祁黃羊課件(推薦6篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？在此，你不妨閱讀一下祁黃羊課件(推薦6篇)，供你參考和使用，請收藏和分享。

祁黃羊課件(篇1)

教學目標：

1、讀通課文，重點讀準“祁黃羊中軍尉晉悼公解狐壓根兒落下了毛病”；

2、概括課文主要內(nèi)容；

3、以課文中心句“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為支點，通過分段，理清課文脈絡；

4、學習生字。

教學過程：

一、導入

師：在這一單元里，沿著歷史的足跡，我們認識了求賢若渴，禮賢下士的劉備，我們認識了大智若愚、拒收禮物的公儀休。他們猶如夜空的星辰、始終照耀著我們，感動著我們。今天，我們學習又一篇感動人心的課文——（板書并要求學生書空）祁黃羊。

師：這篇課文同學們一定讀過。能讀準這些詞嗎？

出示：祁黃羊中軍尉征伐落下毛病

晉悼公準許辭職合適接替推薦舉薦鄭重慎重

教師引導逐組朗讀——1、糾正不準的讀音；2、點拔：“推薦”與“舉薦”是一對近義詞，“鄭重”與“慎重”不一樣。（慎重，小心謹慎地思量，深思熟慮，側重于內(nèi)。而鄭重是嚴肅認真，多指表情凝重，側重于外）。

二、初讀（課堂上的初讀，而不是也不可能是真正意義上的“初讀”）

師：這些“攔路虎”都讀準了，再來讀課文也就容易了。下面請同學認真地讀一篇課文，讀了完課文，把書放下，要養(yǎng)成一個“掩卷沉思”習慣，思考這篇主要是圍繞哪句話來寫的，并把它畫出來。然后再思考，根據(jù)這句話，課文可以分成哪幾段。在書上作個記號（雙斜線），明白嗎？開始讀——

教師巡視，點拔，提示學生分段沒有統(tǒng)一的答案……

三、讀書、交流

師：課文主要圍繞哪句話來寫的——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，你們是怎么分段的？

a1—2；3—11；12

b1—2；3—7；8—12。

c1；2；3—7；8—12（學生說出段意即可）

師：這則故事不像《三顧茅廬》那樣具有扣人心弦的情節(jié)，它就是由簡單的人物對話構成的，但聽同學們的分段，我忽然發(fā)現(xiàn)它也有一個清晰的過程。有起因，有發(fā)展，有波折而且還一波二折呢？

師：誰來讀‘事情的起因’

師：誰接著讀‘波折中的第一波’。（鼓勵學生多讀一句——讀到不久就去世了）

師：可是一波未平，又起一波，誰著讀。

（注意隨機指導學生讀好書——注意人物的語氣等！）

四、在感情朗讀的基礎練習并指名復述

師：飛將軍李廣因為盧綸的一首詩《塞下曲》而婦孺皆知，三顧茅廬的劉備因為羅貫中的筆而家喻戶曉，與他們相比，祁黃羊的知名度可差遠了，怎樣才能讓更多的人知道祁黃羊，領略他那種“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的無私精神呢？只能*我們同學一而十，十而百地講，繪聲繪色地講給別人聽，大家愿意自己試試嗎？

五、指導生字書寫布置家庭作業(yè)（課后習題3）

重點指導：伐（斜鉤挺直）、晉（中橫拉長、托上蓋下）

祁黃羊課件(篇2)

第二課時

教學目標：

1、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

2、結合語境進行練筆。

教學過程：

第一板塊? 回顧引領

1.上節(jié)課我們學習了第九課（指課件），本文分為幾部分，分別講了什么？（匯報板書：告老辭職；兩次薦賢；舉薦受獎。）

2、通過上節(jié)課的學習，我們還了解到祁黃羊是一個怎樣的人？請你用文中的話來評價。（回報板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）

3、指導讀好這句話：外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。

讀這句話的時候，在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。

過渡：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是什么意思呢？祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的？今天，我們繼續(xù)走進文本，細細品味。（板書課題）

第二板塊 辭去要職

1.請第一小組讀1—2自然段，其他同學思考

（出示）：我會讀，我會悟：

祁黃羊想辭去的是?? 職務。擔任這個職務祁黃羊干什么？這個職務重要嗎？請你邊聽邊用“???? ”畫出有關的語句。并用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

2.討論交流：

第三板塊? 外舉解狐

1、過渡（出示）：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是是誰？他們是什么關系？祁黃羊又是怎樣推薦的呢？請同學們自由讀課文的3－8自然段，畫出祁黃羊與悼公的對話。

2、課件出示對話內(nèi)容：悼公說：“中軍尉職責重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選你覺得誰能替代你呢？”……

3、請同學們先自己讀讀這些語言，然后同座間相互讀讀，一個讀祁黃羊的語言，另一個讀悼公的話。

4、聽了悼公的話，祁黃羊是不是立刻就作出回答的。課件（變色）：祁黃羊想了想，鄭重地說。祁黃羊會想些什么呢？

（出示）填空：聽了悼公的話，祁黃羊想：??????????????????? ，經(jīng)過反復比較，深思熟慮之后，他才鄭重地說：“我看解狐就很不錯。”（分步出示）

（祁黃羊可能會想：中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮（他想到了這個職位的重要）。擔任中軍尉的人必須是最有才能的（他想到了這個人是否有能力勝任這個職務）；時時、事事想著國家的安危的人（他想到了國家的安危）……）此時，他才鄭重地說：“我看解狐就很不錯?！保ㄒx）

5、祁黃羊“鄭重地說”，看到“鄭重”，你們還想到哪些詞語：慎重、認真、嚴肅……

6、聽了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來交流交流。（板書：仇人解狐）

7、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。自己先練練看。

8、課件：如果解狐知道祁黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做呢？祁黃羊的親朋好友會說些什么？小組內(nèi)的同學相互說說。

9、現(xiàn)在請同學們再來讀讀他們的對話，讀的時候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語氣來。課件出示對話內(nèi)容再次練讀。

10、現(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎？就是推薦外人不回避與自己結過仇的人。

第四板塊? 內(nèi)舉祈午

1、（總結學法：）剛才我們學習課文的3－8自然段——祁黃羊外舉解狐，我們先畫一畫（他們的對話），再讀一讀（畫到的語言），然后想一想（他們在說話之前的心理活動），最后說一說。（出示課件）

2、下面請同學們也按這樣的學法來學習課文的9－11自然段。

3、（出示對話）：我們從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。（板書：兒子祁午）

從“十分驚訝”可以看出想象出神態(tài)悼公的神情，這兩個反問中更能看出祁黃羊舉薦兒子是出乎悼公的意料的。請同學們讀好兩人的對話。

（現(xiàn)場教師組織學生朗讀對話）

4、同學們，請你想一想：如果祁午知道祁黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做？嫉恨祁黃羊的小人又會說什么？想好之后同桌相互說說看。

（現(xiàn)場教師組織學生相互交流）

5、現(xiàn)在你理解“內(nèi)舉不避親”的意思了嗎？就是推薦自己人不回避他是自己的親人。

第五板塊? 分析人物

1、其實，祁黃羊舉薦仇人和親人，目的都是為了國家的利益，標準只有一個：是才能。

2、那么，祁黃羊為什么不先舉薦自己的兒子祁午來接替他呢？小組內(nèi)討論討論。

3、祁黃羊從大局出發(fā)，考慮到的是為國家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更適合擔任中軍尉。

4、課件出示最后自然段。教師范讀，課文學到這兒，我相信同學們祁黃羊一定在你們的心中留下了深刻印象。

（出示）：我會評價：今天，我又認識了一個???????????????? 的祁黃羊！

六、總結

通過剛才的學習，我們認識了一個出以公心，一心為國的祁黃羊。下面我們再次走近他，感悟他的出以公心。自由讀課文。

板書設計：

告老辭職?? 外舉不避仇（仇人解狐）

9、祁黃羊??? 兩次薦賢????????????????????????? 出以公心? 一心為國

舉薦受獎?? 內(nèi)舉不避親（兒子祁午）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學具準備多媒體課件

教學時間：二課時

祁黃羊課件(篇3)

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

一、提題導入

1、齊讀課題，板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。再齊讀課題。

2、學生圍繞課題質疑：課文是以什么為題?看到這個題目你會想到什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

3、檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家?

故事中有哪些人物?

隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁黃羊 祁午 解狐

指導讀好上述名稱。

二、自學

自讀要求：

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，認清生字字形，并在文中畫出生字組成的詞語。

2、聯(lián)系上下文，理解生字詞的意思

3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

三.導學

1、檢查自學：

(1)課件出示生字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午 多音字：解狐

(2)分段指名讀課文：讀通句子，讀順課文(教師評)

2、理清課文層次：

(1)根據(jù)事情發(fā)展順序，課文可以分為兩個部分，請學生再讀課文，根據(jù)每部分的意思，劃分層次：

第一部分：(第 自然段)寫春秋時代，中軍尉祁黃羊主動請求辭職 第二部分：(第 自然段)寫祁黃羊

(2)課文寫祁黃羊幾次舉薦人才?推薦了哪兩個人?

(3)將第二部分再分層次，并說出每個層次的意思。

第3——7自然段：寫祁黃羊舉薦仇人解狐任中軍尉

第8——12自然段：寫祁黃羊舉薦自己的兒子祁午任中軍尉

第13自然段：寫人們稱贊祁黃羊凡事出以公心的可貴品質

3、細讀第一部分

(1)指名讀第一自然段，思考：這段話告訴我們什么?你是怎么知道的?

(2)討論、交流(提問促讀，結合“春秋”、“幾個大國”、“征伐”等，初步領悟祁黃羊做完中軍尉的職責重大)

(3)指名讀第二自然段，用“因為??所以??”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

(板書：因年老辭職)

(4)練習朗讀

四、練習

1、生字描紅

2、抄寫課后第3題中的詞語。

五、總結

祁黃羊課件(篇4)

《祁黃羊》教案

五馬小學：劉曉麗

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學重難點：

讓學生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人，以及由此而理解他辦事出于公心。

教學過程：

第一板塊 了解故事

1、同學們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂。今天我就給大家?guī)砹艘皇孜倚r候喜歡的歌曲，想聽聽嗎？那好，就請同學們和我一道聽聽這首歌曲。

播放歌曲《包青天》

2、這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲，包青天是一個什么樣的人呢？（學生自由回答）

3、（出示圖畫）對，包青天是宋朝一個鐵面無私的大清官，在我國五千年的歷史長河中，有很多很多像包青天一樣大公無私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在20xx多年前的春秋時代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節(jié)課我們就一起來學習一篇以他的名字來作為題目的課文，請同學們拿出你的手，和我一起來板書課題。（板書課題）

4、看到這個課題，你有什么疑問嗎？（學生質疑）

5、同學們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問題走進這篇課文，解答我們心中的疑問吧！

6、在這篇課文中，出現(xiàn)了很多生字詞，讓我們一起來看一看：

霸主 征伐 晉國 悼念

興亡 合適 舉薦 準許

召開 慎重 回避 接替

安危 意外 偏心眼兒

落(lào)下毛病 壓(yà)根兒

誰愿意帶領同學們來讀一讀這些詞語呢？

7、恩，讀得真好！這些生字你會認了嗎？那就讓我們一起來讀一讀這篇課文，希望同學們讀準字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時候，認真思考，幫助老師把屏幕上的這段話補充完整。

春秋時期，晉國中軍尉（ ）因病主動請求辭職，（ ）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 （ ）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（ ）任中軍尉（ ）贊賞他（ ），真是難得！

祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。

第二板塊 辭去要職

1、我們先來學習課文的第一、二自然段，祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務。中軍尉是什么職務？這個職務重要嗎？哪兒看出它的重要？

2、 中軍尉是“負責訓練軍隊”的，古代的中軍尉相當于現(xiàn)在的軍訓部部長。當時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，聞到了什么？（生：血腥味）

師：為了欲望，他們會怎樣？

生：不顧一切代價，不擇手段。

師：強烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強大，說明什么？祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。

3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當重要。中軍尉的職責如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢？從中你又感受到什么？

祁黃羊為了國家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，又為了國家的安危而請求辭職，他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。

第三板塊 外舉解狐

1、辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰？（解狐）課件出示：“我看解狐就很不錯” 祈黃羊想了想，鄭重地說。

2、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊會想些什么呢？組織學生全班交流

3、祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應該是誰呢？

經(jīng)過反復比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？慎重、認真、嚴肅……

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？

（組織學生全班交流）

6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。

7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔當這么重要的職務，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，都紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？

生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會冥目的。

生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。

生：祁黃羊的父親一定是一個有學問的，不會罵他，因為犧牲一個人總比犧牲國家好，他知道兒子做得對。

師：一定也有人關心他呀，關心他的人會怎么說？

生：防人之心不可無，害人之心不可有，要注意解狐呀！

生：你一定要三思?。?/p>

是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？

你懂嗎？說說看。

9、分角色朗讀這一部分

第四板塊 內(nèi)舉祈午

1、師讀第8小節(jié)，這時祁黃羊向悼公推薦了誰？

2、出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么？

從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。

指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）

集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔當中軍尉的`職務，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開始說壞話了，他們說些什么呢？

生：哼，原來是個陰謀，目的就是讓兒子當中軍尉。

生：狐貍尾巴終于露出來了。

生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。

生：看我以后怎么整他們父子倆。

師：面對這些小人，祁黃羊會怎樣？

生：裝作沒聽見。

生：自己走自己的路，讓別人說去吧。

5、他對主公很敬佩，一定會把心里話告訴他的。那請你讀讀他的心理話。生讀第11小節(jié)。（讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心）

第五板塊 分析人物，領悟情感：

1、原來祁黃羊推薦中軍尉的標準是----------有軍事才能。

祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（是國家的安危，是國家的興亡）這就叫――出以公心。這里的公指的是國家的利益。

2、是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊？

4、讀歌謠“大公無私”，提出文章出處----《呂氏春秋》

5、同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

板書設計：

解 祁

外舉 狐 不避仇 內(nèi)舉 午 不避親

才能

祁黃羊

祁黃羊課件(篇5)

教學目標：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、 理解祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教學過程：

一、開門見山導入新課

1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《祁黃羊》，齊讀課題， 祁黃羊 是個怎樣的人，課文里是怎么說的？

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 、出以公心【板書】

師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

指導避：里面的辟要緊湊

【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2、這些是當時的人贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀這段話吧！

指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）

二．研讀對話，加強感悟

1、這個故事，是在人物對話中展開的。這節(jié)課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。

2、師：打開書本，讀讀對話，感受人物內(nèi)心。大聲的讀，可以通過人物的語氣，語調，感受人物的內(nèi)心。

學生大聲地讀文，師巡視。

3、師：再請大家默讀3到7自然段。同座位配合練習分角色讀。

師指名同學分角色讀。其他同學聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，聽出人物怎樣的內(nèi)心世界

（1） 初讀對話，品味關鍵詞句。

【出示】：我看解狐就很不錯。祁黃羊想了想，鄭重地說。

A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據(jù)學生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標上重點符號.

B．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的鄭重？

C．范讀,注意讀出相應的語氣和語調。

（2）再讀對話，走進人物心理。

A．引讀：祁黃羊想了想。質疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會。

B．交流。（學生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：我看解狐就不錯。

（3）感情朗讀，加深體驗感悟。

A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法?？墒菚x悼公當他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應？

B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？指名學生讀：主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！

D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導說出：茅塞頓開、恍然大悟等）

誰能把他的這種感受讀出來。

4、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，讓我們回到晉國，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣？他的仇家解狐聽了又會作何感想。

(學生模擬不同的人發(fā)表見解)

5、過渡：

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第812自然段

6、自主學習內(nèi)舉部分。

A．剛才我們學習外舉部分主要采用了什么方法？（讀品讀悟）

B．請大家運用剛才的方法自主學習內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學得更好。

C．學生自學，教師了解學情，點撥指導。

D、交流。

師：你從這幾段中讀出了什么？

師：這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認真、嚴肅的）

師：他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的.，而祁午是第二位的）

D、當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說？

（學生討論表演）

E、師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

師：不能不是什么意思？你能換一個詞讀一讀嗎？（一定要）壓根兒又是什么意思呢？換一個詞再來讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？

師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無私）

師：在舉薦人選時，他首先想到的是什么？（國家的興亡）

師：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。 （生再讀）

、師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）

師：這就叫―― 出以公心

師：這里的公就是指什么？ （是國家的利益）

7、學習最后一段加深理解，

師：對 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 理解沒有？

（推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）

師：誰再來說。

師：這種行為又叫什么？（出以公心）

師：是什么意思？ （一切以國家利益為重）

7、師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。 他總把國家安危放在第一位，所以人們才會發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。（再次齊讀）

【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2． 請你也用一句名言或一個成語來夸贊一下他吧

三、總結

師：同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。

四、作業(yè)布置

1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

五、板書設計

祁黃羊

出以公心 外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

祁黃羊課件(篇6)

1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

感悟祁黃羊做事出于公心，一身正氣、一心為國的高尚品德和愛國之情。

明白祁黃羊為什么推薦自己的仇人和親人。

培養(yǎng)學生做事要出以公心，一心為國的愛國之情。

1.春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機占了東部要邑——彭城。作為當時的國君——悼公，此時最大的的心愿是（振興國家、收復失地、打敗楚國），而這些愿望的實現(xiàn)都要有一位杰出的將領才行。誰能幫他實現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。

3.提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關他的故事。

1．學生自讀課文。結合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考：本文主要寫了祁黃羊的什么事？

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的？

⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

2.選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。

3.通過學習，我們知道祁黃羊是個怎樣的人？

二、學習“外舉不避仇”

1．課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事？同桌分角色朗讀3—7自然段，指名讀，指導。

2．（1） 初讀對話，品味關鍵詞句。

【出示】：“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據(jù)學生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標上重點符號.

B．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”？

C．齊讀,注意讀出相應的語氣和語調。

（2）再讀對話，走進人物心理。

A．引讀：祁黃羊想了想。質疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會。

B．交流。（學生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯?！?/p>

（3）感情朗讀，加深體驗感悟。

A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法?？墒菚x悼公當他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應？

B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？指名學生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導說出：茅塞頓開、恍然大悟等）

誰能把他的這種感受讀出來。

3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣？他的仇家解狐聽了又會作何感想。

4．過渡：

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

三、自主學習“內(nèi)舉不避親”

B．請大家運用剛才的方法自主學習內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學得更好。

C．學生自學，教師了解學情，點撥指導。

交流。

他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

D．當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說？

E．祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的'仇人或親人?！?/p>

“不能不”是什么意思？你能換一個詞讀一讀嗎？（一定要）“壓根兒”又是什么意思呢？換一個詞再來讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？

師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）

這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？ （是國家的利益）

四、學習最后一段加深理解，

1． 對 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 理解沒有？

祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。他總把國家安危放在第一位，所以人們才會發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。（再次齊讀）

【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

1．用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史小故事。寫了春秋時期，晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益，不計私人恩怨，不避個人親仇，兩次為國舉薦賢才的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質。本篇課文的故事情節(jié)簡單，人物的形象鮮明。全文緊緊圍繞“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話展開的。

我從四字詞語入手，聯(lián)想到所學歷史人物。出示反映祁黃羊品格的一句話，引出祁黃羊。對以往所學進行了鞏固，加深記憶。接著以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為切入點引入文本的學習。先對這句話進行理解，在理解的時候，先理解單個字，再連起來說說整句話的意思。文中的仇人指的是誰？親人又指的是誰呢？繼而進行品讀課文，分析人物，領悟情感的學習。

祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領悟。例如在舉薦人才的時候，兩個“想了想”“ 鄭重”，都可以讓人感受到他對這件事是非常認真的，是唯才是舉的。因此教學中，要關注對重點詞語的理解。此外，為了讓學生領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神，結合文本多處進行想象說話，使學生的個性在課堂飛揚，學生的生命在課堂成長。

本文主要以人物對話來展示人物品格特征的。但在人物對話的背后，有許多空白之處，在教學時，我就抓住了幾個值得學生探究的空白，引導學生進行想象、說話，效果還不錯。例如學習“外舉”部分時，我先挑起學生認知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？解狐聽到祁黃羊的舉薦， 他會怎么想，怎么說，怎么做？以此充分調動學生的探究欲望，也加深學生對文本的理解，對祁黃羊高尚品格的理解。

當然，這節(jié)課上下來，問題還是存在的。特別是學生在想象說話的時候，有人云亦云的現(xiàn)象。由此可見，要加強對學生想象說話能力的理解。

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