一陣，弄得我們滿臉通紅。老師見狀，不再大笑，拿起它的毛筆在宣紙上迅速畫了個圓。我不由得吃了一驚：整個圓就好似圓規(guī)畫出來的一樣，但比那種圓多了一絲蒼勁之感，整個過程極為流暢，渾然天成。結(jié)果，這節(jié)課變成了名副其實的畫圓課，老師在畫圓中教我們握筆運筆，我們四人運筆也愈加流暢……

第一節(jié)課就這樣愉快的過去了?；氐郊液?，我依然迫不及待地開始寫起了字。之后，在一節(jié)節(jié)不厭其煩的畫圓中，我們的運筆也已熟練。終于，老師開始教我們寫字了。橫、豎、撇、捺、點、挑，各種各樣的筆畫在我們的筆下悄然成型……

不知不覺，兩年時間過去了。這段時間的毛筆課上也發(fā)生了不少趣事。在毛筆課上，我們也不是很專注于練字，時不時開幾句玩笑，但即使生病了，我們也會堅持來學(xué)習(xí)毛筆。漸漸地，我們的學(xué)習(xí)也開始緊張起來，學(xué)習(xí)毛筆的人越來越少，只剩下當(dāng)初的四人了。現(xiàn)在的毛筆課沒有了以前的生氣，有的只是一種無聲的寂寞。

又是一個暑假，我們沒有如同往常一樣繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆，而是沉浸在各自的生活中。我時不時會想起曾經(jīng)愉快的四人組，在毛筆課上嘻嘻哈哈；站在我們身后的，是依舊和藹的老師，較之過去，臉上多了幾絲皺紋，顯得更加蒼老。

升初了，我和同伴們已經(jīng)有好一段日子沒見面了。各種原因，使我們又聚在了那間不足六十平米的書法教室里，各自驚嘆于彼此的變化。老師六十好幾了，這個學(xué)期一過，他就要回老家了。忽的想到以前見面都不想對其打招呼的老師就要離開了，心中莫名泛起波瀾，有種想回到過去的感覺……

現(xiàn)在，我們又坐在一起練書法，四人所練的字體早已更換，人是人非，曾經(jīng)無話不談的好友，就好像多了一層壁障，都默不作聲，偶爾有一兩聲咳嗽和沉重的呼氣，不知是因為老師即將離開，還是那一層不知有無的壁障。

六月后，大家各奔東西，各自朝著自己的理想奔跑，待到再見之時，怕已是弱冠之年了。不得不說啊——

再見了，毛筆課。

后記：珍惜現(xiàn)在所擁有的日子，回憶曾經(jīng)美好快樂的時光，面朝夕陽，揮手，揮手……

我與書法作文 篇13

中國的漢字博大精深，單單楷書的漢字就有十萬多字，想將起全部學(xué)完，真是難上加難。我本明白自己學(xué)不完書法，可還是努力學(xué)習(xí)，真是“明知山有虎，偏向虎山行”。

小時候，爸爸的毛筆字寫得非常好，一撇一捺走龍蛇。他明白我討厭書法，還是逼我天天練毛筆字他可不希望旁人笑話我們是“虎父犬子”。每次練毛筆字，爸爸都是拎著一圈用水寫的帖子讓我練習(xí)。我雖然很不情愿，但也寫得很認(rèn)真，一些好看的字真的被我寫成了！后來，我還是照常按爸爸的方法，用水寫的，可當(dāng)我看到自己個個字像長了一對翅膀飛走時便越想越?jīng)]趣。直到那天我向爸爸提議用宣紙寫，爸爸竟答應(yīng)了我，大概認(rèn)為我長大了，用宣紙和墨水練字也無大礙。我當(dāng)時一蹦三尺高，歡天喜地地在沙發(fā)上邊蹦跳邊喊著：“我終于可以用宣紙寫了！”于是我用毛筆沾了點墨水，便認(rèn)真地寫起來，寫的時候還“咯咯咯”笑呢！沒過多久，我就有點收斂自己的歡喜了，畢竟寫毛筆字不能開玩笑，要是不小心將橫寫成歪了，這張紙也毀了。

十分鐘、半小時、一小時，每寫一字，豆大的汗珠便從雙鬢滾落下來，眼睛直盯住字帖，仿佛恨不得把字帖里的字變到我的宣紙中。再來半個多小時后，我放下毛筆，欣喜若狂地拉著爸爸欣賞我的人生中第一幅毛筆作品。爸爸像是懷疑這是不是我寫的，讓我再寫一遍，我的嘴角上揚，得意洋洋的.寫給爸爸看，這一回輪到他目瞪口呆了，一個勁夸我定是未來有名的書法家。從此，我對書法的興趣也愈來愈濃，每天一首詩。今年，我家的對聯(lián)還是我親手寫的呢！

盡管永遠(yuǎn)學(xué)不完中國的漢字，但我仍執(zhí)著癡迷毛筆?，F(xiàn)在我才明白自己喜愛的是從前最不喜歡的毛筆書法。

我與書法作文 篇14

我是個喜歡毛筆書法的孩子，跟著老師群體上課上了半年，已經(jīng)不錯、不錯了（自夸！）。如今可能由于素質(zhì)教育的原因，學(xué)校里不讓招收任何業(yè)余特長班了，我很傷心，讓媽媽給書法老師撥了個電話，才欣喜地發(fā)現(xiàn)：因為我給老師留下的印象不錯，老師決定要讓我“一對一”地到他家里學(xué)習(xí)書法！聽到這，我高興極了。

，我興高采烈地來到老師家，得知老師一共才收了兩個徒弟。這下我要好好地練了，因為老師收的另一個徒弟比我學(xué)的時間長。現(xiàn)在，每當(dāng)寫完了學(xué)校作業(yè)，我就拿來紙張，有模有樣、認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)。經(jīng)過一段時間的努力，老師讓我和另一個“徒弟”同步了，我更要好好地練了，當(dāng)我練的和那個徒弟差不多的時候，那個徒弟的媽媽顯然不太很高興，因此，我就更要爭取超過他嘍！好了好了，把我的“作品”拿來曬曬！

我與書法作文 篇15

事寫字教學(xué)，已有多年的時間。感覺到寫字教學(xué)絕對不是一項簡單的話題。要想自身過得去，學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋暮米?，確實不容易。

本學(xué)期是教學(xué)毛筆字，比硬筆字教學(xué)難多了，上課伊始，我總是從故事引入，有一次給學(xué)生講了一個董其昌發(fā)憤臨池的故事。目的就是讓學(xué)生知道董其昌到了17歲才開始學(xué)習(xí)書法，并且發(fā)憤臨池。終于成了明代晚期著名的書法家。但當(dāng)我問學(xué)生：聽了這個故事后，你有什么想說的嗎?有一名學(xué)生站起回答道：我聽了這個故事，感覺到學(xué)習(xí)好不好不重要，關(guān)鍵是要寫好字。這樣的回答毫無疑問的引來在座的同學(xué)和老師的嘲笑!我有些震驚，我引導(dǎo)錯了嗎？我只能微笑著說：“是這樣的嗎?應(yīng)該是學(xué)習(xí)好，還要寫字好，這才是最好學(xué)生的表現(xiàn)。

在這里，感覺到?jīng)]必要浪費時間和學(xué)生探討無聊的話題。只需一語道破，四年級的學(xué)生理解能力強，自己領(lǐng)悟吧。

三個范例字講完，安排學(xué)生及時的臨寫，在他們練字的過程中，我時刻提醒學(xué)生注意寫字姿勢，并不停地巡視指導(dǎo)，適時地給予表揚和鼓勵。學(xué)生們興趣比較濃厚，寫得也十分投入。

在評價時，我采用“評價中六個要求”結(jié)合的方法，及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫、是否整潔、寫沒寫錯、運筆方法及整體感覺等方面入手，肯定優(yōu)點，指出不足，逐步提高學(xué)生的觀察力、鑒賞力及審美情趣。評議后，學(xué)生自己在糾正，加深體會，提高練字質(zhì)量。

寫字教學(xué)有時很乏味，在很多方面還需加強與改進(jìn)。比如：課堂可以在活一些，編編兒歌、謎語。在多媒體教學(xué)和制作課件上在下功夫，粉筆字還要精練。我堅信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使寫字教學(xué)質(zhì)量逐步提高！

我與書法作文 篇16

小時候,對于我們這些孩子,冬天實在單調(diào),到處是一片白。游戲也懶得去做,生活一下子變得索然無味。正難熬著,奶奶說,舅爺要來家了。我們十分高興,盼望著他早點到。

舅爺是個畫家,聽奶奶說,他名氣老大,在國外辦過畫展。但我們翻看他的畫集,卻并不佩服他。他的畫簡單極了,每幅畫都懶得去畫滿,往往就是那么幾塊幾筆水墨,那螞蚱,似乎并不就是螞蚱,那小魚,似乎并不就是小魚。我們當(dāng)時就嗤地笑了,覺得和我們的畫差不多呢。于是乎,我們就不敬而遠(yuǎn)之了,隨便著和他對話,纏他講城市的故事,日子也覺得有些生氣。一天,他提出要出外作畫,大雪天里,天地一片花白,有什么可畫的呢?我們很有幾分( ),更有幾分好奇,便鬧嚷嚷地跟了他去。

山包上雪很厚,什么凹的凸的地也沒有;樹上,也沒有一片葉子。這里有什么可畫的呢?舅爺揀著一塊石頭坐下,瞇縫了那雙眼睛,左看看,右看看,看遠(yuǎn)又看近。足足半個時辰,才拿出畫夾開始畫起來了。我們一眼一眼看,果然天地單調(diào),畫面更單調(diào)。

“單調(diào)極了,”我們說,“我們給你尋些能畫的色彩吧?！?/p>

“找些什么色彩呢?”

“譬如梅花,那花是多么的紅呢!”

“去吧,舅爺?shù)戎銈儗碜蠲赖臇|西。”舅爺笑了,叮嚀我們小心去尋。

我們跑去了,先是到了東邊,那是一漫斜坡,稀稀地站著幾株柿樹,如今光裸裸的,沒有一顆紅艷艷的果子,鐵似的枝條襯在雪里,似乎作著沉思。再往遠(yuǎn)去,也是一片灰白。

我們又跑到山包北邊,往日里,那是個大草壩,上面有著青茵茵的草,草里長著花,黃的,紅的,紫的,藍(lán)的?？扇缃?雪埋得平平的,什么也沒有了。

我們又跑到山包西邊,心想這兒是一定有梅的,因為長著許多樹。但是,我們細(xì)細(xì)地找了,并沒有什么梅,甚至連別的什么顏色的東西也沒有。我們一下子都癱在雪窩里。覺得這冬天里,實在是沒有什么可畫的色彩了,一時間,又覺得舅爺可笑:連色彩都沒有,還談得上什么美嗎?真后悔這么跑了山包的幾面坡,更后悔跟著舅爺?shù)竭@里來呢。

我們轉(zhuǎn)回到舅爺那兒,十分( ),他竟已畫了四張畫?？匆娏宋覀?說:“孩子,尋到了嗎?”

“什么也沒尋到,只是白的?！?/p>

“好了,找到了?！?/p>

“白的有什么意思?”

“你們想想,天是什么,天是云,云是什么,云是蒸汽,蒸汽是什么,蒸汽是水,水是什么,水是白的。天上地下,哪一樣不是白色的呢?白色是最美的色彩呢!”

“那么說,”我們一時( )了,“什么東西里,什么時候難道都有美嗎?!”

“對了,孩子!美是到處都有的,但美卻常常被人疏忽了。你們總是尋那大紅大綠,可紅得多了,使你煩躁,綠得多了,使你沉郁,黃得多了,使你感傷,只有這白色是無極的,是豐富的,似乎就無極得無有,豐富得荒涼了呢?！?/p>

我們都啞然笑了。雖然聽得不甚明白,但畢竟慚愧起來。而自那以后,愈來愈加深了理解,深深地后悔辜負(fù)了多少個冬天,使多少個美好的東西毫無意義地?zé)o知地消磨過去了。

聽說舅爺來家,我們高興地盼望→ →跟隨舅爺并看他作畫,我們覺得畫作單調(diào)→ →聽舅爺講白色是最美的色彩后,我們慚愧起來

(1)我們當(dāng)時就嗤地笑了,覺得和我們的畫差不多呢。

(2)我們都啞然笑了。

(1)舅爺揀著一塊石頭坐下,瞇縫了那雙眼睛,左看看,右看看,看遠(yuǎn)又看近。(從人物描寫的角度)(3分)

8.請結(jié)合全文,說說如何才能避免“使多少個美好的東西毫無意義地?zé)o知地消磨過去”。(6分)

5.翻看舅爺?shù)漠嫾?我們不佩服 幫舅爺尋作畫色彩無果,我們后悔(每空2分,共4分)

7.(1)動作描寫(或“神態(tài)描寫”),(1分)寫出了舅爺作畫前的用心、專注和反復(fù)斟酌。(2分)

(2)“癱”形象地寫出了我們盡最大的努力卻無果的沮喪與失望。(2分)

8.①對生活要充滿熱情,要有好奇心;②要關(guān)注表面看來“簡單”的事物,體會其中的內(nèi)涵;③要努力地去發(fā)現(xiàn)無處不在的美,把握生命本真的意義。(每點2分,共6分)

我與書法作文 篇17

今天，我第一次去上書法班。

書法老師教了我兩個基本筆畫：橫和豎。老師先教我寫橫時說：“橫要先向左上再下，然后橫，最后右下頓筆，收筆?！崩蠋熃涛覍懾Q的時候說：“豎要先左上再右下，然后豎，最后回筆，就寫好了。這叫逆鋒起筆、中鋒運筆、藏鋒收筆?！闭f完，老師就在紙上給我起了個頭，讓我照著老師寫的樣子寫。

過了一會，老師回來看我寫的怎么樣，他一下子就看到了我握筆姿勢不對，就對我說：“握筆要大拇指、二拇指和中指共同控制筆桿的上面，四五指頂住下面。對我的用筆也提了下醒，說寫毛筆字不能側(cè)鋒用筆，不然太粗，中鋒用筆會細(xì)一些，不這樣，你的字就不美觀了。我聽了老師的話寫字，果然美觀了很多。我寫了很久，手都已經(jīng)酸了，這時老師回來了，對我說：“你的字有了很大進(jìn)步，接下來你可以寫豎了?！闭f著老師就在紙上寫了一筆豎，讓我接著寫。我休息了一會，又開始練習(xí)了起來。到了中午書法課才結(jié)束，我累的不輕，衣服上也是濺滿了大大小小的墨點，雖然狼狽，但看上去卻是一副非常勤奮的模樣，哈哈！

學(xué)習(xí)書法是很辛苦的，那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)好書法呢？爸爸說，因為古人們很少能見一面，基本上都是通過書信聯(lián)系，所以古時能寫一手好字是非常重要的，“見字如面”也有這個意思。如果寫的一手爛字，誰還敢在信頭這樣寫呢？

而且，書法在中國傳統(tǒng)文化中地位是非常崇高的，書畫書畫，以書為首。比如現(xiàn)分藏于兩岸故宮博物院的《三希寶帖》，就是故宮博物院的十大國寶之首?！度毺肥菛|晉書圣王羲之家族留給后世僅有的三件真跡，分別是王羲之的《快雪時晴貼》，王獻(xiàn)之的《中秋帖》，王珣的《伯遠(yuǎn)帖》。

再有，中國的書法是外國文字所無法比擬的，它有各種體例，如楷書、隸書、行書、草書……。中國文字本身就有極強的藝術(shù)價值和形式美感，所以，中國書法是一種世界上非常重要的、獨特的藝術(shù)形式。

書法是中華文明的傳承，是中華文化千年不變的傳承。就讓我們一起努力，把書法傳承下去吧！

我與書法作文 篇18

馬上又要進(jìn)行一年一度的書法考級了！我的心中又是興奮又是激動，還略帶著一絲緊張。

我興奮、激動什么呢？如果我這次寫得好，考到六級以上，便能為我以后書法的學(xué)習(xí)有一種向上的推力，還免不了媽媽的稱贊。我緊張什么呢？我怕在寫作品的時候，一不小心寫錯了一個字，一個筆畫，那可就麻煩了。哎，我可真是左右為難哪！

我來到興趣班里，先開始練習(xí)一下。我調(diào)整好毛筆，蘸好墨，照著范字，看一筆，寫一筆，若有不足的地方，在寫下一個字時，準(zhǔn)能改掉……時間過得飛快，不一會兒，我就要開始寫作品了。我接過老師遞給我的作品紙，緊咬下嘴唇，額頭上布滿著密密匝匝的汗珠，雙眉緊鎖，小心翼翼地調(diào)整著毛筆，蘸著墨。要開始寫了，我反復(fù)地進(jìn)行了深呼吸，好半天才開始下手。我的頭不停地擺動著，目光不停地在范字和作品紙上停留，手緊緊地握著毛筆的筆桿。頭腦里，老師講過的一些重要的地方歷歷在目、仿佛全世界都只有我和這張作品紙、范字。十分鐘過去了……二十分鐘過去了……半個小時過去了……我一直都在全神貫注地寫著作品。終于，一個半小時過去了，我的作品寫完了，我輕輕地放下筆，長長地“吁——”了一聲，好像在寫作品時用掉了我全部的'力氣。老師走了過來，看了看，說：“不錯，這是你寫得最好的一張！”我也情不自禁地笑了。

現(xiàn)在，作品與考級證書都交上去了，只等考級證書的發(fā)放。

我與書法作文 篇19

閱讀下面的文字，完成小題。

人類在進(jìn)化的途程中蹣跚了多少萬年之后，對近世文明影響最大最深的四大古老民族，都在差不多同時猛抬頭、邁大步，約公元前一千年左右，在這四大國度里，人們唱起歌來，并將之記錄在文字里而流傳到后代。

這是聞一多先生在《文學(xué)歷史動向》一文中約略說過的話。在這世界文明征記里，中國書法于聞先生所講猛抬頭之時，業(yè)已承載著華夏文明而一路鋪展。它源遠(yuǎn)流長，既保特歷史本色，又由于充滿創(chuàng)造性的活力，每一時代都被賦予當(dāng)代意義，因之，人們說它在幾千年中華文化里成了活標(biāo)本。它以漢字為依附，以獨到而從宜的書寫方式，敷衍出萬千氣象，呈現(xiàn)了別樣精神，在其所形成的藝術(shù)世界里，似乎簡簡便便的這一筆那一畫，經(jīng)過微妙的整合，居然能夠凸現(xiàn)出中國人尊崇的美學(xué)極致，蘊藏著可以教人無窮回味的智慧。這智慧根植于中華民族深厚的沃土中，形成了獨特的審美意識爭奇妙手法，展示了以人文精神為靈魂的傳統(tǒng)藝術(shù)特質(zhì)，有著說不清，道不完的無限，一丘藏曲折，緩步百路攀，實在有著太多的斑斕與瑰麗。那感覺方式、思維習(xí)慣、心靈境界仿佛那么恒定、悠遠(yuǎn)而神秘，但又這般多采、自足而親切。歷史的進(jìn)程盡管此起彼伏，但它都在不斷構(gòu)筑美的殿堂，成為安頓人的心靈的港灣，這對于黑眼睛黃皮膚的中國人來說，都有一種回家感覺，宛然黃河之水在心中流淌。

也許我們今天去觀照一個完整的傳統(tǒng)書法世界的時候，好像所曾擁有的文化特征已經(jīng)在淡隱，但這土生土長的書法，所一直具有的中國作風(fēng)與中國氣派還在延傳，這個藝術(shù)世界，還會成為中國人賴以堅守的精神家園。在這個精神家園，人們可以瀟蕭灑灑，或固寄所托，釋放憂傷；或取諸懷抱，享受喜悅。然而，一個真正的實踐者，欲明就里，探出其虛實幽微，作出相應(yīng)判斷與抉擇并有所拓展，也絕非易事。要知道書法精神在當(dāng)代意義下闡釋，如何使其轉(zhuǎn)化為自身的再造與自我認(rèn)同的再生資源，既需勇氣，又需毅力。要在深入地思考與不斷價值求索中，醞釀成蜜，鍛煉成金。清人劉熙載不就這樣說過：寫字者，寫志也。非志人高士，詎可與言要妙。志人高士，往往都具有一種刻骨銘心的傾向性。誠然，這一個傾向性不是一時沖動，也不只逗留于主觀見解，而是綜畢生之生活經(jīng)驗、文化教養(yǎng)與時代風(fēng)尚而成，這必須不斷地積累，而在這積累過程中，無論研習(xí)還是創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)具有自己的堅定的信念與飽滿的激情。

當(dāng)代書法，有學(xué)院派與回歸派，有新古典主義與書法主義，有現(xiàn)代書法與新文人書法現(xiàn)在用不著就對書法藝術(shù)作太多的.評頭論足，也大可不必爭出個孰是孰非，孰優(yōu)孰劣。種瓜得瓜，種豆得豆，這倒是不爭的事實。

理想書法家實際上是理想文化人，如何傳薪，何以振鐸，任重而道遠(yuǎn)，謝朝華于已披，啟夕秀于未振，能夠具有純潔自覺的作始，賦予生氣活力，煥彩澄明是大有希望的。

A．對近世文明影響最大最深的四大古老民族，都在差不多同時猛抬頭、邁大步。此時中國書法業(yè)已承載著華夏文明而一路鋪展。

B．中國書法源遠(yuǎn)流長，既保持歷史本色，又由于充滿創(chuàng)造性的活力，每一時代都被賦予當(dāng)代意義，所以，人們說它在幾千年中華文學(xué)里成了標(biāo)本。

C．中國書法依附于漢字，書寫方式獨到而從宜，敷衍出了萬千氣象，呈現(xiàn)了別樣精神。

D．中國書法在其所形成的藝術(shù)世界里，一筆一畫似乎比較簡便，但是經(jīng)過微妙的整合，就能夠凸現(xiàn)出中國人尊崇的美學(xué)極致，蘊藏著可以教人無窮回味的智慧。

A．中國書法里有智慧，這智慧根植于中華民族深厚的沃土中，形成了獨特的審美意識和奇妙手法。

B．中國書法智慧展示了以人文精神為靈魂的傳統(tǒng)藝術(shù)特質(zhì)，有著說不清，道不完的無限，一丘藏曲折，緩步百路攀，有著太多的斑斕與瑰麗。

C．中國書法不斷構(gòu)筑美的殿堂，成為安頓人的心靈的港灣，所以中國人一看到書法都有一種回家感覺，宛然黃河之水在心中流淌。

D．傳統(tǒng)書法所曾擁有的文化特征已經(jīng)淡隱了，但這土生土長的書法，所一直具有的中國作風(fēng)與中國氣派還在延傳，這個藝術(shù)世界，還會成為中國人賴以堅守的精神家園。

A．一個真正的中國書法的實踐者，要想真正明白書法藝術(shù)世界的道理，探出其虛實幽微，作出相應(yīng)判斷與抉擇并有所拓展，不是一件容易的事。

B．書法精神在當(dāng)代意義下進(jìn)行闡釋，并使其轉(zhuǎn)化為自身的再造與自我認(rèn)同的再生資源，既需勇氣，又需毅力。

C．清人劉熙載說過：寫字者，寫志也。非志人高士，詎可與言要妙。志士高人，往往有刻骨銘心的傾向性，這種傾向性是綜畢生之生活經(jīng)驗、文化教養(yǎng)與時代風(fēng)尚而成。

D．當(dāng)代書法，用不著對其作太多的評頭論足，也大可不必爭出個孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，只要具有純潔自覺的作始，賦予書法生氣活力，那么中國書法一定會煥彩澄明。

答案：

1.B

2.D