數(shù)學教案10篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？在此，你不妨閱讀一下數(shù)學教案10篇，希望能幫助到你的學習和工作！

數(shù)學教案 篇1

1．根據(jù)44＝16、40016＝25這兩個算式，你能分別說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎?

(指名回答)

2．當兩個因數(shù)相同時，通常只需要說出或?qū)懗鲆粋€，這是數(shù)學上的規(guī)定。我們能不能說16是因數(shù)，或者說16是倍數(shù)?

(組織學生討論)

3．因數(shù)和倍數(shù)它們是一種相互依存的關(guān)系。

(板書：相互依存)

4．下面我們一塊來找一找100的因數(shù)有哪些?同學們可以同座兩人合作，也可以獨立思考。

(教師巡視。并選擇一份作業(yè)，用實物投影展示出來)

5．對照你們自己找出的100的所有因數(shù)，你想對這位同學說些什么?

(根據(jù)學生回答，教師相機進行引導、評價)

6．對于剛才幾位同學的回答，你們還有沒有什么需要補充的或提問的?

7．比較這幾種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么?

8．回顧剛才的過程，你覺得要找出一個數(shù)的所有因數(shù)，有什么訣竅?

(通過對話、討論，讓學生體會思考的合理性、有序性)

9．當然，如果要找出一個很大數(shù)目的所有因數(shù)，用這種方法可能會比較麻煩，我們將在今后的學習中進一步來研究。

[設計理念：如何找出100的所有因數(shù)，教學中，教師沒有急切地認定結(jié)果，也沒有簡單地把方法告訴學生，而是先讓學生或同座兩人合作，或獨立思考。通過多角度、多層面的交流與對話，師生之間彼此分享經(jīng)驗、溝通思考。在解決問題的過程中，學生的思維能力得到了提高，情感、態(tài)度、價值觀得到了升華。]

數(shù)學教案 篇2

一、引入

師：同學們，告訴大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指。

（同學紛紛用手指南）

師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？

生：除了南，還有北。

生：還有東、西。

二、展開

師：人（和物體）總是位于一定的方向和位置的。我們怎樣區(qū)分方向呢？你們有什么方法嗎？

生：我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。

師：這個方法真好！我們一起學一下。

（同學紛紛面向太陽升起的東方，分辨西、北、南）

生：不對！早晨可用這個方法。下午，面向太陽落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。

師：對！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？

生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。

生：我看房屋認方向，房屋的大門一般都是朝南的。

生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。

生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。

生：山坡上，草木茂盛的一面是南。

評析：調(diào)度同學的生活經(jīng)驗和“數(shù)學實際”，讓同學自身運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話，使每個同學都個性化地學會識別方向。

師：同學們有這么多識別方向的方法，現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

生：我們組在東邊，因為太陽從我們這邊升起。

生：我們組在東的對面，是西。

生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。

生：我們組在北邊，在南的對面。

師：（把南通電視塔的模型放在教室中間）現(xiàn)在，南通電視塔就聳立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關(guān)系？

生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。

生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。

評析：同學被置于生動、實際的生活空間，運用各自的方法識別四個方向之間的`位置關(guān)系，真實而親切。

師：南通電視塔一直在我們的中間，位置沒有變，怎么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？

生：因為我們在不同位置看電視塔。

生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。

師：對！方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的，與不同的規(guī)范相比，就有不同的方向。

評析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學生發(fā)方向的相對性意識。

師：（不經(jīng)意地走到教室的西南方）現(xiàn)在，同學們在東、南、西、北各占了一個方向?？墒侵炖蠋熌兀恐炖蠋熣驹谶@里，是什么方向呀？

生：朱老師站在西南方。

師：為什么說這是西南方了

生：因為你站的方向是西和南交*的地方。

生：因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。

師：謝謝同學們給我也定了一個方向，叫西南?，F(xiàn)在，請同學們往四周看看。猜猜，還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？

（同學環(huán)顧教室，討論交流）

生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。

生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。

生：東南與西北是相對看的。

生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。

評析：從西南方向的確定開始，再讓同學通過“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復合方向和其相對關(guān)系，同學享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅，衍生出積極情感和自信心。

數(shù)學教案 篇3

1．做想想做做第1題。

談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）

從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學生填好后集體校對。

2．做想想做做第2題。

談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）

老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？

下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。

在小組內(nèi)校對后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會怎樣列式？

4．（出示第69頁試一試的跳繩圖）

談話：從圖中你能知道什么？能提出相應的數(shù)學問題嗎？

根據(jù)學生的提問分別出示：

（1） 一共有多少個小朋友？

（2） 正在跳的小朋友有多少個？

（3） 甩繩子的小朋友有多少個？

誰能解決這些問題？

[設計意圖：通過多樣化、開放性的練習，加深了學生對乘法意義的理解，同時也培養(yǎng)了學生多角度提出問題、解決問題的能力。]

數(shù)學教案 篇4

一、引入

師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）

揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）

先了解一下年、月、日的由來。

（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。）

二、找找圈圈，認識年歷

1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）

這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？

2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天？

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學書P17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。

師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢？

3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當進行思想教育。

4．小結(jié)：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

三、探究發(fā)現(xiàn)，學習大、小月。

1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。

師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。

學生回答12個月時，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）

學生回答每月的天數(shù)時，師引導：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

2．整理每月天數(shù)，認識大小月。

師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？

師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

（30天）4、6、9、11（月）

2月

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。

是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個？

師：2月為什么不涂？

一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月?？偣彩?2個月。

數(shù)學教案 篇5

教學目標：

1、認識常見的幾何圖形，掌握各種圖形的特征。

2、正確區(qū)分正方形和長方形，找出它們的不同點和共同點。

教學重點：

學會認識基礎(chǔ)的圖形，并用生活中的例子作對比，從感觀上認識圖形。

教學難點：

因為是數(shù)學啟蒙階段，孩子比較小，對任何事物都很好奇，教學的難點就在于如何回答孩子們提出來的千奇百怪的十萬個為什么。

教學準備：

教學課件，各種道具卡教學過程：

首先介紹幾種基本的圖形：正方形、長方形、圓形、橢圓、三角形、星形，最直接的了解幾種圖形的樣子。

你知道小動物身后都是哪些形狀嗎，請用直線將它們連起來。

課后反思：

1、在辨認圖形時，要抓住圖形的特征，如有幾條邊，幾個角等等。

2、正方形和長方形的區(qū)別在于正方形四條邊相等，而長方形僅對邊相等。

3、圓形和橢圓形的區(qū)別在于圓形的圓心到邊的距離都相等，而不完全相等。

數(shù)學教案 篇6

學習目標:

1．調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

2．嘗試學會用逆推的策略解決問題。

3．在小組合作交流的過程中，學會發(fā)現(xiàn)、欣賞并學習同伴身上的優(yōu)點。

4．提高加減乘除的口算能力。

2.認識新同學，每個同學進行1分鐘介紹自己。

3.學生自由組合選擇座位。

4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其余一半又一個給第二人；又取最后所余的一半又三個給第三個人．那么籃內(nèi)的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個？

⑶反饋交流，老師引導啟發(fā)思維。

⑷小結(jié)策略：逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去，在逆推過程中總數(shù)是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數(shù)量入手分析。

5.學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一個人；再取余下梨的一半零一個給第二個人；最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨？最后集體交流反饋。

6.進行撲克牌“24點”小游戲。

學習目標：

1．讓學生增加對數(shù)學的興趣，認識數(shù)學的多種形式。

2．另外教授一些數(shù)學計算的巧妙方法。

3．引導學生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養(yǎng)學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

4．利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數(shù)學。

2．小組交流，探究解決。

3．請同學們?nèi)〕?號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學生做不出來，充分調(diào)動組內(nèi)力量，探究解決。

4．請同學們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

同學們通過今天這節(jié)課的學習，是不是覺得數(shù)學充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學可以在網(wǎng)絡上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎?

今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學現(xiàn)象，這些數(shù)學方法更貼近你們平時的數(shù)學學習，有助于你們更好地學習數(shù)學。

數(shù)學教案 篇7

一、找規(guī)律

1.看圖找規(guī)律

師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個三角放在中間，把小圓片分別放到三個區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)則嗎?

2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。

二、提高過程

1.題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()

2.抽象成數(shù)師：能直接用數(shù)表示嗎?3.題4—5教師提問：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學生一起探討，通過嘗試解決問題。

嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。

嘗試二：上方擺上4個，那么如何擺剩下的?提問：這次成功了嗎?說一說為什么這次擺對了?

2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。

四、練習冊的練習

1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上

2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出)

3.通過試驗找到答案左邊：請你們試一試，你能知道這三塊區(qū)域到底是幾嗎?(用小圓片來擺一擺)右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同?

4.找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)

數(shù)學教案 篇8

1、結(jié)合實際認識一年、一月、一日的時間長短

師：問你知道多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？

（讓學生盡量說出自己所了解的）

師：為了看著方便，人們把日歷冊制成掛歷和年歷卡。

2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡，認真觀察一下，看一年有幾個月，每個月有多少天？

師：結(jié)合學生回答板書：

一年有12個月。

大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

小月：30天：四、六、九、十一；

二月：平年28天，閏年29天。

師：習慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

你知道為什么這樣規(guī)定每月的天數(shù)嗎？

電腦講述故事。

3、計算全年天數(shù)

生計算后匯報。

師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。

數(shù)學教案 篇9

教學目標

知識與能力

1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

教學重點、難點

1、乘、除兩步運算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系。

教學過程

1、創(chuàng)設情境。

兒童商店情景圖

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車?！?/p>

小紅問：“你應付多少錢？”

要求應付多少錢怎樣來計算？小組討論

說一說你是怎樣想的？

列式計算：12÷3 =4（元）

4×5 =20（元）

做一做：

請學生說圖意

每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？

你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。

3、鞏固練習

1題：出示礦泉水圖

指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

2題：說圖意、列式計算、獨立完成。

3題：氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。

4.板書設計

12÷3＝4（元） 4×5＝20（元）

數(shù)學教案 篇10

一、創(chuàng)設情境，游戲?qū)搿?/strong>

1、游戲?qū)搿？伎寄愕难哿?，看看誰能找到形狀、大小完全一樣的三角形。(黑板預先出示如下題目和三角形圖)(學生找到的完全一樣的三角形重疊給學生看后貼在黑板的左邊。)

(1)找一找：出示幾組完全一樣的三角形,打亂順序后讓學生找。

(2)拼一拼：這些完全一樣的兩個三角形能拼成你學過的什么圖形?

(把貼在左邊的完全一樣的幾對三角形讓學生上臺來拼成幾種學過的圖形，如：長方形、正方形、平行四邊形和兩個直角三角形合起來的大三角形，分別貼在黑板的左邊。)

3、引入新課：這些拼成的圖形的面積你會計算嗎?

二、動手操作，探索交流。

1、引導學生尋找思路：剛才我們這些圖形都是由完全相等的兩個三角形拼成的，那么這些三角形與拼成的圖形有什么聯(lián)系呢?三角形的面積有沒有計算公式呢?能否從這些拼成的圖形中把三角形的面積計算出來呢?

2、小組合作探究。

3、展示學生的探索過程，匯報交流。

師：哪個小組愿意將你們探索的結(jié)果與大家交流分享?

匯報的每一小組兩人代表帶著實驗報告表上臺來匯報實驗情況，并把拼出的圖形貼在黑板上。

兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高;每個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。

還有不同的拼法嗎?

4、歸納并用字母表示公式。

(1)引導學生歸納三角形面積的計算公式。

師：根據(jù)剛才的分享交流，現(xiàn)在我們一起來歸納三角形的面積計算公式。拼成的平行四邊形的面積會計算嗎?那三角形的面積怎樣計算呢

拼成的平行四邊形的面積=底×高一半

三角形的面積=底×高÷2

(2)用字母表示公式。

師：如果用字母S表示三角形的面積，a表示三角形的底，h表示三角形的高，那么三角形的面積計算公式用字母怎樣表示?(板書：S=ah÷2)

三、實踐運用，拓展創(chuàng)新。

1、學習P85的例1

師：你們真棒!把三角形的面積計算公式推導出來了，下面我們應用公式來解決一些實際問題。少先隊員的標志是紅領(lǐng)巾，你們知道自己每天佩戴的紅領(lǐng)巾面積有多大嗎?

這條紅領(lǐng)巾的底長就是1米，老師把高也量出來了33CM(課件出示P85的例1)，現(xiàn)在你們會計算了嗎?

學生列式計算。教師巡視找來學生不同答案的練習本，展示學生的完成情況，讓學生點評。

S=ahS=ah÷2

=100×33=100×33÷2

=3300(平方厘米)=1650(平方里米)

(生1)做錯了，他那樣做是求平行四邊形的面積，不是求三角形的面積。

那求三角形的面積該怎么樣?

S=ah÷2,不要忘記除以2。(強調(diào)÷2。)

2、認識交通警示牌，通過計算滲透安全教育。(課本第86頁)

師：少先隊員要模范遵守交通規(guī)則，交通警示牌能讓我們更好的遵守交通規(guī)則。那你們認識這些警示牌嗎?(逐個讓學生認識)

……

XX部門為了大家的安全，準備制作兩塊這樣的警示牌，需要多少鐵皮，同學們能幫忙算算嗎?(課件出示題目和圖)

3、課本第86頁第3題：選擇一個你自己喜歡的三角形量出有關(guān)的數(shù)據(jù)計算面積。

4、動腦筋。比較下面兩個三角形的大小(小組討論)練習題第5題。

結(jié)論：等底等高的兩個三角形面積相等。

四、評價體驗，總結(jié)延伸。

能談談這節(jié)課你有什么收獲嗎?能評評各小組或其他同學嗎?

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