小學(xué)科學(xué)教案精選七篇。
以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“小學(xué)科學(xué)教案”類希望對(duì)你有所幫助。教案課件是老師不可缺少的課件,所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教師個(gè)性化教學(xué)和授課能力的有效展示。也許這篇文章能幫您更好地了解這個(gè)問題!
教材分析:
本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的,了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析:
課前盡可能地多做一些陀螺,通過充分的玩,讓學(xué)生有所感悟,有所收獲,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力
教學(xué)目標(biāo):
1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí),制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.
2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).
3.通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.
學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過程:
一、提出問題:
1.首先我想調(diào)查一下,誰玩過陀螺?陀螺好玩嗎?怎么好玩?
2.你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺?呵,沒有,是自己做的呢?還是賣的呢?
3.那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺,用什么作陀螺呢?很簡(jiǎn)單,一張圓紙片,
二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。
三、制定方案:
首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺,演示,講解制作的方法,步驟,然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中,要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問題。
四、實(shí)施探究:
1.給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。
②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色,可以涂?jī)煞N,三種或更多種。
2.玩陀螺關(guān)鍵,讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
①思考:怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)?
②對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的.陀螺呈什么顏色?
③指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報(bào)交流。
3.教師小節(jié):如果你還想研究這個(gè)問題,還可以深入地查一查資料,有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象,眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案?這是一種視覺暫留現(xiàn)象,(師:板出)人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn),看起來就是環(huán)形的,那么這種視覺暫留現(xiàn)象,你能想起來有什么應(yīng)用嗎?
(生:我們平??吹膭?dòng)畫片就是設(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的,然后快速地放出來的。)
師:動(dòng)畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象,那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺,是我自己做的,它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的,(灰白色,顏色好像一下子消失了),如果感興趣可以回去試著做一個(gè),具有彩虹顏色的陀螺,轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色?牛頓曾經(jīng)給大家做過這個(gè)實(shí)驗(yàn),他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理,到底是什么呢?
師:大約在1666年,24歲的牛頓,用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色,這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)報(bào)告給大家的時(shí)候,受到大家激烈的反對(duì),牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光,就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
五、展示交流:
1、我們來研究善變的光
光的三原色(紅、綠、藍(lán))相疊加的情況。
2、我的觀察記錄表(先讓學(xué)生自己填,教師小結(jié))
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光+綠光黃光
紅光+藍(lán)光紫光
綠光+藍(lán)光淡藍(lán)光
紅光+藍(lán)光+綠光白光
3、讀一讀,說一說,課本資料卡,不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí),更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。
六、拓展創(chuàng)新:
1.制作一個(gè)有趣的三色陀螺。
2.玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思:
通過制作陀螺,玩陀螺,知道了白光可以被分解,被分解的光又可以合成白光。
1) 你是個(gè)活潑聰明,明理懂事,待人真誠(chéng)的孩子,自覺紀(jì)守規(guī),關(guān)心集體,樂于助人,本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)認(rèn)真,希今后再接再厲,勇于開拓創(chuàng)新,發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的拼搏精神,牢記:“逆水行舟,不進(jìn)則退”的道理。
2) 你是個(gè)文靜大方、明理懂事的女孩。待人真誠(chéng),心地善良,與同學(xué)和睦相處,關(guān)心集體,熱愛勞動(dòng),樂于助人,學(xué)習(xí)認(rèn)真。希今后積極參與課堂研討,勇于發(fā)表意見,大膽開拓創(chuàng)新,加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),立于不敗之地。
3) 你是個(gè)性格內(nèi)向,文靜懂事的女孩。自覺遵紀(jì)守規(guī),禮貌待人,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)認(rèn)真,勞動(dòng)積極主動(dòng),希今后積極參加課堂研討,敢于發(fā)表意見,勇于開拓創(chuàng)新,努力攀登科學(xué)高峰。
4) 你是個(gè)聰明活潑,但又不能自控的孩子。有這么好的天賦,和這么好的學(xué)習(xí)條件,為啥不勤奮學(xué)習(xí),努力進(jìn)取呢?希望你認(rèn)清形勢(shì),明白社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí),明白不進(jìn)則退,就要被淘汰的惡果,希望你立于不敗之地。
5) 你是個(gè)文靜大方、明理懂事,善良純樸的女孩。平時(shí)禮貌待人,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,勞動(dòng)積極,樂于助人,學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)認(rèn)真清楚,希今后積極參與課堂研討,大膽發(fā)表意見,充分認(rèn)識(shí)形勢(shì)的緊迫,競(jìng)爭(zhēng)的激烈要立于不敗之地。
6) 你是個(gè)聰明活潑自尊心很強(qiáng)的孩子。平時(shí)自覺遵紀(jì)守規(guī),關(guān)心集體,勞動(dòng)積極,學(xué)習(xí)尚認(rèn)真,但作業(yè)質(zhì)量不高,希今后在各方面從嚴(yán)要求自己,在學(xué)習(xí)上加倍努力,積極參與課堂研討,努力提高作業(yè)質(zhì)量,勇攀科學(xué)高峰。
7) 你是個(gè)性格內(nèi)向,且明理懂事的孩子。平時(shí)能自覺遵紀(jì)規(guī),積極參加公益勞動(dòng),團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,學(xué)習(xí)尚認(rèn)真,作業(yè)質(zhì)量有明顯的提高,希今后在各方面嚴(yán)格要求自己,積極參與課堂研討,在學(xué)習(xí)上加倍努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
8) 你是個(gè)聰明活潑,豪放直率的孩子,平時(shí)關(guān)心集體,熱愛勞動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)緊時(shí)松,不穩(wěn)定,沒有盡到努力。希今后認(rèn)清這飛速發(fā)展的形勢(shì),增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感,明白“逆水行舟,不進(jìn)則退”的道理,努力前進(jìn)吧!
9) 你總是笑臉待人,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),積極參加集體活動(dòng),勞動(dòng)積極,學(xué)習(xí)認(rèn)真,但作業(yè)質(zhì)量不高。希今后在各方面從嚴(yán)要求自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)揚(yáng)積極向上的拼搏精神,奮勇前進(jìn)吧!
10) 你是一個(gè)文靜大方、心地善良的女孩。平時(shí)禮貌待人,積極參加集體活動(dòng),勞動(dòng)積極,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)尚認(rèn)真,作業(yè)較清楚,希今后積極參與課堂研討,大膽發(fā)言意見,發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新的精神,朝著更高的目標(biāo),奮勇前進(jìn)吧!
11) 你是個(gè)待人真誠(chéng),明理懂事的孩子。平時(shí)自覺遵紀(jì)守規(guī),積極參加集體活動(dòng),勞動(dòng)積極主動(dòng),與同學(xué)和睦相處,學(xué)習(xí)尚認(rèn)真,但作業(yè)質(zhì)量不高,希今后在學(xué)習(xí)上加倍努力,積極參與課堂研討,大膽發(fā)言,認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
12) 施肖陽: 胖乎乎的你,總不讓老師省心。課堂上,你也能舉手發(fā)言;犯錯(cuò)時(shí),你也會(huì)有悔恨的淚水??墒牵瑧卸杷坪跖c你交上了朋友,害得你常失去不該失去的東西。還記得那句話嗎?——成功垂青于那些堅(jiān)持不懈的人!
13) 繆文進(jìn):有些憨厚,又有些倔強(qiáng)的你,在五(3)班這個(gè)大集體中,越來越懂禮貌了,課堂上越來越自信了,但有時(shí)候會(huì)過于自由,而使得成績(jī)下降!相信你會(huì)在老師的批評(píng)教育下意識(shí)到自己身上的不足,趕緊來彌補(bǔ)自己吧!我期待著來年能看到一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,作業(yè)書寫端正的你!
14) :大掃除,你勤快能干的樣子,老師看在眼里;讀課文,你努力認(rèn)真的神情,老師記在心里。知道嗎?只要你多付出幾分辛勞,多鉆研一些時(shí)候,什么作文,什么閱讀,什么應(yīng)用題,全不在話下!老師期待著你的更大進(jìn)步!
15) 曹宇:在五(3)班這個(gè)大集體中,老師一直關(guān)注著你:你善于思考,發(fā)言踴躍,積極背誦,你獨(dú)立生活能力越來越強(qiáng),你的性情也漸漸沉靜。你是一個(gè)極有天賦的孩子,腦子靈,反應(yīng)快,希望你能持之以恒,克服惰性,讓智慧的火花早日閃爍起來。勤奮是人最可貴的品質(zhì),它將使你終身受益,助你取得成功!
16) 駱智:第一次見到你,就被你的憨厚真誠(chéng)打動(dòng)。你果然沒有令老師失望:學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,工作勤勉負(fù)責(zé),勞動(dòng)積極吃苦。假如你在課堂上再積極主動(dòng)點(diǎn),練字上再加快點(diǎn)步伐!你就離成功又進(jìn)了一步!
17) 劉瀟瀟:你不好意思笑了的時(shí)候,上課積極舉手發(fā)言的時(shí)候,認(rèn)真掃地做值日的時(shí)候,和同學(xué)們都能友好相處的時(shí)候,是你最可愛的時(shí)候。老師很希望,這樣的時(shí)候多一些哦!如果,讓作業(yè)中的涂畫消失,把學(xué)習(xí)時(shí)的馬虎消滅,你就更可愛啦!
18) 駱佳瑤:老師一次次被你寫的作業(yè)打動(dòng),一次次被你的美文打動(dòng),一次次被你優(yōu)異的語文成績(jī)進(jìn)步打動(dòng)。干凈整潔,優(yōu)美生動(dòng)——折射的是一顆聰慧、認(rèn)真、上進(jìn)的心!想讓自己更完美些嗎?樹立信心,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,語數(shù)外齊頭并進(jìn),你會(huì)成為一顆閃亮的星星!
19) 賈睿:一個(gè)特殊的名字,一個(gè)與眾不同的男孩:課堂上,你善于思考,積極發(fā)言,聲音響亮,充滿自信;課外,你活潑開朗,生活樂觀,自立能力越來越強(qiáng)。可是,別把脾氣當(dāng)志氣,別把倔強(qiáng)當(dāng)剛強(qiáng)哦!悟了這個(gè)道理,你就離成功又進(jìn)了一步!
20) 薛詩宇:剛?cè)雽W(xué)時(shí),你就是一頭小牛犢。可現(xiàn)在,你已經(jīng)是個(gè)有禮貌、關(guān)心集體的好學(xué)生了。假如你在課上能更積極地舉手發(fā)言,更虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度,你的學(xué)習(xí)進(jìn)步就會(huì)更大,你有改正錯(cuò)誤的勇氣,現(xiàn)在已經(jīng)證明了這就是你的進(jìn)步!老師有理由相信,來年,你會(huì)做得更好!
21) 康艷秋:忘不了,你認(rèn)真訂正作業(yè)的情形;忘不了,你上課認(rèn)真的樣子;忘不了,老師夸獎(jiǎng)你時(shí)靦腆的神態(tài)。這學(xué)期,老師和你一起,共同體驗(yàn)著收獲的喜悅,也品嘗著失敗的苦惱。如果,你上課再專注一些,作業(yè)再用心一些,態(tài)度再積極一點(diǎn),你必定會(huì)更棒!
22) 崔曉影:你的活潑可愛,你的大膽發(fā)言,你的認(rèn)真負(fù)責(zé),你的聰明伶俐,你寫得越來越好的字,你主持排演的課本劇,讓老師打心眼里喜歡你!學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),奮斗的路也要付出很多艱辛,有信心跟著老師一起努力嗎?老師等待著。
23) 袁紫嫻:你作業(yè)認(rèn)真,字寫得漂亮,你眼睛里閃爍著智慧的光芒,你的臉上時(shí)時(shí)有微笑,你自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,你勞動(dòng)時(shí)積極肯干,老師很喜歡你!你踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度換來了可喜的成績(jī)。愿你敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言,投入集體的懷抱,在集體中鍛煉、成長(zhǎng)!
24) 楊思佳:你就是老師心里那顆最閃亮的星星:上課神情專注,發(fā)言踴躍;作業(yè)認(rèn)真仔細(xì);作文善于借鑒;學(xué)習(xí)認(rèn)真但不刻苦;為人誠(chéng)實(shí)勤懇,積極參加班級(jí)課本劇的排演,同學(xué)和老師都要感謝你,一直幫助班里領(lǐng)取點(diǎn)心。老師一直都相信,通過努力,你會(huì)脫胎換骨,更加優(yōu)秀!繼續(xù)努力哦!
25) 薛佳怡:你文靜清秀的外表下,藏著一顆聰慧懂事的心。上課,你從來都坐得端端正正,聽得全神貫注;作業(yè),你一直認(rèn)真對(duì)待,整潔干凈;勞動(dòng),你始終勤勉勤快,一絲不茍,特別是本學(xué)期換了白板之后,你最辛苦了,總是及時(shí)幫老師擦白板。老師有理由相信,通過努力,你會(huì)更加優(yōu)秀!
26) 賈瀟馳:盡管原來習(xí)慣欠佳,基礎(chǔ)偏弱,可是,你并沒有泄氣,而是在老師引導(dǎo)、同學(xué)幫助下,取得了明顯的進(jìn)步!瞧,勞動(dòng)積極的有你,上課認(rèn)真的有你,學(xué)習(xí)成績(jī)提升的也有你!只要你不依賴,不退縮,少說幾個(gè)“不會(huì)”,老師相信你會(huì)更上一層樓!
27) 吳雨濛:盡管你總是默默地聽,默默地記,默默地做,可是老師還是從你漸漸改變的作業(yè),漸漸生動(dòng)的作文,漸漸提升的成績(jī)中看到你的付出,讀懂了你的努力!萬丈高樓平地起,多灑些辛勤的汗水,堅(jiān)持克服“不會(huì)”、“不能”的困難,憑借你的聰慧,你會(huì)有更大的收獲!
28) 吉?jiǎng)①唬喝巳缙涿?,你的確是優(yōu)秀的:上課認(rèn)真,感興趣的話題,說的頭頭是道;作業(yè)認(rèn)真,總是一筆一劃,工工整整;但粗心現(xiàn)象不少;謙和忍讓,和誰都能友好相處。加油吧!期待來年你的更大進(jìn)步!
29) 駱文琪:看著你撲閃的大眼睛,老師就喜上眉梢;聽著你響亮自信的發(fā)言,老師就暗自夸贊。你聰慧活潑,對(duì)學(xué)習(xí)生活都很樂觀。你在書法練習(xí)上刻苦認(rèn)真贏得了老師同學(xué)們的敬佩。最近,老師相信,只要今后能在閱讀理解上尋求到一個(gè)更好的方法,那么有你的地方,就一定有勝利!
30) 陳潔敏:你心直口快,燦爛的笑容能打動(dòng)每一個(gè)人,老師最喜歡你積極發(fā)言的勁頭了!這學(xué)期你有進(jìn)步了,這是人所共知的,老師和同學(xué)們都為你感到高興,此時(shí)此刻,老師想送你一句話:耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ),勝利者不一定是跑得最快的人,而是最能耐久的人。希望你人如其名哦!
31) 你是個(gè)聰明活潑、待人真誠(chéng),明理懂事的孩子。這學(xué)期進(jìn)步較明顯,干什么事都積極主動(dòng),關(guān)心集體,樂于助人,希今后做事既要速度,更要質(zhì)量,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)揚(yáng)勇往直前的拼搏精神,更上一層樓。
32) 你性格內(nèi)向待人真誠(chéng)、自覺遵紀(jì)守規(guī),與同學(xué)和睦相處,積極參加公益勞動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,但作業(yè)質(zhì)量不高,希今后增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),認(rèn)清飛速發(fā)展的形勢(shì),發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新積極向上的拼搏精神,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
33) 你是個(gè)心地善良,待人真誠(chéng)、熱情大方懂事明理的女孩,你尊敬師長(zhǎng),樂于是個(gè)待人誠(chéng)懇,明理懂事的孩子。積極參加各項(xiàng)活動(dòng),關(guān)心集體,樂于助人,學(xué)習(xí)尚認(rèn)真,但作業(yè)質(zhì)量就是提不高。希今后在學(xué)習(xí)上加倍努力,各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高作業(yè)質(zhì)量,積極拼搏,勇超先進(jìn)生。
34) 你是個(gè)聰明活潑,但又難以捉摸,缺乏自控能力的孩子。這么好的天賦,這么好的學(xué)習(xí)條件,這么競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),你有什么理由不努力學(xué)習(xí)呢?!所以希望你發(fā)揮聰明才智,把精力都集中到學(xué)習(xí)上,努力拼搏,肯定會(huì)有驚人的進(jìn)步。
35) 你是個(gè)性格內(nèi)向,待人真誠(chéng),明理懂事的孩子,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體,學(xué)習(xí)尚認(rèn)真,但作業(yè)質(zhì)量不高,希今后積極參與課堂研討,大膽發(fā)表意見,努力提高作業(yè)質(zhì)量,揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力拼搏,趕超先進(jìn)生。
36) 你是個(gè)活潑聰明,性格直率,待人真誠(chéng)的男孩,自覺遵紀(jì)守規(guī),關(guān)心集體,樂于助人,積極參加體育鍛煉,學(xué)習(xí)尚認(rèn)真,做作業(yè)速度很快,但沒有質(zhì)量。希今后在學(xué)習(xí)上加倍努力,取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,積極進(jìn)取,趕超先進(jìn)生。
37) 你是個(gè)文靜大方、明理懂事,待人真誠(chéng),心地善良,思想純樸的女孩。平時(shí)關(guān)心集體,樂于助人,熱愛勞動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)清楚,令人欣慰。希今后再接再厲,積極參與課堂研討,大膽舉手發(fā)言,揚(yáng)長(zhǎng)避短,切記“逆水行舟,不進(jìn)則退”的道理。
38) 你是一個(gè)聰明活潑、明辨是非,待人誠(chéng)懇的孩子。平時(shí)關(guān)心集體,熱愛勞動(dòng),樂于助人,本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)認(rèn)真,肯動(dòng)腦,能回答一些疑難問題,希今后再接再厲,發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神,勇攀知識(shí)新高峰。
39) 你活潑聰明,明辨是非,積極參加各項(xiàng)活動(dòng),關(guān)心集體,樂于助人,勞動(dòng)積極,學(xué)習(xí)尚認(rèn)真,但沒有盡到努力,作業(yè)質(zhì)量不高,希今后認(rèn)清形勢(shì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用,積極拼搏,奮勇前進(jìn)。
教學(xué)背景分析:
《我們知道的磁鐵》是磁鐵單元的第一課。在教此課之前,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過關(guān)于磁鐵方面的內(nèi)容。不過學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生,日常生活中學(xué)生見過磁鐵,可能也玩過磁鐵,因此對(duì)磁鐵的形狀、應(yīng)用、一些性質(zhì)等有所了解。本節(jié)課教師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行梳理,使學(xué)生進(jìn)一步了解磁鐵的形狀、用途等,為以后繼續(xù)研究磁鐵的性質(zhì)等奠定知識(shí)基礎(chǔ),也增強(qiáng)了學(xué)生探究磁鐵的欲望。
a) 讓學(xué)生知道磁鐵有各種各樣的形狀;
b) 通過交流,使學(xué)生知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面;
2、過程與方法:
a) 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí);
b) 觀察磁鐵形狀,根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵取名。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
a) 通過了解磁鐵的用途,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處;
b) 通過交流磁鐵的用途,培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)和交流的能力;
c) 通過探究磁鐵的特殊性質(zhì),激發(fā)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
交流關(guān)于磁鐵的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與交流的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生探究磁鐵性質(zhì)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種各樣的`磁鐵、生活中應(yīng)用磁鐵的實(shí)物、記錄表、課件等。
板書設(shè)計(jì):
1.談話:今天老師邀請(qǐng)了福娃來到我們的課堂,但是只有一個(gè)福娃最聽話,會(huì)乖乖地跳到我的魔法棒上來。你們猜猜看,它為什么這么聽話?
2.學(xué)生猜測(cè)其中的奧秘。
二、了解學(xué)生已有的知識(shí):
1.談話:在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?
2.小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵,并記錄在記錄紙中。
(1)展示記錄紙,并與全班交流。
(2)評(píng)比交流,記錄最好的組。
(1)磁鐵有各種各樣的形狀。
(2)這么多不同形狀的磁鐵,為了方便,你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎?能告訴大家為什么這樣取名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但最后給出科學(xué)的名字:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵、柱形等。)(課件出示)
(3)為什么磁鐵要做成這么多的形狀?
(1)哪些地方用到了磁鐵,有什么作用?
(2)小組交流。
(3)匯報(bào)交流情況。
(4)小結(jié):磁鐵是我們的好朋友,在我們的生活是不可缺少的。
(1)提問:你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎?從哪件事情上知道的?
(2)學(xué)生交流,并作記錄。
(3)匯報(bào)交流情況。
四、總結(jié)延伸:
我們已經(jīng)了解了磁鐵的形狀、用途,還知道一些它的性質(zhì)。對(duì)于磁鐵,你們還想知道些什么呢?
一、實(shí)驗(yàn)名稱:比較材料的軟硬
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。
2、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
實(shí)驗(yàn)材料:
木片、紙片、金屬和塑料片各兩個(gè)
操作步驟:
1、用一根木條分別去刻畫另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。
2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。
注意事項(xiàng):
⑴依次選擇其中一種材料,分別去刻劃另三種材料的平面處。
⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。
⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“*”。
⑷要求每個(gè)人都操作一次,并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>
二、實(shí)驗(yàn)名稱:比較材料柔韌性
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1柔韌性是指物體在受力變形后,不易折斷的性質(zhì)。
2.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。
實(shí)驗(yàn)材料:
1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)
2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。
3.50克鉤碼一個(gè),回形針一個(gè)。
實(shí)驗(yàn)步驟及方法:
1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上,一端用手壓住,另一端伸出桌面1厘米,用回形針掛上鉤碼,觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí),眼睛要平視。
2、分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離,把結(jié)果記錄在表格中。
注意事項(xiàng):
1、實(shí)驗(yàn)的公平性
2、一定要把尺子壓住。
三、實(shí)驗(yàn)名稱:造一張紙
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饧埖闹谱鞴に?,理解紙吸水的道理?/p>
實(shí)驗(yàn)材料:水、水杯、紙巾、棉布、毛巾
操作步驟:
1、把一小塊廢紙撕碎,放在杯子里,用水浸泡直到能夠搗碎。
2、攪拌紙屑和水,調(diào)成稀漿狀。
3、將紙漿倒在平鋪的棉布上,再用毛巾擠壓吸水。(在棉布下面和毛巾上面添加報(bào)紙吸水效果更好)
4、觀察我們?cè)斓囊粡埣垺?/p>
注意事項(xiàng):
1、紙漿一定要稀稠均勻;
2、注意桌面的衛(wèi)生。
四、實(shí)驗(yàn)名稱:材料在水中的沉浮
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
2、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
實(shí)驗(yàn)材料:
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。
2、水槽1只,裝半水槽水。
實(shí)驗(yàn)步驟及方法:
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心),認(rèn)一認(rèn),它們是由什么材料做的。
2.小組內(nèi)猜一猜,如果把它們放入水中,哪些會(huì)沉,哪些會(huì)???填寫實(shí)驗(yàn)記錄單(沉可用“↓”表示,浮可用“↑”表示),并進(jìn)行全班交流,關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。
實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo):
將物體放到水中央再放手,如果物體向下碰到水槽底部,我們可以說它在水中是沉的,如果物體不能碰到水槽底部,我們可以說它在水中是浮的。
分發(fā)水槽,小組實(shí)驗(yàn),每種物體可多試幾次,注意做好記錄。
注意事項(xiàng):
實(shí)驗(yàn)后桌面要干凈
五、實(shí)驗(yàn)名稱:水和油的比較
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。
實(shí)驗(yàn)材料:
給每個(gè)小組準(zhǔn)備:2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條(可以是長(zhǎng)一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶)、1個(gè)水槽。
實(shí)驗(yàn)步驟及方法:
1、觀察水和食用油提供給每組一杯水和一杯食用油,要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處,
2、滴液比較分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上,它們的狀態(tài)一樣嗎?
3、比較水和油的輕重提供材料,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐,判斷水重還是食用油重。
注意事項(xiàng):
1、在科學(xué)觀察中,一般不用嘗的方法
2、每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí),為了實(shí)驗(yàn)的可靠,需同時(shí)多滴幾滴;每一滴的量要控制,不要太多,簡(jiǎn)單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣
六、實(shí)驗(yàn)名稱:比較水的多少
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)測(cè)量水的工具,學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具測(cè)量水。
實(shí)驗(yàn)器材:水、燒杯、量筒
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、觀察猜測(cè)
2、證實(shí)猜測(cè)
3、測(cè)量
4、量筒測(cè)量
注意事項(xiàng):
1、量筒必須放平穩(wěn)
2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平,然后讀出液體的體積數(shù)。
七、實(shí)驗(yàn)名稱:空氣占據(jù)空間嗎
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1.空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。
2.用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
實(shí)驗(yàn)材料:
給每個(gè)小組準(zhǔn)備:1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
實(shí)驗(yàn)步驟及方法:
杯中的紙會(huì)濕嗎?將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè):把杯子扣入水底,杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕,為什么?空氣占據(jù)空間的變化出示注射器,請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對(duì)比一下,有什么不同。
注意事項(xiàng):
1、杯子要豎直倒扣入水中,紙巾要塞入杯底,防止掉下來。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí):
1、知道鳳仙花的根、莖、葉的外形特點(diǎn)。
2、了解植物根、莖、葉形態(tài)的多樣性。
科學(xué)探究:
1、能夠綜合運(yùn)用感官和借助簡(jiǎn)單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。
2、能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)、語言描述等方法,記錄和交流自己的觀察結(jié)果。
科學(xué)態(tài)度:
能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察、記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,并能相互交流。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:
1、能夠體會(huì)到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用。
2、能意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處,珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:PPT、放大鏡、油、錐形瓶、橡皮泥、紅色色素水
學(xué)生準(zhǔn)備:鳳仙花、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
教學(xué)流程:
一、情景引入、聚集問題(6分鐘)
出示長(zhǎng)大的鳳仙花圖片
1、提問:鳳仙花在生長(zhǎng)過程中,發(fā)生了哪些變化?
預(yù)設(shè):學(xué)生參照記錄手冊(cè)匯報(bào)觀察、記錄情況。
2、教師強(qiáng)調(diào)鳳仙花根、莖、葉結(jié)構(gòu),特別是鳳仙花的枝條和主干都叫做莖。
引導(dǎo)學(xué)生回憶,鳳仙花的生長(zhǎng),明確根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。
二、探索(30分鐘)
(1)、活動(dòng)一:觀察鳳仙花的根、莖、葉結(jié)構(gòu)(10min)
1、提問:我們從哪些方面觀察的?
如何觀察?
預(yù)設(shè):觀察形狀、顏色、高度、氣味、粗細(xì)等。
觀察方法:用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、使用工具如放大鏡、尺子等。
2、總結(jié)方法及注意事項(xiàng),以小組為單位進(jìn)行觀察,并完善本節(jié)課記錄手冊(cè)第一部分。
3、小組分享,總結(jié)根、莖、葉的特點(diǎn)。
(2)、活動(dòng)二:比較鳳仙花和其他植物的根、莖、葉(5min)
1、提問:其他植物的葉和鳳仙花的葉一樣嗎?舉例說明。
預(yù)設(shè):學(xué)生回憶低年級(jí)所學(xué)進(jìn)行總結(jié),植物葉在形狀、顏色、大小、葉邊緣等方面均不同。
2、提問:其他植物的莖呢?舉例說明。
預(yù)設(shè):大樹的莖、葡萄的莖、草莓的莖等。
教師展示不同類型莖的圖片。
3、提問:其他植物的根呢?舉例說明。
預(yù)設(shè):大樹的根、大蔥的根等。
教師展示不同類型的根的'圖片。
總結(jié):植物的根、莖、葉的形態(tài)是多種多樣的,根在形態(tài)上有直根和須根,莖有木質(zhì)莖和草質(zhì)莖,葉的形狀多種多樣。
(3)、活動(dòng)三:根和莖的作用(15min)
1、植物的根、莖、葉多種多樣,這些器官有什么作用呢?
預(yù)設(shè):學(xué)生猜想運(yùn)輸水分、養(yǎng)分、儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)等。
2、對(duì)于根,真的能夠幫助獲取水分嗎?
能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?
預(yù)設(shè):學(xué)生猜想植物的根能夠獲取水分,并根據(jù)猜想進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
注意:分析實(shí)驗(yàn)科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性,尤其是控制變量法的滲入。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則:
①將植物的根浸入水中,然后倒入少許油將水面密封;
②記錄此時(shí)的水面位置;
③一段時(shí)間后,觀察水位的變化。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并完成記錄單第二部分。
學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:植物的根能夠吸收水分。
(此實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間較長(zhǎng),教師可以提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn),做好標(biāo)記,展示給學(xué)生結(jié)果再引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)
3、植物根吸收的水分是如何運(yùn)輸?shù)哪??能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?
預(yù)設(shè):學(xué)生猜想植物的莖將根吸收的水分運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌鱾€(gè)部分,并根據(jù)猜想進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
注意:注意分析實(shí)驗(yàn)科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性,尤其是控制變量法的滲入。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則:
①將植物的根去掉,將莖浸入有顏色的水中,并用橡皮泥封住瓶口;
②一段時(shí)間后,觀察植物莖和葉的顏色變化;
③對(duì)植物的莖進(jìn)行簡(jiǎn)單解剖,觀察莖內(nèi)部的顏色變化。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并完成記錄單第二部分。
學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:莖將根吸收的水分運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌课弧?/p>
4、總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)證明了根從土壤中吸收水;莖把水運(yùn)輸?shù)饺~。對(duì)于剛才大家提到的其他功能能找到證據(jù)嗎?
預(yù)設(shè):植物的根可以固定土壤防止泥石流等的發(fā)生;植物的莖可以延伸長(zhǎng)出新的一株,起到繁殖的作用等。
5、教師展示根和莖的其他作用圖示,并總結(jié):根和莖可以幫助植物獲取水分,還有固定功能、營(yíng)養(yǎng)功能,莖還有繁殖功能和營(yíng)養(yǎng)功能等。希望課后繼續(xù)觀察探索,植物器官的其他作用。
通過討論,明確科學(xué)的觀察方法及注意事項(xiàng),綜合運(yùn)用感官和借助簡(jiǎn)單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。對(duì)比觀察、比較植物的根、莖、葉,從而體會(huì)植物根、莖、葉的多樣性。發(fā)散學(xué)生思維,思考植物各器官的功能,為接下來具體探究實(shí)驗(yàn)做鋪墊。通過提出問題—作出假設(shè)—制定計(jì)劃—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—表達(dá)交流—反思評(píng)價(jià)這一完整流程來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)。拓展學(xué)生思維,明確植物的根和莖還有其他作用,并培養(yǎng)學(xué)生建立證據(jù)與結(jié)論意識(shí)。
三、拓展(4分鐘)
1、展示水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路線圖,觀察并說一說說水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。
2、說一說綠色植物對(duì)改善生態(tài)環(huán)境方面有哪些作用?
利用本節(jié)課所學(xué)進(jìn)一步延伸,體會(huì)到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用,建立人與應(yīng)自然和諧相處的意識(shí)。
?工作計(jì)劃篇一】
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力,以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果,更好,更全面地實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育發(fā)展。
二、主要任務(wù)及目標(biāo)
按國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到90%以上,引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn),形成一定實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn),觀察能力。
三、具體工作措施
1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理,實(shí)驗(yàn)室設(shè)兼職管理員,即實(shí)驗(yàn)員,具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。
2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù),目標(biāo);
(1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。
(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器,材料,教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程,方法,寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案,以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,安全性及效果。
(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做,并指導(dǎo)學(xué)生觀察,討論,得出相應(yīng)的結(jié)論,完成實(shí)驗(yàn)教學(xué);
(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(試驗(yàn)記錄),并認(rèn)真審閱,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
(5)開學(xué)及時(shí)收取科學(xué)各年級(jí)《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》;期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》
(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面,以全體科學(xué)任課教師為組,進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、材料歸檔
(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔,并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率,完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理,做到科學(xué)、規(guī)范,便于查閱;
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;
4、實(shí)驗(yàn)室器材管理
實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外,還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。
(1)材料(實(shí)驗(yàn)器材)的每日發(fā)放和收回工作,并作好相應(yīng)發(fā)放,收回記錄及損壞,修理等相應(yīng)記錄;
(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào),申購(gòu)等工作;
(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室,并處理好實(shí)驗(yàn)室,保管室的用電,設(shè)備,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故發(fā)生。
5、其他相關(guān)工作
(1)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作;
(2)如有不足之處,工作中及時(shí)調(diào)節(jié)與補(bǔ)充,使之日臻完善。
?工作計(jì)劃篇二】
堅(jiān)持以《科學(xué)(3--6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn),加強(qiáng)教科研工作的專題化,樹立教師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的發(fā)展的觀念,注重校內(nèi)和校際交流,努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平,全面推進(jìn)師生的整體素質(zhì)。
二、工作重點(diǎn):
1、明確實(shí)驗(yàn)的目的意義。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,努力做到建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn);裝備綜合配套;管理科學(xué)規(guī)范;使用注重實(shí)效。
2、組織教師定期開展教育研究活動(dòng),加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究與討論,精心組織好公開教學(xué)活動(dòng),突出專題,保證科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,并積極撰寫論文。
3、開展教師自制教具活動(dòng),以便豐富教學(xué)材料,充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。
三、具體工作
(一)實(shí)驗(yàn)室日常管理工作
1、對(duì)照三室布置標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真完善三室的各種制度,使之有據(jù)可依,有規(guī)可循。
2、按照儀器配備目錄標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步整理、擺放各種儀器,盡量做到合理、科學(xué)、規(guī)范,并使之與帳卡一致。同時(shí)要作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào),采購(gòu),訂購(gòu)儀器等工作;
3、實(shí)驗(yàn)員必須擬定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。上實(shí)驗(yàn)課前,要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,上課要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律,要加強(qiáng)安全意識(shí)教育和愛護(hù)儀器,節(jié)省藥品的思想教育,還要加強(qiáng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,做好實(shí)驗(yàn)筆記和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,使實(shí)驗(yàn)順利完成。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,及時(shí)清洗、清點(diǎn)儀器,并填寫好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“記錄單”,任課教師和實(shí)驗(yàn)教師同時(shí)簽字。每學(xué)期把“通知單”“記錄單”整理裝訂成冊(cè)保存起來。
5、嚴(yán)格履行借交手續(xù)。借領(lǐng)儀器時(shí),并做好記載。按時(shí)歸還,歸還時(shí)認(rèn)真檢查儀器是否完損。
6、愛護(hù)儀器,妥善保管。嚴(yán)禁把儀器放到教室里落灰落塵,影響其精密度。
7、加強(qiáng)三室衛(wèi)生及環(huán)境的布置。做到經(jīng)常清掃、擦洗,經(jīng)常通風(fēng)換氣,保障儀器無霉變現(xiàn)象。做好實(shí)驗(yàn)到的防火、防塵、防潮、防銹、防腐蝕、防壓、防震、防碰的工作。
8、材料歸檔
(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔,并按時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)開出數(shù)、開出率,完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理,做到科學(xué)、規(guī)范,便于查閱;
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量符合相應(yīng)的要求;
9、做好年終儀器的清查工作。
(二)科學(xué)教學(xué)工作
1、精心備課,認(rèn)真上課,科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新。
2、定時(shí),定點(diǎn),定內(nèi)容,形式多樣的開展教育研究組活動(dòng),積極撰寫札記,教后感,反思教學(xué)得失,切實(shí)提高教學(xué)水平。
3、認(rèn)真做好學(xué)校要求的各項(xiàng)工作:及時(shí)更新完善自己的博客,積極上傳各種優(yōu)秀的教學(xué)資源,來充實(shí)學(xué)校的網(wǎng)站資源。
4、重視自身素質(zhì)的提高教育研究組要組織每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),并充分利用好《科學(xué)課》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)性學(xué)科期刊,定期組織學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文件和教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí),注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,并且做好記錄。每位教師要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力和教學(xué)研究水平,積極參加校級(jí)的教學(xué)評(píng)比等活動(dòng),在實(shí)踐中鍛煉自己;工作中,要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的交流與合作,在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系,以求大家共同進(jìn)步。
5、努力提高課堂教學(xué)效率每位教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教材,分析學(xué)生實(shí)際,編制教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過程,確定教學(xué)方法,選擇教學(xué)媒體,認(rèn)真寫好教案。全組教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,并講究備課的實(shí)效;深入落實(shí)探究--研討教學(xué)法,注重讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過程,形成自主的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展科學(xué)素養(yǎng),教師要認(rèn)真組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。
6、科學(xué)特色活動(dòng)
科技教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,科技教育必須同學(xué)科的整體工作有機(jī)結(jié)合起來。我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性,內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)。
(1)讓學(xué)生制作科普手抄報(bào),使廣大學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)精神,提高科學(xué)素質(zhì)。
(2)開展讀科普書籍的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,以達(dá)到從課外書籍上學(xué)到課本以外的知識(shí)的目的。以此來組織學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。
(3)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作科學(xué)幻想畫的活動(dòng)。為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。組織學(xué)生全員參與,創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新,有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
(4)開展“明天小小科學(xué)家”的活動(dòng)。為進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,敢于思考的能力。通過開展科學(xué)發(fā)明活動(dòng),使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁,是鮮活的,并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在活動(dòng)中學(xué)生可以利用身邊的物品,自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作,進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。
(7)成立科學(xué)興趣小組,讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究,實(shí)驗(yàn)操作,展示自己的科技才華,活動(dòng)的目的不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育,更是讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)科技帶來的快樂,在活動(dòng)中注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力培養(yǎng)。
7、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用。
本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地,科學(xué)角,收集材料,自己動(dòng)手制作教具,改善實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提倡“動(dòng)手做”,讓學(xué)生真正的參與科學(xué)科學(xué)探究的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。
總之,為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要,我們必須把握好這學(xué)期的教學(xué),激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情,積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究,為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而更加奮發(fā)向上,努力進(jìn)取!
?工作計(jì)劃篇三】
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)要求,各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極配合各年級(jí)科學(xué)教學(xué)活動(dòng),做好各課的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作,以確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)過程,開拓我校教學(xué)特色,做到開足開齊實(shí)驗(yàn)課,確保每位學(xué)生都有動(dòng)手操作機(jī)會(huì),讓小學(xué)生在真實(shí)的科學(xué)活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)。力爭(zhēng)做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化,充分發(fā)揮教學(xué)儀器(材)應(yīng)有的作用。
二、主要任務(wù)及目標(biāo)
按國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn),形成一定實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn),觀察能力。
三、具體工作計(jì)劃:
1、實(shí)驗(yàn)室管理員工作:
(1)全面實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理,實(shí)驗(yàn)員具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。
(2)按照《省實(shí)施九年義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)儀器,器材配備》要求,做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新、添置、維護(hù)、檢查,為教學(xué)做好準(zhǔn)備。
(3)平時(shí)教學(xué)工作中可搜集利用生活中身邊的各類廢舊材料的作用,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
(4)根據(jù)教學(xué)需要,可以自制一些教具。
(5)加強(qiáng)安全措施,危險(xiǎn)藥品妥善保管,指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備,配齊消防器材。
(6)做好儀器(材)管理工作,嚴(yán)格履行對(duì)儀器(材)出借,賠償,領(lǐng)用手續(xù),及時(shí)做好財(cái)產(chǎn)登記注冊(cè)工作,做到賬物相符,賬賬相符。
(7)做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。
(8)努力做好“五防”工作(防霉、防蛀、防銹、防塵、防盜)。確保每天放學(xué)檢查門窗一次;每周對(duì)室內(nèi)地面、窗戶水冼一次;每月對(duì)器材除塵、清冼一次,并添加防霉劑一次。環(huán)境衛(wèi)生,應(yīng)保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔,做到專室專用,室內(nèi)無雜物,無衛(wèi)生死角,無*網(wǎng),桌面無灰塵,門窗及儀器櫥柜玻璃干凈。
2、任課教師工作:
(1)任課教師要在學(xué)期初制訂出學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,交教導(dǎo)處檢查,再交實(shí)驗(yàn)室存檔,任課教師按照課程表到實(shí)驗(yàn)室上課。
(2)任課教師與實(shí)驗(yàn)教師要共同努力,積極配合,努力開齊、開好實(shí)驗(yàn),開足組數(shù),使學(xué)生有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)。凡教材要求做的實(shí)驗(yàn)不得任意刪減,因故確實(shí)不能開出,必須向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)批。
(3)任課教師應(yīng)認(rèn)真填寫“實(shí)驗(yàn)通知單”。演示實(shí)驗(yàn)提前三天,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提前一周交實(shí)驗(yàn)教師,并提前試做實(shí)驗(yàn),做到心中有數(shù)。對(duì)可能發(fā)生危及人身安全的實(shí)驗(yàn)做好防范安排。
(4)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)配合工作,按單準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品,并提前一天準(zhǔn)備好。在準(zhǔn)備過程中,要對(duì)儀器作必要的檢查、校正,使其處于完好可用狀態(tài)。
(5)演示實(shí)驗(yàn)操作前,任課教師要備好課,熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)時(shí)做到安全、迅速,操作規(guī)范,現(xiàn)象明顯。實(shí)驗(yàn)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,達(dá)到預(yù)期效果。
(6)上學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí),要組織學(xué)生排隊(duì)入室,保持肅靜。要把全班學(xué)生編成若干實(shí)驗(yàn)小組,每組選一組長(zhǎng)防范,各組對(duì)號(hào)入座,定組定位定儀器。若是第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,首先由任課教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》和《實(shí)驗(yàn)室安全守則》,然后再開始分組實(shí)驗(yàn)。
(7)學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)時(shí)要積極思考,細(xì)心操作,認(rèn)真觀察,如實(shí)記錄。要積極創(chuàng)造條件,使每個(gè)學(xué)生都能親自操作,提高動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)教師要跟班輔導(dǎo),排除儀器故障,處理有關(guān)問題。
(8)實(shí)驗(yàn)完畢由實(shí)驗(yàn)小組分工負(fù)責(zé),按三凈(即桌面凈、儀器凈、地面凈)要求擦洗、整理好儀器,打掃好桌面、室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生,并由組長(zhǎng)點(diǎn)交,經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師或任課教師驗(yàn)收后方可離去。實(shí)驗(yàn)教師要及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)工作,收回原處保存。離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)要關(guān)好水電開關(guān)和門窗。
?工作計(jì)劃篇四】
一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主
指導(dǎo)思想:
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),堅(jiān)持從學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā),注意教學(xué)研究與實(shí)踐,加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理:做到合理管理,合理使用,合理分類、堆放,及時(shí)借還,及時(shí)打掃等。
主要措施:
一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主要內(nèi)容之一。所以在科學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生動(dòng)手做,讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。特別是現(xiàn)在的科學(xué)課,在課前,教師更要精心準(zhǔn)備大量的有結(jié)構(gòu)的觀察、實(shí)驗(yàn)材料,保證正常的實(shí)驗(yàn)探究。
二、加強(qiáng)管理,合理使用。
本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)加強(qiáng)管理,有借有還。在教學(xué)時(shí),首先,及時(shí)填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)名稱,以及所需的實(shí)驗(yàn)器材。其次,合理實(shí)驗(yàn),在課堂上,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和正確的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。最后,實(shí)驗(yàn)做完后要及時(shí)放回原處,并做好實(shí)驗(yàn)日志的記載工作。
三、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用。
本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地,科學(xué)角,收集材料,自己動(dòng)手制作教具,改善實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提倡“動(dòng)手做”,讓學(xué)生真正的參與科學(xué)科學(xué)探究的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。
四、重視發(fā)揮電教手段,優(yōu)化組合。
科學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化組合教學(xué)手段,努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學(xué)中的使用率,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力的過程中發(fā)揮積極的輔作的作用。
總之,為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要,我們必須把握好過度期的教學(xué),激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情,積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究,為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。
1. 知道嗎?我喜歡你,是因?yàn)槟闵险n專心認(rèn)真,作業(yè)及時(shí)完成;同學(xué)們喜歡你,是因?yàn)槟惚寂茉谂艿郎?,鼓足心中所有的勇氣,向前、向前再向前,為教室增添了光彩。如果在學(xué)習(xí)上你嚴(yán)格要求自己,珍惜每節(jié)課時(shí)光,提高答題速度,那么,你一定會(huì)跟?優(yōu)秀?靠得更近一些。
2. 你面對(duì)一切而思索,而且有著獨(dú)到的見解。我喜歡你那靈活的頭腦,每一個(gè)信息進(jìn)入你的腦中便留下一道道永恒的記憶,永不褪色,用的時(shí)候,便從你筆下源源不絕地流出,讓人驚嘆不已??墒钱?dāng)我看到你作業(yè)本上潦草的字跡,看到你上課偷偷和伙伴講話,看到你沒有抓緊時(shí)間及時(shí)完成作業(yè)時(shí),不禁皺眉了,下學(xué)期你一定不會(huì)讓我失望的,對(duì)嗎?
3. 熱鬧的課間有你的串串笑聲,肅靜的教室有你流利的回答,當(dāng)你把自己那準(zhǔn)確無誤的理解表現(xiàn)出來時(shí),投之于你的是同學(xué)們贊賞的目光。我欣賞的是你永不懈怠的進(jìn)取精神和對(duì)學(xué)習(xí)的高亢熱度。不斷給自己制定新目標(biāo),愿你站得更高,看得更遠(yuǎn),收獲更多!
4. 你是個(gè)文靜乖巧的女孩。上課時(shí),總是坐得端端正正的,專心地聽講,默默地學(xué)習(xí),認(rèn)真地完成作業(yè)。作業(yè)本上那工整的字跡,宛如開出的花朵。但要想出類拔萃,還須不斷提高自己分析問題的能力,勤于思考,大膽地回答問題,那樣你會(huì)有更大進(jìn)步的。努力吧!
5. 你的眼睛閃爍著靈氣,你的言語透露著機(jī)智,但學(xué)習(xí)方面一直起色不大。?冰凍三尺非一日之寒。?原因很簡(jiǎn)單,你對(duì)?懶惰?這個(gè)可怕的朋友戀戀不舍。多么希望你全身心地投入學(xué)習(xí)啊!知道嗎,我永遠(yuǎn)記得你在教室上的精彩發(fā)言,試卷中閱讀題精辟的作答,這足以說明你具備優(yōu)秀的潛質(zhì)!把你的手伸出來,和老師、同學(xué)們共同克服學(xué)習(xí)上的困難,共同追求進(jìn)步。
6. 好男兒當(dāng)與青山比雄奇。?一個(gè)學(xué)期下來,你用實(shí)際行動(dòng)征服了每一個(gè)人。無論是國(guó)旗下的激情投入,還是勞動(dòng)時(shí)的揮汗如雨,你的精神無時(shí)無刻不在感動(dòng)著大家。希望你對(duì)自己要求更高些,步子跨得更大些,相信只要你沿著自強(qiáng)、自信的路堅(jiān)定不移地走下去,一定能創(chuàng)造無數(shù)奇跡。
7. 在汲取知識(shí)的道路上,你用沉默的力量去征服學(xué)習(xí)中的一座座高峰,是個(gè)有真才實(shí)學(xué)的女孩子。和你接觸的時(shí)間越長(zhǎng),大家對(duì)你的評(píng)價(jià)就越高,這是你最與眾不同的地方。我想對(duì)你說:?你的聲音很美麗,你的笑容很燦爛,多多與大家交流,把你的快樂與每一個(gè)人分享,成為教室里最響亮的音符,好么??
8. 喜歡你倚著門框看我時(shí)的歡欣;喜歡你回答問題時(shí)流露出的靈氣;喜歡你認(rèn)真寫字時(shí)專注的神情;喜歡你幫助他人時(shí)快樂的笑容。這學(xué)期的進(jìn)步,讓我看到了你的成長(zhǎng),我真為你感到高興。我相信,只要你努力,堅(jiān)持,你一定能夠找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式,在未來的日子里再創(chuàng)佳績(jī)。
9. 你是充滿朝氣的小男孩,老師喜歡你教室上認(rèn)真聽講的神態(tài),高高舉手的樣子,那時(shí)的你真可愛!可你上課愛講話、書寫不認(rèn)真,也給老師留下了印象!老師希望在你小學(xué)階段的最后一年里,更多地留給老師最美好的記憶,好嗎?另外,老師發(fā)現(xiàn)你的課外閱讀量太小,因此,作文顯得也很蒼白。希望你在假期里能多讀書,多思考,爭(zhēng)取新學(xué)期有更大的進(jìn)步。
10. 你是一個(gè)自信、開朗的男孩,炯炯有神的眼睛透出一股率真與熱度。學(xué)習(xí)方面,你能認(rèn)真完成各科作業(yè),課上主動(dòng)舉手發(fā)言,尤其是閱讀感受很有個(gè)人特色,看到你的點(diǎn)滴進(jìn)步老師真為你高興。?天才出自勤奮?,你還需要在?勤?上下大功夫。老師衷心希望在下一學(xué)期里,你能把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。合理安排時(shí)間學(xué)習(xí),擠時(shí)間、鉆時(shí)間多讀書,多積累,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
11. 你待人熱度,有禮貌,熱愛勞動(dòng);學(xué)習(xí)上知道堅(jiān)持不懈,課上專心地聽講,但是,掌握知識(shí)應(yīng)有靈活性,學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該能舉一反三,靈活運(yùn)用。在閱讀理解和寫作方面是不是感到有些吃力?那就讀書吧!不但能豐富自己的知識(shí),提高自己的寫作水平,更能讓你從中尋到另一片溫馨快樂的生活樂園。老師相信,通過你的努力,一定會(huì)取得更大進(jìn)步。
12. 你是一個(gè)守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)的學(xué)生,為人謹(jǐn)慎,心性坦蕩。沉穩(wěn)深刻、思維嚴(yán)密是你的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活,思想日臻成熟,心理趨于穩(wěn)定。希望你繼續(xù)努力,總結(jié)方法,提高效率,日積月累,你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。
13. 你作為一名班干部,能以身作則,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。課堂上精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲,給老師留下了很好印象。愛好廣泛,勤學(xué)苦練。踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度換來了可喜的成績(jī)。
14. 你平時(shí)少言寡語,但很調(diào)皮,上課能認(rèn)真聽講,熱愛勞動(dòng),團(tuán)結(jié)同學(xué),成績(jī)良好,希望在寒假中好好練字,并將數(shù)學(xué)再補(bǔ)一補(bǔ),老師相信你將會(huì)更棒!
15. 這學(xué)期你烏魯在音樂體育還是在美術(shù)學(xué)科上都有了明顯的進(jìn)步,在競(jìng)賽中也取得了不俗的成績(jī),老師感到很欣慰,課堂上你也能積極思考,踴躍發(fā)言,要是能夠把握說話的時(shí)機(jī),你會(huì)更出色。
16. 總體來說這學(xué)期你比中年級(jí)時(shí)表現(xiàn)得懂事一些,上課的專注度有了一點(diǎn)提高,隨便說笑的現(xiàn)象有所減少,老師為你感到高興,希望你更加嚴(yán)格地要求自己,把字寫好,因?yàn)槟鞘悄愕牡诙埬槹?
17. 你是一位值得老師和同學(xué)信賴的小姑娘,幫助同學(xué),你熱心大度;協(xié)助老師,你細(xì)心認(rèn)真;對(duì)待學(xué)習(xí),你用心努力。老師相信,只要你堅(jiān)持下去一定會(huì)收獲豐碩的成果。
18. 本學(xué)期前幾周你讓老師和家長(zhǎng)都操碎了心,幸虧后半學(xué)期你轉(zhuǎn)變過來了,字比以前寫得更漂亮了,上課也能積極回答問題了,特別是在跳長(zhǎng)繩的這段時(shí)間里,你想大哥哥一樣帶著同學(xué)們練習(xí),老師謝謝你,加油!
19. 這學(xué)期你做的最出色的一件事就是在老師還未教課文時(shí),你已經(jīng)能夠背誦出來了,老師欣賞你這種“萬事先走”的精神,同學(xué)們也羨慕你的好學(xué)上進(jìn)和超強(qiáng)的記憶力,不過孩子,學(xué)習(xí)光靠記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
20. 你是一位有學(xué)習(xí)熱情和好奇心的孩子書寫也很端正和整潔,但似乎進(jìn)入高年級(jí)以來你的速度有些跟不上老師上課的節(jié)奏?!笆炷苌伞睙o論是讀書還是寫字,只有熟練了,作業(yè)的速度才會(huì)快起來,行動(dòng)起來吧!
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【教材分析】
《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的,從放大鏡到顯微鏡,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng),由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體,味精是谷氨酸鈉的晶體,冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,是水的晶體。
【學(xué)情分析】
1、本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí),具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動(dòng),喜歡質(zhì)疑,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力,師生關(guān)系融洽。
2、但在語言表達(dá)上有點(diǎn)欠強(qiáng),需要在教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過程與方法:
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。
教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過程】
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化?
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師:(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎?
師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓A狭粝碌暮圹E。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)
3、拓展活動(dòng)
師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第7頁的方法,課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
【板書設(shè)計(jì)】
放大鏡下的晶體
晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形固體
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展,所以評(píng)價(jià)時(shí),我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力,基于這一評(píng)價(jià)理念,本課我采用了教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等,在“初識(shí)晶體,引入課題”和 “自制晶體”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,在記錄表展示和談體會(huì)中我采取了口頭表揚(yáng)、自評(píng)、組評(píng)、展示等評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?下面是小編為大家整理的“小學(xué)科學(xué)教案模板精選”,可能你會(huì)喜歡,歡迎分享。
(四)初步體會(huì)含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實(shí)這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請(qǐng)你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達(dá),教師點(diǎn)撥。
(學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)(略)
1、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字;
2、師生評(píng)議,隨機(jī)指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè)本第1題,每個(gè)生字寫3個(gè);
2、作業(yè)本第2、4題。
板書:傘花美地點(diǎn)數(shù)量顏色師生情
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能尊重不同的意見的存在,并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。
科學(xué)知識(shí)了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周為一天,需24小時(shí)。
知道晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法,會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生用:地球儀(從支架上取下來,貼小人兒)、手電筒(或蠟燭)、實(shí)驗(yàn)記錄表。
2.教師用:模擬傅科擺器木才一套。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)(地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替)
一、導(dǎo)入課題太陽東升,白天到來;太陽西落,黑夜降臨。
為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替?晝夜是怎樣形成的?今天我們一起研究這個(gè)問題。
二、新授:
(一)晝夜形成的猜想與驗(yàn)證
1.前人說法與自己的猜想。
⑴.對(duì)于這個(gè)問題,人們很早就開始研究,有兩種不同的說法:請(qǐng)同學(xué)們閱讀P24的資料,了解一下前人對(duì)這一現(xiàn)象的研究。(有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料)
⑵.關(guān)于晝夜的形成,你贊成哪一種說法?說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測(cè)哦!
⑶.學(xué)生思考后回答。同學(xué)們經(jīng)過了認(rèn)真的思考,作出了你們的回答,老師梳理一下以后,主要有這幾類猜測(cè),我們一起來看。
(1)地球自轉(zhuǎn)。
(2)地球自轉(zhuǎn),又繞著太陽轉(zhuǎn)。
(3)地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
(4)太陽繞著地球轉(zhuǎn)?!?/p>
2.模擬晝夜的形成
⑴.對(duì)于為什么地球上晝夜會(huì)不斷交替,同學(xué)們做出了自己的猜測(cè),這些猜測(cè)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交替?我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢?
⑵.共同討論,引入模擬實(shí)驗(yàn),體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的相似性。地球————乒乓球(不透明球體)太陽————手電筒(或蠟燭光源)把乒乓球當(dāng)作地球,手電筒當(dāng)作太陽,被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間?(白晝),背著太陽的一面呢?(黑夜)
⑶.分組實(shí)驗(yàn),模擬驗(yàn)證:在“地球”上貼(或畫)一個(gè)小紙人,怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)(例如貼小紙人的地方)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。
3.匯報(bào)交流作標(biāo)記的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化?能不能解釋晝夜交替?
(二)地球自傳的實(shí)證————傅科擺
1.導(dǎo)入:通過模擬實(shí)驗(yàn),幾種猜測(cè)都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的,那么究竟哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢?我們來閱讀一則科學(xué)資料。
2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。
3.老師利用實(shí)驗(yàn)器木才模擬演示講解,加深理解。
演示:擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。講解:“傅科擺”擺動(dòng)后,地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移,這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。
4.形成共識(shí):晝夜交替是由于地球的自傳形成的。
三、拓展延伸:地球是怎樣自傳的?自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間?查閱收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)(地球繞地軸自轉(zhuǎn),地軸始終傾斜)
【教學(xué)準(zhǔn)備】地球儀(或大的中國(guó)地圖);寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。
二、新授:
(一)地球怎樣自傳
1.地球是怎樣自傳的?自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間?同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料?
2.同組交流后集體交流(注意傾聽,避免重復(fù)發(fā)言)
3.教師引導(dǎo)加深理解
⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷,簡(jiǎn)單牽引,理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。以上這些事實(shí)可幫助學(xué)生初步體會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念————運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,在運(yùn)動(dòng)的物體上觀察其他靜止的物體時(shí),靜止的物體朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。
太陽東升西落————地球運(yùn)動(dòng)的方向:自西向東或逆時(shí)針方向。
⑵引導(dǎo)理解:地球繞地軸自轉(zhuǎn)。
①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料————極晝和極夜
②補(bǔ)充資料:“不動(dòng)”的北極星
③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,教師演示:“不動(dòng)”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動(dòng)的。什么情形才會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜呢?(地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊)
⑶地球自傳一周約需要24小時(shí)。
(二)探究誰先看到日出
1.同一天里,是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出?請(qǐng)同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區(qū),確定它們的地理位置關(guān)系,再進(jìn)行預(yù)測(cè)。
2.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案,填寫在P27面,分小組探究。
3.匯報(bào):哪個(gè)地方的人先見到日出?為什么?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲,加深印象:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè)圓圈(代表地球),其中兩人分別代表北京和烏魯木齊,另請(qǐng)一名同學(xué)代表太陽。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。
4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn),判斷不同地點(diǎn)看到日出前后情況的比較。
三、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方式呢?請(qǐng)同學(xué)們課外查閱資料了解。
設(shè)計(jì)思路:
小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提出問題,收集數(shù)據(jù),提升結(jié)論。”
科學(xué)探究就是以自然及認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)方法作為特定對(duì)象的探究,是人們通過一定的過程和方法對(duì)客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動(dòng)??茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)??茖W(xué)探究不僅能使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,獲的自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)。科學(xué)探究可以保護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價(jià)值。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課不了解,尚處在懵懂之中,還不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí),但是他們對(duì)世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知,需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行整理、歸納,更需要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng),待他們經(jīng)歷簡(jiǎn)單的科學(xué)探究過程。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法。
2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水,能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。
3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識(shí)事物性質(zhì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
水在生命活動(dòng)中的重要作用,運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究水的各種性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備演示的各種實(shí)驗(yàn)器材、彩色圖片等。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們每天都要做值日,在掃地之前,我們要干那些準(zhǔn)備工作?(先灑水)那么大家對(duì)水有那些了解呢?今天我們就來研究一下水,初步認(rèn)識(shí)水是一種什么樣的物體,好嗎?
1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動(dòng)幾下,讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。
2、學(xué)生猜測(cè),教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測(cè)的根據(jù)。
(二)探究研討,描繪特征
1、談話:同學(xué)們,老師這里有一些圖片,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)
組織討論,各組匯報(bào)交流。(都是水,顏色不一樣)(有河水、有湖水、有海水)
2、提出問題:如果老師講臺(tái)上這四個(gè)玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么辦法找到水?
學(xué)生討論并動(dòng)手操作。各組匯報(bào)方法
3、教師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),回答得很好,不錯(cuò),這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。
4、現(xiàn)在我們每個(gè)小組桌上還有三個(gè)透明的塑料杯,分別裝著純凈水、白酒和白醋,到底哪一杯是純凈水?誰能告訴大家用什么方法找出來的?
指名學(xué)生說(用鼻子聞)
提問:為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來聞?
分組交流(因?yàn)樗菦]有氣味的,有氣味的就不是水。因?yàn)槔蠋熌阋呀?jīng)告訴我們這三樣?xùn)|西是什么了,我們都知道是沒毒的,是可以直接湊近來聞的。)
追問:如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時(shí),能不能直接湊近來聞?(不能直接湊近來聞)哪我們?cè)撚檬裁捶椒▉碚夷??(我們可以用手扇?/p>
5、教師及時(shí)給予表揚(yáng),演示正確方法。
6、下面同學(xué)們就開始觀察吧,在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。
生自由做實(shí)驗(yàn),教師巡視,行間指導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作。
7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)?看一看哪一組選用的方法最多,對(duì)這三種物體的描述最詳細(xì)。(它們都是無色透明的,但味道不一樣。醋、酒有很大的味,純凈水沒有味。)
談話:同學(xué)們都能自己動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,運(yùn)用多種方法找到問題的答案。那么,你們對(duì)水有了新的認(rèn)識(shí)嗎?水有哪些性質(zhì)呢?
8、師生共同小結(jié):水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)
觀察的順序是:一看、二聞、三嘗。
出示小黑板:《觀察物體的順序》一看、二聞、三嘗。
不能吃的不要嘗,聞要用手扇來聞,嘗用玻璃棒蘸來嘗。
(三)擴(kuò)展延伸,組織探究
1、提問:剛才我們研究了水的基本性質(zhì),那它還有沒有其他的特點(diǎn)呢?
2、教師操作:指導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水,加到不能在加為止。)
現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個(gè)杯子里裝上細(xì)沙,直至裝到不能裝為止。
提問:現(xiàn)在還能裝嗎?讓學(xué)生充分的猜測(cè),討論,大膽的說出自己的猜想。
3、教師繼續(xù)示范實(shí)驗(yàn),以檢驗(yàn)學(xué)生的猜測(cè)。
提問:如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢?先與同桌說一說。師指名回答,進(jìn)行評(píng)議補(bǔ)充。
追問:為什么水能流進(jìn)沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流動(dòng)的。)
4、繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn):用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水,水從破口處流出。
提問:你們看到什么?(水在流動(dòng))
5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中,再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中
6、提問:做完這個(gè)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?(水很有趣。水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的?!?/p>
談話:大家通過探究以后都知道了水是流動(dòng)的,并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,還有沒有像水一樣,既能流動(dòng),而沒有固定形狀的物質(zhì)呢?
組織學(xué)生展開討論,并相互進(jìn)行交流。(牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……)
師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們說得不錯(cuò),這些物質(zhì)都跟水一樣,能流動(dòng),并且沒有固定的形狀,我們叫它液體。
師板書:水是流動(dòng)的沒有固體的形狀液體
(四)活動(dòng)拓展
1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容,明確認(rèn)識(shí)。
2、教師布置比賽任務(wù):各小組合作,選擇適當(dāng)?shù)挠镁?,再不搬?dòng)桶的前提下,將桶里的水運(yùn)到1米外的空桶里去。
3、學(xué)生分組討論之后,領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。
4、教師發(fā)出比賽開始口令,學(xué)生開始運(yùn)水。
比賽結(jié)束,教師提問:你們組采用了什么樣的方法,最后結(jié)果怎樣?是利用了水的那些性質(zhì)?各組進(jìn)行匯報(bào)交流。
提問:假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些(教師重新確定距離),你們又會(huì)采取什么方法進(jìn)行運(yùn)水?
學(xué)生進(jìn)行討論,探究對(duì)策,設(shè)計(jì)方案,開始操作。教師注意指導(dǎo)。
(五)進(jìn)行總結(jié)
1、提問:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?還有哪些問題沒有弄通?你還想進(jìn)一步去探究些什么問題?
2、指名學(xué)生回答。
3、談話:希望你們課后繼續(xù)去探究水,把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來,便于我們今后進(jìn)一步去研究。
(六)布置作業(yè)(略)
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)
2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)
3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用
過程與方法
1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)
2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案
3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)
2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣
3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識(shí)和技術(shù)
4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn):制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
設(shè)計(jì)太陽能熱水器
四、教學(xué)過程
1、引入
(1)、引#教案#導(dǎo)語:人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光,以便從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽的光和熱將水加熱的。
(2)、出示太陽能熱水器圖片,“你認(rèn)為太陽能熱水器有哪些基本部分?”
(3)、學(xué)生嘗試說說熱水器的組成部分,教師講解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。
2、設(shè)計(jì)我們的太陽能熱水器
(1)、提出任務(wù):利用身邊的材料,做一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽能熱水器。
(2)、提出設(shè)計(jì)要求:至少能裝200毫升水(教師出示200毫升水有多少);要利用容易得到的材料;能盡快使熱水器中的水溫度上升。
(3)、思考設(shè)計(jì)原理:“陽光下的物體的溫度與哪些因素有關(guān),這對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)太陽能熱水器有什么啟發(fā)?”學(xué)生:陽光的強(qiáng)度、物體的顏色、物體材料的吸熱本領(lǐng)。
(4)、小組研討“水的升溫措施”,形成設(shè)計(jì)思路。
(5)、教師提供空白設(shè)計(jì)方案,講解設(shè)計(jì)方案的撰寫格式。
(6)、引#教案#導(dǎo)語:在設(shè)計(jì)過程中,我們還需要考慮哪些問題呢?如何解決這些問題呢?
(7)、小組設(shè)計(jì)活動(dòng)。
3、交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案
(1)、小組交流設(shè)計(jì)方案,說說設(shè)計(jì)的想法。
(2)、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況,及時(shí)加以激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(3)、學(xué)生對(duì)同伴的設(shè)計(jì)方案提出建設(shè)性意見。
(4)、優(yōu)化自己小組的設(shè)計(jì)方案。
4、制作太陽能熱水器
(1)、讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料,按設(shè)計(jì)的要求制作太陽能熱水器。
(2)、交流制作過程中的體會(huì)。
5、檢測(cè)太陽能熱水器
(1)、讓學(xué)生討論:用什么方法來檢測(cè)太陽能熱水器的優(yōu)劣,需要哪些指標(biāo)和參數(shù)。
(2)、開展檢測(cè)活動(dòng)。
6、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器
(1)、整理檢測(cè)參數(shù)。
(2)、研究影響的因素:材料性質(zhì)的因素;擺放的方式;顏色的因素。
一、巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生觀察興趣
本案中,張老師一共讓學(xué)生畫了3次葉。
第一次:個(gè)別學(xué)生到黑板上“為柳樹添葉”。張老師用黑板上的柳樹干和彩色粉筆,誘發(fā)學(xué)生畫葉的興趣。第二次:每個(gè)學(xué)生“尋找記錄其它葉的顏色”。張老師以“請(qǐng)你找找有沒有剛才你們講的這些顏色,會(huì)不會(huì)有其它的顏色?”激發(fā)學(xué)生畫葉的興趣。第三次:每個(gè)學(xué)生“畫一片讓別人一看就能猜出的葉”。張老師利用學(xué)生好勝的心理,將學(xué)生觀察的興趣又一次推向高潮。
一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,他們沒有興趣和足夠的耐心對(duì)同一事物多次反復(fù)的進(jìn)行觀察。張老師利用學(xué)生好奇、好勝的心理,采用畫葉的策略,3次巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生不知不覺中一次次愉悅地接受并完成了任務(wù),他們的觀察興趣一次比一次高漲。
二、制造沖突,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
張老師在學(xué)生第一次畫葉后,利用學(xué)生個(gè)體間的差異和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與未知知識(shí)的矛盾,要求學(xué)尋找并記錄“有沒有剛才你們講的這些顏色,會(huì)不會(huì)有其它的顏色”。讓學(xué)生帶著問題有目的地觀察。
在學(xué)生第二次畫葉后,張老師針對(duì)學(xué)生觀察不全面的特點(diǎn),指著學(xué)生畫的只有黃、綠顏色而沒有顏色分布等特征的畫,讓大家“猜猜他畫的是幾號(hào)葉”。再次制造沖突,引發(fā)爭(zhēng)論,并引導(dǎo)學(xué)生在沖突中發(fā)現(xiàn)問題:怎樣記錄,才能讓別人一看就猜出畫的是幾號(hào)葉?由此培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法。
在學(xué)生第三次畫葉后,張老師再次讓學(xué)生玩猜葉游戲。在學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說“你是怎么猜的”,“你是怎么畫的”,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。
在3次要求逐步提高的畫葉活動(dòng)中,學(xué)生的觀察越來越全面和細(xì)致,他們的觀察能力得到逐步的提高。在2次猜葉后的反思中,學(xué)生自己悟出了觀察葉的方法,他們的觀察習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。由此他們發(fā)現(xiàn)了植物葉的不同也越來越多,從開始的顏色、形狀、大小不同到后來的邊緣、葉面、葉脈等不同。最后,由用眼觀察到用鼻、用手等感官觀察。
總之,巧設(shè)情境,可以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。制造沖突,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要善于從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和年齡特征出發(fā),采取相應(yīng)的策略,使學(xué)生在多次、不斷深入的觀察中,逐漸獲得對(duì)知識(shí)、方法和態(tài)度的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球表面是在不斷變化的。
2、認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。
3、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。
4、向?qū)W生進(jìn)行自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)自然觀教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.為學(xué)生準(zhǔn)備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。
2.導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象的有關(guān)資料,近幾十年來我國(guó)出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程
一、教學(xué)引入
了解學(xué)生已有的對(duì)沙塵暴現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。問:你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎?有哪些現(xiàn)象?
二、新授
1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。
(1)出示沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的圖片,或沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的課件,讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察,有什么現(xiàn)象?
(2)分小組匯報(bào)并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)有哪些主要現(xiàn)象,并在全班匯報(bào)。
(3)全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的主要現(xiàn)象。
風(fēng)將地面塵沙吹起;空氣中含有大量的沙子,空氣相當(dāng)混濁;車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子;天氣灰暗,看不見陽光,影響人的行走和交通,很容易造成交通事故……
2.探險(xiǎn)究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。
(1)學(xué)生分小組查閱資料,并在小組內(nèi)對(duì)所查閱的資料進(jìn)行歸納整理。
(2)全班匯報(bào):沙塵暴是怎樣形成的?
多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)_露地表;空氣易受熱,形成冷暖空氣的上下對(duì)流;強(qiáng)風(fēng)的作用……
3.探究沙塵暴對(duì)人類人危害。
(1)學(xué)生查閱資料,了解沙塵暴對(duì)了類有哪些危害?教師也可為學(xué)生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的資料片,讓學(xué)生充分了解沙塵暴對(duì)人類的危害。
(2)了解近幾十年來我國(guó)發(fā)生沙塵暴天氣的情況:學(xué)生閱讀書上的資料。
(3)學(xué)生探究活動(dòng):繪制簡(jiǎn)單的圖表,并展示學(xué)生繪制的圖表。
(4)學(xué)生活動(dòng):根據(jù)所繪制的曲線圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多,特別是80年代以來,次數(shù)明顯增多;沙塵暴的強(qiáng)度越來越大;土地沙化的面積在不斷擴(kuò)大……
(5)讓學(xué)生結(jié)合上面的分析及自己對(duì)沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗(yàn)進(jìn)行討論:沙塵暴對(duì)人類有哪些危害?
沙塵暴所到之處,造成土壤風(fēng)蝕,植物破壞沙塵暴使地表層土壤風(fēng)蝕、沙漠化加劇,覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵,影響正常的光合作用,造成作物減產(chǎn)。大氣嚴(yán)重污染,危害著人類身體健康;出現(xiàn)沙塵暴天氣時(shí)狂風(fēng)裹的沙石、浮塵到處彌漫,凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁,嗆鼻迷眼,呼吸道等疾病人數(shù)增加,沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光,天氣陰沉,造成太陽輻射減少,幾小時(shí)到十幾個(gè)小時(shí)惡劣的能見度,容易使人心情沉悶,工作學(xué)習(xí)效率降低。嚴(yán)重影響交通,沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全,造成飛機(jī)不能正常起飛或降落,使汽車、火車車廂玻璃破損、停運(yùn)或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)……
4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。
(1)學(xué)生猜想,并在小組內(nèi)收集大家的意見,并將猜測(cè)的原因填寫在表中。
(2)學(xué)生探究原因:學(xué)生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因,并填入上表。
(3)全班匯報(bào)總結(jié)。
5.人類應(yīng)該做些什么。
師:面對(duì)沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,我們應(yīng)該做些什么?
(1)分小組討論,并收集意見。
(2)全班匯報(bào)討論。
(3)總結(jié):植樹造林,建立良好的生態(tài)屏障;將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林,恢復(fù)生物保護(hù)帶,在沙漠土帶科學(xué)種樹,建立生物屏障;有計(jì)劃地發(fā)展畜牧業(yè),不要過度放牧;提高人們的環(huán)保意識(shí)……
三、課后擴(kuò)展:課后小論文
面對(duì)沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象,我們應(yīng)該做些什么?
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,有一定生存需要。
過程與方法:
用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。
用簡(jiǎn)圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、觀察樹木方法
1.總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù):我們所要觀察樹長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)
3.交流:我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)
4.比較:我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記。)
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹,我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤睢涓叨鹊龋?/p>
2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?
生:這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。
(拓印樹皮圖案方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起部分染上顏色。)
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述:分小組描述一棵樹:這是我們組觀察記錄,能猜出是校園里哪一棵樹嗎?
3.比較我們觀察記錄,思考、交流:
我們觀察了哪些樹?這些樹生長(zhǎng)需要什么樣條件?
不同樹有什么相同和不同?
4.總結(jié):通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)
樹不同之處: 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)有樹皮光滑,有粗糙 結(jié)果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……
板書設(shè)計(jì): 樹相同之處:
它們都長(zhǎng)在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實(shí)
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé),整理教材,選擇教學(xué)方法是撰寫教案的前提與基礎(chǔ),教案不能脫離教材,要認(rèn)真貫穿課標(biāo)精神。我們要如何寫出一份令人印象深刻的教案呢?因此,欄目特意整理了小學(xué)科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!
探究活動(dòng)分析:
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察,可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào),讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?;氐浇淌液?,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時(shí),可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平??梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的`方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí):
1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
過程與方法:
1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2.運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;
2.每組一套天氣符號(hào)卡片;
3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;
4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象
1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?
2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。
3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))
4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
(出示觀察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)
2.安全教育,并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))
4.回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5.學(xué)生匯報(bào),教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問:今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)
7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn),有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁,看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?
8.帶讀提示語。
9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>
10.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)搜集和整理資料,能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。
2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學(xué)重點(diǎn):
知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示主題。
1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律,幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示“大家動(dòng)手做樂器”的單元教學(xué)主題。
2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個(gè)音樂會(huì),好不好?
教師板書課題。
二、確定目標(biāo)。
1、師生交流。
你都知道哪些樂器呢?
學(xué)生說一說,教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)
2、拓展視野。
教師此時(shí)向他們提供一些自制樂器的品種,供他們參考、選用,從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器,也可以自己發(fā)明一種樂器。
教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示:吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標(biāo)。
同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂器的嗎?
本單元,我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂器,并用它來演奏一首樂曲。請(qǐng)大家討論,準(zhǔn)備做哪一種樂器呢?
小組討論,將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。
請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂器不是一件容易的事情,需要具備很多條件,否則,是不會(huì)成功的。想一想,我們到底需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認(rèn)為,制作“可樂音樂罐”這件樂器,需要這些條件(教師幫助歸類、板書):
①樣版:別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?
②工具和材料:鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
③知識(shí):聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?
④技術(shù):會(huì)在易拉罐上挖孔
⑤經(jīng)濟(jì):買七個(gè)易拉罐飲料
還有一個(gè)方面,也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想,制作自己的樂器,我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無法解決的,那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下,制作過程中存在著不可解決的困難嗎?
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑,希望大家課后也搜集這方面的資料。
第二課時(shí)
一、制訂計(jì)劃
1、設(shè)計(jì)說明
指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟,繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料,明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。
二、模擬課堂
1.畫小組路線圖
師:在動(dòng)手制作之前,我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”,則教師要呈現(xiàn)下圖,供學(xué)生參考借鑒)
“可樂音樂罐”制作小組行動(dòng)路線圖
(為便于相互觀摩、評(píng)價(jià),要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)
生:(討論、繪圖,然后集中展示各組的路線圖。)
2.畫班級(jí)路線圖
師:請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,各組有哪些相同的步驟?
生:都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
生:還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。
生:都需要進(jìn)行小組成員分工。
師:有些步驟是共性的,如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑;有的步驟是具有個(gè)性的,各組之間不一樣,如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟,為了節(jié)約時(shí)間,我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;個(gè)性的步驟,由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述,一邊板書下圖)
全班行動(dòng)路線圖
3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖
師:請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖,要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)
(學(xué)生合作繪畫,教師巡回指導(dǎo))
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:液體都會(huì)流動(dòng),流動(dòng)的快慢受到液體黏度的影響。
2、過程與方法:進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn),為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。
教學(xué)重點(diǎn):
簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點(diǎn):
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師演示材料:水、油、洗潔精、課件
2、四人小組材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實(shí)驗(yàn)記錄表、若干面巾紙,一張固體與液體的維恩圖
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1、談話:在上一節(jié)課里,同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪兩種液體?(板書:水、食用油)今天老師帶來另外一種液體——洗潔精(板書:洗潔精)。
2、貼標(biāo)簽比賽:用肉眼辨別水、食用油、洗潔精。
3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么分辨水跟洗潔精的?
4、貼錯(cuò)的同學(xué)可以再次粘貼標(biāo)簽。
5、問題:水、食用油、洗潔精有什么共同點(diǎn)嗎?
6、師:那他們流動(dòng)的速度是否一樣快呢?誰會(huì)流得更快一些?這節(jié)課我們就來研究誰會(huì)流得更快一些。(板書課題)
二、觀察實(shí)驗(yàn),探究新知
(一)初步猜測(cè),制定方案
1、猜測(cè)水、食用油、洗潔精流動(dòng)的快慢情況是怎樣的?誰流動(dòng)的最快,誰流動(dòng)的較快,誰流動(dòng)的最慢?并說說自己的猜測(cè)理由。
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)裁判,為水、食用油、洗潔精設(shè)想一種比賽方法。
3、小組交流方法并匯報(bào)。
4、請(qǐng)學(xué)生在這么多方法中選擇一種公平可行的比賽方案。
①學(xué)生小組討論。
②學(xué)生再次匯報(bào)比賽方案,比賽規(guī)則。
③教師根據(jù)學(xué)生回答并引用生活實(shí)例概括出本次比賽的規(guī)則要點(diǎn)。
(二)實(shí)驗(yàn)探究,匯報(bào)交流
1、教師出示溫馨提示。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)取材料,學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、談話:在實(shí)驗(yàn)中通過觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、得出結(jié)論:液體流動(dòng)的快慢與它們的黏度有關(guān)。
6、師:對(duì)水你又有什么新的認(rèn)識(shí)?
7、了解水在生活中的一些應(yīng)用。
(三)比較固體與液體的區(qū)別。
①師:木板也要來參加比賽,你們認(rèn)為他可以參加到水、食用油、洗潔精的流動(dòng)比賽嗎?為什么?
②液體有哪些特點(diǎn),固體有哪些特點(diǎn),而液體跟固體的共同特點(diǎn)又是什么呢?
③指名回答并完成表格。
三、課堂總結(jié)
說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
氣體受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
過程與方法:
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備:燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。
教學(xué)過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究:空氣在受熱或受冷后,體積會(huì)怎樣變化?(學(xué)生討論推測(cè))
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師:空氣是流動(dòng)的,又是看不見的,我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢?
(1)學(xué)生分組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
(2)交流實(shí)驗(yàn)方案,確定方法。
(3)分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流、討論。
(5)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。
(預(yù)設(shè):空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、 師:溫度變了,水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化,這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間,和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí),哪種情況下占據(jù)的空間大?
2、模擬空氣“微粒”運(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流:從游戲中我們明白了什么?
(預(yù)設(shè):這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了,才能理解其中的意義所在。)
教學(xué)目標(biāo)
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四季的氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些動(dòng)植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片,錄象資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片,了解在一定的地區(qū),天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律,這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報(bào)。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里,動(dòng)植物有什么變化?
8、小組討論后匯報(bào)。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)
1、觀察小動(dòng)物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物,記下它在不同時(shí)期的變化。
我們?yōu)槟闶占砹诵W(xué)科學(xué)課件教案,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課,我們需要靜下心來寫教案課件。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)度。
教學(xué)目的
1、學(xué)生學(xué)會(huì)做紙音盒。
2、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中感到樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教具準(zhǔn)備
紙盒橡皮筋鉛筆學(xué)生也自備一份
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入
1、出示教具
2、檢查學(xué)生自備學(xué)具情況。
二、師邊講解邊示范學(xué)生觀察
1、用鉛筆尖在紙盒一端的盒蓋正中鉆一小孔。
2、將橡皮筋的一端穿過小孔。
3、將穿過小孔的橡皮筋打一個(gè)結(jié)。
4、將盒蓋蓋緊。
三、學(xué)生分小組動(dòng)手做
教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)
四、展示作品
從小組做的作品中選出一、兩個(gè)較好的展示給全班同學(xué)看。
五、布置作業(yè)
課后自己再制作一個(gè)紙音盒,聽一聽它會(huì)發(fā)出聲音嗎?
五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《晝夜交替的解釋》說課稿范文
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《晝夜交替的解釋》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《晝夜交替的解釋》是教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元中的第三課。它既是對(duì)前面《世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣》的深入研究,也是為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)太陽、地球的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊。
該教材共2頁,編排思路分為兩部分,第一部分:為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢?教材的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較接近真實(shí)的科學(xué)探究過程。因此教學(xué)中要讓學(xué)生充分地思考幾種可能的解釋,并對(duì)這些解釋一一進(jìn)行分析和研究。第二部分:用模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)每一種假設(shè)。這一部分是本課的重點(diǎn)。可以用地球儀代表地球,用手電筒代表太陽。對(duì)每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
①指導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)尋找產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能情況,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力。。
②讓學(xué)生體驗(yàn)“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
③讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、傾聽。
情感態(tài)度目標(biāo):
①讓學(xué)生知道對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象我們可以有多種解釋。
②讓學(xué)生了解要獲取更多的信息和證據(jù)才能更接近真理。
③在活動(dòng)中,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
④培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能對(duì)晝夜交替的原因作出推測(cè),并能用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行模擬。
難點(diǎn):要求學(xué)生對(duì)每種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象會(huì)不會(huì)出現(xiàn)。
二、說教學(xué)對(duì)象
五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣,而且對(duì)晝夜交替現(xiàn)象已經(jīng)有了一些知識(shí)基礎(chǔ),他們還有一些生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于晝夜交替也有一定的聯(lián)想。但解釋晝夜交替現(xiàn)象所需要的知識(shí)和信息是很多的,五年級(jí)的學(xué)生還沒有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力,因此我們讓學(xué)生獨(dú)立去經(jīng)歷這個(gè)解釋過程是有很大的難度的,所以我們把本課的目標(biāo)定位在讓學(xué)生明白在證據(jù)信息有限的情況下對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象我們可以有多種解釋,只有當(dāng)我們掌握的證據(jù)和信息越多的時(shí)候,我們的解釋才越接近真理。
三、說教學(xué)方法與手段
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)方法確定如下:
從教的方面來說,本課主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法,通過讓學(xué)生對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證,以進(jìn)一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí),取得良好的教學(xué)效果,我還同時(shí)綜合運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。
從學(xué)的方面來說,本課主要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的途徑對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),從而獲取新知識(shí),培養(yǎng)技能技巧。
本課我主要采用的教學(xué)手段是實(shí)物。根據(jù)教材實(shí)際情況,我沒有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,而主要利用實(shí)物進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。如:地球儀、手電筒等。
四、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程主要分為三大部分。
第一大部分引入新課,大約需要4分鐘。首先,通過老師談話引入課題。今天這節(jié)課我們一起來研究一種常見的自然現(xiàn)象“晝夜”。知道“晝夜”是什么意思嗎?“晝夜”是按怎樣的規(guī)律出現(xiàn)的.呢?學(xué)生思考、交流,然后老師提出問題:晝夜交替是什么原因造成的呢?學(xué)生通過思考、交流回答自己知道的晝夜交替的原因,從而老師了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平。
第二大部分是新授課部分,大約需要33分鐘。這一部分主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)老師講述古代科學(xué)家對(duì)“晝夜交替”的解釋,學(xué)生傾聽,思考、觀看演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代科學(xué)家思考的情境。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)是做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的游戲。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。老師請(qǐng)同學(xué)甲上來模擬地球不動(dòng),同學(xué)乙模擬太陽繞著同學(xué)甲轉(zhuǎn)。問同學(xué)甲:看到乙(太陽)在你視線內(nèi)怎么出現(xiàn)和消失的?然后向全體同學(xué)拋出問題:還有沒有別的方法也可以看到這個(gè)現(xiàn)象?學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后讓學(xué)生到講臺(tái)上演示。最后老師小結(jié):古代也有一些科學(xué)家認(rèn)為看到“晝夜交替”現(xiàn)象也可能由于其他運(yùn)動(dòng)方式形成的,于是科學(xué)家們也提出了很多種假設(shè),大家想想你能找到幾種呢?學(xué)生思考,小組討論。從而讓學(xué)生感受相對(duì)運(yùn)動(dòng),對(duì)“晝夜交替只是太陽繞地球轉(zhuǎn)”提出質(zhì)疑。第三個(gè)環(huán)節(jié)是模擬“晝夜交替”實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)多種情況。
這一環(huán)節(jié)大約需要17分鐘。通過同學(xué)們的思考和討論,大家都有了自己的想法,于是老師要求學(xué)生自己來模擬實(shí)驗(yàn),看看你們還能找到幾種太陽、地球的運(yùn)動(dòng)方式,也可以出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。并提出實(shí)驗(yàn)要求,然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察并記錄。最后小組匯報(bào)研究結(jié)果。從而讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)晝夜交替的'多種解釋。第四個(gè)環(huán)節(jié)是分析拓展。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。對(duì)于晝夜交替這一現(xiàn)象我們現(xiàn)在產(chǎn)生了這么多種可能的解釋,科學(xué)家們?cè)谟龅揭粋€(gè)現(xiàn)象的時(shí)候往往也會(huì)提出多種解釋。哪種情況才是對(duì)晝夜交替正確的解釋呢?這幾種解釋中最多只有一種是正確的,但僅僅靠今天的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q這個(gè)問題嗎?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。
第三大部分是學(xué)習(xí)小結(jié),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,大約需要3分鐘。首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲,然后老師小結(jié)。為以后幾課學(xué)習(xí)地球、太陽的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊。
五、說練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì):
練習(xí)設(shè)計(jì):
本課的練習(xí)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生課后查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步完善晝夜交替現(xiàn)象的解釋。
板書設(shè)計(jì)是這樣的:
晝夜交替的解釋
地球不動(dòng),太陽繞著地球轉(zhuǎn);
→多種解釋→尋找更多證據(jù)→得出正確解釋釋
太陽不動(dòng),地球自轉(zhuǎn);
太陽不動(dòng),地球繞著太陽轉(zhuǎn)并自轉(zhuǎn);
太陽不動(dòng),地球繞著太陽轉(zhuǎn);
……
六、說教學(xué)評(píng)價(jià):
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),所以評(píng)價(jià)時(shí),我不是過于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少,而是特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式是靈活多樣的,各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。例如:在“創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自己假設(shè)推測(cè)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。在“組織探究活動(dòng),模擬實(shí)驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我采取小組評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)所作出的評(píng)價(jià)相結(jié)合;讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
七、說教學(xué)效果:
本課設(shè)計(jì)我曾經(jīng)在五年級(jí)4個(gè)班進(jìn)行教學(xué),效果很好,特別是在探究活動(dòng)中學(xué)生思維火花的閃現(xiàn),令我欣慰:
1、學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)空是發(fā)展學(xué)生思維的根本保證。如:在“學(xué)生自己推測(cè)假設(shè)晝夜交替的原因”時(shí),我讓學(xué)生分小組討論,然后全班進(jìn)行交流,學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自己的思維,居然有意想不到的效果。再如:在“學(xué)生模擬晝夜交替的實(shí)驗(yàn)”時(shí),我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們盡情的動(dòng)手、動(dòng)腦,學(xué)生們想出了各種各樣的辦法來模擬晝夜交替。我想,如果沒有足夠的時(shí)間和空間,學(xué)生的探究就無法落到實(shí)處,更沒有發(fā)展思維的空間。
2、授之以魚不如授之以漁。在這節(jié)課中,我并沒有生搬硬套的給學(xué)生灌輸“地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞太陽公轉(zhuǎn)”這樣的知識(shí)。而是讓學(xué)生經(jīng)歷“推測(cè)假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”這樣一個(gè)科學(xué)探究的過程,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。這樣通過學(xué)生自己尋找“晝夜交替的原因”,就遠(yuǎn)勝過老師講解十倍甚至百倍。雖然在這節(jié)課中,我們并沒有知識(shí)點(diǎn)的傳授,但教給了學(xué)生尋求科學(xué)真理的方法。
回放教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),我們可以感受到學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí),給科學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來的無限生機(jī),更可以感受到小組合作在解決問題中的巨大作用。也許,這就是科學(xué)課程的魅力!
說教材:
《研究自行車》是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元《簡(jiǎn)單機(jī)械》的最后一課。教材利用研究自行車中的簡(jiǎn)單機(jī)械,把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來,對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用,使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用無處不在。在本課中,教材安排了2個(gè)活動(dòng),分3課時(shí)完成。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁里,主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的問題。在接下來的活動(dòng)1“自行車中的簡(jiǎn)單機(jī)械”中,鼓勵(lì)學(xué)生在自行車中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用,加深對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的了解;接著,活動(dòng)2“變速自行車中的秘密”, 從變速自行車的傳動(dòng)部分入手,了解自行車傳動(dòng)裝置,研究變速自行車前后齒輪的搭配,對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。
本課在學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸和斜面知識(shí)基礎(chǔ)上,把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來,對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用,是學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的重要一步,是學(xué)生形成合理知識(shí)鏈的重要一環(huán),對(duì)以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有著重要意義。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知的規(guī)律,我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
(1)知道利用機(jī)械可以提高工作效率;
(2)了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)的能力,提出問題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證,學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)帶來好處,尊重證據(jù),愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題,分享他人的智慧。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我把識(shí)別自行車?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械作為教學(xué)重點(diǎn),把了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械的實(shí)際作用作為教學(xué)難點(diǎn)。
說學(xué)情:
自行車是我們?nèi)粘I钪惺褂脧V泛的交通工具,學(xué)生對(duì)自行車都比較熟悉和了解,但學(xué)生對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用簡(jiǎn)單機(jī)械的地方未必都清楚。
說教法學(xué)法:
教法:教師講授、演示與學(xué)生自主探究相結(jié)合。
學(xué)法:以交流、動(dòng)手操作為主。
說教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:自行車,變速自行車。
說教學(xué)流程:
提出問題——觀察思考——分析交流——?dú)w納運(yùn)用
一、情景導(dǎo)入:
媒體:出示課本圖。
導(dǎo)入:波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。
問題:自行車?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械呢?
交流:交流各自的想法,看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī)械。
二、活動(dòng)一:自行車?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械
導(dǎo)入:自行車由許多部件組合而成,我們先來認(rèn)識(shí)各部件的名稱。
媒體:出示課本圖或自行車的實(shí)物。
思考:自行車各部件有什么特點(diǎn)?
問題:在設(shè)計(jì)自行車的各個(gè)部件時(shí),工程師都做了周詳?shù)目紤]。自行車中的許多部件實(shí)際上都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。我們能認(rèn)識(shí)這些簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車?yán)锏淖饔脝?
任務(wù):觀察自行車的圖片或?qū)嵨铮芯科洳考\(yùn)用的簡(jiǎn)單機(jī)械原理,以及它們所起的作用。
活動(dòng):小組活動(dòng),研究自行車中的簡(jiǎn)單機(jī)械。
交流:各小組代表介紹本小組的研究成果。
媒體:播放“自行車” 視頻。
小結(jié):
自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械的類型 所起的作用
車把 杠桿、輪軸 轉(zhuǎn)向、平衡
踏腳與大鏈輪 輪軸 動(dòng)力傳遞
剎車裝置 杠桿、滑輪、輪軸 剎車
三、活動(dòng)二:變速自行車的秘密
媒體:出示課本圖。
導(dǎo)入:這是一種新型的自行車,大家認(rèn)識(shí)它嗎?它和普通的自行車有哪些不同?
引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變速自行車的可變速特點(diǎn)。
問題:變速自行車可以改變速度,使我們?cè)诓煌穆窙r中都能方便地行駛。請(qǐng)仔細(xì)觀察變速自行車,看看它的哪個(gè)部件能起到變速的作用?
活動(dòng):
1. 觀察變速自行車,找到自行車的傳動(dòng)部分,通過畫圖了解自行車的動(dòng)力是如何傳遞的。
2. 觀察變速自行車的變速器,看看它是由什么簡(jiǎn)單機(jī)械組成的?這些簡(jiǎn)單機(jī)械是如何運(yùn)動(dòng)的?試試探究變速器的變速原理。
思考:利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行分析。
交流:請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行梳理和完善。
小結(jié):
了解自行車的傳動(dòng)部件:踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。
了解自行車的傳動(dòng)過程:踏腳板→大鏈輪→鏈條→小鏈輪→后輪。
了解變速自行車的傳動(dòng)部件:踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。
了解變速自行車的變速原理:疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同,通過手把的調(diào)節(jié),組合成不同的搭配,使傳動(dòng)裝置搭配出不同的轉(zhuǎn)速。
拓展:自行車發(fā)明于19世紀(jì)初,后來經(jīng)過不斷的改良,才變成今天這個(gè)樣子。你知道有哪些不同年代的自行車嗎?它們有哪些特點(diǎn)?你還可以在現(xiàn)有的自行車中加以改良,設(shè)計(jì)一輛更方便、更省力的自行車嗎?
四、閱讀:自行車博覽會(huì)
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?讓學(xué)生分組討論總結(jié),然后我再進(jìn)行補(bǔ)充,總結(jié)性復(fù)述,最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。
總之,教學(xué)過程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想,以探究活動(dòng)為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。
說板書設(shè)計(jì):
本課的板書設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。
一、說教材
本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點(diǎn),推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生展開自主的探究活動(dòng),知道巖石風(fēng)化的主要原因。并通過實(shí)驗(yàn)對(duì)不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。
二、說學(xué)情
雖然前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了巖石以及巖石的用途,但對(duì)巖石風(fēng)化的原因卻知之甚少。這就需要學(xué)生在課內(nèi)外去搜集、去探究、去觀察、去驗(yàn)證。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,遵循課標(biāo)精神,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性,能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、喜歡大膽想象,能對(duì)巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理的推想,愿意合作與交流。
3、知道巖石風(fēng)化的主要原因,了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。
四、說教學(xué)策略與方法
“教無定法,貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以學(xué)生自主探究活動(dòng)組織教學(xué),通過營(yíng)造有趣的問題情境,讓學(xué)生動(dòng)起手來,參與到實(shí)驗(yàn)中去,并且能夠積極地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,課下可讓學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查閱資料,搜集了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施,使課題加以延伸和拓展。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護(hù)鏡、石膏、綠豆等。
六、說教學(xué)過程
本課在教學(xué)過程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、情境導(dǎo)入
我首先出示一塊巖石讓學(xué)生觀察,并提問:它上萬年前就是這樣嗎?那上萬年以后還會(huì)是這樣嗎?讓學(xué)生自由回答。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片) 欣賞后再提出問題來研究。
(二)、作出假設(shè)
是啊,巖石怎么會(huì)變成這樣呢?是誰的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論,然后把猜想的巖石變化原因畫或者寫在記錄表中。再全班進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生的假設(shè),適時(shí)板書:冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震……
(三)、自主探究
在自主探究環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的活動(dòng)。
活動(dòng)一:水流對(duì)巖石的作用
在這個(gè)活動(dòng)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)水流對(duì)巖石作用的模擬實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行小組討論和交流,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和提醒。比如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中可相機(jī)提問:你觀察到巖石有什么變化?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說明什么?瓶中的巖石有沒有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問題的提出,主要是讓學(xué)生明白自然界中的巖石變化是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間的過程。
活動(dòng)二:冷熱對(duì)巖石的作用
本活動(dòng)也是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),把巖石放到酒精燈上燒,表示熱,燒完后放到?jīng)鏊?,表示冷。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別。在實(shí)驗(yàn)過程中可相機(jī)提醒學(xué)生正確使用酒精燈、注意安全、給巖石加熱的同學(xué)帶好防護(hù)鏡等。學(xué)生回報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的問題后教師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹,內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞,產(chǎn)生裂縫,甚至脫落下碎石屑。)
活動(dòng)三:生物對(duì)巖石的作用
在這個(gè)活動(dòng)中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了在石膏中種綠豆的實(shí)驗(yàn)(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊,灑上幾粒綠豆,再倒入一些石膏糊,將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子。同學(xué)們認(rèn)為幾天以后會(huì)有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅(jiān)硬的石膏中鉆出來嗎?)學(xué)生猜想后接著問:你們想不想自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?學(xué)生討論后小組領(lǐng)取材料,開始在石膏里種種子,教師巡視指導(dǎo)。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道生物對(duì)巖石的作用,親自體驗(yàn)觀察、驗(yàn)證的樂趣。
(四)鞏固小結(jié)
巖石在自然界當(dāng)中,會(huì)受到氣溫變化、植物生長(zhǎng)、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響,會(huì)發(fā)生破碎,這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。
(五)運(yùn)用拓展
1、自由活動(dòng)
出示圖片:山下的這些碎石,不斷地風(fēng)化,最終會(huì)變成什么?本活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過猜想、模擬實(shí)驗(yàn),推想巖石變化的最終結(jié)果,讓學(xué)生推想出地球上土壤的形成原來是由巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。
2、課題延伸
課下讓學(xué)生通過上網(wǎng)、到圖書室查閱資料,了解著名石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。通過這一課后拓展活動(dòng)使學(xué)生對(duì)巖石風(fēng)化有更全面的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在豐富視野的同時(shí),關(guān)注與巖石風(fēng)化有關(guān)的研究,把課堂探究活動(dòng)拓展至課后,關(guān)心科學(xué)、社會(huì)生活之間的關(guān)系。
一、目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自然選擇(同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也不同,與周圍環(huán)境相適應(yīng),是大自然選擇的結(jié)果)。
2、認(rèn)識(shí)人工選擇,人們根據(jù)需要培育生物,豐富了生物的多樣性。
過程方法:
培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀文的能力,對(duì)資料內(nèi)容歸納提煉,獲得認(rèn)識(shí)。
(因自然選擇漫長(zhǎng),學(xué)生考察條件有限,不可能親力親為,只有通過資料才獲得認(rèn)識(shí)。因此,對(duì)資料的研究利用,獲取有用信息是本節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到的重要技能。)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、 感受大自然的生存法則:優(yōu)勝劣汰、適者生存
2、 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、重點(diǎn)
通過閱讀——讀圖、讀文字,分析資料,對(duì)問題尋求適當(dāng)?shù)慕忉?,了解自然選擇
三、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解自然選擇的基礎(chǔ):生物個(gè)體都不相同,存在著差異。
遺傳變異是自然選擇的基礎(chǔ),但很多學(xué)生沒有這樣的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于隨著環(huán)境的改變,生物的形態(tài)也發(fā)生改變,大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為是生物主動(dòng)改變自己去適應(yīng)環(huán)境,其實(shí)是生物個(gè)體微小變異經(jīng)自然選擇長(zhǎng)期積累的結(jié)果。這與學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相沖突,學(xué)生較難理解。
四、目標(biāo)達(dá)成
1、 知識(shí)目標(biāo)達(dá)成
①通過閱讀教材P84圖和文字,明確自然選擇
②指導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料,加深自然選擇的認(rèn)識(shí),感受自然選擇在大自然中普遍存在。(ppt)
③指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種北極動(dòng)物的相同點(diǎn)及生活在不同環(huán)境中同種動(dòng)物形態(tài)上的不同點(diǎn),豐富自然選擇的認(rèn)識(shí)。
④引導(dǎo)學(xué)生搜索生活經(jīng)驗(yàn),例舉人工選擇的例子,感受人工選擇豐富了生物物種。
⑤介紹袁隆平爺爺。作為中國(guó)人應(yīng)該了解使我們不再忍饑挨餓的袁隆平爺爺?shù)呢S功偉績(jī),并幫助學(xué)生了解人工選擇為改善人們的生活所起的作用
2、 能力目標(biāo)的達(dá)成
①指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料的基本方法,先讀文,再讀圖,圖文結(jié)合理解資料的含義。
②閱讀資料后,要求學(xué)生用自己的話說出來。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料內(nèi)容歸納概括,轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí),并在小組中交流,獲得表達(dá)修正的機(jī)會(huì)。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的達(dá)成
① 本課三次呈現(xiàn)資料、圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流,從閱讀、討論中逐步感受大自然的生存法則:優(yōu)勝劣汰、適者生存。
② 本課最后拓展反思活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生思考——人類是生物嗎?自然會(huì)不會(huì)選擇人類呢?使學(xué)生在討論交流中感受環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、難點(diǎn)突破
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)生物個(gè)體都不相同,存在著差異。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖,從圖中看到青蛙的后代形態(tài)都有差異,體色各不相同。一代,兩代是如此,延伸到所有后代都如此。
然后,在教師提供的資料中,也特別強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文的考察情況:即使是同一種生物,沒有哪兩個(gè)是完全一樣的,并以老虎和馬德拉島上的甲蟲為例加以說明。使學(xué)生逐步理解到生物個(gè)體之間本來就各不相同,經(jīng)過自然選擇,能存活下來的基本上是能適應(yīng)環(huán)境的,而不是都像變色龍那樣可隨意改變形態(tài)去主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。
六、備課體會(huì)
1、 目標(biāo)的確立
剛開始,我們對(duì)人工選擇的認(rèn)識(shí)是不全面的。教參上說人類根據(jù)自己的需要,改變著生物,造就著生物的多樣性。我們卻認(rèn)為人類砍伐、殺戮了那么多動(dòng)植物,使很多物種滅絕,怎么能說是造就了生物的多樣性呢?
后來經(jīng)常莉梅老師的指點(diǎn),明白了人工選擇是通過人工方法保存具有有利變異的個(gè)體和淘汰具有不利變異的個(gè)體,以改良生物的性狀和培育新品種的過程。我們現(xiàn)在吃的很多瓜果蔬菜都是人工培育出來的,它的確豐富了生物的多樣性,改善了人們的生活。而人類的砍伐、殺戮動(dòng)植物的破壞行為不能界定為人工選擇。
2、 提供給學(xué)生閱讀的資料如何呈現(xiàn)
① 精簡(jiǎn)資料
達(dá)爾文自然選擇的例子很多,有動(dòng)物的,還有植物的。曾經(jīng)想選取植物的例子,這樣自然選擇的范疇更全面。但《物種起源》里植物的例子比較復(fù)雜,有些植物都不知是什么樣的。提供給學(xué)生很難建立起直觀的形象。所以就選取了反差比較大的花斑虎和白虎,殘翅甲蟲的例子提供給學(xué)生,學(xué)生比較容易理解。
②達(dá)爾文著作的論述專業(yè)術(shù)語多,如果原文提供給學(xué)生,學(xué)生是很難看懂的。因此我提供給學(xué)生的資料都是在保持原意的基礎(chǔ)上用更通俗的語言改寫的。
③供學(xué)生觀察的圖片呈現(xiàn)梯度??v看,比較北極動(dòng)物的相同點(diǎn),觀察它們?cè)诒煅┑氐沫h(huán)境中生活具有什么優(yōu)勢(shì);橫看,觀察同種動(dòng)物在不同的環(huán)境中形態(tài)不同,更深一步理解自然選擇。(ppt)
④在展現(xiàn)袁隆平爺爺培育雜交水稻對(duì)人類的貢獻(xiàn)時(shí),提供了一個(gè)數(shù)據(jù)——6000億公斤。這個(gè)數(shù)據(jù)學(xué)生知道很大,但大到什么程度?可供一億人吃20年,學(xué)生就能理解感知了。
3、 關(guān)于大而圓的體形降溫慢的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
①我們親自做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),盡量滿足“同時(shí)放入同溫度熱水”的實(shí)驗(yàn)條件,但這實(shí)際上很難達(dá)到。實(shí)驗(yàn)前我們要把同溫度的水分裝進(jìn)三個(gè)燒杯,再同時(shí)倒入容器中。分裝近三個(gè)燒杯時(shí)溫度就有了大概0.2℃的誤差,我們?nèi)齻€(gè)老師同時(shí)往三個(gè)容器倒水,都有快慢的分別。因此實(shí)驗(yàn)開始時(shí)三個(gè)容器的溫度有0.2℃的差別,不可能做到起始溫度一樣才開始實(shí)驗(yàn)。
②我們反復(fù)做了四次實(shí)驗(yàn),所采集的數(shù)據(jù)是真實(shí)的。實(shí)驗(yàn)時(shí)間也延長(zhǎng)到了45分鐘。45分鐘后,量筒550毫升水降溫的速度比小燒杯300毫升水的快,分別是44.5℃ 51℃ 45℃。說明似球形的體形的確降溫慢,哪怕體形小一點(diǎn)。
③這節(jié)課實(shí)驗(yàn)不作為重點(diǎn),只是給學(xué)生展示一下。是否可讓學(xué)生當(dāng)堂驗(yàn)證,可考慮單設(shè)一課,從設(shè)計(jì)、完善實(shí)驗(yàn)方法開始,指導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證推測(cè)。
4、關(guān)于本課可挖掘的教學(xué)資源
本課是科學(xué)課六上四單元7課,根據(jù)單元目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、研究生物的多樣性,定位本課目標(biāo)展現(xiàn)教材編寫意圖,供大家研究。
隨著學(xué)習(xí)、思考的深入,發(fā)現(xiàn)圍繞“誰選擇了它們”還有更多可挖掘的教學(xué)資源,例如:
①我們可以深入認(rèn)識(shí)自然選擇,提供更多實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生討論達(dá)爾文關(guān)于長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的經(jīng)典解釋,滲透科學(xué)家為驗(yàn)證推測(cè)所經(jīng)歷的曲折及求實(shí)證的精神。
②就是如前所述,求證大而圓的體形真的降溫慢嗎?設(shè)計(jì)公平實(shí)驗(yàn)并親自驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
③如果時(shí)間允許,孩子們感興趣,有一定的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ),還可引入遺傳變異的學(xué)習(xí)研討。
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