春雨課件

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。?教案和課件的專業(yè)編寫是保證教學(xué)效果的重要手段。對于“春雨課件”的知識點(diǎn)幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦了這篇文章供大家參考，分享就是關(guān)愛快把這個給你的朋友們看看吧！

春雨課件 篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。

1、導(dǎo)入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進(jìn)課文，感受春雨給我們帶來的快樂。

2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。

二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。

1、在這篇課文里藏了11個生字寶寶，這11個生字寶寶看見大地這么美麗，也從課文中跑了出來看一看，你們還認(rèn)識它嗎？

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示要寫的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長，折要往上挑。

花：草字頭橫不宜太長，兩個小豎要上開下放。

4、學(xué)生先描紅，再仿寫。

板書設(shè)計：

春雨課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在輕松愉快的口語交際中了解春天，認(rèn)識春天。

2.自主、合作、相結(jié)合。

3.用語言表達(dá)出你對春天的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在輕松愉快的口語交際中了解春天，認(rèn)識春天。

教學(xué)難點(diǎn)：用語言表達(dá)出你對春天的喜愛之情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

1.你們喜歡春天嗎？想不想把你看到過的雨中和雨后的東西說一說？

2.學(xué)生各抒已見。

春雨中樹葉顏色很綠。

春雨非常細(xì)、密。春雨中，鳥兒們非?？鞓?/p>

3.讓學(xué)生評出說得最好的，并說出好在哪里。

二、傳授新課

1.老師小結(jié)上述情況，及時出示《春雨沙沙》的畫。

2.請小朋友們展開豐富的想象。思考：鳥兒在爭論什么問題？你認(rèn)為它們說得對嗎？

3.春雨過后，大自然有什么變化？請你向大家說說。

4.這樣的景物你喜歡嗎？請小朋友們在同桌之間交流一下。

三、小結(jié)

春天多么美好，回去了用你自己的語言向你的家人說一說春天的美好吧！

春雨課件 篇3

教材分析：

春雨是什么顏色的？在成人的眼睛里，春雨是無色的。而在小動物們（也是在孩子們）的眼睛里，春雨卻充滿了各種各樣的色彩，充滿了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動物對春雨色彩的爭論，向人們展示了春天一幅幅美麗的畫卷：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了……

課文語言優(yōu)美，想象豐富，充滿了童趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1. 正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。

2. 圖文結(jié)合，多種形式朗讀課文，課本劇表演，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。

3. 口語交際，你眼中的春雨是什么顏色的？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡情表達(dá)。

4、通過“讀讀畫畫”的形式，深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的感情。

重難點(diǎn)分析：

1. 正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備：

1. 課文錄音。

2. 燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。

3. 搜集描寫春天的成語、描寫春雨的句子。

4. 彩筆和圖畫紙。

5. 多媒體課件。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程

設(shè)計說明

第一課時

一、童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）課件播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌聲中沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

（二）激情導(dǎo)入：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天??！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！課件出示春天景色圖片

（三）教師板書課題——春雨的色彩。學(xué)生齊讀課題。

（四）讀了這個課題你們有什么問題想問嗎？

二、初讀課文，識記生字。

（一）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：這篇課文講了一件什么事？出示課件

（二）學(xué)生借助拼音，自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）同桌互相讀課文，互相糾正錯誤的讀音。

（四）學(xué)生認(rèn)讀句子，理解“屋檐”、“爭論”等詞語的意思。課件出示句子

（五）學(xué)生認(rèn)讀生詞，交流記字的方法。

自由讀——指名讀——小老師領(lǐng)讀——開火車讀。課件出示生詞

生字的記憶可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法記憶。

（六）檢查課文的朗讀情況。

指名讀——分節(jié)接讀——分小組賽讀——分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫生字。

（一）課件出示“輕、到、對、紅、黃、聽”這六個字。學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置，說一說怎樣才能寫好這些字？

（三）教師示范書寫生字，學(xué)生觀察。

教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。

輕：左右結(jié)構(gòu)，車部，左窄右寬。注意“車”作為左旁底橫變成提，右邊不可寫成“圣”。

到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。

對、紅、聽：均為左右結(jié)構(gòu)，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時都是左窄右寬。

黃：上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。

（四）學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。

（五）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正雙姿。

（六）展示學(xué)生作品，師生共同評價，書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。

四、課外拓展。

課下，搜集描寫春天的詞語和描寫春雨的句子，寫在“小本本”上，并配上圖畫。出示課件

第二課時

一、交流課下搜集的詞語和句子，讀一讀。

（一）課件出示描寫春天的詞語。

春雨綿綿?????????? 春雨如絲

萬紫千紅?????????? 春暖花開

花紅柳綠?????????? 百花盛開

萬物復(fù)蘇?????????? 春色迷人

春風(fēng)送暖?????????? 生機(jī)勃勃

（二）課件出示描寫春雨的句子。

1. 微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上飄落下來。

2. 在春雨的滋潤下，小草痛痛快快地洗了個澡，變得更綠了。

3. 春雨輕輕地下著，樹木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一滴滴晶瑩的小水滴。地面也濕潤了許多。小草也偷偷地鉆出了地面，開始編織綠色的地毯。萬物在春風(fēng)中醒來了，在春雨的滋潤下生長了。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1. 你們喜歡春雨嗎？你覺得春雨是什么樣的呢？

2. 課件出示第一自然段。

自由朗讀第一自然段，文中寫春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

3. 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

注意指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕、柔、美。

（二）學(xué)習(xí)第二至五自然段。

1. 課件出示圖畫，猜一猜，這些小鳥在干什么呢？

2. 齊讀句子：“他們在爭論一個問題：春雨是什么顏色的？”出示課件

3. 學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，想一想：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？

隨機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀。

4. 分角色朗讀，注意爭論的神情和語氣。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段。

1. 春雨聽了大家的爭論有怎樣的表現(xiàn)？

2. 指導(dǎo)朗讀第六自然段。出示課件

引導(dǎo)學(xué)生體會“沙沙沙”的讀法。讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

三、情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言。

（一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動作。

（二）自由組合，準(zhǔn)備表演。

（三）戴頭飾表演匯報。

四、口語交際，拓展知識。

（一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答：出示課件

春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。

（二）丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問題要問春雨。你能像他們一樣也去問問春雨嗎？出示課件

五、展開想象，描繪春天。

請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來，也可以給畫配上簡單的文字。

課件出示

讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地、萬物欣欣向榮的美好春光，為領(lǐng)會課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而也培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。

用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強(qiáng)合作意識，進(jìn)一步鞏固已有的讀書方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過組詞，理解字意，并學(xué)會運(yùn)用。

在討論、探究中，在反復(fù)的品評與書寫實(shí)踐中，

掌握字的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣，感受漢字的形體美。

搜集描寫春天的詞語和描寫春雨的句子，豐富學(xué)生的詞語積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

交流課下搜集的詞語和句子，豐富學(xué)生的語言積累，體會春雨的特點(diǎn)，感受春天的美好。

讀中感悟，體會美景。

學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過多種形式地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。

著眼于學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。

發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，深化課文主題。

引發(fā)學(xué)生的問題意識，啟發(fā)學(xué)生和春雨對話，培養(yǎng)他們勤學(xué)好問的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生有想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習(xí)慣?？梢允且痪湓?，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春雨課件 篇4

一、說教材

《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，接著又以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的授課對象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認(rèn)知情況來說這一階段的學(xué)生主要以形象直觀認(rèn)知為主，邏輯思維還不發(fā)達(dá)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對于新事物的好奇心非常強(qiáng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“灑、群、落”等9個生字。

【過程與方法目標(biāo)】

借助課件加強(qiáng)對課文的理解，鍛煉自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過有感情的朗讀課文，學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。

【難點(diǎn)】

感悟春雨給大地帶來的變化。

五、說教學(xué)方法

在本課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

環(huán)節(jié)一：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，我聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺經(jīng)驗(yàn)把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入鏡。）

【設(shè)計意圖】

采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營造課未始興已濃的氛圍，讓學(xué)生在輕松地進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：

新課教學(xué)

在整體感知課文時，我利用課題，引起學(xué)生思考：同學(xué)們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。

在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評價。

讀完課文，來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時，把它們稱作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量讓每個孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎(chǔ)。

品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

處理課文第一部分（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）它們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出在爭論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)它們的代表呢？然后小組內(nèi)分配角色了，讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。（分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的、充分的個性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）

小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現(xiàn)在開始。請一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學(xué)生代表戴頭飾）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請其他小燕子試讀。（同時板書：綠色）小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理（同時板書：紅色、黃色）

分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓朗讀成為享受，從而真正體會學(xué)習(xí)的快樂。

理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開學(xué)生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以說一說。小組說完后，全班交流這個環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。

環(huán)節(jié)三：

小結(jié)作業(yè)

總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?/p>

春雨本是無色的，但它卻給大家?guī)砹宋宀世_紛的.世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。聽完“春姑娘”的話，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂聲中開始，音樂聲中結(jié)束。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請學(xué)生回家寫一段話，說說自己眼中春雨的顏色是什么。

春雨課件 篇5

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線，萬條線，落在水里看不見。

2、板書：雨 。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

3、引入：今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。故事的名稱叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）

a、認(rèn)讀生字：“線”。

b、指導(dǎo)朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導(dǎo)朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學(xué)習(xí)最后一段，朗讀質(zhì)疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認(rèn)字：論、歡。

3、質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么疑問？

重點(diǎn)抓住兩個問題：a、大家指的是誰？b、大家爭論的是什么問題？

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問：讀了這個句子，你知道了什么？

過渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會明白了。

五、情景朗讀，對話朗讀。

1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出來嗎？

4、認(rèn)識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鷹說春雨是黃色的。同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？為什么？

春雨課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）

請同學(xué)們美美的讀一讀課題。

2、同學(xué)們，春雨本身是無色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

二、整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。

2、誰來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的聲音）自己找出來讀一讀。（春雨沙沙地落到地上。）

2、感知內(nèi)容，相互交流：

你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來讀。

3、雨中，這群小鳥在爭論一個有趣的問題，請同學(xué)們看屏幕，誰來讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥在爭論一個有趣的問題：“雨是什么顏色的？

誰來讀一讀這句話

師范讀。

生再讀。

4、誰來也說一個這樣的句子？（學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練說問句。）

5、小鳥們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請同學(xué)們自由讀第三自然段。

生自由讀課文第三自然段

三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？

生交流：燕子說雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說雨是黃色的。（板書：黃色）

三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)燕子的話

（1）指生讀小燕子的話。

（2）在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）

（3）為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢？

因?yàn)榇河甑淖虧櫍教幨蔷G草如茵柳如碧玉。

（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。

（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對性的朗讀指導(dǎo)。

過渡句：誰還想讀一讀哪只小鳥的話

2、學(xué)習(xí)麻雀的話

春雨給樹木穿上了綠衣，春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）

為什么雨后的桃樹、杏樹會開出美麗的花朵？

因?yàn)榇河甑淖虧?，樹木才會開花。

誰想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時主要要突出什么語氣呢？（突出花的美和小鳥爭論的語氣）

指名讀，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)

我仿佛已經(jīng)看到了小鳥們爭論的場面和美麗的桃花和杏花了。

想讀小麻雀的話的同學(xué)請站起來齊讀這句話。

3、學(xué)習(xí)黃鶯的話

誰想讀讀黃鶯的話

想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）

為什么雨后的油菜、蒲公英會開出美麗的花朵？

想一想讀這句話時，也要突出什么語氣呢？

指名讀課文。

4、分角色讀課文

春雨就像一位神奇的畫家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機(jī)盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。

指三名同學(xué)分角色朗讀課文。

四、展開想象，升華情感

1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會落在哪些地方呢？會給大自然帶來那些變化。

請同學(xué)們看圖片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。

指名讀要求。

看句式練習(xí)說話。

2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。

春雨是無色的，說它有顏色是因?yàn)橹参锷L離不分春雨的滋潤，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫成是有顏色的，是對春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學(xué)們的議論后，會有怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀最后一個自然段。

3、 春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫，春雨的功勞多大呀！你想對春雨說什么？

4、從大家的話語中我感受到大家對春雨的熱愛對大自然的贊美?，F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

春雨課件 篇7

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的顏色》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。

三、活動目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：

陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的顏色》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的顏色的感受。

春雨課件 篇8

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、春天到了，大自然一派春色。畫家用彩色的筆描繪它；音樂家用歡快的旋律歌唱它；你猜詩人會用什么贊美這美麗的春天？

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的詩。

2、板書課題、讀題

3、簡介作者：杜甫

二、初讀詩句

1、請同學(xué)們輕聲自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子

2、看來同學(xué)們對古詩都比較熟悉了，誰愿意來當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀一讀本課的生字？（生領(lǐng)讀生字）

3、齊讀、開火車讀、指名讀生字

三、朗讀感悟

1、既然對生字都這么熟，那讀古詩一定是沒問題了，請同學(xué)們齊讀古詩

2、讀了題目，我們知道這首詩寫的是春天的雨，那這是怎樣的一場春雨呢？請同學(xué)們用文中的一個詞來告訴我。（好雨）

3、從哪些詩句可以看出這是一場好雨？

4、你喜歡哪一行詩句？為什么？

品讀古詩：“好雨知時節(jié)”誰能給“知”組個詞？知道什么？什么時間到了？

“當(dāng)春乃發(fā)生”師介紹：人們渴望雨水時，雨就落下來，這是多么及時的一場雨呀，真算得是一場好雨。

這么及時的一場雨對植物生長有好處嗎？看課件理解：潤物

春雨是怎么滋潤萬物的呢？品讀：隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲

過渡：是啊，春雨往往總是在夜間、在人們需要它的時候，趁人們不注意，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物，它是多么默默無聞呀！你們喜歡這樣的春雨嗎？

指名讀自己喜歡的詩句、學(xué)生互相評議

四、熟讀成誦

1、男、女生賽讀、齊讀

2、師配樂朗讀

3、生配樂朗讀

4、指名背誦、全班有感情背誦

五、學(xué)習(xí)生字：乃、隨、細(xì)

1、用最簡單的話告訴我，你怎么記住它？

2、你想提醒大家該注意什么？

3、學(xué)生描紅、書寫生字

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