新課標數(shù)學教案收藏五篇

編輯為大家整理的“新課標數(shù)學教案”或許能夠為您帶來新的啟示。通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認真負責去設計好。?精心編制的教學教案有助于教師更好地把握課程重點。感謝您仔細閱讀本文的參考！

新課標數(shù)學教案【篇1】

此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學目標：

1.讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。

3.使學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。

興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券”?──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內容組成的游戲活動），使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看吧?/p>

（課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。）

這些圖片美嗎？美在哪？

師小結：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

六一節(jié)快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！

看了這個會場，你想說些什么？

是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢？

大家已經發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧!(學生匯報)

經過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)

會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，10個小朋友靜止。)

生2：我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的。

生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會動腦筋，大家看。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊？那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。(學生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)

誰來當驗票員？(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)--同桌互相驗。

我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。

我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

③小組匯報。

(3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進行第三個節(jié)目──“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎？（引導學生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。）

②你能把這個規(guī)律寫下來嗎？

聯(lián)歡會結束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？

新課標數(shù)學教案【篇2】

教學目標：

1、結合具體情境，使學生理解分數(shù)乘法的意義，引導學生充分利用已有的知識和經驗，探索分數(shù)乘法的計算法則及分數(shù)連乘的計算方法，并能夠熟練地進行計算。

2、使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。

3、使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系，會解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，增強應用數(shù)學的意識。

4、通過組織學生進行觀察比較、討論交流、歸納概括等活動，理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

5、結合計算和解題過程，進一步培養(yǎng)學生仔細計算、認真檢查和驗算的良好習慣。

教學難點：

1、理解分數(shù)乘法的意義，根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應用題。

2、分數(shù)乘法計算法則的推導。

課時安排：

1、分數(shù)乘法………………………………………………………………5課時

2、解決問題………………………………………………………………4課時

3、倒數(shù)的認識……………………………………………………………1課時

4、整理和復習……………………………………………………………2課時

教學內容：

教材第8、9頁的內容及練習二的第1、2題。

1、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

3、引導學生探求知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。

教學重點：

使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點：

引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

1、出示復習題。

（1）5個12是多少？

（2）計算：

＋?＋?＝?? ???????＋?＋?＝

2、引出課題。

＋?＋?這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學習分數(shù)乘法。

1、利用?＋?＋?教學分數(shù)乘法。

（2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？（乘法，?×3）

（3）?＋?＋?＝?，那么?＋?＋?＝?×3，所以?×3＝_______＝?。同學們想想看，?×3＝?計算過程是怎樣的？誰能把它補充完整。

2、出示例1。

（1）理解句意：題干中的“相當于”就是“是”或“占”的意思，就是人跑一步的距離是袋鼠跳一下距離的?或占袋鼠跳一下距離的?。

（2）畫出線段圖，學生獨立列式解答。

①.引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的?”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

②.引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的?，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個?是多少？

（4）小結：分數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

3、結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

（1）出示?×6，學生獨立計算。

B、先計算得出乘積后約分。

（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。

老師強調：能約分的可以先約分再計算，這樣比較簡便，不易出錯。

三、練習：

1.完成“做一做”的第一題。（提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）

2.“做一做”第3題。（先讓學生說說解題思路，討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。）

五、課堂小結：

通過這節(jié)課的學習，我們要理解并掌握分數(shù)乘法與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。分數(shù)乘整數(shù)應該用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。計算分數(shù)乘整數(shù)時，能約分的要先約分，再計算。

新課標數(shù)學教案【篇3】

第七單元數(shù)學廣角

教學內容:

優(yōu)化思想排隊論思想對策論思想

教學目標：

向學生滲透初步的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。

編排特點:

用學生易于理解的生活實例或經典的數(shù)學問題滲透數(shù)學思想方法，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

具體編排:

例1：優(yōu)化理論（烙餅問題）

1．每一事件無順序區(qū)別。

2．除了解決三個餅的問題，進一步擴展到4個、5個??10個，讓學生探索奇數(shù)個餅和偶數(shù)個餅的烙餅方案有什么規(guī)律，實際也是一種化歸的思想。

例2：優(yōu)化理論（燒水問題）

1．事件有先后順序，有些順序可以改變，有些不能改變。如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順序不能改變。

2．方案可以多樣化，但最終要實現(xiàn)最優(yōu)化。

3．要重點突出優(yōu)化的實際意義。如“做一做”第1題，廚師做菜的時間固定，但客人的感受不同。進一步發(fā)展，可以是一個簡單的數(shù)學模型，和排隊論有相似之處。例如，從上菜開始，每個人平均10分鐘吃完，是哪種方案更容易有空座。（數(shù)學模型可簡可復雜，看考慮的其他相關因素的多少而定）

例3：排隊論

通過計算，找到最優(yōu)的上貨方案。再讓學生進一步思考，這樣的規(guī)劃有什么實際意義？對誰有實際意義？

例4：對策論

列出所有可能的對策，從中選擇一種最優(yōu)的方案。

教學建議:恰當把握教學要求。

新課標數(shù)學教案【篇4】

教學目標：

1、創(chuàng)設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。

3、通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。

教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

1、計算下列各題并說出計算方法。

×?????? ?×?????? ?×

2、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3、引入：這節(jié)課我們來學習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。

（1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的?，?小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式“工作效率×工作時間＝工作總量”，學生列式：?×

（2）引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的?，第二步再涂出?小時粉刷這面墻的面積，即?的?，由此得出?×?這個乘法算式表示“?的?是多少？”

（3）根據(jù)直觀的操作結果，得出?×?＝?，根據(jù)剛才操作的過程和結果推導出計算方法：?×?=?＝?。

（4）提出問題：??小時粉刷多少呢？讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。

3、小結一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。

（1）意義：一個數(shù)乘分數(shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

（1）引導學生分析題意，根據(jù)“速度×時間＝路程”的數(shù)量關系列出算式：??×?。

（2）先讓學生獨立計算，再交流計算的方法，明確分數(shù)乘分數(shù)也可以先約分再乘。通過展示學生的計算過程，進一步明確約分的書寫格式：??????????????????????（km）

（3）學生獨立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分數(shù)乘整數(shù)的另一種格式。

5、鞏固練習：P11“做一做”（注意提醒學生要先觀察能否約分，再著手計算）。

（2）求?枝或?枝長多少分米，就是求?的?是多少，或?的?是多少。

2、練習三第9題。（學生討論交流，說說錯在哪里，結合學生易犯的錯誤講解）

練習二第3、7、8、10題。

教學追記：

分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)這兩堂課，我都注重從生活引入，并通過直觀的線段圖、折紙等方式讓學生理解算理。課中，我能改變以例題、示范、講解為主的教學方式，改變以記憶法則、機械訓練為主的學習方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中，讓學生變被動為主動，參與到算理的探討、運算規(guī)律的歸納中來。

教學目標：

1、通過創(chuàng)設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。

3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質。

教學重點：

理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。

1、整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）

2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

（1）36×2＋15????（2）5×6＋7×3????（3）15×（34－27）

1、向學生說明：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。

（1）?＋?×???????（2）?×?－?????（3）?－?×?????（4）?×?＋

（1）乘法交換律：a×b=b×a???????????????乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

（2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

3、推導運算定律是否適用于分數(shù)。

（1）鼓勵學生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。

（2）驗證：有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關系）

（1）出示：?×?×?，學生先獨立計算，然后全班交流，說一說應用了什么運算定律？（應用乘法交換律）

（2）出示：?＋?×?，學生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為?×4和?×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算）

（3）小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點，想想應用什么定律可以使計算簡便。

P14“做一做”：先讓學生觀察題目中的已知數(shù)的特點，說說怎樣做簡便？應用了什么運算定律。然后再獨立完成練習。

新課標數(shù)學教案【篇5】

教學目標 100頁第10題是本學期所學有關位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復習。題目結合兒童的生活實際，提供一個樓房住家的情境，使學生能用自己的語言比較準確地描述出自己所住的位置，同時，感受到數(shù)學就在自己身邊。復習時，一方面，要結合教材圖中所描繪的情境讓學生說出每個學生住的位置，另一方面，可以讓學生用所學過的有關位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。描述時，要特別注意有關“左”、“右”相對性的問題。教師還可以根據(jù)本班具體情況，創(chuàng)設有生活情趣的情境，提高學生的學習興趣，達到全面復習的目的。

教學重點 復習時，一方面，要結合教材圖中所描繪的情境讓學生說出每個學生住的位置，另一方面，可以讓學生用所學過的有關位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

教學難點 讓學生用所學過的有關位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

課前準備 小黑板上畫有方格子，讓學辨別上下左右。

一、揭題。位置與圖形。

1、出示小黑板。看圖。圖上的小格子，指名說說上下左右，把小格子當做座位，說說第幾排第幾個在哪里？老師說，學生找。學生說學生找。達到熟練，人人過關。

二、揭示100頁總復習第十題。

引導學生看圖。

圖上有幾個小朋友？

他們個住在幾門幾層？

你是怎么知道的？

在書上填一填?。

檢查校對。有困難的同學提出來問一問，為什么這樣填？

按小組拿出小正方體隨意擺一擺，說一說，各有幾個？你們擺的有幾塊擋住了？以后，還會弄錯嗎？

四、完成作業(yè)本有關作業(yè)。

三、揭示總復習11題。

數(shù)一數(shù)。圖上各有幾個小正方體？

各自數(shù)一數(shù)?，填一填。

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