2024小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件(必備14篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中隨處可見的數(shù)字基礎(chǔ)，作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，教案課件是是老師工作中必不可少的一部分！那么，你有了解過小學(xué)數(shù)學(xué)教案應(yīng)該怎么寫嗎？下面是小編精心收集整理，為你帶來的2024小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件(必備14篇)，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇1

本節(jié)課旨在讓學(xué)生小組合作探究圖形平移的方法，并交流畫法。針對這一點，本節(jié)課主要從以下兩個方面入手：

1．按照“談話導(dǎo)入——合作探究——拓展應(yīng)用”的順序逐步展開，體現(xiàn)了知識的形成過程。教學(xué)時先談話導(dǎo)入，出示生活中物體的平移現(xiàn)象，讓學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，然后在自主探究中學(xué)習(xí)新知，在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，最后在拓展應(yīng)用中加深對平移性質(zhì)的理解。

2．使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)的主人”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗了成功的`喜悅。

1．上節(jié)課我們探究了軸對稱圖形的性質(zhì)，并依據(jù)性質(zhì)在方格紙上畫出了軸對稱圖形的另一半。請同學(xué)們回憶一下：怎樣畫軸對稱圖形的另一半？

2．在圖形的運動中，除了軸對稱以外，你還知道哪些呢？(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對圖形的平移有哪些認(rèn)識？(圖形在平移時，圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化，只有位置發(fā)生變化)

3．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

生1：通過數(shù)一數(shù)，我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的過程中，對應(yīng)點平移了幾格，這個圖形就平移了幾格。

生3：我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點與平移后的對應(yīng)點之間的連線互相平行并且長度相等。

根據(jù)學(xué)生的匯報課件做相應(yīng)的動態(tài)展示。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們能在獨立思考的基礎(chǔ)上，借助團(tuán)隊的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，你們真的很了不起！判斷一個圖形平移了幾格，關(guān)鍵看對應(yīng)點平移了幾格。

1．課件出示教材86頁“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣畫？先做什么？再做什么？最后做什么？

在探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試畫。

課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足，總結(jié)畫法。

(1)定點：確定所給圖形的關(guān)鍵點(如圖形的頂點、相交點、端點等)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇2

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件資料（四則運算）

第一單元 四則運算

一、【教學(xué)內(nèi)容】

四則運算

二、【教材分析】

這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的'運算。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。

3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、【教學(xué)重、難點】

重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。 難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。

五、【教學(xué)措施】

本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ)，因此建議：

1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運算順序為緯。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。 2、加強基礎(chǔ)運算，保證計算的正確率。

在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法的算理，并能正確計算．

2．使學(xué)生進(jìn)步知道1可以寫成分子、分母相同的分?jǐn)?shù)，從而加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、類推能力．

教學(xué)重點

1．理解同分母分?jǐn)?shù)減法的算理．

2．會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法．

教學(xué)難點

理解同分母分?jǐn)?shù)減法的算理．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏．

1．投影出示．

2．填空．

是9個（）是（）個（）

是3個（）是（）個（）

3．口算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例3．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】

（1）出示例3，一塊布長米，用去米，還剩多少米？

（2）出示投影片

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說題意．

（4）引導(dǎo)學(xué)生討論交流．

使學(xué)生明確：

米就是9個米，米就是6個米．

從9個米減去6個米，剩下3個米，就是米．

（米）答：還剩米．

（5）練習(xí)．

①做一做

（）－（）=（）

②＝（口述算理）

2．教學(xué)例4．

（1）出示例4計算1－．

（2）演示動畫分?jǐn)?shù)減法

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流．

使學(xué)生明確：

1可以分成8個，就是從8個減去3個，剩5個，就是．

（板書：）

（4）反饋練習(xí)．

①做一做

（）－（）=（）

②口述算理

三、鞏固練習(xí)．

1．口算．

+

2．講桌寬米，長比寬多米．講桌長多少米？

3．小紅看一本故事書，第一天看了全書的，還剩幾分之幾沒有看？

四、課堂小結(jié)．

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)減法，同分母分?jǐn)?shù)減法有什么規(guī)律？

五、課后作業(yè)．

1．－－－－

－－－－

2．1－1－1－1－

3．兩棵小樹，第一棵高米，第二棵高米．哪一棵高？高出多少米？

六、板書設(shè)計．

探究活動

套圈游戲

游戲目的

幫助學(xué)生提高簡單分?jǐn)?shù)加法的口算能力及動手操作的穩(wěn)定性．

游戲準(zhǔn)備

1．用鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個．

2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種（小貓、小雞、小鹿、小猴），剪下來用鐵絲支撐好．

游戲過程

1．分組，每3位學(xué)生為一組．

2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠(yuǎn)的地方．

3．學(xué)生依次站在直線后面向小動物投擲鐵圈，每人投10個．

4．一個學(xué)生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數(shù)：套中小貓，每個圈得分；套中小雞，每個得分；套中小鹿，每個圈得分；套中小猴，每個圈得1分；同組其余學(xué)生驗算，得分高者勝．

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇4

已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。

2、讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的書寫格式。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點

使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

難點

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的.前兩位和商的書寫位置

教具

圖片、小棒

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：60÷20 120÷30

2、在下面的（ ）里最大能填幾？

40×（ ）

二、探究新知

1、出示例2

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

先口算，說說你是怎樣計算的？

引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計算。

學(xué)生嘗試計算，可以借助小棒算一算

計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？

3

30 ）9 2

9 0

2

練一練

20 ）80 30）64

（2）出示例2：

178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

說說你是怎樣計算的？

引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計算。

178÷30=5……28

5

30 ) 178

150

28

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？

借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個30是150，商5。商寫在什么位置？

練一練：

小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習(xí)：

1、板演：

20）80 30）160 90）820 90）480

2、P73“做一做”

四、總結(jié)

今天你都學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：練習(xí)十三第4題

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇5

一、從生活中引入分?jǐn)?shù)。

師：老師今天來到旅館，打開旅館說明書，就看到了分?jǐn)?shù)，哪個同學(xué)知道是多少？（師出示說明書）

生：把說明書平均分成兩份，每份是它的1/2。

師：老師走進(jìn)會場，看到教海探航的會標(biāo)，也看到了分?jǐn)?shù)，誰知道是多少？

生：上面的圖案把會標(biāo)平均分成四份，每份是它的1/4。

師：老師來到超市，買了一塊巧克力，又看到了分?jǐn)?shù)，誰知道是多少？（師出示一塊巧克力）。

生：1/8、2/8、8/8。

師小結(jié)：像這些都是分?jǐn)?shù)。

二、探索比較同分母分?jǐn)?shù)大小

1、（從上面這些分?jǐn)?shù)中任選兩個分?jǐn)?shù)3/8、5/8）師問：這兩分?jǐn)?shù)有什么共同點、不同點？

生1：3/8與5/8合起來是8/8。

生2：分子都比分母小。

生3：分母一樣都是8。

師：感覺這兩個分?jǐn)?shù)誰大誰??？

生1：我認(rèn)為3/8大。

生2、我認(rèn)為5/8大。

師問：你有沒有辦法來證明自己的觀點。

生1：比如吃蛋糕，把一塊蛋糕平均分成8份，老師您說吃5份多，還是吃3份多？（師讓學(xué)生上來畫圖表示）

生2：比如吃香腸。把一根香腸平均分成8份，吃5份就比吃3份多。（老師在黑板上同時畫出了線段表示圖）。

2、師：你能找出比5/8小的分?jǐn)?shù)嗎？能找出比5/8大的分?jǐn)?shù)嗎？

3、師：自己任意寫一個分?jǐn)?shù)，然后找出比它大的分?jǐn)?shù)，比它小的分?jǐn)?shù)。

生1：我寫的是3/2。比3/2小的有1/2、2/2，比3/2大的有4/2、5/2、6/2。

生2：我寫的是4/9。比4/9小的有1/9、2/9、3/9，比4/9大的有5/9、6/9、7/9、8/9。

師：把你寫的分?jǐn)?shù)同學(xué)互相檢查一下。

師：分母相同的分?jǐn)?shù)怎么比？

生：只要看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就比較大。

三、探索比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1、（出示1/2、1/4）師：這兩個分?jǐn)?shù)誰大誰??？

生1：我認(rèn)為1/2大。生2：我認(rèn)為1/4大。

師：認(rèn)為1/2大的同學(xué)有沒有辦法說服別人。

生1：把兩張同樣大的長方形紙分別折成1/2、1/4。通過比較得出1/2＞1/4。

生2：把正方形紙對折是1/2，再對折就得到1/4，，比較得出1/2＞1/4。

生3：一只蛋糕，平均分成兩份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份來得大。

（電腦演示，圓的1/2＞圓的1/4）。

師：如果再分得多一些1/5怎么樣？

生：更小了。

師：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/101/1001/1000呢？

生：越來越小了。

師：最后會怎樣？

生：越來越接近一條線。

2、師：分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大??？

生：看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小。

3、師：能把黑板上的這串分?jǐn)?shù)按從大到小或從小到大的順序排一排嗎？

四、小結(jié)：延伸。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)。

生：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較。

師：還有沒有問題？

師：老師有一個問題，象這樣的分?jǐn)?shù)2/5、1/6能比嗎？在后面的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇6

1、在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“·”，也可以省略不寫。

加號、減號除號以及數(shù)與數(shù)之間的乘號不能省略。

2、a×a可以寫作a·a或a，a讀作a的平方。2a表示a+a

3、方程：含有未知數(shù)的等式稱為方程。

使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

求方程的解的過程叫做解方程。

4、解方程原理：天平平衡。

等式左右兩邊同時加、減、乘、除相同的數(shù)(0除外)，等式依然成立。、

5、個數(shù)量關(guān)系式：加法：和=加數(shù)+加數(shù)一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)

減法：差=被減數(shù)-減數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

乘法：積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

除法：商=被除數(shù)÷除數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商

6、所有的方程都是等式，但等式不一定都是方程。

7、方程的檢驗過程

8、方程的解是一個數(shù);

解方程式一個計算過程。=方程右邊

所以，X=…是方程的解。

針對練習(xí)

1.判一判下面的說法是否正確。

(1)方程都是等式，但等式不一定是方程。

(2)含有未知數(shù)的等式叫做方程。()

(3)方程的解和解方程是一樣的。()

(4)10=4x-8不是方程。()

(5)x=0是方程5x=5的解。()

(6)9.3-1.3=10-2是等式。()

2.解方程。

x+53=102x-17=54

x-0.9=1.2x+310=690

8.5+x=10.2x-0.74=1.5

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法法則

1.一位數(shù)乘法法則

整數(shù)乘法低位起，一位數(shù)乘法一次積。

個位數(shù)乘得若干一，積的末位對個位。

計算準(zhǔn)確對好位，乘法口訣是根據(jù)。

2.兩位數(shù)乘法法則

整數(shù)乘法低位起，兩位數(shù)乘法兩次積。

個位數(shù)乘得若干一，積的末位對個位。

十位數(shù)乘得若干十，積的末位對十位。

計算準(zhǔn)確對好位，兩次乘積加一起。

3.多位數(shù)乘法法則

整數(shù)乘法低位起，幾位數(shù)乘法幾次積。

個位數(shù)乘得若干一，積的末位對個位。

十位數(shù)乘得若干十，積的末位對十位。

百位數(shù)乘得若干百，積的末位對百位

計算準(zhǔn)確對好位，幾次乘積加一起。

4.因數(shù)末尾有0的乘法法則

因數(shù)末尾若有0，寫在后面先不乘，

乘完積補上0，有幾個0寫幾個0。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、向往小學(xué)生活，初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同。

2、能大膽地訪問小學(xué)生，提出自己想知道的問題。

活動準(zhǔn)備：

事先與附近的小學(xué)聯(lián)系好參觀事宜。

幼兒已用簡筆畫畫好的調(diào)查問卷。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒參觀小學(xué)的愿望。

1、談話：再過幾個月，我們就要從幼兒園畢業(yè)了，我們要到哪里上學(xué)呢？小學(xué)是怎樣的？（幼兒自由講述自己對小學(xué)的認(rèn)識）

你們想?yún)⒂^小學(xué)嗎？

2、教師向幼兒介紹活動的內(nèi)容，提出參觀要求。

3、組織幼兒前往小學(xué)參觀。

二、參觀小學(xué)，初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同。

1、看校牌，知道小學(xué)的校名。

2、參觀校園，了解各場所的用途。

3、看小學(xué)生上課及課間活動。

4、請小學(xué)校長講話，激發(fā)幼兒爭做小學(xué)生的愿望。

5、課間訪問小學(xué)生，在自己的問卷上以簡筆畫形式記錄。

三、組織幼兒返園。

四、引導(dǎo)幼兒簡單介紹自己的訪問和感想。

活動延伸：

1、幼兒回家講述參觀見聞，請家長記錄。

2、繼續(xù)組織觀看小學(xué)生活動的圖片或錄象，使幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、自主認(rèn)識生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。

2、聯(lián)系上下文理解文中描寫外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和潑水的情景。

4、了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，知道是個平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂的好總理。

教學(xué)重點

聯(lián)系上下文理解文中描寫外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

教學(xué)難點

積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和潑水的情景。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，了解潑水節(jié)。

1、板書：潑水節(jié)

2、我們都預(yù)習(xí)過課文了，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)？

3、齊讀第一小節(jié)。

二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。

1、（補充課題：的懷念）輕聲讀課文，思考：傣族人民每年都要過潑水節(jié)，為什么有一年的潑水節(jié)卻特別讓人懷念呢？

2、交流，梳理課文內(nèi)容。

三、抓住重點語句，體會人物品質(zhì)。

1、默讀課文的2—9節(jié)，用“——”畫出描寫的有關(guān)語句；再讀讀句子，說說你讀懂了什么？

2、交流。

3、出示句子：

突然，人群里一個魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個銀鉢里的水向她迎面潑來。

（1）課文為什么不直接說是，而是稱他為“傣家人”呢？從中你感受到些什么呢？

（2）朗讀句子。

4、出示句子：

總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀！”

（1）總理是在什么情況下說這些話的？

（2）“我們是來過潑水節(jié)的。”你認(rèn)為這話是總理對誰說的？

（3）說一說阿果、阿巖和潑水的情景。

5、出示句子：

總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

（1）小組自學(xué)，大組交流。

（2）總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰身上呢？

四、感受情景相融的節(jié)日場面，總結(jié)全文。

1、引讀第2節(jié)。

2、總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇9

同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了億以內(nèi)的數(shù)，大家還記得嗎?現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下。(利用教具出示一個整萬的數(shù)：如70000000)誰來讀看看大家一起讀下這個數(shù)師：誰來說說你是怎么讀的呢?

先告訴老師你讀數(shù)的步驟(分級，萬級的數(shù)按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字)那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級)

師：現(xiàn)在老師把這個數(shù)變一下70000060現(xiàn)在這個數(shù)怎么讀呢?生1.......

怎么只是把其中的一個0變成6，讀的時候就出現(xiàn)了零呢?剛剛這幾個零都沒有讀啊?(每級末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個零，都只讀一個零、)

所以那幾個0讀了?那幾個0沒讀呢?

2、學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

現(xiàn)在數(shù)能說說億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?

3、現(xiàn)在，老師在這個數(shù)后面再加上2個0，大家看看這個數(shù)現(xiàn)在讀作什么? 7000000000

看來有的同學(xué)已經(jīng)會讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個同學(xué)都會讀這個數(shù)。大家看看，這個數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎?那他還是億以內(nèi)的數(shù)么?我們今天就一起來學(xué)習(xí)這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認(rèn)識(板書)出示ppt，這個數(shù)還是我們20xx年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動。大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。

剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個數(shù)讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看

那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表(板書：個位、十位、億位)這是我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學(xué)億以上的數(shù)，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個一億該是多少呢?(十億)10個十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著相應(yīng)的數(shù)位(十億位，百億位，千億位)，。

當(dāng)然，肯定有同學(xué)在想，有沒有比千億更大的計數(shù)單位啊?有興趣的同學(xué)，下課可以自己去查下資料

現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個數(shù)讀一下有沒有同學(xué)愿意來說說你讀這個數(shù)的步驟是什么樣的(讀億級的數(shù)要按個級的讀法來讀，再在后面加上一個億字)

2、讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個數(shù)

那這兩個數(shù)有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的?先從哪一級開始讀?有0時，該怎么讀?

分別請兩位學(xué)生來讀這兩個數(shù)，在全班一起讀。400305000000

3、學(xué)生總結(jié)億以上數(shù)的讀法，教師引導(dǎo)補充。

既然我們已經(jīng)掌握了讀數(shù)的方法，那我們就來用一用。下面有四個數(shù)，老師要看看誰是學(xué)習(xí)小能手

好，現(xiàn)在大家一起吧這4個數(shù)讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準(zhǔn)確又響亮

請你們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?學(xué)到了哪些知識，用了什么學(xué)習(xí)方法。

這節(jié)課，通過同學(xué)們的努力，學(xué)會了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇10

教材簡析：

本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在經(jīng)濟(jì)問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。

學(xué)情分析：

操作、實驗、推理交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最佳方案，在解決問題中初步體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價值，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

學(xué)習(xí)中只是一點朦朧的了解，根本說不上什么是優(yōu)化，因此在教學(xué)過程中盡可能地從實際出發(fā)，從學(xué)生原有的生活出發(fā)，讓學(xué)生感受優(yōu)化的價值，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點：“優(yōu)化”的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的.意識。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。

4、使學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

體會優(yōu)化思想。教學(xué)難點：探究解決問題的最佳方案。

教學(xué)過程：

一、 教學(xué)環(huán)節(jié)：

情境引入，學(xué)習(xí)新知；全課總結(jié)，尋找規(guī)律。

二、 教師活動：

；2、三張圓紙片。

三、 預(yù)設(shè)學(xué)生行為：

）；；。

四、 設(shè)計意圖：

從學(xué)生親眼看到或親身經(jīng)歷的問題入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察、操作、推理、交流等尋找解決問題，在解決問題中體會數(shù)學(xué)在實際生活中的價值，初步體會優(yōu)化思想。

板書設(shè)計：

烙餅問題

快速烙餅法

餅速X3=所需最少的時間

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計：

充分利用學(xué)生在實際生活中親身經(jīng)歷的事情（烙餅）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在此只是彰顯學(xué)生動手操作、實驗、推理、交流尋找答案、得出最佳答案，達(dá)到本課之目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】:

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高計算能力。

32÷10≈

40÷20=

90÷30=

152÷30≈

78÷20≈

150÷50=

241÷30≈

360÷60=

教師用卡片出示計算題，學(xué)生開火車練習(xí)。

2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法怎樣筆算呢?

1.教學(xué)例1。

（1）投影出示例1題目，讀題理解題意。

92÷30=

（3）你準(zhǔn)備怎樣計算?說一說。

A.口算：92≈90，92÷30≈3?？梢苑纸o3個班。

2.教材第73頁“做一做”第1題。

指四名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

3.教學(xué)例2。

（1）（板書）178÷30=

（2）你會筆算嗎？試一試。

指一名學(xué)生板演試算，余者試算練習(xí)。

（3）討論：

①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)30小，該怎么辦？

②為什么商是5？

因為30×5接近178且小于178，所以商是5。

③商應(yīng)寫在哪一位上？為什么？

④余下的數(shù)能比30大嗎？

學(xué)生匯報后，師強調(diào)：

被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。余下的數(shù)要比除數(shù)小。

小組匯報后，教師概括說明三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

5.教材第73頁“做一做”第2題。

指三名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

1.教材“練習(xí)十三”第1題。

應(yīng)該怎么想？指名板演，集體訂正。

2.教材“練習(xí)十三”第2題。

指名說說后，學(xué)生獨立練習(xí)，填在教材上。

3.教材“練習(xí)十三”第3、4題。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意些什么？

【教學(xué)反思】:

1.在教學(xué)中始終聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本節(jié)課的整個過程中，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，還可以讓每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，逐步“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會共處”。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類.

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力.

教學(xué)重點

正確認(rèn)識三角形及其分類.

教學(xué)難點

正確掌握畫三角形高的方法.

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查.

課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形?請收集和拍攝這類的圖片.

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

1.讓學(xué)生說說生活中見到的三角形.

投影展示：學(xué)生展示收集到的有關(guān)三角形的圖片.

2.出示下圖：

3.導(dǎo)入新課.

教師導(dǎo)入：看來生活中的三角形無處不在.關(guān)于三角形你還想了解它什么?

整理學(xué)生發(fā)言，并提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)什么叫三角形?

(2)三角形有哪些特征?

(3)三角形具有什么特性?

(4)三角形怎樣分類?

今天我們就一起來認(rèn)識三角形.(板書課題：三角形)

三、師生互動，引導(dǎo)探索.

1.教學(xué)三角形的意義.

(1)教師：請同學(xué)們拿出三根小棒，如果把每根小棒看做是三角形的一條邊，你們分組擺一擺，并互相交流一下，知道了什么?

(2)繼續(xù)演示課件“三角形”.

教師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎?

(3)分組討論：如果我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢?

(4)教師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使學(xué)生知道一根接著一根連在一起的，隨后明確這是圍成的.(板書：圍成)

(5)揭示概念.

教師啟發(fā)同學(xué)互相補充，口述三角形的含義.(教師板書)

(6)練一練：繼續(xù)演示課件“三角形”.

2.教學(xué)三角形的特征：

(1)自學(xué)：①三角形各部分名稱叫什么?

②三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點?

(2)繼續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各部分名稱.

教師提問：什么叫三角形的邊?三角形有幾條邊?

同桌討論：這些三角形都有哪此共同的特征?

引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征.

(邊摸邊說出它的特征.

3.三角形的特性.

(1)用三角形木框?qū)嶒?

學(xué)生嘗試：讓學(xué)生用手拉一拉這個三角形，感覺怎么樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相拉一拉.

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形的木框不易變形.

提問：為什么這些部位要制成三角形呢?

(平行四邊形(用木條釘成的)教具，讓學(xué)生試?yán)焕鼈?感覺如何?你發(fā)現(xiàn)了什么?

提問：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?(加一條邊構(gòu)成一個三角形)

(3)揭示特性.

(自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個原因是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其結(jié)實耐用.

(5)你還能舉例子說明嗎?

4.三角形的'分類.

(1)讓學(xué)生任意畫一個三角形(或剪一個三角形)

(2)對三角形進(jìn)行分類.

①學(xué)生猜測：三角形按角的特點可以分為哪幾類?

②教師揭示：通常我們根據(jù)三角形角的特點分成三類.分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形.

③小組討論：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.

④組織學(xué)生觀察并分組討論：這些角有什么特點，可以分成幾類?

⑤教師小結(jié)：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇13

。

教材分析：

這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成解決問題最優(yōu)方案的意識。學(xué)習(xí)優(yōu)化問題就是為了讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設(shè)計本節(jié)課時,我把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂趣，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的`意識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。

教法與學(xué)法選擇：

在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮雙向互動教學(xué)的作用，通過課件的情境演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。

在學(xué)法方面，《課標(biāo)》指出，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)設(shè)計過程中，為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與過程中感受數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用，感受生活數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)生活，因而我設(shè)計了一系列貼近學(xué)生生活實際和年齡特點的教學(xué)活動，在這些教學(xué)活動中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

教學(xué)程序：

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

上課開始，我用課件出示“小精靈”來到課堂和同學(xué)們一起上課的場景

(課件配音)同學(xué)們，你們好!我是小精靈，我想加入你們的數(shù)學(xué)廣角，歡迎嗎?我給同學(xué)們帶來了幾個問題，大家有信心解決嗎?第一個問題是誰能用一邊 一邊說一句話?

出示：一邊 一邊

板書：數(shù)學(xué)廣角

大家都知道“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要條件，資料共享平臺《小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《數(shù)學(xué)廣角》》()。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會不予理睬。本節(jié)課中，我以學(xué)生喜歡的卡通人物小精靈為主線，讓同學(xué)們用“一邊…一邊…”說話，學(xué)生可能會說一邊吃飯一邊看電視，一邊唱歌一邊跳舞，一邊走路一邊看書等等。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析理解，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二、自主合作，探究新知

教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索，共同研究，與學(xué)生一起構(gòu)建問題。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”，在解決問題中“悟”。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。因此，我設(shè)計了“生病問題” “沏茶問題” “做飯問題”等一系列的生活問題的活動，在一項項的活動中把合理安排時間的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中感知從多種方案中形成最優(yōu)化方案的意識。

1、生病問題，感知解決問題策略的多樣性。

(1)設(shè)計解決問題的策略

出示：找杯子倒水1分鐘 等水變溫6分鐘 找感冒藥1分鐘 量體溫5分鐘

讓生安排時間，發(fā)現(xiàn)有不同的解決方法。

(2)感知尋找最優(yōu)化方案的方法

先讓生自由說說是怎樣安排的。

(讓生評價這些方法中有沒有不太合理的。3引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把吃藥的過程用流程圖畫出來。展示最合理的方案

我把教材的安排稍做改動，設(shè)計了學(xué)生熟悉的卡通人物小精靈的好朋友小紅生病了，想吃完藥趕快休息這一情境,讓學(xué)生幫忙設(shè)計吃藥要多少時間. 因為學(xué)生對生活中生病的情景是非常熟悉的，并且他們很愿意給小精靈提供幫助，也會很快找到很多解決問題的方法.所以我充分利用學(xué)生的這種心理向?qū)W生出示了吃藥的有關(guān)程序讓學(xué)生設(shè)計方案，再通過想一想，說一說，評一評，畫一畫四個活動來得出最優(yōu)策略,完成學(xué)

習(xí)任務(wù)的。最后讓學(xué)生在所有的設(shè)計方案指出其中不合理的方案，并說明理由，讓學(xué)生在尋找最優(yōu)化方案過程中，既掌握了解決問題最合理的時間安排，也對他們進(jìn)行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育與知識技能教育有機地結(jié)合起來。

2沏茶問題，進(jìn)一步感知尋找最優(yōu)化方案

(課件出示例2圖)

(1)讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解情境圖意，引出小精靈的問題

(2)組織學(xué)生討論：沏茶都需要做哪些事情?每件事大概需要多長時間?這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?學(xué)生討論交流后，再出示教材中給出的圖例。

(3)組內(nèi)交流，設(shè)計方案，并用流程圖表示出來。

(4)小組匯報結(jié)果

(5)讓學(xué)生比較同學(xué)們設(shè)計的方案，看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚?，所需的時間各是多少。從中選出最佳的方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課件 篇14

教材分析

本單元內(nèi)容的編排注重數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過度到抽象。學(xué)生在二年級上冊認(rèn)識長度單位時，就已經(jīng)初步認(rèn)識了線段。本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角,教學(xué)角的分類和角的畫法。

教學(xué)目標(biāo)

射線和直線的區(qū)別。

2.使學(xué)生認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角

教學(xué)重難點

直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系

角的分類和角的畫法

課時安排

4課時

上課時間

教學(xué)內(nèi)容

?課本39頁

教材分析

本課時分三個小層次，第一個層次通過實驗，直觀描述什么是射線和直線，第二個層次，讓學(xué)生討論直線射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別?第三個層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之的和別。

2使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

射線、直線和角的空間觀念。

教學(xué)重難點

重點：建立射線的概念。

難點：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線

教具學(xué)具準(zhǔn)備

直尺，三角板

一、認(rèn)識線段、射線和直線

1.認(rèn)識線段的特征。

出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么?

指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。

2.認(rèn)識射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

把射線與線段比一比，它有什么特點?

指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。

直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個端點，是無限長的`，所以不能量出它的長度。

3.認(rèn)識直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書：直線)

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?

誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?

請大家在練習(xí)本上畫一條直線。

直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方?

你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點?

5.做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。

二、認(rèn)識角

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。

2.認(rèn)識角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識，想想角是怎樣組成的。

請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：

角是怎樣組成的? 角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。 角用什么符號表示?

提問：角是怎樣組成的?

從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?這兩條射線呢?

誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。

提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?

3.做“練—練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學(xué)生齊說各部分名稱。

三、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

生畫線段

小組內(nèi)交流：射線與線段的區(qū)別?

生在練習(xí)本上動手畫一畫：畫一條射線

同桌說一說

全班交流

學(xué)會邊演示邊說

學(xué)生自學(xué)。解決教師提出的問題