小學信息技術怎么教案實用六篇

俗話說，手中無網看魚跳。。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下為小編為你收集整理的小學信息技術怎么教案實用六篇，歡迎你閱讀與收藏。

小學信息技術怎么教案 篇1

讓學生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內容：設計你的課程表。

（二）分析作品：

通過分析對比作品，學生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術的趣味性和實用性。

（三）嘗試制作：

為了讓學生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。

學生打開學習資料，學習設置“邊框、底紋和斜線表頭”。

分組嘗試新知學習：

第一組嘗試邊框的設置

第二組嘗試底紋的設置

第三組繪制斜線表頭

（四）演示過程：

為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：

（1）邊框設置

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線”進行設置。

（2）底紋色彩

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設置底紋。

（3）斜線表頭的制作

選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。

（五）再次制作：

學生打開學習資料中的挑戰(zhàn)任務，在舒緩的音樂聲中,自由地設計自己的課程表。

教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可添加圖片, 藝術字表名及頁面邊框等。

為節(jié)省時間，我給學生提供了一些圖片素材。

（六）發(fā)展評價、拓展延伸：

選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞并根據(jù)評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。

在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創(chuàng)設形象生動的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學生觀察、比較和總結的能力。

（七）、課堂小結：

同學們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。

六、教學總結：

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機,離不開硬件的支撐。

在本堂課的教學中，信息技術具有潛在的優(yōu)勢：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。

小學信息技術怎么教案 篇2

蘇教版小學信息技術《第16課學生機器人平臺》教案

［教學目的與要求］

1.學習“學生機器人平臺”軟件。

2.初步了解流程圖的設置方式。

3.理解軟件的概念。

4.能夠運行“學生機器人平臺”軟件。

5.幫助學生建立軟件與機器人之間的知識鏈接。

6.激發(fā)學生的學習熱情。

7.嘗試用已有的信息技術手段理解“編程”的意義。

設置編程軟件。

［課時安排］

建議安排2課時。

［教學重點與難點］

1.重點：學習“學生機器人平臺”軟件。

2.難點：流程圖的設置方式。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

本課基于原有機器人知識的基礎上，介入編程軟件，讓學生了解到“學生機器人平臺”的重要意義。因此，本課的學習屬于理論性與實踐性相結合的環(huán)節(jié)。

在本課的教學中，學生接觸到流程圖的學習和設置，在今后的學習中起到了基礎性的作用，顯得尤為重要。在教師的教學中，要秉承打好基礎的`原則，為學生提供正確嚴謹?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，為今后的學習提供便利。

2．教學方法指導

在學生機器人平臺的學習中，教師要幫助學生學會利用資源學習、意義建構的學習、自主學習、進行非線性的跨越式學習、理解流程圖利用流程圖的學習。教師可以在教學中設置相應的問題，讓學生帶著問題思考，順著問題學習，使得知識能夠順暢地進入學生的認知體系，為今后的實踐提供保證。

［參考資料］

信號輸入模塊、流程控制模塊三部分，每一個圖形模塊都可以完成一定的功能，只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個程序的編寫，通過畫流程圖的方式，實現(xiàn)對某一特定機器人的編程。從而使機器人根據(jù)周圍的環(huán)境執(zhí)行相應的動作，如：前進、后退、轉彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡單表達式、復合條件判斷、循環(huán)等。

軟件采用了面向對象的程序設計方法，每種控件作為一個類對象，描述了此控件的類型、位置、連接屬性、節(jié)點的設置屬性等信息以及對各種屬性改變的方法。利用這些方法，可以方便的對每個節(jié)點對象的屬性更新和對象位置的移動等各種操作。

2.軟件特點：

（易于學習和操作。

（編譯、程序下載到主控芯片的集成開發(fā)環(huán)境。

（3）屏蔽軟硬件接口部分，降低偏向于硬件的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)難度。

（4）可擴展性強。

［參考教案］

師：同學們，我們經過了四節(jié)課的學習，你們了解了哪些機器人的知識??？能給我們介紹一下你的感受嗎？

學生：回憶自己的學習過程，并討論自己的學習心得。

師：在上節(jié)課的討論中，有的同學曾經提出，機器人的工作不但依賴傳感器，也要依賴于計算機的編程，這樣機器人才能“健康”地成長。今天就讓我們來學習機器人編程。

(板書課題)

設計意圖：此部分的學習難度較大，學生學習存在一定的障礙，因此在設計教學過程時，因降低部分的難度，使得學習過程順暢。

2.了解“學生機器人平臺”軟件

師：機器人的運動，不是在機器人本身所制定完成的，它必須要有強大的“后援團”，這個就是“學生機器人平臺”軟件

（打開相應的圖片，介紹幾種機器人平臺）

生：了解新界面。

師：“學生機器人平臺”軟件和我們過去學習過的哪些軟件有相似的地方呢？

（1）FrontPage中網頁的編寫。

（2）Word中的流程圖。

師：它們有哪些相似的地方呢？

（1）界面類似。

（2）流程圖的方式相似。

師：它們有哪些不同的地方呢？

（閱讀課本，尋找答案）

（教師最后引導總結，幫助學生找到其中的關鍵詞）

設計意圖：全班合作討論的形式，可以最大程度地激發(fā)學生合作學習的熱情。

師：實戰(zhàn)開始了，我們要為學生機器人編程了，首先得讓它知道我們的意圖，請觀察以下得流程：

（學生觀察教師操作并總結）

（1）打開軟件

教師介紹主要的界面。

（2）新建程序

和原有軟件類似之處。

（3）設置系統(tǒng)

講解傳感器和串口的設置方法。

（4）加載圖形控件

講解圖形控件的概念。

（5）設置屬性

以“計算”控件為例。

（6）修改程序

移動、刪除、復制、粘貼等操作

（7）編譯程序

先保存程序，再編譯程序。

（8）下載程序

將機器人主板的接口與計算機接口相連，下載程序，注意“寫入成功”的字樣。

設計意圖：學生學習的難度較大，應留給學生較多時間去適應，幫助學生完成過程；老師作為過程的參與者，以輔導學生為主，不能替代學習。

４.嘗試并交流

教師參與注意事項：

（1）講解要詳細，速度可調整，可以就共性的問題全班交流，也可以放手讓學生互相交流。

（2）關注學生的反應，及時調整講課的頻率，保證教學效果。

有條件時，讓學生參與到實際過程中去。

設計意圖：此過程開放性較強，學生能夠有足夠的余地發(fā)揮自己的主觀能動性。

５.總結

師：今天我們小組合作，完成了一個程序的編寫過程。部分同學還進行了展示。我們還對這些展示的作品進行了交流。大家有什么收獲？

生：討論學習心得。

師：在煙波浩淼的信息技術中，機器人的編程是應用較多的技術之一，在今后的學習中，我們要常常接觸到它。它是非?？少F的技術，它改變了我們的生活，讓我們身邊多了許多豐富多彩的內容，從今天起，讓我們好好學習，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，來不斷充實我們的生活！

設計意圖：學習過程中，旨在幫助學生完成總結性評價，在復習回顧的基礎上完成對知識的整理，以便學生再次深入學習。

小學信息技術怎么教案 篇3

我說課的題目是《我的小名片》，說課的內容包括：說教材、說教法、說學法、說教學過程。

一、說教材

（一）教材分析

《我的小名片》是華中師范大學出版小學信息技術第五冊第7課的內容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的認識與學習，是學生在熟練word20xx的操作基礎上而設立的高層次學習任務，即教會學生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學生一個感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學生好奇心和興趣，使學生主動的完成學習任務。教學采用兩條線，明線是設計制作自己的小名片，暗線是學習和掌握Powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行，從而達到預期的教學目的。

（二）教學目標

目標的確定著眼于培養(yǎng)學生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術教育教學的要求和本節(jié)教材的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：

（1）知識目標：

(1)在word20xx的基礎上使學生了解powerpoint20xx的基本構架。

(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。

（3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。

（2）能力目標：

（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設計制作自己的名片力。

（2）通過對自己名片的設計提高學生對美的鑒賞能力。

（3）情感目標：

(1)讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

(2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學生研究探索的精神，從而激發(fā)學生對信息處理產生濃厚的興趣。

（三）教學重點和難點

根據(jù)對教材和學生的分析，教學的重點是要求學生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識。而教學難點是使學生熟練掌握制作個性名片的基礎上，設計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的個性名片。二、說教法

1、理論依據(jù)

我采用了建構主義理論指導下的主體式教學模式,首先我創(chuàng)設了一個制作小名片的學習情景，讓學生在情景中主動、積極地完成任務。在任務完成階段我作為一個是一個指導者和引導者，在教學過程中，我注意觀察學生，及時調控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學習氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣、力求達到最佳的教學效果。

2、教學方式

（1）、任務驅動法。利用“情境創(chuàng)設”引出“任務驅動法”，讓學生帶著設計自己的名片的小小任務從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學內容科學合理，水到渠成。教學中充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

（2）、研究學習法。通過觀察名片、教師示范，學生積累學習經驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。

（3）、分層教學法。信息技術基礎不好的學生可參照老師講解示范，完成基本任務，會制作自己的名片；對基礎好的學生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會設計自己名片的基礎上會插入圖片和設計文本的字體與顏色。

三、說學法

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導學生按以下兩種方式來完成任務：1、自主探索。學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學習。學生按座位或通過計算機網絡分成小組，共同完成任務。通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路，從而對知識產生新的理解。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設情景。談話導入：現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，然后教師利用課件展示收集的一些名片，讓學生欣賞，激發(fā)學生想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？

2、學生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經掌握Word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：Powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握Powerpoint20xx的啟動與退出，認識Powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進行演示講解，重點指出要完成本課任務進入Powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。

3、實踐操作。學生通過老師的講解與操作，已經躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設計自己的小名片，教師巡回指導。

4、合作交流。學生將實踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經驗轉化為技巧，方法升華為技能。

5、展示與評價。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學看，并進行簡單的點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。

五、說設計理念

1、學習方式的變革。學生變被動學習為主動學習，并且通過自主學習、協(xié)作學習、探究學習等，獲取知識，形成能力。

2、信息技術與學科整合。本課不是為了教信息技術而教信息技術，注重語文、信息技術、美術等學科的整合。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務之前，都創(chuàng)設了適當情景，以此讓學生在情景中積極主動地完成任務。

4、分層教學。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得不同的發(fā)展。

5、以學生為中心。學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者。

小學信息技術怎么教案 篇4

一、說教材

“網頁制作與發(fā)布”是蘇科版信息技術下冊的課程，主要是學習frontpage的基本操作。這一部分學習內容的重點是：了解什么是網頁，編輯屬于自己的信息，制作一個圖文并茂的網頁。主要涉及：文本信息的處理、信息素材的整理、對象的插入設置、網頁效果的瀏覽等相關方面的內容。這章是屬于在綜合運用以前所學知識的基礎上進一步提高、學習?！毒W頁制作入門》這一節(jié)是本章的基礎、入門課程。

二、說學生

學生通過前面各章節(jié)內容的學習，對文本、圖形、圖像、聲音、動畫等多媒體信息的處理技術有了一定的使用經驗，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面實際處理能力，特別是通過對Internet相關知識的介紹及大量網站的瀏覽，對網頁內容、結構、效果等設計的優(yōu)劣都有了一定的感性認識，并且有了一定的分析、評判的能力，基本上完成了知識和能力的積累。

三．說教學目標：

通過本章的教學，使學生獲取、分析、處理、發(fā)布、應用等信息處理能力得到提高。特別注意培養(yǎng)學生通過網絡發(fā)布信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探索精神和分工合作意識。結合這個總的教學目標制定本節(jié)的教學目標：

知識目標：

（1）熟悉frontpage的界面環(huán)境；

（2）了解frontpage的菜單、屬性面板、對象面板、快速啟動面板中主要功能及用法；

（3）掌握超級鏈接的概念。

能力目標：

（1）掌握文本網頁的制作技術，會設置字體、字號、顏色及超級鏈接，

（2）提高對信息的處理能力，

（3）培養(yǎng)學生自主學習的能力。

4．教學重點和難點：文本屬性面板的使用。

二、教學過程：

1．教學任務的設計：

總任務：設計一個內容文明健康、圖文并茂、效果豐富的網頁。

由于學生在基礎知識、認知能力；個人的興趣、愛好、性格、動機等方面存在個體差異，要求學生完成同一個任務、達到相同的學習效果，既不現(xiàn)實也不科學，反而會大大挫傷學生學習的積極性。所以在學生學習本章的所有內容之前，先讓學生了解這一章的教學目標和最終所要完成的總的任務、達到的.要求。在學生明確自己所面臨的學習任務之后，以此擬定自己要設計的網頁的主題、結構、內容；搜集并準備相關素材，然后在每節(jié)課開始向學生介紹本節(jié)課應達到的的教學目標及所要完成的任務，學生去完成階段性的工作任務。

2．教學模式：“教師演示——自學——指導”式教學模式。

其流程為：

創(chuàng)設情境——提出任務

自主學習——積極探索

幫助指導——完成任務

展示作品——交流評議

創(chuàng)設情景、提出任務：通過對典型的網頁作品的展示與回顧，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，明確提出本節(jié)課的教學目標和任務。

自主學習、積極探索：根據(jù)要完成的本節(jié)課的任務，選擇學習資源中相關的學習內容，進行自主學習。從簡單的模仿開始，大膽進行探索實踐，通過多種渠道尋求問題的解決。

幫助指導、完成任務：對自主學習、探索問題解決過程中出現(xiàn)的問題，教師及時利用多媒體計算機系統(tǒng)的各種功能進行幫助、指導；鼓勵學生開展協(xié)作學習拓展思路，使不同程度的學生都能向目標邁進。

展示作品、交流評議：選擇學生制作的具有代表性作品進行展示，由師生共同參與點評，對學生中體現(xiàn)出來的好的制作經驗和體會，給予肯定；對不足的地方提出指導性的意見，使學生的階段性的作品逐步趨于完善。

3．教學策略：自主學習、協(xié)作學習、教師指導相結合。

三、教學手段：

在多媒體信息技術教室進行教學，通過多媒體教學系統(tǒng)的播放、監(jiān)控、反饋、討論、傳輸?shù)裙δ芡瓿山虒W任務。

小學信息技術怎么教案 篇5

一、教材分析：

本課是小學信息技術第二冊(下)第8 課《文章標題更醒目——制作藝術字》，是在學生對Word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調整方法，教學難點是設置藝術字的陰影與三維效果。

本課內容制作藝術字，從表面上看是針對文字的處理，其實質是在Word中編輯圖片。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調整大小、移動位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細致介紹。因此，教學中把大小的調整、位置的移動作為新知識讓學生探究。

二、學情分析：

本課教學是在學生掌握Word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。

三、教學目標：

1、使學生學會藝術字的插入方法;

2、使學生學會調整藝術字的大小、位置、形狀，會設置藝術字的特殊效果;

3、鍛煉學生語言表達能力，培養(yǎng)學生的感恩之情。

四、教學方法：

本課主要采用演示教學法、探究式教學法、任務驅動法。

過程設計：

一、課前準備：

本課教學中，插入藝術字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上Word程序中的繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建Word文檔》中已經學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發(fā)現(xiàn)藝術字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。

二、素材選?。?/strong>

本課教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發(fā)點，調動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創(chuàng)作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)

三、環(huán)節(jié)設計：

本課教學共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：

1、情景導入：

播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。

2、探究新知：

引導學生針對插入藝術字的方法、調整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術字時，依據(jù)學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調整的關鍵步驟。對于藝術字特殊效果的設置，首先以藝術字欣賞的形式引出，向學生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。

3、大顯身手：

本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創(chuàng)作。

4、作品展示與評價

通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達能力。

5、收獲與小結：

組織學生小結本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。

小學信息技術怎么教案 篇6

各位評委、老師:

大家好

我說課的內容是天津市教育教學研究室編寫的九年義務教科書信息技術五年級全一冊中的《計算機的“小管家”》一課。

一、教材分析

本課是在學生認識到信息技術在我們生活中的重要作用，了解了計算機的性能與作用并學會了計算機的開啟和關閉的基礎上，進一步認識界面的特點，掌握用鼠標啟動桌面的圖標，學會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。

二、學情分析

學生已初步掌握一些計算機的技術，但對計算機術語、概念掌握較少，本課著重引導學生認識桌面及各部分的名稱及啟動程序的方法。

三、教學目標：

1、知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)的特點，掌握用鼠標雙擊啟動桌面上的圖標的方法。

2、學會從“開始”菜單啟動程序，學會啟動桌面上的圖標。學會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。

3、通過學習培養(yǎng)學生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養(yǎng)學生良好的自主學習操作習慣。

四、教學重點、難點：

重點：桌面內容的認識和啟動程序，學會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。

難點：啟動程序的方法。

五、教學準備：

媒體課件、教師機，學生機。

六、教學方法與手段

主要采取情景導學法與任務驅動法去幫助學生消化本次課的內容，充分落實學生本位、以學定教的原則,同時再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學原則。

七、教學模式

情境導入——任務驅動——自主訓練——拓展應用

八、教學環(huán)境：

網絡教室

九、教學過程

（一）、聯(lián)系生活、揭示課題。

日常生活中，我們把一些經常用的物品放在桌面上，計算機有許多東西，它們也要放得好好的，猜猜看，它的那個神奇的“桌面”在哪里？緊接著教師媒體出示課題，介紹“桌面”。學生質疑。此環(huán)節(jié)的設計即吸引學生的注意力，又從學生學習生活出發(fā)了解計算機“桌面”的作用。在此基礎上，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)。觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學習的好方法。本次教學共安排了三次觀察與發(fā)現(xiàn)。

（二）、觀察桌面、發(fā)現(xiàn)特點。

1、觀察與發(fā)現(xiàn)（一）

我設計了通過觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計算機“桌面”的內容。觀察桌面上有什么呢？學生觀察討論，教師巡視，根據(jù)學生的交流及時歸納、總結。利用多媒體出示：圖標、任務欄、鼠標指針、“開始”菜單。多媒體的出示直觀形象，幫助學生很快的認識桌面上的內容。緊接著介紹計算機的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計算機“桌面”。以此激發(fā)學生學習的興趣，調動學習的積極性。

2、觀察與發(fā)現(xiàn)（二）

再次觀察學生機的桌面上有什么？你也可以數(shù)一數(shù)圖標有幾個？和剛才看到的有什么不同？學生交流。學生機便于學生更好的觀察，網絡的交互性使學生參與到教學中來，實現(xiàn)了師生互動，生生互動的作用。

3、觀察與發(fā)現(xiàn)（三）

第三次觀察：開始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同？啟動相應的程序試一試。鼓勵學生大膽嘗試，細心觀察。通過探究學生發(fā)現(xiàn)：

★“開始”菜單中有兩類選項：

一類選項右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標指向這類選項上，那么菜單旁將出現(xiàn)一個子菜單：

另一類不帶黑色三角的選項則代表程序，鼠標指向這一程序會變成深藍色，用鼠標單擊以后，Windows將執(zhí)行該程序。

此環(huán)節(jié)設計以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對知識的獲取由被動轉變?yōu)橹鲃?，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣和學習自主性。從而進入下一個環(huán)節(jié)——

（三）、自主學習，啟動程序

1、試一試：嘗試啟動，“開始”菜單里的“畫圖”的程序。

2、練一練：通過“開始”菜單啟動“寫字板”程序嗎？

學生練習，教師巡視。

這一環(huán)節(jié)是讓學生從書本上獲取信息，理解方法，學會技能，養(yǎng)成良好的自學習慣。

（四）、鼠標操作

由于學生有了一定的操作基礎，通過課件自學鼠標的操作。這樣使學生按自身實際情況選擇不同的學習方式、學習進度、學習途徑來學習，以達到自身最佳的學習狀態(tài)。

（五）、拓展練習、啟發(fā)思維

1、試一試用鼠標拖動的方法，將任務欄移動到桌面上的不同位置。

2、任務欄的大小能否通過鼠標拖動的方法來改變？動手試一試。

3、使用鼠標分別在桌面的空白區(qū)域、“我的電腦”、“網上鄰居”、“任務欄”等不同的位置單擊鼠標右鍵，仔細觀察快捷菜單的內容相同嗎？

（六）、作業(yè)：

老師為大家準備了一封信，（媒體出示）老師請小朋友回去填好，明天放在老師的辦公桌上。老師會及時和你交流。

（七）、這是本課的板書設計：

認識“桌面”

啟動圖標

任務欄

鼠標指向

啟動“開始”菜單的程序

（八）、反思：

通過執(zhí)教，我有如下的體會：

1、觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學習的好方法。因此，我設計了通過觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計算機“桌面”的內容。而觀察與發(fā)現(xiàn)是有指導性的。從共同觀察大屏幕中的同一桌面到學生各自計算機的桌面，歸納出桌面應該有的共有特征。每個桌面都有圖標、狀態(tài)欄、開始菜單、鼠標指針。

2、運用小組合作學習共同提高。我通過三個小層次的設計：

（1）自學嘗試

（2）示范演示

（3）集體嘗試。

讓學生從書本上獲取信息，理解方法，學會技能的過程。采用大家試一試，嘗試啟動，“開始”菜單里的“畫圖”的程序，使學生真正掌握方法和技能。最后通過練一練再次鞏固了技能。使學生嘗到自主學習的樂趣。逐步轉變學生的思維，培養(yǎng)能力，發(fā)揮了團隊的協(xié)作精神。

3、信息科技這門課程的學習，對于孩子們來說才剛剛起步，在他們的腦海中只有游戲、玩。然而，我在課上所要留給學生的是一種思想上的認識，在啟發(fā)學習的過程中，讓他們認識到這是一門探索信息科技的課程，它會引領著我們展開對現(xiàn)代信息技術領域的探索，探索學習方法、掌握學科知識，提高自身能力，整個學習過程中體驗有探索的樂趣。

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