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留守兒童報(bào)告分享

發(fā)布時(shí)間:2024-04-08

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供了一份詳細(xì)的“留守兒童報(bào)告”知識(shí)筆記,經(jīng)過讀取您的思考會(huì)更深入。古語言,一分耕耘,一分收獲,在日常的學(xué)習(xí)工作中。很多時(shí)候我們都需要去寫一份報(bào)告,寫報(bào)告最重要的是主次分明,把要表達(dá)的重點(diǎn)突出來。

留守兒童報(bào)告 篇1

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

(一)課題提出的背景

所謂留守兒童,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作,孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。大規(guī)模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體:留守兒童。父母外出打工后,孩子留在了家中(主要是農(nóng)村),他們被稱為留守兒童。

由于地理和歷史等原因,我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡,農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出打工,其中大部分為夫妻一同外出,因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊,由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,對(duì)留守兒童的全面健康成長造成不良影響,“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

據(jù)調(diào)查顯示,父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差。學(xué)習(xí)受到影響。

據(jù)有關(guān)資料顯示,我國留守兒童近20xx萬人。有專家推算和保守估計(jì),近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省,留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。父母雙方都外出流動(dòng),兒童不能與父母一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù),比例高達(dá)56.17%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題。

(二)所要解決的主要問題

1、親情缺失,性格孤僻。

由于父母長期不在身邊,留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁,甚至有一種被遺棄的感覺,嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn),部分留守兒童性格行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。一方面,有些孩子因?yàn)楦械礁改副Wo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱;另一方面,有的留守兒童因?yàn)闆]有父母的約束而行為失范,變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌,在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍?!爱?dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化,生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高,自我約束增強(qiáng),更富有責(zé)任感等等。”

2、道德滑坡,價(jià)值扭曲。

家長外出打工,可以改善孩子生活和受教育的條件,但部分家長忽視了對(duì)孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外,因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感,于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來進(jìn)行補(bǔ)償,使得一些留守孩子擁有過多零花錢,極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí),甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中,不想讀書,想自己去賺錢的留守兒童占12%,他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

3、不愛學(xué)習(xí),不守規(guī)章。

在農(nóng)村,留守兒童委托監(jiān)護(hù)人或者因文化水平低,或者因事務(wù)繁忙,往往無法給予留守兒童學(xué)習(xí)上的幫助,留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到了困難,向委托監(jiān)護(hù)人求得幫助的比例很低。這使得部分留守兒童的學(xué)習(xí)問題比較嚴(yán)重,學(xué)習(xí)成績有不同程度的下降。父母外出務(wù)工尤其對(duì)年幼兒童的學(xué)習(xí)有明顯的不利影響。

4、管理空檔,違紀(jì)成風(fēng)。

由于家庭教育的缺失,缺乏道德約束,一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,出現(xiàn)行為偏差,留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

5、監(jiān)護(hù)不力,存在安全隱患。

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn),少年兒童處于身心發(fā)扎的轉(zhuǎn)折期,其生理和心理成長發(fā)育均不成熟,可塑性大,自制力差?!傲羰貎和币坏┦セ蛎撾x家長適當(dāng)?shù)募s束與科學(xué)引導(dǎo),極易受到不良誘惑與影響,很多少年兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起,養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣,甚至走上了違法犯罪的道路。同時(shí)他們呢遇到突發(fā)事件時(shí)自救能力差,傷亡事故極易發(fā)生,甚至成為不法分子的侵犯對(duì)象,極易遭受傷害。

二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

(一)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

由于國外國情的差異,留守兒童比例較少,留守兒童教育問題并不十分突出,所以有關(guān)的課題研究基本沒有。

國內(nèi)對(duì)留守兒童問題的關(guān)注,主要是近幾年才有的。中央教科所和部分縣市教育部門對(duì)留守兒童教育問題的研究顯著增多,大多正在課題研究過程當(dāng)中。

(二)本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破

1、主要觀點(diǎn):

課題研究、實(shí)施的主要目的在于將留守兒童這一特殊群體的問題與社會(huì)轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來,真實(shí)、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)和中國社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì),探索有效推進(jìn)留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段,為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。

2、創(chuàng)新之處

(1)留守兒童心理問題、學(xué)習(xí)問題及積極的應(yīng)對(duì)。留守兒童作為一種社會(huì)現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,尤其是作為教育工作者。本課題研究依托黨和國家的教育政策,以教學(xué)研究為主要陣地著眼于留守兒童的心理、學(xué)習(xí)等各方面,力求探索出積極的應(yīng)對(duì)方法,研究成果對(duì)于解決當(dāng)前留守兒童在生活學(xué)習(xí)各方面存在的問題具有一定的借鑒意義。

(2)提高留守兒童學(xué)習(xí)的積極性,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)。運(yùn)用行動(dòng)研究法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要與日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合,要注重在學(xué)校教育和家庭教育實(shí)踐中展開研究,解決實(shí)際問題。注意邊研究邊總結(jié),對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)估,調(diào)整方案,修改計(jì)劃,再進(jìn)行研究。對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問題做好個(gè)案材料的積累、分析,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。以活動(dòng)為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

(3)與留守兒童的監(jiān)護(hù)人及時(shí)溝通,剖析留守兒童心理方面存在的問題,對(duì)癥下藥,從深層次解決問題。小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期,因此一定密切注意兒童的心理變化。尋找合適的監(jiān)護(hù)人,并提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)。作為“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人,需要具備一定的素質(zhì):能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為,給予及時(shí)的教育與引導(dǎo),使其朝著正確的方向發(fā)展;

要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行細(xì)心的觀察與溝通,打開他們的心扉,培養(yǎng)他們良好的心理;祖父輩的監(jiān)護(hù)人沒有足夠的能力對(duì)其學(xué)習(xí)給予幫助,可以為孩子請(qǐng)家教,使其獲得個(gè)別化的教育,提高學(xué)習(xí)成績。

(4)用愛心去彌補(bǔ)留守兒童因親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。“留守兒童”比平常人缺少最多的是父母的關(guān)愛和呵護(hù),長期缺乏父母的陪伴?!傲羰貎和贝蠖嗵幵谛W(xué)階段,一般都是未滿14歲的少年兒童。這個(gè)階段,正是兒童成長過程中第二關(guān)鍵期,親子關(guān)系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。眾所周知,父母是孩子的第一任教師,也是長任教師,良好的親子關(guān)系能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,相反,則阻礙其發(fā)展。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長,筆者認(rèn)為,完善家庭教育環(huán)境,加強(qiáng)父母與子女的溝通,搭建他們能夠見面的橋梁,建立良好的親子關(guān)系,培養(yǎng)良好的情感是重中之重。

3、課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

實(shí)踐意義

通過調(diào)查研究,對(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)留守兒童的心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)留守兒童的心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的地對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

理論價(jià)值

農(nóng)村留守兒童的教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問題,僅依靠教育行政部門和學(xué)校的力量很難徹底解決,需要社會(huì)各方面力量的介入。根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,相關(guān)部門應(yīng)集中展開宣傳教育工作,提高各方面對(duì)子女教育重要性的認(rèn)識(shí),如上所言,社會(huì)要加強(qiáng)和完善農(nóng)村社區(qū)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè),充分發(fā)揮社區(qū)教育對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用,是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體,互補(bǔ)共生,共同關(guān)心農(nóng)村留守兒童教育問題,更好地推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建構(gòu)和發(fā)展。

4、完成課題的可行性分析

(1)課題組負(fù)責(zé)任的研究水平和組織能力以及時(shí)間保證:課題負(fù)責(zé)人是一位年富力強(qiáng)的校長,有充足的時(shí)間進(jìn)行教育科研;

他具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所寫的論文中,獲山東省一等獎(jiǎng)一篇,二等獎(jiǎng)兩篇;市縣級(jí)多篇,具有較高的教育科研能力。

(2)參加者的研究水平和時(shí)間保證:參加課題研究的教師,是中青年教師,擔(dān)任班主任,是學(xué)校的骨干教師,精力充沛,對(duì)教育科研具有較高的熱情,能保證課題研究的時(shí)間。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中,積極探索,具有一定的教育科研水平。

(3)資料、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)來源:我校已經(jīng)建立留守兒童教育制度,在留守兒童教育方面已經(jīng)做了大量的工作,已經(jīng)取得一定的效果。通過圖書或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,為課題的深入研究提供有益的幫助。設(shè)置問卷調(diào)查了解學(xué)生的表現(xiàn)和思想,并進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上分析成因,設(shè)計(jì)對(duì)策。依靠學(xué)?,F(xiàn)有設(shè)備,校方給予大力支持。

三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

1、課題界定

“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確方式處理人際關(guān)系......”在黨的十七大報(bào)告中,首次出現(xiàn)了“心理疏導(dǎo)”字眼。這個(gè)新名詞的出現(xiàn),昭示著我們國家已經(jīng)開始注重關(guān)心人內(nèi)心的感受,體現(xiàn)出我們黨對(duì)民眾心理健康的真切關(guān)懷,以及心理和諧對(duì)社會(huì)和諧建設(shè)的重要性。我們國家青少年兒童心理問題目前呈現(xiàn)日益高發(fā)的勢(shì)態(tài)。80%的兒童青少年的疾患未被大家關(guān)注,以致延誤病情,帶來嚴(yán)重的后果。面對(duì)如此嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì),作為一名教育工作者以及學(xué)生的心理健康教育主要維護(hù)者,教師必須及時(shí)了解掌握孩子的心理狀況,是對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的前提。

2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)分解與具體化)

得到父母關(guān)愛,享受家庭溫暖,是每個(gè)小孩與生俱來不可或缺的權(quán)利。但農(nóng)村留守兒童的大量存在,反映出此項(xiàng)基本權(quán)利的部分缺失。隨著離開父母的時(shí)間增加,留下來的孩子們也不可忽視的出現(xiàn)了許多問題,首當(dāng)其沖的是留守兒童的教育問題。本課題研究有助于促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展,有助于為社會(huì)培養(yǎng)有用人才,有助于社會(huì)we穩(wěn)定,有助于創(chuàng)建平安校園,和諧社會(huì)。

課題研究的目標(biāo):通過本課題的研究,找到農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣方面存在的問題,分析這些問題產(chǎn)生的原因。

3、研究內(nèi)容

(1)本學(xué)區(qū)留守兒童基本情況調(diào)查研究

(2)本學(xué)區(qū)留守兒童生活現(xiàn)狀分析

(3)本學(xué)區(qū)留守兒童教育中存在的問題以及產(chǎn)生原因

(4)本學(xué)區(qū)留守兒童個(gè)案研究

(5)本學(xué)區(qū)留守兒童教育的對(duì)策與建議

4、研究過程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人)

(1)第一階段:20xx年8月——20xx年1月,為課題申報(bào)和理論建構(gòu)階段。

主要目標(biāo):召開課題組活動(dòng)預(yù)備會(huì)議,開題論證會(huì)議,進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè),在課題立項(xiàng)之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。

(2)第二階段:20xx年2月——20xx年7月為全面鋪開階段。

主要目標(biāo):各種資料的收集、各項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)、案例的開展,摸索積累留守兒童教育的方法與手段。

(3)第三階段:20xx年7月——20xx年1月為驗(yàn)收結(jié)題階段。

主要目標(biāo):摸清我校留守兒童現(xiàn)狀,總結(jié)出留守兒童教育的模式或有效方法,反思完善實(shí)驗(yàn)研究,完成課題的結(jié)題。

5、研究方法設(shè)計(jì)(對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì))

(1)文獻(xiàn)研究法:搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論,為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。

(2)問卷調(diào)查法:了解我校、周邊部分學(xué)校留守兒童基本情況以及存在的問題。

(3)教育實(shí)驗(yàn)法:對(duì)我校留守兒童與其他學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)研究,以便發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證因果規(guī)律。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究成果主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,探求留守兒童的教育方法和手段。

(5)案例研究法:選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本,通過跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo),摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。

6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

我校是山東省留守兒童教育基地,設(shè)施齊全,經(jīng)費(fèi)充足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研興校。在課題研究中,且取得了一定實(shí)效,積累了較為豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)課題組的成員都曾參加過省、市課題研究,是我校的骨干教師,具有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,有足夠的力量能完成課題研究。

課題研究的主要措施:

(1)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),確立研究制度。

(2)加強(qiáng)課題組的理論學(xué)習(xí)。

(3)加強(qiáng)研究中的合作與反思。

7、預(yù)期研究成果(成果形式以及預(yù)期完成時(shí)間)

(1)留守兒童現(xiàn)狀的第一手調(diào)查資料一套。

(2)有關(guān)留守兒童教育的實(shí)驗(yàn)論文、案例研究成果。

(3)給學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)建議。

(4)給政府有關(guān)部門的調(diào)查報(bào)告。

(5)我校留守兒童教育狀況的明顯好轉(zhuǎn)。

留守兒童報(bào)告 篇2

近年來,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,一大批未成年的孩子被留在家里,在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體留守兒童,且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大,成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀,為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況,__縣婦聯(lián)、縣教育局、縣關(guān)工委于20xx年4月25、26日到部分外出務(wù)工人員較多的龍海鄉(xiāng)、中樞鎮(zhèn)、芳華鎮(zhèn)、三岔河鎮(zhèn)的中小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的調(diào)研。據(jù)抽樣調(diào)查,有的學(xué)校留守兒童比例高達(dá)50。由于正常家庭教育的缺失,留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯,亟待引起政府有關(guān)方面的高度重視。

存在的主要問題

留守兒童的學(xué)習(xí)情況呈兩極分化,普遍較差。父母外出,由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng),作業(yè)不能按時(shí)完成,應(yīng)付了事,學(xué)習(xí)成績普遍較差。家庭教育的缺失,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)缺乏熱情,不求上進(jìn),學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上,往往破罐子破摔,厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。這種情況讓學(xué)校的管理者和老師十分擔(dān)心,在留守兒童較為集中的貧困山區(qū)、半山區(qū),這種情況已經(jīng)影響了班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示,留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到20,65以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下,有的主課只有30分40分,有的逃學(xué)、厭學(xué),上課紀(jì)律性差。

但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如:獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)定,更懂事和體貼別人。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有較高的學(xué)習(xí)自覺性,成績優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。這種情況雖然在留守兒童中所占比例小,卻也提示我們,對(duì)留守兒童來說,成長和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素,是需要探討的非常有意義的話題。

留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守規(guī)章制度,不服管理,說謊騙人,小偷小摸,抽煙、喝酒、打架、罵人成為了問題兒童。如雙箐口小學(xué)二年級(jí)學(xué)生保傅林在父親外出打工多年里,由于長期在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時(shí)有效的約束管教,他在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo),頂撞祖輩,我行我素,在學(xué)校老師反映他不是干壞事,就是紀(jì)律散漫,常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等現(xiàn)象發(fā)生;芳華中學(xué)學(xué)生謝小兵,由于家庭困難,父親到廣東打工,他跟母親生活在一起。但由于父親長期不在身邊,他不但不聽母親話,花錢大手大腳,而且經(jīng)常頂撞老師,并且敲詐低年級(jí)同學(xué)的錢財(cái)。

留守兒童心理出現(xiàn)偏差,少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童大多年齡在115歲之間,正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,有的出生幾個(gè)月或一周歲后,父母就外出務(wù)工,長期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。我們對(duì)名學(xué)生問卷調(diào)查顯示:留守兒童十分想念父母的占,有的留守兒童父母每年回來1次,的留守兒童父母幾年回來1次,的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消極,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁,雙箐口小學(xué)二年級(jí)學(xué)生趙曉蓉父母雙雙打工,原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛講話了,上課常常發(fā)呆,不愿意回答老師的提問,集體活動(dòng)也不愿意參加,經(jīng)常獨(dú)自一人躲在一個(gè)角落;芳華中學(xué)有一個(gè)有一個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生,父母長期在外打工,自己一個(gè)人生活,經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往,從不與同學(xué)、老師講話,極端的封閉。

監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。對(duì)169名留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占75;拖付親朋好友照管的占10;有5的留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人,獨(dú)自一人生活。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友,在他們眼里,認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃,身體健康不生病,安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人,因?yàn)槊τ谵r(nóng)活,對(duì)留守兒童的生活也照料不周。在問卷調(diào)查中,如果生病了,有14的是忽略;8的自己配藥;20的給父母打電話。隔代的祖輩對(duì)孩子過于溺愛,物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在本次調(diào)研中,有一個(gè)叫黎紹林的男生,父母都到上海打工,跟外婆生活在一起,椐他的班主任反映,他每隔一段時(shí)間,便以各種理由向外婆要錢,然后到縣城去玩耍,直到錢用完后,才會(huì)回家。同時(shí),祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無法認(rèn)真行使對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán),特別是老人防范防護(hù)能力弱,安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生,使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。

監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低,家庭教育缺失。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,文化層次不高,有的是文盲或半文盲,他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子,不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后,教學(xué)方式發(fā)生了新的變化,就連一些年輕的農(nóng)村家長也難以很好地輔導(dǎo)學(xué)生,更不用說老年人了。并且,由于監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)偏低,也造成了學(xué)校與監(jiān)護(hù)人溝通上的困難。老師們更擔(dān)心,隨著打工經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,留守兒童會(huì)進(jìn)一步增加,如不采取有效措施,影響的將不再是少數(shù)人的素質(zhì),而將是未來農(nóng)村建設(shè)者這個(gè)大群體的素質(zhì)。

留守兒童報(bào)告 篇3

城市化進(jìn)程是不可扭轉(zhuǎn)的,留守兒童問題必然會(huì)出現(xiàn),如果不引起學(xué)校、家庭、社會(huì)各界廣泛地關(guān)注,這一代留守兒童勢(shì)必影響著國家未來的發(fā)展及和諧社會(huì)的構(gòu)建。通過調(diào)查,對(duì)解決農(nóng)村留守兒童問題提出如下對(duì)策與建議:

(一)強(qiáng)化政府及相關(guān)部門的責(zé)任。一是加快我區(qū)的第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展,增加就業(yè)崗位,讓農(nóng)村富余勞動(dòng)力就近解決就業(yè)問題,從而減少留守兒童數(shù)量。二是加強(qiáng)輿論宣傳。特別要加大對(duì)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度,強(qiáng)化外出務(wù)工家長對(duì)子女成長的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任,引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。

(二)完善學(xué)校教育。對(duì)于留守兒童這個(gè)特殊群體,學(xué)校除了知識(shí)的傳授外,要更多地了解學(xué)生的生活和思想狀況,關(guān)注他們的成長變化。加強(qiáng)與留守兒童監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,多開展家訪,引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度面對(duì)生活,健康成長。組織豐富多彩的課余文化活動(dòng),吸引留守兒童參加,讓他們?cè)诮】涤幸娴幕顒?dòng)中幸福成長。

(三)突出家庭教育。家長要樹立孩子的健康發(fā)展需要家長全面關(guān)懷的理念,孩子在幼兒時(shí)期,父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子,外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有教育能力的人家。同時(shí),做到在外地期間多聯(lián)系孩子,多關(guān)心孩子的身心健康,盡可能多地回家與孩子見面,讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)愛。

(四)注重社會(huì)教育。強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛,充分發(fā)揮婦聯(lián)的作用,組織機(jī)關(guān)干部、老師和社會(huì)愛心人士與留守兒童結(jié)對(duì)子,開展“愛心媽媽”、“家教志愿者”、“代理家長”等結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),從不同方面給留守兒童精神關(guān)愛,彌補(bǔ)家庭親情缺失,讓他們享受“家”的溫暖。

留守兒童問題,是涉及一代農(nóng)村未成年人健康成長、農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大事。我們深信:在各級(jí)黨委政府高度重視下,在社會(huì)、家庭支持配合下,留守兒童會(huì)在不斷優(yōu)化的環(huán)境中茁壯成長!

留守兒童報(bào)告 篇4

堡子鎮(zhèn)在會(huì)同縣來說是一個(gè)相對(duì)較大的鎮(zhèn),全校學(xué)生共861人,其中留守兒童有569名,占全???cè)藬?shù)的66。而四、五、六三個(gè)年級(jí)的留守兒童只這幾個(gè)年級(jí)總數(shù)的58。出現(xiàn)了低年級(jí)留守兒童相對(duì)較多,高年級(jí)的相對(duì)較少的情況。老師行了分析,其原因可能有這些,首先是因?yàn)楹⒆拥脑?,因?yàn)殚L年的在外打工生活,父母與孩子的距離遠(yuǎn)了,起初并不太引起父母的關(guān)注,隨著孩子們年齡的增長,因?yàn)殚L期缺少父母關(guān)愛而長大的孩子,性格方面與父母所期望的相差太遠(yuǎn)了,家長們感覺已經(jīng)管不住孩子們了,想在他們這個(gè)時(shí)候努一把力,挽回一點(diǎn),盡自己為人父母的心意吧。另一個(gè)原因是經(jīng)過幾年資本的積累,早年出去打工的父母現(xiàn)在有了一定的本錢,回來自己家鄉(xiāng)發(fā)展了,少掙點(diǎn)錢,孩子是最重要的。

本次重點(diǎn)調(diào)研的孩子在9到12歲之間,從孩子們生活的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況、心理狀況三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)。首先家庭環(huán)境方面,在這些留守兒童中父母雙方都外出打工的占了三分之二,這此孩子百分之九十是和祖父母生活在一起,其余是和親戚住在一起,這種隔代教育或者隔了一層山的教育最不利于孩子成長的。父母一年回來一次的占了百分之八十多,其余是半年回來一次,雖然孩子們表示自己的父母每個(gè)星期都給自己打電話聯(lián)系溝通,但因?yàn)殚L期不見面,電話上的話有的也少得很。但另一方面又都強(qiáng)烈是自然地想念遠(yuǎn)方的雙親。但內(nèi)心有的已經(jīng)慢慢地疏遠(yuǎn)了。所以他們一遇到困難,就只能向同學(xué)和朋友訴說,很少選擇向父母訴說的。而與他們玩得最多的是同學(xué)和朋友,父母遠(yuǎn)在天涯,而爺爺奶奶老了,有的還要照顧好幾個(gè)孫子孫女,能管好吃喝就已經(jīng)是謝天謝地了。經(jīng)過調(diào)研總結(jié)出留守兒童的特點(diǎn)有:

留守兒童報(bào)告 篇5

近年來,隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程不斷加快,大批農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,造成留守兒童增多。由于親情缺失和監(jiān)護(hù)缺位。存在生活失助、學(xué)業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現(xiàn)象。連云港市XX區(qū)婦聯(lián)把關(guān)愛貧困留守流動(dòng)兒童作為工作的重中之重,爭取全社會(huì)的力量,共同開展了形式多樣、豐富多彩的關(guān)愛留守兒童活動(dòng),為他們身心健康,自由成長撐起一片愛的天空。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,推動(dòng)政策落實(shí)。

我區(qū)《“十二五”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)20xx年縣政府第38次常務(wù)會(huì)議審議通過,于20xx年12月正式頒布實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女兒童民生問題,新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加“逐步完善救助制度,為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守流動(dòng)兒童的公益服務(wù)設(shè)施,滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求,促進(jìn)其健康成長”系列目標(biāo),區(qū)婦聯(lián)作為職能部門,積極作為,推進(jìn)實(shí)施力度?!傲弧逼陂g,區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心關(guān)愛留守兒童,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)??赐麄儯腿チ宋繂柦?、玩具等節(jié)日禮物,并與他們一起慶祝“六一”兒童節(jié)。

二、分門別類,建立信息庫。

建立貧困留守流動(dòng)兒童信息庫,對(duì)各鎮(zhèn)貧困留守流動(dòng)兒童分類進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、登記造冊(cè),全面掌握了貧困留守流動(dòng)兒童學(xué)生的'資料。目前,共有留守流動(dòng)兒童5000余人入庫(留守流動(dòng)兒童、孤兒(包括事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童)、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童(尚有三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有報(bào)齊材料)。全面建立貧困留守流動(dòng)兒童檔案,及時(shí)做好留守流動(dòng)兒童的發(fā)展情況記錄,根據(jù)反饋的信息及時(shí)改進(jìn)工作方法。

三、積極爭取,實(shí)行幫扶制。

四、整合資源,結(jié)對(duì)聚愛心。

五、利用陣地,活動(dòng)促和諧。

通過區(qū)鎮(zhèn)婦女兒童活動(dòng)中心,村級(jí)婦女兒童之家、家長學(xué)校等陣地,設(shè)置親情教育課程,開設(shè)親情熱線,發(fā)揮家庭教育、親情互動(dòng)、成長訓(xùn)練等功能,為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶助等家庭式助長服務(wù)。面向廣大家長開展宣傳教育,組織巾幗志愿者和社會(huì)力量為留守流動(dòng)兒童安全提供“一對(duì)一”的幫助。抓好“六一”、暑假等節(jié)點(diǎn),開展“六一”書畫評(píng)比、市“百佳小公民”評(píng)選活動(dòng),為留守流動(dòng)兒童營造積極陽光的氛圍;在XX鎮(zhèn)舉辦留守流動(dòng)兒童“快樂暑假、翼起成長”暑期公益夏令營活動(dòng),先后組織300名留守兒童免費(fèi)觀看舞臺(tái)劇《藍(lán)精靈》、告別粗心半日營、科學(xué)的魔力、消防安全知識(shí)大講堂等活動(dòng),讓留守兒童在夏令營生活中充分體驗(yàn)小伙伴關(guān)心互助、共同成長的樂趣,提高兒童的安全意識(shí)和防范能力;在城頭鎮(zhèn)舉辦4期兒童安全培訓(xùn)“護(hù)蕾行動(dòng)”活動(dòng),以兒童和家長、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者為培訓(xùn)對(duì)象,重點(diǎn)圍繞交通安全、食品衛(wèi)生、防走失、防火、防溺水以及預(yù)防各種自然災(zāi)害等進(jìn)行兒童安全常識(shí)教育,提高學(xué)生安全意識(shí)和自身防衛(wèi)能力,教給家長、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者安全知識(shí),確保兒童安全成長。組建30人的“家庭教育志愿者”隊(duì)伍,通過巡回講座、上門服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)電話溝通等形式,確保留守流動(dòng)家庭和諧平穩(wěn)。

區(qū)婦聯(lián)將在以后工作中,繼續(xù)深入開展關(guān)愛留守兒童工作,重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作,使“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富;二是繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭取各方支持,整合社會(huì)資源,深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng),解決其實(shí)際困難;三是抓好志愿幫扶結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍,切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。

留守兒童報(bào)告 篇6

隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外出打工隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,我縣中小學(xué)留守兒童教育問題已經(jīng)成為社會(huì)廣為關(guān)注并亟待解決的問題,留守兒童教育問題與對(duì)策的調(diào)查研究開題報(bào)告。因此,開展對(duì)我縣留守兒童教育問題與對(duì)策的調(diào)查研究,對(duì)營造青少年成長的良好環(huán)境,提高全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

一、課題實(shí)驗(yàn)研究的背景

東至縣地處皖南山區(qū),北臨長江,南接江西,面積為3256平方公里,人口為53.5萬人,轄15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、248個(gè)行政村、17個(gè)社區(qū)居委會(huì),地形分布為"七山一水一分田,還有一分是莊園"。

全縣現(xiàn)有各類學(xué)校365所,其中:幼兒園5所(含民辦2所)小學(xué)318所,初中32所,普通高中8所(含民辦2所),職業(yè)高中2所?,F(xiàn)有在校生88784人,其中:在校(園)幼兒4509人,小學(xué)生42514人,初中生25052人,普高生13401人,職高生3308人。

改革開放以來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,東至縣外出務(wù)工隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大,我縣每年外出務(wù)工人數(shù)已超過全縣總?cè)藬?shù)的28%,約占15萬人,這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農(nóng)村,由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管,給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長都帶來了很多問題,如何解決這些問題已迫在眉捷?!稏|至縣留守兒童教育問題與對(duì)策的調(diào)查研究》課題就是在這樣的背景下提出的。課題于20xx年4月著手準(zhǔn)備,并向省教育廳、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào),省教育廳教科研1號(hào)文件于11月22日批準(zhǔn)立項(xiàng),根據(jù)省課題實(shí)驗(yàn)研究的有關(guān)規(guī)定,經(jīng)研究決定本課題予以開題。

二、課題實(shí)驗(yàn)的目的和意義

開展對(duì)我縣留守兒童教育問題與對(duì)策的調(diào)查研究,有利于全縣留守兒童身心的健康成長,有利于營造以人為本的教育環(huán)境,有利于構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)學(xué)校公平教育,推進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,同時(shí)為縣國家,教育部門提供決策參考。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1、研究的對(duì)象:全縣初、小學(xué)(含學(xué)前班、幼兒園)的留守兒童。

2、研究的問題:調(diào)查研究全縣初中、小學(xué)留守兒童在心理健康、生活自理、課堂學(xué)習(xí)、家庭教育和學(xué)校教育等方面存在的實(shí)際問題,并從中歸納分析出帶有共性的問題,認(rèn)真解剖分析,為解決問題的有效對(duì)策提供事實(shí)依據(jù)。

3、研究的對(duì)策:一是調(diào)查總結(jié)各?,F(xiàn)正實(shí)施的留守兒童教育問題的對(duì)策,對(duì)此提出切合實(shí)際且科學(xué)合理的建議,在實(shí)踐中不斷加以驗(yàn)證和完善。二是借鑒外地成功教育的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本縣實(shí)際,就我縣留守兒童教育對(duì)策問題,從宏觀和微觀方面提出一系列行之有效的對(duì)策,為國家和教育部門提供決策依據(jù)。

四、課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與要求

本課題實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)與要求是:扎扎實(shí)實(shí)地開展調(diào)查研究,實(shí)事求是地找出留守兒童教育問題的癥結(jié)所在,并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,提出符合東至山區(qū)縣留守兒童教育實(shí)際的新思路、新舉措和新方法,切切實(shí)實(shí)地為全縣教育的再次騰飛做出應(yīng)有的努力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)總體目標(biāo)與要求,就必須做到以下幾點(diǎn):

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確分工,責(zé)任落實(shí)。

在縣教育局、關(guān)工委的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,課題組由縣教育局黨組成員、縣教研室主任汪名杰同志全面負(fù)責(zé);陳相元同志負(fù)責(zé)課題研究的具體實(shí)施工作。問卷調(diào)查工作,由陳相元同志負(fù)責(zé),課題組全員參與。實(shí)地調(diào)研座談工作,分三個(gè)小組進(jìn)行:汪名杰(小組負(fù)責(zé))、黃曉東、王清華;陳相元(小組負(fù)責(zé))、程賽華、汪孔悅、袁延清;廖立平(小組負(fù)責(zé))、鮑嵐、梁東勝。座談會(huì)類型及學(xué)校:教師代表、學(xué)生代表、社區(qū)家長代表等三種類型,學(xué)校覆蓋縣城與農(nóng)村的初中、小學(xué)和幼兒園。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、文字處理等工作:由鮑嵐、廖立平同志負(fù)責(zé)。調(diào)查座談等資料收集歸檔工作,由程賽華同志負(fù)責(zé)。重點(diǎn)研究學(xué)校:由王清華、汪孔悅、梁東勝、袁延清等同志負(fù)責(zé)。階段成果匯總工作:由黃曉東同志負(fù)責(zé)。終結(jié)性研究報(bào)告:由汪名杰同志負(fù)責(zé)。成果鑒定準(zhǔn)備與協(xié)調(diào)等工作,由陳相元同志負(fù)責(zé)。

2、明確課題實(shí)驗(yàn)開展的三個(gè)階段。

一是準(zhǔn)備階段:

這一階段,主要工作是成立課題組,醞釀、論證、起草、修改和制訂課題研究計(jì)劃與方案,積極向省申報(bào)立項(xiàng);加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任,將實(shí)驗(yàn)研究的任務(wù)落實(shí)到每個(gè)課題組成員;在全縣廣泛宣傳,讓實(shí)驗(yàn)的目的、意義、作用深入人心,為課題實(shí)驗(yàn)的全面鋪開做好輿論、思想和組織上的準(zhǔn)備。

二是實(shí)施階段:

這一階段是實(shí)驗(yàn)的全面開展階段,也是實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵階段,主要任務(wù)是開展問卷調(diào)查,實(shí)地調(diào)研,并及時(shí)總結(jié)成果。

三是總結(jié)階段:

這一階段主要是課題組召開總結(jié)會(huì),總結(jié)研究成果,撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告,向省教育廳申報(bào)驗(yàn)收結(jié)題;同時(shí)向縣人大、政協(xié)、國家、關(guān)工委、教育局呈遞總結(jié)性報(bào)告。

3、采取措施,分步實(shí)施。

在準(zhǔn)備階段,收集并借鑒其他地區(qū)留守兒童教育的成功經(jīng)驗(yàn),并與縣督導(dǎo)室、縣關(guān)工委合作,收集掌握東至縣留守兒童的基本資料。

在實(shí)施階段,主要蠶區(qū)以下科研手段:

①調(diào)查法:深入學(xué)校、農(nóng)戶、社區(qū),進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,召開座談會(huì),聽取教師、學(xué)生、家長或代理家長的意見和建議,掌握第一手資料;

②分析歸納法:發(fā)放調(diào)查表,征求留守兒童教育對(duì)策,集思廣益,從中分析、篩選并歸納出有推廣價(jià)值的對(duì)策與措施;

③個(gè)案研究法:通過對(duì)留守兒童典型個(gè)案教育的跟蹤剖析與研究,從中探索總結(jié)留守兒童教育的普通規(guī)律和方法;

④借助多媒體手段,快速處理有關(guān)數(shù)據(jù)與信息。

4、籌集經(jīng)費(fèi),確保研究工作開展。

課題組自籌經(jīng)費(fèi),保證本課題研究的正常開展與按期結(jié)題。

五、課題預(yù)期成果形式

課題研究的成果形式有:

①課題實(shí)施方案,開題報(bào)告;

②典型個(gè)案教育敘事;

③專題教育教學(xué)論文;

④終結(jié)性調(diào)查研究報(bào)告

留守兒童報(bào)告 篇7

㈠農(nóng)村留守婦女處境艱難。丈夫長期外出打工,留守婦女承擔(dān)著家庭中的生產(chǎn)勞動(dòng)、教育孩子、照料老人等責(zé)任,忍受著與丈夫長年兩地分居的孤寂,承受著生理和心理等多方面的壓力。

第一,勞動(dòng)強(qiáng)度大,身體健康受損。她們既要承擔(dān)繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),又要料理家庭事物,有的還要照顧年邁的老人,教育未成年的孩子,勞動(dòng)強(qiáng)度大幅增加,勞動(dòng)時(shí)間明顯變長,留守婦女的體力大幅度透支。大部分“留守婦女”每人需要獨(dú)立承擔(dān)將近2畝地左右的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),而那些身體不好的留守婦女,遇到的困難則更大。多數(shù)留守婦女感覺自己非常疲憊,常常有一種堅(jiān)持不下去的感覺。正是這些留守婦女,承受著常人難以承受的責(zé)任和壓力,在默默地為家庭為社會(huì)奉獻(xiàn)。

第二,精神負(fù)擔(dān)重,安全感下降。一是獨(dú)自面對(duì)責(zé)任的壓力大。部分留守婦女認(rèn)為丈夫不在家,自己沒有安全感;在遇到緊急情況時(shí),會(huì)感覺壓力很大,很需要依靠。有的留守婦女表示,一到天黑就不敢出門,而且聽到風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)非常害怕,擔(dān)心被騷擾,擔(dān)心小偷。二是牽掛丈夫的憂心大。三是夫妻情感交流少,出現(xiàn)婚姻危機(jī)。留守婦女大多是中青年,一些長期分居的留守婦女因?yàn)檎煞蜷L期在他鄉(xiāng)打工,夫妻之間缺乏交流溝通,雙方相互猜疑,再加上自我精神生活空虛,自我控制力不強(qiáng),易受到不良現(xiàn)象和不法分子的誘惑,導(dǎo)致感情危機(jī)。有村干部反映,近年來,農(nóng)村留守婦女婚外情時(shí)有發(fā)生,有時(shí)候還會(huì)演變成為糾紛和刑事案件,農(nóng)村家庭離婚率也呈逐年上升趨勢(shì)。90%的留守婦女面臨著巨大的生存壓力和心理壓力,并且無人傾訴,既要操心孩子,又要擔(dān)心丈夫,還害怕流言蜚語。

第三,婆媳關(guān)系難處理,對(duì)子女疏于教育。自古以來,婆媳關(guān)系都不好處理,尤其在丈夫不在家的情況下,處理好婆媳關(guān)系更是難上加難。不少留守婦女本身文化水平比較低,除了在經(jīng)濟(jì)上、生活上能為子女提供一定的支持外,無力在子女學(xué)習(xí)上、做人上給予有效教育與監(jiān)管,只能聽之任之,只是希望子女別做違法的事。有的由于自身只有小學(xué)文化,子女上初中后不能對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)管。

第四、衛(wèi)生保健差。由于生產(chǎn)和生活的重荷,留守婦女把更多的時(shí)間和精力都放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,放在贍養(yǎng)老人、教育子女上,無暇或無經(jīng)濟(jì)能力顧及自己的身體狀況,加之文化素質(zhì)偏低,缺乏自我保健意識(shí),這個(gè)群體普遍存在衛(wèi)生保健較差的現(xiàn)象。

第五,致富能力弱,維權(quán)意識(shí)有待提高。留守婦女感到生產(chǎn)中最大的問題是缺乏科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技能,由于家庭的牽絆,她們不能外出掙錢,在家也只能從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),收入較低,勞動(dòng)強(qiáng)度大。另外,大部分留守婦女對(duì)于國家保障婦女權(quán)益的法律法規(guī)政策了解很少,很多婦女在權(quán)益受到侵害時(shí),不知道維權(quán),也不知道怎么維權(quán)。受到傷害時(shí),有的死纏爛打,有的忍耐承受,有的茫然無措。

㈡農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀令人堪憂。務(wù)工帶來的經(jīng)濟(jì)上的寬裕使農(nóng)村留守兒童對(duì)物質(zhì)的需求已經(jīng)不再重要,心理問題、安全問題等正悄然成為農(nóng)村留守兒童問題中的難點(diǎn)。

第一,留守兒童心理問題成為主要問題。親情的缺失,導(dǎo)致了情感上的冷漠,性格發(fā)展不健全。留守兒童往往在現(xiàn)實(shí)中朋友顯得比較少,有事喜歡悶在心里。部分留守兒童有心事不愿意向他人傾訴,甚至對(duì)父母也沒什么感情,認(rèn)為與父母交流有困難。孩子長時(shí)間缺乏父母的呵護(hù)和相伴,導(dǎo)致心理失衡,常引發(fā)諸多心理病癥:有感情脆弱、自暴自棄、焦慮不安、冷漠自閉、悲觀消極等。部分留守兒童總認(rèn)為自己是留守兒童而顯得自卑,有事不愛與人交流。因?yàn)槿狈Π踩卸傆X得別人會(huì)欺負(fù)他,一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真,與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意,在自我保護(hù)上容易出現(xiàn)過激行為。部分由祖輩照顧的留守兒童,由于祖輩的溺愛、縱容,在性格上還表現(xiàn)出自私、霸道、蠻橫。

留守兒童報(bào)告 篇8

以上數(shù)據(jù)說明了農(nóng)村親情的缺失、家庭教育出現(xiàn)真空對(duì)留守兒童的健康成長帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.健康與成長方面:在生活中,留守兒童們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和教育,在成長的最好階段容易形成不良習(xí)慣,生活作息不規(guī)律,缺乏營養(yǎng),很容易造成抵抗能力差,身體體質(zhì)偏低等問題。

2.學(xué)習(xí)與認(rèn)知方面:現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)上的各種誘惑逐漸增多,網(wǎng)吧等娛樂場所對(duì)留守兒童有著致命的吸引力,使得他們上課不專心,下課沉溺于網(wǎng)吧,自控能力差,容易形成不良的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.心理與品行方面:父母的行為往往是孩子的坐標(biāo),留守兒童常年遠(yuǎn)離父母,生活中缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,又缺少正確的是非觀念,極易養(yǎng)成冷漠、自私、孤僻、偏激等不良性格和習(xí)慣。

4.人身安全方面:少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,生理和心理不成熟,缺少適當(dāng)?shù)募s束和引導(dǎo),他們極其容易受到不良誘惑影響,遇到突發(fā)事件自救能力差,甚至容易成為不法分子的侵害對(duì)象,人身安全受到威脅。

留守兒童報(bào)告 篇9

xx縣座落在xx省西北部,共有11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8個(gè)場,人口xx人,xx個(gè)家庭,留守兒童940人。該縣組織相關(guān)部門通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式,對(duì)全縣留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,情況如下:

農(nóng)村留守兒童在最需要父母關(guān)愛的時(shí)期遠(yuǎn)離了父母,由其他人代為監(jiān)護(hù),使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

一是整合資源,加大宣傳。我們通過開設(shè)宣傳專欄、在農(nóng)村科普大集發(fā)放宣傳單和下組入戶訪談、發(fā)放致“留守兒童”家長公開信等形式,廣泛宣傳有關(guān)孩子教育方式、方法等家教知識(shí),讓家長充分認(rèn)識(shí)到健全的家庭教育對(duì)孩子健康成長的重要性,從而提高認(rèn)識(shí),引導(dǎo)他們共同關(guān)愛、教育和幫助“留守、流動(dòng)兒童”。

二是調(diào)查摸底,建立檔案。我們對(duì)全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“留守兒童”進(jìn)行深入調(diào)查了解,經(jīng)過三個(gè)多月的走訪調(diào)查,對(duì)全縣940名“留守兒童”摸底造冊(cè),全面掌握每個(gè)“留守、流動(dòng)兒童”的家庭背景、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績等,以方便對(duì)全縣“留守、流動(dòng)兒童”進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶,同時(shí)為日后更好的開展工作奠定基礎(chǔ)。

以“家”為著力點(diǎn),以低齡“留守兒童”為重點(diǎn)關(guān)愛對(duì)象,依托家長學(xué)校,建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守兒童”之家,共同關(guān)注和參與“留守兒童”監(jiān)護(hù)與教育,彌補(bǔ)家庭教育、監(jiān)護(hù)盲點(diǎn)。

一是德育先行,培養(yǎng)“留守兒童”健康人格。“德育工作站”聘請(qǐng)老革命、退休干部、退休教師及素質(zhì)高的老人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員,定期或不定期地對(duì)“留守兒童”進(jìn)行愛國教育和革命傳統(tǒng)教育,及時(shí)矯正不良習(xí)慣和行為。挽回“網(wǎng)吧”少年17人?!暗掠ぷ髡尽边€采取舉辦家庭座談會(huì)等多種形式,定期不定期地對(duì)“留守兒童”的爺爺奶奶或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育人、科學(xué)監(jiān)護(hù)方面的教育,提高他們的監(jiān)護(hù)水平,保證“留守兒童”受到良好的養(yǎng)育和教育。

二是健康為本,提高“留守兒童”身體素質(zhì)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院設(shè)立“健康管理站”,由指定的醫(yī)生定期對(duì)“留守兒童”進(jìn)行身體健康檢查。

一是傾情貧困“留守兒童”,開展愛心救助活動(dòng)。我們?cè)谌h下發(fā)《共享藍(lán)天,關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”活動(dòng)實(shí)施方案》。得到各級(jí)婦聯(lián)組織的響應(yīng)。在全縣掀起關(guān)愛“留守兒童”高潮。20xx、20xx、20xx年“三八”節(jié)慶祝大會(huì)上,啟動(dòng)“鶴鄉(xiāng)有愛——巾幗牽手幫扶行動(dòng)”,救助30名“留守兒童”。資助3名留守女童每人9500元去白城師范分院長學(xué)習(xí),完成她們求學(xué)夢(mèng)想。

二是巾幗志愿者為“留守兒童”播撒親情。我們成立巾幗志愿者服務(wù)隊(duì),開展“城鄉(xiāng)手牽手,幫扶結(jié)深情”活動(dòng)。在活動(dòng)中,林業(yè)系統(tǒng)的巾幗志愿者為2名“留守兒童”送去現(xiàn)金2800元,并為兩戶家庭每戶送去價(jià)值800元的化肥3袋,以備春耕生產(chǎn)。商務(wù)系統(tǒng)的巾幗志愿者為5名留守兒童送去現(xiàn)金2500元。

三是尋找“愛心媽媽”活動(dòng),為“留守兒童”送去溫暖。參與“愛心媽媽”活動(dòng)的是各行各業(yè)具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、充滿愛心的成年女性。我們?yōu)?00位“留守兒童”找到了“愛心媽媽”,并舉行“愛心媽媽”送溫暖儀式?!皭坌膵寢尅辈坏o孩子們學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心,更多的是注重她們的品德教育,做孩子生活的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長的保護(hù)人。

四是縣領(lǐng)導(dǎo)“六一”期間看望“留守兒童”。20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年連續(xù)5年,縣領(lǐng)導(dǎo)在縣婦聯(lián)的陪同下看望“留守兒童”,為他們送去了黨和政府的溫暖。給“留守兒童”很大的鼓勵(lì)。并為他們送去資助金、衣物及書包等,累計(jì)資助金額46000元。

五是家庭教育講師團(tuán)在全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、10個(gè)社區(qū)舉辦家庭教育知識(shí)講座,把留守婦女和“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人作為培訓(xùn)重點(diǎn),教會(huì)她們?nèi)绾谓逃⒆咏】悼鞓烦砷L。

留守兒童報(bào)告 篇10

留守兒童群體是當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展時(shí)期的特殊產(chǎn)物,他們的健康成長與家庭、社會(huì)和學(xué)校有著密切的關(guān)系。兒童是祖國的花朵,針對(duì)他們的教育管理工作是一項(xiàng)長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作,需要全社會(huì)來關(guān)注。為解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題,建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面著手:

1.家庭。要慎重做出每個(gè)選擇,家長要正確面對(duì)孩子的教育問題,慎重選擇外出務(wù)工,要把家庭教育擺在當(dāng)前最突出的位置上,家長要明白孩子最需要的是父母的關(guān)愛而不是金錢;引導(dǎo)外出父母切實(shí)負(fù)起養(yǎng)育責(zé)任,盡量改善家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。積極引導(dǎo)家長處理好外出務(wù)工和關(guān)心孩子健康成長的關(guān)系,提高自身素質(zhì),注重溝通方式擔(dān)負(fù)責(zé)任,要讓孩子感受到家庭的溫暖;家長要認(rèn)清家庭教育的重要性,為孩子建立良好的生活環(huán)境,提高自身的家庭教育能力,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育方式方法,增加親子間的良性互動(dòng)。

2.學(xué)校。定期召開家長會(huì),有的放矢地教育學(xué)生,給留守兒童和家長更全面的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們積極融入團(tuán)體中,形成良好的心態(tài);開展教師幫扶留守學(xué)生活動(dòng),定期家訪,開展談心談話活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的興趣愛好和閃光點(diǎn),了解家庭生活環(huán)境,消除不利因素;提供心理咨詢,幫助家長和學(xué)生形成健康向上的心態(tài);學(xué)校應(yīng)開展留守學(xué)生普查登記,建立留守學(xué)生個(gè)人檔案,針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)和需要,建立專門的教育管理措施。

3.社會(huì)。政府建立完善的農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系,加大對(duì)農(nóng)村娛樂場所的管理,努力整治學(xué)校周邊環(huán)境,加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度;制定方便入學(xué)政策,為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便。在城市農(nóng)民工集中地開辦農(nóng)民工子女學(xué)校,提供優(yōu)質(zhì)的入學(xué)條件,讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧和關(guān)愛;村婦女兒童之家要為留守兒童提供學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)知識(shí)培訓(xùn),讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩;社會(huì)各界多關(guān)注留守兒童教育問題,完善家庭教育志愿隊(duì)伍,成立留守兒童義務(wù)輔導(dǎo)站,從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童。村干部實(shí)行包片負(fù)責(zé),組織老教師做好代理家長工作。

留守兒童的教育管理是我們當(dāng)前的一項(xiàng)艱巨任務(wù),他們的健康成長與我國的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)息息相關(guān)。希望各級(jí)組織、社會(huì)各界都能關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題,共同努力,讓祖國的花朵更加燦爛,讓祖國的未來更加強(qiáng)大。

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