我們從小學(xué)就開始寫作文了，寫作可以讓我們更好地沉淀自己的情感和思考。有可以參考的作文模板嗎？我們的目標(biāo)是為您提供最好的“神奇的夢作文”，歡迎借鑒愿您在學(xué)習(xí)中取得突破！
千變?nèi)f化的鏡子，
是個厲害的魔術(shù)師！
池塘是大自然中的一面鏡子，
反射了樹上愛唱歌的小鳥、
天上悠閑的白云、
地上頂天立地的山、
精神抖擻的小朋友和池塘里的魚
往鏡子上一看，
小朋友在云里面跑步，
小鳥在水中自由自在的飛翔，
魚兒在樹上筑巢
真是有趣！
鏡子是個大騙子，
利用凹凸欺騙人，
把人騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)！
跑到衣服店里，
把女人的身軀變得婀娜多姿，
生意就這樣成交了，
店員客人都眉開眼笑！
鏡子是個攝影師，
無時無刻的，
拍下每一分、每一秒，
什么畫面都難不了他，
技術(shù)可是一流，
拍得如真似幻！
千變?nèi)f化的鏡子啊！
請你照出我的愿望，
永遠(yuǎn)保留我們?nèi)业那啻骸?/p>
健康和幸福，
好嗎？
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間是寶貴的也是神奇的，它有時那么短，有時又那么長。
這天，老師就帶我們進(jìn)行了一次與時間有關(guān)的體驗(yàn)活動。
首先是一分鐘寫字的活動，只聽老師一聲令下，同學(xué)們便埋頭開寫，生怕耽誤了一秒鐘，教室里安靜極了，只聽得到唰唰的寫字聲。大家神情嚴(yán)肅認(rèn)真，筆走如飛。我一看，也不甘落后地寫了起來。撲通撲通的心跳聲，仿佛在催促著我快點(diǎn)寫。正當(dāng)我投入地寫著時，時間到，老師的聲音在我的耳畔響起。然后大家就極其認(rèn)真地統(tǒng)計(jì)自己的字?jǐn)?shù)。最快的同學(xué)在一分鐘寫了52個字?？磥恚环昼婋m然短，如果抓緊，可以做不少事，只要抓緊時間，就能做到今日事，今日畢。
接著是一分鐘金雞獨(dú)立的活動。在老師的開始聲中，同學(xué)們紛紛起立，頭頂語文書，雙手伸直，貼緊雙耳，單腳站立，踮起腳尖，頓時教室里小樹林立。同學(xué)們像一只只喔喔叫的大公雞，東倒西歪。最好笑的是我旁邊的小明，像一只喝醉了酒的猴子似的，嘭的一聲，撞到了桌子上，哈哈，他的平衡感也太差了吧!就在這時，我只感覺腳一陣酸痛，我撲通一聲坐到了椅子上。老師在坑我們吧，這也太難了，我的腳都要斷了。但是沒有辦法，我只好小心翼翼地?cái)[好姿勢，再次做起了金雞獨(dú)立。哎!我頭上的語文書又像淘氣的小精靈一樣，坐著滑滑梯滑了下來。不只有我，全班的同學(xué)都堅(jiān)持不住了，有的說：一分鐘哪有那么長，早就過了吧?有的抱怨道一分鐘怎么這么長啊?終于，活動結(jié)束了，大家連忙舒了一口氣。堅(jiān)持做一件事是那么不容易，雖然只有一分鐘卻讓人覺得那么漫長。
時間真是神奇啊，它就像有魔力似的。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，愿我們都珍惜光陰，莫等閑，以免白了少年頭!
神奇的五角星幼兒教師教育隨筆
一天，我興高采烈地帶著新學(xué)到的科學(xué)小游戲，走進(jìn)了教室。我取出五根火柴棒，將每根火柴棒從中間折一下，折成V形，再將五根V形的火柴棒擺成花朵狀。我問孩子們：“瞧，火柴棒變成了什么？”“花、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)盤、風(fēng)火輪……”我肯定著孩子們的想法?！澳銈兡芊駥ⅰ鸩窕ā兂晌褰切?？允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙，但只能動一下?！蔽蚁蚝⒆觽儝伋隽藛栴}。
第一次嘗試
文文第一個站起來，他激動地叫著：“我有好辦法，可以用筆撥一下?！彼⌒囊硪淼赜霉P在“火柴花”中間的空隙處撥了一下，“火柴花”變大了些，但變得有點(diǎn)歪，孩子們笑了起來：“歪了。”
喬寶自信地說：“看我的?！彼闷疸U筆，用力地在“火柴花”中間的空隙處撥了一下，“哎呀”！一根火柴棒彈了出來。喬寶呆呆地看著，有點(diǎn)想不通，孩子們則叫起來：“彈出來啦?！?/p>
孫孫有點(diǎn)猶豫不決：“讓我試試，我用火柴棒來撥。”他拿著火柴棒專注地?fù)苤?，可是什么動靜都沒有，孩子們掃興地直搖頭：“又失敗了！”
游戲前我向幼兒提出的要求中有兩個重點(diǎn)，分別是“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”和“只能動一下”。從幼兒的行為來看，他們顯然只記住了“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”，可能“東西”兩字容易使幼兒聯(lián)想到教室中存在的物品，因此，他們想到用鉛筆、火柴棒（還有很多幼兒想到用梳子、棉簽、牙簽等）嘗試撥出一個五角星。但是，這些東西似乎只起到代替手指的作用，如果能用手指完成游戲的話，為什么我還要提出“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”的要求呢？同時，我也發(fā)現(xiàn)幼兒不管使用何種材料，他們的動作都是“撥”，這也是手指能實(shí)現(xiàn)的動作。顯然，幼兒即使想借助不同的材料使“火柴花”變成五角星，但他們的動作卻是相同性質(zhì)的。
面對失敗，我思考著，是不是我的要求沒有講清楚，是不是游戲中我沒有及時提醒幼兒借助的東西和動作不能和手指的功能和作用相似呢？也許這就是造成幼兒失誤的癥結(jié)吧。
第二次嘗試
為了繼續(xù)激發(fā)孩子們游戲的興趣，我直接告訴孩子們：“看起來，不管借助什么東西幫忙，用‘撥’的方法，肯定不能使‘火柴花’變成五角星?！?/p>
聽了我的話，孩子們又一次投入了游戲。
訊知恍然大悟地說：“我明白了，拿掉一根火柴棒可能會出現(xiàn)五角星。”訊知拿起這根火柴棒，又拿起那根火柴棒，覺得好像都有點(diǎn)不對勁，最后，他鼓足勇氣拿掉一根火柴棒。孩子們激動地湊到前面一看：“哎呀，不像五角星?！?/p>
天天樂呵呵地說：“我把‘火柴花’轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到最后就會變成五角星?！碧焯炫艿角懊?，雙手不停地?cái)[弄，同伴們也來幫忙，最后大家哈哈大笑起來：“這哪像五角星，簡直就變成迷宮了?！?/p>
小倪笑道：“‘轉(zhuǎn)’這個方法不行，還是鉤吧?！闭f著，小倪伸出食指去鉤火柴棒，喬寶趕緊把頭湊過去，結(jié)果還是悻悻地告訴同伴“沒用，也失敗了。”
五角星依然沒有出現(xiàn)，這一次幼兒把重點(diǎn)放在想出不同的動作上，他們有的拿、有的`轉(zhuǎn)、有的鉤……雖然他們的動作依然都是靠手指在進(jìn)行，但是這一次幼兒似乎知道了第二個要求——“動一下”，并在“動”上動足了腦筋。可是，不管他們怎樣“動”，“火柴花”始終不能變成五角星。
幼兒的第二次失敗促使我又一次反思自己的指導(dǎo)，第一次失敗后，我只告訴幼兒：不管借助什么東西幫忙，用“撥”的方法，肯定不能使“火柴花”變成五角星。這無形中向幼兒強(qiáng)調(diào)了要注意“怎樣動一下”，所以游戲中幼兒只顧著使用不同的動作來操作“火柴花”，他們完全忘記了“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”這一操作要求。顯然我的不全面提示又一次成了幼兒失敗的誘因。看來，這次我得仔細(xì)地向幼兒重申游戲的要求，并給予提示，我得告訴幼兒：游戲時必須記住兩個要求，“允許你們借助一樣?xùn)|西來幫忙”“使用這種東西時只能動一下，五角星馬上就會出現(xiàn)”。
第三次嘗試
聽了我的提醒，孩子們又一次投入了游戲，他們期待著五角星早點(diǎn)出現(xiàn)。
小毛說：“我知道了，剪一個五角星，放在‘火柴花’上肯定行！”
凌楠說：“我可以拿五根棉簽，擺在‘火柴花’外面就是五角星了……哦，不對，那是五邊形，不對的?！?/p>
我反問孩子們：“假如直接放五角星，還要‘火柴花’干嘛呢？”我又提示孩子們：“這種材料不是固體，是液體?！?/p>
越越滿臉疑惑地問：“難道是水嗎？”
文文豁然開朗：“哦，將水點(diǎn)在‘火柴花’中間的空隙處嗎？”
孩子們你看看我，我看看你，還是不確定：“這樣有用嗎，好像不會出現(xiàn)五角星呀？”
安安著急地說：“不用說了，試一下不就知道了嘛?！?/p>
說干就干，我拿來了水和棉簽，用棉簽將水小心地滴在“火柴花”中間的空隙處。在水的作用下，“火柴花”竟然奇跡般慢慢移動起來，兩根火柴棒之間“放大”了，一個窄窄的五角星逐漸出現(xiàn)，而且越來越大，最后一個完整而漂亮的五角星呈現(xiàn)在孩子們的眼前。
可能因?yàn)橛辛饲皟纱螄L試和失敗，也可能是我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個要求的緣故，幼兒開始大膽想象。小毛“剪一個五角星”的想法令我佩服，細(xì)想一下這個方法倒是滿足了兩個要求，而且也出現(xiàn)了五角星，只是缺少了實(shí)驗(yàn)的過程和神奇的效果。“用棉簽在‘火柴花’外面圍成五角星”，這個想法也跳出了在“火柴花”中間或旁邊撥動的思維方式，拓展到了“火柴花”的外圍，這也是一個質(zhì)的飛躍，小游戲激發(fā)了幼兒的思維，猶如一把金鑰匙，開啟了幼兒的智慧之門?？梢?，科學(xué)游戲中教師的指導(dǎo)語對游戲的成功有著不可低估的作用，所以面對幼兒的再次失敗，我給出了一點(diǎn)小提示“這種材料不是固體，是液體”，可能一說到液體，幼兒第一個想到的就是“水”，但是他們似乎還難以想象水能將“火柴花”變成五角星，正是這種疑問讓幼兒對小實(shí)驗(yàn)充滿興趣，他們帶著疑惑觀察我的實(shí)驗(yàn)過程。當(dāng)我將水點(diǎn)在“火柴花”中間的空隙處后，“火柴花”的移動令幼兒驚詫不已，在一片驚叫聲中，五角星逐漸出現(xiàn)，幼兒折服了，神奇的變化令他們對生活中的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然，我也為自己的“小提示”而暗自高興，在和幼兒一起經(jīng)歷了兩次失敗后，我也領(lǐng)悟到應(yīng)該如何在科學(xué)游戲中對幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何正確分析游戲中幼兒失敗的原因，如何將幼兒的失敗和教師的指導(dǎo)聯(lián)系起來分析……
第三次嘗試，終于成功啦！孩子們在教室里歡呼著……
“哎呀，真厲害呀，這到底是怎么一回事呢？”孩子們提出了新的問題。
邱寶好像想到了什么：“哦，如果碗下面有水，碗也會向前移動的?！?/p>
“不對。”越越說：“那是因?yàn)橄旅嬗兴?，水可以減少摩擦，碗才向前滑?！?/p>
小博士麟麟說：“好像是水的張力吧。”
“什么是張力？”幾乎每個孩子都問出了同樣的問題。
小博士麟麟回憶著：“我聽爸爸說過，我也不是很清楚，比如小蟲子可以在水面上走呀、跳呀，而不沉下去，還有荷葉上的露珠是圓的，反正是書上看到的。”
“太好玩了，我也要去買這樣的書來看。”
當(dāng)我第一次玩這個游戲時，我也感到“好神奇”，并了解到其中的道理：是由于水的張力才使火柴棒移動。我也上網(wǎng)查詢過，再次關(guān)注“水的張力”，雖明白其道理，但當(dāng)幼兒問我“什么是張力”時，我覺得還是無法用形象的語言來告訴他們?？上驳氖牵覀儼嗟男〔┦刻嫖医饬藝?，用他的經(jīng)驗(yàn)向同伴解釋“什么是張力”，重要的是激發(fā)了同伴探索的興趣，他們變得喜歡去發(fā)現(xiàn)和探究觀察身邊的一切，這或許就是我最大的收獲。
今天,天氣特別冷,我想怎樣才能變得更暖和，把自己身上的熱量留住呢?晚上我和媽媽就找來了神奇校車“把熱留住”， 跟著弗瑞絲小姐來到世界最冷的地方之一的北極。通過這次有趣的旅行，我又學(xué)到了許多關(guān)于怎樣保暖和把熱留住的科學(xué)知識。
第一，用最原始的鉆木取火點(diǎn)燃木柴，生火可以取暖；把滾燙的開水灌進(jìn)暖水袋內(nèi)也可以取暖；把紙撕下來塞進(jìn)衣服里，也能留住熱量，因?yàn)榧垙埵墙^緣體。
第二，皮毛保暖，北極熊不怕冷因?yàn)樗砩嫌泻窈竦拿?，海豹是靠身上的脂肪截住了體內(nèi)的熱量，所以它們能生活在寒冷的北極；用黃油裹住全身，像體內(nèi)的脂肪一樣截住了體內(nèi)的熱量不向外流失，也能保暖，這也是胖人不怕冷的原因。
第三，蓋冰屋保暖，因?yàn)楸可系男】障稉踝×藷崃康?流失，熱跑進(jìn)這些孔隙里，就被攔住了；運(yùn)動可以產(chǎn)生大量的熱量，比如做暖身操。
看完神奇校車后，我覺得隔熱的辦法有很多種,也很神奇！于是我就找來了：毛巾、棉布、紙，做了下面的小試驗(yàn),看看哪種隔熱的效果最好。
把同樣溫度的熱水放在同一個杯子里,時間都是15分鐘。
呵呵！等得真著急?。〔贿^我還是很高興！
時間到，我迫不及待地打開。
??！原來是毛巾的保溫效果最好哦！
通過這個小試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)棉布比紙的保溫效果好一些,這三種東西比起來，毛巾的保溫效果最好。我也明白了在冬天要把熱留住，就要穿厚厚的棉衣和羽絨服來保暖，因?yàn)檫@樣可以防止熱量散發(fā)哦！
媽媽的話:看似很簡單的事情，讓好好忙了一個多小時，剛開始為了省時間，找來大小差不多大的瓶子，裝同樣溫度的熱水，后來，想想又不太科學(xué)，最后，又分別用同一個瓶子裝水試驗(yàn)，雖然沒用溫度計(jì)，但效果還是能明顯感覺到的，知識從實(shí)踐中來，好好，在陪你成長的過程中，媽媽也跟著你成長！彼此加油！共同努力！
鏡子，鏡子，
湖水般清澈。
只要進(jìn)入，
鏡子的世界，
奇妙有趣多。
不管你男還女，
只要一進(jìn)來，左右全都相反了，
男孩一進(jìn)來就變成了
女孩。
鏡子，鏡子
是位百變王，
媽媽照鏡子時，
它就變成了
媽媽，
妹妹照鏡子時
他卻又變成了妹妹。
但是，
鏡子照鏡子時，
另一面鏡子卻
不動聲色，
一面鏡子卻從百變王變成了
調(diào)皮鬼。
鏡子，鏡子，
他是為世上最寬容的人，
不管你對他扮鬼臉或叫罵，
他都不會生氣。
靜電是一種神奇的東西，它雖然看不見，但一碰到的話，手上或別的什么地方會來一個很小很小的爆炸，就像喝了一口冰水，立馬清醒一樣！今天我寫這么一個小小的，不被人提起的東西——靜電，就是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了它的另一種生存或者是電的方式。
周老師帶著我們好好分析了試卷，我拿出了一卷透明膠，撕下來一段，一拉，慢慢地接近我的改錯紙。突然，我感覺這紙微微動了一下，我把透明膠帶往上移了一點(diǎn)，這紙又動了一下，繼而又不動了。咦？這紙是有生命嗎？還是，我看錯了？我又把透明膠帶往下移了一點(diǎn)，這紙片就像一個小小的搖椅，被什么力推了一下！難道？是真的嗎？這紙片是有眼睛嗎？不行，我還要試一下。我再一次拿著透明膠帶，一毫米，一毫米地靠近著紙片。這次，我看得很清楚！非常清楚！這紙片騰空半毫米“飛”出并“吸”在了膠帶上。我把它們兩個分開來時，分明感受到一股小小的力把它們連接在了一起。這種力，不是貼合力！為了找尋答案，我又做給我的同桌徐加和四人小組長曹可忻他們看。他們倆認(rèn)真地看著我實(shí)驗(yàn)，繼而眼睛瞪得如銅鈴般圓，當(dāng)然，不忘給我送上“六”的手勢。
放學(xué)后，我告訴媽媽這件事，她聽了后很激動地告訴，這是靜電！我竟然又在一處找到了靜電的生存方式！太棒了！
靜電，真是一種又神奇又有趣的東西。
今天中午放學(xué)的時候，我和媽媽走在回家的路上，太陽可燦爛呢！照得我都有點(diǎn)睜不開眼睛，陽光照在我的身上，暖洋洋的可真舒服。
回到家后，更有趣的事發(fā)生了。我看到陽臺對面的墻上有一點(diǎn)亮光，我動它也動，我不動它也不動，好像在逗我玩。我感到很奇怪，亮光是從哪里來的呢？為什么它會跟著我動？我喊來了媽媽，媽媽笑著說：“你看看身上有沒有發(fā)亮的東西，去《百科全書》里找一找答案吧！”我一低頭，發(fā)現(xiàn)自己衣服上的紐扣又大又亮，太陽光照在上面亮晶晶的，我動它也動。應(yīng)該是紐扣在搗鬼吧！我迫不及待地去看我的寶貝《百科全書》。“媽媽，媽媽！我找到了，這是反射的原理！”我大聲的喊。媽媽聽了，會心地笑了。
多么神奇的太陽呀！我真喜歡陽光燦爛的日子！
教師點(diǎn)評：
課文的開頭寫陽光的明媚為下文做了鋪墊，可見小作者獨(dú)具匠心。一個小小的亮光引起了作者的注意并引發(fā)了思考，可見作者是個善于觀察、善于動腦、善于學(xué)習(xí)的好孩子。
鏡子?。?/p>
媽媽看到你時，
你給她那珍貴的愿望，
是無價的，
讓她那臉，
變得年輕、
變得美麗！
讓媽媽看見你時，
總是喜出望外！
鏡子??！
爸爸看到你時，
你給他那華麗的愿望，
是最好的，
讓他那身，
變得強(qiáng)壯、
變得帥氣！
讓爸爸看見你時，
總是自信滿滿！
鏡子??！
姐姐看到你時，
你給她那寶貴的愿望，
是最棒的，
讓她那臉，
變得漂亮、
變得紅潤。
讓姐姐看見你時，
總是像出水芙蓉！
鏡子??！
弟弟看到時，
你給他那完美的愿望，
是極贊的，
讓他的心，
變得活潑、
變得可愛。
讓弟弟看見你時，
總是欣喜若狂！
鏡子，
哥哥看到你時，
你給他那無比的愿望，
是充滿愛心的，
讓他的心，
變得智慧、
變得英俊。
讓哥哥看見你時，
總是器宇軒昂！
鏡子?。?/p>
爺爺奶奶看到你時，
你給他那美妙的愿望，
是開心的，
讓他的臉，
變得長壽、
變得健康。
讓爺爺看見你時，
總是眉開眼笑！
鏡子，
全家看到你時，
你給我們開懷的愿望，
是溫馨的，
讓我們?nèi)遥?/p>
變得幸福、
變得開心。
讓我們?nèi)铱匆娔銜r，
總是幸福洋溢！
鏡子??！
忙碌的生活中，
有你為我們變魔術(shù)，
讓我們都幸福萬分，
真的好謝謝你！
昨天晚上，我作了一個夢，夢見自己在一個美麗的花園里，看見一個用果凍堆成的城堡，非常美麗！
我走進(jìn)城堡，看見一個用巧克力做成的國王，很高大，他見我進(jìn)來，就笑咪咪地看著我。
他問我：小朋友，你到這里干什么呀？是不是看看有什么好吃的？
我說：不是，我是到這里來玩的，尊敬的國王，您這里有什么好玩的嗎？
國王帶我走進(jìn)了一套房子，餐廳里的桌椅都是用蛋糕做的，我乘國王不注意咬了一口飯桌，桌子立刻缺了一塊。我們到了臥室，那里的床是用果凍做的，我睡上去，立刻被彈了超來。我們來到書房，有好多的.書呀，那些書都有是用奶油做的，我問國王：
我能看這些書嗎？
他說：你是看不到的，除非你把它吃掉，你就可以把這本書的內(nèi)容背下來。
國王讓我吃了一本書，真神奇！我真的能把這本書的內(nèi)容背下來！
我覺得這個城堡真神奇！
沙地上的畫教育隨筆
課間活動時，爾曼、琳琳和子俊在沙地上玩得不亦樂乎。爾曼左右手同時作畫，在鋪平的沙子上輕而易舉地畫了一個愛心圖案。琳琳說：“我也會畫?！闭f完，依葫蘆畫瓢，也毫不費(fèi)力地畫了一個愛心圖案。子俊慢吞吞地說：“誰不會呀，我也會?！闭f完，他也小心翼翼地畫出了一個愛心圖案。
“我還會畫蘋果呢，你們看著啊……”爾曼像個魔術(shù)師似的，雙手齊下。在收筆處將兩個食指稍微往上一提，一個可愛的蘋果圖案躍然沙上。
“我也會!”琳琳學(xué)著爾曼的樣子，很快“克隆”了一個蘋果。
“我也會!不信你們看吧!”子俊比先前自信多了，把沙子鋪平了，信手畫了一個歪歪扭扭的蘋果。
“我還會畫蝴蝶，像老師用紙剪出來的蝴蝶……”三個孩子像找到了靈感的畫家一樣，很快創(chuàng)作出很多左右對稱的.圖案。
我在一旁看著這一切，不禁感慨：琳琳和子俊這兩個孩子，平日里連彩筆蠟筆都不肯拿，即使偶爾在本子上畫個圓形，也像蚯蚓爬過留下的痕跡。有美術(shù)活動時，想讓他倆拿彩筆涂鴉是件很不容易的事兒?？纱丝蹋麄z多投入啊!這是巧合嗎?反思平時在集體活動中，我們常常給孩子提出過多、過細(xì)、過于整齊劃一的要求，既限制、阻礙了孩子創(chuàng)造力的正常發(fā)揮，又使個別孩子不敢下筆。眼前的三個孩子，不管是從身體還是心理方面，都處于自然放松的狀態(tài)，沒有要求，也沒有限制，他們思維敏捷，思路開闊，從紙上到沙上，把“用筆畫”換成“用手指畫”，不同的工具和材料，極大地激發(fā)了孩子創(chuàng)作的欲望。也正因?yàn)槿绱?，他們才能夠信手涂鴉，輕松地表達(dá)自己內(nèi)心想要的東西。
看來，只有創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，才會更好地發(fā)展幼兒潛能，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。
沙地上的畫，看似簡單、不經(jīng)意，卻足夠我們好好反思一番了。
神奇帽子店
作者：海曙外國語學(xué)校 李屹寧
有一天，花花鎮(zhèn)上新開了一家帽子店。
小姑娘果果對這家店很好奇，于是她走了進(jìn)去。突然，一個奇怪的老婆婆拿著一頂奇怪的紅帽子走了過來，她對果果說：“小姑娘，請你戴上這頂帽子，看看會有什么樣的事發(fā)生吧!”
果果半信半疑地把帽子戴在頭上，神奇的事情真的發(fā)生了。在果果面前，出現(xiàn)了一個時光機(jī)，她走了進(jìn)去，居然變成了一個大人，而且正在公司里上班。這時，果果把帽子摘下來，準(zhǔn)備梳梳頭發(fā)時，她一下子又回到了帽子店，而且還是小時候的果果。
老婆婆看見果果回來了，又遞給她一個藍(lán)帽子，可是果果卻說：“我可不想再發(fā)生什么怪事，我不戴了!”
在老婆婆的勸說下，果果只好又戴上帽子。哇!果果這次變成了一個仙女，而且她還在白云上舒舒服服的睡覺呢!
可是一不小心，帽子從果果頭上掉了下來，她馬上變回了原來的樣子。
這一次，老婆婆給婆婆的是一頂帶小碎花的帽子，把它裝在竹籃里，慈祥地說：“小姑娘，謝謝你來我的神奇帽子店體驗(yàn)它們的功能，這是送給你的，只要你覺得無聊了，你就可以帶上它，里面會出來一個小精靈，陪你說話、做游戲、散步?！?/p>
果果聽了，特別感激老婆婆，給了她一個大大的擁抱，然后提著小竹籃網(wǎng)門外走去。說也奇怪，她剛走到門外，眼前居然不是原來的小鎮(zhèn)了，而是一座雄偉的大城堡。原來這頂帽子還有一個最特殊的功能，就是能讓任何事物變成城堡，而現(xiàn)在她已經(jīng)是一位美麗的公主了!
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