小動(dòng)物過冬課件經(jīng)典15篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中重要的管理組織工具。您是否知道“小動(dòng)物過冬課件”編輯為您整理了一份相關(guān)資料，謝謝大家的支持和贊許讓我們的分享變得更加有價(jià)值！

小動(dòng)物過冬課件(篇1)

教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

1、師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹巳齻€(gè)新朋友。你們看，他們是誰？（青蛙、燕子、蜜蜂）

2、師述：他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?？墒牵镲L(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。小動(dòng)物們必須準(zhǔn)備過冬了。一天，他們聚到了一起，商量過冬的事。你覺得他們會(huì)怎么說呢？誰想來扮演一下這幾個(gè)小動(dòng)物，商量一下過冬的事。

3、學(xué)生即興表演。

4、師：他們真的是這樣說的嗎？讓我們一起到小樹林里去，聽聽他們的悄悄話吧！

1、教師播放動(dòng)畫，要求學(xué)生邊看邊聽，聽懂他們?cè)谡f些什么。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊仔細(xì)聽，聽清楚他們說了些什么。

2、學(xué)生討論自己從動(dòng)畫中理解到的內(nèi)容。

1、師小結(jié)：從他們的談話中，我們知道三個(gè)小伙伴正商量著如何過冬呢！今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就叫《小動(dòng)物過冬》。

一讀：

1、學(xué)生自讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出課后的生字詞。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的`字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音多讀兩遍。請(qǐng)同學(xué)們注意了，在課文后面練習(xí)中，有好多生字詞，他們可都藏在課文里呢。讀完后，看你能不能從課文中把他們找出來?？凑l找得準(zhǔn)，讀得準(zhǔn)。

2、教師出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

師：（1）天氣漸漸涼了，小蜜蜂要回到自己的蜂巢里。你們看，每個(gè)小蜜蜂的翅膀上都有一個(gè)生字，如果你能把字音讀準(zhǔn)，就能送他回家。誰愿意來幫幫他們？

（2）秋風(fēng)刮起來了，一片片美麗的黃葉從樹上落下了。每片葉子的背后都有一個(gè)小秘密。如果你能說出它，老師就獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉娃娃。

3、同桌護(hù)查生字詞的認(rèn)讀情況：

師：黑板上的這些字詞你都回了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把自己會(huì)認(rèn)的生字詞讀給你的同位聽。如果你的同位讀得準(zhǔn)確，你就伸出大拇指，夸夸他：你真棒！如果你的同位讀不夠準(zhǔn)，你就教教他。兩人都讀完后，就同時(shí)舉起你們的小手。

二讀：

1、好多同學(xué)同時(shí)舉起了小手。你們真的讀會(huì)了嗎？下面，老師要考考大家：請(qǐng)同桌兩個(gè)人一起來讀課文。要是你們都能準(zhǔn)確流利地讀完課文，配合默契，老師就評(píng)你們倆為“林園小學(xué)黃金搭檔”。全班一起比賽，看誰成為勝利者。

2、比賽開始，同位兩人同時(shí)朗讀。教師巡視，在學(xué)生讀完后，評(píng)出“林園小學(xué)黃金搭檔”。

3、師：如果有同學(xué)不服氣，認(rèn)為你們倆比他們讀得好，那么，下課你們就向那些評(píng)上黃金搭檔的同學(xué)挑戰(zhàn)。勝利者一樣會(huì)得到獎(jiǎng)證。

三讀：

1、學(xué)生自由讀自己喜歡的段落。教師巡視指導(dǎo)并鼓勵(lì)。

師：這篇課文一共有8個(gè)自然段，你剛才讀了幾遍后，覺得自己喜歡哪一段呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，喜歡哪一段就讀那一段。

2、把自己喜歡的這一段讀給別人聽，請(qǐng)別人評(píng)一評(píng)。

師：你讀好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家勇敢地把自己喜歡的段落讀給別人聽，讓朋友分享你讀書的快樂，好嗎？你愿意讀給誰聽就讀給誰聽。

3、學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)讀給全班聽，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落。

師：大家都讀了，也都聽了。推薦一下，誰讀得好？讓我們大家都來欣賞一下。

1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽完后，說說自己從課文中知道了什么，還有什么不明白的地方。

師：聽了同學(xué)們讀課文后，我心里癢癢的，也很想讀一讀，能分享一下我的快樂嗎？不過，在老師讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說：你從課文中知道了什么，還有沒有什么不明白的地方。

2、學(xué)生討論。

3、教師小結(jié)：今天大家讀了《小動(dòng)物過冬》這篇課文后，不光知道了一些知識(shí)，還能提出問題來，說明大家讀懂了。帶著這些問題，請(qǐng)大家在課外讀讀有關(guān)小動(dòng)物過冬的書。下節(jié)課，我們?cè)賮硖接戇@些問題。

1、要求學(xué)生再讀黑板上的生字，并從中找出左右結(jié)構(gòu)的字“物、刮、暖、明、接、鉆”。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的方法，說說你用什么方法記住它們。你自己選，愿意說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。

3、教師范些“接”字，講明它在田字格里的擺法。

4、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師寫的字。教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：字寫得好不好，就看它在田字格里的位置擺得好不好。所以一定要仔細(xì)觀察漢字在田字格里的擺法。

5、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。教師巡視指導(dǎo)，并評(píng)選“小小書法家”。

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小動(dòng)物過冬課件(篇2)

《小動(dòng)物過冬》的教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1．教學(xué)要求：

1 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2 學(xué)習(xí)本課的十個(gè)生詞。兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字符只能讀不能寫。理解由新詞組成的詞。

3 了解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物越冬知識(shí)，懂得照顧好朋友。

二、最難的教學(xué)點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的自然段3到7，了解小動(dòng)物過冬的不同方式動(dòng)物，體驗(yàn)小動(dòng)物之間的關(guān)系?；ハ嗾疹?。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前，老師想出了一個(gè)謎語測(cè)試每個(gè)人，看看哪個(gè)孩子最聰明。仔細(xì)聽：“天上種下小白花，一夜北風(fēng)花開，六片花瓣千變?nèi)f化，飄飄飄落?！?“這是什么？” “雪花！” “哪個(gè)季節(jié)下雪？” “冬天！” “對(duì)了，今天我們要學(xué)習(xí)，第19課《小動(dòng)物過冬》。”

黑板寫題目。一起閱讀。

看到題目想知道什么？

（文中寫了什么樣的小動(dòng)物？小動(dòng)物如何過冬？）這也是老師心中的疑問。讓我們一起在文中尋找答案。

二、讀正文

1.全文初讀

（必讀讀音正確的單詞，通讀句子，將不熟悉的單詞讀幾遍。讀完后，標(biāo)記自然段落的序號(hào)。）

(1)展示生詞（火車?yán)首x） ，一起讀，拼音讀。）

動(dòng)物湊上來討論溫情，然后大哥鉆進(jìn)第二個(gè)約定

(2)再讀一遍課文（要求） : 帶著剛剛提出的問題閱讀課文)

2. 精讀

第一段和第二段

1) 學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段。

誰找到了第一個(gè)問題的答案，動(dòng)物是誰？

在黑板上展示燕子、青蛙和蜜蜂的圖片。 )

它們有什么關(guān)系？

哪一段你能看出小燕子、青蛙和小蜜蜂是好朋友？

指定朗讀第一句。

從那些地方你也能看出小燕子、青蛙和小蜜蜂是好朋友嗎？

按名稱閱讀第一段。

誰能模仿第一段來談?wù)勀愫湍愕暮门笥训纳睢?/p>

一起閱讀第一段

3. 學(xué)習(xí)第二自然段。

有一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起了，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆懻摱欤?/p>

指定試讀。你的“漸”讀得特別好，為什么要這樣讀？

4. 精讀第二部分第3-7段

轉(zhuǎn)場：秋風(fēng)吹來，天氣漸冷，青蛙、小燕子、小燕子小蜜蜂聚在一起討論冬天。他們是如何談判的？請(qǐng)兒童自己閱讀第 3-7 段。

他們是怎么過冬的？大家討論。

你知道誰過冬？

（1）健康：得知燕子去南方過冬。

黑板寫：飛到南方過冬

那他們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？

學(xué)生從課文中讀出燕子的話。

了解“溫暖”和“很多蟲子”

你是現(xiàn)在的小燕子，可以向大家介紹你獨(dú)特的越冬方式。

指定試讀。一起閱讀。

燕子是候鳥。他們?cè)诙祜w到南方過冬，然后在明年春天飛回來。我們稱這種越冬方式為“遷徙”。孩子們知道哪些鳥類也是這樣過冬的嗎？

(2) 小青蛙是怎么過冬的？

小燕子告訴他的伙伴，他要去南方過冬。他想知道他的好朋友是如何度過冬天的，所以他問道。他問了誰？他是怎么問的？

呈現(xiàn)句子。燕子又問小青蛙：“蛙哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么到了南方？”

按名字讀。了解小動(dòng)物之間相互照顧的指南。

燕子叫什么小青蛙？解釋什么？

按名稱閱讀。同桌讀書。

青蛙是怎么回答的？誰能用自己的話說話。黑板字：鉆進(jìn)土里

展示句子：小青蛙說：“我不去南方，所以我要在這里過冬。我要足夠吃吧，過兩天我就鉆進(jìn)土里。好好睡一覺。等到明年春天，再出來找蟲子吃。”

按名字讀。

指導(dǎo)。 “吃飽”是什么樣的？誰能再讀一遍。

“明年春天”，相機(jī)懂“明年”

青蛙要睡多久？

按名字讀，一起讀第五段。

青蛙在冬天到來之前吃得很好，然后鉆進(jìn)土里而不是吃喝。他們可以在一個(gè)晚上睡一個(gè)冬天。我們稱這種越冬方式為“冬眠”。

男孩和女孩合作閱讀。

(3) 告訴我，小蜜蜂是怎么過冬的？寫在黑板上：躲在蜂巢里

按名字讀第七段。

小蜜蜂為什么要這樣過冬？

這種蜜蜂過冬的方式讓我想起了一年級(jí)的一篇課文中也提到過的一種動(dòng)物。這也是在冬天到來之前為冬天儲(chǔ)存食物的方法。孩子們知道嗎？它是什么動(dòng)物？我們還學(xué)了一句成語“未雨綢繆，未雨綢繆”，就是指這種情況。

按角色大聲朗讀。

5.第三部分精讀

三個(gè)好朋友通過交流了解到，他們都有自己不同的過冬方式。秋風(fēng)越來越緊，天氣越來越冷。 ，他們互相道別，他們會(huì)說什么？

一起閱讀第 8 段。

第四，分角色練習(xí)朗讀。

1. 好有趣的故事！你想炫耀嗎？要想演得好，就必須用身體來演動(dòng)作，用小臉來帶出表情，用小嘴來表達(dá)。

2. 默讀課文，思考：那些地方應(yīng)該怎么玩？

3.小組會(huì)先討論討論，然后執(zhí)行不同角色的角色。

小組上臺(tái)表演，觀眾共同點(diǎn)評(píng)，老師頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

V.布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)，我們知道青蛙、小蜜蜂和小屋檐是如何過冬的。事實(shí)上，動(dòng)物過冬有多種方式。 , 下課后，讓學(xué)生回去看看其他動(dòng)物是如何過冬的？我們可以在下一節(jié)一起討論嗎？

板書：

19只小動(dòng)物過冬

小燕子南飛（遷徙）

小青蛙鉆進(jìn)土里（冬眠）

小蜜蜂躲在蜂巢里（準(zhǔn)備食物）

小動(dòng)物過冬課件(篇3)

教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

一、出示動(dòng)物頭飾，激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹巳齻€(gè)新朋友。你們看，他們是誰？（青蛙、燕子、蜜蜂）

2、師述：他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。可是，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。小動(dòng)物們必須準(zhǔn)備過冬了。一天，他們聚到了一起，商量過冬的事。你覺得他們會(huì)怎么說呢？誰想來扮演一下這幾個(gè)小動(dòng)物，商量一下過冬的事。

3、學(xué)生即興表演。

4、師：他們真的是這樣說的嗎？讓我們一起到小樹林里去，聽聽他們的悄悄話吧！

二、看畫面，聽課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師播放動(dòng)畫，要求學(xué)生邊看邊聽，聽懂他們?cè)谡f些什么。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊仔細(xì)聽，聽清楚他們說了些什么。

2、學(xué)生討論自己從動(dòng)畫中理解到的內(nèi)容。

師：同學(xué)們，你聽到他們是怎么說的嗎？

三、板書課題，導(dǎo)入新課

1、師小結(jié)：從他們的談話中，我們知道三個(gè)小伙伴正商量著如何過冬呢！今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就叫《小動(dòng)物過冬》。

2、板書課題，齊讀。

四、自主讀文，整體感知全文

一讀：

1、學(xué)生自讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出課后的生字詞。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音多讀兩遍。請(qǐng)同學(xué)們注意了，在課文后面練習(xí)中，有好多生字詞，他們可都藏在課文里呢。讀完后，看你能不能從課文中把他們找出來?？凑l找得準(zhǔn)，讀得準(zhǔn)。

（教師巡視指導(dǎo)）

2、教師出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

師：（1）天氣漸漸涼了，小蜜蜂要回到自己的蜂巢里。你們看，每個(gè)小蜜蜂的翅膀上都有一個(gè)生字，如果你能把字音讀準(zhǔn)，就能送他回家。誰愿意來幫幫他們？

（2）秋風(fēng)刮起來了，一片片美麗的黃葉從樹上落下了。每片葉子的背后都有一個(gè)小秘密。如果你能說出它，老師就獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉娃娃。

3、同桌護(hù)查生字詞的認(rèn)讀情況：

師：黑板上的這些字詞你都回了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把自己會(huì)認(rèn)的生字詞讀給你的同位聽。如果你的同位讀得準(zhǔn)確，你就伸出大拇指，夸夸他：你真棒！如果你的同位讀不夠準(zhǔn)，你就教教他。兩人都讀完后，就同時(shí)舉起你們的小手。

二讀：

1、好多同學(xué)同時(shí)舉起了小手。你們真的讀會(huì)了嗎？下面，老師要考考大家：請(qǐng)同桌兩個(gè)人一起來讀課文。要是你們都能準(zhǔn)確流利地讀完課文，配合默契，老師就評(píng)你們倆為林園小學(xué)黃金搭檔。全班一起比賽，看誰成為勝利者。

2、比賽開始，同位兩人同時(shí)朗讀。教師巡視，在學(xué)生讀完后，評(píng)出林園小學(xué)黃金搭檔。

3、師：如果有同學(xué)不服氣，認(rèn)為你們倆比他們讀得好，那么，下課你們就向那些評(píng)上黃金搭檔的同學(xué)挑戰(zhàn)。勝利者一樣會(huì)得到獎(jiǎng)證。

三讀：

1、學(xué)生自由讀自己喜歡的段落。教師巡視指導(dǎo)并鼓勵(lì)。

師：這篇課文一共有8個(gè)自然段，你剛才讀了幾遍后，覺得自己喜歡哪一段呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，喜歡哪一段就讀那一段。

2、把自己喜歡的這一段讀給別人聽，請(qǐng)別人評(píng)一評(píng)。

師：你讀好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家勇敢地把自己喜歡的段落讀給別人聽，讓朋友分享你讀書的快樂，好嗎？你愿意讀給誰聽就讀給誰聽。

3、學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)讀給全班聽，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落。

師：大家都讀了，也都聽了。推薦一下，誰讀得好？讓我們大家都來欣賞一下。

五、教師范讀，引導(dǎo)置疑問難

1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽完后，說說自己從課文中知道了什么，還有什么不明白的地方。

師：聽了同學(xué)們讀課文后，我心里癢癢的，也很想讀一讀，能分享一下我的快樂嗎？不過，在老師讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說：你從課文中知道了什么，還有沒有什么不明白的地方。

2、學(xué)生討論。

3、教師小結(jié)：今天大家讀了《小動(dòng)物過冬》這篇課文后，不光知道了一些知識(shí)，還能提出問題來，說明大家讀懂了。帶著這些問題，請(qǐng)大家在課外讀讀有關(guān)小動(dòng)物過冬的書。下節(jié)課，我們?cè)賮硖接戇@些問題。

六、識(shí)字寫字

1、要求學(xué)生再讀黑板上的生字，并從中找出左右結(jié)構(gòu)的字物、刮、暖、明、接、鉆。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的方法，說說你用什么方法記住它們。你自己選，愿意說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。

3、教師范些接字，講明它在田字格里的擺法。

4、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師寫的字。教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：字寫得好不好，就看它在田字格里的位置擺得好不好。所以一定要仔細(xì)觀察漢字在田字格里的擺法。

5、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。教師巡視指導(dǎo)，并評(píng)選小小書法家。

小動(dòng)物過冬課件(篇4)

長期以來，我們的閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)范文語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這趙老師的這堂課上，朗朗的讀書聲讓我們聽到了課改思想走進(jìn)課堂教學(xué)的腳步。

首先是文本體驗(yàn)多元化。閱讀課文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。的確，趙老師在引入課文詞語進(jìn)行說話練習(xí)的教學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)生在一句話中說了多個(gè)詞語，雖然學(xué)生說話結(jié)巴，語言表達(dá)不夠通順，但趙老師善于尊敬處于讀者地位的學(xué)生，聽學(xué)生說完整，，也不權(quán)威地宣判學(xué)生對(duì)詞語的體驗(yàn)，讓學(xué)生有探索發(fā)現(xiàn)開拓的勇氣。正是在這新課標(biāo)所倡導(dǎo)了新的教育理念下，學(xué)生的四人合作閱讀沒有流于形式，他們充分地利用這個(gè)讀書機(jī)會(huì)，充分地、自主地、獨(dú)立地朗讀，并且能把讀到的感受和同學(xué)交流，還有一組的學(xué)生把讀的體會(huì)表演出來。通過朗讀，特別是誦讀、感情讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀情趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛。古人云：讀書百遍，其義自見。讀書是理解和學(xué)好課文的基礎(chǔ)，趙老師在課堂上讓學(xué)生自由閱讀，促使了學(xué)生多元化走進(jìn)文本。

其次為學(xué)習(xí)方法的自主化。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；讓人受用終生。授人以魚不如授人以漁。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)能用最適合自己的學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性。趙老師在教學(xué)中通過課件出示學(xué)習(xí)要求后，還指名學(xué)生把題目讀一遍，再齊讀一遍，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，無論是學(xué)生在表演、討論，還是有感情地朗讀，趙老師都能以鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生信心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的地方，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域中活動(dòng)時(shí)是非常投入，非常自信的。在回答怎樣知道動(dòng)物過冬方式時(shí)，學(xué)生有的回答是書上看到的，有的說是問爸爸知道的，還有的是看課文知道的。因?yàn)槭亲约合矚g的，也因?yàn)槭窃谒麄兊慕巧x擇中能充分展現(xiàn)個(gè)性，因此也就激起他們學(xué)習(xí)的激情，從而帶來自信與快樂。在本課的教學(xué)中，趙老師給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，也讓學(xué)生充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)然，課堂教學(xué)變化萬千，教學(xué)中要追求教學(xué)效果最大化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)不能完成是需要精簡一些，但一定要保證教學(xué)的完整性，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好總結(jié)。

小動(dòng)物過冬課件(篇5)

一、教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個(gè)自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事。這部分有五個(gè)自然段，都是寫與它們的對(duì)話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成詞語。

2、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。

1、當(dāng)冬天天氣越來越冷的時(shí)候，人們是怎樣防寒的？學(xué)生自由回答。

2、那你知道動(dòng)物們是怎樣過冬的呢？說說你熟悉的動(dòng)物，它（它們）是怎樣過冬的？

3、今天我們就去看看一些小動(dòng)物，燕子、青蛙、蜜蜂它們是怎樣過冬的。

5、講述：小動(dòng)物指燕子、青蛙、蜜蜂等一些比較小的動(dòng)物。一起去看看吧。

二、初讀指導(dǎo)。

1、看課文動(dòng)畫，你知道了什么？自由說說，大概感知課文主要內(nèi)容。

2、提出初讀要求，學(xué)生自讀課文。

（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語意思。

（3）根據(jù)下面的意思，把課文分為三部分：

天氣漸漸涼了，小動(dòng)物們聚到一起商量過冬的事。

小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。

它們相約第二年的春天相見。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

（2）哪幾個(gè)自然段寫小動(dòng)物過冬的方式？

（3）老師小結(jié)：/article/第二個(gè)自然段是第一部分，最后一段是第三部分。

學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。

（1）指名讀讀課文，質(zhì)疑。

（2）讀準(zhǔn)字音。

（3）朗讀第一、二自然段。

學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。

小動(dòng)物過冬課件(篇6)

設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平特點(diǎn)以及已有數(shù)字“5”的分解經(jīng)驗(yàn)，《綱要》中要求，通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的互補(bǔ)和互換關(guān)系，并用“加”“減”的辦法來解決問題，進(jìn)而產(chǎn)生探究數(shù)的興趣。《指南》中同時(shí)指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)數(shù)的分解探究過程，發(fā)展初步的探究能力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的探究興趣。本次活動(dòng)我將以游戲貫穿始終，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)其探究興趣并產(chǎn)生探究興趣，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.根據(jù)已有5的分解經(jīng)驗(yàn)，感知6的分解組成，掌握6的五種分解方法。

2.通過幫小動(dòng)物們分家，理解數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系的規(guī)律。

3.有觀察力、分析力、記錄能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓幼兒掌握6的五種分解方法。（重點(diǎn)）

讓幼兒理解數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系的規(guī)律。（難點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻搬家圖片，熊貓圖片，魚圖片，記錄卡，數(shù)字卡片

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握5的分解和組成

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

老師：小朋友們?cè)缟虾醚剑〗裉炖蠋煄砹艘环鶊D片（教師出示螞蟻搬家圖片），

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?（隨機(jī)提問幼兒）對(duì)，是小螞蟻在搬家。冬天到了森林里的小動(dòng)物們都在搬家，熊貓一家邀請(qǐng)我們?nèi)椭麄儼峒?，我們一起去看看吧！（出示熊貓及房子圖片）

二、通過游戲，深入探索

1.老師：你在圖片里看到了什么呀？那就請(qǐng)小朋友幫助小熊貓來分房子吧。請(qǐng)小朋友到前面說一說自己幫熊貓分房子的結(jié)果是什么？（隨機(jī)提問并記錄幼兒的分法然后師幼貼數(shù)字卡片共同呈現(xiàn)分解結(jié)果)

2.（出示池塘圖片）

老師：熊貓家養(yǎng)了一池塘的小魚，這些小魚也需要搬去新家，現(xiàn)在熊貓每家都只有一個(gè)魚缸，我們幫他們把這個(gè)問題也解決了吧?。ㄕ?qǐng)小朋友們上前分解）

3.創(chuàng)編兒歌，加深記憶。

6條小魚水中游，一邊1一邊5。

6條小魚吐泡泡，一邊2一邊4.

6條小魚來跳舞，一邊3一邊3.

6條小魚翻跟頭，一邊4一邊2.

6條小魚笑嘻嘻，一邊5一邊1.

三、幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)幼兒觀察“6”的分解式，共同探討規(guī)律，進(jìn)一步理解并掌握有序的進(jìn)行“6”的分解組成。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)左側(cè)數(shù)字是逐一遞減的，右側(cè)數(shù)字是逐一遞增的。從而得出：分出來的兩個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)減1，另一個(gè)數(shù)加1，總數(shù)不變。（互補(bǔ)關(guān)系）。同樣，再引導(dǎo)幼兒比較第二組和第四組，認(rèn)識(shí)到：他們都有2和4，只是換了個(gè)位置，2和4、4和2合起來都是6（互相交換）。

四、課堂總結(jié)，鞏固知識(shí)

玩數(shù)字游戲碰球

交代游戲要求：兩個(gè)數(shù)合起來是6。

師：我的1球碰幾球？（隨機(jī)提問，幼兒自由回答）。

活動(dòng)總結(jié)

幫小動(dòng)物們分家是一個(gè)有趣有愛心的操作游戲，他既能讓孩子增長知識(shí)，又提高了他們的觀察力，分析力，以及探究欲望。幼兒在操作過程中由于年齡階段的特點(diǎn)，可能需要教師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和關(guān)注。

小動(dòng)物過冬課件(篇7)

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)反思

《小動(dòng)物過冬》是一篇自然常識(shí)故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要到南方去過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。

《新課標(biāo)》將小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的主要目標(biāo)定為識(shí)字、寫字，因此我采取了隨文識(shí)字的方式，將識(shí)字教學(xué)貫穿始終。我?guī)е鴮W(xué)生一起走入這個(gè)生動(dòng)的童話之中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，他們有時(shí)與文中的小動(dòng)物對(duì)話，有時(shí)把自己也變成了其中的一員。

課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話,生動(dòng)的介紹了各自的過冬方式.對(duì)話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會(huì)感悟。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好.教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境,學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí), 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.教學(xué)本課讓我了解到教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的語言魅力，問題和教學(xué)要求要簡單明確，方便低年級(jí)學(xué)生理解。同時(shí)善加運(yùn)用肢體語言，既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不分散學(xué)生的注意力。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時(shí)也要實(shí)用。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方:讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí);最后可以讓學(xué)生表演,加深感悟.

小動(dòng)物過冬課件(篇8)

《小動(dòng)物過冬》公開課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、通順地朗讀課文。能分主角讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。

2．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3．能結(jié)合課文資料，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4．初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。

5．能認(rèn)真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。

教師準(zhǔn)備：與教學(xué)資料匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動(dòng)物形象卡；教材。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著用心的情感體驗(yàn)，透過讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過的動(dòng)物，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）熟悉主角，進(jìn)入情境

1．小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一齊寫一寫！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化?！緦W(xué)生跟著老師書空，認(rèn)識(shí)生字“物”?！?/p>

2．這天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過冬》?！緦W(xué)生讀課題?！?/p>

3．在聽故事的過程中，我有一個(gè)要求，比一比誰聽得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過冬的方法最多最準(zhǔn)？話說啊，在小動(dòng)物王國里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂?！緦W(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字?！?/p>

簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的主角是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開始就熟悉主角，調(diào)動(dòng)用心性，為后文的主角體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富意象，營造氛圍

1．告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一齊唱歌跳舞，日子過得很快樂?！緦W(xué)生想象說話】

2．但是，沒過多久，秋天就到了?！緦W(xué)生看圖說話，認(rèn)識(shí)生字“刮”?！?/p>

3．秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎樣過冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?！?/p>

所以，這三個(gè)好朋友就聚到一齊商量過冬的事了。

（三）聽記故事，練讀方法

1．小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，之后問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎樣到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在那里過冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了。但是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎樣辦??？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不明白，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學(xué)生聽故事?！?/p>

2．你記住了誰是怎樣過冬的？【學(xué)生分主角練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式是本篇課文的資料重點(diǎn)，而且描述過冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。

（四）讀通對(duì)話，感悟友誼

1．小朋友真會(huì)聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來講故事，必須比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文?！?/p>

2．誰愿意和自己的好朋友一齊讀？【學(xué)生指名分主角讀課文?！?/p>

3．小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在那里相見。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串。】

4．這是一個(gè)多么美麗的約定?。?/p>

（五）串讀詞串，回顧故事

1．從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么完美的友誼??！讓我們?cè)僖积R來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事?！緦W(xué)生開火車讀、齊讀詞串?！?/p>

詞串：

商量約定刮起來之后哥哥

鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第二年明年來年

2．其實(shí)，這個(gè)故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？

（六）分類識(shí)記，學(xué)寫生字

1．讓我們一齊來看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開火車讀生字?！?/p>

2．此刻有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一齊來寫一寫?！緦W(xué)生寫字】

寫商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?/p>

暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分必須要看清。

附板書設(shè)計(jì)：小動(dòng)物過冬

燕子飛到南方去

蜜蜂藏在蜂巢里

青蛙鉆到泥土里

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能分主角、有感情地朗讀課文。

2．鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說話。

3．能轉(zhuǎn)換主角，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動(dòng)物的過冬方式作生動(dòng)地自我介紹。

4．能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要主角?！?/p>

2．三個(gè)好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開火車讀詞串。】

第一組：常常唱歌跳舞很快樂

第二組：聚到一齊商量

第三組：明年來年第二年

第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里

3．讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一齊去商量過冬的事吧！

（二）主角轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語言

1．三個(gè)小動(dòng)物是怎樣商量過冬的？我請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀一讀?！緦W(xué)生指名分主角讀課文?！?/p>

2．你明白他們是怎樣過冬的嗎？能不能自己說一說？【學(xué)生講每一種動(dòng)物過冬的方式，并有感情地朗讀課文?！?/p>

3．小朋友說得很棒！每個(gè)小動(dòng)物都很可愛，過冬方式都很個(gè)性。此刻你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，能不能介紹一下自己是怎樣過冬的嗎？【學(xué)生自由準(zhǔn)備】

4．小動(dòng)物們，誰先來說？【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰？】

（三）想象表演，感悟友情

1．小動(dòng)物都按照自己的方式度過了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一齊。他們會(huì)說些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演。】

2．春暖花開，好朋友們又一次相聚了?！緦W(xué)生指名表演?！?/p>

3．這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學(xué)生說話?！?/p>

4．互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

（四）適度拓展，豐富常識(shí)

1．你能給課文中三種小動(dòng)物過冬的方式起一個(gè)好聽的名字嗎？【學(xué)生起名。】

2．那你們明白還有哪些動(dòng)物過冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流。】

3．有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學(xué)生交流?！?/p>

4．師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。

（五）復(fù)習(xí)生字，默寫詞語

1．請(qǐng)你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學(xué)生自由復(fù)習(xí)生字?！?/p>

2．【學(xué)生默寫詞語。】

詞語：1．青蛙，燕子，蜜蜂，商量，刮風(fēng)，哥哥，約定，第二年

2．用“商量”和“約定”造句。

小動(dòng)物過冬課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分主角朗讀。

3.理解課文資料，理解小動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友相互關(guān)心。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備過冬了。這天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課《小動(dòng)物過冬》。（齊讀課題）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3位可愛的動(dòng)物朋友，它們是——（生口答）

3、對(duì)，它們說，想考考我們，如果小朋友們順利地闖過了詞語關(guān)，它們就會(huì)一個(gè)一個(gè)出來和我們見面了。小朋友們，有信心嗎？

4、闖關(guān)成功，顯示3個(gè)小動(dòng)物瞧，它們來了，它們這天會(huì)帶我們走進(jìn)動(dòng)物王國，我們一齊去看看吧。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.出示第1小節(jié)，你能讀好這一節(jié)嗎？指名讀思考：讀懂了什么？

2、從哪里看出它們是好朋友？

3、它們常常在一齊唱歌、跳舞，日子過得很快樂。你能把“常常”換一個(gè)詞說說嗎？

4、你們有好朋友嗎？你們?cè)谝积R玩開心嗎？讓我們一齊讀第一小節(jié)，把開心、快樂帶給大家。

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，一天，3個(gè)好朋友又聚到了一齊，它們?cè)诟墒裁茨兀砍鍪镜?小節(jié)

老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？

師：說得真不錯(cuò)，所以我們要把這個(gè)詞讀得慢一點(diǎn)，誰再來試一試。指名試讀齊讀

2、小動(dòng)物又在干什么呢？

3、那你們想明白這三個(gè)小動(dòng)物都是怎樣過冬的嗎？

師：讓我們拿起書本自己輕聲讀一讀，它們又是怎樣過冬的？

小朋友們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來看看小燕子是怎樣過冬的。

師：你真聰明，你從哪兒明白的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

理解詞語“春暖花開”

師：春暖花開的時(shí)候，你仿佛看到了什么？把這個(gè)詞放入句子中美美地讀一讀

師：.此刻你就是這只可愛的小燕子，來，告訴大家你是怎樣過冬的？出示：“我是一只小燕子，——”試試看，加動(dòng)作說。（能夠用自己的話）

討論青蛙的過冬方式。

師：.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎樣打算的？

把你找到的讀給大家聽聽。哪一節(jié)？

指名讀第5節(jié)。一人讀一句。

“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動(dòng)作。

師：明白了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀燕子和蜜蜂的對(duì)話，再指名同桌讀）

小結(jié)：這三個(gè)小動(dòng)物真了不起，它們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是（），青蛙是在（），小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食（）。

師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們（），約定（）。多媒體出示。

五、板書總結(jié)，進(jìn)行拓展。

這節(jié)課你有什么收獲？

冬天快到了，請(qǐng)選取一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，仿說過冬方式。

1.分主角朗讀課文。

小動(dòng)物過冬課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物過冬的不同方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽音樂猜小動(dòng)物的名稱。

2、小動(dòng)物送禮物：課文朗讀動(dòng)畫欣賞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）

5、寫生字。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說說你唱歌跳舞時(shí)的心情。

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)三七自然段

1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。

2、集體比賽讀、指名讀，評(píng)價(jià)。

3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。

5、拍動(dòng)畫片，挑選優(yōu)秀小演員。

（五）學(xué)習(xí)第八自然段

1、小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說？

2、理解約定。

四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動(dòng)物的過冬方式？

五、《我會(huì)做》：

1、我會(huì)收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料或圖片。

2、我會(huì)續(xù)編故事：春天來了

板書設(shè)計(jì)：小動(dòng)物過冬

冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物

（相關(guān)動(dòng)物的圖片）

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)后記

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動(dòng)物過冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點(diǎn)：

一、導(dǎo)入：以歌激趣

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。所以，針對(duì)這班學(xué)生喜愛唱歌的特點(diǎn)，我把聽音樂猜小動(dòng)物的名稱這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

二、初讀：整體感知

《小動(dòng)物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫片朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物自由朗讀，讀通課文。3、小動(dòng)物邀請(qǐng)愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。

三、學(xué)字：形式多樣

識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字開火車認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，生字就對(duì)你眨眨眼拍手讀生字自由讀詞語，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽猜字謎請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么跟生字姐姐一起書空描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

四、精讀：設(shè)置情境

憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動(dòng)物頭飾變成可愛的小動(dòng)物，然后播放《找朋友》的音樂請(qǐng)大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了春天、夏天和秋天的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是小動(dòng)物之間的對(duì)話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說的？從而理解約定一詞。

五、積累：演課本劇

課本劇的表演過程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫片。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)努力把我的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)！

小動(dòng)物過冬課件(篇11)

【教學(xué)目標(biāo)】

１．能分角色、有感情地朗讀課文。

２．理解課文內(nèi)容，知道文中小動(dòng)物的過冬方式。適當(dāng)了解其他動(dòng)物的過冬方式。

３．通過創(chuàng)設(shè)分別的情境練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

【課前活動(dòng)】

小朋友，你們都有自己的好朋友吧！他們是誰，你們常常在一起干什么呢？

用“＿＿＿＿、＿＿＿＿和我是好朋友。我們常常在一起＿＿＿＿＿”的句式練習(xí)說話。

【設(shè)計(jì)理念】

簡單的說話練習(xí)設(shè)計(jì)，通過輕松的談話讓學(xué)生和教師輕松地交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、明白道理做了很好的鋪墊。

和好朋友在一起的日子真的很快樂。如果你們把老師當(dāng)成自己的好朋友，那學(xué)習(xí)也將成為一件很快樂的事。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１．上節(jié)課我們學(xué)了《小動(dòng)物過冬》這篇課文，文中也有三個(gè)好朋友，你們還記得他們是誰嗎？

（生回答，師出示在黑板上）

２．三個(gè)好朋友給你們帶來幾組詞語，會(huì)讀的請(qǐng)舉手。

（指名讀，齊讀）

３．根據(jù)前兩行詞語總結(jié)１－２自然段。

讓我們一起跟小動(dòng)物們商量過冬的事吧！

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——小動(dòng)物過冬。

二、教學(xué)３－７自然段

（一）學(xué)生自讀

１．思考題出示。（師讀）

２．學(xué)生自讀課文，討論交流。

３．你記住了誰的過冬方式？（師板書）

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

１．課文中哪個(gè)自然段告訴我們小燕子是怎樣過冬的？

２．（生讀）思考：燕子為什么飛向南方去過冬？

３．師生對(duì)話。教師順帶講“……也……”“……還……”的句式。

４．小燕子，我問你什么時(shí)候再飛回來？

等到春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。

（師點(diǎn)擊春暖花開圖）你還想到了哪些和春天有關(guān)的成語？

５．小燕子是一種候鳥，天氣涼了，飛向南方，等春天到了，又從南方飛回來，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而搬家，這種過冬方式叫“遷徙”。（師出示）

過渡：燕子的過冬問題解決了，接著是誰和誰商量呢？課文中哪幾個(gè)自然段寫了他們商量的過程？誰先說的？（小燕子）

【設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)話讓學(xué)生輕松地了解了燕子過冬的方式及為什么要飛往南方過冬?？创号ㄩ_圖，讓學(xué)生感受了南方的溫暖和蟲子多，適合燕子生活。適時(shí)地問學(xué)生想到了哪些和春天相關(guān)的成語，讓學(xué)生在潛移默化中獲得了知識(shí)的積累?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)４－５自然段

１．學(xué)習(xí)第4自然段

①燕子第幾次說？（第二次）所以這里用了關(guān)聯(lián)詞來銜接。

②第一句話，換個(gè)說法，意思不變。（生練習(xí)）

③蟲子也快沒啦，青蛙不會(huì)飛，不能去南方，作為他的好朋友，你會(huì)為他冬天的生活感到怎樣？（擔(dān)憂）

④（指名讀）讀出你對(duì)青蛙的擔(dān)憂。

過渡：怎么辦呢？我們來看看青蛙的回答。

２．學(xué)習(xí)第５自然段

①出示青蛙圖和青蛙說的話。

②小青蛙鉆到泥里，睡上一大覺，你知道要多長進(jìn)間嗎？（一個(gè)冬天）

③你從哪里知道的？（來年）

“來年”可更換一個(gè)詞語，意思不變。（明年、第二年）

④吃飽了睡一覺，到第二年春天才出來，這種過冬方式我們稱為“冬眠”。（師出示）

⑤自讀青蛙的話。

青蛙你餓嗎？你冷嗎？你為什么一個(gè)冬天不吃也不喝呢？

３．分角色朗讀

女生細(xì)心，愛幫助人，讀小燕子的話；男生聲音響亮，讀青蛙哥哥的話。

青蛙的過冬問題讓燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么辦呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？

（四）學(xué)習(xí)６－７自然段

１．出示：燕子又問小蜜蜂：“……”

①這是燕子第幾次說？（第三次）所以這里用了“又”。

②齊讀，讀出燕子姐姐的關(guān)心。

２．蜜蜂是怎么回答的呢？

①（師出示，生自由讀）思考：這是一只什么樣的蜜蜂？

②你從哪里看出來的？

③“早”指的是什么時(shí)候？（春季）（出示蜜蜂采蜜圖）春天與冬天之間還有炎熱的夏天和涼爽的秋天。

④小蜜蜂你的蜜夠吃一個(gè)冬天嗎？（夠。因?yàn)橛泻芏嗝郏?/p>

⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什么呀？

⑥小蜜蜂們，你們?cè)诜涑怖锷钤趺礃樱?/p>

⑦指名讀這段話。

⑧像蜜蜂這樣提前做好準(zhǔn)備，冬天就可以無憂無慮了。這就叫“有備無患”“防患于未然”。（生齊讀）蜜蜂的這種過冬方式我們叫“備糧”。（師板書）

３．指名分角色朗誦。

（五）分角色朗讀，感悟友誼

１．小朋友們看得很認(rèn)真，一邊看一邊就把自己變成了故事中的小動(dòng)物了，你最喜歡誰，就把它說的話好好讀一讀。

２．指名學(xué)生帶上頭飾分角色朗讀３-７自然段。

【設(shè)計(jì)理念：朗讀是重要的語文實(shí)踐活動(dòng)，不可或缺，它不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的`語感。因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生自讀、教師引讀、個(gè)別朗讀、分角色讀等多種朗讀方式。帶頭飾表演讓學(xué)生走進(jìn)了文本，體會(huì)到了朋友之間相互關(guān)心的美好友誼。】

三、學(xué)習(xí)第８自然段

１．三個(gè)好朋友商量好了，就要分別了，現(xiàn)在我就是將要飛向南方的燕子，你們想對(duì)我說些什么？

２．我是即將鉆進(jìn)泥土里的青蛙，你們又想對(duì)我說些什么？

３．我是即將藏在蜂巢里的小蜜蜂。你們又想對(duì)我說些什么？

４．與好朋友分別還要做些什么？

５．不要傷心，因?yàn)椴痪梦覀冞€將見面。我們有一個(gè)美麗的約定，齊讀第８自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是語文教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺，這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又讓學(xué)生明白了朋友之間要互相關(guān)心，使教學(xué)的情感目標(biāo)很好的達(dá)成了?！?/p>

四、小結(jié)明理

（出示詞組總結(jié)課文）課文中的三個(gè)好朋友互相關(guān)心，難分難舍，相約明年再見。那么，我們和朋友相處應(yīng)該注意些什么呢？

五、適度延伸

你還知道哪些動(dòng)物的過冬方式和他們一樣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：適度的延伸讓學(xué)生了解了一些別的動(dòng)物也是用這幾種方式過冬的，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣?！?/p>

六、課后作業(yè)

以“第二年春天……”為開頭，練習(xí)說話。

第二年春天，他們又相見了，他們又會(huì)說些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在貼近自己生活的話題中組織想象，說話寫話，為學(xué)生三年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練做了良好的鋪墊?！?/p>

小動(dòng)物過冬課件(篇12)

物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅冬季景色圖片，若干種動(dòng)物卡片(燕子、青蛙、小松鼠、兔子、雞、鴨、蛇等)，部分動(dòng)物頭飾，場地布置(樹洞、泥洞、雪地、“南方”)

①讓幼兒操作動(dòng)物卡片，在圖片上給這些小動(dòng)物找過冬的地方。

②引導(dǎo)幼兒總結(jié)這些常見動(dòng)物過冬的方式。(換皮毛、冬眠、儲(chǔ)存糧食、飛往南方等)

幼兒頭戴動(dòng)物頭飾(如兔子、青蛙、燕子、雞、鴨等)，聽教師信號(hào)，找到場地布置的過冬的地方：

①誰不怕冷，還在雪地上跑來跑去?

②誰冬天躲起來睡大覺?

③誰躲在家里吃東西?

①我們?cè)鯓雨P(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物?

了解動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的重要內(nèi)容之一。針對(duì)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過游戲讓幼兒主動(dòng)參與了解一些小動(dòng)物過冬的方式，從而萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)大自然――小動(dòng)物的家的'情感。因此，針對(duì)這一活動(dòng)意圖，教師要充當(dāng)好活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓幼兒輕松積極地參與到活動(dòng)中去。

小動(dòng)物是幼兒很感興趣的，對(duì)它們的過冬方式他們也是滿懷新奇。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中，特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物過冬現(xiàn)象通過幼兒自身表演再現(xiàn)出來，增加了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于增進(jìn)幼兒熱愛動(dòng)物的情感，寓教于樂，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。

小動(dòng)物過冬課件(篇13)

活動(dòng)目的:

1、幼兒知道冬天小動(dòng)物要換毛，知道冬天需要抵御寒冷。

2、幼兒對(duì)美工活動(dòng)產(chǎn)生興趣，體會(huì)幫助別人的快感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、冬天圖畫一張、換毛過冬小動(dòng)物圖片4張。

2、背景音樂

3、綿陽輪廓圖片

4、彩筆、膠水、雙面膠、面前、碎毛線、棉花

活動(dòng)過程：

一、開始，情境引入

以參加動(dòng)物狂歡會(huì)的方式引入活動(dòng)。

二、主要活動(dòng)過程：

1、教師出示冬天圖片，向幼兒介紹小兔子是如何過冬的。

（1）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看圖片上都有誰？森林里下雪了，為什么小兔子沒穿上厚厚的棉衣？難道它們不怕冷？

請(qǐng)幼兒問一問小兔子。

（2）由陪伴老師扮演小兔子，說一說自己是如何過冬的。然后請(qǐng)幼兒說一說：聽小兔子介紹完知道小兔子為什么不害怕寒冷的冬天了。

總結(jié)：冬天來臨之前，小兔子身上長出厚厚的`毛，來抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件溫暖的棉衣，學(xué)習(xí)詞語換毛過冬。

2、綿陽換毛過冬

（1）聽一聽小兔子和小綿羊在意做了什么？幼兒園中班教案鼓勵(lì)幼兒展開想象的翅膀，猜一猜它們?cè)谡f什么？

（2）通過小兔子和小綿羊的對(duì)話，幼兒知道綿陽冬天也換毛過冬，請(qǐng)幼兒摸一摸綿陽身上的毛是什么樣的感受？

（3）知道小兔子和小綿羊換毛過冬，還有什么動(dòng)物要換毛果凍呢？老師出示小雞、小鴨、小狗、小貓的圖片，請(qǐng)幼兒回答后把這些小動(dòng)物站到動(dòng)物王國上面去。

3、幫助綿陽穿上棉衣。教師提供材料，幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。

老師：寒冷的冬天來了，小朋友們穿上了厚厚的棉衣，森林里的小動(dòng)物們都開始換毛過冬了，但是有一些綿陽還沒有換上棉衣，我們一起幫助他們過冬好嗎？

提醒幼兒給綿陽穿棉的時(shí)候，一定要讓它感到溫暖而且要合身。制作完畢，請(qǐng)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。

活動(dòng)結(jié)束

請(qǐng)幼兒帶上喜歡的頭飾，相互介紹，說一說是自己扮演的小動(dòng)物是如何過冬的。

教學(xué)延伸：

幼兒園手工教案還有一些小動(dòng)物，如：蛇、青蛙躲在洞里和泥土里整個(gè)冬天睡覺，不吃也不和；大雁、燕子飛往溫暖的冬天過冬；還有許多小動(dòng)物用自己的辦法過冬。

聽，動(dòng)物狂歡會(huì)開始啦，我們一起盡情地唱吧、跳吧！

小動(dòng)物過冬課件(篇14)

第一課時(shí)在語文教學(xué)中是十分重要的。它是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，能養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的印象中第一課時(shí)的上法是：第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，初讀課文，自學(xué)生字，教師檢查字的讀音（帶拼音讀、去拼音讀）。第二個(gè)環(huán)節(jié)，理解生詞，朗讀訓(xùn)練。第三個(gè)環(huán)節(jié)，寫字指導(dǎo)。這樣就人為地把識(shí)字和閱讀割裂開，學(xué)生在機(jī)械化的程序中挨到下課。而許嫣娜老師執(zhí)教的《小動(dòng)物過冬》一課卻是：清新自然，扎實(shí)有效，動(dòng)態(tài)開放，以學(xué)生為本，有效地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重中之重，許老師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生在自然的語境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，又在極具融洽的氛圍中自然地與“小動(dòng)物們進(jìn)行過冬的商量”，師生、生生角色表演自然、投入。聽完后，我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

上課前，許老師就拋出謎語讓學(xué)生猜，學(xué)生立刻興奮起來，小手舉的高高的，興趣盎然。

課始許老師問：“課前我們猜了許多謎語，這些謎語的謎底是什么？”——引出“小動(dòng)物”；這些小動(dòng)物又小又可愛，跟老師一起來寫課題，（板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生“物”字的書寫）

師：今天三個(gè)小動(dòng)物就要陪我們一起學(xué)習(xí)，在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰？（然后出示相應(yīng)的生詞卡片，邊呼喚邊指導(dǎo)讀音：“蜂”是后鼻音，“蜜蜂”都有蟲字旁，讓我們大聲，熱情地呼喚它：蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥——“青”是后鼻音）。

謎語入題，激發(fā)興趣。在興趣盎然中引出課題，在親切的呼喚聲中拉近與小動(dòng)物的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槿n就圍繞三個(gè)小動(dòng)物商量怎樣過冬而寫，開課與三個(gè)小動(dòng)物親近，為下面的學(xué)習(xí)營造了一個(gè)和諧、自然的教學(xué)氛圍，使整個(gè)課堂從頭到尾充滿了童趣，充滿了情感。

二、隨文識(shí)字，落實(shí)目標(biāo)

本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結(jié)合著情境，這些生字不再是枯燥的符號(hào)，而變得有內(nèi)涵，有情感。學(xué)生在具體的語言環(huán)境中更好地識(shí)記了字音和字形，理解了字和詞語的意思。識(shí)字方法形式多樣，有形象描述法、實(shí)物觀察法、字形對(duì)比法、動(dòng)作表演法等，非常適宜低年級(jí)小朋友的認(rèn)知水平。比如在講到“刮”字時(shí)，當(dāng)課文中講到“秋風(fēng)刮起來了”，先放秋風(fēng)刮起落葉飄零的畫面，然后讓學(xué)生說說畫面。生說：“風(fēng)吹下來了?！薄澳谴涤帜敲磪柡幔俊薄皼]有?！薄霸趺凑f更好呢？”“刮起來?！薄霸趺醋x？”這樣不但知道了字的讀音，而且字的意義以及如何讀出這種意義，就在這樣的隨文理解中自然而然而又不露痕跡的教給了學(xué)生識(shí)字。其他如用動(dòng)作學(xué)習(xí)“鉆”；聯(lián)系部首學(xué)習(xí)“暖”；在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“第”并聯(lián)系舊字“弟”，知道用法。當(dāng)然這些識(shí)字方法都是結(jié)合課文內(nèi)容，隨著對(duì)課文內(nèi)容的了解融入了整個(gè)課文教學(xué)過程，使課堂既和諧又豐滿。

三、指導(dǎo)朗讀，感知文本

張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課教學(xué)教師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的讀：全班小聲讀，指名讀，分角色讀，同桌合作讀，師生合作讀，指名表演讀。不同的讀各有不同的要求，有時(shí)是帶著疑問讀，有時(shí)是為理解課文而讀，有時(shí)是體會(huì)性的讀，有時(shí)是為練習(xí)語感而讀。真正做到了以讀為主，以讀代講，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)要求的讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中思考，在合作表演中動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感。

四、寫字指導(dǎo)

特級(jí)教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“要求學(xué)生寫的字和詞語，我一定先寫一寫，每個(gè)要求寫的字應(yīng)注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準(zhǔn)，否則就寫不規(guī)范?！币虼?，寫字指導(dǎo)是每課的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。許老師的這節(jié)課對(duì)這一環(huán)節(jié)就沒有處理，這是一個(gè)缺憾。

以上就是我聽完這節(jié)課的感觸。語文課堂教學(xué)如何教好是一個(gè)永恒的話題。雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇課文的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但每課時(shí)都有自己的“責(zé)任田”。作為語文老師應(yīng)有明確的課時(shí)觀，把第一課時(shí)這塊“田”種好，讓學(xué)生學(xué)有所得。不要以為山腳沒有宜人風(fēng)光，只要我們駐足在這里——第一課時(shí)，我們同樣可以領(lǐng)略到無限的風(fēng)光。

小動(dòng)物過冬課件(篇15)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 、有感情地分角色朗讀課文。

2 、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教具：課件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)課

1 、導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》，板書課題，讀課題。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語，（PPT 出示）這些詞語都排好隊(duì)了，誰來點(diǎn)它們的名兒呀？

飛到南方明年刮起來 冰雪

鉆到泥土里來年商量 接著

藏在蜂巢里第二年 過冬 春暖花開

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——指板書說三種動(dòng)物過冬的辦法。

2 、明確目標(biāo)：看來上節(jié)課你們學(xué)的不錯(cuò)。這節(jié)課我們要一起看看它們?yōu)槭裁匆x擇這樣的過冬方式？你是怎么體會(huì)到的？（PPT 出示目標(biāo)）

3 、預(yù)期效果：有信心完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？好，老師也有信心和同學(xué)們一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1 、呈現(xiàn)任務(wù)。（ 精讀1 、2 自然段）

策略：請(qǐng)同學(xué)們自由讀1 、2 自然段，想想青蛙、小燕子和小蜜蜂的關(guān)系怎么樣？你是從哪里讀出來的？

2 、自主學(xué)習(xí)。（學(xué)生根據(jù)任務(wù)讀書）

3 、展示交流。

它們的關(guān)系怎么樣??？（生答）你是從哪里讀出來的？（評(píng)價(jià)：）你有好朋友嗎？你們經(jīng)常在一起干什么？在一起開心嗎？（懷著這樣的心情讀1 自然段）

指導(dǎo)讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是 好朋友 。它們 常常 在一起唱歌跳舞，日子過得很 快樂 。

他們?cè)谝黄鹂鞓返亩蛇^了春天、夏天，轉(zhuǎn)眼間秋天到了，引讀二自然段。

過渡：我們一起看看他們是怎樣商量的。

任務(wù)呈現(xiàn)：

自讀 3 、4 自然段，①想想燕子為什么選擇到南方過冬？

②從 4 自然段燕子的問話中我們又體會(huì)到了什么？

自主學(xué)習(xí)：（學(xué)生根據(jù)任務(wù)讀書） 教師巡視指導(dǎo)

展示交流：

誰來說說燕子為什么要飛到南方去呢？（是啊，沒蟲子吃，小燕子多餓呀！南方天氣暖和，有蟲子吃，這樣燕子才不至于挨餓受凍呀！）現(xiàn)在你們知道燕子為什么要到南方了吧？她走了，大家多想她呀，什么時(shí)候就飛回來了？展示圖片，看看這就是春暖花開，以前咱們還學(xué)過和它意思差不多的詞語，誰還記得？（春光明媚、春意盎然、春色滿園）

1 、像燕子這樣一到秋天就要飛到溫暖的南方過冬，春天又會(huì)飛回北方來，人們把這種鳥叫做候鳥。出示寫有候鳥的卡片，讓學(xué)生讀。這些鳥到了秋天就攜老帶幼，從北方遷移到南方，我們把這種過冬的方式叫做遷徙，出示遷徙的卡片讓學(xué)生讀，并貼到黑板上。你們通過課外了解，還知道哪些鳥也屬于候鳥嗎？（天鵝、丹頂鶴、大雁等）

2 、誰來當(dāng)小燕子告訴她的好朋友自己的過冬方式？

咱們一起讀讀，希望小燕子在去南方的路上一路順風(fēng)。

過渡：小燕子過冬是沒問題了，可青蛙哥哥怎么辦呢？

3 、誰來當(dāng)燕子問問青蛙（讀第 4 自然段）指名讀。

出示多媒體：燕子接著 問小青蛙，為什么是接著說燕子說？（因?yàn)檠嘧觿偛乓呀?jīng)說了自己的過冬方式，她還要繼續(xù)說，所以用接著，接 還是一個(gè)生字寶寶呢，一起書空一次吧。）

誰再接著問問青蛙哥哥，指名讀。（哥也是一個(gè)生字，書空。）從燕子的問話中我們體會(huì)到了什么？（擔(dān)心，他們的確是好朋友）

讓全體男生的好朋友女生來當(dāng)燕子讀讀這段話，看看燕子有多擔(dān)心青蛙哥哥。讓全體女生的好朋友男生來當(dāng)燕子讀讀這段話，看看燕子是不是擔(dān)心青蛙哥哥呢。

過渡：其實(shí)呀，聰明的青蛙哥哥自有妙招呢。

任務(wù)呈現(xiàn)：自由讀 5 自然段，找找青蛙哥哥是怎樣雖去不了南方卻在這里也能舒服過冬的？

自主學(xué)習(xí)： （學(xué)生根據(jù)任務(wù)讀書 ）

展示交流： 1 、他是怎么做的呢？首先——誰來說說，對(duì)！吃得飽飽的，我看到有幾個(gè)同學(xué)在摸自己的肚子了，是呀，就是把自己的肚子吃得圓鼓鼓的，漲漲的，多媒體出示：吃得飽飽的 一起讀。

2 、吃飽就能過冬了嗎？生述。是呀，冬天多冷呀，會(huì)把青蛙哥哥凍壞的，出示：鉆到泥土里去 好好睡上一大覺 一起讀。

3 、誰來當(dāng)當(dāng)小青蛙告訴小燕子不用為他擔(dān)心呢。讀 5 自然段（這下小燕子放心了。）

漫長的冬天，青蛙哥哥會(huì)餓嗎？不會(huì)，因?yàn)樗缘蔑栵柕摹?/p>

地凍天寒的冬季，青蛙哥哥會(huì)冷嗎？不會(huì)，因?yàn)橛心嗤翞樗麚鯂?yán)寒。

寂寞的冬天，青蛙哥哥會(huì)孤獨(dú)嗎？不會(huì)，因?yàn)樗谧雒缐?mèng)呢。他夢(mèng)到了——

讓我們一起來讀讀，祝愿青蛙來年美夢(mèng)成真。

4 、瞧瞧，小青蛙就用這樣的`方式讓自己安然過冬了，誰知道這種過冬方式叫什么？——冬眠 出示卡片。你還知道哪些動(dòng)物也是用這種方式過冬的？（蛇、黑熊、刺猬）

過渡：小燕子和青蛙過冬都沒問題了，三個(gè)好朋友中還有誰讓人擔(dān)心呀？——小蜜蜂 所以，出示：燕子又問小蜜蜂——

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們分角色讀 6 、7 自然段，讀完后想想蜜蜂妹妹又是怎樣讓自己的冬天過的有滋有味的？

自主學(xué)習(xí)： （學(xué)生根據(jù)任務(wù)讀書 ） 教師巡視指導(dǎo)

展示交流： 1 、哪幾個(gè)小朋友為大家讀讀課文？

我聽出了燕子是真的很擔(dān)心蜜蜂妹妹呢。

2 、“早就”可以看出這是一只怎樣的小蜜蜂呀？你會(huì)想到以前咱們學(xué)過的哪些詞語？（有備無患、防患未然）聯(lián)系螞蟻和蟈蟈這一課。一起再讀讀。

對(duì)呀，有了香甜的蜂蜜和溫暖的蜂巢，小蜜蜂肯定會(huì)過個(gè)舒服的冬天，像蜜蜂這樣的過冬方式，我們總結(jié)一下可以叫做儲(chǔ)食，你還知道哪些小動(dòng)物也用這樣的辦法過冬？（小螞蟻、小松鼠等）

3 、他們?nèi)齻€(gè)先是燕子說 燕子接著問 小青蛙說 燕子又問小蜜蜂 小蜜蜂說

這你一言我一語的，就叫做商量。它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見，這就是好朋友，互相關(guān)心，期待相見。，一起讀最后一段。希望我們每一個(gè)人都能交到這樣的好朋友。

師生分角色讀全文。

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了燕子是用遷徙的方式過冬，因?yàn)椤嗤苁嵌?，冬眠時(shí)先——，小蜜蜂是儲(chǔ)存食物，在蜂巢里過冬。

課文學(xué)完了，還有兩個(gè)生字寶寶要和大家交朋友呢。出示生字：鉆 第

咱們把它送到田字格中，先看電腦老師是怎么教大家的，接著教師范寫，生描紅，臨寫一個(gè)。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)了課文，寫了生字，現(xiàn)在老師要檢查一下大家學(xué)的怎么樣。

一、選擇

1、冬天快要來了，燕子要飛到（ ）去。 A 南方 B 北方

2、小青蛙的過冬方式是（ ） A 遷徙 B 冬眠 C 儲(chǔ)食

3、三個(gè)好朋友商量好了，約定（ ）春天還在這里相見。 A 第二年 B? 來年 C 明年

二、填空。

學(xué)了這一課，我知道好朋友之間要（ ）

自己寫，寫完后，教師出示答案，對(duì)答案了解情況。

談收獲。下課。

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