幼兒園教師隨筆反思中班通用

作文可以幫助學生處理情緒和壓力提高自我調(diào)節(jié)能力，寫作文是一種可以讓人用文字傳遞價值觀和美好信念的方法。寫作文的時候要緊扣主題，不能“跑題”，什么樣的作文算得上是高質(zhì)量？幼兒教師教育網(wǎng)從各個方面搜集和整合資料使這篇“幼兒園教師隨筆反思中班”更加全面，感謝您的關注愿我們能有所收獲！

幼兒園教師隨筆反思中班【篇1】

《瓶子和蓋子》反思

《瓶子和蓋子》是一節(jié)科學活動，來源于教材里面，但同時也來源于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃厚，經(jīng)常會轉(zhuǎn)開蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動之際進行這節(jié)科學活動，讓幼兒嘗試用按、旋轉(zhuǎn)等方法打開和蓋住瓶子，養(yǎng)成它們收拾物品的好習慣。同時這樣能發(fā)展他們的小肌肉動作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關系。

活動一開始，我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢?沒有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎?”用這個來讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒有了瓶蓋子，里面的東西就會變臟了，里面的東西會流出來變壞!”

第二個環(huán)節(jié)，把班上人數(shù)分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開的蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探索相應的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到合適的蓋子的。最后總結出有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子是根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點講了通過擰的方式找到蓋子的那個瓶口上和蓋子上都有螺紋。如果蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以收集下來做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵小朋友在家里吃過食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來。

本節(jié)活動中，我預設的目標小朋友都完成了，知道為瓶子找到合適的蓋子，并能用按、旋轉(zhuǎn)的方法打開和蓋住蓋子。在幼兒操作的過程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來。但是也有不足的地方：我應該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時候，應該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。

幼兒園教師隨筆反思中班【篇2】

區(qū)域游戲能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界，它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。所以區(qū)域活動創(chuàng)設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件，它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。我們班有四個區(qū)域：新東小市場、美工吧、益智區(qū)和紅樂坊。每當孩子們進入游戲區(qū)，很快就進入了角色。他們有的畫畫、有的.開心的編辮子、玩沙漏，賣東西……他們常常將畫好的畫拿給我看，并開心地告訴我他畫的是海底世界；問我買不買她的菜，要買的話可以便宜點賣給我……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題，特反思如下;

。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然，區(qū)域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。

通過對幼兒園區(qū)域活動的反思，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展。同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進幼兒整體性發(fā)展。

幼兒園教師隨筆反思中班【篇3】

給孩子一點自尊

我剛接觸這個班級的時候，方鍵文小朋友就給我留下了深刻的印象，調(diào)皮好動他但反映敏捷，愛鉆空子的他有時也聽聽勸告，教室的每個角落里都能看見他的身影，喧鬧的每個場景下都能找到他，所以我對于他的印象十分深刻。

剛運動回到教室后，孩子們正在自主地去做自我想做的事情，只聽到“撲通”一聲，方鍵文已經(jīng)在地上，椅子也歪了下來，可見是他沒有坐好，被小椅子捉弄了，整個人摔倒在了地上?？匆娢易⒁獾剿?，他似乎也意識到自我的錯誤，立刻從地上爬了起來，這時全班的孩子的目光都轉(zhuǎn)向了他，他似乎也接觸到了我嚴肅的眼神，但見到他立刻起來了，端正地坐了下來，我沒有將他的這一行為擴大，沒有批評他。

這件事就這么過去了。一向到自由活動時我才單獨對他進行了教育和引導。

如果當時在全班面前批評他，肯定會影響孩子一天的心境，同時未必會起到較好的效果，所以我選擇了先用眼神給予提醒，而在自由活動時再給予個別的幫忙。

幼兒行為習慣的培養(yǎng)是個持續(xù)和持久的工作，僅有從細節(jié)處抓起，運用必須的方法，對于不一樣的孩子有的放矢引導，才會有較好的效果和成效

沒有在全班面前批評方鍵文的行為是顧及孩子的自尊，但在自由活動中給予個別教育，說明教師已經(jīng)關注了他，并給予他改正的機會。在團體教育中選擇必須的資料，對于幼兒的行為習慣再加以引導。同孩子交流，溝通是了解和幫忙他們的有效策略。發(fā)現(xiàn)孩子有提高給予及時表揚是今后一向要做的事情。

幼兒園教師隨筆反思中班【篇4】

本學期家長工作緊緊圍繞學期計劃，認真實施家長工作，切實開展多種形式的家長活動。具體如下：

1、為了使家長能經(jīng)常性的了解孩子在園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每位家長溝通。班里的重大活動、主題活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解活動的目的和任務。

2、每月發(fā)一次幼兒成長手冊，也是我們與家長溝通的橋梁。有的家長在成長冊上認真記錄孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語。有的向我們反饋孩子通過個主題活動在家的良好表現(xiàn)，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒的健康成長。

3、開展各種家園活動，讓家長參與教育工作。如：在主題活動交通工具中。我們發(fā)動家長利用周末帶幼兒參觀各種車城觀察各種車標等。在家里讓孩子把當天發(fā)生的事情講述一遍。家長記錄。這樣一來不僅讓幼兒增長了知識，還發(fā)展了幼兒的講述能力。

此外，我們還組織了家長開放日。為家長提供了解幼兒園工作的機會。組織親子活動促進家長與幼兒的情感溝通。

20xx年，是全新的一年，也是自我挑戰(zhàn)的一年，我將努力改正過去一年工作中的不足，把新一年的工作做好，為接下來的工作盡一份力。

幼兒園教師隨筆反思中班【篇5】

設計思路：??? 本活動取材于4~5歲《學習活動》，《在動物園里》的主題中“大家不一樣”的一個點——尾巴。在第一個環(huán)節(jié)中選用真實動物的圖片，讓幼兒能更好的辨認，并在此環(huán)節(jié)中，將已有的知識經(jīng)驗進行交流鞏固。在第二個環(huán)節(jié)中，讓幼兒以“找動物”為契機，即鞏固了方位“樹枝里”“樹干后”“草叢里”，又在游戲中鍛煉了幼兒短時間的快速記憶力。在第三個環(huán)節(jié)“看看這是誰的尾巴”，要求幼兒四人一組為動物找出尾巴，即要求幼兒能快速分辨、配對，又讓幼兒在游戲中體會合作的重要性。活動目標：1、有興趣的觀察、比較動物的尾巴，說說不同的特征。2、在匹配游戲中，進一步鞏固對動物尾巴特征的認識，有探索動物尾巴信息的愿望?；顒訙蕚洌?、? 教師ppt2、? 幼兒了解過動物的尾巴的功能3、? 操作材料活動過程：一、說說尾巴的功能1、你看到了什么動物？（p2）（要求幼兒能說出該動物所在的位置）2、它的尾巴是什么樣子的？有什么本領？3、小結：動物尾巴真奇妙，馬在奔跑的時候，它的尾巴能幫助他保持平衡，別摔倒了，平時，他的尾巴和牛的尾巴擺來擺去都能趕走蚊蟲；老虎在和別的動物搏斗的時候，他的尾巴就可以像一條有力的鞭子，把別的動物抽的暈頭轉(zhuǎn)向；鱷魚的尾巴可以幫助他捕捉到河邊喝水的動物，動物的尾巴本領真大。二、猜猜哪些動物躲起來1、今天還來了許多小動物要和我們小朋友做游戲，有的躲在樹枝里，有的躲在樹干后，還有的躲在草叢里，請你們仔細找一找，哪些動物躲起來了？（p3）2、大家一起看十秒鐘，比一比誰記住的動物最多。3、教師說區(qū)域（樹枝里p5、樹干后p6、草叢里p7），幼兒說出躲起來的動物。（引導幼兒說說它的尾巴像什么）?????????????????????? 4、小結：動物尾巴長的不一樣，有的長有的短，有的像鉤子有的像剪刀，各種各樣，真有趣。（p17）（p28）三、看看這是誰的尾巴1、幼兒看畫面猜測是誰的尾巴。（p29）2、幼兒自由結伴，四人一組，將動物的尾巴和身體進行組合配對。（身體比尾巴數(shù)量多）3、看教師媒體，進行集體驗證。四、延伸活動?? 桌子上還有一些小動物的尾巴在哪里呢？他們的尾巴長的什么樣呢？他們的尾巴有什么呢，下次我們一起再去找一找。

幼兒園教師隨筆反思中班【篇6】

冬天到了，各種小動物都不見了，我怎么看不見小螞蟻了？還有那蜇人的小蜜蜂哪去了？漂亮的花蝴蝶飛哪了去了……幼兒對以上問題產(chǎn)生好奇。

《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解動物與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《小熊不見了》讓幼兒了解不同動物的過冬方式，知道一些小動物要冬眠的常識。激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護、照顧動物的情感。

1、理解故事內(nèi)容，知道一些小動物要冬眠的常識。

2、有主動探索動物習性的興趣并學會大膽講述。

一、幼兒邊聽音樂邊做雪花飛的樣子進入活動室。

二、1.幼兒觀看大屏幕，引起幼兒 的興趣。

教師講述：冬天來了，森林里下了好大的一場雪。清早，小松鼠蓬蓬興高采烈地去找小熊嘟嘟?！班洁剑覀円黄鹑ザ蜒┤税?”咦，小熊家靜悄悄的，小熊哪里去了?

幼兒自由討論小熊去哪里了。

2.欣賞課件，了解小熊究竟去哪里了。

3.再次欣賞課件，知道故事的主要人物和情節(jié)。

提問：故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，還去找誰啦?

故事里還有誰?還有誰也不見了?找到不見了的小蛇克克和小刺猬貝貝了嗎?

怎么辦呢，幾個小伙伴去找誰問的?

嘟嘟、克克、貝貝為什么都不見了，知道答案了嗎?

教師小結：冬眠：原來有一些小動物為了躲避寒冷的冬天，要在洞里睡大覺，睡整整一個冬天，不吃也不喝，知道春天醒來，這種過冬方式叫冬眠。

三、請幼兒互相交流自己知道的其他冬眠的動物。如教師引導幼兒：你們知道還有哪些小動物也是需要冬眠的嗎？（幼兒自由討論）

1、教師提問：冬天里有的小動物是要冬眠的，有的小動物是不需、要冬眠的，不需要冬眠的小動物怎么度過寒冷的冬天呢？

2、幼兒自由討論其他動物的過冬方式。

教師小結：在冬天，有一些小動物要避開寒冷，躲在洞里睡覺，直到春天才醒來，我們不要打擾他們喔。

3、小朋友，你知道在冬天里都有那些小動物要冬眠嗎？（小朋友自由發(fā)言）

出示課件青蛙、蛇、刺猬、蝸牛、蝙蝠、熊……

寒冷的冬天，有的小動物是冬眠過冬，（剛才我們看到的）還有一些小動物不需要冬眠，他們又怎樣度過寒冷的冬天呢？（小朋友自由發(fā)言）課件展示

3、 小動物都有自己的過冬方式，那我們?nèi)祟愒鯓佣氵^寒冷的冬天呢？（自由發(fā)言）

教師小結：原來，寒冷的冬天我們穿上了厚厚的棉衣、棉褲，戴上帽子，有的點上爐子，開通暖氣、空調(diào)等等，更重要的是要堅持鍛煉身體，這樣我們的身體才會越來越棒，不怕寒冷的冬天。（音樂離開教室）

請幼兒繼續(xù)搜集有關動物過冬的各種資料，共大家交流分享，進一步了解不同動物的過冬方式。

幼兒園教師隨筆反思中班【篇7】

本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。

《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設目標。

通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。

幼兒園教師隨筆反思中班【篇8】

這個活動趣味性比較強，兒歌簡單，比較適合小班小朋友學習。活動以故事導入，故事中間提問：老虎來了怎么辦?主要想讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗或者開動腦筋想辦法，發(fā)散思維，發(fā)揮想象力。幼兒的回答：躲起來，躲到家里去。我只是總結：哦，躲到安全的地方去是一個辦法。還可以再追問一下：躲到什么樣的地方去?躲到家里為什么就安全了?還有什么辦法?讓幼兒領悟到遇到危險要自己想辦法躲避或者尋求他人的幫助。

活動的第一個目標：正確發(fā)準“山”、“三(sān)”等字音，雖然一直跟幼兒強調(diào)，但是卻并沒有教會幼兒怎樣發(fā)準“三”、“山”的音，一味的強調(diào)只讓幼兒摸不清頭腦。如果在活動在能夠讓幼兒觀察自己的口型，告知他們“三”字發(fā)音應該牙齒相對，嘴唇微張，“山”字應該舌根上翹，重點練習幾遍，相信每個幼兒都能夠發(fā)準這兩個字音，從而達成第一個教學目標。

活動中的游戲環(huán)節(jié)本應該是這節(jié)課的亮點，小朋友和老師一起動起來，變換各種動物造型，并且增加一個小小的懲罰環(huán)節(jié)，讓游戲更充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，但幼兒在這個環(huán)節(jié)中卻沒有放開來，很拘謹，只是在自己的小椅子邊上動一動，動物造型也很單一，沒有什么創(chuàng)新性，這與我的課前準備和活動中的語言、動作調(diào)動性有關。在活動前應該讓幼兒多了解一些動物，學一學小動物的樣子，豐富他們對動物的認知，提高他們的模仿能力，同時在活動中教師也應該更放開一些，大膽一些，讓幼兒走到場地中間或者直接走到室外，展開手腳進行大膽夸張的模仿，這樣活動的效果會更好，幼兒也更能體驗到游戲的快樂!

幼兒園教師隨筆反思中班【篇9】

在區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進口袋里，再也沒有拿出來?；顒咏Y束后，我問全班幼兒：“想不想看老師變魔術?”大家都說想看，于是我就學著魔術師的樣子邊比劃邊說：“我變只杯子出來，現(xiàn)在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了，請他拿出來給大家看?！甭犃宋业脑?，成成把那只杯子拿了出來，大家都拍手叫好。

事后，我找成成小朋友談話，告訴他不能隨便把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點頭稱好。我想：這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠實的道理，又保護了幼兒的自尊心。

我們班有個小朋友叫新琦，動手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會穿鞋，總是等著老師給穿。剛開始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來越來越覺得，這樣下去對孩子以后的成長將會產(chǎn)生不好的后果。取得家長的支持與配合，我對他開始了另一種方法：那天，當新琦起床后，他和原來一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對他說：“今天自己穿一次吧?來，我教你?！蔽乙贿吺謩右贿呑煺f：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面?！?/p>

我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個都高興的笑了。然后領他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵他。新琦可高興啦!第二天，新琦來幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋?！蔽颐嗣念^說，“你真棒!”

幼兒園教師隨筆反思中班【篇10】

一、工作總結

本學期作為幼兒園中班教師，我深感責任重大，通過努力工作，取得了以下幾方面的成績：

1. 落實教育教學目標：根據(jù)幼兒園的教育教學目標，我精心設計并實施了各個教學計劃，確保每位幼兒都能得到全面的發(fā)展。我注重培養(yǎng)幼兒的社交能力、語言表達能力和動手能力，并采用多樣化、有趣的教學方法，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高了他們的學習積極性。

2. 課堂管理有序：在教學過程中，我注重課堂管理，制定了明確的規(guī)則和紀律，并嚴格執(zhí)行。我通過培養(yǎng)良好的協(xié)作和積極的學習氛圍，建立了和諧的班級關系。每天上課前，我都會提前布置好課堂，準備好所需教學材料，以確保每堂課的有序進行。

3. 提供個性化輔導：每個幼兒的學習能力和興趣不同，我根據(jù)幼兒的特點，積極提供個性化輔導。在班級集體教學的基礎上，我會結合幼兒的實際情況，給予針對性的輔導和指導，幫助他們解決學習中遇到的問題，提高學習效果。

4. 積極與家長溝通：我注重與家長的緊密聯(lián)系，及時反饋幼兒的學習情況和進展。每周我會組織家長會，與家長分享學校的教育方針和幼兒的學習成果。我還會主動與家長進行溝通，了解幼兒在家中的情況，并與家長合作，共同促進幼兒的發(fā)展。

二、工作反思

在工作中，我也存在一些不足之處，需要進一步改進和提升：

1. 教學方法需要豐富：盡管我在教學中采用了多樣化的方法，但仍然需要進一步豐富教學手段。我應該多探索新的教學方法，開展多樣性的教學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的學習效果。

2. 課堂管理還需加強：雖然我在課堂管理上有一定的經(jīng)驗，但仍然需要更加細致地規(guī)劃和組織。我需要進一步加強對幼兒課堂行為的引導和規(guī)范，確保課堂秩序的穩(wěn)定和良好。

3. 學習資源的豐富度不夠：在幼兒的學習中，我需要提供更豐富的學習資源。我應該多借鑒教育教學資源，提供有趣的教具和材料，以激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力。

4. 與家長的溝通需要更加及時和密切：盡管我與家長有一定的溝通，但仍然存在溝通不夠及時和全面的問題。我應該主動與家長進行密切溝通，了解他們的需求和關切，并及時向他們提供幼兒的學習情況和表現(xiàn)。

綜上所述，作為幼兒園中班教師，我在這個學期中做出了積極的努力，并取得了一定的成績。但我也清楚自己存在的不足，并愿意付出更多的努力來提升自己的教學能力和素質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

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