禮物的課件(經(jīng)典15篇)

禮物課件。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的與“禮物的課件”相關(guān)的完整信息，本文供您參考并請(qǐng)您收藏。每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。?教案和課件優(yōu)化可使教學(xué)任務(wù)的完成更加精細(xì)化。

禮物的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞保羅兩次猜錯(cuò)，仔細(xì)品味重點(diǎn)語句。從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。

2、憑借語言材料，體會(huì)“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義，激發(fā)學(xué)生在生活中樂于給予、樂于奉獻(xiàn)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞保羅兩次猜錯(cuò)，仔細(xì)品味重點(diǎn)語句（包括描寫小男孩語言、動(dòng)作、神態(tài)和保羅語言、心理活動(dòng)的句子），從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借語言材料，體會(huì)“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義，激發(fā)學(xué)生在生活中樂于給予、樂于奉獻(xiàn)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件教學(xué)過程：

一、 整體感知，復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）

1、本課的主要人物是誰？是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、了解這篇課文的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，說說課文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要講述了一個(gè)有關(guān)愛的故事：在一年 節(jié)的前一天，得到哥哥禮物的保羅遇到了______ ________，在短暫的相處中，保羅 次猜錯(cuò)了 的想法。這個(gè)年少哥哥，用他的言行強(qiáng)烈震撼了 ，使他深深體會(huì)到“ _________________________”。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)上節(jié)課所講的內(nèi)容有一個(gè)回顧、復(fù)習(xí)，尤其是概括文章的主要內(nèi)容仍然是新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)段語文所要求的重點(diǎn)。）

二、精讀課文，品詞悟情（30分鐘）

師：在這個(gè)故事中，保羅兩次猜錯(cuò)了小男孩，在猜錯(cuò)的同時(shí)，小男孩兒的言行一次又一次震撼著保羅的心靈，文中的小男孩到底用怎樣的言行打動(dòng)了保羅的心呢？下面我們來默讀課文，先勾畫出第一次打動(dòng)保羅相關(guān)的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體感知之后，學(xué)生對(duì)于課文敘述的事情已經(jīng)有了整體的把握，在此基礎(chǔ)上，通過默讀課文，直撲文章重點(diǎn)句段。）

全班匯報(bào)交流：

（一）保羅第一次猜錯(cuò)：（15分鐘）

出示：“我希望，”小男孩兒接著說，“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥。”

1、教師引導(dǎo)：“那樣的哥哥”是什么樣的哥哥？讀出這種強(qiáng)調(diào)的意味和對(duì)弟弟的愛。

2、師：保羅怎么想的？保羅為什么會(huì)有這樣的想法呢？讀讀1-6自然段，找找答案。

（預(yù)設(shè)：保羅認(rèn)為他知道小男孩兒希望的是什么，他希望也能有那樣一個(gè)哥哥。）

（1）抓住“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來時(shí)，看到街上有一個(gè)小男孩兒在他閃亮的新車旁走來走去，不時(shí)地摸摸它，并露出羨慕的眼神?！边@個(gè)句子中，對(duì)于小男孩動(dòng)作、神態(tài)詞語體會(huì)小男孩兒的羨慕之情，并將這種感受讀出來。

師：羨慕什么意思？（喜愛并且希望自已也有。）

師：你有過看見自己喜歡的東西，兩眼放光，非常羨慕的時(shí)候嗎？再讀句子，體會(huì)男孩的羨慕。

師：通過小男孩的動(dòng)作與神態(tài)我們體會(huì)到小男孩兒對(duì)保羅的羨慕，來，再通過語言描寫來體會(huì)一下。

（2）抓住小男孩兒和保羅的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕。

分角色讀3、4、5、6自然段中保羅和小男孩兒的對(duì)話，來體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕。

（設(shè)計(jì)意圖：從小男孩兒讓人感動(dòng)語言談起，再去追述保羅產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的原因。抓住表現(xiàn)小男孩的語言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵語言來表現(xiàn)小男孩的隊(duì)羨慕之情，領(lǐng)悟作者的語言特點(diǎn)。這樣一來，也感悟了保羅的心理活動(dòng)，體會(huì)了保羅心理活動(dòng)的變化。）

（3）得知車是保羅的哥哥送的，小男孩兒說：“??！我希望……”如果你是保羅你覺得小男孩兒會(huì)接著說什么呢？讓學(xué)生把小男孩兒的話補(bǔ)充完整。

（設(shè)計(jì)意圖：將語言留白處補(bǔ)充完整，讓學(xué)生站在保羅的角度，揣度小男孩的想法。）

3、師：這些小男孩兒的面對(duì)保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼里，難怪他會(huì)這么想。但是，他想錯(cuò)了。保羅和小男孩的想法僅僅就錯(cuò)在了一個(gè)字上，這兩句話意思不同，只是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“當(dāng)”和“有”）

“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥?！?/p>

“我希望也能有一個(gè)那樣的哥哥。”

師：“有”意味著什么？而“當(dāng)”呢？（前者是給予，是奉獻(xiàn)，后者意味著索取。）

師：這么小的孩子，心里想的不是從別人那里獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人感動(dòng)，多么令人敬佩啊！面對(duì)這個(gè)不同尋常的小男孩，保羅不由自主地邀請(qǐng)小男孩，讓他坐上自已的新車去兜風(fēng)。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢？請(qǐng)大家把目光投向文章的9到16自然段，從中找到我們要的答案。

（設(shè)計(jì)意圖：在“當(dāng)”和“有”的對(duì)比中，關(guān)注細(xì)節(jié)，咬文嚼字體會(huì)“獲取”和“給予”的不同內(nèi)涵，感受小男孩純真的給予。）

（二）保羅第二次猜錯(cuò)（15分鐘）

1、學(xué)生可以讀課文，也可以用自己的話來回答保羅第二次猜錯(cuò)小男孩兒的心思。

2、師：保羅以為小男孩在炫耀，可是他又錯(cuò)了。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢？

（設(shè)計(jì)意圖：從小男孩兒的行動(dòng)和語言來感受小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛。培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自己想法的習(xí)慣和能力。）

重點(diǎn)句段：

“到了小男孩兒的住處后，小男孩兒三步并作兩步地跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)。過了一會(huì)兒，他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來。他把弟弟安置在下面那層臺(tái)階上，然后緊靠著他坐下?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“三步并作兩步、扶著、安置、緊靠”這些動(dòng)詞體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛。并指導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩兒的急切之情和對(duì)弟弟的悉心照料。

（設(shè)計(jì)意圖：憑借具體的語言材料，抓住關(guān)鍵詞語，在品味語言的同時(shí)，體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的愛和對(duì)未來的企盼。）

（2）師：孩子們，看到這一幕，保羅才明白了一切。（出示插圖，配著輕音樂）你看，這就是小男孩和他的弟弟，那個(gè)腿有殘疾、行動(dòng)不便的弟弟。圣誕節(jié)即將來臨，別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在節(jié)日的櫥窗前挑選好自己喜愛的圣誕禮物的時(shí)候，這個(gè)殘疾的弟弟卻只能？他的心情應(yīng)該是？

（學(xué)生暢談，想象）

師：可是，此時(shí)此刻，你在這個(gè)腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么？為什么？

師：弟弟的開心、快樂就是小男孩的快樂！（板書：快樂）(指名朗讀)

語言描寫：

他指著那部車子說：“看到了嗎，弟弟？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢！將來有一天，我也要送你一部這樣的車子，這樣你就可以看到我原來給你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了。”

（通過品味小男孩對(duì)弟弟的說的話，體會(huì)到小男孩兒對(duì)弟弟許下的承諾，讀出對(duì)未來的企盼，進(jìn)一步感悟?qū)Φ艿艿膼?。?/p>

師：小男孩的這段話僅僅是送一輛新車給弟弟嗎？還可能送給弟弟什么?

師：要送給弟弟鼓起生活的勇氣，要送給弟弟一生的幸福。因?yàn)橹挥羞@樣,小男孩才會(huì)感到真正的快樂!誰再來讀讀小男孩兒的話？（指名朗讀）

三、感悟主題，升華認(rèn)識(shí)（3分鐘)

1、師：眼前的一切感動(dòng)了保羅，激起了他無私助人的愿望：(齊讀15自然段）

保羅走下車子，將小弟弟抱到車子的前座上。他的哥哥眼睛發(fā)亮，也跟著爬上座位，坐在他的旁邊。于是，他們?nèi)齻€(gè)人便開始了一次令人難忘的假期之旅。

2、師：這次旅行是令人難忘的，是美好的，因?yàn)樗麄兌际盏搅俗蠲篮玫亩Y物。保羅、小男孩、弟弟收到的“最美好的禮物”分別是什么呢？

3、師：這份最美好的禮物不僅送給了保羅，也送給了大家，讓我們深深地感受到了“給予別人，快樂自己”。

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“給予比接受真的更令人快樂”的內(nèi)涵。對(duì)“最美好的禮物”有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，猶如滋養(yǎng)學(xué)生精神世界的雨露。）

四、拓展延伸(3分鐘）

師：在生活當(dāng)中，你一定享受過給予的快樂，給予是一個(gè)真心的承諾，給予是一句親切的問候，你的給予又是什么呢？（動(dòng)手在紙上書寫一句話。）指生回答

（配樂）師總結(jié)：是啊，孩子們，給予是快樂的，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到――給予是快樂的。

這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧?，我們的心靈才會(huì)碧波蕩漾；因?yàn)橛辛藧?，我們的生活才?huì)洋溢著芬芳；因?yàn)橛辛藧?，我們的學(xué)業(yè)才會(huì)步步高升；因?yàn)橛辛藧?，我們的靈魂才會(huì)熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長(zhǎng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的'手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心。

讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活，幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾溃R讀板書）――給予比接受真的更令人快樂。 再讀――給予比接受真的更令人快樂！

五、作業(yè)：（1分鐘）

1、推薦閱讀高爾基《給，永遠(yuǎn)比拿快樂》

2、小練筆：同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫下來。

要求：

1）．把故事的情節(jié)講清楚。

2）．寫作要側(cè)重語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。寫出內(nèi)容真實(shí)，情感真摯的關(guān)于禮物的片段。

3）．寫后相互交流，評(píng)議寫作佳品。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供讀寫訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，也起到了遷移運(yùn)用的作用。）

六、板書設(shè)計(jì)

7最美好的禮物

保羅 小男孩

猜錯(cuò)了 不是獲取而是給予

又錯(cuò)了 不是炫耀而是關(guān)愛、鼓勵(lì)

給予比接受真的更令人快樂

七、教學(xué)反思

禮物的課件 篇2

設(shè)計(jì)思路：

在迎接圣誕活動(dòng)中孩子們通過自己包糖果、粘貼圣誕樹、打扮圣誕帽、收到圣誕老爺爺?shù)亩Y物等活動(dòng)來體驗(yàn)節(jié)日的快樂。在活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)一些孩子們對(duì)盒子、包裝袋即感興趣，又不知怎樣打開，但又對(duì)打開看看這個(gè)動(dòng)作發(fā)生了興趣。于是，想借助孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，根據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，針對(duì)小年齡孩子的小肌肉發(fā)

設(shè)計(jì)思路：

在迎接圣誕活動(dòng)中孩子們通過自己包糖果、粘貼圣誕樹、打扮圣誕帽、收到圣誕老爺爺?shù)亩Y物等活動(dòng)來體驗(yàn)節(jié)日的快樂。在活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)一些孩子們對(duì)盒子、包裝袋即感興趣，又不知怎樣打開，但又對(duì)打開看看這個(gè)動(dòng)作發(fā)生了興趣。于是，想借助孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，根據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，針對(duì)小年齡孩子的小肌肉發(fā)展還不夠靈活，同時(shí)，孩子都想要禮物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)以《新年禮物》為載體的活動(dòng)，通過孩子想打開盒子迫切想得到禮物的心愿，從禮物的包裝上用了點(diǎn)“心思”——設(shè)計(jì)了一些“小問題”！ 在包裝禮物的材料上選擇一些不同材質(zhì)的紙袋、布袋、絨布袋、紙盒子、鐵盒子。并且在包裝方法上也各不相同！有用紐紐棒扎、有拉練、有搭扣等。讓孩子自己動(dòng)手拆拆禮物盒，滿足不同能力孩子的需要，從而使得孩子的能力有所提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 在找找、拆拆中感受新年的快樂氣氛。

2． 喜歡禮物，學(xué)著嘗試用各種辦法拆開禮物盒，并愿意相互交流分享自己的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種不同的禮物盒子，禮物紙袋，禮物罐頭、禮物——小玩具

活動(dòng)過程：

一、 說一說

師：寶寶，在圣誕節(jié)圣誕老爺爺給我們什么禮物呀？（孩子自由表達(dá)）那么多的禮物，寶寶真開心。我們馬上就要過新年了，想一想，你還想要什么禮物？學(xué)說：我想要***禮物。（了解孩子的心愿、并學(xué)會(huì)表達(dá)）

二、 找一找

師：今天，媽媽為你們準(zhǔn)備了禮物，我們一起說：禮物禮物快出來！咦，怎么還

不出來？原來，禮物也要和我們玩躲貓貓的游戲了，我們要每個(gè)地方仔細(xì)找一找！

每個(gè)寶寶只能找一份，找到后就快點(diǎn)回到媽媽這里來?！保ǚ乓魳罚變核奶幷叶Y物，老師觀察引導(dǎo)幼兒尋找禮物的過程，并在此過程中尋問：你在哪里找到的禮物？）

三、 學(xué)拆禮物、相互分享

師：每個(gè)寶寶都拿到了嗎？禮物是裝在哪里的？小手摸一摸。

（引導(dǎo)孩子觀察不同材質(zhì)的包裝：有的鐵盒、有的是紙袋、布袋……感知：毛毛的、硬硬的、軟軟的等）

師：里面藏著什么呢？我們打開看看吧（觀察拆禮物情況,引導(dǎo)寶寶自己動(dòng)手嘗試用各種辦法）

老師小結(jié)：禮物盒不一樣，打開的方法也是不同的，有的是拉練，拉一下就打開了，有的是搭扣，要用力拉開，也有的是紐紐棒，要紐開，也有的是盒子，要用手扣開。今天，我們真棒，都打開了盒子，拿到了禮物。

師：把你的禮物給老師、同伴看看。（自由相互說說,在新年好的背景音樂中 結(jié)束。）

活動(dòng)延伸：

將不同材質(zhì)的包裝袋、包裝盒、投放在區(qū)角中。

禮物的課件 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過觀察實(shí)物或畫片，嘗試畫出自己選擇的圖像。

2．運(yùn)用油畫棒與水粉色表現(xiàn)強(qiáng)烈的色彩，感受節(jié)日快樂的氣氛。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．師生共同收集各種新年裝飾物(實(shí)物、照片或畫片)。

2．油畫棒，大紅、翠綠、檸黃與黑色水粉色。

三、活動(dòng)過程

1．欣賞談?wù)撚嘘P(guān)新年的話題。

(1)談?wù)撔履辏菏裁垂?jié)日快要來到了?人們是怎樣迎接新年?你看見街道上、綠化地帶、商場(chǎng)里里外外等地方是怎樣打扮節(jié)日?你覺得什么地方最漂亮?……

(2)教師出示各種新年裝飾物，和幼兒一起欣賞：我們準(zhǔn)備了哪些新年禮物?你最喜歡的是什么?

2．共同試畫一個(gè)新年賀卡。

建議：以上的新年禮物都是大人買來或制作的，今天，我們來試畫一張小朋友制作的賀卡。

選禮物：教師用一支油畫棒畫出一個(gè)由幼兒選擇的難度比較大的圖像(如選擇五角星、松樹等多個(gè)圖形組合的圖像)。

包禮物：幼兒共同選色，輪換著調(diào)換油畫棒的顏色，把禮物一圈圈地“包起來’。

裝燈：繼續(xù)調(diào)換油畫棒的顏色在背景處運(yùn)用短直線“裝彩燈”。

點(diǎn)燈：天黑了，開燈了(用黑色水粉在背景處涂色)，禮物也閃閃發(fā)光(用其他水粉色涂在禮物內(nèi))。

3．嘗試作畫。

我們一起做的新年賀卡太少，是不是大家都來做一張呢?

(1)自選新年禮物，可以是一個(gè)，也可以是二到三個(gè)(但不要過多，否則會(huì)因太小而看不清楚)，可以畫已有的樣品，也可以畫自己想象的新禮物；

(2)鼓勵(lì)幼兒邊畫邊觀察，對(duì)沒有把握畫出的部分要多看多想(究竟是什么樣的，該怎么畫)，也可以作局部的改變，不必拘泥與實(shí)物相仿。

(3)點(diǎn)燈時(shí)需要一些耐性，要使幼兒體會(huì)燈越多才會(huì)使夜晚越美麗的道理。

4．感受節(jié)日的氣氛。

(1)以新年音樂為背景，伴隨幼兒運(yùn)用水粉涂色，音量隨著人數(shù)增加由輕到響，創(chuàng)造歡快熱烈的節(jié)日氣氛。

(2)師生共同運(yùn)用自制的賀卡布置活動(dòng)室，節(jié)日到來時(shí)互送賀卡慶賀。

提示

新年將近的時(shí)候，我們到處都可以看到五彩繽紛的節(jié)日裝飾，利用幼兒身邊的特殊環(huán)境激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲是十分有效的。教師從和幼兒共同收集有關(guān)的裝飾物開始，幫助幼兒逐步積累較為豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在制作賀卡時(shí)，教師只是和幼兒討論了制作的步驟，而沒有對(duì)具體圖像作規(guī)定，為幼兒留下了非常大的創(chuàng)造空間。

禮物的課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進(jìn)行講述。

3、通過動(dòng)物間禮物的相互贈(zèng)送，懂得關(guān)心和體諒別人

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事中小動(dòng)物和禮物的圖片、字卡：新年禮物

活動(dòng)過程：

一、你收到禮物了嗎？

1、你們收到過禮物嗎？什么時(shí)候會(huì)收到禮物呢？（新年、過節(jié)、生日）

2、想一想，你都收到過誰送的禮物，都有什么？

3、請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

二、收到禮物真開心。

1、小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動(dòng)物有沒有收到禮物呢？

2、教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽。

3、請(qǐng)幼兒說說故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到了什么禮物。

4、小動(dòng)物喜不喜歡收到的禮物啊？但如果這時(shí)候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺的是游泳圈更讓它開心，還是溜冰鞋更讓它開心呢？為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢？哦，原來，天冷了，小河結(jié)冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰，看來送禮物時(shí)如果送別人需要的，別人會(huì)更加喜歡呢！

5、小朋友真棒，聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡(jiǎn)單的復(fù)述一下故事吧。

6、講的真不錯(cuò)，那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢？

7、自由討論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？

8、小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到快樂的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會(huì)做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。

三、說說給誰送禮物。

1、那我們來想想過年時(shí)給誰送禮物吧？你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。

2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會(huì)很開心的。

3、以后，我們可以利用游戲的時(shí)間來制作一些小禮物。

《新年禮物》這個(gè)語言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個(gè)句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

小百科：慶賀新年伊始是世界各國(guó)各地區(qū)的普遍習(xí)俗。不管是世界上哪個(gè)國(guó)家的人們，都對(duì)新的一年充滿美好的希冀?！鞍倮锊煌L(fēng)，千里不同俗”，由于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)其歷史、文化、宗教信仰、民族習(xí)慣不同，因此也都有自己不同的慶祝新年的習(xí)俗。在這辭舊迎新的日子里，世界各國(guó)的人們都以其別出心裁、獨(dú)具特色的方式迎接新年的到來。

禮物的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬重、體諒父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。

4、學(xué)習(xí)積累詞語。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備，收集資料

課前引導(dǎo)學(xué)生收集父母疼愛子女、子女敬愛、關(guān)心父母的故事讀一讀，會(huì)議父母關(guān)心自己成長(zhǎng)的一些生活細(xì)節(jié)，醞釀情感，為深入理解課文內(nèi)容打好感情基礎(chǔ)。

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通句子，聯(lián)系上下文理解生詞。

2、再讀（速讀），思考：

①課文中的禮物指什么？是誰送給誰的禮物？

②課文是按怎樣的順序來記敘這個(gè)故事的？（倒敘）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、熟讀課文，體會(huì)父親為女兒送禮物的心情。

2、女兒兩次落淚時(shí)想了什么？

（這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句來深入理解和體會(huì)人物的心情。）

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

積累語言，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的詞句。

禮物的課件 篇6

教材說明：

這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對(duì)母親誠(chéng)摯的愛。

課文是按時(shí)間順序記敘的。作者用了一些表示季節(jié)，時(shí)間的詞語，使文章脈絡(luò)顯得更加清晰。如：“夏季來臨，學(xué)校就要放假了”“整整一個(gè)夏季”“時(shí)間過得真快，學(xué)校開學(xué)了”“明媚的春天終于來了”等。

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛，是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠(chéng)，奢望，期盼，夢(mèng)寐以求，日夜操勞”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長(zhǎng)輩的精神品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課

從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文（板書課題“為了五美元的禮物”）?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的禮物是?什么是誰獻(xiàn)給誰的禮物？為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物？等問題。那么，請(qǐng)你趕快來閱讀這篇課文吧。

（二）自讀感悟

1．自讀課文，畫出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事？

2．找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時(shí)間的語句。

3．按時(shí)間順序簡(jiǎn)要說說：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的？

（1．）那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。

（2．）每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。

（3．）夏季來臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。

（4．）明媚的春天終于來了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。

（5．）魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢(mèng)寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。

4．理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對(duì)生活的期盼。這是為什么？（這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個(gè)家，更熱愛為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。）

5．聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。

（三）有感情地朗讀課文。

（四）鞏固練習(xí)

1．讀本課生字，說說自己是這樣記住它們的。

2．讀一讀“詞語采集”中的詞語和課文中自己喜歡的詞語，而后寫在詞語本上。

參考資料：

詞語解釋

生計(jì)：維持生活的辦法。本課指衣食住行方面的情況。

懇切：誠(chéng)懇而殷切。

遺棄：拋棄。

攥著：握著。

虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。

奢望：過高地希望。

期盼：盼望。

使命：比喻重大的責(zé)任。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。

禮物的課件 篇7

我今天說課的題目是《十年后的禮物》，本節(jié)課是語文出版社s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇精讀課文，下面，我將從六個(gè)方面展開說課。

一，說教材

1.教材內(nèi)容

《十年后的禮物》記敘了音樂大師愛德華信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感受到人與人之間的真誠(chéng)，感受到生活的美好。

2.教材地位

本單元的五篇課文都是記敘文，圍繞著‘真誠(chéng)的心’這一主題，有利于學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)守信的美德。在第一單元學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。”為第六單元品讀名著打下結(jié)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。

3.課標(biāo)要求：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！币苍诒緦W(xué)段目標(biāo)中指出要聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，并且了解事件梗概，說出自己相關(guān)的情感感受。

4.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力，并在前三個(gè)單元中接觸了一些童話、寫景狀物文章的讀書方法，已經(jīng)初步具有了把握課文內(nèi)容的能力，本文是一篇帶有傳奇色彩的故事，對(duì)學(xué)生有一定吸引力,流暢優(yōu)美的語言能激發(fā)學(xué)生品讀興趣,達(dá)格妮的心情變化又能引起學(xué)生的共鳴。只要引導(dǎo)他們進(jìn)入問題情境,認(rèn)真閱讀,積極探究,他們就不難感悟到世俗禮物有價(jià)而誠(chéng)信無價(jià)的道理。

5.教材處理

本篇課文有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是課文有兩條線索，一條是明線，即承諾禮物——送出禮物；另一條是暗線，即以達(dá)格妮心理變化為線索。顯然，達(dá)格妮心理變化是全文的主線。

二是課文在安排文章的敘述順序時(shí)，運(yùn)用了插敘的方法。因此,要理清“達(dá)格妮心理變化”的過程，就必須要還原事情本來的順序，即十年前到十年后的心理變化。

所以，我在教學(xué)過程中調(diào)整了學(xué)習(xí)課文的順序，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容：從十年前愛德華承諾送出禮物（4自然段）入手，繼而緊緊抓住達(dá)格妮得到禮物前后的心理變化，體會(huì)愛德華信守承諾的高貴品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)禮物珍貴而品質(zhì)更可貴，再次升華主題。

二，說教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。由于學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主識(shí)字和閱讀能力，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)本課生字詞，能夠正確，流利，有感情的朗讀課文；

⑵抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法

2.過程與方法：

⑴結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)達(dá)格妮收到禮物前后的心理變化

⑵學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容的方法，并讓學(xué)生聯(lián)系上下文，感受禮物的珍貴。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)做人要信守諾言的道理。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析以及對(duì)本課教材的理解，我將本課重點(diǎn)確立為：

【教學(xué)重點(diǎn)】：把握課文的主要內(nèi)容，結(jié)合心理變化的句子感受愛德華信守諾言的美德。

【教學(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系上下文體會(huì)課文所贊美的誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的可貴。

三，說教學(xué)法

我在教法上主要采用了朗讀法和創(chuàng)設(shè)情境法，此外，我還輔助使用了多媒體演示法，談話法等等。

1，朗讀法

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該一老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。文中有多出寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生找出來，說一說感受，并把自己的理解融入朗讀中，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)。

2，創(chuàng)設(shè)情境法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望”。結(jié)合本文特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)格妮心理變化的過程中，教師主要采用豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際入情入境，從而與本文產(chǎn)生共鳴。

3，說學(xué)法

結(jié)合教法，本課將重點(diǎn)進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

⑴情景體驗(yàn)法：陶行知的“生活教育”理論指出：教育是生活所原有，為兒童“提供一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境”，使之引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴；

⑵朗讀體會(huì)法：新課標(biāo)指出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，感受小女孩心理變化歷程及音樂家誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

⑶探究法：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究小組合作的形式，理順達(dá)格妮收到禮物前后的心理變化歷程；

四，說教學(xué)過程

而在教學(xué)流程方面，我則作出了如下安排：

1，啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課

上課開始，我出示一段莎士比亞說的話：閃光的東西，并不都是金子，動(dòng)聽的語言，并不都是好話。那閃光的，動(dòng)聽的，到底是什么呢？也許學(xué)習(xí)這篇課文后，你會(huì)有所領(lǐng)悟。設(shè)下情境，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也暗喻了課文中有金子般閃光的事物在等待著大家挖掘。緊接著，讓學(xué)生齊讀課題，說一說，讀了這個(gè)課題，你想了解什么？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：這是誰送給誰的禮物？這份禮物是什么？禮物為什么要到十年后才送呢？通過學(xué)生自主設(shè)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也為下面概括文章主要內(nèi)容提供思路。

2，初讀課文，整體感知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文的整體感知應(yīng)起到理解內(nèi)容、明確主旨的作用”閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了兩次讀課文。第一次，讓學(xué)生通過自由輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。通過第一次朗讀，學(xué)生自主解決生字詞讀音，以滿足正常學(xué)習(xí)課文的需要，并安排在下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字詞。第二次，則要求學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，用一兩句話概括文章主要內(nèi)容。而在概括過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的情況，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，用上個(gè)環(huán)節(jié)中你所提出的問題作為思路，進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。這時(shí)學(xué)生應(yīng)該能夠概括出課文講的是音樂家愛德華送了一首樂曲給達(dá)格妮的故事。并適時(shí)板書。通過引導(dǎo)學(xué)生概括，解決本課把握主要內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。

3，精讀課文，揭示主題

而為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本課結(jié)合心理變化，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信美德的教學(xué)重點(diǎn)，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：

第一步：回顧十年前，為學(xué)習(xí)達(dá)格妮的心理變化做鋪墊

在整體感知的基礎(chǔ)上，我會(huì)提出問題，十年前究竟發(fā)生了什么，一個(gè)陌生人要許下十年以后送禮物的承諾呢？學(xué)生找出了文中的這樣一段話。放開聲音，自己讀讀這段話，從中你感受到了什么，想想該怎樣讀。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會(huì)到這個(gè)城里人的待人和氣，感受到愛德華在許下諾言時(shí)的語氣是真誠(chéng)的，喜愛的。唉，真糟只是，這份禮物不是現(xiàn)在，而是大約十年以后，對(duì)于一份十年以后的約定，如果是你，你會(huì)怎么想？學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，有的人感到高興，有的人表示懷疑，有的學(xué)生甚至覺得不太可相信等等。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)達(dá)格妮的心理變化做鋪墊。

第二步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物前的心理變化

再次讀文章，邊讀邊畫出描寫達(dá)格妮收到禮物前心理的句子。此時(shí)，我還會(huì)通過適當(dāng)語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受隨著時(shí)間的推移，一年，五年，九年，漫長(zhǎng)的等待下達(dá)格妮情感的變化。結(jié)合情境，安排多種形式的朗讀，并對(duì)學(xué)生的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體會(huì)到的情感，進(jìn)行有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好語感的同時(shí)，更好地體會(huì)達(dá)格妮從開始的期待到懷疑到最后失望的心理變化歷程。

第三步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物后的心理變化，感悟誠(chéng)實(shí)守信的美德

十年的時(shí)間，可以消磨一切，當(dāng)達(dá)格妮一次次想起，又一次次失望的時(shí)候，十年過去了，她卻意外地得到了這份禮物，那當(dāng)達(dá)格妮得到這份禮物后心理又會(huì)有什么變化？通讀全文，畫出達(dá)格妮收到禮物后的表現(xiàn)，想想該怎樣讀。這里我讓學(xué)生在小組里先默讀再交流自己的見解，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住坐直，睜大，竭力等重點(diǎn)詞，感受達(dá)格妮由收到禮物后的欣喜、激動(dòng)變成深深的感動(dòng)，感悟愛德華誠(chéng)實(shí)守信的美德。最后引導(dǎo)反復(fù)讀課文的最后一句“生活啊，我愛你——”，讓學(xué)生感悟到正是愛德華這顆金子般閃光的真誠(chéng)之心，讓達(dá)格妮感受到生活的美好，使她對(duì)生活充滿了熱愛！

4，品讀課文，升華主題

而在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將分兩步完成教學(xué)：第一步：對(duì)比讀，感受永恒的禮物。

我出示這樣兩句話，對(duì)比著讀一讀，讓學(xué)生談?wù)劯惺?。在這一過程中，我將創(chuàng)設(shè)這樣的情境：達(dá)格妮十八歲得到這份禮物，20年以后，這份禮物會(huì)舊嗎？會(huì)褪色嗎？當(dāng)達(dá)格妮50歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)不存在嗎？直到達(dá)格妮可能離開這個(gè)世界，這份禮物3會(huì)跟著消失嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈終究會(huì)過時(shí)，會(huì)變難看，而這份禮物卻是永恒的，不變的。

第二步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，感受禮物的珍貴而品質(zhì)更可貴。

一起來看一看，就在這份音樂的禮物當(dāng)中，還會(huì)有什么呢？思考思考，與同組同學(xué)交流。通過自主思考，小組合作的方式，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂曲中傾注了對(duì)達(dá)格妮的祝福。出了讓學(xué)生動(dòng)口說，還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫，我將這樣引導(dǎo)學(xué)生：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲所以她明白了。你認(rèn)為達(dá)格妮明白了什么？聯(lián)系上下文，把她明白的內(nèi)容寫在稿紙上。通過“我明白了”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，再次感受愛德華信守諾言的可貴。這樣層層遞進(jìn)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟這是最好的禮物，從中感悟禮物可貴而品質(zhì)更可貴。至此，也就突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

5，總結(jié)提高，拓展延伸

讓學(xué)生再次概括全文內(nèi)容，這時(shí)的學(xué)生對(duì)十年后禮物的理解已經(jīng)不僅僅是一首樂曲，更多的是愛德華的諾言，是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。與學(xué)習(xí)之初的概括相比，效果截然不同。緊接著，我會(huì)給學(xué)生分析本課的寫作特點(diǎn)。使學(xué)生了解插敘，完成本課教學(xué)目標(biāo)之一，并鼓勵(lì)學(xué)生可以在以后的寫作中進(jìn)行嘗試。接下來，我還會(huì)設(shè)計(jì)一道這樣的作業(yè)：同學(xué)們以前也有期待過什么禮物或諾言嗎？得到了嗎？你曾經(jīng)答應(yīng)過別人什么嗎？你的諾言兌現(xiàn)了嗎？學(xué)完這篇課文，你是否對(duì)你曾經(jīng)的遭遇或曾經(jīng)做過的事有所感悟呢？回去以后，把它寫下來，題目是“我曾經(jīng)”讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本課的感悟與生活實(shí)際相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。以此實(shí)現(xiàn)本課的情感教學(xué)目標(biāo)。

五，說板書設(shè)計(jì)

接下來說說我的板書設(shè)計(jì)，本課板書主要體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔直觀的特點(diǎn)，板書圍繞愛德華送樂曲給達(dá)格妮這一事件，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，突出誠(chéng)實(shí)守信美德，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課重點(diǎn)知識(shí)，有利于教學(xué)效果的提高。

禮物的課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語。

2．默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。

3．體驗(yàn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。

4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

新年來臨的時(shí)候，人們常常以贈(zèng)送禮物來表示自己真誠(chéng)的心愿和情感。葦葦是一個(gè)和大家一樣天真可愛的小學(xué)生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢？這禮物特別在哪里呢？我們來聽一聽錄音故事。

（聽課文錄音。）

二、學(xué)習(xí)課文。

1．出示課題。

剛才我們聽了錄音，我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是《新年的禮物》。

（板書：新年的禮物）

2．默讀課文。

邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。

3．理解內(nèi)容。

說一說：葦葦送給老師的新年禮物是什么？她為什么要送這樣的禮物？

（討論）

三、朗讀課文。

1．感情朗讀。

葦葦多可愛呀!她把真誠(chéng)的心意作為祝賀新年的最好禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。

（朗讀課文）

2．深入理解。

請(qǐng)?jiān)倮首x一下課文最后兩節(jié)，想一想：課文最后的新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了這句話，有什么含義？

（小組討論，交流）

四、復(fù)述課文。

閱讀課文以后，我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，首先要理解課文內(nèi)容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達(dá)出來。

（指導(dǎo)復(fù)述）

五、課堂練習(xí)。

1．詞句活動(dòng)室的組詞：先自己填，再集體說。

2．詞句活動(dòng)室的聽寫：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。

六、課后實(shí)踐。

根據(jù)語言直播廳的提示，在小組里交談關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和活動(dòng)方案。

禮物的課件 篇9

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。

2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對(duì)地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛的文章，也許，這對(duì)父與子的愛，不會(huì)像阿曼達(dá)與父親的愛那樣給我們帶來強(qiáng)烈的'震撼，但它卻會(huì)像涓涓細(xì)流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會(huì)令我們回味無窮。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)注意評(píng)價(jià)、糾正字音。

三、 分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。

2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。

3、指導(dǎo)書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。

四、再讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

第二課時(shí)：

五、品詞悟情，體會(huì)人物思想感情。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復(fù)述一下這個(gè)故事？

指名復(fù)述課文

（設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。）

師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進(jìn)而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

教師可抓住這一點(diǎn)向?qū)W生提問：你從哪兒能體會(huì)出麥克對(duì)父親的愛？

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”

對(duì)于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛？”

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的？怎么做的？

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會(huì)麥克家境的貧寒，體會(huì)父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對(duì)家人深深地愛。）

“啊，對(duì)了，我明天可以早點(diǎn)兒起來，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條 。 ”

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會(huì)父子深情。

2、抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時(shí)間過得漫長(zhǎng)：

（1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十次”“ 一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了”來體會(huì)麥克為了送這件禮物生怕錯(cuò)過時(shí)間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動(dòng)、急切）

師：你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物性格特征）

（2）他豎起耳朵聽著。時(shí)間一分一秒的挪動(dòng)著——十分鐘、十五分鐘……

抓住“挪動(dòng)”體會(huì)麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。

（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”

師：為什么父親會(huì)帶著嗚咽聲的笑？

因?yàn)閮鹤铀龅氖铝罡赣H非常感動(dòng)。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達(dá)，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對(duì)方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動(dòng)。此時(shí)的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達(dá)自己的感動(dòng)，讓我們幫父親說出他想說的話吧……

給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)。

通過這一說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì)，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>

板書設(shè)計(jì)：

新年禮物

禮物

兒子——————父親

愛

禮物的課件 篇10

一、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)

作文指導(dǎo)：

1. 能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。

2. 能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。

三、學(xué)習(xí)過程

1. 你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵(lì)）

2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。

3. 如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？

4. 寫作中的注意點(diǎn)：

A：（禮物的特點(diǎn)）能詳細(xì)說說禮物的特點(diǎn)嗎？——關(guān)于禮物的特點(diǎn)你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動(dòng)地介紹禮物的特點(diǎn)。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）

B：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。

C：（收到禮物時(shí)的情景）你能具體說說收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細(xì)生動(dòng)地寫收到禮物的情景。——大家來說一說怎樣才能把這一情景寫好呢？

D：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。

5.總結(jié)歸納

禮物的課件 篇11

一、設(shè)計(jì)背景：

1、背景描述

《購(gòu)買禮物》通過創(chuàng)設(shè)為希望小學(xué)的小朋友購(gòu)買禮物的交際話題，讓小朋友們感受到貧困地區(qū)小朋友的上學(xué)困難，買一份禮物去幫助自己的小伙伴，獻(xiàn)出自己的愛心。我以這一題材為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)“六一兒童節(jié)”這一情境，利用電化教學(xué)手段，讓學(xué)生積極地觀察、聯(lián)想，饒有興趣地進(jìn)行口語交際。此題材與學(xué)生生活緊密相連，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的教育契機(jī)，所以我認(rèn)為《購(gòu)買禮物》這一內(nèi)容既有深遠(yuǎn)的教育意義，又有交際互動(dòng)的可操作性。

2、學(xué)情分析

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生率直、活潑，要掌握一定的交際技能還有困難——他們思維，跳躍，往往詞不達(dá)意、答非所問。像《購(gòu)買禮物》在選擇時(shí)，或許只會(huì)說：“這個(gè)禮物很好，很有趣?！闭Z言單調(diào)，講不出原因，或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長(zhǎng)，蘊(yùn)藏潛力，會(huì)依葫蘆畫瓢，也會(huì)觸類旁通。他們需要來自外部環(huán)境（教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等）的正確引導(dǎo)。所以，教師在口語交際課中的引導(dǎo)尤為重要，導(dǎo)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)在語言的正確連貫表達(dá)，導(dǎo)在思維方法的滲透。

二、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生活動(dòng)為主，巧妙創(chuàng)設(shè)情境。在生生互動(dòng)中激活思維，培養(yǎng)合作交流的精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交際的平臺(tái)；在群體互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，形成樂于助人的情操。這樣，口語交際課就成為孩子們暢所欲言的樂園。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的口語交際中，能清楚明白地表達(dá)自己的意思，并且能認(rèn)真傾聽別人的話，進(jìn)行復(fù)述，做到態(tài)度自然大方，語句通順明白。

2、在動(dòng)態(tài)的情景交流中，學(xué)會(huì)面對(duì)不同的交流對(duì)象，確定不同的談話內(nèi)容、談話方式和談話重點(diǎn)。

3、在良好的情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

四、教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境：

（1）小朋友們，再過幾天就是你們自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)了。在這一天，你們最想怎么渡過？

（2）小朋友可以盡情地玩耍，還可以收到各種禮物，多開心啊！

（3）可是和我們聯(lián)誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友就沒這么幸運(yùn)了，他們連上學(xué)讀書都是一件很困難的事，何況是其他的要求？ 看，這就是他們的生活。

（媒體錄象：四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友的生活情況。）

[教學(xué)策略—利用電教媒體創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活相類似的交際情境，從而引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們很快地進(jìn)入交際情境。實(shí)踐表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力為第一個(gè)交際情境所激發(fā)，會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂活動(dòng)中去。]

2.生生互動(dòng)：

（1）你們是他們的愛心小伙伴，猜想一下，在“六一”兒童節(jié)到來之際，他們最想要，或者他們最需要的是一份什么禮物呢？還要有理由哦！（生答）指名一學(xué)生說自己的愿望。

（2）師述：我聽清楚他的話了。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)述說。如：他說希望小學(xué)的小伙伴最想要的禮物是一本百科全書，因?yàn)檫@能讓他學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平，拓寬視野。）

（3）你們想要送你的聯(lián)誼小伙伴一份怎樣的節(jié)日禮物？為什么送這樣一份禮物呢？同桌互相練習(xí)說一說，不僅要說清楚自己的想法，而且在小伙伴說的時(shí)候要聽清楚對(duì)方的話。

（4）請(qǐng)一對(duì)同桌，一個(gè)小朋友向大家響亮地說出自己的想法，說完以后請(qǐng)另一個(gè)小朋友清楚地復(fù)述他的意思，比一比哪些小朋友不僅能說好自己的愿望，還能認(rèn)真傾聽，清楚準(zhǔn)確地說出小伙伴的愿望。

[教學(xué)策略—只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。通過生生互動(dòng)，讓學(xué)生自由練說、同桌互說、指名說等，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。]

3.師生互動(dòng)：

（1）小朋友們提出了這么多好的建議，都各有理由。就讓用我們自己的零花錢給綠色希望小學(xué)的聯(lián)誼小伙伴親自買一份禮物，大家同意嗎？要想購(gòu)買一件禮物也不是一件容易的事，我們到商店里該怎樣和售貨員說呢？

（2）師生合作：老師演售貨員，小朋友演顧客。據(jù)學(xué)生說話的態(tài)度、內(nèi)容，“售貨員”可作出不同的反應(yīng)，或嫌小朋友沒有禮貌，假裝沒聽見不予理睬，或故意聽不明白，要求小朋友說清楚自己的要求。

（3）在師生表演時(shí)逐步提出去商店購(gòu)買物品的要求：a.是否文明禮貌；b.說話是否清楚明白，準(zhǔn)確得體；c.遇到突發(fā)情況能否應(yīng)付。

[教學(xué)策略--通過師生互動(dòng)，營(yíng)造了平等的學(xué)習(xí)氛圍，并適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語言，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對(duì)方交流。]

4.群體互動(dòng)：

（1）下面我們分組合作，選擇你喜歡的角色，可以當(dāng)售貨員，也可以小朋友。你可以獨(dú)自找個(gè)售貨員購(gòu)買，也可以與你的好朋友合作一起找個(gè)售貨員購(gòu)買，合作表演。

（2）學(xué)生組內(nèi)表演。

（3）上臺(tái)表演，互相評(píng)價(jià)。根據(jù)要求，評(píng)選出最佳售貨員和最佳顧客。

[教學(xué)策略--通過創(chuàng)設(shè)群體互動(dòng)，讓群體參與實(shí)踐，做到人人會(huì)說，人人提高思維的條理性、機(jī)敏性，增強(qiáng)口語交際能力。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂。

下課后，我們請(qǐng)?jiān)u上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友，作為我們班級(jí)的代表到商店里真正地去購(gòu)買禮物，相信他們一定不會(huì)讓大家失望的。同時(shí)，因?yàn)槟銈兊膼坌?，因?yàn)槟銈兊男袆?dòng)，相信希望小學(xué)的小朋友今年一定會(huì)過上一個(gè)非比尋常的六一兒童節(jié)的。

禮物的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

2．讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。

2．理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠(chéng)的心！這兩句話的意思。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

商量的量在課文中應(yīng)讀輕聲liang，粘補(bǔ)的粘在課文里應(yīng)讀zh1n。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1．弟弟他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

他們小隊(duì)經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動(dòng)腦筋做；三是不能花錢買。

（3）弟弟要送給老師的禮物是什么？

一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（4）指名讀句子。

這是我送給老師的新年禮物。

（5）課堂討論：弟弟是在什么情況下說這句話的？

學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，弟弟對(duì)誰也沒有說這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次弟弟說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出弟弟對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（7）指名讀句子。

這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上。

這段話作者從兩個(gè)方面寫出弟弟非常認(rèn)真地做這份特殊的新年禮物。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見弟弟是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。正因?yàn)榈艿苓@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本又平整又干凈，字寫得又工整又清秀，一連幾次都得100分。

（8）弟弟以前的作業(yè)什么樣？

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。弟弟原來的作業(yè)寫得毛毛草草，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是改不了。

（9）對(duì)比討論：弟弟為什么會(huì)有這么大的變化？

出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

①弟弟長(zhǎng)大了，所以作業(yè)就寫好了。

②弟弟想得到老師家長(zhǎng)的表揚(yáng)。

③弟弟愛老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠(chéng)的心。

（六）讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。

1．出示句子：

弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠(chéng)的心！

2．討論：

（1）真誠(chéng)是什么意思？弟弟送給老師的算不上什么禮物，為什么又是最好的禮物？

（2）真誠(chéng)就是真實(shí)、誠(chéng)懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)榈艿苓^去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評(píng)他都改不了，現(xiàn)在弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長(zhǎng)的希望，表明這是弟弟進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非?？少F的。正因?yàn)檫@本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠(chéng)的心。

這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

禮物的課件 篇13

一，目標(biāo)：

1，熟悉7以內(nèi)數(shù)的形成、數(shù)數(shù)。

2，了解數(shù)字在日常生活中的作用。

二，準(zhǔn)備；

1，幼兒用書《新年禮物》。2，糖果、湯圓、“壓歲錢“7張1元

三，過程：

1，拜年：

--“過年時(shí)，爸爸媽媽帶紅紅去奶奶家拜年?？纯茨棠虦?zhǔn)備了什么來迎接紅紅？

A，數(shù)糖果：“奶奶拿出糖果。1粒添上1粒是2粒，---7粒添上1粒是幾粒？”

B，數(shù)湯圓：（方法同上，反復(fù)體驗(yàn)7以內(nèi)數(shù)的形成。）

C，數(shù)壓歲錢：（方法同上，反復(fù)體驗(yàn)7以內(nèi)數(shù)的形成。）

2，找禮物：

----“紅紅今天得到了許多新年禮物。每樣禮物的個(gè)數(shù)是多少？”

幼兒在幼兒用書中數(shù)禮物，并連上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，如果不夠還可以請(qǐng)幼兒添畫。

禮物的課件 篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜測(cè)禮物、打開禮物盒的過程中體會(huì)節(jié)日來臨的快樂。

2、嘗試用各種方法（如搖、捏、聞、掂等）判斷禮物的“有”或“沒有”，體驗(yàn)探索的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、包裝精美的禮物（略多于幼兒人數(shù)），其中有盒裝的、也有用小紙袋的（選擇的禮物從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與興趣需要出發(fā)，并能夠引起幼兒的猜測(cè)或判斷，如：“能發(fā)出聲響的、有香味的、重量較輕或較重的等）。

2、笑臉娃娃和哭臉娃娃標(biāo)識(shí)，分別標(biāo)識(shí)有禮物盒沒有禮物。

3、生活中幼兒有收到或打開禮物的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

1、尋找禮物。

---教師：新年快到了，你最想收到什么禮物呀？新年樹下、我們的“甜蜜禮品店”有很多禮物，現(xiàn)在被老師藏在我們的活動(dòng)里，你們一起聽著“新年好”的音樂去找找吧，等音樂停了找到禮物就回來告訴大家！要求把禮物拿在手上先不拆開。

2、幼兒介紹在哪里找到禮物。

---教師：請(qǐng)你告訴大家在哪里找到了禮物？是怎樣的？（教師可以隨機(jī)用“哇！你找到一大盒禮物”；“瞧！他找到的是一袋禮物！”等語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。）你是怎么找到禮物的？（發(fā)現(xiàn)了禮物精美包裝的一個(gè)角等）

---個(gè)別幼兒上來講述。

3、猜測(cè)、判斷。

（1）提出探索任務(wù)

---教師：禮物盒、禮物袋里有究竟有沒有禮物呢？誰能不打開禮物就能知道？還可以用哪些好辦法知道里面的答案呢？

（2）師幼討論各種方法。（支持、鼓勵(lì)幼兒大膽判斷與表達(dá)，說出搖、捏、聞、掂等方式）

（3）幼兒個(gè)體操作猜測(cè)禮物，并將禮物進(jìn)行分類擺放在相應(yīng)的圈內(nèi)。（笑臉圈：有禮物；哭臉圈：無禮物）

4、驗(yàn)證判斷結(jié)果

（1）驗(yàn)證可能“有禮物“的禮盒。

---教師：這些都是有禮物的，很多??！請(qǐng)你說說用了什么辦法才知道里面有禮物？

---個(gè)別幼兒上來講解與示范。（啟發(fā)幼兒說出：我搖一搖，里面有聲音……我用手掂一掂覺得很重等）

---教師：大家猜得對(duì)嗎？現(xiàn)在打開看看就知道了。（打開禮物盒驗(yàn)證）

（2）驗(yàn)證可能“沒有禮物“的禮盒。

---請(qǐng)個(gè)別幼兒來講解與示范，提示幼兒注意觀察同伴的方法和動(dòng)作。（集體幫忙判斷）

---請(qǐng)幼兒自己打開禮物盒驗(yàn)證。

5、分享禮物。

---《新年好》音樂響起，幼兒互相與同伴、老師分享禮物，同時(shí)能有禮貌地學(xué)說一句新年祝福的話語！

禮物的課件 篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。

3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。

2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個(gè)詞語來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）

2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

1、師：讓我們先來一個(gè)讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）

2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感知

1、師：課文一開始就告訴我們：有一位孤苦伶仃的老婆婆一個(gè)人住在山腳下的小屋里，在你看來什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢？（孤單困苦，無依無靠）老婆婆一個(gè)人生活，無依無靠。同學(xué)們剛才讀了課文，老婆婆家里怎么樣？（窮）你是從文中哪些詞句看出來的？

（出示課件二，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）

2、師：你能再讀讀這句子，讓我們?cè)谀愕睦首x中感受老婆婆貧窮的家境嗎？

（生讀匯報(bào)的句子）

3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。

（生朗讀第二段前部分）

4、師：此時(shí)面對(duì)這樣一位老婆婆，你想對(duì)她說什么呢？（生匯報(bào)）

過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。

（出示課件三，師范讀，生齊讀）

5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報(bào)）

6、師：（提醒“夜里月亮當(dāng)燈籠”）像這樣生動(dòng)、形象的比喻句在第三段還有很多呢，你能把它們都找出來嗎？

（出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）

過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么?。?/p>

（相機(jī)指導(dǎo)：老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物——真誠(chéng)的微笑）

7、師：那“真誠(chéng)的微笑”它神奇在什么地方呢？

（生匯報(bào)出示課件六）

8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。

（師生合作，完成對(duì)話）

四、延伸拓展，學(xué)會(huì)善待身邊的人。

1、師：你有過因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請(qǐng)一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。

（同桌合作匯報(bào)表演）

2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對(duì)身邊的人和事，相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）

總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們面對(duì)憤怒時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們覺得勞累時(shí)，也給自己一個(gè)微笑。人生中會(huì)有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對(duì)，用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽?。ò鍟?/p>

3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對(duì)我們微笑過的人（出示課件八）

附：

你的身影是我陌生的,

是你的微笑，讓我不再悲傷，

但我明晰感知你的微笑;

是你的微笑，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，

你的神態(tài)是我不熟悉的,

是你的微笑,

可我分明覺察你的關(guān)愛.

讓我有了前行的力量……

你的微笑投射在我眼底,

晴天一樣晴朗,

感謝你那每一個(gè)

你的關(guān)愛儲(chǔ)存在我心靈,

真誠(chéng)的微笑……

一輩子珍藏…

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