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新課標數(shù)學教案收藏五篇

發(fā)布時間:2024-03-24

編輯為大家整理的“新課標數(shù)學教案”或許能夠為您帶來新的啟示。通常老師在上課之前會帶上教案課件,通常老師都會認真負責去設計好。?精心編制的教學教案有助于教師更好地把握課程重點。感謝您仔細閱讀本文的參考!

新課標數(shù)學教案【篇1】

此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學,讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律,我擬定了以下教學目標:

1.讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學生合作交流的意識。

3.使學生感受到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產生親切感。

興趣是最好的老師,《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,我以學生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學,通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券”?──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內容組成的游戲活動),使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學生間相互合作的意識。

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?,一起來看看吧?/p>

(課件出示:西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)

這些圖片美嗎?美在哪?

師小結:這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物多美啊,這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

六一節(jié)快到了,同學們打算慶祝一下,開個聯(lián)歡會。瞧,他們正在布置會場呢!

看了這個會場,你想說些什么?

是啊,這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的,小組討論一下,有什么規(guī)律呢?

大家已經發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律,但這個會場還沒布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學生匯報)

經過大家的努力,看看我們共同布置的會場漂亮嗎?(展示布置完的會場。)

會場布置好了,小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞,并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細觀察,跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停,10個小朋友靜止。)

生2:我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的。

生3:我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手,男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會動腦筋,大家看。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券,你只要按入場券上的要求涂對了,畫對了,就能參加聯(lián)歡會。(學生拿出課先發(fā)下的“入場券”,涂的涂,畫的畫。)

誰來當驗票員?(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)--同桌互相驗。

我做一串有規(guī)律的動作,當我停下來的時候,大家就跟著往下做。

我在上面擺圖形,當我停下來的時候,大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的,好嗎?

我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己來擺規(guī)律嗎?

③小組匯報。

(3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例,我們來進行第三個節(jié)目──“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎?(引導學生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。)

②你能把這個規(guī)律寫下來嗎?

聯(lián)歡會結束了,通過今天的聯(lián)歡會,大家有什么收獲嗎?

新課標數(shù)學教案【篇2】

教學目標:

1、結合具體情境,使學生理解分數(shù)乘法的意義,引導學生充分利用已有的知識和經驗,探索分數(shù)乘法的計算法則及分數(shù)連乘的計算方法,并能夠熟練地進行計算。

2、使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算,理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。

3、使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系,會解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題,增強應用數(shù)學的意識。

4、通過組織學生進行觀察比較、討論交流、歸納概括等活動,理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

5、結合計算和解題過程,進一步培養(yǎng)學生仔細計算、認真檢查和驗算的良好習慣。

教學難點:

1、理解分數(shù)乘法的意義,根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應用題。

2、分數(shù)乘法計算法則的推導。

課時安排:

1、分數(shù)乘法………………………………………………………………5課時

2、解決問題………………………………………………………………4課時

3、倒數(shù)的認識……………………………………………………………1課時

4、整理和復習……………………………………………………………2課時

教學內容:

教材第8、9頁的內容及練習二的第1、2題。

1、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上,結合生活實例,通過對分數(shù)連加算式的研究,使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較,指導學生通過體驗,歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

3、引導學生探求知識的內在聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣。通過演示,使學生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力,領略到美。

教學重點:

使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點:

引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

1、出示復習題。

(1)5個12是多少?

(2)計算:

+?+?=?? ???????+?+?=

2、引出課題。

+?+?這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學習分數(shù)乘法。

1、利用?+?+?教學分數(shù)乘法。

(2)表示幾個相同加數(shù)的和,我們還可以用什么方法來計算?怎么列式?(乘法,?×3)

(3)?+?+?=?,那么?+?+?=?×3,所以?×3=_______=?。同學們想想看,?×3=?計算過程是怎樣的?誰能把它補充完整。

2、出示例1。

(1)理解句意:題干中的“相當于”就是“是”或“占”的意思,就是人跑一步的距離是袋鼠跳一下距離的?或占袋鼠跳一下距離的?。

(2)畫出線段圖,學生獨立列式解答。

①.引導學生看圖,理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的?”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

②.引導學生根據(jù)線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的?,那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個?是多少?

(4)小結:分數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同,都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

3、結合以上兩題,歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則:分數(shù)乘整數(shù),用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

(1)出示?×6,學生獨立計算。

B、先計算得出乘積后約分。

(4)對比,讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便,同時向學生說明先約分的書寫格式。

老師強調:能約分的可以先約分再計算,這樣比較簡便,不易出錯。

三、練習:

1.完成“做一做”的第一題。(提醒學生,計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計算的習慣)

2.“做一做”第3題。(先讓學生說說解題思路,討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式,要提醒學生先約分再計算。)

五、課堂小結:

通過這節(jié)課的學習,我們要理解并掌握分數(shù)乘法與整數(shù)乘法的意義相同,都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。分數(shù)乘整數(shù)應該用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。計算分數(shù)乘整數(shù)時,能約分的要先約分,再計算。

新課標數(shù)學教案【篇3】

第七單元數(shù)學廣角

教學內容:

優(yōu)化思想排隊論思想對策論思想

教學目標:

向學生滲透初步的運籌的數(shù)學思想方法,感受數(shù)學的魅力。

編排特點:

用學生易于理解的生活實例或經典的數(shù)學問題滲透數(shù)學思想方法,讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

具體編排:

例1:優(yōu)化理論(烙餅問題)

1.每一事件無順序區(qū)別。

2.除了解決三個餅的問題,進一步擴展到4個、5個??10個,讓學生探索奇數(shù)個餅和偶數(shù)個餅的烙餅方案有什么規(guī)律,實際也是一種化歸的思想。

例2:優(yōu)化理論(燒水問題)

1.事件有先后順序,有些順序可以改變,有些不能改變。如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順序不能改變。

2.方案可以多樣化,但最終要實現(xiàn)最優(yōu)化。

3.要重點突出優(yōu)化的實際意義。如“做一做”第1題,廚師做菜的時間固定,但客人的感受不同。進一步發(fā)展,可以是一個簡單的數(shù)學模型,和排隊論有相似之處。例如,從上菜開始,每個人平均10分鐘吃完,是哪種方案更容易有空座。(數(shù)學模型可簡可復雜,看考慮的其他相關因素的多少而定)

例3:排隊論

通過計算,找到最優(yōu)的上貨方案。再讓學生進一步思考,這樣的規(guī)劃有什么實際意義?對誰有實際意義?

例4:對策論

列出所有可能的對策,從中選擇一種最優(yōu)的方案。

教學建議:恰當把握教學要求。

新課標數(shù)學教案【篇4】

教學目標:

1、創(chuàng)設自主探索的學習情境,使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中,理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則,學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。

3、通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例,對學生進行學習目的性教育,激發(fā)學生學習動機和興趣。

教學重點:理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

1、計算下列各題并說出計算方法。

×?????? ?×?????? ?×

2、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù),說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3、引入:這節(jié)課我們來學習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。

(1)出示條件和問題:每小時粉刷這面墻的?,?小時粉刷這面墻的幾分之幾?根據(jù)公式“工作效率×工作時間=工作總量”,學生列式:?×

(2)引導學生動手操作,把一張紙張看作一面墻,第一步先涂出1小時粉刷的面積,即這面墻的?,第二步再涂出?小時粉刷這面墻的面積,即?的?,由此得出?×?這個乘法算式表示“?的?是多少?”

(3)根據(jù)直觀的操作結果,得出?×?=?,根據(jù)剛才操作的過程和結果推導出計算方法:?×?=?=?。

(4)提出問題:??小時粉刷多少呢?讓學生用前面的方法涂色、推導、計算,自主解決問題。

3、小結一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。

(1)意義:一個數(shù)乘分數(shù),表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

(1)引導學生分析題意,根據(jù)“速度×時間=路程”的數(shù)量關系列出算式:??×?。

(2)先讓學生獨立計算,再交流計算的方法,明確分數(shù)乘分數(shù)也可以先約分再乘。通過展示學生的計算過程,進一步明確約分的書寫格式:??????????????????????(km)

(3)學生獨立解答“5分鐘飛行多少千米?”,講評中介紹分數(shù)乘整數(shù)的另一種格式。

5、鞏固練習:P11“做一做”(注意提醒學生要先觀察能否約分,再著手計算)。

(2)求?枝或?枝長多少分米,就是求?的?是多少,或?的?是多少。

2、練習三第9題。(學生討論交流,說說錯在哪里,結合學生易犯的錯誤講解)

練習二第3、7、8、10題。

教學追記:

分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)這兩堂課,我都注重從生活引入,并通過直觀的線段圖、折紙等方式讓學生理解算理。課中,我能改變以例題、示范、講解為主的教學方式,改變以記憶法則、機械訓練為主的學習方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中,讓學生變被動為主動,參與到算理的探討、運算規(guī)律的歸納中來。

教學目標:

1、通過創(chuàng)設自主探究,嘗試遷移、合作交流的探究情境,使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。

3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學生大膽猜測,培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質。

教學重點:

理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能應用這些定律進行一些簡便計算。

教學難點:熟練掌握運算定律,靈活、準確、合理地進行計算。

1、整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣?(先算二級運算,后算一級運算)

2、哪些運算屬于二級運算,哪些運算屬于一級運算?(乘、除法屬于二級運算,加、減法屬于一級運算)遇到有括號的題目該怎么來計算?(有括號的要先算小括號里面的,再算中括號里面的)

3、觀察下面各題,先說說運算順序,再進行計算。

(1)36×2+15????(2)5×6+7×3????(3)15×(34-27)

1、向學生說明:分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則,學生仔細確定運算順序后計算下面各題。

(1)?+?×???????(2)?×?-?????(3)?-?×?????(4)?×?+

(1)乘法交換律:a×b=b×a???????????????乘法結合律:(a×b)×c=a×(b×c)

(2)這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

3、推導運算定律是否適用于分數(shù)。

(1)鼓勵學生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。

(2)驗證:有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法,而有些同學認為不能,你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎?(利用例5的三組算式,小組討論、計算,得出兩邊式子的關系)

(1)出示:?×?×?,學生先獨立計算,然后全班交流,說一說應用了什么運算定律?(應用乘法交換律)

(2)出示:?+?×?,學生先觀察題目,然后指名說說這道題適用哪個運算定律,為什么?(適用乘法分配率,因為?×4和?×4都能先約分,這樣能使數(shù)據(jù)變小,方便計算)

(3)小結:應用乘法交換律、結合律和分配律,可以使一些計算簡便,在計算時,要認真觀察已知數(shù)有什么特點,想想應用什么定律可以使計算簡便。

P14“做一做”:先讓學生觀察題目中的已知數(shù)的特點,說說怎樣做簡便?應用了什么運算定律。然后再獨立完成練習。

新課標數(shù)學教案【篇5】

教學目標 100頁第10題是本學期所學有關位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復習。題目結合兒童的生活實際,提供一個樓房住家的情境,使學生能用自己的語言比較準確地描述出自己所住的位置,同時,感受到數(shù)學就在自己身邊。復習時,一方面,要結合教材圖中所描繪的情境讓學生說出每個學生住的位置,另一方面,可以讓學生用所學過的有關位置的詞語描述整個畫面的情境,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。描述時,要特別注意有關“左”、“右”相對性的問題。教師還可以根據(jù)本班具體情況,創(chuàng)設有生活情趣的情境,提高學生的學習興趣,達到全面復習的目的。

教學重點 復習時,一方面,要結合教材圖中所描繪的情境讓學生說出每個學生住的位置,另一方面,可以讓學生用所學過的有關位置的詞語描述整個畫面的情境,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

教學難點 讓學生用所學過的有關位置的詞語描述整個畫面的情境,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

課前準備 小黑板上畫有方格子,讓學辨別上下左右。

一、揭題。位置與圖形。

1、出示小黑板。看圖。圖上的小格子,指名說說上下左右,把小格子當做座位,說說第幾排第幾個在哪里?老師說,學生找。學生說學生找。達到熟練,人人過關。

二、揭示100頁總復習第十題。

引導學生看圖。

圖上有幾個小朋友?

他們個住在幾門幾層?

你是怎么知道的?

在書上填一填?。

檢查校對。有困難的同學提出來問一問,為什么這樣填?

按小組拿出小正方體隨意擺一擺,說一說,各有幾個?你們擺的有幾塊擋住了?以后,還會弄錯嗎?

四、完成作業(yè)本有關作業(yè)。

三、揭示總復習11題。

數(shù)一數(shù)。圖上各有幾個小正方體?

各自數(shù)一數(shù)?,填一填。

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