2024我做你猜教案內(nèi)容

教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。只有提前做好教案課件的工作計劃，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的最新有關(guān)“我做你猜教案”的范文，所有的資料都是供參考之用具體情況還需以實際為準(zhǔn)謹(jǐn)慎做出決策！

我做你猜教案(篇1)

《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。學(xué)習(xí)重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。

4.體會作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“的意識。

關(guān)鍵處處理：

1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。

學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認(rèn)識。

板書課題，導(dǎo)課。

二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。

3.全班交流：

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。

四、體會作者表達(dá)的感情。

1.黃河除了被稱為”母親河“外，還給我們的中華民族帶來什么災(zāi)難？為什么會帶來這些災(zāi)難？

2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。

3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？

五、質(zhì)疑問難。

六、有感情地朗讀課文。

選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。

1.《Christmas》教學(xué)設(shè)計

2.《秋天》教學(xué)設(shè)計

3.《馬說》教學(xué)設(shè)計

4.《長城》教學(xué)設(shè)計

5.《公輸》教學(xué)設(shè)計

6.《鞋》教學(xué)設(shè)計

7.《看海》教學(xué)設(shè)計

8.《陽光》教學(xué)設(shè)計

9.《手指》教學(xué)設(shè)計

10.問路教學(xué)設(shè)計

我做你猜教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)課。

二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。

3.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)。

（體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著

兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。）

四、體會作者表達(dá)的感情。

1.黃河除了被稱為“母親河”外，還給我們的中華民族帶來什么災(zāi)難？

為什么會帶來這些災(zāi)難？

2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。

3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？

五、質(zhì)疑問難。

六、有感情地朗讀課文。

七、課時小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會。

教學(xué)后記

[黃河之水天上來 教案教學(xué)設(shè)計]

我做你猜教案(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：學(xué)會2個生字。認(rèn)識“逶、迤、礴”3個字。能正確讀寫下列詞語：磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏

2：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3：理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

課前準(zhǔn)備：

長征組圖、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、簡要介紹

在中國革命史上，長征是值得大書特書的一段歷史。由于王明錯誤路線，1934年10月，紅軍第五次反圍剿失敗，不得不離開中央紅軍蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。1935年1月，黨中央召開遵義會議，確定了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治。從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從失敗走向勝利。長征可以說歷經(jīng)千山萬水，克服重重困難，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。毛主席欣然作詩，表達(dá)內(nèi)心的喜悅。

二、初讀詩文，感受大意

讓我們一起讀一遍詩文，了解大意。

學(xué)生自由讀文

三、展示課件，學(xué)習(xí)詩文

學(xué)生利用課件，自主學(xué)習(xí)，探究詩文，完成以下任務(wù)：

1：你學(xué)會了哪句話。

2：重點理解：只等閑 騰細(xì)浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 盡開顏

3：“暖”與“寒”在此的意思。

討論交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師相機(jī)點撥。

第二句：明確“五嶺、逶迤、磅礴、走泥丸”及全句的意思。體會紅軍的樂觀主義精神。

第三句：多媒體展示紅軍巧渡金沙江的經(jīng)過及成功后歡慶勝利的場面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。說說“暖”好在哪里

第四句：多媒體展示畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)勝困難險阻，取得勝利后的喜悅心情。

四、讀詩文，讀出情感

第二課時

一、回顧詩意、鞏固所學(xué)字詞

二、朗讀全文加深理解

在理解了詩的意思后，我們能夠感受到紅軍萬里長征的艱難歷程。紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神著實讓人感動。哪些同學(xué)愿意通過朗讀這首詩的方式來表達(dá)對紅軍的敬仰。

三、觀看長征地圖，三讀詩文

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這個“難”字可以從一張遠(yuǎn)征圖看出。

長征歷經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西十一個省

經(jīng)過大河二十四條

翻過險峻高山十八座

男女生配合讀，女生讀每行的前四個字，男生讀每行的后三個字。讀出紅軍面對艱難險阻的樂觀主義精神和英雄主義精神。

四、觀看視頻，再讀詩文

1：長征故事感人肺腑，紅軍戰(zhàn)士可歌可泣。電視劇《長征》再現(xiàn)了那段光輝的歷史，讓我們更直觀地了解革命前輩為今天的幸福生活付出的犧牲。

2：學(xué)生自主觀看，然后誦讀詩文。

五、聆聽贊歌，五讀詩文

1：讓我們再聆聽一首英雄的贊歌，感受以下革命年代英雄們的氣概。

2：把自己的情感用朗讀的形式充分表達(dá)出來。

六、總結(jié)

[長征(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

我做你猜教案(篇4)

課題:《多彩的廣告》

──人教版五年級下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)

一、教材分析

此教案設(shè)計源于五年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元主題為：語言的藝術(shù)

本組課文最大的特點體現(xiàn)在高年級專題組織的多元化。從不同體裁的語文學(xué)習(xí)（有相聲、劇本、故事）的角度讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。讓學(xué)生通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。本單元的訓(xùn)練的重點是：感受語言表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。在《楊氏之子》的課外延伸，綜合學(xué)習(xí)中就提出了自選活動方式，感受中國語言的魅力的要求：

1．搜集積累在表達(dá)上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2．搜集和擬寫提示語、廣告語。

3．收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了本組課文后，對中國語言的精妙有了進(jìn)一步的了解，加上廣告在人們生活中的重要地位，孩子們可以說天天都在接受廣告的熏陶。應(yīng)該看到，語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，有著博大精深的文化積淀。?因此，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，努力遵循學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計豐富多彩的探究實踐活動，在活動中培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，懂得生活處處皆學(xué)問的道理。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠初步了解廣告的特點，懂得編寫和表演廣告的基本要領(lǐng)。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受祖國語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、重點難點

1．通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。

2．通過對廣告的搜集，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對廣告的了解，通過廣告的擬寫，體會廣告語的精妙。

五、課前準(zhǔn)備

通過各種途徑搜集的關(guān)于廣告的資料。

六、活動過程：

準(zhǔn)備階段

1.制定活動計劃

2.組織學(xué)習(xí)，了解活動的意義和方法。

研究體驗階段

1.交流對研究對象的了解，討論該從哪些方面去研究（用途：商業(yè)廣告語、公益廣告;媒體：電視、報刊）

2.將班級按興趣分成若干小組，各組選擇研究對象。

3.小組內(nèi)交流資料，并整理篩選

4.策劃展示方式

（1）討論：以什么專題、什么方式向別人介紹你們的收獲？（?擬寫廣告、手抄報、表演、PPT演示等任何一種或幾種結(jié)合都行。）

（2）各組自主策劃設(shè)計，藝術(shù)加工，精心訓(xùn)練。

教學(xué)流程：

激情引課

在第三單元課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。這樣精妙的語言在很多地方都可見，其中，廣告可以說是一面多棱鏡，它能折射出語言異樣風(fēng)采，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對廣告用語很感興趣，那這節(jié)活動課，我們就一同走進(jìn)色彩繽紛的廣告世界，去感受廣告藝術(shù)的無窮魅力！

二、藝海拾貝

1.課前我們通過各種渠道搜集了各種廣告，請同學(xué)們把自己喜歡的廣告展示出來，好嗎？

2.各組展示，師引導(dǎo)評價。初步體會廣告語言的魅力。

3.引導(dǎo)歸納廣告語言的魅力。（幻燈出示）

剛才同學(xué)們收集，展示的廣告真精彩，細(xì)細(xì)品味一下，一則廣告語要廣為傳誦，要抓住人們的耳朵，抓住人們的心，在語言上要注意什么呢？

A.主題鮮明

B.有感染力

（1）押韻好記

如：講社會公德，受社會尊敬；

公生明，廉生威

（2）妙用修辭

如：現(xiàn)在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會怎樣？

生命像一面鏡子，你微笑所以她微笑，你皺眉所以她皺眉

（3）巧用名言、成語、諺語、詩句

如：但愿人長久，熱血注心田

C.意簡言賅

如沈陽：新沈陽，新環(huán)境

三、牛刀小試

（一）巧辨廣告

師：其實呀，要寫廣告語也并不困難，下面我們牛刀小試一把，先來看看這是關(guān)于什么的廣告？

1．搶答：你能猜出這是什么廣告嗎？

（1）東西南北中，好酒在張弓。

（2）海爾，中國造

（3）成功之都,多彩之都,美食之都

（4）小草有生命，足下多留“青”。

（5）晶晶亮，透心涼

2.師：看來，辨別這些廣告對同學(xué)們來說可謂小菜一碟，那能說說這些廣告語好在哪里嗎？

3.生討論交流品析廣告。

師：由此可見，這些廣告，用四個字概括就是--

（二）巧填廣告（幻燈出示）

師：我們對廣告的認(rèn)識又加深了一層，那填寫下面的廣告詞相信也一定難不倒同學(xué)們。

（1）講好普通話，

（2）誠信----

（3）居高，請別

（4）愛我，就別???????????????????????????。（愛護(hù)花草樹木）

（5）愛惜生命之源，????????????????????????????（珍惜水資源）

1.生小組討論填寫。

2.全班交流，評論。

四、活動廣角

1.師：生活處處都有廣告，處處都有廣告，那現(xiàn)在看看老師提供的內(nèi)容，你們能擬出什么廣告，如果你有更感興趣的內(nèi)容你也可以為它擬寫廣告。

材料（1）我們家鄉(xiāng)瀘州歷史悠久，古稱“江陽”，為國家歷史文化名城，并先后獲得過國家衛(wèi)生城市、國家森林城市、中國優(yōu)秀旅游城市稱號，它風(fēng)景優(yōu)美，有瀘縣玉蟾風(fēng)景區(qū)，合江縣佛寶風(fēng)景區(qū)，江陽區(qū)方山風(fēng)景區(qū)，南壽山--楊橋近郊攬勝區(qū)、長江沱江流域荔枝桂圓林帶，納溪區(qū)鳳凰湖風(fēng)景區(qū)，瀘縣海潮湖風(fēng)景區(qū)，合江縣筆架山風(fēng)景區(qū)，敘永縣丹山風(fēng)景區(qū)、西湖山溶洞風(fēng)景區(qū)，古藺縣黃荊原始森林風(fēng)景區(qū)；它是中國著名的酒城，出產(chǎn)聞名遐爾的名酒瀘州老窖和郎酒；是全國九大工程機(jī)械生產(chǎn)基地之一……

（2）公益廣告是一盞燈，能提高我們文明程度，引領(lǐng)我們做文明的人，我們可以為學(xué)校的草坪、圖書室、食堂……設(shè)計廣告，也可以提醒身邊的人要講究公德，如不在公共場合吸煙，在公共場合不要大聲喧嘩……

2.小組創(chuàng)作

師：有共同興趣的同學(xué)可以四人一組，根據(jù)你們選擇的內(nèi)容的特點設(shè)計并編排一則廣告。你們先研究研究，再分工，集體合作。比比看，哪個小組能獲得最佳設(shè)計獎。

（1）小組合作，教師巡回指點。

（2）匯報表演。

（3）共同評價，評選最佳獎。

小結(jié)：同學(xué)們的廣告設(shè)計太精彩了，讓我們再次感受到了漢民族語言文字的魅力！課后我們還可以把自己學(xué)到的美術(shù)、音樂、攝影等技巧應(yīng)用在我們的廣告上。期待著，你們能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的廣告作品。

七、教學(xué)反思

這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動只是引導(dǎo)學(xué)生去了解廣告藝術(shù)的開始，引導(dǎo)學(xué)生從課堂里走出來，走向生活，走向社會，使學(xué)生在更廣闊的天地里學(xué)語文，用語文，才是我們語文教學(xué)的目標(biāo)。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到一個個挫折，生成一個個問題，從而產(chǎn)生一個個需要。教師要時時處在輔導(dǎo)地位，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的研究向縱深發(fā)展。

[綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)廣告 教案教學(xué)設(shè)計(人教版五年級下冊)]

我做你猜教案(篇5)

《黃河之水天上來》教案 教案教學(xué)設(shè)計

四~草

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。

4.體會作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識。

關(guān)鍵處處理：

1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

風(fēng)光片《黃河》網(wǎng)址：v.v_show/id_XMTQ0NTg3NzI=.html、

v.v_show/id_XMTMxODQxNzI=.html等、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。

教學(xué)過程：

一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷

1、教師適時給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2、播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認(rèn)識。

3、板書課題，導(dǎo)課。

二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。

3.全班交流：

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。

四、體會作者表達(dá)的感情。

1.黃河除了被稱為“母親河”外，還給我們的中華民族帶來什么災(zāi)難？為什么會帶來這些災(zāi)難？

2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。

3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？

五、質(zhì)疑問難。

六、有感情地朗讀課文。

選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。

七、課時小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會。

板書設(shè)計：

黃河之水天上來

水利資源豐富 發(fā)電 灌溉

母親河

滋潤土地 養(yǎng)育炎黃子孫

水土流失 洪水泛濫

保護(hù)母親河 保護(hù)環(huán)境

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)后記：

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的'發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。文章較通俗易懂，學(xué)生能讀明白，我找來影片資料，讓學(xué)生從視覺上有個認(rèn)識。

我做你猜教案(篇6)

㈠對對聯(lián)

⒈___________________，十萬家煙火。

⒉虛心竹有低頭葉，___________________。

㈡以下兩題任選其一

⒈題目：我的夢

提示：初中生是花季少年，正處于多夢的年華，你可以以寫縈回腦際的親歷夢境，也可以寫涌動心中的美好夢想。

⒉___________________也是一種美

A卷答案

一、基礎(chǔ)知識及運用

1、ái??mì??yīn??sū

2、蘢?盈?塌?孤

3、①比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

②安靜。

4．①微弱?②柔和

5．(逗號)，(逗號),(分號);(逗號),

二、古詩文閱讀理解

6．①茅檐長掃靜無苔?②似曾相識燕歸來

7．①屋檐?②高?③同“才”?④突然

8．①經(jīng)常是多年看不見一次。

②有的人倚墻伏欄，有的人直身站著，各人的形態(tài)都不一樣。

9．蒲松齡。(凡有關(guān)作者的字號、生活的朝代、籍貫、作品等，只要正確，皆可作為答案。)有，如蓬萊、日照的海市蜃樓，沙漠中的海市蜃樓。

三、現(xiàn)代文閱讀理解

(一)?10．我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。

11．相同點：都是圓環(huán)形。?不同點：產(chǎn)生地點不同，暈產(chǎn)生在卷層云上，華產(chǎn)生在高積云邊緣部分。光圈色彩排列順序不同，暈里紅外紫，華里紫外紅。

12．可寫文中兩條諺語。鼓勵寫課外搜集的諺語。

13．傍晚觀察到彩虹必在東方，晚霞也在東方，預(yù)示天氣不會再下雨。晚上又觀察到月亮周圍有光環(huán)，如果是月暈，明天午時會有風(fēng)；如果是月華，華環(huán)一般會由小變大，預(yù)示明天好天。(預(yù)測只要不違背文中所述知識則可以算正確)

14．人們有時需要在野外活動，有時還會遇到意外，學(xué)會看云識天氣還是有好處的。(同意那種說法亦可。只要言之成理、能自圓其說即可給分。)

(二)?15．怎樣追求生命(或說“體細(xì)胞”)永生。

16．癌細(xì)胞和生殖細(xì)胞可以無止境地分裂下去(或說“永生、不衰老死亡”)的原因。

17．作者認(rèn)為海弗利克的觀點在揭示生命永生的奧秘方面很有價值，但是，對其是否已經(jīng)完整而深刻的揭示了全部奧秘還不能肯定，所以使用了“也許”一詞。(“認(rèn)為這一觀點還需要深入研究和驗證”、“生殖細(xì)胞和癌細(xì)胞永生的機(jī)理尚未完全弄清楚，因而還不能徹底肯定這一觀點”等說法亦可作為理由)

18．第一段中列舉的具體事例是：海拉早已死亡多年，而她的癌細(xì)胞卻能永生。作者列舉海拉細(xì)胞永生的例子，為的是說明生命(或說“癌細(xì)胞”亦可)不一定都會自動衰老和死亡。

19．這個實驗的目的，是為了探討體細(xì)胞與外界進(jìn)行遺傳信息交換，從而無限期分裂的可能性。體細(xì)胞本來畢生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡，而實驗所用的神經(jīng)細(xì)胞(體細(xì)胞之一)已分裂了100次尚未衰老，說明探討的方向是正確的。

四、作文(略)

B卷答案

一．1．巒??霎??禪??亙

2．枯???弱?強(qiáng)???膛?肚??津津???甍????黯?縹

3．?C

4．B

5．例：螞蟻可以搬動骨頭，是在告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量。符合要求即可

⒍（1）張敏在批評金娜不注意公共衛(wèi)生??（2）對不起，我今后會注意的。

⒎①志在千里，烈士暮年；②青山郭外斜；③卻話巴山夜雨時；④思而不學(xué)則殆⑤幾處早鶯爭暖樹；⑥剛落地的娃娃⑦健壯的青年；⑧肥碩的瓜果。

8．前者指盛著酒的桶，后者指空無所有的桶。

9．指肚里有貨、對人有用、受人歡迎。

10．有真才實學(xué)的人；不學(xué)無術(shù)的人。

二．11．主要用途??組成部分????分類別

12．能承受起飛、上升和軌道運行階段的各種應(yīng)力和環(huán)境條件。

13．①設(shè)置可靠的防熱保護(hù)層。②使返回過程中的制動過載裝置非常有效。 ③提高落點精度。

14．（1）工作：①對飛船各系統(tǒng)和設(shè)備進(jìn)行可靠設(shè)計。②在嚴(yán)格的環(huán)境條件下進(jìn)行地面測試。③進(jìn)行模擬飛行試驗。（2）目的：保證高可靠性，力爭萬無一失。

三．作文（略）

我做你猜教案(篇7)

《長亭送別》的教學(xué)設(shè)計

課時2

課型教讀課

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

2、鑒賞富于文采的曲詞，⑴運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物的心理性格特征；⑵善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。3、欣賞崔鶯鶯的形象。

教學(xué)重點難點

1、欣賞情景交融的藝術(shù)境界

2、藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義教學(xué)方法賞讀法討論法

教學(xué)媒體多媒體

程序及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，在我國古代就有許多優(yōu)美凄清的關(guān)于離別的詩句和戲曲，如長亭，咫尺人孤夢，愁聽，陽關(guān)第四聲，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流，勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。今天我們要學(xué)習(xí)的是一對戀人不得不分離的送別場面，這種場面是不是更凄慘迷茫呢？《長亭送別》

二、王實甫和《西廂記》1、王實甫是大都（今北京）人。后人推測他的生卒年大約是1260－1336年，主要創(chuàng)作活動大約在元成宗元貞、大德年間（1295年－13），這正是元雜劇的鼎盛時期。王實甫早年曾經(jīng)為官，宦途坎坷，他常在演出雜劇及歌舞的游藝場所出入，是個不為封建禮法所拘、與倡優(yōu)（當(dāng)時的演員）有密切交往的文人。晚年棄官歸隱，過著吟風(fēng)弄月，縱游園林的生活。王實甫的雜劇如今僅存《西廂記》、《破窯記》和《麗春園》等十三種。其中最著名的《西廂記》共五本，是王實甫的代表作，在元代和明代就為人推重，被稱為雜劇之冠。2、《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。北方出現(xiàn)的董解元《西廂記諸宮調(diào)》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。它在主題思想、故事情節(jié)、人物性格等方面，都已經(jīng)越出了《鶯鶯傳》的窠臼，為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)。3、《西廂記》故事梗概唐貞元年間，前朝崔相國病逝，夫人鄭氏帶女兒鶯鶯、侍女紅娘和小童歡郎一行30余人，護(hù)相國靈柩回河北博陵安葬。中途道路有阻，在河中府普救寺暫住。此時，河南洛陽書生張珙（字君瑞）赴長安趕考，路過河中府看望同師生活動備注

窗好友白馬將軍，順便游覽普救寺時與鶯鶯相遇，產(chǎn)生了愛慕之情。張生為了追求鶯鶯，遂不往京師，在寺中借廂住下。 張生的住所與鶯鶯所住的西廂只一墻之隔。一天晚上，鶯鶯同紅娘在園中燒香禱告，張生隔墻高聲吟詩一首：月色溶溶夜，花蔭寂寂春；如何臨皓魄，不見月中人?鶯鶯立即和詩一首：蘭閨久寂寞，無事度芳春；料得行吟者，應(yīng)憐長嘆人。經(jīng)過詩歌唱和，彼此更增添了好感。在為崔相國做超生道場時，張生、鶯鶯再次相遇，兩人默默地相愛了。就在這時，守橋叛將孫飛虎帶兵圍住寺院，要搶鶯鶯為妻，崔夫人四處求救無援，因而許愿：誰有退兵計策，就把鶯鶯嫁給誰。張生挺身而出，寫信給白馬將軍杜確。杜確救兵趕到，孫飛虎兵敗被擒。不料崔夫人言而無信，不肯把女兒嫁給張生，只許二人以兄妹相稱。張生因此致病。紅娘為張生出謀，讓他月下彈琴，鶯鶯聽后十分感動，便叫紅娘前去安慰。張生叫紅娘給鶯鶯帶去一信，鶯鶯回信以待月西廂下，迎風(fēng)戶半開；隔墻花影動，疑是玉人來約張生相會。當(dāng)晚，張生赴約，由于紅娘在場，鶯鶯只好假裝生氣，訓(xùn)斥張生不禮貌，張生從此一病不起。紅娘前來探望張生，暗示當(dāng)夜鶯鶯一定前來相會，張生病即痊愈。深夜，鶯鶯來到張生書齋，與張生訂了終身。此事被崔夫人覺察，她怒氣沖天，拷問紅娘，紅娘拒理相爭，巧妙地說服了崔夫人。崔夫人雖答應(yīng)將鶯鶯許配給張生，但又逼迫張生立即上京考試，如考不中，仍不把女兒嫁給他。 張生與鶯鶯惜別，上京應(yīng)試，中了頭名狀元。然而崔夫人侄兒鄭恒造搖說，張生已做了衛(wèi)尚書女婿，逼崔夫人把鶯鶯嫁給他。就在這時，張生回到普救寺，在白馬將軍的幫助下，揭穿了鄭恒的陰謀，與鶯鶯喜結(jié)連理。4、《長亭送別》一折戲因系老夫人以相國門第不招白衣女婿為由，硬逼張生赴京趕考，得中狀元后才得與鶯鶯完婚之故，恩愛情人的分手才顯得特別纏綿感人。

三、這折戲可以分為幾個場面？明確：由四個緊密銜接的場面組成：

一、赴亭惜別（送別途中）表現(xiàn)鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情。

二、長亭餞別刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情。

三、殘照離別（臨別叮囑）表現(xiàn)鶯鶯對張生的關(guān)心和擔(dān)心。

四、離別愁思（目送行人）描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

四、理解第一部分：

（一）.[端正好]

1、這一曲是化用誰的詩詞？你能背誦原作嗎？提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

2、這首共有那些意象？共形成了怎樣的意境？明確：意象：天、黃花、西風(fēng)、雁、霜林意境：自古逢秋悲寂寥，作為送別愛人的鶯鶯面臨這種暮秋天氣，更是傷感惆悵，那滿地堆積的黃花不正是我青春易逝的寫照？真真是滿地黃花堆積，憔悴損，冷瑟的秋風(fēng)也緊似一陣的吹來，難怪秋風(fēng)秋雨愁煞人，那正向南飛的大雁，飛得那樣快一刻不能停留不正是那馬上要離我而去的張生嗎？委婉深沉、令人感傷的悲涼氣氛

3、那些字詞用的好？明確：緊、染、醉緊：不管是客觀的描寫，也是鶯鶯心里冷的真實描寫。染：（1）將楓葉紅的動態(tài)過程淋漓盡致的描寫了出來；（2）也足見鶯鶯哭泣時間之長，眼淚之多，也是心里滴血的過程；（3）霜葉的紅，讓鶯鶯漣漣淚珠師生活動備注珠宛然可見。醉：（1）霜葉的紅（2）更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)；（3）也可說面對離愁想借酒消愁，可即使醉了但傷痛還是那樣的刻骨，醒后的悲痛凄涼顯得更醒目。

4.[端正好]一曲所寫的環(huán)境起何作用？提示：前四句一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。此曲將蕭瑟的秋景與凄婉的心境合二為一，讓主人公和讀者都難分哪是情哪是景，這是最典型的情景結(jié)合，難怪被稱為秋思之祖。

5、拓展：古代詩歌中還有那些描寫這種秋思的？

（二）.[滾繡球]

1、此曲中中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？明確：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

2、此曲中哪個字可一看出此刻鶯鶯的心情？明確：恨。三個恨字反復(fù)出現(xiàn)，越恨含義越深廣，表現(xiàn)了熾熱而又復(fù)雜的感情。

3、鶯鶯恨的什么？明確：（1）恨想見得遲，恨歸取得遲；（2）恨時間不等人；（3）恨母親以門第為重；（4）恨母親逼愛人上京趕考；（5）恨上天要拆散鴛鴦（6）恨一切都不如人愿等等。

4、這段曲主要用了哪些修辭方法？明確：對比、夸張、借代

5、[滾繡球]一曲，由情及景，用途中的景物為線索來抒發(fā)離別的怨恨。這段曲詞和前面的[端正好]相比，在情景上的鋪設(shè)是不相同的。[端正好]主要是采用因景生情的手法，用凄涼的暮秋景象來引出鶯鶯的離愁別恨。[滾繡球]則是比較多的采用了由情及景的手法，柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫，無不都是由鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發(fā)出來的。清人金圣嘆對其中的馬兒屯屯的行，車兒快快的隨兩句有這樣的分析：若又馬兒快快行，車兒慢慢隨，則中間乃自隔絕，不得多做相守也。即馬兒慢慢行，車兒慢慢隨，或馬兒快快行，車兒快塊隨，亦不成其為相守也。必也，馬兒則慢慢行，車兒則快快隨，馬兒仍慢慢行，于是車在馬右，馬在車左，男左女右，比肩并坐，疏林掛日，更不復(fù)夜，千秋萬歲，永在長亭。此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片的微細(xì)心地，不知作者如何寫出來也。這段話倒可說是把情景交融的境界剖析入微。馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發(fā)的卻是鶯鶯那種不忍遽別，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。是先有這樣的情，才有那樣的景。

（三）、[叨叨令]

1、本曲采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術(shù)效果？提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了一唱三嘆的藝術(shù)效果。

2、表現(xiàn)了鶯鶯怎樣的思想感情？把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。

五、朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。本段中鶯鶯的感情痛

六、.布置作業(yè)：1.嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）2.背誦這三首曲子。師生活動

第二課時

一、交流上一節(jié)課布置的改寫詩歌，作出適當(dāng)?shù)脑u價。集體背誦三首曲子。

二、分析第二部分：

1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？提示：貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

2.[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

3.昨宵今日，清減了小腰圍一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？與前那句相照應(yīng)？提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦同。與聽地道一聲去也，松了金釧；謠望見十里長亭，減了玉肌。相照應(yīng)。

4.但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？提示：運用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用望夫石的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6.暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚一句化用的是誰的詩句？提示：范仲淹《蘇幕遮》黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

7.蝸角虛名，蠅頭微利這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

8、思考：長亭送別，突出了鶯鶯的什么思想？體現(xiàn)在哪里？（1）刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地；雖然久后成佳配，奈時間怎不悲啼。意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍；我諗知這幾日相思滋味，卻原來此別離情更增十倍；若不是酒席間子母每當(dāng)回避，有心待與他舉案齊眉；將來的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃；（2）突出了鶯鶯珍重愛情而輕視功名的思想但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第；蝸角虛名，蠅頭微利；拆鴛鴦在兩下里。本段中鶯鶯的感情恨

三、分析第三部分：

1.夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？提示：紅淚借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。伯勞飛去燕西歸則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔(dān)心。本段中鶯鶯的感情怕

四.分析第四部分：

1.[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。

2.[收尾]中寫殘照其含義是什么？提示：以殘照表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。

3、[一煞]和[收尾]兩曲，是如何體現(xiàn)情景交融的？以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。[一煞]與[端正好]兩相輝映，并與[滾繡球]曲中恨不倩疏林掛住斜陽互相照應(yīng)；[收尾]以四圍山色中，一鞭殘照里再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

4、[一煞]寫別愁，使用了青山、古道、夕陽、煙霞四種意象。試從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫愁的名句。示例：青山：行人無限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫《題稚川山水》)兩岸青山相送迎，誰知離別情?(林逋《長相思·吳山青》)古道：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維(送元二使安西))千里斷腸，關(guān)山古道，回首高城似天杏。(趙企《感皇恩·別情》)夕陽：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。(劉長卿《長沙王賈誼宅》)斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。(秦觀《滿庭芳·山抹微云》)煙靄：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)本段中鶯鶯的感情念

5、試以《長亭送別》最后一句遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起李后主《虞美人》中的問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流，秦觀《江城子》中便作春江都是淚，流不盡許多愁，李清照《武陵春》中只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁作一比較分析。提示：都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又茭一步將愁搬上了船，王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。

6、拓展：寫出古代將愁具體化的詩句。舉例：一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨；問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

五、布置作業(yè)找出古代詩歌中寫離愁的詩句。

第三課時

一、進(jìn)行課堂討論

問題討論一：自《脫布衫》至《二煞》的十四支曲子，并未脫離長亭送別的具體情境，也仍舊體現(xiàn)了情景交融的特點。哪些曲詞體現(xiàn)了這一特點？

明確：在敘事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脫布衫》的下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙蓑草萋迷，把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來，使秋境與離情統(tǒng)一。又如《四煞》的淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低，黃河與西岳華山，也被用來作離愁別恨的陪襯。還有《四邊靜》的兩意俳徊，落日山橫翠，把席殘人散，兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋境之中，氣象闊大，使人如在畫里，歷歷在目。

問題討論二：鶯鶯是重愛情輕功名的，具有反抗封建禮教的叛逆性格，哪些曲詞中體現(xiàn)了這一點？

明確：在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與基礎(chǔ)。如在《朝天子》中，她稱上朝應(yīng)考是蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里，在《二煞》中說你休憂文齊福不齊你卻休金榜無名誓不歸，在《幺篇》中說但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀之及第。這些言語，與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。

問題討論三：雖然張生一再表白自己不會再在異鄉(xiāng)拈花惹草，但鶯鶯卻總擔(dān)心他停妻再取妻，故而一再試探、叮嚀，鶯鶯為什么會有這樣的擔(dān)心？

明確：在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對愛情的執(zhí)著，同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗?fàn)帲恢皇菃渭兊膬号殚L。

問題討論四：本文的主題是什么？

抓要點：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。

問題討論五、《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，鶯鶯金冠霞帔、五花官誥，有情人終成眷屬。明代以降流行的金圣嘆批點本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團(tuán)圓結(jié)局，崔、張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎?。對金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

資料：第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此合理。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者讓普天下有情的都成了眷屬這一美好愿望，也不符合觀眾希望花好月圓的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團(tuán)圓是這對癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫《西廂記》是沒有道理的。

二、寫作特點：

（一）對人物心理的細(xì)膩刻畫人物心理離愁別恨：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合，昨夜允婚，今日別離。憂心忡忡：荒村雨露，野店風(fēng)霜，無人扶持，最難調(diào)護(hù)。惴惴不安：異鄉(xiāng)花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負(fù)義。埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰知?細(xì)膩刻畫直抒胸臆：如但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第借景言情：如曉來誰染霜林醉，總是離人淚。以景襯情：如夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。妙用修辭：如運用典故、比喻、對偶、夸張等手法。(例略)

（二）對離別情境的生動描寫曲詞中描寫秋景的組合意象[端正好]長亭路上斜暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛[脫布衫]筵席之中黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、黃葉紛飛、裊裊煙氣、野草零落[一煞][收尾]分手之時古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽古道、風(fēng)嘯馬嘶

（三）戲曲語言融古代詩詞與民間口語為一體。作者善于化用名句中的優(yōu)美成句，也擅長提煉現(xiàn)實生活中的白描俊語。曲詞或秀麗典雅，含蓄悠長；或質(zhì)樸自然，活潑爽利。既有詩詞意趣，又不失元曲本色。例如，范仲淹《蘇幕遮》詞中碧云天，黃葉地是詠秋名句。王實甫易葉為花，移入一曲，與飛雁、霜林一起，組合成一幅新的暮秋圖，完全切合劇中的情景和離人的心緒。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起句，是對李清照《武陵春》詞只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁意境的再創(chuàng)造，極其形象地傳達(dá)出人物心靈所承受著的感情重壓。兩支曲子，出語當(dāng)行，極富生活氣息。前兩句是詩詞的格調(diào)，寫鶯鶯眼中的秋景；后兩句是生動的口語，寫鶯鶯眼中的張生。正是這蕭瑟的秋色，映襯著愁苦的張生。既抒寫了鶯鶯的情緒，也描寫了張生的神態(tài)。在《長亭送別》中，這兩幅筆墨，交替并用，得心應(yīng)手，爐火純青，為多側(cè)面、多色彩地再現(xiàn)人物的情感節(jié)律，提供了成功的藝術(shù)手段。板書設(shè)計：長亭送別主要情節(jié)：送別途中→長亭餞別→臨別叮囑→惜別目送感情變化：痛→恨→怕→念崔鶯鶯：輕功名重愛情叛逆倔強(qiáng)附錄：

（一）天下奪魁的《西廂記》。歷史上，愿普天下有情人都成眷屬這一美好的愿望，不知成為多少文學(xué)作品的主題，《西廂記》便是描繪這一主題的最成功的戲劇?！段鲙洝饭适?，最早起源于唐代元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》），敘述書生張珙與同時寓居在普救寺的已故相國之女崔鶯鶯相愛，在婢女紅娘的幫助下，兩人在西廂約會，鶯鶯終于以身相許。后來張珙赴京應(yīng)試，得了高官，卻拋棄了鶯鶯，釀成愛情悲劇。這個故事到宋金時代流傳更廣，《西廂記》就由此加工創(chuàng)造而成?！段鲙洝纷钔怀龅某删途褪菑母旧细淖兞恕耳L鶯傳》的主題思想和鶯鶯的悲劇結(jié)局，把男女主人公塑造成在愛情上堅貞不渝，敢于沖破封建禮教的束縛，并經(jīng)過不懈的努力，終于得到圓滿結(jié)果的一對青年。這一改動，使劇本反封建傾向更鮮明，突出了愿普天下有情人都成眷屬的主題思想。在藝術(shù)上，劇本通過錯綜復(fù)雜的戲劇沖突，來完成鶯鶯、張珙、紅娘等藝術(shù)形象的塑造，使人物性格特征生動鮮明，加強(qiáng)了作品的戲劇性?！段鲙洝返那~華艷優(yōu)美，富于詩的意境，每支曲子都是一首美妙的抒情詩。這個劇一上舞臺就驚倒四座，博得男女青年的喜愛，被譽(yù)為西廂記天下奪魁。

（二）秋思之祖。清代梁廷楠《曲話》卷五云：世傳實甫作《西廂記》，至碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，構(gòu)思甚苦，思謁撲地，遂死。曲壇上這一逸聞，正好說明作者嘔心瀝血之苦，不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？真是無雨無以麗其姿，無嚴(yán)霜無以煊其色！可以說是劇曲中一首秋思之祖。

（三）西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心（《紅樓夢》第二十三回）林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書。卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：妹妹，你說好不好?林黛玉笑道：果然有趣。寶玉笑道：我就是個'多愁多病的身'，你就是那'傾國傾城貌'。林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道：你這該死的，胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學(xué)了這些混話來欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去。說到欺負(fù)''兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉(zhuǎn)身就走。寶玉著了急，向前攔住說道：好妹妹，千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負(fù)你，明兒我掉在池子里，教個癩頭黿吞了去，變個大王八，等你明兒做了一品夫人病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去。說的林黛玉嗤的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道：一般也唬的這個調(diào)兒，還只管胡說。'呸，原來是苗而不秀，是個銀樣臘槍頭。'寶玉聽了，笑道：你這個呢?我也告訴去。林黛玉笑道：你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行么?這里林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，剛走到梨香院墻角上，只聽見墻內(nèi)笛韻悠揚(yáng)，歌聲婉轉(zhuǎn)。林黛玉便知是那十二個女孩子演習(xí)戲文呢。只是林黛玉素習(xí)不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。林黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細(xì)聽，又聽唱道是：良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。聽了這兩句，不覺點頭自嘆，心下自思道：原來戲上也有好文章?？上廊酥恢磻?，未必能領(lǐng)略這其中的趣味。想畢，又后悔不該胡想，耽誤了聽曲子。又側(cè)耳時，只聽唱道：則為你如花美眷，似水流年林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道你在幽閨自憐等句，益發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細(xì)嚼如花美眷，似水流年八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有水流花謝兩無情之句，再又有詞中有流水落花春去也，天上人間之句，又兼方才所見《西廂記》中花落水流紅，閑愁萬種，之句，都一時想起來，湊聚在一處。仔細(xì)忖度，不覺心痛神癡，眼中落淚。

（四）為何要讀《西廂記》？《西廂記》說的是天下有情的都成了眷屬這樣一個又俗又濫的故事：張生與崔鶯鶯一見鐘情，而崔母出于家族利益和封建禮法的考慮百般阻撓，最后，在紅娘的幫助下，經(jīng)過一系列斗爭，崔張終成眷屬。作品表達(dá)了男女青年要求戀愛自由、婚姻自主的愿望，顯示出一種所謂反封建的主題。 今天，崔張們自由結(jié)合的障礙早就不復(fù)存在，造成他們當(dāng)初離合悲歡的社會條件已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，生活在現(xiàn)代社會里的青年人為什么還要讀《西廂記》呢？《西廂記》又憑什么去打動生活在今天這樣一個物質(zhì)極大豐富、兩性結(jié)合空前自由的時代里的年輕人呢？

當(dāng)然，《西廂記》的故事曲折生動，文辭優(yōu)美華艷，寫景寫情寫人寫事無不妙筆生花，令人心曠神怡。我們讀《西廂記》，的確應(yīng)該細(xì)細(xì)潛玩元曲文采派最杰出的代表王實甫的如花間美人般的絢麗詞章，但更應(yīng)該充分調(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗和生活體驗來揣摩體味曲詞中人物的思想感情，這種揣摩體味又會反過來豐富自己的閱讀經(jīng)驗和強(qiáng)化自己的生活體驗。這樣，閱讀就同生活聯(lián)系起來了，就同人生和生命聯(lián)結(jié)起來了，閱讀活動就在精神上、心靈上影響人、改變?nèi)?。林黛玉讀西廂時的所謂詞句警人，滿口余香不是僅就《西廂記》的作者融化百家、文采斑斕的語言藝術(shù)來說的，我的理解，警人者，乃是指它的思想意蘊(yùn)，余香者則是情到濃時，氤氳飄香，熏陶漸染，怡情養(yǎng)性。 文學(xué)作品是寫人的，寫人之情、人之性，寫人情之美、人性之真。《西廂記》寫出了張生的鐘情之美、鶯鶯的深情之美、紅娘的熱情之美，情之美基于性之真。人活著不只是一種物質(zhì)的`存在，更是一種精神的存在，精神的美在于率性縱情，而任何破壞這種美的勢力必然是丑惡的。《西廂記》寫出了這種美與丑的較量，寫出了人性的被束縛和被壓抑，更寫出了人性終于沖破束縛如驚雷如春筍自由伸張的勃勃生機(jī)。愛情是什么？愛情是兩性相悅，是世間最美好的感情，是最值得追求和珍視的感情，在她面前，什么功名利祿，什么仕途經(jīng)濟(jì)，什么門第財產(chǎn)，什么父母之命，什么倫理道德，均不足掛齒不值一文，因為它們是作為一種外在力量強(qiáng)加于人的自然本性之上的東西。封建社會最大的罪惡就是摧殘人性。為什么要不遺余力地最大限度地摧毀人的自然本性？

因為人性的本質(zhì)是自由，自由的人性對封建秩序構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，動搖著封建大廈的根基。 我們來看看《西廂記》中長亭送別一場（見新教材高中語文課本第四冊）。 卻告了相思回避，破題兒又早別離的崔鶯鶯內(nèi)心十分痛苦，歷經(jīng)苦辛剛剛獲得的愛情又將面臨著嚴(yán)峻的考驗，聽得道一聲'去也'，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知？這是一種什么恨呢？年少呵輕遠(yuǎn)別，情薄呵易棄擲。全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴，但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。在鶯鶯看來，有情人兒朝夕相處，耳鬢廝摩，舉案齊眉，卿卿我我，纏綿悱惻，執(zhí)子之手，與子偕老總之，但得一個并頭蓮，比什么都重要，所以她反復(fù)叮囑張生，此一行得官不得官，疾便回來，休要說什么金榜無名誓不歸！這是對愛情和幸福的熱烈渴望和執(zhí)著追求，這種追求突破了封建陳腐觀念和傳統(tǒng)道德的束縛，是對存天理，滅人欲的理學(xué)信條的顛覆，表現(xiàn)出一種叛逆精神。 崔鶯鶯還有一層憂慮：張生一旦高中，會不會另攀高枝？你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。所以鄭重囑咐張生：此一節(jié)君須記，若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。鶯鶯的擔(dān)心不是沒有道理。

在那個時代，富易交，貴易妻不但是常事，甚至始亂終棄的流氓行為還被認(rèn)為是善補(bǔ)過。在一夫多妻制度下，婦女的命運十分悲慘，他們隨時有被棄擲的危險，考慮到這樣一個背景，鶯鶯對張生的告誡實在是一種很了不起的聲音。在鶯鶯看來，自己對張生的深情不應(yīng)該被辜負(fù)和背棄，而要得到對等的回報，這實際上是一種捍衛(wèi)人格尊嚴(yán)和要求平等的思想，這也是對傳統(tǒng)的不滿和抗?fàn)帲砹水?dāng)時廣大婦女的心聲。 《西廂記》的結(jié)尾未免落入俗套，但王實甫筆下的張生和崔鶯鶯沖破封建禮法的束縛，不顧父母之命媒妁之言，鄙棄名教綱常和利祿功名，聽從自己內(nèi)心的召喚，縱任性情的自由奔放，勇敢地愛起來了。他們從佛殿相遇、一見鐘情，到月下吟詩、互通款曲，發(fā)展到傳書遞簡、跳墻赴約，直至西廂幽會、兩情繾綣，最后長亭送別、海誓山盟，這一系列情真意切、大膽熱烈的行為，不知使多少衛(wèi)道士咬牙切齒、膽戰(zhàn)心驚，也不知使多少在封建婚姻制度壓迫下的青年男女為之擊節(jié)，為之陶醉，為之神魂飛越。即使在今天，《西廂記》仍然讓人心領(lǐng)神會、激動不已，讓人認(rèn)識到人性的美好和自由的可貴，認(rèn)識到束縛心靈、摧殘人性的勢力是多么的可鄙和可憎，認(rèn)識到人活在這個世界上縱有千辛萬苦千難萬阻還是值得活的，認(rèn)識到幸?？梢?、應(yīng)該和必須去爭取--丟棄各種陳腐的觀念，擺脫各種心靈的枷鎖，為人性的解放和生命的尊嚴(yán)而斗爭！ 是的，時代發(fā)展了，社會進(jìn)步了，但我們看到束縛人性的東西依然存在，人們在實現(xiàn)靈魂自由的路上更是舉步維艱。今天，奴役我們的不只是崔母們，不只是更為嚴(yán)密的各種制度，還有科技神話和不斷豐富的物質(zhì)。我們似乎享有比古人更多的自由，其實這只不過是假象和錯覺，我們在瘋狂地追求身體享受的同時已經(jīng)拋棄了自己的靈魂。

誰能告訴我，現(xiàn)代人的精神家園已經(jīng)荒蕪到怎樣了？ 為什么要讀《西廂記》？為什么要讀《牡丹亭》？為什么要讀《紅樓夢》？我不知道。其實，不讀也罷。重要關(guān)目①佛殿相逢：唐貞元年間，上朝取應(yīng)的洛陽才子張君瑞于河中府(今山西永濟(jì))普救寺佛殿偶逢相國崔玨(已故)千金崔鶯鶯。鶯鶯眼角兒留情，回顧覷，張生怎當(dāng)他臨去秋波那一轉(zhuǎn)，遂借塔院側(cè)邊西廂一間房住下溫習(xí)經(jīng)史。(《張君瑞鬧道場雜劇》)②墻角聯(lián)吟：鶯鶯月下至西廂側(cè)花園焚香，張生于墻角吟詩：月色溶溶夜，花陰寂寂春；如何臨皓魂，不見月中人y鶯鶯心動，依韻和之：蘭閩久寂寞，無事度芳春；料得行吟者，應(yīng)憐長嘆人。鶯鶯的才情進(jìn)一步打動了張生。(同上)③月夜聽琴：孫飛虎兵圍普救寺欲得崔鶯鶯，張生修書，召白馬將軍杜確解圍。老夫人許親復(fù)賴婚，張生深夜彈琴作歌，詞衷意切，令鶯鶯芳心自懂情難禁。(《崔鶯鶯夜聽琴雜劇》)④紅娘傳書：張生托紅娘傳書，相思恨轉(zhuǎn)添，漫把瑤琴弄。樂事又逢春，芳心爾亦動。此情不可違，虛譽(yù)何須奉?莫負(fù)月華明，且憐花影重。表達(dá)了亟盼與鶯鶯月下相會之意。鶯鶯復(fù)書：待月西廂下，迎風(fēng)戶半開；隔墻花影動，疑是玉人來。張生如約跳墻莽撞而入，卻遭鶯鶯羞辱，怏怏而去。(《張君瑞害相思雜劇》)⑤崔張成婚：張生染病，鶯鶯放心不下，托紅娘問湯藥，傳情詩：休將閑事苦縈懷，取決摧殘?zhí)熨x才。不意當(dāng)時完妾命，豈防今日作君災(zāi)?仰圖厚德難從札，謹(jǐn)奉新詩可當(dāng)媒。寄語高唐休詠賦，令宵端的云雨來。是夜，鶯鶯沖被封建禮教束縛，邁出決定性一步：與張生私下成婚。(《草橋店夢鶯鶯雜劇》)

3．《西廂》體例元雜劇的通例是一本四折，而《西廂記)卻是五本，作為一個整體通譜一事。突破一本四折通例的，雖非僅為《西廂記》，但五本的規(guī)模，畢竟是一特例。究其原因，一是所敷演的故事本身，悲歡離合，曲折復(fù)雜，一本四折的通例，難以容納；二是《西廂記)作為一部古典詩劇，有濃厚的抒情性，它不僅交待一個故事，而且表現(xiàn)人物的感情波瀾、內(nèi)心世界，這就必然要有大量的唱段，相應(yīng)的篇幅；三是《王西廂》以《董西廂》為基礎(chǔ)，而《董西廂)是一部五萬言的巨制，這也要求(王西廂)有相應(yīng)的規(guī)模；四是在《王西廂》產(chǎn)生的時代，南戲已有發(fā)展，它的動輒幾十出的體例，也必然影響著王實甫的雜劇創(chuàng)作。(郭預(yù)衡主編《中國古代文學(xué)史》第三冊第373頁)

4．《西廂》評本明代文人評論《西廂記)成風(fēng)，出現(xiàn)諸多評本?，F(xiàn)存明人批評《西廂記》有十多種。主要有王世貞、李贄合評本(元本出相北西廂記》、李A(yù)贊批評本《李卓吾先生批評北廂記)、陳繼儒批評本

我做你猜教案(篇8)

[內(nèi)容提要]：本課例“融自讀課、單元課、活動課、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課于一爐，圓合自然，并且顯現(xiàn)了各種課型的特點，實現(xiàn)了各種課型的教學(xué)目標(biāo)，充分展現(xiàn)了教者處理教材、駕馭課堂的水平和能力，也表現(xiàn)了教者的教育思想、理念的科學(xué)和前衛(wèi)?！?/p>

----中學(xué)語文特級教師李承奎老師的評語

[活動名稱]：《人類的知識寶庫》

[活動班級]：初三（6）班

[活動組織]：陳光榮

[活動目的]：1、讓學(xué)生懂得讀書的重要作用；2、引導(dǎo)學(xué)生掌握圖書及圖書館的知識并訓(xùn)練查找書目和使用工具書的能力；3、學(xué)習(xí)使用多媒體電子讀物和上互聯(lián)網(wǎng)查找、瀏覽信息。

[媒體使用]：使用多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源：?①準(zhǔn)備電子讀物《讀者》光盤；②使用校園網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源；③使用搜索引擎登陸并漫游“中國國家圖書館”網(wǎng)站。

[活動地點]：①分組協(xié)作學(xué)習(xí)階段：圖書館、教室、電子閱覽室；

②集中學(xué)習(xí)階段：初三（6）班多媒體標(biāo)準(zhǔn)電教室。

[活動的實施]

一、活動準(zhǔn)備及內(nèi)容要點

1、布置學(xué)生自讀課文材料

《我的“長生果”》[自讀提示]：

A、本文感情真摯，層次分明，文筆流暢。敘述了讀書的重要作用，闡述了閱讀和作文相輔相成的道理。

B、讀后思考：作者是按照怎樣的思路來寫作的？作者在什么時間，什么地點，讀了哪些書？

C、理解下列詞語的含義：流光溢彩?粗識文字?充盈?羞赧?問津?囫圇吞棗?駁雜?別出心裁?饋贈?冗繁

2、布置學(xué)生閱讀參考材料

①【參考閱讀】《人類的知識寶庫--圖書館》（霍雅春?張守智）

圖書館，被人形象的稱為“學(xué)問的襁褓”“知識的搖籃”“科學(xué)殿堂的臺階”。它的作用不可小看。

圖書館是怎樣一個地方？一些有成就的人是怎樣利用圖書館的？圖書館的歷史、現(xiàn)狀和未來如何？圖書館有哪些業(yè)務(wù)工作等等，這些問題在本文中能得到一些回答。

閱讀本文，想一想其中哪些是你從不知道的內(nèi)容，把這些新知識簡要的記錄下來，寫一則讀書筆記。

②【參考閱讀】《找書的金鑰匙--書目》（王緒芳）

當(dāng)今，知識的增長突飛猛進(jìn)，已沒有任何人具備讀盡天下書的能力。即使只查閱自己所需的資料，也往往如同大海撈針。只有借助各種書目和索引，才能比較方便的找到你需要的圖書。

本文簡要介紹了書目的定義、作用、種類以及索引等基本常識，特別介紹了圖書館目錄的種類和使用。這些都為我們在獨立閱讀中選書、找書提供了方便。

初讀一遍，把你認(rèn)為重要的地方用橫線標(biāo)出來，再復(fù)讀一遍劃線的部分，最好能記住。編寫一份班級圖書目錄。

③【參考閱讀】《自學(xué)的好幫手--工具書》（戚志芬）

在獨立閱讀中，如有疑難不解的地方，可以請“案頭顧問”工具書出來幫忙。養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，就等于有了一位終身相伴的良師益友。

本文簡要介紹工具書的定義、類型、特點和作用。內(nèi)容深入淺出，舉例豐富。

同學(xué)們目前用得較多的是《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》但對《辭?！贰掇o源》以及一些人名辭典、地名辭典、歷史年表、百科年鑒等也應(yīng)有所了解。

3、物色好學(xué)生主持人并策劃活動程序

①主持人：陳?光同學(xué)擔(dān)任完全主持人

②分組協(xié)作學(xué)習(xí)，小組推薦代表匯報學(xué)習(xí)體會

第一組代表匯報學(xué)習(xí)體會----《人類的知識寶庫--圖書館》

第二組代表匯報學(xué)習(xí)體會----《找書的金鑰匙--書目》

第三組代表匯報學(xué)習(xí)體會----《自學(xué)的好幫手--工具書》

第四組代表匯報學(xué)習(xí)體會----《電子讀物的使用方法》

第五組代表匯報學(xué)習(xí)體會----《更大知識寶庫--網(wǎng)絡(luò)資源》

二、活動流程圖

三、向?qū)W生推薦有關(guān)知識短文

1、當(dāng)你得到一本好書

當(dāng)你得到一本好書時，你應(yīng)該問一問自己，我愿意像澳大利亞的礦工那樣工作嗎？我的鎬和鏟是否鋒利？我是否做好了充分準(zhǔn)備？我的衣袖卷到手肘了嗎？我的呼吸好不好？我的脾氣怎樣？因為這對你是十分有用的，你所尋求的金屬就是作家的思想和意境，他的言詞猶如石頭，你要得到金屬就必須敲碎石頭將它熔化。你的鎬就是你自己的用心、機(jī)智和學(xué)問，你的熔爐就是你自己的思考的靈魂，如果沒有那些工具和火，你別指望能得到優(yōu)秀作家的真義，在你能聚集一小顆金屬以前，你常常需要最銳利的、精細(xì)的鐫鑿和最耐心的熔解。

2、茅盾讀名著的方法

讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥瞰桂林城的全景。第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的機(jī)構(gòu)。第三遍就要細(xì)細(xì)的一段一段地讀，這時要注意到它的煉字煉句。你讀了一本名著，經(jīng)過半年或幾個月再拿來讀的時候，對你從前的'心得，一定會有所修正，否則就是沒有進(jìn)步。

3、圖書管理員筆下的讀者

有人站著，也有人踱步瀏覽，有人攤卷伏案，也有人斜倚翻閱、輕松悠然。

有人聚精會神，也有人心不在焉。有人想攆走他人，獨占空間，也有人渴望與人相識、廣交良賢。有人處處謙讓、與人方便，也有人得理不讓、有意刁難。

有人習(xí)慣固定其位，也有人容不得他人坐其對面。有人為了占據(jù)兩個坐位，施展各種手段，也有人借用報刊、彩筆或手勢表明其領(lǐng)地：“切勿超越，危險！”

有人嚼著口香糖，也有人睡眠正甜。有人在做白日夢，有人抄抄寫寫，也有人創(chuàng)作編撰。

有人后來當(dāng)了部長，也有人偷竊行騙。有人成了堂吉訶德，也有人當(dāng)了戰(zhàn)爭罪犯。有人只學(xué)會了做家具，也有人發(fā)明了火箭。有人成了法老、拿破侖或普拉蒂尼，也有人無所事事，游戲人間。

四、布置下次活動項目及要求

收集并展示有關(guān)讀書的格言；

2、上互聯(lián)網(wǎng)練習(xí)查找、瀏覽信息。

五、活動評價綜述

活動結(jié)束后，中學(xué)語文特級教師李承奎老師對這一活動課給予了高度的評價：

“教者融自讀課、單元課、活動課、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課于一爐，圓合自然，并且顯現(xiàn)了各種課型的特點，實現(xiàn)了各種課型的教學(xué)目標(biāo)，充分展現(xiàn)了教者處理教材、駕馭課堂的水平和能力，也表現(xiàn)了教者的教育思想、理念的科學(xué)和前衛(wèi)。當(dāng)然，不是說任何教材都應(yīng)該這樣處理，然而教者能從教材的實際出發(fā)，按照課型的特點，如此這般的設(shè)計教學(xué)，實施教學(xué)，確是難能可貴的；同樣，也不是說這一節(jié)課天衣無縫，潔白無瑕，然而，它可供我們借鑒的東西確是很豐富的，我們理當(dāng)感謝教者的辛勤勞動，感謝教者為我們提供了一堂別開生面的好課?！?/p>

大容量、快節(jié)奏、高效率活動化教學(xué)的追求（教學(xué)后記）

自讀課文如何指導(dǎo)？單元教學(xué)怎樣進(jìn)行？活動課如何開展？在上述教學(xué)活動中，又怎樣充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的輔助作用？這些老而大，新又難的問題，教者作了積極大膽的探索，以期給同行帶來一些新的思索和有益的啟示。

這是一節(jié)多課型的綜合課。這是一節(jié)校際交流課。

教者執(zhí)教初中語文第五冊第4單元：“介紹有關(guān)讀書的知識”。其中自讀課文和參讀課文各2篇，僅用了1個教時，既達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，又讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，可謂大容量，快節(jié)奏，高效率，受到了觀摩者熱情的稱贊，充分的肯定。

經(jīng)驗在哪里？從教材的實際出發(fā)，按課型的特點施教，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。

（一）自讀課文重在“自讀”

要破除教師中心，力戒越俎代庖；要放心放手，但又不要撒手不管，“放群羊”。教者正確地處理了這個關(guān)系。

1、簡示內(nèi)容。文章的主要內(nèi)容、基本思路、表達(dá)技巧、語言特色等，教者要言不煩，精當(dāng)點拔，學(xué)生領(lǐng)悟了文意，把握了主旨。

2、明提要求。讀什么，怎樣讀？練什么，怎樣練？開宗明義，指點迷津，學(xué)生明確了目標(biāo)，知道了途徑。

3、狠抓落實。自讀準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)交流、教師評價三個環(huán)節(jié)，步步到位，目標(biāo)落到實處。

堅持這樣的訓(xùn)練，“學(xué)生自會讀書，自會習(xí)文”，達(dá)到了“教是為了不教”（葉圣陶語）的理想境界。

（二）單元教學(xué)要在整體

單元教學(xué)是整體性教學(xué)，應(yīng)著眼全局，把握重點。要力戒巨細(xì)不分，講深講透；力戒四面出擊，平均用力。

1、高屋建瓴，整體把握。

本單元是介紹有關(guān)讀書的知識，意在讓學(xué)生了解圖書并學(xué)會使用圖書。教者深鉆教材，悟其精要，不枝不蔓，牢牢把握這個方向盤，集中力量，引導(dǎo)學(xué)生掌握了圖書的知識并訓(xùn)練查找書目和使用工具書的能力，完滿地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2、善作剪裁，篇有所重。

圍繞總目標(biāo)，教者善分解難點，安排重點?！段业摹伴L生果”?》重在使學(xué)生懂得讀書的重要作用；《人類知識寶庫--圖書館》重在使學(xué)生了解圖書館的有關(guān)知識，《找書的金鑰匙--書目》和《自學(xué)的好幫手--工具書》重在掌握查找圖書和使用工具書的方法。上述布局虛實并舉，知行統(tǒng)一，合理又勻稱，充分表現(xiàn)了教者處理教材的縝密和科學(xué)。

（三）活動課貴在“活動”

活動課要人人活動，活潑生動。

1、教師導(dǎo)演，學(xué)生唱戲。

整節(jié)課，教師除開頭和結(jié)尾作了三、五分鐘的導(dǎo)入、評價之外，全由學(xué)生自主組織，自主學(xué)習(xí)，自主交流，充分展示了學(xué)生的主體精神、主體作用、主體地位，達(dá)到了“師逸而生勞”的理想境界，構(gòu)建了一個以自學(xué)為主的課堂主體發(fā)展的教學(xué)模式。

2、分工有序，合作有力

“學(xué)習(xí)交流”預(yù)設(shè)了5個題目，分組準(zhǔn)備，一組一題；人人參與，代表匯報。構(gòu)建了一種合作教育的課堂教學(xué)模式。

3、精心策劃、充分準(zhǔn)備

“臺上幾分鐘，臺下幾年功”。這節(jié)精彩的活動課緣于教育與學(xué)生的精心策劃，默契配合。課前的閱讀要求與指導(dǎo)，主持人的物色與培養(yǎng)，活動程序方法的設(shè)計與安排，無不傾注著教師的心血，學(xué)生的熱情。

（四）多媒體應(yīng)用意在高效

多媒體教學(xué)旨在改變教學(xué)的“少慢差費”為“多快好省”，改變一只粉筆一本書的干巴巴的說教為形象生動的教學(xué)活動，從而大面積的提高教學(xué)效率。這一節(jié)課，容量大，節(jié)奏快，效率高，全得助于多媒體計算機(jī)的輔助。

教者長期潛心于多媒體計算機(jī)教學(xué)的研討和運用，其技術(shù)日臻完善。更令人驚喜的是，在教師的影響和指導(dǎo)下，全班大多數(shù)學(xué)生都能上平臺，開電腦，利用計算機(jī)學(xué)習(xí)和交流，使這節(jié)課生動活潑，別開生面。

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