幼兒教師教育網的編輯為您精心整理的“三年級美術課件”為您揭曉。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。?課堂上的學生反應是衡量教學成果的重要指標。以下內容僅供參考請勿盲目依賴！
教學目標：
1．指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2．啟發(fā)學生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3．引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重難點：
1．指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
2．橋和塔的造型表現(xiàn)。
教學課時：
1課時
教具學具：
繪畫工具等
教學過程：
一、組織教學：
聽童謠《外婆橋》
搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋，外婆橋上燒磚窯。燒磚窯，為哪樁，青磚綠瓦蓋高樓，一蓋蓋到天上頭。天上頭，有什么，雷公爺爺、云奶奶又吵又鬧不開交，雷鳴電閃雨瓢潑。莫要吵，莫要鬧，云開開，雨停停，架起一座七彩橋。太陽公公瞇瞇笑，‘‘七彩橋上走一遭一走走到外婆橋。山也清，水也綠，山青水綠美如嬌，美不過外婆門前的外婆橋。
二、導入：
1．師生趣味互動，說一說你家鄉(xiāng)印象最深的橋和塔有哪些呢？
2．你家鄉(xiāng)的橋或塔的形態(tài)，結構各有什么不同，（學生各抒自見，激發(fā)學生學習興趣）。
3．通過學生對自己家鄉(xiāng)橋和塔的闡述，教師補充，肯定學生觀察，分析求知欲 望。
三、講授新課：
1．欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的`運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2．把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學們看作畫要求。
四、學生制作，教師巡回指導
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。
大膽的想象、構思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物
五、小結：
優(yōu)秀作業(yè)點評，以小組比賽的方式評選出“歡迎的作品”。
六、課后拓展
1．運用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2．運用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象力的訓練手段。《星空的聯(lián)想》是關于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯(lián)想應該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。
2．技能目標：能夠運用多種表現(xiàn)手法創(chuàng)造出富有個性特點和形式感的星空圖
重點：從學生的興趣出發(fā)，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力
根據學生年齡階段和本課的特點，主要采用啟發(fā)引導法，直觀演示法，情境創(chuàng)設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。
在本節(jié)課一開始由兒歌把同學們引入星空，用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。
引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論。教師提問：①從這些圖片里，你發(fā)現(xiàn)了星空里都有些什么？②你覺得星空有你想象的美嗎？從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發(fā)，有所得，從而真正實現(xiàn)了自主學習，也解決了本課的重點。
主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，展現(xiàn)一張星空的聯(lián)想圖，看他像什么，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創(chuàng)作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創(chuàng)作的星空聯(lián)想畫，創(chuàng)設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現(xiàn)方法更好的來表現(xiàn)。從而突破了難點。
評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)內在的潛能，促進其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在評價學生作業(yè)時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng)造，沒有對與錯，只有更好。
三年級美術教案是一份指導教師教授三年級學生美術課程的計劃。美術教案的編寫旨在幫助教師有條不紊地組織和傳授藝術技巧、激發(fā)學生的藝術靈感以及培養(yǎng)其藝術鑒賞能力。本文將詳細討論三年級美術教案的內容，并提供針對不同主題的教學活動和實踐。
一、教學目標：
1. 幫助學生掌握基本的繪畫和手工藝術技巧，包括畫筆的使用、顏色的混合和形狀的繪制等。
2. 激發(fā)學生對藝術的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
3. 培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，讓他們學會欣賞不同類型和風格的藝術作品。
4. 培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，幫助他們通過藝術作品表達自己的思想和情感。
二、教學內容：
1. 基礎繪畫技巧：介紹畫筆的使用方法，包括筆觸、線條和陰影等畫法。通過繪制簡單的幾何形狀和自然界中的物體，讓學生熟悉和掌握繪畫技巧。
2. 創(chuàng)意手工藝：引導學生運用不同材料和工具，制作手工藝品，如賀卡、玩具和裝飾物等。
3. 藝術鑒賞：向學生介紹不同類型和風格的藝術作品，包括繪畫、雕塑和攝影等。通過觀察和討論，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。
4. 藝術表達：組織學生進行創(chuàng)作活動，鼓勵他們通過繪畫、手工藝和模型制作等方式表達自己的思想和情感。
三、教學活動：
1. 繪畫實踐：學生通過觀察和模仿，繪制簡單的幾何形狀和自然界中的物體，如圓、長方形、動物和植物等。
2. 手工藝制作：學生根據老師的指導和示范，使用不同材料和工具制作手工藝品，如紙質花朵、折紙動物和拼圖等。
3. 藝術欣賞：教師向學生展示不同時期和風格的藝術作品，如文藝復興時期的油畫作品、現(xiàn)代藝術的裝置藝術和傳統(tǒng)中國畫等。學生通過討論和互動，發(fā)表自己的見解和意見。
4. 創(chuàng)意表達：學生利用所學的繪畫和手工藝術技巧，進行創(chuàng)作活動。例如，他們可以繪制自己的家庭、校園或者理想的未來城市，制作風箏或者棉花糖雕塑等。
四、教學方法：
1. 示例教學：教師通過展示和示范，讓學生明白如何正確使用畫筆和繪制形狀，從而激發(fā)學生的學習興趣。
2. 小組合作：學生分成小組，通過合作制作手工藝品或者進行藝術創(chuàng)作，促進彼此之間的交流和合作。
3. 實地考察：組織學生參觀美術館、畫廊或者公園，親身體驗藝術作品和自然環(huán)境的結合，幫助學生加深對藝術的理解和感受。
4. 自主學習：教師鼓勵學生自主選擇和研究藝術作品，發(fā)現(xiàn)其中的美和藝術技巧。
五、教學評估：
1. 通過觀察學生的繪畫和手工藝作品，評價他們的技巧和創(chuàng)造力的發(fā)展。
2. 通過討論和互動，了解學生對藝術作品的理解和感受，評價其藝術鑒賞能力的提升。
3. 對學生的創(chuàng)作作品進行集體評選和展示，表彰優(yōu)秀作品并給予鼓勵。
六、教學資源：
1. 畫筆、顏料盤、畫紙和繪畫工具等。
2. 不同材料和工具，如紙張、剪刀、膠水、彩色紙等。
3. 美術館、畫廊或者公園等豐富的藝術資源。
通過采用以上的教學方法和活動，三年級美術教案將幫助學生在繪畫和手工藝方面掌握基本技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術靈感，并培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力和表達能力。這一教案的目標是為學生提供全面的藝術教育，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造性思維，為他們未來的藝術學習打下堅實基礎。
美術三年級教案
主題：四季之美
范文：
一、春天的美麗
春天，大自然蘇醒的季節(jié)。萬物復蘇，百花齊放，大地仿佛披上了五彩繽紛的新裝。這個主題可以引導學生在繪畫中表現(xiàn)出春天的美麗景色，如春花綻放、小草翠綠等。讓孩子們用鮮艷的顏色和細膩的筆觸，描繪出春天絢麗多彩的樣子。
二、夏天的活力
夏天，天空湛藍、陽光燦爛，綠樹成蔭，蟬鳴聲在耳邊回蕩。這個主題可以引導學生描繪夏天的活力，如游泳、釣魚、野餐等。讓孩子們運用夏天明亮的色彩和輕快的線條，畫出夏天讓人心情愉快的場景。
三、秋天的豐收
秋天，金色的稻田和成熟的果實，給人一種豐收的感覺。這個主題可以引導學生繪畫秋天的豐收景象，如金黃的稻谷、紅彤彤的蘋果等。讓孩子們用溫暖的色彩和有力的筆觸，表現(xiàn)出秋天豐收的喜悅。
四、冬天的純潔
冬天，白雪皚皚，冰天雪地。這個主題可以引導學生表現(xiàn)冬天的純潔和寒冷，如雪花飄落、冰凍的湖泊等。讓孩子們運用冷色調和清晰的線條，畫出冬天的冷峻與美麗。
通過以上四個主題的繪畫活動，孩子們可以了解到四季的特點和變化，培養(yǎng)他們對美的感知和表達能力。在教學過程中，教師可以引導學生觀察大自然的景色、圖畫和照片，并進行簡單的鑒賞和討論。然后，教師可以通過教授基本的繪畫技巧和圖畫構圖原理，幫助學生產生繪畫的興趣和創(chuàng)作欲望。最后，教師可以組織學生進行繪畫創(chuàng)作，并展示和分享作品，讓學生們感受到自己的努力和成長。
通過這個教案，我們可以幫助學生了解四季的景色和變化，并通過繪畫的方式表達自己對美的感受。這不僅能夠培養(yǎng)學生對美的欣賞能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，繪畫還能夠讓孩子們在享受創(chuàng)作的樂趣的同時，培養(yǎng)他們的觀察力、耐心和堅持不懈的精神。希望這個教案能夠幫助到您！
1、賣餛飩的老婆婆說：“孩子，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”
女孩愣住了……
女孩這時心里在想什么？
（女孩心里肯定悔恨自己不懂事，媽媽那么辛苦，她還要和媽媽吵架。）
（她想起了這么多年，媽媽一大早起來給她煮早飯，還冒著冬天的寒風給她洗衣服的情景。）
（女孩想起有一次媽媽生病了，還堅持送她上學，接她回家。）
（小女孩好像看見媽媽正站在家門口焦急地盼望她回家。）
2、不錯，這就是媽媽的愛?！兑煌腽Q飩》女孩在深深的悔恨中感受到媽媽無盡的愛。（板書?悔恨）
（三）《遙遠的思念》
女孩今后還會和媽媽吵架嗎?今后他會怎么做呢？看看第三篇文中的女孩是怎么對待媽媽的呢？
1、?這張生日卡是她用了三個晚上畫出來的。媽媽在家時就愛種象牙紅，這花紅得艷麗，又很挺拔。陳麗麗在卡片上畫了兩朵象牙紅和幾顆紅艷的天竹果，為祝賀媽媽生日，她又在花的一邊畫了兩枝淡紅的蠟燭，她畫得很用心，畫面很美，傾注了她對媽媽的全部思念。
這幅畫用了多少個晚上？這句你體會到什么，（女兒對媽媽的思念和愛）
這是怎樣的女兒？（懂事）
2、陳麗麗擱（gē）下信，急急地將小布包打開，果然露出一塊閃著綠寶石般光澤的小手表，和一小堆五彩繽（bīn）紛的糖。陳麗麗將手表戴在手腕（wàn）上，大小正合適。糖，她一下子還舍不得吃，用手撥來撥去地看。這些東西都是媽媽用勞動換來的。媽媽一向身體纖（xiān）弱，可是在美國，簡直什么活都干過。在一封信里講，她得了病，又咳嗽又發(fā)燒，可為了生活，還是得堅持工作
陳麗麗的媽媽那么辛苦勞動，過生日都舍不得給自己買一塊表，為什么要給女兒買一塊表帶回來？?（媽媽是要陳麗麗珍惜時間，好好學習。）
（媽媽要把最喜歡的東西送給女兒，表達她對女兒的愛。）
（媽媽是要麗麗像她一樣奮斗，做個獨立的人。）
媽媽身體纖弱，卻堅持工作，這是怎樣的媽媽？（堅強）
3、小結：在《遙遠的思念》里，我們看到一位堅強的母親和一位懂事的孩子，她們在深深地思念和愛著對方（板書?思念）
（四）《犧牲》
親情不僅被動的也是主動的，我們看看最后一篇文章感動你的是？
1、姐姐繼續(xù)說，“你不是要給我買新扇子，給安利柯買顏料盒嗎？現(xiàn)在，我們什么都不要了，零用錢也不要了。我知道光這樣還不夠。我們可以不吃水果，只要有湯和面包就夠了。安利柯，是不是？”
（1）姐姐為什么對媽媽說，不要媽媽給她買答應過的扇子了？弟弟也不要顏料盒了？
（姐姐聽到媽媽和爸爸的談話，知道家里沒錢了，爸爸正在傷心，他們要幫家里分擔困難。）（?姐姐和弟弟如果還要媽媽給他們買東西，家里就更窮了，可能連飯都吃不起了。）
（2）你以前知道的“犧牲”是什么意思？這篇課文題目的“犧牲”又是什么意思？
（?“犧牲”本來是打仗時付出了生命，比如“黃繼光犧牲了”。）
（課文題目?“犧牲卻是說姐姐和弟弟為了爸爸媽媽放棄了自己想要的禮物。）
（3）你覺得課文中的姐姐和弟弟是怎樣的人？如果是你，你會像他們那樣做嗎？
（他們是愛媽媽，愛爸爸的人，也是愛家的人。）
（他們是很懂事，很孝順的人。）
（他們是有責任感的人。）
（如果我家遇到困難，我也會向他們那樣，不要爸爸媽媽給我買衣服、買零食了。）
2、今天早餐時，我和姐姐分別收到了禮物--我的顏料盒，姐姐的扇子。看著禮物，我心里說不出是什么滋味。
明明家里很困難，為什么我們還是收到了禮物？（父母對我們的愛，父母覺得再苦，也不苦了孩子）
3、小結：《犧牲》又讓我們感受到濃濃的親情，有了親情，苦也是快樂的。兩位小主人公多懂事孝順啊！他們這么小就勇于分擔家庭的責任。這個家是幸福的。（板書?分擔）
（五）小結，聯(lián)系生活談體會：
1、從這幾篇文章中，我們深深感受到濃濃的親情是多么（可貴?。?/p>
親情的可貴在于它很溫暖，體貼，關心，和無私、無價，是世間最純真的情感。
2、你們此時想到你的親人了嗎，有什么故事或想對他們說的嗎？（學生談體會）
3、同學們說得真好！是啊，親情是寒冷時父親為你披上的一件外套，是深夜里母親為你沖的一杯牛奶；親情是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，是母親疲憊時遞上茶水時的體貼……我們每個人都離不開親情，它們就像陽光和空氣一樣，讓我們健康快樂成長！親情，不當是被動的，應該也是主動的。當你得到的時候，應該記得付出，當你失落時，是誰給你鼓勵，是誰給你幸福，讓你健康成長。當家人正經受痛苦時，記得伸出你的雙手，去加倍給予他們你曾經所得到的。
“誰言寸草心，報得三春暉？”我們要懂得感受這份愛，同時，我們還要懂得回報愛，生活就會變得更加美好！齊誦《游子吟》（板書?感受???回報）
六、主題拓展
這節(jié)課的閱讀帶給了我們多大的收獲。最后給大家推薦一本剛才的文章《犧牲》和我們課文《爭吵》選自的一本書--《愛的教育》、生活中除了親情還有友情，師生情等等，書里還有好多感人的故事，希望同學們下來去讀讀這本書。
孩子們，多讀書，讀好書，不僅會讓你們每個人變得知識淵博，還會讓你們變得懂事，孝順，成為一個有愛心，有責任感，懂得珍惜美好生活的人。
板書設計
濃濃的親情
（可貴）
溫暖
感受?????????????悔恨?????????回報
思念
分擔
[濃濃的親情 教學設計(人教版三年級下冊)]
一、學習領域：
設計，應用。造型，表現(xiàn)
二、課時：
1課時
三、教材分析
我國被稱為“自行車王國”，據統(tǒng)計目前中國大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學習都離不開自行車，它在我們的生活中起著至關重要的作用。學生對自行車并不陌生，但是平時卻很少會仔細的觀察它。
本教材從“造型·表現(xiàn)”學習領域的角度去觀察生活中的自行車，并搜集相關的資料，同時也提供了部分相關知識素材：從自行車的結構外形、功能作用、發(fā)展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。綜上所述我結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學習內容。前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學生們在頭腦里建立一個便捷快速的網絡體系，更加利于創(chuàng)作。而欣賞評述概念款自行車的內容，則在外形設計、功能創(chuàng)新方面給了學生一個明確的啟示。
四、教學目標知識與能力：
通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車，用畫筆描繪創(chuàng)作自行車。
過程與方法：引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗設計自行車的樂趣;在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。
情感態(tài)度與價值觀：通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生對未來美好生活的向往。
五、教學重難點教學重點：
初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上能夠大膽創(chuàng)新教學難點。
創(chuàng)造性的利用各種方法或材料，設計制作出有新意的自行車。
六、教學策略：
自行車是我們生活中常見的交通工具，從它誕生至今經歷了二百多年的歷史。本課通過欣賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車，使學生觀察、了解自行車的基本結構，啟發(fā)他們尋覓歷史、關注現(xiàn)在、暢想未來，從而對普通的自行車產生全新的感受，進而提高欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造熱情。本課可以采用“交流了解——欣賞感悟——觀察發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)意聯(lián)想——創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學策略。首先以競猜游戲導入本課的教學，認識最早的自行車，初步了解自行車的發(fā)明史，激發(fā)學生進一步探究自行車奧秘的愿望。
通過欣賞，了解自行車的發(fā)展歷史，發(fā)現(xiàn)自行車的結構變化，理解自行車的設計變化目的是為了方便生活。
接下來師生共同探究自行車的結構，從整體入手，強化細節(jié)，學習自行車的基本表現(xiàn)方法。
通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思。
鼓勵學生大膽想象，以繪畫的形式設計出造型獨特、功能先進的自行車，并對自行車的特殊功能進行文字說明，創(chuàng)作中強化學生的設計意識，拓展欣賞廢舊物品改造的自行車，滲透變廢為寶的設計理念，鼓勵學生動手嘗試，長大后將自己的設計變?yōu)楝F(xiàn)實。
七、課前準備：
1、教師準備PPT，自行車結構范畫、水粉筆、紙學生課前了解自行車知識、紙、水彩筆八、教學過程1、有哪些同學在上課之前收集了關于自行車的知識?說一說自行車在我們生活中有哪些作用。
2、出示世界上第一輛自行車圖片，說一說自行車的歷史。
現(xiàn)在，自行車像潮水一樣，遍及世界各地，進入家家戶戶。但很少有人知道，發(fā)明自行車的是德國的一個看林人，名叫德萊斯(1785—1851)。?德萊斯原是一個看林人，每天都要從一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想發(fā)明一種交通工具的欲望。他想：如果人能坐在輪子上，那不就走得更快了嗎!就這樣，德萊斯開始設計和制造自行車。他用兩個木輪、一個鞍座、一個安在前輪上起控制作用的車把，制成了一輛輪車。人坐在車上，用雙腳蹬地驅動木輪運動。就這樣，世界上第一輛自行車問世了。
1839年，蘇各蘭人馬克米廉發(fā)明了腳蹬，裝在自行車前輪上，使自行車技術大大提高了一步。此后幾十年中，涌現(xiàn)出了各種各樣的自行車，如風帆自行車、水上踏車、冰上自行車、五輪自行車，自行車逐漸成為大眾化的交通工具。以后隨著充氣輪胎、鏈條等的出現(xiàn)，自行車的結構越來越完善。
自行車是誰發(fā)明的一直爭論不休。但公認的是1839年英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式腳蹬驅動自行車，在此之前的自行車都是靠用腳蹬地前行。
(1)世界上第一輛自行車的雛形大家仔細觀察它的造型。有什么特別的地方嗎?(木制的自行車沒有腳踏)同學觀察得很仔細，那它怎么前行呢?這輛自行車就是用腳蹬地前進的。它的速度自然會很慢。想一想，如果我們騎上這樣的自行車，感覺會怎樣?
(2)隨著時間的不斷推移，自行車又進行了改進，變成了大小不同的兩個鐵輪，并在后輪裝上了曲柄，從這輛車開始人的雙腳真正離開了地面?？匆豢?，自行車又發(fā)生了哪些變化?(在前輪上添加了鞍座和車瞪;把車輪上的輻條改成了鋼絲輻條)
(3)這輛最接近我們現(xiàn)在的自行車，發(fā)明了鋼管車架，輪胎變成了橡膠輪胎，發(fā)明了車閘，兩個輪子變成了一樣大小，最后演變成了我們現(xiàn)在的自行車。(出示現(xiàn)代自行車圖片)自行車從產生至今經歷了200多年的歷史，在這200年間，從第一輛木馬式的自行車發(fā)展成現(xiàn)在的自行車，自行車一直在改進和發(fā)展中。那大家說自行車給我們的日常生活都帶來了哪些方便、好處呢?(娛樂、交通代步、輕便運輸、旅游健身、環(huán)保、交通工具等，自行車還被英國評選“250年來英國最偉大的發(fā)明”)
3、師生一起討論現(xiàn)代自行車的結構。都由那幾部分組成：車輪、車座、車把、車架、齒輪、腳蹬、鏈條。
下面咱們就來走進我們現(xiàn)代的自行車，，細心的觀察一下現(xiàn)代的自行車。
(1)從整體入手，你認為自行車由哪幾大部分組成?大結構：由車把、(掌握方向)車輪、(滾動)車座、(坐人)車梁、(支撐)腳踏板(帶動輪子滾動)組成。
(2)仔細觀察還有哪些小部件?小結構：鏈條、齒輪、鏈合、車筐、車后座、鈴鐺、車閘線等組成。
4、討論現(xiàn)代為了方便我們的生活，還有那些自行車(水上自行車、觀光自行車、殘疾人自行車……)。
5、現(xiàn)代還有那些新穎的自行車，我們一起來看看，播放圖片。通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思。
(1)新概念自行車你喜歡哪一輛，為什么，你從它們身上受到了哪些啟發(fā)?
(2)不管什么樣的自行車，都有輪子，扶手，坐墊，踏腳板。它們是自行車前行的關鍵?？赡阒绬?，在設計師的眼里，只要可以使他前進，一切外形都可以改變。(欣賞外形新穎的自行車)
(3)外形是設計師設計的重要元素，除了改變外形外，設計時還給自行車加了很多的功能。(欣賞多功能自行車)
(4)欣賞了設計師的作品，你有什么新的想法?想設計一輛什么樣的自行車?
6、大家來欣賞其他同學設計的新穎的自行車，播放圖片。
其他同學也有許多很棒的創(chuàng)意，我們一起看一看。(欣賞學生設計的自行車)
7、布置作業(yè)：
根據自行車的功能，設計表現(xiàn)有創(chuàng)意的自行車。
作業(yè)要求：
(1)大膽想象，對自行車的外形或功能進行改造。
(2)對自行車的特殊功能進行文字說明。
(3)構圖飽滿，色彩搭配合理。
學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
展示作品：大家設計的自行車真的很棒，我們都來辦個自行車車展吧!說一說，你最喜歡誰的設計?哪輛自行車外形設計的最有創(chuàng)意?你喜歡哪輛自行車功能?
【美術三年級教案】主題范文：我愛畫畫
一、教案目標：
1.認識并掌握畫筆的正確握法；
2.學習基本的線條和形狀；
3.理解調色盤的基本顏色和調色的方法；
4.培養(yǎng)學生對美術創(chuàng)作的興趣和自信心。
二、教學準備：
1.畫筆、調色盤、畫紙、顏料；
2.課件或圖片，展示基本的線條和形狀；
3.視頻或動畫片，展示調色盤和調色的方法。
三、教學過程：
一、導入（10分鐘）
1.教師用圖片或課件展示不同的線條和形狀，帶領學生觀察。
2.讓學生用手指在空中畫出不同的線條和形狀，引導他們注意形狀的變化。
3.教師引導學生回顧上節(jié)課學到的知識，回答問題。
二、講解（15分鐘）
1.教師向學生展示畫筆，并示范正確的握法。
2.教師向學生講解調色盤的基本顏色和調色的方法。
3.教師展示一些范例作品，讓學生欣賞并猜測使用了哪些基本的線條和形狀。
三、實踐（30分鐘）
1.學生嘗試用畫筆和顏料在白紙上畫出不同的線條和形狀，老師逐個指導學生的操作。
2.學生觀察教師示范的調色方法，自己嘗試調出其他顏色，并用調好顏色的畫筆填充自己的線條和形狀。
四、展示（10分鐘）
1.學生展示自己的作品，可以互相點評、贊賞。
2.教師根據學生的作品進行總結，引導學生思考本節(jié)課學到的知識和體會。
四、課后延伸：
1.學生可以繼續(xù)在家里練習畫畫，并回顧課上學到的知識。
2.教師可以布置一些繪畫作業(yè)，讓學生繼續(xù)發(fā)展自己的繪畫技能。
五、教后反思：
本節(jié)課通過示范、實踐和展示等環(huán)節(jié)，使學生能正確握筆、畫出基本的線條和形狀，并能根據需求調出所需要的顏色，達到了預期的教學目標。同時，充分調動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們對美術創(chuàng)作的興趣和自信心。在以后的教學中，可以增加更多的教學資源，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，進一步拓展美術教學的廣度和深度。
書畫版小學美術第五冊第12課《疊羅漢》要求學生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個作業(yè)是其實是一個較為簡單的立體構成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個學習內容，但已是一個階段性的學習總結了，所以它對師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡進行新授，學生如何在短世間內學會一種方法完成作業(yè)。
疊羅漢是小學生熟悉并喜歡的雜技表演。在經過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學生的學習內容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內容，對三年級小學生而言確實較難，所以，在本課教學設計中，教師費心收集資料，化難為易，通過多媒體引導學生學會造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無窮樂趣。
過程與方法：選擇一種材料，學習用卡口插接來創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。
重點：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。
難點：形象的設計、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。
小學美術中年級段開始，隨著學習內容的增加和知識技能要求的提高，有時教學也會出現(xiàn)多個目標、密度較高的教學內容，如果僅僅被動“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會疲于奔命。于是，看似“充實”的教學，實則收效甚微；教師意欲“多得”，其實會“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學生學得“簡單”卻實實在在。本課設計著重讓學生感受到立體造型制作的樂趣，短時間內學會用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導學生學習時，設計采用多媒體展示、教師示范、學生嘗試練習、小組競賽、合作作業(yè)等，幫助學生快速學會制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學習任務。
本課力求把握教學內容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導學生自主體驗，充分體現(xiàn)主動探究學習的優(yōu)勢，
1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，引“學”促“創(chuàng)”；
以雜技和動植物的“疊羅漢”形象引出新授內容，以學生易于理解的方式反映審美觀和教學方法，為學生創(chuàng)造有利于他們主動發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學生“魚”，更授予學生獲取“魚”的“漁道”。
2、力求凸顯“實踐活動”的教學主線，以“動”促“思”；
本課通過教師示范、學生嘗試練習、小組競賽、合作作業(yè)等教學環(huán)節(jié)讓學生在嘗試、創(chuàng)作活動中學會思考、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使學生從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。
3、力求保障“自主探索”的教學主旨，以“點”促“面”。
課堂教學中的系列活動，慢慢教會學生舉一反三；學習小組的共同學習，也逐漸讓每個學生懂得努力積累、主動嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會成為燎原星火，為學生的可持續(xù)發(fā)展點燃一支不滅的火把。
（一）導入：
1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導學生思考：幾張平面的彩色卡紙怎樣變成了一座紙立體造型？
2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學生回憶疊羅漢這一技巧性的運動項目。
3、學生列舉生活所見的`.“疊羅漢”的場景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）
①教師示范：疊紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。
②學生分組體驗嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。
2、學生通過實踐得出一個結論：
無論平面的材料怎樣來疊羅漢，關鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。
3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個單個的形可以用兩個接口接插立住，也可以利用單個的形自身的幾個支撐點站立??；要想疊得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對稱放置……
在規(guī)定時間內，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個學生都會使用卡口插接的制作方法來“疊羅漢”。
5、反饋，交流：
教師強調卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設計的形象和圖案來決定。如人物形象要按中心比例來設置。
學生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。
（三）評價：
1、小學生立體紙雕塑展，展示學生的疊羅漢作品。
2、小組學生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。
3、教師表揚別出心裁的紙立體造型。
（四）拓展：
用卡口接插來疊羅漢的方法還可以運用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來進行疊羅漢。
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