拔苗助長(zhǎng)教案七篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的必要途徑，寫(xiě)教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了關(guān)于“拔苗助長(zhǎng)教案”的一些必要知識(shí)，這只是我個(gè)人的看法供您作為參考！

拔苗助長(zhǎng)教案(篇1)

一、游戲綜述

寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長(zhǎng)》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動(dòng)相結(jié)合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演中來(lái)。此外，原故事中人物角色、對(duì)話、情節(jié)都十分簡(jiǎn)潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對(duì)這些方面都進(jìn)行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突?！虼?，幼兒參與兒童劇表演，不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)技能、表演技能，還能很好地學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》，初步了解故事的內(nèi)容。

2．創(chuàng)編故事《拔苗助長(zhǎng)》，豐富故事內(nèi)容。

3．開(kāi)展韻律活動(dòng)“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準(zhǔn)備。

4．通過(guò)科學(xué)活動(dòng)“稻子的生長(zhǎng)”，幫助幼兒了解稻子的生長(zhǎng)過(guò)程及植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

5．通過(guò)多種形式的社會(huì)活動(dòng)，幫助幼兒了解“什么是舞臺(tái)劇表演”。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

(1)場(chǎng)景：村莊、田地。

(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽(yáng)，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽(yáng)光、雨露、微風(fēng)等角色的服裝。

2．選配音樂(lè)。

(1)《秧苗舞>所用音樂(lè)是舞蹈《小綠芽》音樂(lè)片段（歡快地）：用于第二場(chǎng)眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>

(2)音樂(lè)《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場(chǎng)秧苗從原來(lái)有精神微笑的表情變得越來(lái)越?jīng)]精神，表情也越來(lái)越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來(lái)。

(3)沉重、緩慢的音樂(lè)：用于第三場(chǎng)農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場(chǎng)景。

（三）家庭與社區(qū)

1．家長(zhǎng)與幼兒一起尋找稻子生長(zhǎng)的資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。

3．家長(zhǎng)可以和幼兒一起在家中務(wù)角色進(jìn)行表演。

四、游戲提示

1、這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，因此教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是在開(kāi)始的活動(dòng)中讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)這一文學(xué)作品中的人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過(guò)程中，教師以幾句引導(dǎo)性的問(wèn)話為幼兒提供了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，也讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。如教師提問(wèn)：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化，同時(shí)為音樂(lè)活動(dòng)中的“秧苗舞”打下基礎(chǔ)。

2、表演兒童劇的難點(diǎn)在于用肢體動(dòng)作、面部表情來(lái)豐富文字性的語(yǔ)言。在表演活礦動(dòng)中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過(guò)直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認(rèn)可的幼兒會(huì)將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上去。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂(lè)的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂(lè)的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時(shí)他們真正通過(guò)兒童劇表演這個(gè)平臺(tái)，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

3、在表演過(guò)程中，教師始終都是支持者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。首先，教師采取簡(jiǎn)潔、開(kāi)放和啟發(fā)性的提問(wèn)，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的'動(dòng)作。其次，在幼兒表演的過(guò)程中，教師可以使用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂(lè)。最后，提示幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過(guò)表演深入理解故事的道理。

4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①科學(xué)活動(dòng)“好吃的米飯”，讓幼兒對(duì)生活中的糧食有更多的認(rèn)識(shí)。②音樂(lè)活動(dòng)“秧苗舞”，幼兒通過(guò)舞蹈可以感受到秧苗的成長(zhǎng)需要付出很多勞動(dòng)。③學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解盤(pán)中餐的來(lái)之不易。④社會(huì)活動(dòng)“愛(ài)惜糧食”，針對(duì)現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個(gè)不吃那個(gè)不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

五、游戲小故事

什么是夸張

“小宇，臉上的表情，還有你做的動(dòng)作都要再夸張一些?！薄翱鋸?？”小宇和眾幼兒大眼瞪小眼地看著我，看著他們充滿疑惑的眼神，我就指手畫(huà)腳地示范起來(lái)：“看！眾農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)地里的秧苗一夜之間都死了，他們是什么樣的心情？”孩子們說(shuō)：“吃驚，不敢相信?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，他們?cè)趺匆膊桓蚁嘈叛砻缫灰怪g竟然都死了，他們臉上的表情會(huì)是怎么樣的？”“眼睛瞪得大大的，嘴巴也張得大大的?！薄澳撬麄兊氖趾屯葧?huì)是什么樣的？”這下，孩子們的建議就更多了，什么動(dòng)作造型都有，手臂大大伸展開(kāi)的，一條腿跨得很遠(yuǎn)的……各種各樣的動(dòng)作都出來(lái)了。我又問(wèn)孩子們：“這些幅度很大的表情和動(dòng)作，在日常生活中你們會(huì)做嗎？”孩子們異口同聲地回答：“不會(huì)！”我說(shuō)：“對(duì)了，這就叫做夸張的表演，明白了嗎？” 看到孩子們對(duì)我含笑點(diǎn)頭，我也會(huì)心地笑了。

“我是女生”

今天排練兒童劇時(shí)，原先扮演宋大這個(gè)主要角色的孩子因?yàn)榧依镉惺?，一段時(shí)間都不會(huì)來(lái)，這可怎么辦？如果由老師來(lái)代替宋大讀臺(tái)詞，就失去了我們想讓孩子得到更多鍛煉的韌衷，而且這期間還有對(duì)外演出呢，到時(shí)候總不能也是老師說(shuō)臺(tái)詞吧！

因?yàn)榘嗌纤械暮⒆訉?duì)臺(tái)詞都很熟悉，于是有孩子提議，讓其他小朋友代替缺席的宋大，這個(gè)提議獲得了大家的認(rèn)可，可是選誰(shuí)呢？大家共同推選了說(shuō)宋大臺(tái)詞最流利、表情最豐富的沁沁。沁沁一開(kāi)始愿意演宋大，可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)要讓她穿宋大的服裝時(shí)，皺皺眉頭說(shuō)：“我不想穿男生的衣服，我是女生?！贝蠹乙宦?tīng)，沒(méi)了主意，這時(shí)有個(gè)孩子插嘴說(shuō)：“是游戲，是假裝的，演完了你還是女生，可以繼續(xù)穿你漂亮的衣服?！蔽铱辞咔叩纳裆兴徍?，知道她是不喜歡這個(gè)角色的服裝，并不是不想演這個(gè)角色，于是就附和道：“對(duì)呀，小朋友們因?yàn)橄矚g你的表演，所以才推舉你來(lái)演這個(gè)角色，說(shuō)明你演得真的很棒，而且，在我們學(xué)過(guò)的京劇里，就有許多女的演男的角色?！鼻咔呗?tīng)我這么一說(shuō)，露出不相信的神色說(shuō)：“是嗎？”我說(shuō)：“真的呀，改天老師把她們扮演的角色照片拿來(lái)給你看。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，沁沁愿意接受這個(gè)角色了。當(dāng)我第二天把從網(wǎng)上找的照片拿給她看時(shí)，雖然沁沁沒(méi)有說(shuō)什么，但是我從之后的排練中看出來(lái)，小姑娘是全身心地投入到這個(gè)農(nóng)夫的角色中了。

附劇本《拔苗助長(zhǎng)》

人物：宋大、趙二、張三、李四、孫五、智者、禾苗、陽(yáng)光、雨露、微風(fēng)以及旁白。

第一場(chǎng)

[場(chǎng)景：村莊。趙二、張三、李四、孫五無(wú)所事事地曬著太陽(yáng)，聊著天。

宋 大 （興奮地跑上臺(tái)來(lái)，大聲壤嚷）哎，你們知道么，隔壁村子的人去年收了好多稻子。他們啊，現(xiàn)在天天有白米飯吃呢！

眾人一聽(tīng)，都露出很羨慕的神情，立刻湊到宋大的面前。

眾 人 這是真的嗎？

趙二我吃山芋、南瓜可是吃夠了，真想吃到，香噴噴的白米飯??！

眾 人 （伸出舌頭舔舔嘴唇，垂涎三尺的樣子）是啊，是啊，真想吃到香噴噴的米飯??！

李 四 他們能種出稻子來(lái)，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

孫 五 對(duì)啊，對(duì)啊，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

[一位智者走過(guò)，眾人忙圍過(guò)去。

眾 人 哎，聰明的人，我們可以自己種稻子嗎？

智 者 現(xiàn)在是春天，正是栽種的好時(shí)候，你們當(dāng)然可以自己去買秧苗，自己種稻子啰。

眾 人 （跳起來(lái)）太好了！說(shuō)干就干，我們現(xiàn)在就去！[眾人高高興興地簇?fù)碇钦哌吜倪呄隆?/p>

第二場(chǎng)

[田地里，眾人忙著將剛買到的秧苗插到田里去。（配合詼諧有趣、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)， 以律動(dòng)的形式表現(xiàn)這一勞動(dòng)場(chǎng)面）田野里，大片大片的秧苗沐浴著陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)，一派勃勃生機(jī)，音樂(lè)聲中農(nóng)夫上場(chǎng)，小綠苗跳《秧苗舞》。

[太陽(yáng)下，眾農(nóng)夫邊干邊擦汗，但他們想著很快就會(huì)有的白米飯，都表現(xiàn)得很高興。

宋 大 太陽(yáng)這么好，汗出得這么多，你們都很累了吧？

趙 二 想到能吃上香噴噴的白米飯，我就渾身是勁。

張 三 我已經(jīng)專門(mén)買了個(gè)新碗，就等著盛白米飯呢！

李 四 我們還是趕快拔草吧，要不然耽誤了秧苗的生長(zhǎng)多不好！

孫 五 是啊，想到白米飯我就一點(diǎn)也不累了。

[下大雨的時(shí)候，沒(méi)有地方可躲避，眾人只好冒著雨在田間拔草，雨打得他們抬不起頭來(lái)，但他們想著很快夢(mèng)想就會(huì)成真，還是表現(xiàn)得很高興。

宋 大 雨實(shí)在是太大了，我們回去吧！

趙 二 可是地里的草還沒(méi)拔完呢！

張 三 對(duì)啊，隔壁村子的人說(shuō)，要想秧苗長(zhǎng)得好，就必須把這些雜草拔掉。

李 四 是啊，這點(diǎn)雨算什么，正好我還嫌熱呢！

孫 五 對(duì)，這些雜草不拔掉，我們就不回去。

[雨漸漸停了，農(nóng)夫們忙完拔草又忙澆水，忙完澆水又忙捉蟲(chóng)，忙完捉蟲(chóng)又忙施肥……這一切都忙完后，眾人坐在田埂上休息。宋大拿出一把長(zhǎng)長(zhǎng)的尺子，趴在秧苗旁橫量豎量。

趙 二 宋大，你趴在那兒干什么?。?/p>

[宋大重重地嘆了口氣，跌坐在地。

眾 人 哎……怎么坐到地上去啦？

宋 大 我急呀，你們看看這地里的秧苗，我們天天給它們拔草、澆水、捉蟲(chóng)、施肥，累得我們腰都直不起來(lái)了?？墒悄銈兦疲舯诖遄拥娜私探o我們的方法都用過(guò)了，秧苗還是秧苗，什么變化都沒(méi)有。

張 三 不會(huì)吧，我看秧苗都長(zhǎng)得挺好啊，綠油油的！看得我心里真高興。想著等到秋天就能收到黃澄澄的稻子，然后就能吃到香噴噴的白米飯，我的口水都要流下來(lái)了。

李四、孫五 是啊、是啊，我們的口水也要流下來(lái)了，真希望早點(diǎn)吃到那香噴噴的白米飯啊?。ㄗ鲥谙霠睿?/p>

宋 大 白米飯，你們想得美哦！

趙二、張三、李四、孫五 怎么了，秧苗出什么問(wèn)題了嗎？

宋 大 出問(wèn)題了，而且出的是大問(wèn)題，你們看看這些秧苗，我們都種下去這么久了，可就是不見(jiàn)它們長(zhǎng)高，我?guī)滋烨傲康囊彩沁@么多。（邊說(shuō)邊高高地舉起尺子）你們說(shuō)說(shuō)看，我們到什么時(shí)候才能收到稻子?。扛鼊e提你們香噴噴的白米飯了。

[眾人一聽(tīng)此話，大驚失色，定格一會(huì)兒——眼珠子在眼睛里轉(zhuǎn)幾圈。然后，眾人開(kāi)始像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

眾 人 （嘴里念叨著）怎么辦，怎么辦呢？

宋 大 （自言自語(yǔ)地）秧苗呀，你們知道我們每天種地有多辛苦嗎?為什么你們一點(diǎn)都不為我們想想，快快長(zhǎng)高呢？快長(zhǎng)高，快長(zhǎng)高……

[他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒(méi)拔斷，卻出來(lái)了一大截。宋大望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意。

宋 大 對(duì)呀，我原來(lái)怎么沒(méi)想到，就這么辦！

宋 大 （一躍而起）過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，我有好主意了。

眾 人 人什么好主意？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

[宋大神秘地叫眾人把頭湊過(guò)來(lái)，凡人圍成一個(gè)圈。宋大輕輕地在眾人的耳邊耳語(yǔ)了一陣。眾人聽(tīng)完后，仰頭大笑。

眾 人 好，好主意??！這樣我們就能比鄰村那些傻瓜要早收到稻子了。宋大你真是了不起，能想出這么絕妙的主意。

宋 大 既然我們都想早點(diǎn)收到稻子，那就趕快干吧！

眾 人 好，說(shuō)干就干。

[音樂(lè)響起，眾人開(kāi)始忙碌地拔秧苗，小朋友扮演的秧苗隨著他們的動(dòng)作，臉上露出痛苦的表情。一陣忙碌過(guò)后，眾人累得滿頭大汗。一名智者過(guò)來(lái)，看見(jiàn)他們?cè)谄饎诺匕窝砻纾碱^皺了起來(lái)。

智 者 你們這是在干什么？

宋 大 你沒(méi)看見(jiàn)么，我們正在讓秧苗快快長(zhǎng)高??！

智 者 你們這樣把秧苗拔起來(lái)，就是幫它們長(zhǎng)高嗎？

眾 人 你看，秧苗不是已經(jīng)比原來(lái)高許多了嗎？

智 者 你們會(huì)后悔的！

趙 二 后悔，怎么會(huì)后悔呢？秧苗一下子能長(zhǎng)這么高，我們高興還來(lái)不及呢。

眾 人 就是，就是，別在這兒搗亂，妨礙我們干活了。

張 三 你是不是也種了秧苗？你肯定是眼紅我們的秧苗比你的長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得好，故意這么說(shuō)的吧！

眾 人 對(duì)啊，你是故意這么說(shuō)的吧！

李 四 走開(kāi)，走開(kāi)，別耽誤我們干活。

眾 人 走開(kāi)，走開(kāi)，別耽誤我們干活！

[智者只得無(wú)可奈何地?fù)u著頭走開(kāi)了。

宋 大 這種人，看我們的秧苗長(zhǎng)高了就難受。

趙 二 這種人，看我們快有白米飯吃了就來(lái)?yè)v亂。

[眾人邊嘟噥著邊走下臺(tái)。

[《水族館》音樂(lè)中，秧苗從原來(lái)有精神的微笑表情變得越來(lái)越?jīng)]精神．表情也越來(lái)越痛苦，最后終于耷拉著腦袋躺了下來(lái)——臉上的表情變得愁眉苦臉，“秧苗”一排一排地倒下了。

第三場(chǎng)

[場(chǎng)景：田地里。又一天早上，雞叫三遍后，眾人大清早就高高興興地趕到了地里，當(dāng)他們來(lái)到田邊，所有人都呆若木雞。

趙二、張三、李四、孫五 （抖著手指問(wèn)宋大）這……這是怎么回事？

宋 大 （心痛的表情）我也不知道怎么回事！

[悲壯的、沉重的音樂(lè)聲中，眾人連忙到地里，扶扶這棵秧苗，拽拽那棵秧苗，但他們的手一松，秧苗又倒了下去。一陣徒勞無(wú)功的忙碌后，眾人泄氣地坐到了地上。

宋 大 到底是誰(shuí)害死了我們的秧苗，要是讓我知道是誰(shuí)，絕饒不了他。

張 三 這下吃不到白米飯了，我的新碗也白買了。

趙 二 不能放過(guò)這個(gè)害死我們秧苗的家伙。

李 四 你們說(shuō)，會(huì)不會(huì)是昨天勸我們不要拔秧苗的家伙？

眾 人 （七嘴八舌）對(duì)，可能是他，一定是他！他嫉妒我們的秧苗比他的長(zhǎng)得好，夜里來(lái)把我們的秧苗弄死了。找他去！好，我們找他去！

[眾人正嚷嚷著，智者迎面上來(lái)。

眾人看，他在那兒，快抓住他。

[眾人揪住智者。

智 者 不要急，不要急，發(fā)生什么事了？

眾 人 你害死了我們的秧苗，還問(wèn)我們發(fā)生了什么事，真是太過(guò)分了。你賠我們的秧苗，要不然就對(duì)你不客氣了。

智 者 我哪有害過(guò)你們的秧苗？

宋 大 你看看?。ㄟ呎f(shuō)邊拽著智者看田里的秧苗）一定是你看我們的秧苗長(zhǎng)得好，晚上偷偷來(lái)把它們都弄死了。

智 者 （無(wú)奈地?fù)u搖頭）我怎么可能做出這種事呢？我知道你們的秧苗是怎么死的。

趙 二 （迫不及待地）你知道？快說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

智 者 昨天，我就讓你們不要拔秧苗，你們不聽(tīng)。你們知道么，自然界萬(wàn)物的生長(zhǎng)，都有自己的客觀規(guī)律，我們不能強(qiáng)行改變這些規(guī)律，只有遵循規(guī)律去辦事才能取得成功。你們不懂得這個(gè)道理，急功近利，急于求成，一心只想讓莊稼按自己的意愿快長(zhǎng)高，結(jié)果落得一個(gè)相反的下場(chǎng)。

[眾人啞口無(wú)言地跌坐在地上。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述，初步理解成語(yǔ)故事所闡明的寓意

2．能根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)中帶有特定感情色彩的詞語(yǔ)創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂(lè)節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。

3．充分享受表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先給幼兒講述《拔苗助長(zhǎng)》的故事。

2、錄音機(jī)，磁帶。

3、故事圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、按順序出示圖片，感知理解講述的對(duì)象。

（1） 出示圖片一圖片上有誰(shuí)？他準(zhǔn)備去干什么？

（2） 運(yùn)用聯(lián)想，猜測(cè)的方法引導(dǎo)幼兒觀察，分析老公公的表情和動(dòng)作。

出示圖片二老公公怎么了？他為什么發(fā)愁呢？如果你是老公公你會(huì)怎樣做呢？

出示圖片四發(fā)生了什么事？禾苗為什么會(huì)枯死呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。（猜測(cè)第三幅圖片，鼓勵(lì)幼兒分析并互相交流）

（3） 理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。

出示圖片四究竟發(fā)生了什么事情，你覺(jué)得老公公這樣做好嗎？為什么？

2，幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述

3，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講故事。

4，了解故事的名稱及所闡明的道理。

誰(shuí)知道這個(gè)故事叫什么名字？這個(gè)故事告訴我們什么道理？

5依據(jù)音樂(lè)線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。

（1） 故事《拔苗助長(zhǎng)》藏在一段音樂(lè)中，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這個(gè)故事。喚起幼兒對(duì)故事的回憶。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。

（2） 教師幫助幼兒找出音樂(lè)中帶有特定感情色彩的詞恩哈哈哈啊。

（3） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編恩哈哈哈啊。等處的表情和動(dòng)作。

老公公為什么要恩呢？你們來(lái)做做他觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作。

老公公為什么要哈哈哈哈？

老公公和老婆婆為什么要??？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們驚呆的樣子？

（4） 引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一便音樂(lè)，其間在恩哈哈哈啊處用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。

6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說(shuō)說(shuō)在這段音樂(lè)中還聽(tīng)出老公公在干些什么。

（2）教師提供語(yǔ)言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象，故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。

A、老公公興沖沖地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的田埂上，他打算去看看禾苗生長(zhǎng)的情況。

B、禾苗在田埂里隨風(fēng)搖擺。

C、恩？老公公怎么了？團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動(dòng)作可以怎么做？

D、哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？

E、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時(shí)侯老公公會(huì)做些什么呢？

F、老公公急忙回到家找來(lái)老婆婆，讓她來(lái)看拔高的禾苗，結(jié)果發(fā)生了什么事？

（3）幼兒根據(jù)語(yǔ)言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。

7在音樂(lè)的感染下大膽表演。

（1）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作完整表演。

（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要求幼兒在間奏處找個(gè)同伴扮演老婆婆，做快跑的動(dòng)作。

（3）幼兒分組表演，相互學(xué)習(xí)欣賞，評(píng)價(jià)。

（4）老公公本來(lái)是希望禾苗快快長(zhǎng)高。為什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的）

活動(dòng)結(jié)束

小朋友一起探討。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇3)

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒了解、熟悉《拔苗助長(zhǎng)》的故事，錄制好同名樂(lè)曲。

活動(dòng)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)自主創(chuàng)編“拔苗助長(zhǎng)”的律動(dòng)，并隨音樂(lè)形象和緒按節(jié)拍、較投入地進(jìn)行表演。

學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)和特定音樂(lè)形象創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序在活動(dòng)過(guò)程中，充分享受在和諧空間中表演故事情節(jié)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程

1、依據(jù)線索回憶故事情節(jié)。

教師：有個(gè)故事藏在一段音樂(lè)中，你仔細(xì)地聽(tīng)，是個(gè)什么故事？

（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)喚起幼兒對(duì)故事的回憶。

幼兒1：我聽(tīng)到音樂(lè)中有“啊一”。

幼兒2：好像聽(tīng)到農(nóng)夫爺爺“哈哈哈哈”笑的聲音。

幼兒3：我聽(tīng)出來(lái)了，是拔苗助長(zhǎng)的故事。

（2）教師幫助幼兒找出音樂(lè)中帶有特定感情色彩的詞“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等處的動(dòng)作和表情。

教師：①老公公為什么要“嗯”呢？你們來(lái)做做他觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作。幼兒用各種動(dòng)作姿態(tài)表現(xiàn)老公公看禾苗的動(dòng)作，看看近處的禾苗，前后左右都看看。

教師：②老公公為什么要“哈哈哈哈”？

③老公公和老婆婆為什么會(huì)“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們驚呆的樣子？（幼兒用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。）

（4）引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一遍音樂(lè)，其間在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說(shuō)說(shuō)在這段音樂(lè)中還聽(tīng)出老公公在干些什么。

幼兒1：老公公走在路上。

幼兒2：老公公在拔苗。

幼兒3：我覺(jué)得他急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

幼兒4：他拔了許多苗，在擦汗，很累的樣子。

（2）教師提供語(yǔ)言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象、故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。

①老公公興沖沖地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的田埂上，他打算去看看禾苗的'生長(zhǎng)情況。

②禾苗在田野里隨風(fēng)搖擺。

③嗯？老公公怎么了？團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動(dòng)作可以怎么演？

④哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？（他小心翼翼地拔起苗來(lái)。）

⑤好不容易把苗兒拔高了，真累啊！這時(shí)老公公會(huì)怎么做？

⑥老公公急忙回家叫來(lái)老婆婆，讓她來(lái)看拔高的生了什么事？

（3）幼兒根據(jù)語(yǔ)言線索自由創(chuàng)編，教師根據(jù)情況做出榜樣。讓幼兒比較、模仿。

3、在音樂(lè)的感染下大膽表演。

（1）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)用動(dòng)作完整地表演。

（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要到處找個(gè)同伴扮“老婆婆”，做快跑的動(dòng)作。

（3）教師唱譜，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編禾苗枯萎的造型動(dòng)作觀察學(xué)習(xí)。

（4）幼兒分組表演，相互欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

老公公本來(lái)是希望禾苗快快長(zhǎng)高，為什么禾苗反而不長(zhǎng)（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的。）

課題生成

一天，小小故事會(huì)上一個(gè)孩子到前面講起了“拔苗助長(zhǎng)”的事，結(jié)果引起了多數(shù)幼兒的呼應(yīng)，都說(shuō)聽(tīng)過(guò)了。有爸爸媽媽給的，有爺爺奶奶給講的，也有從成語(yǔ)故事書(shū)上看到過(guò)的。這則我傳統(tǒng)經(jīng)典的成語(yǔ)故事，確實(shí)各個(gè)年齡階段的人都知道它，它包含較為深刻的哲理，不失為幼兒德育的好教材。能否將寓意深刻故事作為活動(dòng)內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它，運(yùn)用多通參與理論將故事改編成韻律活動(dòng)，讓孩子自發(fā)地投入到聽(tīng)、說(shuō)、a做、演的活動(dòng)中來(lái)，從而生成本課題。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

理解故事寓意，提高學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的濃厚興趣。

懂得做事情不能操之過(guò)急，要遵循客觀規(guī)律的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：成語(yǔ)故事VCD—盒，故事磁帶，錄音機(jī)，故事圖片若干，字卡（“起早貪黑”、“絞盡腦汁”、“精疲力竭”）。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解禾苗的生長(zhǎng)過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程

看圖猜故事。教師出示圖片，幫助幼兒根據(jù)畫(huà)面線索及教師提示猜故事，引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面與畫(huà)面之間相關(guān)聯(lián)的地方，能用自己的語(yǔ)言描述圖片的內(nèi)容。

播放成語(yǔ)故事VCD，提問(wèn)幫助幼兒理解故事。

提問(wèn)：

①農(nóng)夫嫌自己稻田里的禾苗長(zhǎng)得太慢時(shí)，他想了一個(gè)什么辦法讓“禾苗快快長(zhǎng)高？”

②在他的幫助下，禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？最后田里的小苗都怎樣了？

經(jīng)驗(yàn)講述：禾苗為什么會(huì)枯萎？

引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)禾苗為什么會(huì)枯萎。

教師小結(jié)：拔苗助長(zhǎng)的寓意就是告誡人們辦事情不要違背客觀規(guī)律，急于求成，否則會(huì)把事情辦壞。

聽(tīng)故事，擺圖卡。幼兒人手一套故事圖卡，邊聽(tīng)錄音故事邊按順序擺放故事圖卡。

活動(dòng)滲透

美術(shù)活動(dòng)：繪畫(huà)——綠油油的稻田。

情境滲透：

把“禾苗生長(zhǎng)順序圖”貼在墻上，供幼兒觀察了解。

有意識(shí)地在平時(shí)生活中教幼兒學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)。

家庭中滲透：

建議家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”的游戲。

成語(yǔ)故事：拔苗肋長(zhǎng)

從前有一個(gè)農(nóng)夫，是個(gè)急性子。他總是起早貪黑地辛勤勞動(dòng)，但總嫌田里的幼苗長(zhǎng)得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗，希望幼苗能長(zhǎng)得快一些。

他今天量，明天量，總覺(jué)得小苗好像沒(méi)有長(zhǎng)似的，心中焦急萬(wàn)分。他絞盡腦汁地想：采取什么辦法才能使小苗快快長(zhǎng)高呢？

一天，他終于想出了一個(gè)使小苗長(zhǎng)高的“好辦法”了。他頂著烈日來(lái)到田地里，把小苗一棵一棵往上拔。

他從早拔到晚，累得精疲力竭，但是心中暗自高興。他認(rèn)為自己的方法太高明了，小苗一天就長(zhǎng)了許多。

他拖著疲憊的雙腿，搖搖晃晃地回到家中，顧不得擦去身上的汗水，就高興地對(duì)家人說(shuō)：“今天可把我累壞了！地里的小苗不愛(ài)長(zhǎng)，我?guī)退鼈冮L(zhǎng)了許多，心里真痛快！”

他得意地?fù)u起了扇子，還哼著小曲兒。他的兒子聽(tīng)不明白是怎么回事，跑到地里去看，發(fā)現(xiàn)田里的小苗都枯萎了。

活動(dòng)分析

本活動(dòng)選取的成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》告訴幼兒做事不能操之過(guò)急，要遵循事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。活動(dòng)中，教師通過(guò)圖片、成語(yǔ)故事VCD等輔助教學(xué)手段幫助幼兒了解故事內(nèi)容；并引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述禾苗枯萎的原因，進(jìn)而理解成語(yǔ)的.含義。通過(guò)活動(dòng)，不僅使幼兒掌握了成語(yǔ)，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉成語(yǔ)，理解故事的寓意。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)含義并能正確運(yùn)用成語(yǔ)。

活動(dòng)拓展

把故事圖片做成圖畫(huà)書(shū)，投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒翻閱。

有條件的幼兒園可帶幼兒參觀稻田，直觀感受、了解禾苗的生長(zhǎng)情況。

組織幼兒玩“成語(yǔ)接龍”游戲。

注意事項(xiàng)

教師要用形象直觀的方式引導(dǎo)幼兒理解成語(yǔ)含義。

在平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)，讓幼兒體會(huì)成語(yǔ)的妙處。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇5)

導(dǎo)讀：這個(gè)活動(dòng)將語(yǔ)言和音樂(lè)有機(jī)的整和起來(lái)。大家都知道成語(yǔ)是我國(guó)的。象自相矛盾刻舟求劍這樣的成語(yǔ)，可以說(shuō)是家喻戶曉，這些經(jīng)典的成語(yǔ)故事，往往包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為活動(dòng)內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它，接納它，同時(shí)獲得多種能力的提高呢？

我參賽的教學(xué)活動(dòng)是大班綜合活動(dòng)《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)活動(dòng)將語(yǔ)言和音樂(lè)有機(jī)的整和起來(lái)。大家都知道成語(yǔ)是我國(guó)的。象自相矛盾刻舟求劍這樣的成語(yǔ)，可以說(shuō)是家喻戶曉，這些經(jīng)典的成語(yǔ)故事，往往包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為活動(dòng)內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它，接納它，同時(shí)獲得多種能力的提高呢？

為此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，借鑒了預(yù)知學(xué)習(xí)的理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能應(yīng)用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結(jié)合，使幼兒多通道參與，自發(fā)的投入到看、想、說(shuō)、做、讀中來(lái)，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，技能而且也在學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，因此我將目標(biāo)定位于

1、能用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容，并樂(lè)意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容，人物情感。

2、能根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)中帶有特定感情色彩的詞語(yǔ)創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂(lè)節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。

3、充分享受表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動(dòng)以這一主線，貫穿觀察猜測(cè)聯(lián)想講述創(chuàng)編表演。

在活動(dòng)的第一部分采用鮮艷的畫(huà)面將幼兒從相對(duì)疲塌、懶散、松懈的低喚醒狀態(tài)中喚醒，通過(guò)幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務(wù)的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來(lái)，讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒一個(gè)創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，根據(jù)這個(gè)文學(xué)作品中的人形象拓展想象，創(chuàng)編出了有趣的情節(jié)，最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語(yǔ)言教育的要求，通過(guò)預(yù)測(cè)事件的起因和結(jié)果來(lái)幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果，并鼓勵(lì)幼兒能按順序描述事件的主要經(jīng)過(guò)。由于給了幼兒一個(gè)懸念充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心給了幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)必然全身心地投入，充滿興趣。在講述過(guò)程中教師知識(shí)有引導(dǎo)的幾句問(wèn)話，為幼兒留有了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。在教師引導(dǎo)的幾句話中教師提出你是怎樣發(fā)愁的呢？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化。同時(shí)也為音樂(lè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在第二部分中教師采用語(yǔ)氣作為音樂(lè)與故事的連接點(diǎn)，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在音樂(lè)的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂(lè)的旋律，體會(huì)著音樂(lè)的韻味，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。幼兒逐漸過(guò)渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚(yáng)的高喚醒狀態(tài)。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動(dòng)的音樂(lè)，將孩子們帶者已學(xué)習(xí)的故事到音樂(lè)中去經(jīng)歷，感覺(jué)，體會(huì)。在理解故事的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中加深對(duì)故事的理解，特別是音樂(lè)中特定的感情色彩。兩者相輔相成。

教師首先結(jié)合故事幫助幼兒理解音樂(lè)的情感，將難點(diǎn)前置引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)遷移故事中的人物的心情變化過(guò)程，創(chuàng)編嗯，哈哈哈哈，啊等處的表情和動(dòng)作。在活動(dòng)過(guò)程中教師采取有效的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考為什么要嗯，；為什么要哈哈哈哈；為什么要啊，他發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒來(lái)做老公公觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作，問(wèn)題指向明確，幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿，教師這時(shí)候退到幕后，在孩子們聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)時(shí)，教師事先讓孩子自己做反應(yīng)，只有少數(shù)孩子，哪怕是個(gè)別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應(yīng)加入。

然后教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動(dòng)作，這時(shí)教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔的開(kāi)放性和啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者，引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。當(dāng)然教師在退出指導(dǎo)者的空間位置時(shí)，也會(huì)使用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂(lè)。最后讓幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒相互欣賞表演的同時(shí)關(guān)注故事的寓意。他使幼兒在經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，克服困難的艱苦學(xué)習(xí)后組織的又是一個(gè)具有恢復(fù)功能的活動(dòng)，使幼兒從相對(duì)疲勞處于保護(hù)性抑制狀中恢復(fù)到相對(duì)松弛，舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個(gè)活動(dòng)的組織形式發(fā)揮適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)功能，對(duì)保護(hù)和促進(jìn)幼兒的生，心健康是有益的。

幼兒在整個(gè)韻律的教授過(guò)程中始終圍繞著音樂(lè)進(jìn)行，因此幼兒能發(fā)揮想象調(diào)動(dòng)情感有利于在幼兒心中建構(gòu)藝術(shù)動(dòng)作作品的整體形象，因此這個(gè)諸多通道參與的活動(dòng)無(wú)疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留給了更為深刻的印象。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇6)

一、游戲綜述

寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長(zhǎng)》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動(dòng)相結(jié)合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演中來(lái)。此外，原故事中人物角色、對(duì)話、情節(jié)都十分簡(jiǎn)潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對(duì)這些方面都進(jìn)行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突。’因此，幼兒參與兒童劇表演，不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)技能、表演技能，還能很好地學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》，初步了解故事的內(nèi)容。

2．創(chuàng)編故事《拔苗助長(zhǎng)》，豐富故事內(nèi)容。

3．開(kāi)展韻律活動(dòng)“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準(zhǔn)備。

4．通過(guò)科學(xué)活動(dòng)“稻子的生長(zhǎng)”，幫助幼兒了解稻子的生長(zhǎng)過(guò)程及植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

5．通過(guò)多種形式的社會(huì)活動(dòng)，幫助幼兒了解“什么是舞臺(tái)劇表演”。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

(1)場(chǎng)景：村莊、田地。

(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽(yáng)，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽(yáng)光、雨露、微風(fēng)等角色的服裝。

2．選配音樂(lè)。

(1)《秧苗舞>所用音樂(lè)是舞蹈《小綠芽》音樂(lè)片段（歡快地）：用于第二場(chǎng)眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>

(2)音樂(lè)《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場(chǎng)秧苗從原來(lái)有精神微笑的表情變得越來(lái)越?jīng)]精神，表情也越來(lái)越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來(lái)。

(3)沉重、緩慢的音樂(lè)：用于第三場(chǎng)農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場(chǎng)景。

（三）家庭與社區(qū)

1．家長(zhǎng)與幼兒一起尋找稻子生長(zhǎng)的資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。

3．家長(zhǎng)可以和幼兒一起在家中務(wù)角色進(jìn)行表演。

四、游戲提示

1、這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，因此教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是在開(kāi)始的活動(dòng)中讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)這一文學(xué)作品中的'人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過(guò)程中，教師以幾句引導(dǎo)性的問(wèn)話為幼兒提供了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，也讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。如教師提問(wèn)：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化，同時(shí)為音樂(lè)活動(dòng)中的“秧苗舞”打下基礎(chǔ)。

2、表演兒童劇的難點(diǎn)在于用肢體動(dòng)作、面部表情來(lái)豐富文字性的語(yǔ)言。在表演活礦動(dòng)中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過(guò)直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認(rèn)可的幼兒會(huì)將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上去。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂(lè)的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂(lè)的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時(shí)他們真正通過(guò)兒童劇表演這個(gè)平臺(tái)，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

3、在表演過(guò)程中，教師始終都是支持者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。首先，教師采取簡(jiǎn)潔、開(kāi)放和啟發(fā)性的提問(wèn)，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。其次，在幼兒表演的過(guò)程中，教師可以使用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂(lè)。最后，提示幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過(guò)表演深入理解故事的道理。

4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①科學(xué)活動(dòng)“好吃的米飯”，讓幼兒對(duì)生活中的糧食有更多的認(rèn)識(shí)。②音樂(lè)活動(dòng)“秧苗舞”，幼兒通過(guò)舞蹈可以感受到秧苗的成長(zhǎng)需要付出很多勞動(dòng)。③學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解盤(pán)中餐的來(lái)之不易。④社會(huì)活動(dòng)“愛(ài)惜糧食”，針對(duì)現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個(gè)不吃那個(gè)不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇7)

一、設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第４條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。第６條：利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能以及第２條、第７條，達(dá)到目標(biāo)中的第２條、第４條、第５條。

三、教玩具制作：

布偶農(nóng)夫一個(gè)，圖片四張。

四、課題設(shè)計(jì)：

(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。

(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。

(四)、引導(dǎo)幼兒討論：

農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)這么做？你想對(duì)急性子的人說(shuō)一句什么話呢？

(五)、教師小結(jié)寓言的寓意。

幼兒園教案《拔苗助長(zhǎng)教案七篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了拔苗助長(zhǎng)教案專題，希望您能喜歡！