拉薩的天空課件

我們常說，機會是留給有準備的人。當幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《拉薩的天空課件》，希望能對你有所幫助，請收藏。

拉薩的天空課件(篇1)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習《拉薩的天空》

1．昨天，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）

誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍）

2．今天，讓我們再離他近一些，好好的感受這片藍天。

二、賞讀

1．打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）

2．交流，你喜歡哪兒？

指名讀，說說為什么喜歡它。

（1）那里的天空總是湛藍、透亮，好像用水洗過的藍寶石一樣。

a．出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點出透亮、藍寶石。

b．湛藍的意思：怎么樣的藍叫湛藍，課前查過“湛”的意思嗎，

你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍的寶石。那湛藍就是——

（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，藍得特別深，特別透，它把天空比作藍寶石，天空就像藍寶石一樣美，而且還是洗過的藍寶石呢）

指導(dǎo)朗讀“湛藍”“透亮”。

c．看，現(xiàn)在你們看到了湛藍的天空（出示天空圖）誰來讀讀這小節(jié)。

指導(dǎo)讀這一小節(jié)。

齊讀。

還喜歡哪兒？

（2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！闭f說理由。

理解純凈、明潔的意思：這兩個詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質(zhì)，干凈，透亮）

女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）

慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。

（3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！?/p>

一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺，想做些什么？（人與天很近）

（想對著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠，聲音會很空曠，清悠悠，四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑姟拔歉甙俪?，手可摘星辰”?/p>

拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像——

（4）“掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了”

讓我們試試，什么感覺？來，掬一捧藍天洗個臉吧，什么感覺？難怪人們說：這話真是太秒了，這樣的藍天還有很多妙處：你能來說一說嗎？

掬一捧藍天可以洗臉

摘一朵云兒——

渴了，——

困了，——

3．這樣的藍天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達出來

指導(dǎo)讀1、2自然段。

4．閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么？

5．出示：拉薩的天空藍的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

神往這個詞讀得特別好，你是怎么理解這個詞的呢？（不能到達卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀

什么是久久不忍移開（聯(lián)系課文內(nèi)容）

神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來讀一讀。

6．在這湛藍透亮的藍天下，還有一座令無數(shù)人神往的宮殿，那就是——（圖）

看著這幅圖，你想說什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢磅礴）

文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段。

在藏語中，布達拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因為有了它，這片土地才被稱為“圣地”

許多人看不到布達拉宮，但布達拉宮頭上那湛藍透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍天是一幅巨大的窗簾，當你撥開它，就能看到——看到——

小朋友，此時，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無盡的秘密）

三、延伸。

一首歌動情的演唱著藍天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥語花香，那里沒有痛苦，那里沒有憂傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）

拿起書，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動，把這湛藍的天空讀入心中——

拉薩的天空課件(篇2)

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課13個生字，兩條綠線間的4個字只識不寫。

3、憑借具體語文材料，體會作者對拉薩天空的贊美之情。

教學(xué)重點：憑借具體語文材料，體會作者對拉薩天空的贊美之情。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，感知美

１．揭示課題。

（1）指名讀課題。

（2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？

（3）課件出示中國地圖，簡介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山（紅山）上有建筑宏偉的布達拉宮。

2．拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽老師來讀一讀這篇美文，你也會喜歡上那兒的。（課件放音樂）

問：聽完了這篇美文，在你的眼前出現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。

3．自讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，

（2）把不懂的和喜歡的地方做上記號。不懂的問題自己先解決，實在不懂的可進行小組討論，再不行，就留著和老師一起解決。

（3）選擇自己喜歡的段落或者語句認真地品讀一下。

二、品讀課文，體會美

1、第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么？

（2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么？把拉薩的天空比作了什么？這樣寫你覺得拉薩的天空怎么樣?

（4）多藍的天空??！讓我們一起美美地讀一讀吧！

2、第二、三、四自然段。

（1）拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體寫的呢?

自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來。

（2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點表現(xiàn)出來。

（3）第二段

課件出示圖1：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

A、你能從這句話中感受到什么？

（拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手就能摸到藍天。）

B、指名讀。

課件出示圖2：有貼著山頂?shù)?白云的映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

A、說說你看到了什么？

B、描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。

C、過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。

（4）第三段：

拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

請你想象一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?

（5）第四段：

課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

A、自由輕讀，你知道了什么？（的周圍本來就沒有比它高大的建筑物，有了這藍天的映襯，布達拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么雄偉壯麗。）

B、朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來告訴大家吧！

D、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

（6）第五段：

課件出示圖片3：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了?！?/p>

拉薩是藏族佛教的發(fā)源地，所以，在藏語中稱拉薩為“圣地”。同學(xué)們，你們覺得還有沒有什么其他的原因，可以把它稱為“圣地”嗎？

三、誦讀課文，傳達美

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采?，F(xiàn)在我們來整體感受一下。

2、自主誦讀。

3、指名讀，放輕音樂。

拉薩的天空課件(篇3)

一、教材分析

《拉薩的天空》是蘇教版第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮；展現(xiàn)了布達拉宮的雄偉、壯麗；表達了作者對拉薩的喜愛之情。文章語言生動優(yōu)美、清新凝練，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。

二、教學(xué)實施

《語文課程標準》中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點。

在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，這篇課文中，這幾個句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“理解“湛藍、透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

對于詞語教學(xué)，本冊教材第二課介紹了“無字詞典”。在本課的生詞教學(xué)中，也可以利用了“無字詞典”的理念。課文中一些詞語，如“湛藍”“純凈”“明潔”“藍晶晶”就可以利用了課件中的圖片去理解。

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍、明潔、純凈、藍晶晶的天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。在這個階段，根據(jù)學(xué)生的需要，適當欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；通過朗讀和交流，能使在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！痹诠?jié)奏上還有整齊對仗的美，“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈”；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。

學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。

拉薩的天空課件(篇4)

教學(xué)目標

讓學(xué)生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

教學(xué)重點

把握作者對拉薩的天空的藍以及朝圣者的描寫體會

本文蘊涵的人文內(nèi)涵

教學(xué)難點

體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

教學(xué)課類型

自讀教學(xué)方法討論，點撥主要教具

1直接描寫拉薩天空“藍”

2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好

教學(xué)過程：

一歌曲導(dǎo)入

播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學(xué)習一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請同學(xué)朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍直接描寫：

1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）

2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍凈藍的發(fā)亮

4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達拉宮4拉薩城三

作者在描寫藍天時，提到了拉薩著名的景觀——布達拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達拉宮或文成公主進藏的故事。（布達拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達信仰的方式，藏族人民怎樣表達自己的虔誠呢？——朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者——文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結(jié)，永遠藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長的。

拉薩的天空課件(篇5)

教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3、能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點

通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

練習說話。

教學(xué)過程

一、復(fù)習

聽寫詞語（上堂課的詞語）

二、走進拉薩（精讀課文）

（一）學(xué)習第一自然段

1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。

（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈點詞語：湛藍，透亮，好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣。

（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。

3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

（二）學(xué)習第二至第四自然段

1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么。

（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。

2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？

（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。

（3）齊讀句子。

3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

（2）指名回答，圈點詞語：映襯，純凈，對照，明潔。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

（1）看課件。

（2）出示第三自然段。

（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往，緊緊吸引，不忍移開。

5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？

（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。

（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。

（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀第二至第四自然段

（三）學(xué)習第五自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？

3、齊讀句子。

三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。

拉薩的天空課件(篇6)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：

大家好！我來自介休市光明小學(xué)。今天說課的內(nèi)容是《拉薩的天空》第二課時的教學(xué).

教學(xué)分析 ：

《拉薩的天空》是蘇教版第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、培養(yǎng)語感的好教材。

三年級學(xué)生閱讀能力比較薄弱，而且他們對于拉薩是陌生的，學(xué)生的學(xué)習關(guān)注程度值得期待。

教學(xué)目標 ：

1、（知識與技能：）有感情的朗讀課文。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習的能力。

2、（過程與方法）在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

3、（情感態(tài)度與價值觀：）走進課文，走進拉薩，充分感受拉薩天空之藍、之美，產(chǎn)生對拉薩這種圣潔之美的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點與難點：

1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習的能力。

2、走進課文，走進拉薩，充分感受拉薩天空之藍、之美，產(chǎn)生對拉薩這種圣潔之美的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

教學(xué)過程及信息技術(shù)手段的運用

教學(xué)過程分為課文賞讀 閱讀探究 升華感情 拓展遷移四個環(huán)節(jié)。

一、?如何讓學(xué)生建立起對拉薩的感性認識，理解語言中的意蘊和情感。這是本文的第一個整合點 。我見通過視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣 賞圖精讀悟景悟情 配樂朗讀品味語言的方法來解決 。

1、視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣

通過視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風光中，通過教師深情并茂的朗讀，把學(xué)生帶到美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍、透亮。經(jīng)由這樣的情感鋪設(shè)，拉薩被抹上了一層美麗而又神秘的色彩，促使他們自覺、主動地進行閱讀探究。

2、賞圖精讀 悟景悟情

請同學(xué)們圖文結(jié)合體會那些語句體現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮。學(xué)生將在網(wǎng)絡(luò)上以小組討論的方式學(xué)習文章、欣賞圖片、朗讀交流。

拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。當學(xué)生欣賞了這張圖片時，肯定會發(fā)出驚嘆，的確是“掬一捧藍天可以洗臉”也一定會理解有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。 有了這藍天依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉壯觀。

這樣憑借以上網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的圖文，學(xué)生全身心地投入到個性化的閱讀探究中去。此時此刻，孩子們仿佛真正地來到了拉薩，再一次地被拉薩的圣潔之美所震撼！在獲得情感積淀的同時，他們也積累了語言。

3、配樂朗讀品味語言

二、如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交流機會。這是本文的第二個整合點。我通過簽寫留言 互動交流的方法來解決。

學(xué)到這里，孩子們就肯定想說說此時的感受，在這一環(huán)節(jié)我借助互動交流平臺，讓他們發(fā)表自己的感想，并在全班進行交流。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、如何進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。這是本文的第三個整合點。我通過點擊鏈接 完成作業(yè)的方法來解決 。

當孩子們學(xué)到這時，肯定會覺得不過隱，想急切地了解拉薩的其他相關(guān)內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上又增加了有關(guān)拉薩的相關(guān)鏈接。這里有拉薩新貌、風景風俗的介紹，信息量極大，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行有選擇的學(xué)習，課后可以小組合作對網(wǎng)上材料進行搜集、處理，完成一張小報制作或為旅游公司設(shè)置一份拉薩五日游的活動安排。相信他們會在網(wǎng)絡(luò)的交流平臺上相互啟迪，碰撞思維，無限地發(fā)揮各自的聰明才智，圓滿地完成學(xué)習任務(wù)。

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