這篇文章主要介紹了一下與“上幼兒園作文”相關(guān)的重要信息。通過作文可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索和勇于嘗試的品質(zhì),寫作文可以讓我們更好地表達(dá)自己的情感。如果想要豐富寫作語言,一定要注意平時的積累。點(diǎn)擊進(jìn)入觀看更多精彩內(nèi)容!
現(xiàn)代的社會是日新月異的,現(xiàn)在的家長是觀念開放的,所以現(xiàn)在的孩子無論是物質(zhì)得到上或教育形式方面都是與以往不可言比的。
就單說現(xiàn)在的童裝,有些在制作工藝和款式、價位上絲毫不遜于名牌成人時裝。在每天早晨的晨檢中,我們老師都會迎來眾多身穿色彩艷麗款式時尚新穎的孩子,有些老師也會眼前一亮,毫不掩飾贊美之情:“今天真漂亮,穿得衣服真好看?!笨墒亲⒁舛嗔?,還真發(fā)現(xiàn)了一些穿童裝的學(xué)問。
譬如,在班上一個女孩子長相可愛,圓圓的臉蛋,齊齊的劉海,再加上水靈靈的大眼睛,如一個芭比娃娃。摩登的媽媽也總是精心打扮她,盛夏時節(jié),天可夠熱的,穿衣方面卻應(yīng)衡量衡量,這位媽媽就總是挑選小吊帶或是短款露背裝,又往往配上緊身小牛仔短褲,如此打扮是夠俏麗時尚的,但真的適應(yīng)孩子嗎?在平日的集體生活中,這樣的.緊身衣服不便于穿脫,孩子上廁所就往往不能獨(dú)立完成,一般都需要老師的協(xié)助,并且,我們發(fā)現(xiàn)這個孩子還經(jīng)常拉扯衣服,做起活動來身體也舒展不開,無形中這就成了天性好動的孩子們的束縛;不僅如此,在夏天我們經(jīng)常去操場活動,在炙烈的陽光底下多呆一會大人們都直叫吃不消,何況是孩子?jì)赡鄣钠つw,所以有時只活動一會兒,孩子們裸露的肩、背就因紫外線的照射變紅發(fā)癢,尤其是有些紗質(zhì)的或牛仔的面料透氣性和吸汗功能又不好,孩子們愛跑愛玩,熱量不能及時發(fā)散出去,往往會引起痱子等皮膚癥狀,甚至出現(xiàn)中暑反映。所以,我們老師也總是建議家長們選童裝時切不可全憑自己的喜好,應(yīng)為孩子全面考慮,關(guān)愛從了解開始,讓我們一起來裝扮和培養(yǎng)使孩子們成為健康、整潔又可愛的漂亮寶貝。
我已經(jīng)上六年級了,意味著我離開幼兒園六年啦。我從五年級開始,因?yàn)閷W(xué)作文的緣故所以我經(jīng)常經(jīng)過幼兒園。我不知道現(xiàn)在里邊是怎么樣的。每次經(jīng)過,都是格外的寧靜,而且還黑凄凄的。只知道里頭裝滿了我兒時的歡樂。但是時間過得太快啦,我對這幼兒園感到既熟悉又陌生。我看著這幼兒園,就不禁想問:幼兒園,你還好嗎?你還記得我嗎?記得我們六年前分別的情形嗎?
我那時與幼兒園分離,既快樂又悲傷,快樂的是我畢業(yè)了,可以去上小學(xué)了,去交新的朋友了。悲傷的是我要離開這兒了,以后很少能回到這里了。那時,我還不知道分離是什么滋味,再大的悲傷也不過一個小時。但現(xiàn)在我每次想到這兒就會感到鼻子一酸,它可能像往常一樣,與新來的孩子們一起玩耍。
幼兒園,小學(xué),初中……每一個階段就像一輛長長的火車,一路上總會遇到不同的風(fēng)景和不同的人,每次坐到終點(diǎn)站就必須得下來,這是自然規(guī)則。我不抱怨你開得過快,使我早早地下了車。只是遺憾,我還想再坐一會兒,你卻要到另一站去接另一批孩子了。
我現(xiàn)在只有一句話,“幼兒園,你還好嗎?”
老師,到我這里暖和吧
談到“師德”這個話題,作為一名幼兒教師,我沒有什么驚天動地、感人至深的故事,也談不上什么高尚的品格和師德精神,有的只是二十年如一日的一份真誠、一份執(zhí)著、一份堅(jiān)守和付出后的期許感動。在此,就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動,那就是孩子輕輕的一聲問候:“老師,你冷嗎?”
那是冬天的一個中午,冬日的太陽照在人身上覺得全身熱乎乎的,但背著太陽的地方還是涼意襲人。那天我上午班,象往常一樣照顧好孩子們吃過午飯,一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵和幫助下,孩子們一會兒就按要求陸續(xù)睡下了,但有幾個孩子卻始終睡不好,時不時地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲,我就只有在他們的床邊來回地走動,一會兒給這個孩子蓋蓋被子,一會兒又走到那個孩子身邊摸摸他的額頭,還時不時地給他們哼上一曲搖籃曲,慢慢地很難入睡的.那幾個孩子也伴著我的撫摸和柔和的曲子進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這時,我才放心地拿起我的筆和備課本坐到一個孩子身邊認(rèn)真地備第二天要上的課。時間在悄悄地溜走,孩子們的鼾聲不斷,不知不覺我也在這里坐了近半個多小時,我正準(zhǔn)備起身看看孩子們時,一個聲音突然從我后邊傳來:“老師,你冷嗎?”我回過頭去,原來是余景茜小朋友,她那睡得紅彤彤的臉上,一雙機(jī)靈的眼睛關(guān)切地看著我,好像在等著我的回答。我小聲地告訴她:“老師冷啊,可要陪著你們睡覺,不陪著你們,老師擔(dān)心你們睡不好啊?!薄袄蠋煟銇砦疫@里邊睡一會兒吧,我這里暖和得很啊”。這小機(jī)靈說著就要起身掀被子,我連忙告訴她:“謝謝你哈,老師不睡,你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛,又翻過身去乖乖地睡著了。
那一刻,我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢囈,欣賞著他們睡夢中的憨笑,回想著剛才孩子夢醒時那稚氣的一聲問候,一股暖流涌上心頭,思緒也隨著蔓延開來:是啊,老師你冷嗎?那么冷的冬天,老師怎么會不冷呢!但因?yàn)槲覀兪抢蠋?,肩?fù)著的是為孩子一生的發(fā)展打基礎(chǔ)的啟蒙教育,不但要承擔(dān)起教育孩子的任務(wù),還要為孩子的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé),您的精心呵護(hù)和細(xì)心的照料,只要能換取孩子們的健康發(fā)展,贏得孩子們的一份關(guān)切和尊重,身體肌膚的冷又算得了什么呢!這就是一個平凡的幼兒教師工作場景一角掃描,沒有鮮花和掌聲,但自己覺得欣慰和滿足。
一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。
課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好??墒菦]過幾分鐘,又亂作一團(tuán),我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎?”“老師,我的秋水里有無你?”我像放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯過我的秋水。檢查完后,我說:“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!”接著我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得特別當(dāng)真,回覆問題也很積極,整個教育活動生動有趣。
“老師,你的秋水里有無我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達(dá)愛的窗口??此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風(fēng)雨,健壯成長。
教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買的?!碧飸c文說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢?!逼渌∨笥岩步又f:“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你?!甭犞犞倚闹兄饾u沉重起來,今天,送祝??ㄩ_了個頭,明天、后天會更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝福卡,學(xué)問還真不小呢,有必要認(rèn)真地對待。
我正想著教育對策,隨手觸摸到一個用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂?!?/p>
這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情,把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自己制作的,用自己美好的心來表達(dá)對老師的愛,這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢?!焙⒆觽兟犖疫@么一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,接著說:“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎?”
孩子們高興地說:“好,我們也來自己制作。”于是,我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來,讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個個都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福......
一會兒,孩子們的杰作都完成了,每個人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個個爭先恐后地舉起了手:“老師,我來講,我來講......”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來:“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜......”剛講到這里,小朋友們就大叫起來:“不對,不對!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語,把講故事的陳天祥說得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說:“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?!逼渌∨笥堰€是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”
這時我請小朋友安靜下來:“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛勞動,出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請小朋友們一起來編這個故事,看誰編得好?!?/p>
過了幾分鐘,我請小朋友自由發(fā)言,有的說:“烏龜很愛勞動,拔了蘿卜和伙伴一起分享?!庇械恼f:“兔媽媽生病了,年紀(jì)大了,拔蘿卜給兔媽媽吃?!边€有的說:“小兔快過生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?!?/p>
聽了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力,在教育活動中,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望,讓幼兒在思考和討論中尋找答案,培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。
吃過下午點(diǎn)后,有個孩子們來對我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰偷偷扔掉的?!薄岸嗫上?。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了,孩子們陸續(xù)被家長接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。
第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,孩子們在活動中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,現(xiàn)在吃得多了,身體壯了,個子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動,不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西。”我說:“對了,人的飯量會隨著活動不活動,高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會減少,不想吃了?!边@時李爭順著我的話自豪的說:“我就是這樣,昨天中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時我就不想吃餅干了?!蔽艺f:“對呀,李爭和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個或半個餅干。”“告訴老師吃不了啦?!蔽曳Q贊他們真聰明,說得對,這時李爭反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個,聽聽那個,臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說,像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干,不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李爭說:“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了?!蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了李爭,知錯就改是個好孩子。
通過這件事,我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育,而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評會更有效果。
今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫出了花貓的大體特征,然后便鼓勵幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步,感到十分欣慰,但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近,缺乏個人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,略感遺憾的時候,正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上,赫然畫了一個大大的橢圓形,橢圓形上還添畫了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿,色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問:“陳天祥,你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來,作為教師的我,一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在可貴!于是,我馬上表揚(yáng)了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路,展開想象......
接下來的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景......
孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性,無邊無際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會被我們的條條框框限制住。
我正在猶豫,陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵:“老師,李健全不會我教他。”這句話點(diǎn)醒了我:何不用孩子好勝的童心......于是我對孩子們說:“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎?”“愿意?!薄昂茫F(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師,把每學(xué)會的小朋友教會好嗎?如果教會了,老師就給你戴上小老師的標(biāo)志?!焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友,不會背的小朋友也加足了勁積極地背,準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解,原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固,不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識,同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性,真可謂一舉兩得。
隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果,在日常教學(xué)活動中,教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn),隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們的教育會取得真正有意義的效果。
我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話,有的比較調(diào)皮,有時候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說說我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧,因?yàn)樗{(diào)皮,很少有人喜歡他。
做操時,他總是心不在焉,一會兒拍拍同伴的肩,一會兒又拉拉同伴的辮子,一會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時,他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個;就連午睡時他也常常惡作劇,睡不著覺,他就一會兒拉拉棉絮,一會兒抓抓同伴的腳底,常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是,漸漸地我覺得田增暉很不討人喜歡,可是,有一件事改變了我的看法,那是一次吃點(diǎn)心時,李欣菲小朋友沒拿到餅干,坐在座位上哭,是因?yàn)樗齺硗砹?,點(diǎn)名時沒點(diǎn)到她的名字,我連忙走到李欣菲身邊,安慰她說:“不哭,老師請阿姨到食堂里去拿給你?!闭逯兀@時,田增暉快步走到李欣菲身邊說:“不要哭了,你吃我的點(diǎn)心吧。”李欣菲不要,他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞,還嘟囔著:“沒關(guān)系,我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點(diǎn)心吃,你吃吧?!?/p>
看著田增暉的舉動,我有點(diǎn)激動了,我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉,我頓時明白了一個重要的道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律,與老師或同伴作對,更不能全盤的否定他們,在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的`愛心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛,就像我們班的田增暉。
晨間活動時,我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著,畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個個又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問?!耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果,我在這個蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點(diǎn),甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都可以用杯子接著喝?!薄斑@是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋果的賊打跑......”陳天祥講的眉飛色舞?!把?,你這個蘋果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果:“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會給小朋友拍照呢......”
“唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫出這么神奇的蘋果樹,老師為你鼓掌?!蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼?。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹,各種不規(guī)則的蘋果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,而應(yīng)適時引導(dǎo),點(diǎn)撥,那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
孩子們之間,是不是會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。
這天,我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫助:“老師,韓宇飛搶我的積木了!”我來到韓宇飛面前問道:“韓宇飛,你搶田慶文的積木了嗎?”“我又還給她了。”韓宇飛膽怯的說。“以后不能搶小朋友的積木,知道嗎?”“知道了?!?/p>
我剛想走開,繼而覺得不妥,于是我蹲下身來,摟住韓宇飛的肩膀,問道:“能不能告訴老師,為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個車輪。”韓宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品,果然,很漂亮的一輛小汽車,只缺一個車輪。于是,我做出很神秘的樣子對他說:“老師教你一個辦法,你照老師的辦法去做,一定會得到一個車輪!”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”,他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,來到田慶文面前說:“田慶文,我的小汽車缺一個車輪,你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!”田慶文看了看他手中的小汽車,爽快的答應(yīng)了。
我借此機(jī)會在全班小朋友面前表揚(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于助人,并號召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。
這件事使我想到,教師們在處理各種事情時,僅僅充當(dāng)一個公正的老師是不夠的,而利用一切機(jī)會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。
在大多數(shù)成人眼里,那些說話溫文爾雅,性格文靜老實(shí),做事循規(guī)蹈矩的孩子是“很聽話”、“很懂事”、“很順眼”、“很討人喜歡”的乖孩子。殊不知這一“乖”字,壓抑住了孩子活潑好動的天性的自由發(fā)展。
我們班上有幾位“乖”孩子,遇事低眉順眼,唯唯諾諾,一味馴服,從不表達(dá)與老師不一樣得意見、想法。說句心里話,老師們、家長們都喜歡“乖”孩子,但從教育的角度想,我更希望充分發(fā)展孩子的個性,讓他自由發(fā)展、不受壓抑。
現(xiàn)在許多孩子怯懦而謙卑,習(xí)慣接受指令,缺乏冒險、堅(jiān)強(qiáng)、潑辣、勇敢的素質(zhì),應(yīng)該說和傳統(tǒng)的教育思想“不能干這,不能干那”有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對孩子應(yīng)當(dāng)寬容些,允許他們淘氣些、頑皮些,鼓勵他們對事物提出自己的看法。因?yàn)樵谀承┨詺忸B皮的背后,往往閃爍著智慧的星光。
有一次,班里平時比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長時間沒有出來。我走進(jìn)去一看,原來幾個小朋友圍在地上看螞蟻,嘴里還不聽得說著:“你看小螞蟻排著隊(duì)爬”“讓我看看它們有幾條腿”,我聽著他們的議論,覺的很有意思,他們正處于一個不穩(wěn)定的階段,他們善于探索,喜歡冒險,老師要保護(hù)孩子的這天真好奇的個性,保護(hù)他們創(chuàng)造性思維的源泉。這是隨機(jī)教育的最佳時期。于是,我蹲下來告訴孩子們天可能要下雨,小螞蟻正忙著搬家,孩子們的興趣非常高。我借此機(jī)會讓孩子們認(rèn)真觀察螞蟻并把它們畫出來。
孩子的淘氣不是件壞事,關(guān)鍵是怎樣對淘氣的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話,也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前,冰心老人曾經(jīng)送給老師和家長一句話:“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的?!弊屛覀兊暮⒆拥膫€性自由一些吧。
戶外活動時,看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽,便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲,為了調(diào)動幼兒的積極性我們采取了比賽的形式,孩子們踴躍參加,氣氛活躍。
在游戲進(jìn)行到一半時,宿娟急了,因?yàn)橐恢睕]點(diǎn)到她的名字,便跑到我跟前把手舉得高高的,“我玩,我玩,讓我玩吧!”宿娟大聲地喊道,看著宿娟急切的眼神,正想喊出她的名字,突然想到她的身體狀況,還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗,氣喘吁吁,這么劇烈的運(yùn)動不適合她,便又咽了回去點(diǎn)了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會跑到我跟前向我央求,但每次我都會以“你不適合玩這個游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時,宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時,宿娟的眼神瞬間黯淡下去。
游戲結(jié)束后,看到宿娟難過的樣子,我的心難受極了,想想在整個的游戲過程中宿娟是多么的積極,不管是幫小伙伴喊加油,還是舉手參加游戲,而我卻沒讓宿娟參加我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神,我知道我給了她很大的傷害,宿娟她很想和我們一起游戲,一起體驗(yàn)游戲的快樂和成功的喜悅,然而我卻傷害了她,沒給她這個機(jī)會。為了安撫宿娟的情緒,我又組織了一個游戲,但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來,無論怎么表揚(yáng)鼓勵她,但她的興趣已沒先前那么高漲事后,我反思,為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權(quán)力,打擊了他們參加活動的積極性,就算是為了幼兒的身體著想,但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害,事后就算再怎么彌補(bǔ),就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣,在他們的心理留下了陰影,是我當(dāng)時沒想到的。
很早就想用文字表達(dá)對幼教的情有獨(dú)衷,對孩子們無法割舍的愛,但靜下心來真的想寫點(diǎn)什么時,那份濃濃的感動總讓我熱淚盈眶,讓我覺得再美的語言都無法表達(dá)與孩子們在一起的那份發(fā)自內(nèi)心的母性的愛,無法表達(dá)時刻索繞著我的從事幼教事業(yè)的幸福感......
我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我,因?yàn)檫@個稱呼里飽含著孩子們對老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時起這個稱呼就讓我魂?duì)繅衾@,浮想聯(lián)翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個角落的太陽。
每當(dāng)走進(jìn)幼兒園,和孩子們沐浴在秋日的陽光中,心情萬分的激動,孩子們好奇的目光,把我照耀得無比威武;孩子們敬仰的目光,把我折射得無比崇高,孩子們的嗲聲嗲語讓我陶醉,孩子們的真誠讓我幸福,孩子們的天真讓我破涕為笑,讓我忘卻煩惱,讓我被真情環(huán)繞......
“醉后方知酒味濃,為師方知為師難?!碧と脒@片土地我才知道,開墾土地是需要付出心血:“要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤”啊。我曾經(jīng)為組織一個半日活動忙得口干舌燥,為上好一節(jié)課擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠,為了尋找美術(shù)特色課的教材用自己的節(jié)假日奔走于各地的書店......然而我仍然會一如既往的一路走下去。因?yàn)楹⒆觽兛偰芙o我難以名狀的感動:他們總會在我口渴時悄悄的端著杯子擠到我面前;總會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背......孩子們給我的愛我何以回報,答案只有一個:為他們付出更多,為他們不斷努力!
多少次,與孩子們游戲時笑的前仰后合,使我感到了孩子的圣潔和童真;多少次,跳起小熊舞來神氣活現(xiàn),使我回到了永生難忘的童年;多少次,和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入,使我走進(jìn)了天真無邪的世界;又有多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒有了憂愁,體驗(yàn)到了工作就是幸福。而這無數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就,更沒有驚天動地的業(yè)績,但是,我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
我感謝上帝讓我從事我愛的職業(yè),更感謝孩子們給我太多地感動,有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊,我倍感生命的絢麗和多彩,一個人的時候常想:即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時,沖騰的青春之火也仍將使我對兒童充滿愛戀之心;對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想;對一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我慶幸,為了我從事的這一份神圣的事業(yè),為了我所擁有的那一份愛心;我快樂,因?yàn)榻K身與兒童為友;我幸福,我們擁有天下最搏大的愛;我們播種,所以我們青春常駐!
記敘文:幼兒園教案
我還記得那是我第一次走進(jìn)幼兒園的時候,心中充滿了好奇和期待。那時候的我只有三歲,對于這個全新的環(huán)境一無所知。但是很快,我就被幼兒園老師們細(xì)心照顧和關(guān)愛所深深打動。
每天早上,我被媽媽帶到了幼兒園的門口。幼兒園的大門上有一副彩色的牌子,上面寫著“歡迎來到幼兒園”。這副牌子給了我很大的安慰和溫暖感。透過大門,我可以聽到孩子們歡快的笑聲和老師們溫柔的聲音。我推開大門,踏入了整潔明亮的教室。
教室里擺滿了各種各樣的玩具,有漂亮的積木、五顏六色的彩筆、柔軟的玩偶……我感到無比興奮,仿佛置身于一個童話世界。老師們一邊帶著微笑迎接我們,一邊引導(dǎo)我們有條不紊地玩耍。她們耐心地教我們怎樣認(rèn)識顏色、形狀和數(shù)字。我每天都期待著老師們帶領(lǐng)我們一起探索新知識。
每天的早操是我最喜歡的環(huán)節(jié)之一。我們站成一排,伴著歡快的音樂,一起做各種動作。抬手、伸腿、轉(zhuǎn)圈圈……看著整齊劃一的隊(duì)伍,我仿佛成了一個小小的士兵,也感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和快樂。
除了早操,我們還有各種各樣的游戲和活動。一場精彩的盲人接力賽,讓我們學(xué)會了相互信任和合作;一次有趣的足球比賽,讓我們鍛煉了運(yùn)動的能力;一次美麗的畫畫比賽,讓我們展示了自己的創(chuàng)造力。這些活動不僅讓我們快樂,還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。
我最喜歡的時間是聽故事的時間。每天下午,老師們都會帶著我們坐在地上,講一些有趣的故事。有時候是童話故事,有時候是有趣的寓言故事。我被這些故事帶入了一個又一個奇妙的世界,看到了各種各樣的動物和人物。這些故事不僅開拓了我的想象力,還教會了我一些做人的道理。
除了課堂上的學(xué)習(xí),幼兒園還注重培養(yǎng)我們的生活能力。我們學(xué)會了自己穿衣、洗臉、刷牙,還學(xué)會了整理書包、擺放玩具。老師們不僅教我們這些,還幫助我們培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力。
說起幼兒園,我還記得每月一次的家長會。這是一個讓家長參與到孩子學(xué)習(xí)生活中的機(jī)會。在家長會上,我們向家長們展示了我們的作品和學(xué)習(xí)成果。我看著媽媽和爸爸欣慰的笑容,感到無比的驕傲。
如今,我已經(jīng)長大了,走出了幼兒園,但我永遠(yuǎn)不會忘記那段美好的時光。幼兒園老師們的教誨和關(guān)愛讓我們茁壯成長,為我們的未來奠定了良好的基礎(chǔ)?;貞浧鹉嵌螣o憂無慮的時光,我深深感謝幼兒園和老師們給予我的美好記憶和教育。我相信,這段難忘的經(jīng)歷將會伴隨我一生。
通過這篇記敘文,我希望能夠向讀者們展示幼兒園的魅力和教育的重要性。幼兒園不僅是孩子們快樂成長的地方,也是他們接觸社會,學(xué)會社交和自理能力的重要階段。希望每個孩子都能有機(jī)會進(jìn)入一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園,接受優(yōu)質(zhì)的教育,快樂成長。
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