做好教案課件是老師上好課的前提,因此在寫的時候就不要草草了事了。?教案和課件的專業(yè)編寫是保證教學(xué)效果的重要手段。對于“春雨課件”的知識點(diǎn)幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦了這篇文章供大家參考,分享就是關(guān)愛快把這個給你的朋友們看看吧!
一、創(chuàng)設(shè)情境演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。
1、導(dǎo)入:春雨是無色的,但它染紅了桃花;漂黃了油菜花;描青了山峰;繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進(jìn)課文,感受春雨給我們帶來的快樂。
2、分角色演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。
二、學(xué)習(xí)字詞,記憶生字。
1、在這篇課文里藏了11個生字寶寶,這11個生字寶寶看見大地這么美麗,也從課文中跑了出來看一看,你們還認(rèn)識它嗎?
2、檢查生字讀音。(自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家)
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示要寫的字認(rèn)讀:你、們、紅、綠、花、草。
2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:你、綠、花。
你:左窄右寬,撇要直,豎為垂露要正直。
綠:左窄右寬,絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長,折要往上挑。
花:草字頭橫不宜太長,兩個小豎要上開下放。
4、學(xué)生先描紅,再仿寫。
板書設(shè)計:
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在輕松愉快的口語交際中了解春天,認(rèn)識春天。
2.自主、合作、相結(jié)合。
3.用語言表達(dá)出你對春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在輕松愉快的口語交際中了解春天,認(rèn)識春天。
教學(xué)難點(diǎn):用語言表達(dá)出你對春天的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.你們喜歡春天嗎?想不想把你看到過的雨中和雨后的東西說一說?
2.學(xué)生各抒已見。
春雨中樹葉顏色很綠。
春雨非常細(xì)、密。春雨中,鳥兒們非??鞓?/p>
3.讓學(xué)生評出說得最好的,并說出好在哪里。
二、傳授新課
1.老師小結(jié)上述情況,及時出示《春雨沙沙》的畫。
2.請小朋友們展開豐富的想象。思考:鳥兒在爭論什么問題?你認(rèn)為它們說得對嗎?
3.春雨過后,大自然有什么變化?請你向大家說說。
4.這樣的景物你喜歡嗎?請小朋友們在同桌之間交流一下。
三、小結(jié)
春天多么美好,回去了用你自己的語言向你的家人說一說春天的美好吧!
教材分析:
春雨是什么顏色的?在成人的眼睛里,春雨是無色的。而在小動物們(也是在孩子們)的眼睛里,春雨卻充滿了各種各樣的色彩,充滿了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童話,它通過一群小動物對春雨色彩的爭論,向人們展示了春天一幅幅美麗的畫卷:草地綠了,桃花紅了,油菜黃了……
課文語言優(yōu)美,想象豐富,充滿了童趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1. 正確認(rèn)讀本課十七個生字,會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1. 合作、探究識字與寫字,讓孩子們感受成功,喜歡漢字。
2. 圖文結(jié)合,多種形式朗讀課文,課本劇表演,深化對課文的理解和感悟,讓孩子們樂中學(xué)。
3. 口語交際,你眼中的春雨是什么顏色的?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,盡情表達(dá)。
4、通過“讀讀畫畫”的形式,深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的感情。
重難點(diǎn)分析:
1. 正確認(rèn)讀本課十七個生字,會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機(jī),在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
1. 課文錄音。
2. 燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。
3. 搜集描寫春天的成語、描寫春雨的句子。
4. 彩筆和圖畫紙。
5. 多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:教學(xué)過程
設(shè)計說明
第一課時
一、童歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(一)課件播放《春雨沙沙》的歌曲,讓學(xué)生在歡快活潑的童歌聲中沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
(二)激情導(dǎo)入:一聲春雷喚醒了沉睡的大地,絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧,在春雨的滋潤下,小草綠了,桃花紅了,油菜花也黃了。多么美麗的春天??!快讓我們一起走進(jìn)春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧!課件出示春天景色圖片
(三)教師板書課題——春雨的色彩。學(xué)生齊讀課題。
(四)讀了這個課題你們有什么問題想問嗎?
二、初讀課文,識記生字。
(一)教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,思考:這篇課文講了一件什么事?出示課件
(二)學(xué)生借助拼音,自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)同桌互相讀課文,互相糾正錯誤的讀音。
(四)學(xué)生認(rèn)讀句子,理解“屋檐”、“爭論”等詞語的意思。課件出示句子
(五)學(xué)生認(rèn)讀生詞,交流記字的方法。
自由讀——指名讀——小老師領(lǐng)讀——開火車讀。課件出示生詞
生字的記憶可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法記憶。
(六)檢查課文的朗讀情況。
指名讀——分節(jié)接讀——分小組賽讀——分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫生字。
(一)課件出示“輕、到、對、紅、黃、聽”這六個字。學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。
(二)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置,說一說怎樣才能寫好這些字?
(三)教師示范書寫生字,學(xué)生觀察。
教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。
輕:左右結(jié)構(gòu),車部,左窄右寬。注意“車”作為左旁底橫變成提,右邊不可寫成“圣”。
到:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。注意“至”作左旁,底橫改成提。
對、紅、聽:均為左右結(jié)構(gòu),可以用熟字部件合并法記憶字形,書寫時都是左窄右寬。
黃:上中下結(jié)構(gòu),注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置,盡量把上中下三部分寫緊湊。
(四)學(xué)生仿寫,練習(xí)書空。
(五)學(xué)生練習(xí),教師巡視,適時指導(dǎo)并糾正雙姿。
(六)展示學(xué)生作品,師生共同評價,書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。
四、課外拓展。
課下,搜集描寫春天的詞語和描寫春雨的句子,寫在“小本本”上,并配上圖畫。出示課件
第二課時
一、交流課下搜集的詞語和句子,讀一讀。
(一)課件出示描寫春天的詞語。
春雨綿綿?????????? 春雨如絲
萬紫千紅?????????? 春暖花開
花紅柳綠?????????? 百花盛開
萬物復(fù)蘇?????????? 春色迷人
春風(fēng)送暖?????????? 生機(jī)勃勃
(二)課件出示描寫春雨的句子。
1. 微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上飄落下來。
2. 在春雨的滋潤下,小草痛痛快快地洗了個澡,變得更綠了。
3. 春雨輕輕地下著,樹木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩,雨水順著樹尖滴下來,變成了一滴滴晶瑩的小水滴。地面也濕潤了許多。小草也偷偷地鉆出了地面,開始編織綠色的地毯。萬物在春風(fēng)中醒來了,在春雨的滋潤下生長了。
二、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 你們喜歡春雨嗎?你覺得春雨是什么樣的呢?
2. 課件出示第一自然段。
自由朗讀第一自然段,文中寫春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
3. 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
注意指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕、柔、美。
(二)學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1. 課件出示圖畫,猜一猜,這些小鳥在干什么呢?
2. 齊讀句子:“他們在爭論一個問題:春雨是什么顏色的?”出示課件
3. 學(xué)生自由朗讀第三至五自然段,想一想:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們的根據(jù)是什么?
隨機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀。
4. 分角色朗讀,注意爭論的神情和語氣。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1. 春雨聽了大家的爭論有怎樣的表現(xiàn)?
2. 指導(dǎo)朗讀第六自然段。出示課件
引導(dǎo)學(xué)生體會“沙沙沙”的讀法。讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。
三、情感體驗(yàn),內(nèi)化語言。
(一)四人小組分角色朗讀課文,加上合適的動作。
(二)自由組合,準(zhǔn)備表演。
(三)戴頭飾表演匯報。
四、口語交際,拓展知識。
(一)你眼中的春雨是什么顏色的?用這樣的句式回答:出示課件
春雨是( )色的,你們瞧,春雨落在( ),( )了。
(二)丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后,有很多問題要問春雨。你能像他們一樣也去問問春雨嗎?出示課件
五、展開想象,描繪春天。
請同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來,也可以給畫配上簡單的文字。
課件出示
讓學(xué)生在熟悉的歌曲中,感知春雨滋潤大地、萬物欣欣向榮的美好春光,為領(lǐng)會課文的內(nèi)容作鋪墊,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,從而也培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文,再借助同桌或小組同學(xué)的力量,解決困難,從而增強(qiáng)合作意識,進(jìn)一步鞏固已有的讀書方法,使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過組詞,理解字意,并學(xué)會運(yùn)用。
在討論、探究中,在反復(fù)的品評與書寫實(shí)踐中,
掌握字的間架結(jié)構(gòu),養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣,感受漢字的形體美。
搜集描寫春天的詞語和描寫春雨的句子,豐富學(xué)生的詞語積累,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
交流課下搜集的詞語和句子,豐富學(xué)生的語言積累,體會春雨的特點(diǎn),感受春天的美好。
讀中感悟,體會美景。
學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過多種形式地朗讀,充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和知識積累,將其帶入教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人,為課堂注入新的活力。
著眼于學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。
發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,深化課文主題。
引發(fā)學(xué)生的問題意識,啟發(fā)學(xué)生和春雨對話,培養(yǎng)他們勤學(xué)好問的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生有想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習(xí)慣??梢允且痪湓?,可以是一張畫,只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn),即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、說教材
《春雨的顏色》是一篇精讀課文,課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀,感覺閱讀的樂趣,能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,接著又以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的授課對象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認(rèn)知情況來說這一階段的學(xué)生主要以形象直觀認(rèn)知為主,邏輯思維還不發(fā)達(dá)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,對于新事物的好奇心非常強(qiáng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識“灑、群、落”等9個生字。
【過程與方法目標(biāo)】
借助課件加強(qiáng)對課文的理解,鍛煉自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
通過有感情的朗讀課文,學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文,看懂課文。
【難點(diǎn)】
感悟春雨給大地帶來的變化。
五、說教學(xué)方法
在本課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流,為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一:
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分,我聲情并茂地說:孩子們,春天來了,春雨姐姐也來了,你們聽,它輕輕地落到了地上,它的聲音是什么樣呀?師生共同模擬雨聲,“沙沙沙”之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。(模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺經(jīng)驗(yàn)把輕快的音樂融入課堂,是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入鏡。)
【設(shè)計意圖】
采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣,營造課未始興已濃的氛圍,讓學(xué)生在輕松地進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:
新課教學(xué)
在整體感知課文時,我利用課題,引起學(xué)生思考:同學(xué)們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(看圖片,出示課題)接下來,放映直觀形象的圖片,形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。
在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),我先提出讀的要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評價。
讀完課文,來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時,把它們稱作孩子們的朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀、指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進(jìn)生,盡量讓每個孩子都掌握好生字新詞,為熟讀課文打好基礎(chǔ)。
品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動,加強(qiáng)對課文的理解,感悟春雨的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,老師再師范讀,要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。學(xué)生體會讀,互相聽讀,最后再指名讀)通過多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
處理課文第二部分(第二至五自然段)出示課文插圖,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)它們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生說出在爭論春雨的顏色后,分小組讀課文,表演。今天參加爭論的小燕子、小麻雀、小黃鶯,它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)它們的代表呢?然后小組內(nèi)分配角色了,讀課文,戴頭飾練習(xí)表演。(分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本,提高興趣,分小組,是讓學(xué)生更放松的、充分的個性朗讀,進(jìn)行體驗(yàn)。)
小組表演后,是全班交流:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論會現(xiàn)在開始。請一名小燕子先發(fā)言(放映圖片,學(xué)生代表戴頭飾)讀完之后,我說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀!教教我們讀好嗎?再請其他小燕子試讀。(同時板書:綠色)小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理(同時板書:紅色、黃色)
分角色朗讀,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言,來表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn),讓朗讀成為享受,從而真正體會學(xué)習(xí)的快樂。
理解課文,體悟感情之后,是對課文的拓展。我提出:春雨還會是什么顏色的呢?看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片,以此打開學(xué)生思路。緊接著提出,小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢?小組討論,可以畫一畫,可以說一說。小組說完后,全班交流這個環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識的遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá),創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環(huán)節(jié)三:
小結(jié)作業(yè)
總結(jié)部分,我是這樣設(shè)計的,春雨是什么顏色的呢?讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?/p>
春雨本是無色的,但它卻給大家?guī)砹宋宀世_紛的.世界。它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。聽完“春姑娘”的話,音樂響起,再次齊唱《小雨沙沙》,音樂聲中開始,音樂聲中結(jié)束。
在作業(yè)環(huán)節(jié),我請學(xué)生回家寫一段話,說說自己眼中春雨的顏色是什么。
一、猜謎揭題,引入新課。
1、謎面:千條線,萬條線,落在水里看不見。
2、板書:雨 。雨的類別:春雨、雷雨、驟雨等等。
3、引入:今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。故事的名稱叫《春雨的色彩》,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
二、學(xué)習(xí)第一段,感悟春雨的樣子。
1、拼讀:課件出示第一自然段,學(xué)生拼讀:自由讀、同桌互讀、我會讀。
2、討論:
(1)、讀了這句話,誰知道春雨像什么?(板畫:春雨)
a、認(rèn)讀生字:“線”。
b、指導(dǎo)朗讀:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上。
(2)、讀了這句話,你聽到了春雨的聲音嗎?
a、指導(dǎo)朗讀:“沙沙沙,沙沙沙”。
三、學(xué)習(xí)最后一段,朗讀質(zhì)疑。
1、讀:拼讀;小組讀;集體讀。
2、認(rèn)字:論、歡。
3、質(zhì)疑:讀了這個句子,你有什么疑問?
重點(diǎn)抓住兩個問題:a、大家指的是誰?b、大家爭論的是什么問題?
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、讀:自由讀;同桌讀。
2、問:讀了這個句子,你知道了什么?
過渡:是呀!他們正在爭論春雨是什么顏色的?到底春雨是什么顏色的呢?請大家讀讀三、四、五段,你就會明白了。
五、情景朗讀,對話朗讀。
1、看圖:說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的?(貼三種鳥的圖片)
2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?(指名朗讀,師生共同評議,他們到底能不能讀出爭論的情感。)
3、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,你能找出來嗎?
4、認(rèn)識生字:淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。
六、總結(jié)拓展。
小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鷹說春雨是黃色的。同學(xué)們,春雨到底是什么顏色的?為什么?
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)課時:第二課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》(生齊讀課題)
請同學(xué)們美美的讀一讀課題。
2、同學(xué)們,春雨本身是無色的,課題卻是“春雨的顏色”這是為什么?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
二、整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。
2、誰來為我們讀讀課文的第一自然段,其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么?(寫了春雨的聲音)自己找出來讀一讀。(春雨沙沙地落到地上。)
2、感知內(nèi)容,相互交流:
你聽到春雨的聲音了嗎?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地,那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒,我們一起來讀。
3、雨中,這群小鳥在爭論一個有趣的問題,請同學(xué)們看屏幕,誰來讀讀這句話:(屏幕出示:雨中,一群小鳥在爭論一個有趣的問題:“雨是什么顏色的?
誰來讀一讀這句話
師范讀。
生再讀。
4、誰來也說一個這樣的句子?(學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練說問句。)
5、小鳥們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的?
生交流:燕子說雨是綠色的。(板書:綠色)麻雀說雨是紅色的。(板書:紅色)黃鶯說雨是黃色的。(板書:黃色)
三、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)燕子的話
(1)指生讀小燕子的話。
(2)在春雨的滋潤下,樹是新的,新得綠芽滿枝;草是新的,新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地?(出示草地和柳樹的圖片)
(3)為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢?
因?yàn)榇河甑淖虧櫍教幨蔷G草如茵柳如碧玉。
(4)看到這美麗的景色,老師也不禁想讀一讀這段話,讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。
(5)生自由練習(xí)讀后指名讀,進(jìn)行針對性的朗讀指導(dǎo)。
過渡句:誰還想讀一讀哪只小鳥的話
2、學(xué)習(xí)麻雀的話
春雨給樹木穿上了綠衣,春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的圖片)
為什么雨后的桃樹、杏樹會開出美麗的花朵?
因?yàn)榇河甑淖虧?,樹木才會開花。
誰想讀一讀麻雀的話,在讀之前,想一想讀這句話時主要要突出什么語氣呢?(突出花的美和小鳥爭論的語氣)
指名讀,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)
我仿佛已經(jīng)看到了小鳥們爭論的場面和美麗的桃花和杏花了。
想讀小麻雀的話的同學(xué)請站起來齊讀這句話。
3、學(xué)習(xí)黃鶯的話
誰想讀讀黃鶯的話
想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花?(出示油菜花和蒲公英花的圖片)
為什么雨后的油菜、蒲公英會開出美麗的花朵?
想一想讀這句話時,也要突出什么語氣呢?
指名讀課文。
4、分角色讀課文
春雨就像一位神奇的畫家,把奏的大地描繪地五彩繽紛,生機(jī)盎然,下面讓我們分角色朗讀課文,再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。
指三名同學(xué)分角色朗讀課文。
四、展開想象,升華情感
1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春雨還會落在哪些地方呢?會給大自然帶來那些變化。
請同學(xué)們看圖片,(出示白色的梨花,紫色的丁香花,粉色的櫻桃花圖片)看圖片前請看一看,老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習(xí)說話。
2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。
春雨是無色的,說它有顏色是因?yàn)橹参锷L離不分春雨的滋潤,是春雨讓我們看到嫩綠的草,欣賞到鮮艷的花,所以作者把春雨寫成是有顏色的,是對春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學(xué)們的議論后,會有怎樣的表現(xiàn)呢?齊讀最后一個自然段。
3、 春雨美如畫,不覺間,春雨染紅了桃李,染綠了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗,春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫,春雨的功勞多大呀!你想對春雨說什么?
4、從大家的話語中我感受到大家對春雨的熱愛對大自然的贊美?,F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
一、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的顏色》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
二、幼兒情況分析:
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
三、活動目標(biāo):
1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法:
陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?,我力求對幼兒充分放手,對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:
1、談話法:在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的顏色》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中,通過角色表演,強(qiáng)化幼兒對春雨的顏色的感受。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、春天到了,大自然一派春色。畫家用彩色的筆描繪它;音樂家用歡快的旋律歌唱它;你猜詩人會用什么贊美這美麗的春天?
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的詩。
2、板書課題、讀題
3、簡介作者:杜甫
二、初讀詩句
1、請同學(xué)們輕聲自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2、看來同學(xué)們對古詩都比較熟悉了,誰愿意來當(dāng)小老師,帶同學(xué)們讀一讀本課的生字?(生領(lǐng)讀生字)
3、齊讀、開火車讀、指名讀生字
三、朗讀感悟
1、既然對生字都這么熟,那讀古詩一定是沒問題了,請同學(xué)們齊讀古詩
2、讀了題目,我們知道這首詩寫的是春天的雨,那這是怎樣的一場春雨呢?請同學(xué)們用文中的一個詞來告訴我。(好雨)
3、從哪些詩句可以看出這是一場好雨?
4、你喜歡哪一行詩句?為什么?
品讀古詩:“好雨知時節(jié)”誰能給“知”組個詞?知道什么?什么時間到了?
“當(dāng)春乃發(fā)生”師介紹:人們渴望雨水時,雨就落下來,這是多么及時的一場雨呀,真算得是一場好雨。
這么及時的一場雨對植物生長有好處嗎?看課件理解:潤物
春雨是怎么滋潤萬物的呢?品讀:隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲
過渡:是啊,春雨往往總是在夜間、在人們需要它的時候,趁人們不注意,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,無聲地滋潤著萬物,它是多么默默無聞呀!你們喜歡這樣的春雨嗎?
指名讀自己喜歡的詩句、學(xué)生互相評議
四、熟讀成誦
1、男、女生賽讀、齊讀
2、師配樂朗讀
3、生配樂朗讀
4、指名背誦、全班有感情背誦
五、學(xué)習(xí)生字:乃、隨、細(xì)
1、用最簡單的話告訴我,你怎么記住它?
2、你想提醒大家該注意什么?
3、學(xué)生描紅、書寫生字
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