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拉薩的天空課件

發(fā)布時間:2024-04-07

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拉薩的天空課件(篇1)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》

1.昨天,我們乘著文字的翅膀,來到了遙遠(yuǎn)的西藏,來到了美麗的拉薩。(出示圖片)

誰來說說拉薩的天空怎樣?(藍(lán))

2.今天,讓我們再離他近一些,好好的感受這片藍(lán)天。

二、賞讀

1.打開書本到36頁,自讀課文1、2兩個小節(jié),什么地方特喜歡,你就多讀讀。(生自讀)

2.交流,你喜歡哪兒?

指名讀,說說為什么喜歡它。

(1)那里的天空總是湛藍(lán)、透亮,好像用水洗過的藍(lán)寶石一樣。

a.出示這一小節(jié),哪些地方可以看出很美?點(diǎn)出透亮、藍(lán)寶石。

b.湛藍(lán)的意思:怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán),課前查過“湛”的意思嗎,

你們看(出示寶石圖),這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是——

(水淋淋的、透明的,亮晶晶的,藍(lán)得特別深,特別透,它把天空比作藍(lán)寶石,天空就像藍(lán)寶石一樣美,而且還是洗過的藍(lán)寶石呢)

指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”。

c.看,現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空(出示天空圖)誰來讀讀這小節(jié)。

指導(dǎo)讀這一小節(jié)。

齊讀。

還喜歡哪兒?

(2)“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?!闭f說理由。

理解純凈、明潔的意思:這兩個詞中包含著哪些意思呢?(沒有雜質(zhì),干凈,透亮)

女生讀,讀出純凈明潔的美。(出示圖片)

慢慢的欣賞,讀得慢一些,男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。

(3)“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”

一起讀讀這句話,圖(云霧繚繞),我們站在拉薩的草原上,你有什么感覺,想做些什么?(人與天很近)

(想對著高喊一聲;只要我們喊一聲,我們的聲音一定也很純凈;傳的很遠(yuǎn),聲音會很空曠,清悠悠,四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑姟拔歉甙俪?,手可摘星辰”?/p>

拉薩很高天與人近,閉上眼睛,伸出手來,摸摸看。好像——

(4)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉,這話真是太妙了”

讓我們試試,什么感覺?來,掬一捧藍(lán)天洗個臉吧,什么感覺?難怪人們說:這話真是太秒了,這樣的藍(lán)天還有很多妙處:你能來說一說嗎?

掬一捧藍(lán)天可以洗臉

摘一朵云兒——

渴了,——

困了,——

3.這樣的藍(lán)天你喜歡嗎?誰來把剛才的感受通過讀表達(dá)出來

指導(dǎo)讀1、2自然段。

4.閉上眼睛,聽老師讀,邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么?

5.出示:拉薩的天空藍(lán)的讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

神往這個詞讀得特別好,你是怎么理解這個詞的呢?(不能到達(dá)卻又另人向往,是神仙居住的地方)指名讀

什么是久久不忍移開(聯(lián)系課文內(nèi)容)

神往:是啊,在拉薩,見到如此明潔的藍(lán)天,人的心情不自禁的的想要飛往那,靈魂向往著能接近那片圣潔的地方,讓我們用心來讀一讀。

6.在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下,還有一座令無數(shù)人神往的宮殿,那就是——(圖)

看著這幅圖,你想說什么?(高聳入云、雄偉壯麗,氣勢磅礴)

文中是怎么寫的?自己讀讀第4自然段。

在藏語中,布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方,它在拉薩人們心中是什么地位?正因為有了它,這片土地才被稱為“圣地”

許多人看不到布達(dá)拉宮,但布達(dá)拉宮頭上那湛藍(lán)透亮的天空是他們常常能夠仰望到的,如果藍(lán)天是一幅巨大的窗簾,當(dāng)你撥開它,就能看到——看到——

小朋友,此時,拉薩的天空在你心目中是怎樣的?(神圣的,圣潔無比的,令人神往的,神秘的,里面藏著無盡的秘密)

三、延伸。

一首歌動情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地,歌中這樣唱道:有一個美麗的地方,人們都把它向往,那里四季常青,那里鳥語花香,那里沒有痛苦,那里沒有憂傷,那是神仙居住的地方。(播放歌曲)

拿起書,那我們一起,帶著歌者的情懷,帶著圣潔的感動,把這湛藍(lán)的天空讀入心中——

拉薩的天空課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課13個生字,兩條綠線間的4個字只識不寫。

3、憑借具體語文材料,體會作者對拉薩天空的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):憑借具體語文材料,體會作者對拉薩天空的贊美之情。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,感知美

1.揭示課題。

(1)指名讀課題。

(2)你們知道拉薩嗎?你是怎么知道的?

(3)課件出示中國地圖,簡介拉薩:拉薩是西藏自治區(qū)的首府,是一座歷史悠久的古城,市內(nèi)瑪布日山(紅山)上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。

2.拉薩是有名的日光城,是許多人向往的地方,尤其是那兒的天空,更讓人神往。你閉上眼睛,聽老師來讀一讀這篇美文,你也會喜歡上那兒的。(課件放音樂)

問:聽完了這篇美文,在你的眼前出現(xiàn)了什么?學(xué)生交流。

3.自讀課文。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

(2)把不懂的和喜歡的地方做上記號。不懂的問題自己先解決,實(shí)在不懂的可進(jìn)行小組討論,再不行,就留著和老師一起解決。

(3)選擇自己喜歡的段落或者語句認(rèn)真地品讀一下。

二、品讀課文,體會美

1、第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個自然段中知道了什么?

(2)課件出示:欣賞拉薩的天空(組圖)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得拉薩的天空怎么樣?

(4)多藍(lán)的天空啊!讓我們一起美美地讀一讀吧!

2、第二、三、四自然段。

(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體寫的呢?

自由讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。

(2)同桌互相交流,朗讀自己所勾畫的語句,看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

(3)第二段

課件出示圖1:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

A、你能從這句話中感受到什么?

(拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那兒的天空總是那么近,好像伸手就能摸到藍(lán)天。)

B、指名讀。

課件出示圖2:有貼著山頂?shù)?白云的映襯,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

A、說說你看到了什么?

B、描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。

C、過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第二自然段)。

(4)第三段:

拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

請你想象一下,當(dāng)時,作者的內(nèi)心在想些什么?

(5)第四段:

課件出示圖片3:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

A、自由輕讀,你知道了什么?(的周圍本來就沒有比它高大的建筑物,有了這藍(lán)天的映襯,布達(dá)拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍(lán)開闊的天空,布達(dá)拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么雄偉壯麗。)

B、朗讀指導(dǎo):一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗!用你的聲音來告訴大家吧!

D、小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

(6)第五段:

課件出示圖片3:“在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”

拉薩是藏族佛教的發(fā)源地,所以,在藏語中稱拉薩為“圣地”。同學(xué)們,你們覺得還有沒有什么其他的原因,可以把它稱為“圣地”嗎?

三、誦讀課文,傳達(dá)美

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?,F(xiàn)在我們來整體感受一下。

2、自主誦讀。

3、指名讀,放輕音樂。

拉薩的天空課件(篇3)

一、教材分析

《拉薩的天空》是蘇教版第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗;表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。文章語言生動優(yōu)美、清新凝練,插圖精美,能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶,是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。

二、教學(xué)實(shí)施

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn)。

在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,這篇課文中,這幾個句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,需要學(xué)生老師共同探討。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“理解“湛藍(lán)、透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

對于詞語教學(xué),本冊教材第二課介紹了“無字詞典”。在本課的生詞教學(xué)中,也可以利用了“無字詞典”的理念。課文中一些詞語,如“湛藍(lán)”“純凈”“明潔”“藍(lán)晶晶”就可以利用了課件中的圖片去理解。

(2)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)

假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上,面對拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空,你想說什么?作者也有千言萬語,都匯成了一句話。

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。在這個階段,根據(jù)學(xué)生的需要,適當(dāng)欣賞一組圖片,能更好地理解課文描繪的意境;通過朗讀和交流,能使在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上,即拉薩的天空本身就是美的;其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美,“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?!痹诠?jié)奏上還有整齊對仗的美,“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈”;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。

學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。

拉薩的天空課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍(lán)的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

教學(xué)重點(diǎn)

把握作者對拉薩的天空的藍(lán)以及朝圣者的描寫體會

本文蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵

教學(xué)難點(diǎn)

體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

教學(xué)課類型

自讀教學(xué)方法討論,點(diǎn)撥主要教具

1直接描寫拉薩天空“藍(lán)”

2景物襯托朝拜少年:象征漢、藏友好

教學(xué)過程:

一歌曲導(dǎo)入

播放《拉薩的天空》,拉薩那種獨(dú)特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀,也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞,今天我們就來學(xué)習(xí)一下王宗仁的〈拉薩的天空〉,看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請同學(xué)朗讀課文,并思考:這篇文章主要描寫了什么景物,突出了它的什么特點(diǎn),怎樣描寫的?討論明確:主要描寫了拉薩的天空,突出了它的藍(lán)直接描寫:

1象清水洗過的寶石一樣清爽(比喻)

2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍(lán)凈藍(lán)的發(fā)亮

4可以發(fā)出聲音(聽覺),把你的視線凝結(jié)景物襯托:1白云2草地3布達(dá)拉宮4拉薩城三

作者在描寫藍(lán)天時,提到了拉薩著名的景觀——布達(dá)拉宮,兩者互相映襯,(展示圖片),說一說有關(guān)布達(dá)拉宮或文成公主進(jìn)藏的故事。(布達(dá)拉宮是松贊干布為文成公主而建,是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。)每一個民族都有自己獨(dú)特的表達(dá)信仰的方式,藏族人民怎樣表達(dá)自己的虔誠呢?——朝拜展示朝拜的圖片(簡介朝拜的過程)討論:文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn),找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫,并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么?有什么含義?第四段的描寫,是一個少年,表現(xiàn)不同,目的不同。含義:他心中想著漢藏民族友好的神圣使者——文成公主,按時著漢藏兩族人民的友好團(tuán)結(jié),永遠(yuǎn)藏在藏族人民心中,文章的結(jié)尾是意味深長的。

拉薩的天空課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字,理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3、能憑借課件,體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀,特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。

練習(xí)說話。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語(上堂課的詞語)

二、走進(jìn)拉薩(精讀課文)

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、看課件,你看到了的拉薩是什么樣的?

2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(1)輕聲讀句子,從這段話中你知道了什么?。

(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語:湛藍(lán),透亮,好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞,邊讀邊想象。

3、看課件,再次體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四自然段

1、引讀:拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮,在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

出示句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

(1)指名讀句子,這句話中你體會到了什么。

(2)指導(dǎo)朗讀:拉薩的天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

2、怪不得人們說——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

(1)自由讀句子,你能理解這句話的意思嗎?

(2)小結(jié):藍(lán)天如水,無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

(3)齊讀句子。

3、看課件,出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;與拉薩河畔采地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(1)指名讀句子,從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍(lán)?

(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語:映襯,純凈,對照,明潔。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇,白、綠、藍(lán)的對照,使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

(1)看課件。

(2)出示第三自然段。

(3)指導(dǎo)朗讀。注意詞語:神往,緊緊吸引,不忍移開。

5、(1)出示拉薩一年四季的圖片,看了這些圖片你想說什么?

(2)指名回答:布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

(3)因此,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片,學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托,布達(dá)拉宮一定會失去一把半的美。

(4)欣賞圖片:藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。

(5)誰能讀好這一自然段?指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀第二至第四自然段

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把拉薩比作了什么,把湛藍(lán)的天空比作了什么?

3、齊讀句子。

三、總結(jié)全文,欣賞有關(guān)拉薩的圖片。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、收集有關(guān)拉薩的資料,并寫上文字介紹。

拉薩的天空課件(篇6)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行:

大家好!我來自介休市光明小學(xué)。今天說課的內(nèi)容是《拉薩的天空》第二課時的教學(xué).

教學(xué)分析 :

《拉薩的天空》是蘇教版第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、培養(yǎng)語感的好教材。

三年級學(xué)生閱讀能力比較薄弱,而且他們對于拉薩是陌生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。

教學(xué)目標(biāo) :

1、(知識與技能:)有感情的朗讀課文。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。

2、(過程與方法)在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下,幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

3、(情感態(tài)度與價值觀:)走進(jìn)課文,走進(jìn)拉薩,充分感受拉薩天空之藍(lán)、之美,產(chǎn)生對拉薩這種圣潔之美的向往與追求,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。

2、走進(jìn)課文,走進(jìn)拉薩,充分感受拉薩天空之藍(lán)、之美,產(chǎn)生對拉薩這種圣潔之美的向往與追求,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

教學(xué)過程及信息技術(shù)手段的運(yùn)用

教學(xué)過程分為課文賞讀 閱讀探究 升華感情 拓展遷移四個環(huán)節(jié)。

一、?如何讓學(xué)生建立起對拉薩的感性認(rèn)識,理解語言中的意蘊(yùn)和情感。這是本文的第一個整合點(diǎn) 。我見通過視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣 賞圖精讀悟景悟情 配樂朗讀品味語言的方法來解決 。

1、視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣

通過視頻,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下,在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中,通過教師深情并茂的朗讀,把學(xué)生帶到美麗的拉薩,感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。經(jīng)由這樣的情感鋪設(shè),拉薩被抹上了一層美麗而又神秘的色彩,促使他們自覺、主動地進(jìn)行閱讀探究。

2、賞圖精讀 悟景悟情

請同學(xué)們圖文結(jié)合體會那些語句體現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。學(xué)生將在網(wǎng)絡(luò)上以小組討論的方式學(xué)習(xí)文章、欣賞圖片、朗讀交流。

拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生欣賞了這張圖片時,肯定會發(fā)出驚嘆,的確是“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”也一定會理解有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。 有了這藍(lán)天依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉壯觀。

這樣憑借以上網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的圖文,學(xué)生全身心地投入到個性化的閱讀探究中去。此時此刻,孩子們仿佛真正地來到了拉薩,再一次地被拉薩的圣潔之美所震撼!在獲得情感積淀的同時,他們也積累了語言。

3、配樂朗讀品味語言

二、如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交流機(jī)會。這是本文的第二個整合點(diǎn)。我通過簽寫留言 互動交流的方法來解決。

學(xué)到這里,孩子們就肯定想說說此時的感受,在這一環(huán)節(jié)我借助互動交流平臺,讓他們發(fā)表自己的感想,并在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。這是本文的第三個整合點(diǎn)。我通過點(diǎn)擊鏈接 完成作業(yè)的方法來解決 。

當(dāng)孩子們學(xué)到這時,肯定會覺得不過隱,想急切地了解拉薩的其他相關(guān)內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上又增加了有關(guān)拉薩的相關(guān)鏈接。這里有拉薩新貌、風(fēng)景風(fēng)俗的介紹,信息量極大,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),課后可以小組合作對網(wǎng)上材料進(jìn)行搜集、處理,完成一張小報制作或為旅游公司設(shè)置一份拉薩五日游的活動安排。相信他們會在網(wǎng)絡(luò)的交流平臺上相互啟迪,碰撞思維,無限地發(fā)揮各自的聰明才智,圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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