祁黃羊課件(推薦6篇)

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？在此，你不妨閱讀一下祁黃羊課件(推薦6篇)，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

祁黃羊課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“祁黃羊中軍尉晉悼公解狐壓根兒落下了毛病”；

2、概括課文主要內(nèi)容；

3、以課文中心句“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為支點(diǎn)，通過(guò)分段，理清課文脈絡(luò)；

4、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：在這一單元里，沿著歷史的足跡，我們認(rèn)識(shí)了求賢若渴，禮賢下士的劉備，我們認(rèn)識(shí)了大智若愚、拒收禮物的公儀休。他們猶如夜空的星辰、始終照耀著我們，感動(dòng)著我們。今天，我們學(xué)習(xí)又一篇感動(dòng)人心的課文——（板書(shū)并要求學(xué)生書(shū)空）祁黃羊。

師：這篇課文同學(xué)們一定讀過(guò)。能讀準(zhǔn)這些詞嗎？

出示：祁黃羊中軍尉征伐落下毛病

晉悼公準(zhǔn)許辭職合適接替推薦舉薦鄭重慎重

教師引導(dǎo)逐組朗讀——1、糾正不準(zhǔn)的讀音；2、點(diǎn)拔：“推薦”與“舉薦”是一對(duì)近義詞，“鄭重”與“慎重”不一樣。（慎重，小心謹(jǐn)慎地思量，深思熟慮，側(cè)重于內(nèi)。而鄭重是嚴(yán)肅認(rèn)真，多指表情凝重，側(cè)重于外）。

二、初讀（課堂上的初讀，而不是也不可能是真正意義上的“初讀”）

師：這些“攔路虎”都讀準(zhǔn)了，再來(lái)讀課文也就容易了。下面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀一篇課文，讀了完課文，把書(shū)放下，要養(yǎng)成一個(gè)“掩卷沉思”習(xí)慣，思考這篇主要是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，并把它畫(huà)出來(lái)。然后再思考，根據(jù)這句話(huà)，課文可以分成哪幾段。在書(shū)上作個(gè)記號(hào)（雙斜線(xiàn)），明白嗎？開(kāi)始讀——

教師巡視，點(diǎn)拔，提示學(xué)生分段沒(méi)有統(tǒng)一的答案……

三、讀書(shū)、交流

師：課文主要圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，你們是怎么分段的？

a1—2；3—11；12

b1—2；3—7；8—12。

c1；2；3—7；8—12（學(xué)生說(shuō)出段意即可）

師：這則故事不像《三顧茅廬》那樣具有扣人心弦的情節(jié)，它就是由簡(jiǎn)單的人物對(duì)話(huà)構(gòu)成的，但聽(tīng)同學(xué)們的分段，我忽然發(fā)現(xiàn)它也有一個(gè)清晰的過(guò)程。有起因，有發(fā)展，有波折而且還一波二折呢？

師：誰(shuí)來(lái)讀‘事情的起因’

師：誰(shuí)接著讀‘波折中的第一波’。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀一句——讀到不久就去世了）

師：可是一波未平，又起一波，誰(shuí)著讀。

（注意隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)——注意人物的語(yǔ)氣等?。?/p>

四、在感情朗讀的基礎(chǔ)練習(xí)并指名復(fù)述

師：飛將軍李廣因?yàn)楸R綸的一首詩(shī)《塞下曲》而婦孺皆知，三顧茅廬的劉備因?yàn)榱_貫中的筆而家喻戶(hù)曉，與他們相比，祁黃羊的知名度可差遠(yuǎn)了，怎樣才能讓更多的人知道祁黃羊，領(lǐng)略他那種“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的無(wú)私精神呢？只能*我們同學(xué)一而十，十而百地講，繪聲繪色地講給別人聽(tīng)，大家愿意自己試試嗎？

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)布置家庭作業(yè)（課后習(xí)題3）

重點(diǎn)指導(dǎo)：伐（斜鉤挺直）、晉（中橫拉長(zhǎng)、托上蓋下）

祁黃羊課件(篇2)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

2、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行練筆。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊? 回顧引領(lǐng)

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課（指課件），本文分為幾部分，分別講了什么？（匯報(bào)板書(shū)：告老辭職；兩次薦賢；舉薦受獎(jiǎng)。）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用文中的話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)。（回報(bào)板書(shū)：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）

3、指導(dǎo)讀好這句話(huà)：外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。

讀這句話(huà)的時(shí)候，在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。

過(guò)渡：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是什么意思呢？祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的？今天，我們繼續(xù)走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品味。（板書(shū)課題）

第二板塊 辭去要職

1.請(qǐng)第一小組讀1—2自然段，其他同學(xué)思考

（出示）：我會(huì)讀，我會(huì)悟：

祁黃羊想辭去的是?? 職務(wù)。擔(dān)任這個(gè)職務(wù)祁黃羊干什么？這個(gè)職務(wù)重要嗎？請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用“???? ”畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

2.討論交流：

第三板塊? 外舉解狐

1、過(guò)渡（出示）：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是是誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？祁黃羊又是怎樣推薦的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3－8自然段，畫(huà)出祁黃羊與悼公的對(duì)話(huà)。

2、課件出示對(duì)話(huà)內(nèi)容：悼公說(shuō)：“中軍尉職責(zé)重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢？”……

3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀這些語(yǔ)言，然后同座間相互讀讀，一個(gè)讀祁黃羊的語(yǔ)言，另一個(gè)讀悼公的話(huà)。

4、聽(tīng)了悼公的話(huà)，祁黃羊是不是立刻就作出回答的。課件（變色）：祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。祁黃羊會(huì)想些什么呢？

（出示）填空：聽(tīng)了悼公的話(huà)，祁黃羊想：??????????????????? ，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮之后，他才鄭重地說(shuō)：“我看解狐就很不錯(cuò)。”（分步出示）

（祁黃羊可能會(huì)想：中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮（他想到了這個(gè)職位的重要）。擔(dān)任中軍尉的人必須是最有才能的（他想到了這個(gè)人是否有能力勝任這個(gè)職務(wù)）；時(shí)時(shí)、事事想著國(guó)家的安危的人（他想到了國(guó)家的安危）……）此時(shí)，他才鄭重地說(shuō)：“我看解狐就很不錯(cuò)。”（引讀）

5、祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，看到“鄭重”，你們還想到哪些詞語(yǔ)：慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅……

6、聽(tīng)了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來(lái)交流交流。（板書(shū)：仇人解狐）

7、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話(huà)。自己先練練看。

8、課件：如果解狐知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？祁黃羊的親朋好友會(huì)說(shuō)些什么？小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀他們的對(duì)話(huà)，讀的時(shí)候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。課件出示對(duì)話(huà)內(nèi)容再次練讀。

10、現(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎？就是推薦外人不回避與自己結(jié)過(guò)仇的人。

第四板塊? 內(nèi)舉祈午

1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3－8自然段——祁黃羊外舉解狐，我們先畫(huà)一畫(huà)（他們的對(duì)話(huà)），再讀一讀（畫(huà)到的語(yǔ)言），然后想一想（他們?cè)谡f(shuō)話(huà)之前的心理活動(dòng)），最后說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文的9－11自然段。

3、（出示對(duì)話(huà)）：我們從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。（板書(shū)：兒子祁午）

從“十分驚訝”可以看出想象出神態(tài)悼公的神情，這兩個(gè)反問(wèn)中更能看出祁黃羊舉薦兒子是出乎悼公的意料的。請(qǐng)同學(xué)們讀好兩人的對(duì)話(huà)。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)）

4、同學(xué)們，請(qǐng)你想一想：如果祁午知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？嫉恨祁黃羊的小人又會(huì)說(shuō)什么？想好之后同桌相互說(shuō)說(shuō)看。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生相互交流）

5、現(xiàn)在你理解“內(nèi)舉不避親”的意思了嗎？就是推薦自己人不回避他是自己的親人。

第五板塊? 分析人物

1、其實(shí)，祁黃羊舉薦仇人和親人，目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是才能。

2、那么，祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來(lái)接替他呢？小組內(nèi)討論討論。

3、祁黃羊從大局出發(fā)，考慮到的是為國(guó)家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉。

4、課件出示最后自然段。教師范讀，課文學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們祁黃羊一定在你們的心中留下了深刻印象。

（出示）：我會(huì)評(píng)價(jià)：今天，我又認(rèn)識(shí)了一個(gè)???????????????? 的祁黃羊！

六、總結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)出以公心，一心為國(guó)的祁黃羊。下面我們?cè)俅巫呓?，感悟他的出以公心。自由讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

告老辭職?? 外舉不避仇（仇人解狐）

9、祁黃羊??? 兩次薦賢????????????????????????? 出以公心? 一心為國(guó)

舉薦受獎(jiǎng)?? 內(nèi)舉不避親（兒子祁午）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

祁黃羊課件(篇3)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

一、提題導(dǎo)入

1、齊讀課題，板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。再齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：課文是以什么為題?看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家?

故事中有哪些人物?

隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋 晉國(guó) 悼公 祁黃羊 祁午 解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。

二、自學(xué)

自讀要求：

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，并在文中畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，理解生字詞的意思

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

三.導(dǎo)學(xué)

1、檢查自學(xué)：

(1)課件出示生字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午 多音字：解狐

(2)分段指名讀課文：讀通句子，讀順課文(教師評(píng))

2、理清課文層次：

(1)根據(jù)事情發(fā)展順序，課文可以分為兩個(gè)部分，請(qǐng)學(xué)生再讀課文，根據(jù)每部分的意思，劃分層次：

第一部分：(第 自然段)寫(xiě)春秋時(shí)代，中軍尉祁黃羊主動(dòng)請(qǐng)求辭職 第二部分：(第 自然段)寫(xiě)祁黃羊

(2)課文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人才?推薦了哪兩個(gè)人?

(3)將第二部分再分層次，并說(shuō)出每個(gè)層次的意思。

第3——7自然段：寫(xiě)祁黃羊舉薦仇人解狐任中軍尉

第8——12自然段：寫(xiě)祁黃羊舉薦自己的兒子祁午任中軍尉

第13自然段：寫(xiě)人們稱(chēng)贊祁黃羊凡事出以公心的可貴品質(zhì)

3、細(xì)讀第一部分

(1)指名讀第一自然段，思考：這段話(huà)告訴我們什么?你是怎么知道的?

(2)討論、交流(提問(wèn)促讀，結(jié)合“春秋”、“幾個(gè)大國(guó)”、“征伐”等，初步領(lǐng)悟祁黃羊做完中軍尉的職責(zé)重大)

(3)指名讀第二自然段，用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

(板書(shū)：因年老辭職)

(4)練習(xí)朗讀

四、練習(xí)

1、生字描紅

2、抄寫(xiě)課后第3題中的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)

祁黃羊課件(篇4)

《祁黃羊》教案

五馬小學(xué)：劉曉麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人，以及由此而理解他辦事出于公心。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊 了解故事

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？老師也特別喜歡聽(tīng)音樂(lè)。今天我就給大家?guī)?lái)了一首我小時(shí)候喜歡的歌曲，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？那好，就請(qǐng)同學(xué)們和我一道聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲。

播放歌曲《包青天》

2、這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲，包青天是一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生自由回答）

3、（出示圖畫(huà)）對(duì)，包青天是宋朝一個(gè)鐵面無(wú)私的大清官，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，有很多很多像包青天一樣大公無(wú)私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以他的名字來(lái)作為題目的課文，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的手，和我一起來(lái)板書(shū)課題。（板書(shū)課題）

4、看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

5、同學(xué)們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這篇課文，解答我們心中的疑問(wèn)吧！

6、在這篇課文中，出現(xiàn)了很多生字詞，讓我們一起來(lái)看一看：

霸主 征伐 晉國(guó) 悼念

興亡 合適 舉薦 準(zhǔn)許

召開(kāi) 慎重 回避 接替

安危 意外 偏心眼兒

落(lào)下毛病 壓(yà)根兒

誰(shuí)愿意帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)呢？

7、恩，讀得真好！這些生字你會(huì)認(rèn)了嗎？那就讓我們一起來(lái)讀一讀這篇課文，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時(shí)候，認(rèn)真思考，幫助老師把屏幕上的這段話(huà)補(bǔ)充完整。

春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉（ ）因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，（ ）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 （ ）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（ ）任中軍尉（ ）贊賞他（ ），真是難得！

祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。

第二板塊 辭去要職

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個(gè)職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？

2、 中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó)君為了爭(zhēng)奪地位血戰(zhàn)沙場(chǎng)，聞到了什么？（生：血腥味）

師：為了欲望，他們會(huì)怎樣？

生：不顧一切代價(jià)，不擇手段。

師：強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，說(shuō)明什么？祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。

3、春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢？從中你又感受到什么？

祁黃羊?yàn)榱藝?guó)家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，又為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職，他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危，一心為國(guó)、一心為公。

第三板塊 外舉解狐

1、辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰(shuí)？（解狐）課件出示：“我看解狐就很不錯(cuò)” 祈黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

2、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的？祁黃羊會(huì)想些什么呢？組織學(xué)生全班交流

3、祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰(shuí)呢？

經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，“鄭重”是什么意思？慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅……

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話(huà)。

5、聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？

（組織學(xué)生全班交流）

6、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話(huà)。(指名讀)課件出示這段文字。

7、太讓人感到意外了，居然會(huì)推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，都紛紛找上門(mén)了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？

生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會(huì)冥目的。

生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。

生：祁黃羊的父親一定是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的，不會(huì)罵他，因?yàn)闋奚粋€(gè)人總比犧牲國(guó)家好，他知道兒子做得對(duì)。

師：一定也有人關(guān)心他呀，關(guān)心他的人會(huì)怎么說(shuō)？

生：防人之心不可無(wú)，害人之心不可有，要注意解狐呀！

生：你一定要三思?。?/p>

是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎？

你懂嗎？說(shuō)說(shuō)看。

9、分角色朗讀這一部分

第四板塊 內(nèi)舉祈午

1、師讀第8小節(jié)，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了誰(shuí)？

2、出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么？

從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。

指名朗讀這段話(huà)。

3、悼公聽(tīng)了會(huì)如何？（感到驚訝。）

集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的`職務(wù)，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開(kāi)始說(shuō)壞話(huà)了，他們說(shuō)些什么呢？

生：哼，原來(lái)是個(gè)陰謀，目的就是讓兒子當(dāng)中軍尉。

生：狐貍尾巴終于露出來(lái)了。

生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。

生：看我以后怎么整他們父子倆。

師：面對(duì)這些小人，祁黃羊會(huì)怎樣？

生：裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

生：自己走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。

5、他對(duì)主公很敬佩，一定會(huì)把心里話(huà)告訴他的。那請(qǐng)你讀讀他的心理話(huà)。生讀第11小節(jié)。（讀出平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心）

第五板塊 分析人物，領(lǐng)悟情感：

1、原來(lái)祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是----------有軍事才能。

祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡）這就叫――出以公心。這里的公指的是國(guó)家的利益。

2、是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

3、你還能想到哪些詞來(lái)形容祁黃羊？

4、讀歌謠“大公無(wú)私”，提出文章出處----《呂氏春秋》

5、同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解 祁

外舉 狐 不避仇 內(nèi)舉 午 不避親

才能

祁黃羊

祁黃羊課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、 理解祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課

1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《祁黃羊》，齊讀課題， 祁黃羊 是個(gè)怎樣的人，課文里是怎么說(shuō)的？

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 、出以公心【板書(shū)】

師：老師在黑板上寫(xiě)，大家在心里寫(xiě)。

指導(dǎo)避：里面的辟要緊湊

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2、這些是當(dāng)時(shí)的人贊揚(yáng)祁黃羊的話(huà)，讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧！

指名幾個(gè)人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動(dòng)、敬佩、贊嘆）

二．研讀對(duì)話(huà)，加強(qiáng)感悟

1、這個(gè)故事，是在人物對(duì)話(huà)中展開(kāi)的。這節(jié)課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對(duì)話(huà)，我們就在對(duì)話(huà)中感受。

2、師：打開(kāi)書(shū)本，讀讀對(duì)話(huà)，感受人物內(nèi)心。大聲的讀，可以通過(guò)人物的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，感受人物的內(nèi)心。

學(xué)生大聲地讀文，師巡視。

3、師：再請(qǐng)大家默讀3到7自然段。同座位配合練習(xí)分角色讀。

師指名同學(xué)分角色讀。其他同學(xué)聽(tīng)，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，聽(tīng)出人物怎樣的內(nèi)心世界

（1） 初讀對(duì)話(huà)，品味關(guān)鍵詞句。

【出示】：我看解狐就很不錯(cuò)。祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).

B．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的鄭重？

C．范讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）再讀對(duì)話(huà)，走進(jìn)人物心理。

A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。

B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：我看解狐就不錯(cuò)。

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

A．剛才大家一遍又一遍地讀書(shū)，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法。可是晉悼公當(dāng)他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？

B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話(huà)。

C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！

D．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話(huà)。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）

誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

4、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，讓我們回到晉國(guó)，猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì)作何感想。

(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見(jiàn)解)

5、過(guò)渡：

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第812自然段

6、自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分。

A．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀品讀悟）

B．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話(huà)，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

C．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

D、交流。

師：你從這幾段中讀出了什么？

師：這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)真、嚴(yán)肅的）

師：他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話(huà)語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的.，而祁午是第二位的）

D、當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)？

（學(xué)生討論表演）

E、師：祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

師：不能不是什么意思？你能換一個(gè)詞讀一讀嗎？（一定要）壓根兒又是什么意思呢？換一個(gè)詞再來(lái)讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？

師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無(wú)私）

師：在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡）

師：平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。 （生再讀）

、師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）

師：這就叫―― 出以公心

師：這里的公就是指什么？ （是國(guó)家的利益）

7、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，

師：對(duì) 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 理解沒(méi)有？

（推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。

師：這種行為又叫什么？（出以公心）

師：是什么意思？ （一切以國(guó)家利益為重）

7、師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。 他總把國(guó)家安危放在第一位，所以人們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地欽佩他。（再次齊讀）

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2． 請(qǐng)你也用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下他吧

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

四、作業(yè)布置

1、用上我們積累的成語(yǔ)，寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

祁黃羊

出以公心 外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

祁黃羊課件(篇6)

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

感悟祁黃羊做事出于公心，一身正氣、一心為國(guó)的高尚品德和愛(ài)國(guó)之情。

明白祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]自己的仇人和親人。

培養(yǎng)學(xué)生做事要出以公心，一心為國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

1.春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱(chēng)雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑——彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君——悼公，此時(shí)最大的的心愿是（振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó)），而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭(zhēng)的歷史。

3.提問(wèn)：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

1．學(xué)生自讀課文。結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事？

⑴本文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫(xiě)到那兒？

⑵他第一次舉薦誰(shuí)？是那幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

⑶他第二次舉薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫(xiě)。

2.選擇以上詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1．課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事？同桌分角色朗讀3—7自然段，指名讀，指導(dǎo)。

2．（1） 初讀對(duì)話(huà)，品味關(guān)鍵詞句。

【出示】：“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。

A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).

B．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

C．齊讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）再讀對(duì)話(huà)，走進(jìn)人物心理。

A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。

B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)?！?/p>

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

A．剛才大家一遍又一遍地讀書(shū)，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法?？墒菚x悼公當(dāng)他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？

B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話(huà)。

C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

D．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話(huà)。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）

誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì)作何感想。

4．過(guò)渡：

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

三、自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

B．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話(huà)，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

C．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

交流。

他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話(huà)語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

D．當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)？

E．祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的'仇人或親人?！?/p>

“不能不”是什么意思？你能換一個(gè)詞讀一讀嗎？（一定要）“壓根兒”又是什么意思呢？換一個(gè)詞再來(lái)讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？

師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）

這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？ （是國(guó)家的利益）

四、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，

1． 對(duì) “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 理解沒(méi)有？

祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。他總把國(guó)家安危放在第一位，所以人們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地欽佩他。（再次齊讀）

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

1．用上我們積累的成語(yǔ)，寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史小故事。寫(xiě)了春秋時(shí)期，晉國(guó)大夫祁黃羊，為了國(guó)家的利益，不計(jì)私人恩怨，不避個(gè)人親仇，兩次為國(guó)舉薦賢才的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高尚品質(zhì)。本篇課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，人物的形象鮮明。全文緊緊圍繞“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話(huà)展開(kāi)的。

我從四字詞語(yǔ)入手，聯(lián)想到所學(xué)歷史人物。出示反映祁黃羊品格的一句話(huà)，引出祁黃羊。對(duì)以往所學(xué)進(jìn)行了鞏固，加深記憶。接著以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為切入點(diǎn)引入文本的學(xué)習(xí)。先對(duì)這句話(huà)進(jìn)行理解，在理解的時(shí)候，先理解單個(gè)字，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整句話(huà)的意思。文中的仇人指的是誰(shuí)？親人又指的是誰(shuí)呢？繼而進(jìn)行品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感的學(xué)習(xí)。

祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)“想了想”“ 鄭重”，都可以讓人感受到他對(duì)這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。因此教學(xué)中，要關(guān)注對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。此外，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神，結(jié)合文本多處進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，使學(xué)生的個(gè)性在課堂飛揚(yáng)，學(xué)生的生命在課堂成長(zhǎng)。

本文主要以人物對(duì)話(huà)來(lái)展示人物品格特征的。但在人物對(duì)話(huà)的背后，有許多空白之處，在教學(xué)時(shí)，我就抓住了幾個(gè)值得學(xué)生探究的空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、說(shuō)話(huà)，效果還不錯(cuò)。例如學(xué)習(xí)“外舉”部分時(shí)，我先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，可能會(huì)紛紛找上門(mén)了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦， 他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，也加深學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)祁黃羊高尚品格的理解。

當(dāng)然，這節(jié)課上下來(lái)，問(wèn)題還是存在的。特別是學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有人云亦云的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力的理解。

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