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幼兒園讀書日總結(jié)1500字

發(fā)布時(shí)間:2024-03-27

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幼兒園讀書日總結(jié) 篇1

導(dǎo)語(yǔ):為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,結(jié)合“書香幼兒園”創(chuàng)建活動(dòng)我們開(kāi)展了一一系列的“書香閱讀”活動(dòng)。以下“幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)”,歡迎閱讀原文!

篇一:泗望幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)

為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,結(jié)合“書香幼兒園”創(chuàng)建活動(dòng)我們開(kāi)展了一一系列的“書香閱讀”活動(dòng)。

首先,我們?yōu)楹⒆觽儬I(yíng)造了一個(gè)溫暖、民主、開(kāi)放的閱讀環(huán)境。根據(jù)兒童的發(fā)展水平和喜好,將不同種類的書籍放入閱讀區(qū)。閱讀區(qū)要有必要的閱讀規(guī)則,和孩子們一起商討,討論的結(jié)果,讓幼兒用圖畫的形式展現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

我們?cè)O(shè)立圖書推薦,每月推出兩本新書,讓孩子們有目的地閱讀。為了激發(fā)幼兒讀書的興趣和積極性,我們還選出“閱讀小明星”。當(dāng)看到別人被評(píng)為“小明星”時(shí),其余幼兒滿眼的羨慕,于是在活動(dòng)區(qū)的時(shí)候多了許多孩子的身影。

我們鼓勵(lì)孩子將自己的書帶來(lái)幼兒園和大家一起分享,我和幼兒們利用廢舊的分離閱讀盒子一起制作了放書的小書架,并請(qǐng)幼兒給每個(gè)書架起了名字,放不同類的書。

第二,多種形式促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。比如大班幼兒在語(yǔ)言方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒閱讀的過(guò)程是**的參與過(guò)程,從老師來(lái)說(shuō),以身作則去感染幼兒,老師喜歡讀書,每當(dāng)有新書上架的時(shí)候,老師一多關(guān)注和孩子們一起閱讀,當(dāng)孩子看到老師喜歡哪本書時(shí),他們也去爭(zhēng)著讀。

根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn),我們選擇情節(jié)生動(dòng)有趣的、故事性強(qiáng)長(zhǎng)篇故事,在每天的離園前連續(xù)給孩子們講,每天孩子抓緊收拾好等待每天的

“故事時(shí)間”。每次講故事前,都是孩子提醒老師他講的**。充分地利用閱讀區(qū),我們每月根據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的興趣,選擇不同類的圖書投放在閱讀區(qū),當(dāng)看到孩子們?cè)谀沁呴喿x邊交流,知道這是他們喜歡的書。

為了孩子喜歡,我們變換不同的形式,我們把分享閱讀的故事選擇表演性強(qiáng)的《我是山大王》在表演區(qū)進(jìn)行故事表演,為了滿足幼兒的幼兒表演興趣,又將制作成故事盒在圖書區(qū)進(jìn)行表演。我們班也受到了其他老師的指導(dǎo),我們把故事**制作成立體故事盒,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察**,然后根據(jù)**內(nèi)容講故事,在幼兒進(jìn)行講述的時(shí)候沒(méi)有打擾幼兒按老師的思路進(jìn)行講述,因?yàn)椴煌挠變褐v述的順序不一樣也是不同的故事內(nèi)容,充分地尊重幼兒。針對(duì)我們班幼兒在創(chuàng)作中存在的問(wèn)題,我們?cè)诮o孩子講故事時(shí),與他們一起總結(jié)出故事的六個(gè)要素。

每次講故事前,讓孩子聽(tīng)講任務(wù),理解故事的要素,為孩子的未來(lái)故事創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。我們根據(jù)園內(nèi)的教研組活動(dòng)內(nèi)容,把鄉(xiāng)土閱讀活動(dòng)的

再次,充分利用家長(zhǎng)資源。我們利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳早讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的好處,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到早讀的重要性。在會(huì)議上,推薦適合兒童的書籍,尤其是圖畫書。

引導(dǎo)家長(zhǎng)在家為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境,堅(jiān)持和孩子一起閱讀。我們介紹如何引導(dǎo)孩子閱讀。向家長(zhǎng)發(fā)放“親子閱讀”記錄表,請(qǐng)家長(zhǎng)把幼兒在閱讀過(guò)程中的收獲,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及自己的感受記錄下來(lái),大家一起分享。我們和孩子們分享他們從書中學(xué)到的單詞,一句話。

并請(qǐng)其他孩子使用這個(gè)詞。學(xué)習(xí)并且運(yùn)用。家長(zhǎng)和孩子都有了收獲,同時(shí)增進(jìn)了

親子感情。我們也把家長(zhǎng)與幼兒在一起閱讀的成果給一個(gè)展示的機(jī)會(huì),開(kāi)展了“親子故事會(huì)”,家長(zhǎng)和孩子都積極準(zhǔn)備,活動(dòng)結(jié)束之后,家長(zhǎng)的反應(yīng)強(qiáng)烈,因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)看到自己家的孩子的出色表現(xiàn),對(duì)自己的付出的了回饋。有的家長(zhǎng)在活動(dòng)中看到自己孩子的不足,希望在以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng),給幼兒以展示的機(jī)會(huì),以此來(lái)提高幼兒大膽表現(xiàn)的能力。

通過(guò)這半年的活動(dòng),我們班孩子的欲言表達(dá)能力有了很大提高,近一半的孩子都有了展示故事的愿望。語(yǔ)言的發(fā)展不是一蹴而就的。它需要滲透到日常生活中,通過(guò)各種方法和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

篇二:幼兒園開(kāi)展讀書活動(dòng)

一、明確目標(biāo),強(qiáng)化組織

首先,通過(guò)調(diào)查,了解教師閱讀現(xiàn)狀和困惑,以保證閱讀活動(dòng)有序、有效、深入開(kāi)展,掌握第一手資料。在此基礎(chǔ)上,提出了教師閱讀活動(dòng)的目標(biāo)

1積累知識(shí),成為一個(gè)更體貼的老師?!皢?wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,通過(guò)讀書、學(xué)習(xí),提升理論和實(shí)踐水平,養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣,提高思考的深度與廣度,優(yōu)化自己行走的方式。

2培養(yǎng)品格,成為一個(gè)更自律的教師。“腹有詩(shī)書氣自華”,通過(guò)品讀,多沾書氣,多聞書香,與書為友,培養(yǎng)讀書興趣,養(yǎng)成讀書習(xí)慣,從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。

三。表現(xiàn)自己,成為一個(gè)更有魅力的老師?!白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,積極動(dòng)手動(dòng)腦,在各級(jí)各類活動(dòng)中能有好的表現(xiàn),能有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng),組織活動(dòng)的水平有明顯提高。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng),副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),中層、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的,層層落實(shí)責(zé)任,分配任務(wù),使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié),確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處,順利實(shí)施。

為開(kāi)展讀書活動(dòng),我們采取了有效措施:

1積極向老師推薦好書。我們投入大量經(jīng)費(fèi),為教師訂閱

幼兒教育雜志,報(bào)刊雜志,購(gòu)買相關(guān)書籍。201x年度我園在辦公經(jīng)費(fèi)不足的情況下節(jié)省其他開(kāi)支,共投入經(jīng)費(fèi)壹萬(wàn)壹仟元左右,訂閱、購(gòu)置了如《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育導(dǎo)刊》、《江蘇教育》(管理版)、《江蘇教育報(bào)》等。在此基礎(chǔ)上,我們針對(duì)保教工作的需要,在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上,精心挑選了不同種類的書籍,包括教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍,使教師們能夠從中不斷提高自身的理**底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能。

2.積極開(kāi)展自主閱讀。讀書是一個(gè)人自我建構(gòu)的過(guò)程。

我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個(gè)人讀書時(shí)間,每學(xué)年認(rèn)真閱讀3本以上由推薦的書目,主要是一些教育名著,使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知??走近當(dāng)代教育家。

3.勤讀、勤做、勤思、勤寫。在讀書的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教育生活實(shí)際,三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的讀書心得、教育隨筆;每學(xué)期完成一萬(wàn)字的閱讀筆記,確保閱讀效果。

同時(shí),積極動(dòng)筆,踴躍投稿。

4.積極組織開(kāi)展“共讀一本書”活動(dòng)。閱讀需要交流,共同閱讀需要營(yíng)造良好的氛圍。

暑假里,大家共同閱讀《教師與兒童發(fā)展》這本書,并于7月28日開(kāi)展“提高認(rèn)識(shí),優(yōu)化教育”暑期讀書沙龍活動(dòng)。這學(xué)期,老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語(yǔ)言》,這本書內(nèi)容豐富,又是外國(guó)的翻譯作品,語(yǔ)言習(xí)慣跟我們極為不同。為了降低讀書難度,我們首先在小組內(nèi)開(kāi)展分章節(jié)閱讀交流活動(dòng),組內(nèi)教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享;在此基礎(chǔ)上,開(kāi)展全園**流研討活動(dòng)。

這樣以點(diǎn)帶面,逐步深入,在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中,營(yíng)造出了“積極主動(dòng)、相互交流、共同發(fā)展”的教研文化氛圍。

5.拓展交流空間。除積極與校內(nèi)外教師面對(duì)面的交流讀書心得之外,我們還建了一個(gè)實(shí)小附幼**群、快樂(lè)讀書群,在幼兒園**開(kāi)設(shè)了“讀書心得”欄目,為老師了搭建了一個(gè)溝通、交流讀書心得的平臺(tái)。

6.借鑒“他山之石”。我們帶領(lǐng)老師走出去,開(kāi)闊視野,多看、多聽(tīng)、多了解優(yōu)秀姐妹幼兒園的閱讀文化。借助國(guó)培,我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹(shù),就驅(qū)車前往,在浦南,我們觀摩高質(zhì)量的閱讀課;聆聽(tīng)林劍萍園長(zhǎng)《關(guān)于早期閱讀課程的構(gòu)建》精彩講座;學(xué)習(xí)浦南在環(huán)境布置上充分體現(xiàn)著尊重和關(guān)愛(ài)兒童的理念,處處滲透著“閱讀”的重要性。

此次學(xué)習(xí),老師們收獲很大,啟發(fā)很多,他們的經(jīng)驗(yàn)是:選擇閱讀作為創(chuàng)建幼兒園特色的突破口,以課題研究來(lái)支撐;堅(jiān)持營(yíng)造閱讀氛圍,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;與時(shí)俱進(jìn),深入發(fā)展,擴(kuò)大區(qū)域影響力。大家都說(shuō),要把浦南優(yōu)秀的讀書理念和做法帶回工作實(shí)踐中去。

7.表彰讀書先進(jìn)。我們定期考量教師的讀書情況,主要以學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)、學(xué)習(xí)心得質(zhì)量的高低作為指標(biāo),將教師的專業(yè)發(fā)展列入評(píng)優(yōu)評(píng)先和年終考核。

在這個(gè)過(guò)程中,我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)閱讀模式,引導(dǎo)閱讀活動(dòng)向縱深發(fā)展。

三、在讀書過(guò)程中的體會(huì)

1.讀書很辛苦,特別是一些老外寫的書,但是讀了以后很有收獲,讀總比不讀好。

2讀有問(wèn)題的書,在書中尋找答案;看書自覺(jué)不自覺(jué)地聯(lián)系實(shí)際,感覺(jué)書就是為自己寫的,有一種心有靈犀一點(diǎn)通的感覺(jué)。

3.對(duì)教師角色的理解更深了,改變了自己的教育行為,少說(shuō)不,多了解兒童為什么,少冷漠,多一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的喜悅和愛(ài)。

4讀完書,我知道了教育行為背后的理論和原因。

5懷著教育夢(mèng)想,雷吉奧的教育是我們追求的方向。我們應(yīng)該更多地觀察和記錄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。

教師的服務(wù)水平提高了。讀書活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高,在省市區(qū)各類比賽暫露頭角,組織活動(dòng)的能力有了提高,活動(dòng)中關(guān)注幼兒、尊重幼兒。

2.和諧的團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見(jiàn)成效。共同的喜好凝聚人心,讀書活動(dòng)拉進(jìn)了我園教師間的距離,打破了教室間的壁壘,促進(jìn)了幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。團(tuán)結(jié)友愛(ài)、銳意進(jìn)取的氛圍逐步形成。

現(xiàn)在全園上下有了一個(gè)共同的目標(biāo):把幼兒園建設(shè)得紅紅火火。

當(dāng)然,在一年多的閱讀交流活動(dòng)中,我們也有很多困惑和不足:比如

1教師的閱讀氛圍已初步形成,但閱讀習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng),閱讀深度有待探索。

2如何將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到護(hù)理教育工作中,需要教師不斷探索和實(shí)踐。

幼兒園讀書日總結(jié) 篇2

為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,結(jié)合“書香幼兒園”創(chuàng)建活動(dòng)我們開(kāi)展了一一系列的“書香閱讀”活動(dòng)。

首先,我們?yōu)楹⒆觽儬I(yíng)造了一個(gè)溫暖、民主、開(kāi)放的閱讀環(huán)境。根據(jù)兒童的發(fā)展水平和喜好,將不同種類的書籍放入閱讀區(qū)。閱讀區(qū)要有必要的閱讀規(guī)則,和孩子們一起商討,討論的結(jié)果,讓幼兒用圖畫的形式展現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

我們?cè)O(shè)立圖書推薦,每月推出兩本新書,讓孩子們有目的地閱讀。為了激發(fā)幼兒讀書的興趣和積極性,我們還選出“閱讀小明星”。當(dāng)看到別人被評(píng)為“小明星”時(shí),其余幼兒滿眼的羨慕,于是在活動(dòng)區(qū)的時(shí)候多了許多孩子的身影。

我們鼓勵(lì)孩子將自己的書帶來(lái)幼兒園和大家一起分享,我和幼兒們利用廢舊的分離閱讀盒子一起制作了放書的小書架,并請(qǐng)幼兒給每個(gè)書架起了名字,放不同類的書。

第二,多種形式促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。比如大班幼兒在語(yǔ)言方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒閱讀的過(guò)程是**的參與過(guò)程,從老師來(lái)說(shuō),以身作則去感染幼兒,老師喜歡讀書,每當(dāng)有新書上架的時(shí)候,老師一多關(guān)注和孩子們一起閱讀,當(dāng)孩子看到老師喜歡哪本書時(shí),他們也去爭(zhēng)著讀。

根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn),我們選擇情節(jié)生動(dòng)有趣的、故事性強(qiáng)長(zhǎng)篇故事,在每天的離園前連續(xù)給孩子們講,每天孩子抓緊收拾好等待每天的“故事時(shí)間”。每次講故事前,都是孩子提醒老師他講的**。充分地利用閱讀區(qū),我們每月根據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的興趣,選擇不同類的圖書投放在閱讀區(qū),當(dāng)看到孩子們?cè)谀沁呴喿x邊交流,知道這是他們喜歡的書。

為了孩子喜歡,我們變換不同的形式,我們把分享閱讀的故事選擇表演性強(qiáng)的《我是山大王》在表演區(qū)進(jìn)行故事表演,為了滿足幼兒的幼兒表演興趣,又將制作成故事盒在圖書區(qū)進(jìn)行表演。我們班也受到了其他老師的指導(dǎo),我們把故事**制作成立體故事盒,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察**,然后根據(jù)**內(nèi)容講故事,在幼兒進(jìn)行講述的時(shí)候沒(méi)有打擾幼兒按老師的思路進(jìn)行講述,因?yàn)椴煌挠變褐v述的順序不一樣也是不同的故事內(nèi)容,充分地尊重幼兒。針對(duì)我們班幼兒在創(chuàng)作中存在的問(wèn)題,我們?cè)诮o孩子講故事時(shí),與他們一起總結(jié)出故事的六個(gè)要素。

每次講故事前,讓孩子聽(tīng)講任務(wù),理解故事的要素,為孩子的未來(lái)故事創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。我們根據(jù)園內(nèi)的教研組活動(dòng)內(nèi)容,把鄉(xiāng)土閱讀活動(dòng)的

再次,充分利用家長(zhǎng)資源。我們利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳早讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的好處,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到早讀的重要性。在會(huì)議上,推薦適合兒童的書籍,尤其是圖畫書。

引導(dǎo)家長(zhǎng)在家為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境,堅(jiān)持和孩子一起閱讀。我們介紹如何引導(dǎo)孩子閱讀。向家長(zhǎng)發(fā)放“親子閱讀”記錄表,請(qǐng)家長(zhǎng)把幼兒在閱讀過(guò)程中的收獲,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及自己的感受記錄下來(lái),大家一起分享。我們和孩子們分享他們從書中學(xué)到的單詞,一句話。

并請(qǐng)其他孩子使用這個(gè)詞。學(xué)習(xí)并且運(yùn)用。家長(zhǎng)和孩子都有了收獲,同時(shí)增進(jìn)了親子感情。

我們也把家長(zhǎng)與幼兒在一起閱讀的成果給一個(gè)展示的機(jī)會(huì),開(kāi)展了“親子故事會(huì)”,家長(zhǎng)和孩子都積極準(zhǔn)備,活動(dòng)結(jié)束之后,家長(zhǎng)的反應(yīng)強(qiáng)烈,因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)看到自己家的孩子的出色表現(xiàn),對(duì)自己的付出的了回饋。有的家長(zhǎng)在活動(dòng)中看到自己孩子的不足,希望在以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng),給幼兒以展示的機(jī)會(huì),以此來(lái)提高幼兒大膽表現(xiàn)的能力。

通過(guò)這半年的活動(dòng),我們班孩子的欲言表達(dá)能力有了很大提高,近一半的孩子都有了展示故事的愿望。語(yǔ)言的發(fā)展不是一蹴而就的。它需要滲透到日常生活中,通過(guò)各種方法和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

幼兒園讀書日總結(jié) 篇3

卓雅·保利幼兒園“浸書香潤(rùn)童年”第二屆圖書漂流活動(dòng)在幼兒園操場(chǎng)隆重舉行。山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)教學(xué)業(yè)務(wù)部副部長(zhǎng)陳好蘭、濟(jì)南市卓雅大風(fēng)車幼兒園園長(zhǎng)武艷、濟(jì)南市卓雅·保利幼兒園園長(zhǎng)陳斌斌以及家長(zhǎng)代表出席本次活動(dòng)。

活動(dòng)中,濟(jì)南市卓雅·保利幼兒園陳斌斌園長(zhǎng)鼓舞了大家參與讀書活動(dòng)的熱情,并談到,圖書漂流,漂流的不僅是書香,更是一種誠(chéng)信和美德。每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)會(huì)在活動(dòng)中分享,在閱讀中成長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)詩(shī)文誦讀這種活動(dòng)的舉辦,讓中國(guó)的經(jīng)典傳統(tǒng)文化深入到孩子的幼年記憶中,讓國(guó)學(xué)啟蒙教育融匯入孩子每一天,扎根于孩子心中。

各級(jí)部的小朋友經(jīng)典誦讀表演更是將活動(dòng)推向了高潮,中班級(jí)部帶來(lái)的《中華**規(guī)》,孩子們整齊的朗誦聲,伴隨著搖頭晃腦的可愛(ài)動(dòng)作,贏得了在場(chǎng)觀眾們的陣陣掌聲;小一班、小二班和小三班幼兒表演的《三字經(jīng)》展現(xiàn)了小班孩子的天真、活潑,也充分展示了經(jīng)典國(guó)學(xué)的不朽魅力;小四班幼兒則為大家展示了《古詩(shī)吟唱》,孩子們表現(xiàn)出色,盡情吟誦,小手拍拍,默契配合;大班級(jí)部帶來(lái)的《千字文》,將武術(shù)與經(jīng)典誦讀完美結(jié)合,孩子們時(shí)而激情滿懷、時(shí)而委婉優(yōu)美,精彩的表現(xiàn)震撼了在場(chǎng)所有家長(zhǎng)。圖書漂流開(kāi)始啦,老師們精心布置了本班的展臺(tái)、設(shè)計(jì)了海報(bào),展臺(tái)上的圖書種類豐富,既有外國(guó)繪本,也有中國(guó)傳統(tǒng)故事,科普、兒童文學(xué)應(yīng)有盡有,整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)書香彌漫,熱鬧非凡?;顒?dòng)打破了幼兒年齡段和班級(jí)界限,鼓勵(lì)幼兒從家中挑選自己喜歡的圖書帶到幼兒園來(lái)與其他同伴一起分享,針對(duì)自己選中的圖書與同伴互動(dòng)交流、協(xié)商,一次換書活動(dòng),看似簡(jiǎn)單,卻帶給每個(gè)寶寶不同的收獲。

內(nèi)向的孩子嘗試著與陌生小朋友交往、溝通,愛(ài)讀書的孩子把自己的閱讀體會(huì)與別人分享。通過(guò)獨(dú)立自主與同伴進(jìn)行交流,每個(gè)寶寶都換到心儀的圖書,體驗(yàn)著置換的快樂(lè)。在換到喜歡的書之后,有的小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下馬上如饑似渴地讀起來(lái),或樹(shù)蔭下,或展臺(tái)旁……到處都是與書為伴的身影。

閱讀是成長(zhǎng)的基石,閱讀是精彩人生的開(kāi)始!這一本本曾經(jīng)靜靜躺在書架上的圖書,作為一條文化的紐帶,將傳遞著知識(shí)與智慧,承載著價(jià)值與友誼,在孩子們的心中一直漂流下去。衷心地希望通過(guò)本次圖書漂流活動(dòng),能讓孩子在“悅”讀中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)【二】

“閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的窗,是打開(kāi)孩子心靈的門,是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道?!睘榱斯膭?lì)孩子們接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的興趣,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,為他們的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在4月14日開(kāi)啟了為期一個(gè)半月的“好書相伴,快樂(lè)成長(zhǎng)”幼兒園讀書節(jié)。

并通過(guò)“我漂我讀”、“我讀我畫”、“我繪我秀”一系列活動(dòng),提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)、改善家庭的閱讀環(huán)境,提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)家園合作。

第一樂(lè)章:“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動(dòng)

活動(dòng)以漂流、親子閱讀等形式展開(kāi)。活動(dòng)初期,我們通過(guò)張貼海報(bào)、發(fā)放讀書節(jié)、家長(zhǎng)提案等方式進(jìn)行宣傳。幼兒園提供大量的圖畫書。孩子們可以選擇一本喜歡的書帶回家與家人分享閱讀。

此活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了孩子的閱讀興趣,他們并不滿足于與自己家人之間的閱讀,許多家庭之間還自發(fā)地進(jìn)行了圖書輪換閱讀分享,一本本好看的書籍在古幼這個(gè)大家庭里“漂流”著,讓整個(gè)大家庭充滿了書香氣息。

讀書漂流活動(dòng)為孩子們搭建了一個(gè)交流分享的平臺(tái),培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和能力,增進(jìn)了親子之間的情感,營(yíng)造了以書交友、以書會(huì)友的快樂(lè)閱讀氛圍。在撒播著書香的同時(shí),也傳遞著和諧及美好文化旅程的情誼。

第二樂(lè)章:“我讀我畫”——大班年級(jí)組繪本故事親子繪畫活動(dòng)

繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動(dòng)后,古幼的大班年級(jí)組在結(jié)合主題《書的世界》的契機(jī),開(kāi)展了年級(jí)組“繪本故事”親子繪畫活動(dòng)。

此活動(dòng)摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀,確立“可閱讀的即是書”的理念。在孩子們和父母的合作下,他們創(chuàng)作了一本獨(dú)特而生動(dòng)的圖畫書。自制的圖畫書充分發(fā)揮了孩子和家長(zhǎng)的創(chuàng)造力和靈感。

通過(guò)親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗(yàn)到爸爸媽媽對(duì)他們所傾注的愛(ài),也加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情交流。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅享受到親子合作的快樂(lè),也進(jìn)一步感受到了繪本所蘊(yùn)含的多元教育意義。

第三樂(lè)章:“我會(huì)我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動(dòng)

為了讓孩子們感受到繪本豐富的語(yǔ)言和魅力的圖畫,從而真正進(jìn)入閱讀世界,找到繪本的魅力所在。在延續(xù)前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動(dòng)后,5月30日,“我繪我秀——活力家庭總動(dòng)員故事表演親子秀暨六一慶?;顒?dòng)”為幼兒園的讀書節(jié)演繹了一段完美的尾奏,將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。當(dāng)兒童節(jié)到來(lái)時(shí),繪本閱讀是這里最完美的呈現(xiàn)。

整個(gè)親子繪本展活動(dòng)精彩紛呈,內(nèi)容豐富。孩子們和爸爸媽媽將一個(gè)個(gè)有趣的繪本故事以靈動(dòng)、真實(shí)的形式表現(xiàn)出來(lái)。完美直觀的演繹,讓繪本“活”了起來(lái),讓繪本“動(dòng)”了起來(lái)。

在共同演繹經(jīng)典、創(chuàng)意、童趣的繪本故事過(guò)程中,孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力,也為我們的精彩“六·一”增添了華麗的色彩。

繪本不僅是孩子們熱愛(ài)閱讀的梯子,也是孩子們感受世界的窗口。書中充滿童趣的美麗畫面與充滿韻律的優(yōu)美文字的完美結(jié)合,給孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)獨(dú)特的是聽(tīng)盛宴。

幼兒園讀書日總結(jié) 篇4

“閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的窗,是打開(kāi)孩子心靈的門,是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道?!睘榱斯膭?lì)孩子們接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的興趣,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,為他們的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在“我讀我畫”、“我繪我秀”一系列活動(dòng),提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)、改善家庭的閱讀環(huán)境,提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)家園合作。

第一樂(lè)章:“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動(dòng):

活動(dòng)以圖書漂流親子閱讀的形式首先拉開(kāi)了序幕?;顒?dòng)前期,我們通過(guò)張貼海報(bào),分發(fā)讀書節(jié)告家長(zhǎng)倡議書等進(jìn)行宣傳。幼兒園為提供了大量的繪本圖書,孩子們可以挑選一本喜歡的圖書帶回家,和家人一起分享閱讀。此活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了孩子的閱讀興趣,他們并不滿足于與自己家人之間的閱讀,許多家庭之間還自發(fā)地進(jìn)行了圖書輪換閱讀分享,一本本好看的書籍在古幼這個(gè)大家庭里“漂流”著,讓整個(gè)大家庭充滿了書香氣息。

讀書漂流活動(dòng)為孩子們搭建了一個(gè)交流分享的平臺(tái),培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和能力,增進(jìn)了親子之間的情感,營(yíng)造了以書交友、以書會(huì)友的快樂(lè)閱讀氛圍。在撒播著書香的同時(shí),也傳遞著和諧及美好文化旅程的情誼。

第二樂(lè)章:“我讀我畫”——大班年級(jí)組繪本故事親子繪畫活動(dòng):

繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動(dòng)后,古幼的大班年級(jí)組在結(jié)合主題《書的世界》的契機(jī),開(kāi)展了年級(jí)組“繪本故事”親子繪畫活動(dòng)。

此活動(dòng)摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀,確立“可閱讀的即是書”的理念。在孩子們和家長(zhǎng)的合作下,創(chuàng)作出了獨(dú)特、靈動(dòng)的親子繪本作品。一本本自制的繪本圖書充分發(fā)揮了孩子們和家長(zhǎng)的創(chuàng)意和靈感。通過(guò)親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗(yàn)到爸爸媽媽對(duì)他們所傾注的愛(ài),也加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情交流。在此過(guò)程中不僅享受了親子合作的快樂(lè),也進(jìn)一步感受了繪本圖書中所蘊(yùn)含的多元化的教育意義。

第三樂(lè)章:“我會(huì)我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動(dòng):

為了讓孩子們?cè)诟惺芾L本語(yǔ)言豐富、畫面優(yōu)美的同時(shí),從而真正走進(jìn)閱讀世界,發(fā)現(xiàn)繪本的魅力。在延續(xù)前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動(dòng)后,真實(shí)的形式表現(xiàn)出來(lái)。完美直觀的演繹,讓繪本“活”了起來(lái),讓繪本“動(dòng)”了起來(lái)。在共同演繹經(jīng)典、創(chuàng)意、童趣的繪本故事過(guò)程中,孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力,也為我們的`精彩“六·一”增添了華麗的色彩。

繪本圖書是孩子們愛(ài)上閱讀的一個(gè)階梯,也是孩子們感受世界的一個(gè)窗口。書中那充滿童趣的唯美畫面及充滿韻律的優(yōu)美文字,它們的完美組合,給孩子們帶來(lái)的是一種獨(dú)有的視聽(tīng)盛宴。

一、明確目標(biāo),強(qiáng)化組織

首先我們通過(guò)調(diào)查,了解教師當(dāng)前的閱讀狀況和困惑,為確保讀書活動(dòng)有序、有效、深入地開(kāi)展掌握第一手資料。在此基礎(chǔ)上,我們提出教師的讀書活動(dòng)目標(biāo):

學(xué)習(xí),提升理論和實(shí)踐水平,養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣,提高思考的深度與廣度,優(yōu)化自己行走的方式。

2.熏陶品格,成為更有涵養(yǎng)的教師。“腹有詩(shī)書氣自華”,通過(guò)品讀,多沾書氣,多聞書香,與書為友,培養(yǎng)讀書興趣,養(yǎng)成讀書習(xí)慣,從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。

3.表達(dá)自我,成為更有魅力的教師?!白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,積極動(dòng)手動(dòng)腦,在各級(jí)各類活動(dòng)中能有好的表現(xiàn),能有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng),組織活動(dòng)的水平有明顯提高。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng),副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),中層、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的'領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的,層層落實(shí)責(zé)任,分配任務(wù),使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié),確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處,順利實(shí)施。

二、提供平臺(tái),措施得當(dāng)

為了讓讀書活動(dòng)落到實(shí)處,我園落實(shí)了有效的活動(dòng)措施:

1.積極向老師們推薦好書閱讀。我們投入大量經(jīng)費(fèi),為教師訂閱

幼兒教育雜志、報(bào)刊,購(gòu)買相關(guān)書籍。、《江蘇教育報(bào)》等。在此基礎(chǔ)上,我們針對(duì)保教工作的需要,在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上,精心挑選了不同種類的書籍,包括教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍,使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能。

陶行知??走近當(dāng)代教育家。

勤做、勤思、勤寫。在讀書的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教育生活實(shí)際,三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于三十歲以上的教師教育隨筆;每學(xué)期完成一萬(wàn)字的讀書筆記,保證讀書效果。同時(shí),積極動(dòng)筆,踴躍投稿。

有目的的讀書活動(dòng)中,營(yíng)造出了“積極主動(dòng)、相互交流、共同發(fā)展”的教研文化氛圍。

快樂(lè)讀書群,在幼兒園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了“讀書心得”欄目,為老師了搭建了一個(gè)溝通、交流讀書心得的平臺(tái)。

多聽(tīng)、多學(xué)優(yōu)秀姐妹園所的閱讀文化。借助國(guó)培,我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹(shù),就驅(qū)車前往,在浦南,我們觀摩高質(zhì)量的閱讀課;聆聽(tīng)林劍萍園長(zhǎng)《關(guān)于早期閱讀課程的構(gòu)建》精彩講座;學(xué)習(xí)浦南在環(huán)境布置上充分體現(xiàn)著尊重和關(guān)愛(ài)兒童的理念,處處滲透著“閱讀”的重要性。此次學(xué)習(xí),老師們收獲很大,啟發(fā)很多,他們的經(jīng)驗(yàn)是:選擇閱讀作為創(chuàng)建幼兒園特色的突破口,以課題研究來(lái)支撐;持之以恒,營(yíng)造閱讀氛圍,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;與時(shí)俱進(jìn),深入發(fā)展,擴(kuò)大區(qū)域影響。大家紛紛表示要把浦南優(yōu)秀的閱讀理念、做法帶回來(lái),用到我們的工作實(shí)踐中去。

7.表彰讀書先進(jìn)。

我們定期考量教師的讀書情況,主要以學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)、學(xué)習(xí)心得質(zhì)量的高低作為指標(biāo),將教師的專業(yè)發(fā)展列入評(píng)優(yōu)評(píng)先和年終考核。在這個(gè)過(guò)程中,逐步培育讀書典型,引領(lǐng)讀書活動(dòng)走向深入。

三、在讀書過(guò)程中的體會(huì)

1.讀書很辛苦,特別是一些老外寫的書,但是讀了以后很有收獲,讀總比不讀好。

2.帶著問(wèn)題看書,到書中去尋找答案;看書自覺(jué)不自覺(jué)地聯(lián)系實(shí)際,感覺(jué)書就是為自己寫的,有一種心有靈犀一點(diǎn)通的感覺(jué)。

3.對(duì)教師角色的理解更深了,改變了自己的教育行為,少說(shuō)不,多了解兒童為什么,少冷漠,多一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的喜悅和愛(ài)。

4.讀了書,知道了教育行為背后的理論,知道了為什么。

5.有了教育夢(mèng)想,瑞吉?dú)W的教育是我們追求的方向,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式,多觀察,多記錄,多生成。

收獲:

尊重幼兒。

奮發(fā)向上的氛圍逐步形成。現(xiàn)在全園上下有了一個(gè)共同的目標(biāo):把幼兒園建設(shè)得紅紅火火。

當(dāng)然,在一年多的讀書交流活動(dòng)中,我們也存在著不少的困惑與不足:如

1.老師閱讀的氛圍初步形成,但是,閱讀的習(xí)慣還需進(jìn)一步養(yǎng)成,閱讀的深度有待挖掘。

2.如何把學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到保教工作中,還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。

幼兒園讀書日總結(jié) 篇5

書,傳遞著知識(shí);書,傳遞著文明;為了營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,進(jìn)一步激發(fā)教師的讀書熱情,引發(fā)幼兒從小對(duì)書籍、閱讀的興趣,倡導(dǎo)愛(ài)讀書,勤讀書,樂(lè)讀書,培養(yǎng)師幼良好的閱讀習(xí)慣,活躍我園文化生活,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。我們學(xué)校舉辦了為期一個(gè)月的第四屆讀書節(jié)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定了詳實(shí)可行的讀書節(jié)活動(dòng)方案,按照活動(dòng)方案, 9月17日,時(shí)思幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節(jié)”啟動(dòng)儀式。此次活動(dòng)旨在營(yíng)造園內(nèi)、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍,使教師、幼兒及家長(zhǎng)能親近書籍,明白讀書的意義,養(yǎng)成“愛(ài)讀書、會(huì)讀書、讀好書”的習(xí)慣。會(huì)議上首先宣讀了本次閱讀節(jié)的活動(dòng)方案,使教師們充分認(rèn)識(shí)到讀書節(jié)活動(dòng)的重要性,再次對(duì)活動(dòng)做了具體的安排。

讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義,并按照年齡段為每班配發(fā)了圖書,營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,提高師幼的思想認(rèn)識(shí),為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.落實(shí)與開(kāi)展

為確?!白x書節(jié)”活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展、根據(jù)活動(dòng)方案,層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。結(jié)合本班特色班集體建設(shè),也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力,便于操作的活動(dòng)計(jì)劃,形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動(dòng),確保了讀書節(jié)活動(dòng)的順利實(shí)施。

2.教師閱讀活動(dòng)精彩紛呈

(1)精品書屋:每半個(gè)月開(kāi)展一次全園教師集體讀書活動(dòng)(周四一小時(shí)讀書活動(dòng)),活動(dòng)前十分鐘,園辦負(fù)責(zé)挑選優(yōu)秀的專業(yè)型文章推薦大家共同閱讀分享。

(2)課余拜讀:廣大教師利用課余時(shí)間,不斷發(fā)掘新書,拜讀一些有利于身心健康的書籍,并將優(yōu)秀書籍推薦到時(shí)幼**讀書欄目的好書推薦中分享;在閱讀過(guò)程中,教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來(lái)。

3.幼兒讀書活動(dòng)滲透各個(gè)環(huán)節(jié)

(1)班級(jí)開(kāi)展“吟誦經(jīng)典”活動(dòng)。

各班利用午間、離園前等開(kāi)展每日吟誦活動(dòng)。從老師自己做起,每天和孩子們一起讀書,每天午睡前十分鐘給孩子們講一個(gè)經(jīng)典故事。

(2)親子故事半小時(shí)

建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”,開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”,共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來(lái),制作成繪本,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長(zhǎng)。

4.家長(zhǎng) “助教”也精彩

在10月底每班邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)來(lái)班進(jìn)行助教活動(dòng),他們?yōu)楹⒆觽兎窒淼氖抢L本圖書,家長(zhǎng)激情地講述深受孩子們的喜歡,通過(guò)這次的活動(dòng)架起家園共育的橋梁,共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

5.精彩片段

(1)評(píng)選優(yōu)秀心得:園部***底組織全園教師集中開(kāi)展優(yōu)秀讀書心得評(píng)選活動(dòng),并評(píng)出3篇優(yōu)秀讀書心得,分別是顧艷老師的讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》之心得體會(huì)、張文教師的“讓孩子享受午睡時(shí)光”——讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》后感、陸秀萍教師的讀《給孩子當(dāng)下的幸?!泛蟾校ㄟ^(guò)精彩的現(xiàn)場(chǎng)讀書心得交流,讓教師們相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)促進(jìn)。

(2)以家庭為單位參與讀書活動(dòng),上交讀書活動(dòng)****,家長(zhǎng)朋友們上交了很多精彩**,如:家長(zhǎng)和幼兒讀書的**、學(xué)習(xí)環(huán)境的**、我的小書柜等**,在家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下,部分幼兒還帶來(lái)了家長(zhǎng)與幼兒共同合作制作的繪本,在10月底,各班評(píng)選出了3名“讀書之星”和3個(gè)“書香家庭”。

雖然這個(gè)閱讀節(jié)即將結(jié)束,但師生之間的閱讀才剛剛開(kāi)始。在今后的日子里,我們不僅要讓書香溢滿校園,還要讓書香飄向家庭,飄向社區(qū),讓我們的閱讀更豐富,讓我們的生命更精彩!

幼兒園讀書日總結(jié) 篇6

怎樣才能走進(jìn)孩子們純凈的心靈天空?作為班級(jí)讀書會(huì)的引領(lǐng)者,我們應(yīng)該在把一本書推薦給學(xué)生之前,自己一定要讀一讀,不要把自己不喜歡的書推薦給孩子。莎士比亞說(shuō)過(guò):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”是的,生活里沒(méi)有書籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

學(xué)生的成長(zhǎng)之旅不能缺乏書籍的滋潤(rùn),教師的專業(yè)化成長(zhǎng)路途中除了要有教育理論書籍,童書更是不可缺乏。走進(jìn)一本本有趣的童書,我們自己應(yīng)該先走進(jìn)文本,與作者直接對(duì)話:從書名和封面設(shè)計(jì)想到了什么呢?作者有什么背景?想一想,閱讀材料的優(yōu)點(diǎn)在哪里?預(yù)設(shè)一下孩子們可能對(duì)哪一部分的內(nèi)容比較喜愛(ài)?原因是什么呢?孩子們會(huì)提出什么問(wèn)題?

讀書會(huì)上會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面?除此之外,我們還應(yīng)該對(duì)作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行深層次的思考,以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖……就這樣,我的手邊常常閃現(xiàn)著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話全集》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼?!?、《笨笨豬》……

讀著這本本好書,浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來(lái)的遐想之中,在這里,有靜水流香的溫馨,有流水潺潺的叮咚,有曾經(jīng)滄海的苦澀,更有雨后彩虹的驚喜!走在回歸本真的閱讀童書之路上,我感覺(jué)自己年輕了,純凈了,更懂得孩子的心了,越來(lái)越真切地能傾聽(tīng)到孩子們脈搏的跳動(dòng)之音了。

活動(dòng),讓班級(jí)成為“巴學(xué)園”

“孩子們,這里擺著的書,誰(shuí)都可以讀,讀哪一本都可以。只要喜歡,什么時(shí)候來(lái)都可以。如果你的家里有什么好書,希望大家都讀一讀的話,老師非常歡迎你拿來(lái)給同學(xué)們看??偠灾?qǐng)你們多多的讀書!”《窗邊的小豆豆》里,小林校長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)設(shè)的民主和諧的閱讀環(huán)境讓人感動(dòng),我想,孩子們之所以喜歡巴學(xué)園,這方面也是重要的一個(gè)原因吧!那么,如何讓班級(jí)讀書會(huì)成為愛(ài)讀書的孩子們的“巴學(xué)園”呢?我號(hào)召小書友們共同建立了班級(jí)圖書柜。

“眾人拾柴火焰高”,由每個(gè)學(xué)生提供一到兩本書,既方便了自己課余閱讀,又可以和同學(xué)互通有無(wú)。雖然是班級(jí)自己的圖書,但有專人負(fù)責(zé),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣,明白書是用錢買來(lái)的,每一本都要珍惜愛(ài)護(hù)好。接著,為了幫助孩子們從小樹(shù)立藏書意識(shí),讓讀書成為一種生活,我利用家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別交流等方式,倡導(dǎo)家長(zhǎng)朋友積極為孩子建立家庭書架,讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。

“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄?!爆F(xiàn)在學(xué)生都養(yǎng)成了每天看書、撰寫讀書筆記的習(xí)慣,從積累好詞好句,到賞析精妙佳段;從聯(lián)系生活實(shí)際、領(lǐng)悟人物個(gè)性,到樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)……我相信,學(xué)生的閱讀興趣必將與日俱增,閱讀能力必將有所飛躍,書香最致遠(yuǎn),飄逸滿園春。

幼兒園讀書日總結(jié) 篇7

“讀書貴神韻,無(wú)事守章句?!遍喿x能力在語(yǔ)文能力中占據(jù)著核心的位置,讓我們的每一個(gè)孩子喜歡語(yǔ)文,愛(ài)上閱讀是每位語(yǔ)文教師的責(zé)任?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)生要完成不少于四百萬(wàn)字的閱讀,在不斷的研究探索中,我感覺(jué)發(fā)揮班級(jí)作用,營(yíng)造書香班級(jí),可有效而又全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。積極舉辦班級(jí)讀書會(huì),讓讀書成為孩子們生活中不可缺少的一件事,一件快樂(lè)的事,一件幸福的事,一件品嘗成功的事。我們做的就是一項(xiàng)花的事業(yè),根的工程——踏踏實(shí)實(shí)地做孩子們閱讀的“點(diǎn)燈人”。

一、教師,用書香潤(rùn)澤心靈

和孩子們一起閱讀的感覺(jué)是什么樣的呢?梅子涵老師說(shuō):“我們一起想象那林子和蔥蘢,想象著詩(shī)意的風(fēng)兒很輕柔地從童年的臉上吹過(guò)去,童年心里就蔥蘢了”。哦,念書給孩子聽(tīng),是在心里種下閱讀的種子,就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享一個(gè)充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光那樣美好。每次想到兒童閱讀的重要性,我總感覺(jué)肩頭沉甸甸的。

我們教師,作為班級(jí)讀書會(huì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,個(gè)人素質(zhì)、愛(ài)心和精力的投入,決定了讀書活動(dòng)的持久性和成敗。熱愛(ài)閱讀的班主任,才會(huì)不斷充實(shí)閱讀資源,愿意與孩子們共同成長(zhǎng),一起在書的海洋中盡情遨游,提升讀書會(huì)豐富的內(nèi)涵?!胺彩情_(kāi)頭難”,剛開(kāi)始的時(shí)候,我是嘗試著在班級(jí)開(kāi)展讀書活動(dòng),苦于身邊無(wú)人手把手地指導(dǎo),自己只能邊實(shí)踐邊摸索,摸著石頭過(guò)河的過(guò)程是艱辛而盲目的。

終于有一天,我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》,這是我在校信通當(dāng)博腕時(shí)候得到的獎(jiǎng)品。走進(jìn)字里行間,那純真實(shí)的教育原生態(tài)紀(jì)錄,純真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育觀,讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學(xué)生大量的、高品味的閱讀,像看云那樣帶學(xué)生潛心閱讀!于是,去書店、上網(wǎng)郵購(gòu),我到處尋找看云的書籍:《心平氣和的一年級(jí)》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書聲瑯瑯的三年級(jí)》……。

一本本好書陸續(xù)來(lái)到了我的身旁,成了我書架上的新寵。閑暇之余,常隨心所欲翻看一番,讓我有了一份心靈的愉悅,一種回味的感動(dòng),一方思緒的晴空,一縷流水潺潺的遐想。這幾本書特別實(shí)用,有具體的讀書會(huì)教案,有健全班級(jí)讀書會(huì)的各種好做法,就像身邊有了名師做指導(dǎo)。

幼兒園讀書日總結(jié) 篇8

書,是人類偉大的精神產(chǎn)物。鼓勵(lì)孩子及家庭多讀書、讀好書,去發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣,喚起大家對(duì)這些為人類和社會(huì)文化進(jìn)步做出不可替代貢獻(xiàn)的偉人的再次敬仰,我們幼兒園組織了關(guān)于"世界讀書日"的系列活動(dòng)。

在公平交易的表情,讓我們對(duì)孩子的世界肅然起敬!"每一個(gè)孩子在他們的世界里他們都是大人"。

通過(guò)這次活動(dòng),我們共募集到閱讀的過(guò)程,使他們更愛(ài)書、更愛(ài)護(hù)書!

家長(zhǎng)們更是對(duì)幼兒園的活動(dòng)進(jìn)行了支持。辦這樣的活動(dòng),不僅大家都非常理解和贊同,而且還有許多家長(zhǎng)互相推薦了使自己受益的圖書,寫出了讀后感與大家分享。孩子們也用自己稚嫩的小手和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,用拼音拼出自己看書的感受。讀著這樣一篇篇的文章,不由的內(nèi)心非常感動(dòng):正是由于家園間對(duì)教育的一致和相互的配合,才讓孩子在活動(dòng)中的到良好的鍛煉和愛(ài)書、愛(ài)學(xué)的品質(zhì)。

最后,我們?cè)u(píng)選出了這次系列活動(dòng)中表現(xiàn)突出的孩子和家長(zhǎng),用圖書義賣所募集到的更多的參加我們的活動(dòng)。這些獲獎(jiǎng)的孩子和家長(zhǎng)都非常高興,相信他們手捧著這些新書會(huì)在人生的路上從書中獲得更大的財(cái)富!

獲得愛(ài)讀書的好家長(zhǎng)獎(jiǎng)的有:

獲得愛(ài)讀書的好孩子獎(jiǎng)的有:

最佳參與獎(jiǎng):

最佳組織獎(jiǎng):

感謝這些孩子、家長(zhǎng)、老師的積極參與和配合,以及對(duì)幼兒園一如既往的支持!

是書,點(diǎn)亮了我們的童年,我們的人生!愿"書香"充溢著您的家庭!

幼兒園讀書日總結(jié) 篇9

近日,我校幼兒園舉辦了一次別開(kāi)生面的讀書主題活動(dòng),旨在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和提升他們的閱讀能力。這場(chǎng)活動(dòng)引起了廣大家長(zhǎng)和幼兒的極大興趣,取得了圓滿成功。以下是對(duì)此次活動(dòng)的詳細(xì)總結(jié),以便反思經(jīng)驗(yàn)、分享喜悅與收獲。

首先,我們通過(guò)多種渠道宣傳活動(dòng)的重要性與目的。利用學(xué)校通訊、家長(zhǎng)微信群、校園廣播等多種方式,我們向家長(zhǎng)解釋了我們?yōu)槭裁匆e辦這次讀書主題活動(dòng),并強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要影響。家長(zhǎng)對(duì)此十分重視,積極配合我們的工作。

在活動(dòng)籌備過(guò)程中,我們充分利用校園資源,精心設(shè)計(jì)了各種讀書活動(dòng)。我們開(kāi)設(shè)了一間別具特色的閱讀區(qū),擺放著各類適合幼兒閱讀的圖書,其中包括寓教于樂(lè)的繪本、科普知識(shí)讀物和童話故事書等。同時(shí),我們還設(shè)置了角色扮演區(qū),讓幼兒們能夠穿上自己最愛(ài)的角色服裝,仿佛置身在書中的情節(jié)中。

為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣,我們?cè)诨顒?dòng)中增加了一系列趣味互動(dòng)環(huán)節(jié)。幼兒們參與了繪本故事會(huì),他們通過(guò)觀看繪本故事的圖畫和聽(tīng)教師講述,進(jìn)一步開(kāi)拓了他們的想象力和理解力。此外,我們還進(jìn)行了角色表演比賽,并邀請(qǐng)了專業(yè)的演員進(jìn)行指導(dǎo)。每個(gè)班級(jí)都用自編自演的小劇場(chǎng)表演了自己喜歡的故事,展示了他們的才藝。

值得一提的是,我們將此次活動(dòng)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合,設(shè)置了繪畫和手工制作的展示區(qū)。幼兒們通過(guò)閱讀圖書,激發(fā)了他們對(duì)于美的感受,結(jié)合自己的理解和想象創(chuàng)作了一幅幅精美的畫作和手工制品。這種跨學(xué)科的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)細(xì)胞,也促進(jìn)了他們的閱讀能力。

除了在校園內(nèi)進(jìn)行活動(dòng),我們還舉辦了一次親子讀書分享會(huì)。我們邀請(qǐng)了一位資深教師和一位著名的兒童文學(xué)作家,與家長(zhǎng)們分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和技巧。此次分享會(huì)不僅為家長(zhǎng)們提供了親身參與的機(jī)會(huì),還給他們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。

通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展,我們不僅取得了預(yù)期的效果,也收獲了很多意外的收獲。首先,幼兒的閱讀興趣得到了大幅度提升,紛紛向老師借書并主動(dòng)閱讀。其次,幼兒們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了明顯的提高。他們能夠理解并分享書中的內(nèi)容,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。最后,家長(zhǎng)們也更加重視幼兒的閱讀,與孩子共同參與并享受閱讀的樂(lè)趣。

總之,這次幼兒園讀書主題活動(dòng)不僅提高了幼兒的閱讀興趣和能力,也促進(jìn)了家校合作,使家庭成為孩子們持續(xù)閱讀的支持者。在今后的工作中,我們將更加注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,持續(xù)推進(jìn)這樣的活動(dòng),讓更多的幼兒享受閱讀的樂(lè)趣,開(kāi)啟智慧和成長(zhǎng)的大門。

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