您是否知道“兩位數(shù)的加法教案”欄目小編為您整理了一份相關(guān)資料,這將有助于你不斷進(jìn)步。教案課件是我們老師工作的一部分,相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,特別是列豎式計(jì)算的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問題的能力。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,相互評(píng)價(jià)的能力。
4、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
小朋友入學(xué)前,爸爸媽媽帶你們?nèi)ベI了很多的學(xué)習(xí)用品,現(xiàn)在看看掛圖,你認(rèn)得哪幾樣。
好,看掛圖
吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
新授
1、女生19人,男生18人
2、列式計(jì)算19+18=?
估計(jì)每人一本,40本書夠,小組討論,全班匯報(bào),讓估算合理的學(xué)生講講是怎樣估算的
先獨(dú)立思考,如何得到答案,然后匯報(bào)。
鼓勵(lì)學(xué)生估算,解決問題的方法可能有多種,并可通過估算出的結(jié)合檢驗(yàn)計(jì)算的合理性。
幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的豎式寫法。
練習(xí)鞏固
1、P52試一試。寫豎式,計(jì)算。訂正時(shí),要求學(xué)生說出計(jì)算的過程,強(qiáng)調(diào)十位一定要加進(jìn)位一。
2、想一想,32+68=?
3、P53第一題,口算
4、第二題
5、第三題
在做題前,提醒學(xué)生注意做題要注意的地方。最快的幾個(gè)學(xué)生上黑板寫
全班一起說計(jì)算過程,強(qiáng)調(diào)十位滿十向百位進(jìn)一。
口算,觀察特別之處,有沒辦法算得更快
豎式計(jì)算,強(qiáng)調(diào)橫式,豎式要注意的地方,部分學(xué)生上黑板。對(duì)完答案后,小組內(nèi)說計(jì)算過程。
算出哪兩個(gè)班一起坐一輛車最適合。
培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的小組全作能力和溝通能力。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行練習(xí),但要掌握最基本的做題方法和原則。
反思
注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,注意有沒抄錯(cuò)數(shù),有數(shù)位要對(duì)齊,不要漏了進(jìn)位,橫線要用尺子畫線。
教學(xué)重難點(diǎn):用豎式筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
理解不同算法的算理。
教學(xué)目標(biāo):
在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后,鞏固加強(qiáng)計(jì)算
能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。
2、解決豎式寫法問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
出示題目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3題,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演)
二、課堂練習(xí)
同學(xué)們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題,都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們,今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。
1、出示公園門牌,首先進(jìn)公園要買票,如果說你和爸一起去。(成人票:36元。兒童票18元)你們一共要花多少錢?
誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題?
2、公園里開設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū),因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù),受到了人類的隨意捕殺,如果你有愛心的話,你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)
3、你想買哪只汽球?算對(duì)上面的得數(shù),這只汽球就是你的
三、課外作業(yè):課本13頁第4題
人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,65頁例2,做一做1-2,66頁練習(xí)十五4、5、6、7、8題。
1、借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作,使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算算理,掌握口算算法,能進(jìn)行正確的計(jì)算;
2、通過探索一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過程,培養(yǎng)學(xué)生。
3、通過方法的比較和分析,讓學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一”的算理;
一、復(fù)習(xí)鋪墊,促進(jìn)遷移。
1、師:昨天老師布置的“生活中找數(shù)學(xué)”的作業(yè)是——在生活中找兩個(gè)數(shù)相加的例子,用算式的形式表示出來,你找到了嗎?先和你的同桌互相分享一下!
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的加法;
(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法;
3、師:同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數(shù)相加的知識(shí),一定能夠解決很多的生活實(shí)際問題吧?
1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
(1)出示主題圖:班里聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)到了30位家長(zhǎng)來參加,張老師一共準(zhǔn)備了這些瓶礦泉水,每人1瓶,夠嗎?生猜測(cè):夠或是不夠。
師:要解決“夠,不夠”這樣的問題,我們通常是用哪三步走?
2、操作體驗(yàn),探索方法。
(1)實(shí)際操作,建立表象。
師:24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說一說,看誰原意充當(dāng)今天的“小老師”,能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的!如果你想好了,可以先嘗試著給你的同桌講講看。
(2)組織小組討論計(jì)算方法;
師:把你的擺法在小組內(nèi)說一說,選出能代表你這一組的計(jì)算方法。
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:
①先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根,我把10根捆成一捆,30加3等以33。
②先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根,我把10根捆成一捆,23加10等以33。
③先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根,我把13根其中的10根捆成一捆,讓人一眼就能看出是13根,20加13等以33。
(1)看——在學(xué)生交流的同時(shí),教師利用課件演示操作過程;
(2)想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過程;
(3)說——讓學(xué)生將上述操作過程說一說;
(4)填——讓學(xué)生根據(jù)操作過程,填一填計(jì)算要點(diǎn)。
(5)思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的?為什么要打捆?
用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。
4、比較異同,體會(huì)算法。
(1)結(jié)合板書上的口算過程,讓學(xué)生分別說一說兩種算法分別先算什么再算什么。
師總結(jié):進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。當(dāng)個(gè)位的數(shù)相加滿10后,需要向十位進(jìn)一。
6、尋找方法之間的聯(lián)系。
師:解決這個(gè)新知識(shí),我們都用到了哪些前面學(xué)過的舊知識(shí)呢?說一說。
圈一圈,算一算,仍然是借助實(shí)物進(jìn)行算法的鞏固。
沒有直觀小棒的幫助,通過數(shù)的分解組成來填一填算法,鞏固算理。
45+8=□3 ? ? 36+5=□1 ? ? ?6+24=□0
68+9=□7 ? ? 36+2=□8 ? ? ?7+31=□8
區(qū)分進(jìn)位和不進(jìn)位的方法。
4、生活中的數(shù)學(xué):
“愛心學(xué)具店”購物,四樣新學(xué)具:轉(zhuǎn)筆刀15元,學(xué)具盒9元,油畫棒28元,三角尺4元,自己試著提出問題,并列式解答。
每個(gè)同學(xué)寫出三道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算式,考考自己的同桌,然后進(jìn)行批改。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第16~17頁。
教具準(zhǔn)備:圖片、圓片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
誰知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦?師:我國(guó)北京在全世界申辦20xx奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功,這不僅僅是申辦成功,而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力,所以全國(guó)億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息?
二、自主探究:
1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,觀察圖,問:北京贏了?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)情預(yù)測(cè):北京和多倫多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布爾一共得多少票?多倫多和巴黎一共得多少票?多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票?
北京比多倫多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?
學(xué)生列式,可以用筆算加法解決。
學(xué)生計(jì)算。問:筆算加法要注意什么?
2、師:56-22該怎樣解決呢?
A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢?小組合作完成?;ハ嘟涣魉惴?。
3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么?
三、拓展運(yùn)用:
1、解決剛才沒有解決完的問題。
2、完成19頁做一做第1題。小組內(nèi)交流算法。
3、48-18=35-31=
強(qiáng)調(diào)筆算35-31時(shí),十位怎樣算?0用不用寫?為什么?
4、樹上有35個(gè)桃子,被小猴摘了以后還剩12個(gè),小猴摘了幾個(gè)?
5、猜一猜。
9465890
-4-25-1-70
0720
開放題:五一節(jié),建強(qiáng)量販店慶促銷,每件玩具優(yōu)惠6元,幾種玩具的價(jià)錢如下:
25元30元18元
根據(jù)上述信息,你能解決什么問題?
課后小結(jié):
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
能力點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。
德育點(diǎn):1、結(jié)合情景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。
教學(xué)模式:自主探究教學(xué)模式。
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第64頁。本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的情況,它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和10以內(nèi)的加法。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生寫字的情境,根據(jù)兩位同學(xué)的寫字情況,自然引出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題,一個(gè)是兩位數(shù)加一位數(shù),一道是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),借助小棒教具的動(dòng)手操作,直觀理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理,通過比較的方法,更加強(qiáng)調(diào)了計(jì)算的本質(zhì),這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)、多位數(shù)、乃至小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,探究加法的計(jì)算方法,培養(yǎng)運(yùn)算技能力。
1.通過動(dòng)手操作小棒,理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)的算理,掌握計(jì)算方法,并會(huì)正確地進(jìn)行口算。
2.學(xué)生通過小組合作,探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,掌握口算方法。
3.通過2道例題的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的聯(lián)系,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
建立數(shù)位的概念,懂得只有相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。
《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》課件、小棒等。
口算,說一說你是怎么算的。
20+20= 60+30= 30+50=
20+7= 40+5= 30+8=
前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算,在口算時(shí)應(yīng)該注意什么?
1.出示主題圖,創(chuàng)設(shè)情境。
師:小朋友們認(rèn)真看一看,圖上畫的是什么?這兩個(gè)小朋友在說些什么?你能讀一讀嗎?
生:小林寫了25個(gè)字,還要再寫2個(gè);小紅寫了20個(gè)字。
……
我們先來解決小林寫了多少個(gè)字的問題。
師:怎樣計(jì)算25+2=□的問題呢?想必有的同學(xué)已經(jīng)算出了結(jié)果,不要著急,請(qǐng)同學(xué)們利用小棒來擺一擺,邊擺邊想你是怎么算的。
生:先把單根的合起來,5+2=7,再把整捆的和單根的合起來,20+7=27。
師:看課件演示,想操作過程,并結(jié)合操作過程說一說計(jì)算過程。
師:誰能結(jié)合小棒的操作來說一說25+2應(yīng)該怎么計(jì)算?先算什么,再算什么?
(2)探究“25+20”的計(jì)算方法。
師:剛才我們研究了25+2的計(jì)算方法,知道了先把個(gè)位上的5和2合起來,再把個(gè)位和十位合在一起。接下來我們解決小林和小紅一共寫了多少個(gè)字的問題。誰會(huì)列式?
師:該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋,可借助小棒來說明你計(jì)算的方法,再和小組的同學(xué)一起討論一下吧。
四人小組討論算法,請(qǐng)小組派代表回答。
生:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。
(3)比較“25+2”和“25+20”算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師:“25+2”和“25+20”它們的計(jì)算方法是怎樣呢?結(jié)果又是多少呢?同學(xué)們想一想,然后同桌交流一下。(教師巡視)
學(xué)生討論,教師小結(jié)。
不同點(diǎn):“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù),先算個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù);而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù),然后再加上個(gè)位上的數(shù)。
相同點(diǎn):先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾個(gè)一加幾個(gè)一。
師:怎么解決一共有多少根小棒的問題?怎么計(jì)算呢?同桌互相說一說。
師:小青蛙要過到河的對(duì)岸去找小鴨子玩,你能幫幫它嗎?一定要認(rèn)真計(jì)算喲。
師:快來利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決這個(gè)班有多少名學(xué)生的問題吧。
教師:這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的(不進(jìn)位)加法,把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽,好嗎?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
2.借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題,并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段
掌握計(jì)算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引探算法。
1.引出問題,進(jìn)行估算。
⑴師:告訴大家一個(gè)好消息,學(xué)校準(zhǔn)備組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀海洋博物館,
想去嗎?大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀?
(出示第8題的主題圖)
⑵師:那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車,每輛車又只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?大家能幫老師解決這個(gè)問題嗎?
好,大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢?
(想好后小組交流)
2.反饋。
可能會(huì)有以下兩種方法:
第一種:認(rèn)為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二(4)
的同學(xué)再合乘一輛車。
第二種:認(rèn)為二(1)班和二(4)班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二(3)班可以再合乘一輛車。
3.驗(yàn)證。
師:大家想出了這么多的乘車方法,這些方法行嗎?我們來驗(yàn)證一下好嗎?
你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢?(引出可以把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人。)
⑴對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。也可以請(qǐng)小棒幫忙,算好后在小組里
交流。
⑵匯報(bào)。
可能會(huì)有以下的方法:
方法一:用口算驗(yàn)證,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,所以這兩個(gè)班可
以合乘一輛車。
方法二:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,所以可以合乘一輛車。
方法三:用小棒來幫忙,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合乘一輛車。(課件演示)
方法四:用豎式算,個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,個(gè)位6+0=6,在個(gè)位下面寫6:十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。(課件演示)
⑶討論你喜歡哪種算法,但保留大家的意見。
⑷用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。比較得出用豎式計(jì)算又對(duì)又快。
4.學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算。
⑴師:看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?(請(qǐng)剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生上來介紹。)
計(jì)算方法:首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,再從個(gè)位開始加,個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。(也有些同學(xué)可能是從十位開始加的。)
35
+34
69
⑵師:真不錯(cuò),在驗(yàn)證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造了一種新的計(jì)算方法,下面我們就用這種方法對(duì)這種方案進(jìn)行驗(yàn)證。
在驗(yàn)證過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?在小組中交流一下。再指名反饋。
(第1個(gè)問題:36+34,個(gè)位6+4滿十了要向十位進(jìn)1。36+34=70正好可以坐滿一輛車。
第2個(gè)問題:30+35=65,個(gè)位相加沒滿十,不用進(jìn)位。65比70小可以乘坐一輛車。)
⑶同桌說說用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),要注意什么呢?
二、運(yùn)用知識(shí)解決問題
1.基本練習(xí)。(出示課件)
說出□里可以填幾,(四人小組每人一題)每組派一名代表回答。
59+40=20+67=
5920
+40+67
□□□□
24+63=46+24=
2446
+63+24
□□□□
2.獨(dú)立練習(xí)。(課件出示)
任選一組題目,用豎式做做看(找兩個(gè)學(xué)生板演。)
⑴62+17=36+24=
⑵3+84=43+17=
3.我?guī)湍銠z查。(小動(dòng)物看到大家在學(xué)習(xí),也做了一道題請(qǐng)同學(xué)們幫忙一下,看
他們做得對(duì)嗎?課件出示小動(dòng)物做的題目。)
17+20=1923+17=3050+26=7642+38=80
17235042
+2+17+26+38
19307680
小熊小兔小狗小猴子
⑴說說錯(cuò)誤原因
⑵訂正。
三、聯(lián)系生活,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)(課件出示課本13頁第1題。)
1.老師有一位鄰居小明,他非常喜歡運(yùn)動(dòng),媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球,共
用多少錢?
(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流評(píng)價(jià)。)
2.比比誰聰明。
3745
+2□+□5
5970
四、教師小結(jié)
師:今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了,不但想出了乘車的辦法,還創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法(板書:筆算加法)。不過,老師有一事不明白,你們?yōu)槭裁床话才哦?)班和二(3)班的同學(xué)同乘一輛車呢?這個(gè)問題留下來給大家課后解決,下一節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流好不好?
一、教學(xué)內(nèi)容教科書P11例3的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10,要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1.板算。34+53
2.口算。
(1)7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3.訂正板算。
提問:做筆算加法時(shí)要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?
4.導(dǎo)入新課。
提問:如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53,那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?(個(gè)位相加滿十)
教師說明:個(gè)位上的數(shù)相加夠十了,我們可以說,個(gè)位相加滿十,計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、新課。
1.看教科書P11例3。
(1)二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?
提問:看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎?為什么?怎樣才能回答?
看P8回答:二(1)班有多少人?(36人)
二(3)班有多少人?(35人)
兩個(gè)班一共有多少人?請(qǐng)列式
列式:36+35=
怎樣算36+35,先用小棒擺一擺,算一算。
請(qǐng)同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。
提問:小棒的3捆與5捆合起來是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的3捆與5捆合起來是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的6根和5根合起來是幾根?表示幾個(gè)什么?
得到6捆11根
提問:11根里有沒有10個(gè)一,10個(gè)一是()個(gè)十,夠10個(gè)一可以怎樣?(捆起來)捆起來是1個(gè)什么?(一個(gè)十)也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘???捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一?(7個(gè)十和6個(gè)一)合起來是多少?(71)
追問:3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了,多的1捆是哪來的?
教師說明:6根加5根是11根,也就是11個(gè)一,10個(gè)一捆成1捆,變成1個(gè)十,1個(gè)十放在十位,同學(xué)們記住,這就是個(gè)位相加滿十了,是一個(gè)十,要把它放在十位上,叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
追問:個(gè)位滿十,十是10個(gè)什么?(10個(gè)一)
向十位進(jìn)1,1是1個(gè)什么?(1個(gè)十)
(2)根據(jù)上面用小棒擺的過程,寫豎式算一算。
提問:怎樣寫豎式?(相同數(shù)位對(duì)齊。)
36
+35
提問:從哪位加起?從個(gè)位加起好算,還是從十位加起好算?說說你的想法?
請(qǐng)看書上是怎樣告訴我們的?(從個(gè)位加起。)
教師說明:筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問:個(gè)位6加5等于幾?(11)
個(gè)位滿十了,要把這個(gè)十放在哪位上?放在十位上要寫幾?為什么寫1?
教師說明;個(gè)位滿十,要把這個(gè)十放在十位上,十位上只能寫1,這就叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
提問:向十位進(jìn)1的1,寫在哪兒?書上是怎樣告訴我們的?為什么不能寫在橫線下面?
教師說明:個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1,可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1,這個(gè)小1,叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1,在十位上寫1。
36
+315
1
提問:十位上怎么算呢?互相說說看。
你能說說十位上的7是怎樣得來的?
教師說明;十位上,3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十,算到這里還沒算完,還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十,也就是7個(gè)十,所以十位應(yīng)該寫7,然后再在橫式等號(hào)后面寫71。
36
+315
71
請(qǐng)同學(xué)說說計(jì)算過程。
提問:通過計(jì)算,二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
2.請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計(jì)算過程。
提示:個(gè)位7加3得10,個(gè)位滿10,怎么辦?該怎樣寫?
教師說明:個(gè)位7加3得10,滿10向十位進(jìn)1,個(gè)位寫0。
3.學(xué)生獨(dú)立做教科書P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示,邊做邊說過程。
4.小結(jié)。
提問:今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
提問:與復(fù)習(xí)板演題比較,都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,它們有什么不同?
復(fù)習(xí):個(gè)位相加不滿十。
新課:個(gè)位相加滿十。
師講:像今天這樣個(gè)位相加滿十,就要向十位進(jìn)1的加法,就叫進(jìn)位加法。
板書:進(jìn)位加法。
提問:兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,我們要注意什么?
三、小結(jié):
筆算加法要注意:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
提問:書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起,如果從十位加起,要注意什么?
教師說明:筆算加法還可以從十位算起,算十位,一定要看個(gè)位滿不滿十,個(gè)位滿十,十位相加的和要多1。
四、練習(xí)。
1.小紅和爸爸去海洋館參觀,成人票36元,兒童票18元,小明和爸爸一共要花多少錢?
列式:
寫豎式:()
()
()
答:小明和爸爸一共要花()元錢。
答:小明和爸爸一共要花()元錢。
提問:你還能提出什么問題?列式解答。
2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做,請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說過程.
3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做,教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
五五、板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)
36+35=
3636
+315+315
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65頁
教材分析:
通過65頁的例2聯(lián)歡會(huì)給同學(xué)們分礦泉水作為情景,展開學(xué)習(xí),通過小組自助探究得出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,最后通過練習(xí)加以鞏固。
學(xué)情分析:
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上、在明白相同數(shù)位想加的道理之后進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位的進(jìn)位加法,本課的關(guān)鍵在于學(xué)生理解并掌握“個(gè)位想加滿十,向十位進(jìn)一”的算理教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的算理,掌握正確的計(jì)算方法,能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法過程,了解計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。體會(huì)計(jì)算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、體驗(yàn)探索的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法,能正確地口算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“個(gè)位想加滿十,向十位進(jìn)一”的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片紙、課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
師:“六一”兒童節(jié)快到了,我們班要召開聯(lián)歡會(huì),老師想給每一位同學(xué)準(zhǔn)備一瓶純凈水。全班有29人,買回一箱只有24瓶,不夠分,老師另外又買了5瓶。如果每人一瓶夠嗎?(請(qǐng)學(xué)生列式說出根據(jù))出示算式:24+5=29(瓶)因?yàn)?9瓶只夠29人喝,而我們班有29人,所以夠分。(課件出示例2主題圖)
師:圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢!我們來看看他們遇到了什么問題?引出:咱班有33人,每人1瓶夠嗎?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:[借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到引入新知的目的]
二、解決問題,探索算法
1、學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。(1)試著一人分一瓶,看夠不夠;
(2)算算一共有幾瓶純凈水,就可以知道夠不夠了。
2、師:要求一共有幾瓶純凈水,怎么列式?板書:24+99+2424加9等于幾?(出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法)(1)實(shí)際操作,建立表象。
師:請(qǐng)大家在準(zhǔn)備好的紙片上面填一填24+9該怎樣計(jì)算?學(xué)生操作后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)操作的過程和計(jì)算的結(jié)果。(課件演示計(jì)算過程)
師:剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過程,誰能用自己的話再把這個(gè)過程說一遍?(突出進(jìn)位)(2)抽象概括,弄清算理。
師:根據(jù)我們操作學(xué)具和同學(xué)們的講述,下面請(qǐng)同學(xué)們看算式識(shí)出這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?師:觀察24+5和24十9這兩道題?兩位數(shù)加一位數(shù),先從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
3、那現(xiàn)在知道每人一瓶夠嗎?跟同桌說說你最喜歡的方法。
4、師小結(jié):像24+9這樣的題是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法(揭題板書),有的是先把第一個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù);有的則是先把第二個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù);還有的可以把兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)加起來。
5、今天學(xué)的跟上節(jié)課學(xué)的知識(shí)有什么不同呢?(進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別)
三、趣味練習(xí),運(yùn)用算法
1、做課本第65頁下面的“做一做”,完成后說一說是怎么算的。
2、在方框中填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3、幫小鳥找家。
四、布置作業(yè):課本66頁第4題和第5題
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?說說你有什么收獲(學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會(huì)了怎么計(jì)算)?
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略,理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的算法,并能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)計(jì)算思維過程。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中,培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.周末,小明、小亮、小玲和小紅到郊外游玩,休息時(shí),他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。
(課件出示情境圖)仔細(xì)觀察,從圖上你知道了什么?(小明有9張畫片,小亮有24張畫片,小玲有5張畫片,小紅有6張畫片)根據(jù)這些信息,你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?
(2)小亮和小玲一共有多少張畫片?
(3)小亮和小紅一共有多少張畫片?
(4)小亮和小明一共有多少張畫片?
3.我們班小朋友們真了不起,一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中,哪幾道是我們以前學(xué)過的?得多少?用的是什么方法?
(二)動(dòng)手操作,探究算法。
1.遷移類推,嘗試學(xué)習(xí)。
(1)24+6等于多少,你想怎樣算?先獨(dú)立思考,有困難的小朋友可用小棒去擺一擺,想好的小朋友同桌之間互相說說自己的想法。(師巡視指導(dǎo))
(3)誰愿意上來用小棒擺給大家看看。(投影展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過程)
提問:原來幾捆?怎么多出來1捆?(請(qǐng)臺(tái)上小朋友帶著下面的小朋友將6和4合起來的10根小棒扎成一捆)
追問:你們先算的幾加幾?你們是怎么想到先算4+6的?
(4)讓我們跟著課件再來回顧一下這個(gè)計(jì)算過程。先要把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。教師板書24+6分解式。
(5)提問:24十位上是2,為什么24+6的得數(shù)十位上是3?這多出來的1個(gè)十是怎么來的?(課件紅色突出表示出2和3)
要求學(xué)生將書上例1算式填寫完整,并提醒學(xué)生:這是一道解決實(shí)際問題的題目,寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。
(6)這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么?請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式,同桌兩人快速的互相說說24+6的計(jì)算方法。指名說一說。
2.自主操作,合作學(xué)習(xí)。
(1)你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多?你是怎樣估算的?
(2)24+9又等于多少,請(qǐng)拿出作業(yè)紙,在作業(yè)紙上的小棒圖先圈一圈,再同桌間說一說你先算什么再算什么?
(3)交流匯報(bào):誰愿意把自己的好方法分享給大家?(教師有選擇性的挑選出代表性的作業(yè)紙展示出來,并讓學(xué)生說一說自己先算什么,再算什么。)
師一邊用課件演示一邊板書:24 + ?9=33 ? 24 ?+ ?9 ?=33
(4)仔細(xì)觀察這兩種方法,盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同,但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加,這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中,你喜歡哪種方法?(算法優(yōu)化)
(5)對(duì)比總結(jié):觀察比較24+5、24+6、24+9這三道算式在計(jì)算時(shí),有什么相同的地方,又有什么不同的地方?
教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納:24+5、24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)(板書),而24+5的得數(shù)還是二十幾,今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)卻是三十和三十幾,十位上多了1個(gè)十,這多的1個(gè)十是哪里來的?生回答后教師規(guī)范語言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(進(jìn)位),揭示本節(jié)課課題。
(三)分層練習(xí),鞏固應(yīng)用。
今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么?下面我們就通過練習(xí)來檢驗(yàn)一下吧!
1.我會(huì)填。
2.我會(huì)比。
完成想想做做第2題。
(2)觀察比較:仔細(xì)觀察這一組三題,你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系?都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加,再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法,快速算算第二組、第三組。(左邊同學(xué)第2組,右邊同學(xué)第3組比賽)
3.我會(huì)解決問題。
完成想想做做第4題:盒子里原來有37張畫片,又放進(jìn)3張,現(xiàn)在一共有多少張?
(四)全課小結(jié),拓展延伸。
(1)這節(jié)課你有什么收獲??jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的.進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算?
(2)想一想:35+□=3○,□里可以填哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?35+□=4○,□里可以填哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?
其實(shí),只要同學(xué)們善于觀察,多動(dòng)腦筋,用心去思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)就在我們身邊,希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人,生活中的有心人!
教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。
2、能正確書寫兩位數(shù)減法。
教學(xué)重難點(diǎn):豎式的書寫格式。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
1、師:你知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎?
問:北京比其他城市多多少票?(或者:其他城市比北京少多
少票?)
2、讓學(xué)生一邊問一邊列式
如:北京比多倫多多多少票?
二、新課
1、討論:56-22怎么算?
A、口算
B、列豎式
2、請(qǐng)小組討論,列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題?
我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上?在黑板上示范
3、學(xué)生四人小組互相提問,并列豎式解答問題
學(xué)生展示
三、練習(xí)
課本19頁的做一做,每一題。自己獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。
教學(xué)反思:
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俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?經(jīng)過收集并整理,小編為你呈上兩位數(shù)乘法教案,僅供參考,我們來看看吧...
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優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?為此,你可能需要看看“兩位數(shù)加一位數(shù)教案熱門七篇”,歡迎閱讀,希望你能喜歡!一、教材分...
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