自己去吧教案內(nèi)容

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案編寫(xiě)要做到全面詳盡細(xì)致精準(zhǔn)。幼兒教師教育網(wǎng)小編閱讀了眾多文章后發(fā)現(xiàn)“自己去吧教案”堪稱精品，希望我們的網(wǎng)頁(yè)能為您帶來(lái)更多收益！

自己去吧教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：品德與生活（第一冊(cè)教科書(shū)的52頁(yè)—55頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。

3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方

式愛(ài)父母長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)整理自己書(shū)包與自己的日常用品。

教學(xué)難點(diǎn)：整理物品的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、書(shū)包、圖書(shū)、衣物等有關(guān)實(shí)物

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課

1、放錄音《我有一雙小巧手》

a、看誰(shuí)說(shuō)出歌曲的名字？

b、想一想這首歌告訴了我們什么？

2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。

活動(dòng)一：出示幻燈

a、同學(xué)們觀察，她們?cè)诟墒裁矗?/p>

b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包。

C、導(dǎo)入新課：我自己整理〈板書(shū)〉

二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識(shí)

活動(dòng)二：出示幻燈

a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？

b、調(diào)查學(xué)生書(shū)包是誰(shuí)整理的，讓自己整理書(shū)包的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書(shū)包的興趣。

活動(dòng)三：幻燈片課程表

a、看課程表整理書(shū)包，教師巡視。

b、整理好的同學(xué)展示。

三、深化明理，指導(dǎo)行動(dòng)

活動(dòng)四：實(shí)物

a、理圖書(shū)

b、理衣物

活動(dòng)五：比比賽賽

a、在亂的儲(chǔ)備箱找東西，談感受。

b、請(qǐng)同學(xué)整理好儲(chǔ)備箱。

c、學(xué)生完成55頁(yè)，看看自己能做什么？

四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：

a、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？

b、同唱《我有一雙小巧手》。

自己去吧教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、從教學(xué)生整理書(shū)包入手，教學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的物品，讓學(xué)生初步感受自己整理學(xué)習(xí)用品及生活用品的好處，養(yǎng)成分類整理自己的書(shū)包及其它用品的習(xí)慣。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則，從小培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的良好的生活習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力，以及用自己的方式關(guān)愛(ài)父母長(zhǎng)輩的積極情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、角色表演

2、準(zhǔn)備4個(gè)儲(chǔ)物箱，箱內(nèi)零亂地堆放著各種學(xué)習(xí)用品和無(wú)危險(xiǎn)生活用品。

3、把桌椅挪開(kāi)，使活動(dòng)的空間盡量大。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引起感情共鳴

1．猜一猜：小小一間房，書(shū)本文具里邊藏，我們學(xué)習(xí)離不了，天天陪我上學(xué)堂，是什么？(書(shū)包)

師：對(duì)，我們都是一群快樂(lè)的小學(xué)生，書(shū)包是我們每天學(xué)習(xí)離不開(kāi)的好伙伴，是書(shū)本文具的家，可這些書(shū)和文具今天鬧著要“離家出走”呢，有幾本書(shū)和老師說(shuō)了些悄悄話，大家想不想知道??？我們一塊來(lái)看看吧。

2、角色表演：一個(gè)小朋友戴著破舊的書(shū)本頭飾身上臟臟的出場(chǎng)了。（書(shū)本不好意思而又委屈地說(shuō)：你們別笑話我，原來(lái)我可不是這個(gè)樣子的，我也和其它書(shū)本一樣又整潔又漂亮，可是我的小主人不愛(ài)護(hù)我。他不像你們一樣給我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屜里，就是讓我住在一個(gè)東西放得亂七八糟的書(shū)包里，和其它書(shū)呀、本子呀擠在一起，有時(shí)甚至還躺在地上。沒(méi)多久我就變得成現(xiàn)在這個(gè)樣子了，我現(xiàn)在再也不想回到那個(gè)垃圾堆一樣的書(shū)包去了，求求大家?guī)蛶臀?，把我?guī)ё甙桑。┱f(shuō)到這，書(shū)本快要哭了起來(lái)啦！

師:唉，這些書(shū)和文具還真是可憐。小主人不愛(ài)護(hù)它，每天還讓它住在亂七八糟的書(shū)包里，難怪會(huì)那么臟，封面也被撕破了。（出示一本破舊的書(shū)）小朋友，你想讓你的書(shū)也這么可憐嗎？（生齊答：不）那我們應(yīng)該怎么做呢？（生答）是啊，我們應(yīng)該每天把書(shū)包整理得干干凈凈，書(shū)本放得整整齊齊的，讓我們的書(shū)在里面住得舒舒服服的，使書(shū)本成為我們永遠(yuǎn)的親密伙伴，幫助我們更好地學(xué)習(xí)。

師:你會(huì)整理書(shū)包嗎？

生：會(huì)！

師：會(huì)整理書(shū)包的小朋友這么多??！看來(lái)你們都能做到自己的事情自己做。既然有那么多小朋友會(huì)整理書(shū)包，那我們就進(jìn)行一個(gè)比賽，比比誰(shuí)整理得又快又好。

生：好！

3、師定時(shí)，生整理書(shū)包，教師巡視

師：在剛才的比賽中，有3名小朋友整理的又快又好，想不想知道這是為什么？

生：想！

師：請(qǐng)他們介紹一下為什么整理的這么快，這么好？

4、請(qǐng)前3名學(xué)生展示整理好的書(shū)包，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣整理的，說(shuō)的好獎(jiǎng)勵(lì)一顆小五星。

教師和學(xué)生一起總結(jié)：整理書(shū)包時(shí)，要把書(shū)本有順序的放進(jìn)書(shū)包里，大書(shū)和大書(shū)放在一起，小書(shū)和小書(shū)放在一起。大書(shū)放在后面，小書(shū)放在前面，鉛筆盒放在最前面。如果有兩層，可以把作業(yè)放在最上面，便于取放。其余的東西放在書(shū)包一側(cè)的袋子里。

師：現(xiàn)在，小朋友會(huì)整理了嗎？（會(huì)了）今天我們就來(lái)舉辦一個(gè)我自己會(huì)整理的技能大比拼活動(dòng)，看哪個(gè)小朋友整理的最好，哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好，將會(huì)獲得這個(gè)比賽活動(dòng)的金牌。（引出課題板書(shū)：我自己會(huì)整理）

二、競(jìng)賽激情，榜樣激勵(lì)，活動(dòng)貫穿，互助合作

活動(dòng)一：讓書(shū)包變整齊

1、師說(shuō)明比賽規(guī)則：定時(shí)整理書(shū)包，小組合作，看哪組最先完成任務(wù)，哪組就會(huì)獲得一面獎(jiǎng)旗。

2、進(jìn)行比賽，教師檢查整理書(shū)包的情況

3、請(qǐng)獲獎(jiǎng)小組說(shuō)明獲獎(jiǎng)原因并頒發(fā)一面獎(jiǎng)旗。

4、請(qǐng)沒(méi)獲獎(jiǎng)的小組說(shuō)明沒(méi)取得獎(jiǎng)旗的原因，吸取經(jīng)驗(yàn)。

5、教師引導(dǎo)生總結(jié)整理書(shū)包的方法：書(shū)背要對(duì)齊，從大到小依次放，分類整理。板書(shū)：分類、整齊

過(guò)渡：獲獎(jiǎng)的同學(xué)別驕傲，沒(méi)獲獎(jiǎng)的同學(xué)也不要灰心，在下面的活動(dòng)中，只要你努力，就一定會(huì)取得好成績(jī)的。

活動(dòng)二：給書(shū)包減肥

師：看著整理好了的書(shū)包，你們心里高興嗎？（高興）掂一掂你的書(shū)包，感覺(jué)怎樣？（很重）那背起來(lái)怎么樣呢？（很不舒服）是啊，書(shū)包里面塞得滿滿的，書(shū)包變成了一個(gè)小胖子，我們一起來(lái)想想辦法為書(shū)包減減肥。好嗎？

1、小組討論，想辦法解決

2、集體交流想法

生：整理書(shū)包，把當(dāng)天不需要的東西放在家里。

生：你把不需要的東西放在學(xué)校，每天回家想看什么就帶什么。

師：小朋友的辦法真多，你認(rèn)為哪種辦法最好？

生齊說(shuō)：第一種辦法最好。

師：怎樣才知道哪些是當(dāng)天不需要的東西呢？

生：看課程表整理書(shū)包。

師：請(qǐng)看，這是我們班這學(xué)期的課程表，請(qǐng)大家仔細(xì)看星期四有些什么課？（展示課程表，指名讀）讓我們動(dòng)起手來(lái)，為我們的書(shū)包減肥吧。

3、學(xué)生再次整理書(shū)包

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友從書(shū)包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里，哪個(gè)小朋友最先完成將會(huì)獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生完成）

師小結(jié)：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應(yīng)該放在家里。請(qǐng)小朋友提一提自己的書(shū)包，感覺(jué)怎么樣？（輕多了）是呀，根據(jù)課程表整理書(shū)包，能讓我們的書(shū)包減肥變輕。

活動(dòng)三、我會(huì)整理東西

過(guò)渡：小朋友整理了兩次書(shū)包，你們一次比一次能干，下面我們一起來(lái)朗誦一首兒歌夸夸自己。齊朗誦：我有一雙靈巧的手。

1、讀兒歌，放松自己

[我有一雙靈巧的手，樣樣事情都會(huì)做：理書(shū)包，疊被子理書(shū)桌，收玩具，用過(guò)的東西放原處。媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。]

2、以小組為單位，將儲(chǔ)物箱中的東西進(jìn)行整理

師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會(huì)整理這么多的東西，我想看看大家的真本事，現(xiàn)在老師這里有4個(gè)儲(chǔ)物箱是小小超市的，以小組為單位，將儲(chǔ)物箱中的東西進(jìn)行整理。

3、參觀各小組整理的物品，

師：剛才各小組很快就整理完了，整理的怎么樣？下面我們分組參觀一下，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)他們整理的怎樣，注意參觀時(shí)要有秩序，不要亂。

4、說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，頒發(fā)獎(jiǎng)旗

師小結(jié)：整理東西時(shí)要小組合作分好類，有秩序的擺放，這樣才能整理的又快又好。我發(fā)現(xiàn)參觀時(shí)小朋友走的很有秩序，不吵不鬧，不爭(zhēng)不搶，希望以后繼續(xù)保持這種有秩序、有禮貌、講文明的好行為。

活動(dòng)四、我是小小售貨員

過(guò)渡：小小超市要開(kāi)業(yè)了，可是東西還沒(méi)擺放好，小朋友想不想當(dāng)小售貨員來(lái)幫這個(gè)忙??？（想）下面就請(qǐng)小朋友將這些東西擺放在超市里，要擺放的又美觀又方便，讓人看了一下子就知道到哪里去取自己需要的東西。小組合作，看哪組最先完成任務(wù)，哪組就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

1、比賽分組擺放物品

師：這有4個(gè)柜臺(tái)，衣服類、玩具類、文具類、日用品，（出示標(biāo)明類別的4張桌子），請(qǐng)同學(xué)們分別擺放好。

2、說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議

（1）請(qǐng)優(yōu)勝組介紹取勝經(jīng)驗(yàn)，讓《《我自己會(huì)整理》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自！

大家體會(huì)到東西擺放整齊的好處。

我們小組是一起干的，有拿衣服的、有拿文具的、有拿玩具的、有拿日用品的，很快就放好了。

（2）請(qǐng)落后組說(shuō)明沒(méi)取勝的原因

我們小組是我一個(gè)人干的，來(lái)回跑了好幾趟，所以慢了。

師小結(jié)：你們認(rèn)為哪種方法又快又好，（生答）對(duì)!只有小組合作才能取得好成績(jī)。整理東西一定要分類清楚，擺放時(shí)有秩序、有層次才能整齊，這樣既美觀又拿取方便。我們要記住“團(tuán)結(jié)力量大”。生齊說(shuō)：團(tuán)結(jié)力量大!（板書(shū)：美觀方便）

三、練習(xí)

師：小朋友，除了今天整理過(guò)的東西外，你運(yùn)用今天學(xué)到的方法還會(huì)整理什么？請(qǐng)小朋友把《品德與生活》書(shū)拿出來(lái)翻到55頁(yè)，看看自己能做到什么，請(qǐng)?jiān)谌锿可夏阆矚g的另一種顏色。（學(xué)生完成）

四、談收獲，頒發(fā)獎(jiǎng)牌

教師小結(jié)：小朋友，今天你們多棒呀，自己會(huì)整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀?，F(xiàn)在請(qǐng)你告訴聽(tīng)課的老師，今天你有什么收獲？（請(qǐng)幾名學(xué)生談一談）小朋友，你們的收獲真大啊!學(xué)會(huì)了整理物品，還通過(guò)自己的努力獲得了那么多的獎(jiǎng)勵(lì)，看看今天的冠軍是誰(shuí)？（師頒發(fā)獎(jiǎng)牌）現(xiàn)在我們可以自豪地說(shuō)：（學(xué)生齊讀課題）

五、總結(jié)

師：自己的事情自己做，我們的小手就會(huì)越來(lái)越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運(yùn)用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助。兩周以后，我們將組織一次評(píng)比，請(qǐng)家長(zhǎng)和小伙伴來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選最佳“小主人”。（結(jié)束）

教學(xué)反思：

這節(jié)課我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。學(xué)生沉浸在比賽中，徜徉在活動(dòng)中，盡情地享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了整理物品，掌握了整理的基本方法，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話劇，一個(gè)破舊的.書(shū)本演繹不整理書(shū)包、學(xué)習(xí)用品的苦難經(jīng)歷。讓學(xué)生感受整理不當(dāng)所帶來(lái)的后果，知道整理的重要性。

第二活動(dòng)貫穿，競(jìng)賽激情，榜樣激勵(lì)，互助合作。當(dāng)我了解學(xué)生都會(huì)整理書(shū)包后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行了整理書(shū)包的比賽，通過(guò)比賽選出整理的最好的，介紹整理的好、快的方法，通過(guò)榜樣的作用引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)整理，掌握整理的方法。第一輪比賽，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友比較慢，于是我進(jìn)行第二輪比賽，小組合作再次整理書(shū)包。這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，以確保每個(gè)孩子都有所發(fā)展。競(jìng)賽機(jī)制激起了學(xué)生的斗志，都想在比賽活動(dòng)中取得勝利，獲取獎(jiǎng)牌。因此活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，不甘落后，積極參與活動(dòng)，體現(xiàn)了品德與生活這門課程的活動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性。

這種競(jìng)賽機(jī)制一直貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，如：給書(shū)包減肥，我會(huì)整理東西，我是小小售貨員。學(xué)生在活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)、思考、評(píng)價(jià)、總結(jié)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生享受到了成功的快樂(lè)與幸福，激發(fā)了學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理其它物品的信心；通過(guò)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握了整理的方法，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，互相激勵(lì)；通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生了解到合作的力量有多大，要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作。整個(gè)活動(dòng)有生命有活力，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分享受活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)活動(dòng)，評(píng)價(jià)自己，談自己的收獲，總結(jié)出整理的方法。每一個(gè)孩子都積極參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“教育要面向每一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)理念，課堂上呈現(xiàn)出一片和諧的新氣象。

此外，兒童行為習(xí)慣的訓(xùn)練不能只滿足于課堂上，而應(yīng)引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生回去做力所能及的事，兩周后評(píng)選最佳“小主人”，意在對(duì)兒童繼續(xù)進(jìn)行行為訓(xùn)練，并讓家長(zhǎng)和同學(xué)參與評(píng)價(jià)，調(diào)控學(xué)生的行為，以促進(jìn)學(xué)生鞏固訓(xùn)練成果。

自己去吧教案 篇3

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自學(xué)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn) ：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體：

課件、上面寫(xiě)有會(huì)認(rèn)的字的花朵

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

授課類型：

課文（新授）

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在新華路小學(xué)有個(gè)一（他學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺(jué)得很奇怪，就去問(wèn)他為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步。陽(yáng)陽(yáng)偷偷地告訴我，自從他在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇課文之后就開(kāi)始什么都學(xué)著自己去做了，還說(shuō)如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會(huì)有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來(lái)學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的.課文呢？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。

二、揭示課題，齊讀

三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2．圈劃生字，邊圈邊讀。

3．再讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)音。

四、檢查交流

1．游戲認(rèn)字小蜜蜂采花蜜

2．指名讀課文，學(xué)生自己評(píng)議。

五、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1．師范讀，找一找：

自己去吧是誰(shuí)說(shuō)的？找到了讀一讀。

2．學(xué)習(xí)小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3．自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對(duì)話

體會(huì)小鴨和小鷹沒(méi)有學(xué)會(huì)之前是什么心情？學(xué)會(huì)了之后呢？

5．指導(dǎo)朗讀

（1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。

（2）同桌練習(xí)朗讀。

（3）師生分角色朗讀。

6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì)的？

7．自由交流，也可表演。

看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你們高興嗎？

9．練習(xí)讀句子

（1）過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

（2）過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

六、聯(lián)系實(shí)際談一談

陽(yáng)陽(yáng)到底學(xué)到了什么使他進(jìn)步那么大？你學(xué)到了什么？你自己學(xué)會(huì)過(guò)什么？你還想學(xué)什么？

七、鞏固練習(xí)

1．讀一讀

自己 東西 風(fēng)景 學(xué)會(huì)

不深 那邊 去吧 好嗎

自己去吧教案 篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。

小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過(guò)查閱資料，了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。

態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹(shù)立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

二、課時(shí)安排

本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。

教學(xué)理念

合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

，讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對(duì)童話故事的喜愛(ài)之情。

綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，通過(guò)親自實(shí)踐，來(lái)解決生活問(wèn)題。

（一）情境導(dǎo)入

[演示課件畫(huà)面一：美麗山村圖]

教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！

[演示課件畫(huà)面二：課文第二幅插圖]

教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話呢。在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）

（二）朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對(duì)話。

（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)議議，一會(huì)兒在全班交流。

（遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來(lái)。

（互評(píng)。

（5）讀媽媽說(shuō)的話。

（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說(shuō)：

[演示課件三：麻雀的畫(huà)外音]

“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來(lái)不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么，他要我?guī)退?，我都?huì)答應(yīng)。我多愛(ài)我的孩子呀！”

（7）同學(xué)們，對(duì)于這兩位媽媽，你們更喜歡誰(shuí)呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

（8）反饋。

（9）如果你是鷹媽媽，你會(huì)怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議，理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛(ài)孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）

（指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

（小鷹聽(tīng)了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì)遇到什么困難？怎樣克服？

[板書(shū)：自己學(xué)會(huì)飛翔]

（假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？

[演示課件畫(huà)面一：美麗的山村圖]

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：

（ ）的小山村 （ ）的小溪

（ ）的草地 （ ）的野花

（ ）的樹(shù) （ ）的青山

你能用上這些詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀察能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。）

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話聲，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

[演示課件畫(huà)面四：課文第一幅插圖]

（2）反饋。

（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話。指名讀。

（怎么說(shuō)？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。

（6）反饋表演。

[預(yù)設(shè)：小鷹會(huì)指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì)以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。]

（7）小鴨聽(tīng)了小鷹的話，有了信心，果然，過(guò)了幾天，他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開(kāi)心極了。

[板書(shū)：游泳]

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。）

（三）總結(jié)延伸

1、分角色朗讀課文。

2、面對(duì)小鴨和小鷹，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想？

[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

出示：

5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

自己去吧教案 篇5

我說(shuō)課的題目是《自己的事情自己干》，本課內(nèi)容位于七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第二單元第三課第一個(gè)框題。初中生是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期。據(jù)調(diào)查表明我國(guó)一半以上的孩子沒(méi)有自立自理能力，沒(méi)有責(zé)任心，事事依賴他人，因此必須有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力。本課的設(shè)立就是基于這一事實(shí)的。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，1.2“成長(zhǎng)中的我”中“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。”

2.4“我與他人的關(guān)系”中的“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)履行自己的義務(wù)。”的要求，結(jié)合本課內(nèi)容我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

2、能力目標(biāo)：

初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生普遍存在社會(huì)適應(yīng)不良的事實(shí)結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)，本課我確立了一下重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

關(guān)鍵：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。

（1）在教學(xué)過(guò)程中我主要采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

（2）在教育過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

（1）主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身實(shí)際，自主學(xué)習(xí)。

（2）采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。

我利用課前小調(diào)查導(dǎo)入新課。我設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題：（1）今天早晨洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手；（2）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手；（3）今天早晨自己穿衣服的請(qǐng)舉手。這三個(gè)小問(wèn)題看起來(lái)非?；?，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會(huì)給與肯定的回答，然后我接著追問(wèn)：為什么要自己洗臉、自己穿衣服？學(xué)生的回答一般都會(huì)圍繞自己的事情自己干，我根據(jù)學(xué)生的答案從而引出本課的主題?？偨Y(jié)洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課的主題就是自己的事情自己干。同時(shí)板書(shū)：3.1自己的事情自己干。

有個(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會(huì)給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說(shuō)出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對(duì)不對(duì)，為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。

2、講授新課：

首先讓學(xué)生用兩個(gè)字歸納自己的事情自己干，引出自立的含義。教師總結(jié)同時(shí)板書(shū)一、自立的含義：自己的事情自己干。這是本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。之后讓每一位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。學(xué)生舉例之后由教師總結(jié)：同學(xué)們所舉的.這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類？提問(wèn)2~3名同學(xué)，然后再有教師總結(jié)并板書(shū)：自立的表現(xiàn)1、生活自立2、學(xué)習(xí)自立3、處理社會(huì)問(wèn)題自立。我在總結(jié)時(shí)對(duì)每一類表現(xiàn)都要舉例說(shuō)明，以加強(qiáng)學(xué)生的理解。我把重點(diǎn)放在講解處理社會(huì)問(wèn)題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會(huì)問(wèn)題主要是家庭問(wèn)題和學(xué)校問(wèn)題，家庭問(wèn)題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所作的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學(xué)生理解父母的不容易，知道感謝父母，不僅用成績(jī)回報(bào)，還要在日常生活中學(xué)會(huì)體貼父母、關(guān)心父母。在小結(jié)前兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？這個(gè)討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)，在學(xué)生討論期間，教師到各個(gè)小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。并板書(shū)。在總結(jié)之后引用原聯(lián)邦德國(guó)的法律，說(shuō)明西方人是非常重視自立能力的，從而形成中西方對(duì)比。原聯(lián)邦德國(guó)的法律是這樣規(guī)定的：6歲以上的孩子必須幫父母做適當(dāng)?shù)募覄?wù)，如果孩子不履行自己的義務(wù)，父母有權(quán)向法院起訴自己的孩子。利用這個(gè)對(duì)比，使學(xué)生意識(shí)到自立的緊迫感。

本科內(nèi)容比較系統(tǒng)，主要采用提問(wèn)學(xué)生看板書(shū)自己總結(jié)的方法。

人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

自己去吧教案 篇6

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

情境教學(xué)法、朗讀感悟法。

1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的'話。

⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

⑶ 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

⑷ 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”？

3、自己讀一讀鴨媽媽的話。

讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

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