最新授課心得集錦

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？在這里，你不妨讀讀最新授課心得集錦，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

授課心得 篇1

時光如梭，轉(zhuǎn)眼這學期結(jié)束了，在本學期我較好的完成了體育工作，現(xiàn)在我將本學期的工作情況總結(jié)如下:

1、校領(lǐng)導堅持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學分層次，抓特色，努力探索教育教學經(jīng)驗。并能從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費，投入到學校的體育設(shè)施中，添置了一大批業(yè)訓器材。

2、學校每學期都有工作計劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實實施。有效地組織了校第十屆田徑運動會，每月一次的小型體育活動開展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進性強，工作踏實務實，在課堂教學中重視學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認真，嚴格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認真帶好學校的三支訓練隊――田徑隊、柔道隊和拳擊隊，訓練刻苦，開拓進取，訓練時間、質(zhì)量保證。同時積極備戰(zhàn)各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績。

5、三位體育教師積極撰寫各類教學論文，兩人兩篇在本市級論文評比中獲獎。

6、認真組織和管理學校的兩課兩操，工作落實，職責到人。制定詳細的考核評比制度，并落實檢查、考核。

授課心得 篇2

神十太空授課引起熱烈的反響，極大地激發(fā)了人民的愛國熱情和民族自豪感，對培養(yǎng)中小學生熱愛科學，增添探索宇宙奧秘方面價值無限！

但是也幫隨意些雜音，一則騰訊新聞“神十太空授課教具飛天成本約35萬元”，引起熱烈的討論，但看完通篇，沒有一句35萬元字樣，這樣的新聞標題是何用意？？同**理論中有一些辱罵和否定的聲音?，F(xiàn)在無論國家怎么做都有一些所謂的”憤青“在批評，好想謾罵、批評**成為一種時尚和光榮。

如“官方公布的數(shù)據(jù)，一般涉及到成本方面的，大多要除以10，涉及到負面數(shù)據(jù)的，一般要乘以10，這才會得出真實的數(shù)據(jù)....或許我的比例還是給低了，遠比這高“；”這樣做能說明什么？說明我們的教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展到天上去了啊~~說明教育改革成功了啊~~35萬一節(jié)課和35萬建造一所希望學校哪個更有意義啊，用腳趾頭想想吧~~別讓希望學校真的只剩希望兩個字了啊~”等等。

這些”憤青“們?nèi)绻娴臒o知或者無腦還好說，怕的是他們是西方及美鬼的”小白”在挑動民意，不是嗎？？一個人甚至不相信和愛自己的國家和**，你能相信和愛誰？如果你真的想成為一個領(lǐng)導黨，正如臺灣進步教授所說，當西方給你豎起大拇指時，你就成了可恥的叛徒??！

我們寧愿相信你真的無知，也不愿相信你是一個可恥的領(lǐng)導人。如果你就是美鬼及西方的“小白”或者槍手那么我們要告訴你，中國人的眼光是雪亮的、中國的人的內(nèi)心是智慧的、中國人的經(jīng)驗是豐富的，請不要枉費心機！謝謝你讓中國人看到你和你的主子另一面，就如“棱鏡事件”一樣，最后讓自己無處藏身。

二〇一三年六月二十一日

授課心得 篇3

測量物體的質(zhì)量、單擺運動、陀螺運動、水膜、水球，6月20日，由執(zhí)行“神十”飛行任務的航天員王亞平直接授課，并與地面師生進行雙向互動交流。陀螺是最受歡迎的玩具之一。強風，天翼，破天錘，霹靂流星哪個陀螺最耐用？

哪款陀螺戰(zhàn)斗力最強？配件怎樣改裝互換能夠提高性能？20日，電視里航天員王亞平在太空課堂里“玩”的陀螺瞬間被定位為最新“升級版”。

原來除了玩陀螺儀，它還可以用在航天器上，可以用來測量航天器的姿態(tài)，而我們的地球也是一個大陀螺儀。同學們提出的問題提升了我對太空的向往和對科學探索的熱情。科普知識是培養(yǎng)青少年科技意識和科技素質(zhì)的關(guān)鍵。

但總的來說，科普在中國的重要性與其意義并不相稱。根據(jù)科學傳播學的理論，科普也應強調(diào)平等與互動，強調(diào)公眾與科學的雙向傳播。毫無疑問，太空授課邁出了具有重要意義的一步，我們期待著它的示范效應能更好更快地發(fā)揮，帶動科普工作快速進步。

這節(jié)天地間的物理課引起了我們對物理的興趣。興趣，是學習最好的老師。天才的秘訣在于強烈的興趣和愛好。正是因為興趣的驅(qū)使，我們才有了一代又一代飛上太空的夢想。

對于廣大空間的探險者來說，興趣是多么重要。事實上，當父母抱怨我們學習成績不好時，他們最好幫助我們找到學習的興趣。有遠見的父母應該明白，保持孩子對學習的興趣遠比他們的成績重要。

因此，我們需要實現(xiàn)學習的樂趣，鼓勵自己帶著興趣努力學習，將來回到祖國。這天地間進行的一堂物理課具有超現(xiàn)實的意義。這節(jié)課把神秘的航天科技逐漸滲透到全民科普教育之中，讓民眾對航天與生活等各方面的關(guān)系及作用，有了更深入的認知，進而更加理解和支持航天事業(yè)。

這個班進一步激發(fā)了青少年對空間的向往和學習科技知識的熱情。這也向世界證明，中國非常重視教育和未來。我們期待各學科領(lǐng)域都像航天領(lǐng)域這樣，能主動地進行更多的科普。

太空教學，天地之間的互動，以中國的未來為目標，為我們內(nèi)心的太空探索奠定了種子。關(guān)注孩子、激發(fā)好奇心、努力學習、崇尚科學，也許是中國夢的開始。

觀太空授課有感（八班級）

6月20日上午10點，我體驗了學生生活中最特別的一節(jié)課，天宮課。這是中國第一次，世界第二次。 宇航員王亞平為主要講師，聶海勝為指揮官，張曉光為攝影師。

10點4分，太空課準時開始。在天宮一號的實驗艙里，三位身穿藍色宇航服的指導員站穩(wěn)了腳跟，出現(xiàn)在大屏幕上。課堂的一開始，王亞平老師邀請聶海勝為大家表演一個“懸空打坐”，來了個“開門彩”。

只見指令長慢慢盤起雙腿，竟魔法般的懸浮在了空中!此時，王亞平老師略帶俏皮的說：“嘿，我還有大力神功呢！

”，接著便輕輕用手指一推，便把正在打坐的指令長推到了一邊，簡直不費吹灰之力。這種情況只發(fā)生在武術(shù)電影中卻變成太空事實的原因是什么？答案就是“失重”。

根據(jù)牛頓第三定律，g=ma，宇宙船在太空中應該是完全失重的，但是完全失重只是一種理想的狀態(tài)，在現(xiàn)實情況是不存在的，在太空中，還是存在著微小的重力的。那么，在太空中，航天員是怎樣測量體重的呢？在失重的狀態(tài)下，那些在地面上測量重量的方法，到了太空中便沒了效果，這時候“質(zhì)量測量儀”就有了他大顯身手的機會。

王亞平老師一邊向大家講解在太空中如何測量質(zhì)量，一邊邀請聶指令長做演示。首先，航天員要先把自己固定在質(zhì)量測量儀上，然后再讓同伴將鋼絲繩拉到指定位置，拉力是航天員回到初始位置，在一系列復雜的計算后，航天員的體重便會清晰地顯現(xiàn)在儀器上。之后，王亞平老師還為大家做了許多在失重條件下才會發(fā)生的有趣現(xiàn)象，有單擺運動演示，有陀螺演示，有水膜演示，還有水球演示……其中，那顆大水球最奪人眼目。

和之前的水膜演示差不多，王亞平老師又做了一個可以被固定的水膜以便大家觀察。不同的是，王亞平先生用水袋在水膜兩側(cè)加了許多水滴。逐漸地，水膜變得更厚，更搖晃，好像它會突然破裂一樣。

最后，像圓鏡一樣的水膜變成了一個晶瑩剔透的水球，里面還有珍珠般的小氣泡。接著，王亞平又用一個注射器將一些紅色液體注入水球，這些鮮紅的液體仿佛是云霧一般，在水球中蔓延，使我不禁想起哈利波特中的預言球。液體逐漸填滿整個水球，透明的水球不見了，換來的是一個大紅梅。

真是神奇！通過這次神奇的太空“雜技”授課，我再一次感受到作為一名中國人的自豪。讓我對浩瀚神秘的宇宙有無盡的遐想。

經(jīng)過國家和人民20多年的探索努力，我國航天事業(yè)已站在世界前列。作為學生，我們也應該更加努力，為實現(xiàn)未來翱翔浩瀚宇宙而奮斗！觀太空授課有感（八班級）

授課心得 篇4

通過我的多年教學經(jīng)驗，我總結(jié)出了一些在初中授課中應該注意的要點。在這篇文章中，我將分享一些授課心得，這些心得既有助于學生的學習，又能夠提升教師的教學水平。

一個好的授課應該是具體的。學生對抽象概念往往難以理解。因此，我們應該以具體的例子來說明和講解教材中的知識點。比如，在講解數(shù)學中的方程時，我常常會給學生舉一些生活中的例子，如車輛相遇問題。通過這種方式，學生可以更好地理解和掌握所學的知識。

一堂好的課應當是詳細的。學生在學習中需要清晰明確的指導。因此，我會將重要的知識點和解題過程一步一步地進行詳細解釋，并提供所需的思路和方法。這樣做可以幫助學生更好地掌握知識，提高他們解題的能力。

另外，一節(jié)成功的課堂需要生動有趣。學生在長時間的課堂中難免會產(chǎn)生疲勞和失去興趣。為了防止這種情況發(fā)生，我會增加一些有趣的元素，如幽默的故事、生動的圖片和視頻等，來打破課堂的枯燥，讓學生保持專注并積極參與。

除此之外，及時的反饋也是一個好的授課要素。在課堂上，我會經(jīng)常與學生進行互動，鼓勵他們提問，并及時對他們的問題進行解答，讓他們能夠即時了解到自己的問題是否解決。我還會定期進行測驗和作業(yè)，及時給學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及提供改進的方向。

另一個重要的方面是靈活性。每個學生都有自己的學習特點和需求，所以在授課過程中，我們應該根據(jù)實際情況對教學方式進行靈活調(diào)整。有些學生可能需要更多的練習來加深對知識的理解，而其他學生可能需要更多的引導和激勵。我通常根據(jù)學生的實際學習情況來調(diào)整課堂的重點和難度，以確保每個學生都能夠受益。

我認為一個好的授課應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。在授課中，我不僅注重知識的傳授，還會設(shè)計一些思維訓練的活動，來幫助學生培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。同時，我會鼓勵學生之間的合作，讓他們在小組討論和項目實踐中共同解決問題。這樣的活動不僅能夠豐富課堂，還有助于學生的全面發(fā)展。

一堂好的初中授課應該是具體、詳細、生動有趣，并且注重學生的反饋和需求。更重要的是，教師應該靈活地應對不同學生的學習特點，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。我相信，只有在這樣的教學氛圍下，學生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的學習成績。

授課心得 篇5

12月9日下午15時40分，我校師生們聆聽了一次特別的課堂——“天宮課堂”，同學們不但了解了神舟十三號乘組航天員在中國空間站的工作生活場景，還了解到了很多神奇的科學知識。

“天宮課堂”將三尺講臺放置在無垠的太空，背景是深藍的宇宙，星辰閃耀；課堂上是驚羨的眼神，心馳神往。

在課堂里我們了解到了航天員們的生活狀況，太空奧秘在今天我們得以印證。太空細胞學研究實驗展示、浮力消失實驗、水膜張力實驗、水球光學實驗、泡騰片實驗讓我們沉浸在科學的國度里，同時也讓我們知道了同樣的實驗，在太空與地球上操作會有不同的效果，感受到了科學的無限魅力。

“天宮課堂”結(jié)束后，同學們紛紛表示：“要向航天員學習，學好科學文化知識的同時，樹立遠大理想，為祖國的繁榮富強做貢獻！”

“天宮課堂”是一把鑰匙，為隊員們打開了科學的殿堂，又是智慧的火種，播下了追逐航天夢想的種子。來自太空的一堂課，點燃了流峪鎮(zhèn)中心小學隊員們的夢想之燈，隊員們真切地感受到科學實驗的獨特魅力，激發(fā)了隊員們弘揚科學精神、熱愛航空事業(yè)的熱情，長大后為我國的航天事業(yè)做貢獻！

授課心得 篇6

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼已過一年，還記得那個拖著行李走進學堂的自己，懷著對新教育的熱忱與期待而來，卻又有些害怕，怕自己做不好誤人子弟，那心情是既興奮又忐忑，這體驗仿佛還在昨天，一切都還那樣真切、清晰。

回顧這一年來與老師們、孩子們相處的點點滴滴，時而嘴角微笑，老師之間的心賞與鼓勵，孩子們的成長與變化，家長的感謝等等，讓我內(nèi)心喜悅，充滿成就感;時而又有些遺憾，覺得自己很有很多地方做的不夠好，有時還會有些懊惱，自己又沒有控制好情緒，對著孩子們發(fā)脾氣了，實在很不應該……不管體驗如何，這一年，都是我成長與收獲的一年，感恩。

非常感謝謙一這個平臺讓我實現(xiàn)做真教育的理想，讓我有那么多實踐的機會去體驗做真教育的快樂;感謝吳老師的全力以赴為我們做了很好的榜樣，讓我們知道把工作當事業(yè)來做是多么讓人值得學習的態(tài)度，專注的人又是多么的有魅力;感謝張會老師在做人與經(jīng)營方面給我們的言傳身教，這對我這個一向不太會與人打交道的人來說實在太值得學習了。張明老師事無巨細認真負責的做事態(tài)度也感染著我，讓我知道自己還需要在做事中修煉自己。趙老師在思維提升、看問題和解決問題、中醫(yī)啟蒙等方面給了我很大的幫助，以及在怎樣做一個優(yōu)秀負責的班主任和教學方面也給了我很多可借鑒的方法與方向。當然，還有張健老師和方琳老師兩位在細節(jié)教育上給我的啟發(fā)和引領(lǐng)，馮老師的直言不諱和思辨精神更是值得我學習……總之，在這一年，因為身邊有這樣一批優(yōu)秀的老師給我做示范，讓我不斷在成長。

如果說__的上半年，我更多的是從身邊各位老師身上學習，那么我__的下半年就走了出去，向卡瑪蘭迪禪師、鄭委老師、尚老師以及今日學堂的老師和孩子們學習等等，就這么跨出原來的圈子(其實不是圈子小，而是一直都被自己狹隘的眼光所限制)，邁進了更大的天地后，我發(fā)現(xiàn)自己在看問題時又多了很多角度，知道了原來這世上有如此多樣的教育，原來有那么多高人和愿意為教育做貢獻的人一直在堅持著，從未放棄過，不然怎么會有這百花齊放的教育盛景?

佛家的教育是真正的有教無類，無論你資質(zhì)如何，只要你不放棄，他就愿意帶著你，引領(lǐng)你;道家的教育偏向于看你的根器，如果你實無一點資質(zhì)，那么你就自己先修，修好了，老師也就自然出現(xiàn)了;鄭委老師的教育融合了百家精髓，懷著一顆慈悲大愛之心在做教育，而且是做最困難的家長教育，讓無數(shù)家庭重新獲得了愛與幸福;尚老師俗稱江南怪才，典型的研究型人才，一生專研了無數(shù)學習方法，讓很多資質(zhì)一般的孩子擁有了很高效的學習效率……我為這樣百家爭鳴的教育現(xiàn)象而由衷感到高興，生活在當今的我們是多么的幸福，有如此多的教育先輩給我們指路，我們還怕什么呢?我相信，選擇適合自己的道路堅定的走下去，終究能成就他人和實現(xiàn)自己的人生價值的。

當然，這一年自己也有很多問題需要反思，有反思才會有進步，雖然有時覺得自己問題實在太多，多到覺得自己完全不應該再做教育，而是應該先修煉自己才是。但經(jīng)歷了這個痛苦的過程后才有發(fā)現(xiàn)，自己又進步了，就像積極心理學所說，我們的成長是螺旋式上升的，而不是一直向上的，我們以為我們繞了一個彎沒有變化，其實我們已經(jīng)不再是原來的那個自己了。我的進步是，現(xiàn)在的我，更能面對真實的自己了。

廢話不多說，反思自己的問題：

一、貪多。老子說，少則得，多則惑，而自己卻一直在犯。剛來學堂時，貪念很重，看到學堂有豐富多彩的課程，書法、武術(shù)、圍棋、英語、國學等等，我都很感興趣，都想學，完全把自己當成了來學習的學生，雖也在想自己能做什么，但卻從未認真考慮過自己的方向。那時自己的想法是，自己什么都不懂，還教不了孩子們，所以需要學習，殊不知，這是典型的消費者思維。讓你來就是讓你發(fā)揮自己的價值的，而不是讓你來當只會索取的消費者的。在此要感謝吳老師的提醒，開始認真考慮自己的教學方向，最終還是在吳老師建議之下，確定了自己的方向，那就是教啟蒙班英語，畢竟英語是自己喜歡的，而且大學期間自己還專門去上了一些口語訓練課程，并當過助教，在這方面還是有些自信的，而自己的心理學專業(yè)則還需在實踐當中去學習和積累經(jīng)驗。于是，自己開始教啟蒙班孩子們的英語，在教學當中，也很感謝吳老師的建議和幫助，讓我對英語教學更加有信心，也更加有方法，讓孩子們喜歡上英語。

再回看自己，問題一個個的冒出來，自己要怎么去解決，怎么去改善?

一、提升自己的專注力。一次只做一件事情，并經(jīng)常提醒自己，做為一個新教育教師應該怎么做才能更好地怎樣展現(xiàn)自己的身份，你的主要精力應該是在教育上面，其他則選擇一兩樣最想做的堅持下去，比如現(xiàn)在堅持在學習的正安聚友會的中醫(yī)課程和書法練習。

二、提升自己的情緒管理能力，修煉自己的德行。堅持禪修，提升自己的覺知力。多看《莊子》《金剛經(jīng)》一類的的書幫助自己提升智慧，擴大心胸，不為小事煩惱動氣。

三、謙虛做人，以空杯之心向各位老師學習。張校長在一篇博客中說過，你們學的不好，是因為你們自己的東西太多，你們執(zhí)著于你們的東西，所以你們不如今日學堂的孩子們。這句話著實警醒了我，放空自己才是學習的第一步，而不是只看到我要什么。

四、行動太少，拖延的問題則向陳安之學習，作公眾承諾。今年的計劃和目標出來后，要及時作公眾承諾，督促自己行動并完成。

授課心得 篇7

在學習太空授課之前，我已經(jīng)學習了一些太空授課知識，通過這次學習，我感覺到了很多知識，對我來說這次的學習也是很有意義的，我想我應該要做好充分的準備，這次的學習主要是讓我知道了學習是一個積極的行為，這次的學習主要也是讓我學習這一點，在這次培訓當中我認真的做好了準備，這次學習的主要任務是在教授太空授課知識的基礎(chǔ)上進一步的提高自己，這次培訓當中學到了很多的知識，在這個過程當中我也是感覺非常的有意義的，這次的學習我還是比較有意義的，我認為這是對自己各個方面的提高，這次在教授太空授課知識的同時，也是通過這次培訓我認識到了很多知識，現(xiàn)在我也是深深的意識到了這些，現(xiàn)在我也總結(jié)下來。

這次的學習讓我感觸很深，在這次學習當中還是學到了很多的知識，在課堂的時候，我也是有意識的去做好了一個好的榜樣，培訓當中我學習了很多知識，這次的學習也是讓我有所感觸，這次培訓當中我也感覺到自己的進步是很大的，我現(xiàn)在也是能夠感覺到這些，在學習當中我也感覺到了很多東西，這幾天培訓當中老師所講的知識也讓我感觸很深，我認為這些知識應該要保持下去，這次的學習讓我感觸很多，讓我有一個非常明確的答案。

這次學習讓我感覺很有意義，在這一方面我應該要端正好態(tài)度，這次的學習主要也是讓我認識到了，這次是一個很好的機會，這次的學習讓我感覺很有意義，我應該要認真的去思考這些，這次的學習我也有一些思考，這次的學習我感覺非常的有意義，在這一點上面還是做的還是不錯的，我感覺自己還是有很多需要去調(diào)整和改善的，我也一定要讓自己接觸到更多的知識，這次的學習當中還是應該要保持住的心態(tài)，這次的學習當中我也確實是學到了很多的知識，這次的學習讓我感受到自身還是應該要去努力的，這次的培訓學習讓我感覺很有意義，培訓讓我有很多感悟，這次的培訓讓我有了深刻的感觸，我也希望能夠在這一點上面得到足夠多的提高，在這樣的環(huán)境下面我也一定會做好充分的準備。

授課心得 篇8

太空授課觀后感

今天，我經(jīng)歷了一節(jié)非常特別，有趣的課。這堂課的老師距離我們地球300多公里。她，就是此刻在茫茫宇宙中的宇航員，王亞平。一開始，聶海勝叔叔給我們帶來了他的高難度的“絕活”，讓我們可真是大開了眼界。他沉穩(wěn)地面對鏡頭，然后兩腳往上一收，穩(wěn)穩(wěn)地往上漂浮了起來，如同和尚般打禪靜坐！接著王老師用“一指禪”神功，使聶叔叔便翻起了筋斗。原來這就是太空中，航天員日常的模樣！每個人都是身輕如燕的武林高手，每個人都能輕而易舉地拿起重物，這里每個人都是SUPERMAN一樣的傳奇！令人羨慕不已。我看到有關(guān)神奇表面張力，有趣水膜，剔透水球的奇妙實驗。太空，飄渺而神秘，它的背后，究竟隱藏著多少秘密?群星閃爍，粒子活躍；浩瀚宇宙，奧秘世界。這里，實驗小球不是如在地面上鐘擺一樣的搖擺，而是玩起了圓周的體操運動；這里，小陀螺會連翻跟斗運動，若是自身不停旋轉(zhuǎn)時，它又乖乖地按照軸向的方向旋轉(zhuǎn)——即使有外力；這里，一滴水，宛如可愛露珠，在太空中平和而調(diào)皮地亂竄……太空照片看見了，太空對話實現(xiàn)了，太空生活也看得見，天地間太空講課交流竟然也實現(xiàn)了!這些，不可思議地都做到了！“心態(tài)決定一切。當有了強烈的愛國之心和民族自豪感，毋庸置疑，其絕對會努力自己摯愛的祖國更加繁榮富強，為其在更多方面擔負起自己的一份力量?！陛d人航天工程，是我國科技進步的一重大表現(xiàn)，隨著我國綜合國力的增強，越來越多的先進技術(shù)不斷問世。同時，也讓我意識到，我們是中國新生一代的希望，“少年強則國強”，最終才能在世界這個大舞臺上，綜合競爭力處于首位。如今，我們都在談論“中國夢”的實現(xiàn)。我相信，能夠讓“神舟十號”飛向太空的國家，也最終能帶領(lǐng)我們向更美好的“中國夢，太空夢”等夢想的實現(xiàn)而前進！今天，我幸運地通過電視上了一節(jié)太空授課。這節(jié)特殊的太空課由“神十”的三名宇航員指導教學，我通過這堂太空課學到了不少關(guān)于太空的知識。在那失重的太空中，能做許多在地球上做不到的事，比如說：在太空艙中隨意漂浮，在那里，翻多少個跟頭對于他們來說都不成問題。而宇航員王亞平阿姨也給我們演示了不少有趣的“游戲”。她能用一個小鋼絲圈套一個水膜，那一層厚厚的水膜，便鑲篏在其中，然后，宇航員又向水膜中注水，那水膜不僅沒有輕易地碎掉，反而在注水中變得越來越多，最后便形成一個大大透明水球，可謂是晶瑩剔透，讓我不禁驚嘆！當然，，這其中也包含了不少的物理知識，這種種奇妙真令人羨慕啊。真希望，不久地將來，我也能象偉大的三位宇航員一樣，飛上太空！中國首次太空授課活動２０日上午成功舉行，神舟十號航天員在天宮一號展示了失重環(huán)境下的物理現(xiàn)象。太空授課的主講人為女航天員王亞平。聶海勝輔助授課，張曉光擔任攝像師。在大約４０分鐘的授課中，航天員通過質(zhì)量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等５個基礎(chǔ)物理實驗，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象。他們講解了實驗背后的物理原理，并通過視頻通話與地面課堂師生進行互動交流。地面課堂設(shè)在位于北京市海淀區(qū)的中國人民大學附屬中學。包括少數(shù)民族學生、進城務工人員隨遷子女及港澳臺地區(qū)學生代表在內(nèi)的３３０余名中小學生參加了地面課堂活動，全國８萬余所中學６０００余萬名師生通過電視直播同步收看。這次太空授課活動由中國載人航天工程辦公室、教育部、中國科協(xié)共同主辦。有關(guān)專家說，太空授課活動是我國載人航天飛行中首次開展的教育類應用任務，體現(xiàn)了載人航天工程直接為國民教育服務的理念，必將進一步激發(fā)廣大青少年崇尚科學、熱愛航天、探索未知的熱情與夢想。

授課心得 篇9

從形象到理論的美學闡釋

——《美學十五講》授課有感

王美艷（湖南株洲工學院包裝設(shè)計藝術(shù)學院，412008）

摘要：《美學十五講》這本教材自面世以來，在教育界引起重大反響，受到教師和學生的普遍歡迎，在短時間內(nèi)再版了四次，其主要原因在于此教材不是從某一哲學體系出發(fā)推演一套美學理論體系，也不是從純粹抽象的理論到理論，而是從具體的美學現(xiàn)象出發(fā)、從現(xiàn)實生活事例出發(fā)推演具體的美學原理，學生能夠輕松地進入理論世界，增強美學修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 美學；形象；理論；詩意

aesthetical expressing from image to theory

wang mei-yan

藝術(shù)專業(yè)、設(shè)計專業(yè)、中文專業(yè)的學生都要涉及到的一門課程是美學，這門課的重要性不言而喻，但是正如張法教授所說的“人人都熱愛美，但很少有人追求美學。”學生普遍認為美學課比較枯燥。我從教五年來，每年都要上美學課，教學效果總是不那么令人滿意，我一直想改善這種狀況，首先是要找到一本稱心如意的教材。

我很想把這門課上得既有一定的理論深度，又有一定的趣味性，所以教材不滿意，下一學期又換，導致自己老是要重新備課，疲于奔命。凌繼堯教授的著作《美學十五講》的出版，把我從這種水深火熱的困境中解脫出來了。以前上這門課是一門苦差事，學生痛苦，我也痛苦。

今年用《美學十五講》作教材，學生上課表現(xiàn)出前所未有的熱情，作為老師我也獲得新生，變得充滿激情。

為什么用《美學十五講》作教材能取得這么好的效果呢？我認為主要是基于作者創(chuàng)作的幾個鮮明特點：

一、“學術(shù)性與趣味性相統(tǒng)一”的創(chuàng)作初衷

凌教授在撰寫教材時就抱持著一個愿望：“要把中外歷史上生動、有趣的例子吸收到教材中來。”生動、有趣的事例要搜集起來并不是一件簡單的事，然后把這些事例化合于理論之中更為不易，這比純粹的專業(yè)理論演繹工作更為繁重。

教材在這種創(chuàng)作思想指導下，融合了文學、美術(shù)、**、舞蹈、戲劇、哲學、歷史等各個領(lǐng)域的大量事例，極大地充實了教材。例如在闡述崇高和優(yōu)美這兩個重要的美學范疇時，以希伯萊文化和希臘文化為例，希臘人崇尚“優(yōu)美”，而希伯萊人崇尚“崇高”，這兩個民族為什么會形成不同的審美風尚呢？這與兩個民族的歷史與發(fā)展、氣候、生活方式有關(guān)，“希伯萊人長期受到世界性的排斥、驅(qū)逐和不殺，茫茫蒼穹之下，竟無希伯萊人立錐之地，他們簡直成了人類的棄兒…希臘人和希伯萊人不同，他們仿佛是人類的寵兒…出于對美好人生的眷戀，希臘文化形成優(yōu)美的審美意識。

而希伯萊人在荊棘叢生的磨難中，把美好的幻想寄托在對上帝的信仰中，他們對上帝的信仰是一種對無限的敬畏，因而產(chǎn)生崇高的審美意義?！边@樣的論述清晰地闡釋了為何西方美學史上“優(yōu)美以希臘文化為源，而崇高以希伯萊文化為源”，為進一步深入闡述優(yōu)美和崇高的美學內(nèi)涵作了形象生動的鋪墊，又增強了教材的可讀性，無形中提高了學生的文化素養(yǎng)。例如，在解釋美感的社會效用時，它談到原始人的審美活動是如何與社會效用緊密聯(lián)系在一起的

“非洲許多部落的婦女在手上和腳上戴著鐵環(huán)，因為戴著這些東西在自己和別人看來顯得是美的。這些部落正經(jīng)歷著鐵的世紀，鐵是一種***，鐵環(huán)是財富的象征。因此，他們認為，二十磅的鐵環(huán)比兩磅的鐵環(huán)看起來更漂亮。

”這樣生動的例子不勝枚舉，成為一個又一個閃亮的珠子，照亮教材的每一個篇章，真正使教材達到生動明晰的境界。

教材的趣味性是以學術(shù)性為基礎(chǔ)，所有例證的選擇都緊緊圍繞“如何清晰闡釋美學基本原理”，為了達到這一目的，作者窮究每一問題真解，深入探索美學理論的真諦，所以每一個生動的例子都包含了作者的深刻思索和體認。例如為了闡釋中國對自然美的欣賞，作者舉了陶淵明先生的“采菊東籬下，悠然見南山。此中有真意，欲辯已忘言”作為例證，作者考察了各種關(guān)于詩中“真意”的理解，認為以前人們對“真意”的解釋是“歸隱”不太恰當，宗白華先生的解釋是至今所有解釋中最到位的——真意是一種欣賞自然美景時“由近及遠、由遠及近的空間意識，強調(diào)回旋往復的視覺美感”。

又例如為了闡釋清楚比較艱深的美學概念“自在之美”和“自為之美”，作者舉了一個非常生動明晰的例子：蘇格拉底和其**亞里斯提普斯爭論金盾和糞筐孰美，如以事物自身的屬性，也就是自在之美作為評價標準，大多數(shù)人認為前者更美；如以它的用途和它對使用者的關(guān)系為評價標準，那么假使糞筐實用而金盾由于比例和大小不實用，糞筐就比金盾要美。這種深厚的學術(shù)內(nèi)涵與興趣很好地結(jié)合在一起，極大地吸引了讀者的注意力。

二、“從形象出發(fā)推演具體美學原理”的撰寫思路

我認為教材成功的另一個原因在于堅持了“從形象出發(fā)推演具體美學原理”的撰寫思路。教材不是從單純的理論到理論，所以在學生開始學習的時候不會嚇到他們，進而失去進一步理解的興趣。例如康德和黑格爾就是從他們的哲學觀點出發(fā)，推演出美學的原理、藝術(shù)哲學體系，非常艱深，很少有人能夠讀懂其著作，他們的美學著作如《判斷力批判》、《美學》等的晦澀難懂是眾所周知的。

《美學十五講》的這種表述方式，通俗來講，門檻比較低，跨過這個門檻，學生能夠輕松進入理論世界，比較適合本科學生的理解方式和思考方式。

純粹的理論，枯燥而抽象，理論聯(lián)系實踐的理論，生動而具體，再加上教材優(yōu)美的文筆，流暢的思緒，華美的文采，這樣學生就會主動在課前或者課后閱讀，那么他們在課堂上的接受能力也會因之而提高，老師講起來學生就能輕松跟上。這種審美教科書的編寫方式，是審美變得非常友好，這既是時代的要求，也是審美文化藝術(shù)史的內(nèi)在要求。

教材文字表述不艱澀，但是又有一定的理論深度，正所謂深入淺出，同時給教師留下了很大的發(fā)揮闡釋空間。作為教材，一方面要通俗易懂，學生入門容易，但是也不能太直白，不能太淺，否則就像白開水，學生自己全能看懂，老師的作用就不能體現(xiàn)出來，太難、太深，如讀天書，學生就無積極性，學生能自己看懂個

七、八分，但是經(jīng)過老師的生發(fā)、闡釋后，有更上一層樓、豁然開朗的感覺，學生進入一個新境界，這樣比較好，學生的學習興趣和老師的教學興趣都能調(diào)動起來?？梢娊滩牡倪@個“難易度”非常重要，掌握好了，教學效果就事半功倍。作者從形象鋪墊到理論升華的寫作思路有利于控制好這個“度”，學生讀起來，有如享受美學的大餐，老師教起來，有如帶領(lǐng)學生一起遨游于美學的勝境。

三、牢牢地把握住“審美理解是一種感受理解”

審美理解不是知識理解，而是情感理解。為什么審美理解是一種情感理解？我們大腦各種功能的整體發(fā)揮，感知、理解、想象、聯(lián)想、情感等活動此起彼伏、相互聯(lián)系、彼此促進，就形成了人的審美心理機制，在此機制下，美的事物能夠引起人們感官的快適和精神的愉悅。

在對美的感受體驗的基礎(chǔ)上，必須進一步理解美，繼續(xù)去把握事物美的內(nèi)容、內(nèi)涵和意味，從而獲得更加強烈的美感感動，可見審美感受是審美理解一個重要的前提和基礎(chǔ)。審美過程的聯(lián)想和想象，是由審美感受和理解而產(chǎn)生的，反過來又進一步加強理解和感受，深入對特定對象的認識、感受和理解，這是一個相互交織和互動的過程。審美理解是建立在感性認識基礎(chǔ)上的一種理性的認知活動，如感覺、感知和表征。它是使美感獲得理性品質(zhì)的心理因素。

真正的審美理解是感受理解，是審美感受過程中的理解，它的特點是：不以概念和抽象論證、邏輯推動等形式出現(xiàn)，一切理性的認識都化作感受，在感受中得到顯現(xiàn)。審美主體的修養(yǎng)和個性已成為情懷。

作者在著作中把這一理念貫穿始終。感受是審美理解的核心，正如教材中所提倡的“美不自美，因人而彰”，美與個人的感受體驗關(guān)系密切，審美主體的心理結(jié)構(gòu)決定了一個人的審美趨向和審美價值觀。如果以理性的知識去灌輸，不僅不能吸引學生投入到美學的奧妙世界，反而變成一股推拒力量，把學生攔在美學的門檻之外。

作者緊扣住詩性的脈搏，充分調(diào)動學生的各種能力，如知覺、想象、聯(lián)想等，使他們深入地去體悟世界之美，在幽默風趣的例證中感受美，充分體驗審美給人帶來的愉悅感，充分培養(yǎng)美的情感和感受的能力，了解事物的美學特征和美學內(nèi)涵，不斷提高對美的事物的鑒賞能力。我認為這些是美育的本質(zhì)。

美學課應當激發(fā)學生的審美熱情，增強學生的審美意識，提升學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的審美理想，提高學生的審美能力。只有把握了審美理解是一種情感理解，課堂才能充滿生機、活力、趣味和美感。培養(yǎng)學生審美感受能力是非常重要的，其中最重要的是在審美感受、理解的浸潤中掌握一些審美方法，比如如何品評，如何想象和聯(lián)想，如何通過想象、聯(lián)想感知審美對象、審美意趣、審美境界等等。

而這一本教材有助于讓學生在老師的引導下感受、理解美，更重要的是也有利于讓學生逐漸掌握審美的方法，提高審美的判斷力、想象力和理解力。

4、 形象展示與理論闡釋與時俱進

《美學十五講》條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，從美的起源到美的本質(zhì)、自然美到人的美、科學美等美學研究的對象，從悲到崇高等美學范疇，從藝術(shù)欣賞到藝術(shù)接受等都有非常清晰而富有邏輯的論述?？紤]到知識的系統(tǒng)性、深刻性和生動性，該教材包含了心理學、社會學、文學和自然科學的一些研究成果。而且《美學十五講》緊跟時代，增加了以往美學論著中沒有專門論述的內(nèi)容，例如把科學美單列一章，科學美在我們這個時代，它給生活帶來的翻天覆地的變化是顯而易見的，但是不是以工具理性的角度而是從純審美的角度看待科學，并引導學生欣賞科學中的美，這也是具有突破性的。

教材還重點闡述了當今審美的一個重要風尚和趨勢，那就是日常生活審美化、生活藝術(shù)化的趨勢，這個美學現(xiàn)象和我們每一個人息息相關(guān)，我們每一個人也深處其中，在美學的高度來審視它，可以提升學生的思想水平和修養(yǎng)。學藝術(shù)設(shè)計的學生本來從事的就是融合藝術(shù)和生活的工作，他們的任務就是美化生活，所以“人生的藝術(shù)化”的這一講他們猶感興趣。在上這一講時，我和學生談到朱光潛、宗白華、杜尚的生活理念，同時引導他們聯(lián)系到他們自身，如何讓自己的人生藝術(shù)化，學生都踴躍發(fā)言，臉上的表情異常豐富，有的還與我**一些藝術(shù)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，課堂氣氛非常活躍。

可以說，教材的時代性和新鮮性增添了它的魅力。

教材在基本理論知識傳授的基礎(chǔ)上，還介紹了美學的一些前沿問題，從現(xiàn)象學、分析美學、完形心理學（格式塔同形同構(gòu)說）等各種新美學思潮，讓學生能夠?qū)ΜF(xiàn)代西方美學的新思想有所了解，激發(fā)他們的思考，調(diào)動他們進一步探索這一領(lǐng)域的興趣。

5、 整合朱光潛、宗白華美學思想，將西方美學的理性思維與中國美學的詩性情懷結(jié)合起來

整部教材將朱光潛、宗白華思想的精髓與作者的研究成果融為一體。朱光潛和宗白華是現(xiàn)當代美學史上的雙峰，都是學貫中西的美學大師，兩者都深得西方美學和中國美學的精髓，在眾多美學理論問題的闡釋上都有自己獨到的見解。例如教材的第十四講《人生的藝術(shù)化》還有其它章節(jié)完美地融入了朱光潛和宗白華先生的美學理念。

朱光潛在《談美》一書中提倡人生藝術(shù)化，賦予人生藝術(shù)化以“情趣化”的內(nèi)涵——“藝術(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生。反之，離開藝術(shù)也便無所謂人生；因為所有的創(chuàng)作和欣賞都是藝術(shù)活動。”朱先生的這些思想把華夏文化的情感化底蘊和泛審美的態(tài)度呈現(xiàn)給讀者，讓這個科技力量占據(jù)主導地位的當代社會擁有更豐富的情趣，這樣我們培養(yǎng)出來的大學生的心靈更為健全，能夠成為社會生活中“活躍的生靈”，從而構(gòu)筑一個生氣化和人情化的社會。

作為朱光潛先生的**，凌教授還以深情的筆觸在教材的后記里回憶朱光潛先生的點點滴滴，特別談到朱光潛先生的人格態(tài)度，以審美的方式對待現(xiàn)實人生，在風云突變的*****時期仍然安之若素，在自己的日常生活的一言一行中親自實踐這種審美化的生存態(tài)度。而宗先生的美學思想更多地繼承中國美學的精華，打破美學的僵化形象，具有散步美學的風格，這是一種詩性的表達方式，也是中國美學史上比較崇尚的一種思維方式，代表了一種較高的學術(shù)境界。宗慶后教授我們?nèi)绾涡蕾p藝術(shù)作品，如何樹立審美態(tài)度，如何形成藝術(shù)人格。

而這正是中國美學的精神所在。他的行走美學引導人們進入美的王國，去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美和藝術(shù)的精神與激情。兩位大師的美學就像一首詩，給人一種美的享受。

他們強調(diào)心中不可沒有詩意、詩境，強調(diào)對美敏感和發(fā)現(xiàn)美的眼睛。朱光潛著重談到生命主動參與，構(gòu)造情趣而藝術(shù)化的人生，宗白華推崇生命本身成為審美化的樞紐和靈魂，他們的研究和親自實踐使中國的美學思想漸次成熟、日臻完善。我們甚至可以說，西方美學的中國化和中國美學的系統(tǒng)化、全面發(fā)展，都是朱光潛和宗白華共同實現(xiàn)的。

授課心得 篇10

一、 開展情況：

學生每天準時收看《名師課堂》，大多數(shù)學生都是通過電視收看，少數(shù)學生通過手機收看，而且據(jù)家長反應很多學生都能一邊聽課、一邊作筆記，還能跟著老師讀詞語、讀課文，聽課的時候很認真。這也說明老師的課講得好，很受學生歡迎。

二、 作業(yè)情況：

每天上完課以后，我都會結(jié)合所學內(nèi)容給學生布置適量的作業(yè)，通過釘釘群里的家校本發(fā)給家長。學生完成作業(yè)以后，在釘釘群里在線提交作業(yè)，我都一一認真檢查。好的給予鼓勵，有錯誤的予以指出，提醒學生修改。在我的努力下，在全體家長的配合下，學生的作業(yè)書寫越來越認真了，作業(yè)中的錯誤也越來越少了。

三、 家校溝通

平時，我們利用微信群和釘釘群進行溝通，有關(guān)通知和作業(yè)信息都是在兩個群里公開發(fā)送。有個別學生的學習不夠認真的，就和家長私信溝通。家長很支持我們的工作。

四、 優(yōu)秀典型

我們班在停課不停學活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)秀學生很多，比如：單馨冉、劉夏萌、徐嘉碩、劉姿昕、楊雪帆、史錦萱、孫藝萌、陳雨恒、張子龍、司默晗、司浩鑫、逯森、鄭士勛、王美靈、馬駿、馬可芯、吳諾璇、陳俊言、楊王易佳、張怡菲、劉天闊、牛雨果、張嘉銘、張鑫豪、史曼妮、楊旭歡、楊旭暢等。他們每天認真聽課、認真完成各科作業(yè)，認真進行體育鍛煉、認真閱讀課外書。

授課心得 篇11

青春，既可以是一個時期，又可以是一種狀態(tài)，還可以是一種精神境界。有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內(nèi)涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開、探究、乃至升華這一話題，就是教師要思考的問題。

在情境中設(shè)置問題，注重引導學生在疑難情境中解決問題，這樣就容易達到基本的教學目標。如果把人生比作四季，那么哪個時期可以稱作“人生的春天”呢？學生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動形象的多。在青春內(nèi)涵的探究中，學生通過討論得出對青春的理解--包括錯誤的、正確的理解，此時要根據(jù)他們的回答，引領(lǐng)他們走出誤區(qū)，恰當引導他們正確解讀青春的涵義。

我們的青春要如何度過？這里借助多媒體展現(xiàn)他們熟悉的同齡人的生活情景，來引發(fā)他們對于自身的青春價值的思考。事實證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來更貼近他們的生活，更具現(xiàn)實意義。在人生數(shù)十年中，青春還體現(xiàn)了一個人的精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導學生認識到青春和年邁的區(qū)別在于心境，從思考青春的價值，到感悟人生。

對于每個人來說，青春內(nèi)涵都不盡相同，因此，在本課教學構(gòu)思方面也有很大的發(fā)揮空間。只要透析了本課的主題，無論是立足于內(nèi)涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。

授課心得 篇12

在20xx年6月20日上午10時，神十航天員太空授課終于開課了，我們已早早的坐在熒光屏的前面等待了，主講老師，也是我國首位“太空老師”王亞平。廢話不多說了，先給你說說天空授課的內(nèi)容吧!

王亞平：這是一個我們在太空中喝水用的飲水袋，在太空失重環(huán)境下水是不會自己流出來的，接下來我要擠出一個小水滴。

在飲水袋的后方，水滴出現(xiàn)了。

王亞平：同學們你們看到這個可愛的，漂亮的小水滴。為了不讓它到處亂飛，我要用獨特的方式來收集它。

王亞平張開嘴，將小水珠含在嘴里。

今天這堂課大家都非常期待，當然上完這堂課以后，大家也覺得非常的驚喜。記者在人大附中的現(xiàn)場見證了這個歷史性的時刻。太空授課的現(xiàn)場一共給大家演示了幾個實驗：

首先是稱質(zhì)量，其實具體的演示，王亞平給指令長聶海勝稱了一下他的體重。

第二個實驗是關(guān)于失重的單擺運動。在地球上，單擺小球會在一定范圍內(nèi)來回晃蕩，但是在太空當中給它一個作用力，它會做圓周運動。現(xiàn)場的同學們見到這個現(xiàn)象，也感到眼睛一亮。

第三個實驗是王亞平手里拿了兩個我們從小就玩的陀螺，在太空當中，給它一個作用力，它就會朝著一個方向去轉(zhuǎn)動。

第四個實驗和水有關(guān)，是要驗證表面液體的張力，捏出一個水泡之后，形成了一個水膜，后來緊接著的實驗就是給一個水膜不斷的注水，形成了一個透明的水球。最讓大家驚喜的就是王亞平在后來就給這個水球里面用注射器注射進去了一個紅色的水滴，這個棉絮狀的水滴就蔓延開來，彌漫了整個的水球。

很多同學在實驗結(jié)束后都久久不愿散去，還在討論著、相互分享著。

神十航天員太空授課終于結(jié)束了，也進行的非常成功，我們從中也學到不少新的知識，還對科學產(chǎn)生了很大的興趣，相信，有一天，我也可以到太空去講課。

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