這是一份小編為您制作的“自相矛盾教案”期待讓您喜歡。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀,也能認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中不足。希望本文能夠?yàn)槟鉀Q一些實(shí)際問題!
一堂課上下來覺得前緊后松。
經(jīng)過反復(fù)修改教案,應(yīng)該說整堂課的思路還是比較清晰的。我一開始讓學(xué)生說說你知道的成語故事來導(dǎo)入新課,接下來讓學(xué)生自學(xué)生字詞,自由朗讀課文。在檢查自學(xué)成果這一步驟,在學(xué)生不能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)戳?xí)r,沒能及時(shí)糾正,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。這就導(dǎo)致接下來糾正時(shí)不能馬上改正過來。
理解詞意盾和矛時(shí),學(xué)生不能立刻講解出來,經(jīng)過引導(dǎo),讓學(xué)生回憶電視中見過的才能說出是古代防衛(wèi)和攻擊的兵器。課后經(jīng)幾個(gè)老師的指點(diǎn),覺得應(yīng)該結(jié)合書上的圖來理解,這樣比較直觀形象,學(xué)生易懂。
最后讓學(xué)生講寓意的時(shí)候,在學(xué)生講不出的情況下,我只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)盾堅(jiān)固、矛銳利。這里應(yīng)該讓學(xué)生自己來分析那個(gè)楚國(guó)人說的話,如果盾堅(jiān)固說明矛不銳利,如果矛銳利說明盾不堅(jiān)固。這樣一來學(xué)生就更能明白這個(gè)故事所要告戒我們什么。還有就是我在小黑板上出示:這個(gè)成語比喻一個(gè)人說話、做事前后相互抵觸。其實(shí)這里學(xué)生只要說出自己的理解就好,不需要硬性規(guī)定。否則扼制了學(xué)生的個(gè)性。
知道學(xué)生寫戳字時(shí)上面的羽字頭鉤是不出頭的,犯了一個(gè)科學(xué)性的錯(cuò)誤。
通過上課看到了自己的許多不足之處,今后要多聽優(yōu)秀老師的課,多看教育教學(xué)方面的書。
(寫了很久了,一直沒發(fā)上來)
教材分析:
本文選自《韓非子·難一》講述了楚國(guó)有個(gè)賣盾和矛的人,他在夸耀自己的盾和矛時(shí),理由前后抵觸,不能自圓其說。這一故事告誡人們,說話做事要前后相應(yīng),不要自相矛盾。課文可分為兩個(gè)層次,第一層敘述了主要事件:一個(gè)楚國(guó)人在賣盾和矛時(shí),一邊夸耀自己的盾堅(jiān)不可破,一邊又夸耀自己的矛無堅(jiān)不摧,有個(gè)圍觀的人問他,若是用自己的矛攻擊自己的盾會(huì)怎么樣?結(jié)果他無言以對(duì),第二層是最后一句話點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論,堅(jiān)不可破的盾和無堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的
教學(xué)目標(biāo):
1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。
2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。
3.能用自己的話講述“自相矛盾”的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、弄清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧課文。
1.師:今日,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文,齊讀課題。
師:回顧課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事?預(yù)設(shè):本文主要講了一個(gè)楚國(guó)人,賣矛和盾,他夸矛又夸盾,結(jié)果在別人問他“用你的矛刺你的盾,會(huì)怎么樣”時(shí),他說不出話來了。(2分鐘)
【評(píng)價(jià):你介紹的有條有理,甚是詳細(xì)?!?/p>
預(yù)設(shè):本文講的是一個(gè)楚國(guó)人說話前后不一樣,結(jié)果被人問得啞口無言的故事。
【你總結(jié)得很簡(jiǎn)練】
師:同學(xué)們,書讀百遍,其義自見。我們?cè)诶首x古文時(shí),需要注意什么呢?
生1:要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師:此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來讀一讀罷。
【字正腔圓,聲音洪亮,當(dāng)以掌聲表?yè)P(yáng)。】
生2:還要注意停頓和節(jié)奏。
師:不錯(cuò),你來讀一讀好嗎?
【不疾不徐,停頓恰好,真是個(gè)朗讀高手?!?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這則文言文吧!
二、交流展示(課件出示)
1.
(1)方法指導(dǎo)
過渡語:反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少文言文了,你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢?
生1:借助注釋
生2:借助插圖
生3:使用工具書......
師:接下來,我們就用這些方法來讀懂這則文言文。
(標(biāo)紅:楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!保?/p>
師:請(qǐng)你來讀紅色的句子。(2人)這句話是何意?
(生答)同意他的說法嗎?
(標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字)
師:如何理解這幾個(gè)字的意思的呢?
【譽(yù)是...堅(jiān)是...】
師:能說一說你是怎么理解的嗎?
【楚人是個(gè)商人,賣東西的一般都會(huì)夸自己的東西好,所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思?!?/p>
【我知道堅(jiān)原本就有堅(jiān)固的意思,在這里是說一定指的是盾很堅(jiān)固?!?/p>
【莫能陷也就是不能刺破的意思,莫就是不能】
師:同學(xué)們能用多種方法來學(xué)習(xí),真是了不起。
師:楚人在夸贊他的盾,應(yīng)該怎樣讀他說的話呢?
(出示:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。)
評(píng)價(jià)語:
【這位賣盾的老板,可否再大點(diǎn)聲呢!】
【嗯,此盾甚是堅(jiān)固?!?/p>
【此盾天下無敵?!?/p>
【這真是一面好盾?!?/p>
大家一起讀。
【此盾堅(jiān)固無比,天下第一,爾等真會(huì)鬻盾也?!?/p>
(2)演好這句話。
(了解它的意思。)同學(xué)們,你能不能用自己的話來演一演當(dāng)時(shí)場(chǎng)景呢?街市上人來人往,各種叫賣聲此起彼伏,不絕于耳。楚人怎樣才能吸引大家的注意力呢?(8分鐘)【你的吆喝聲可真有穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了?!?/p>
三、合作探究
1.總結(jié)學(xué)法,自主學(xué)習(xí)“吾矛之利,于物無不陷也。”同學(xué)們,我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!边@一句時(shí),先是同學(xué)們用自己的方式句意,通過有感情的朗讀,加深了對(duì)它的理解。接著我們用自己的方式把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景演繹了出來?,F(xiàn)在,我們能不能用學(xué)到的方法,自主學(xué)習(xí)“又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?!边@句
話呢?
請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)(出示要求),開始吧。
A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作交流,展示。(兩組)
師:同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用,很了不起。誰再來讀一讀這句話?
【你的矛很鋒利無比】
【你的矛無堅(jiān)不摧】
【你的矛銳不可當(dāng)】
【你的矛舉世無雙】
2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾,何如?”師:同學(xué)們,楚人夸盾堅(jiān)不可摧,又夸矛無堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人,你買不買他的東西?預(yù)設(shè):不買,因?yàn)樗涠苡挚涿降啄膫€(gè)厲害呢?
預(yù)設(shè):不買,我怕他的矛不好,也怕他的盾不好。
師:你很不簡(jiǎn)單,一下子就聽出來楚人話中的漏洞!圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來,讀--(出示:“以子之矛陷子之盾,何如?”)明知故問會(huì)怎么問?假如這是一位小姑娘,她會(huì)說:“叔叔.....”假如這是一位小伙子,他會(huì)說:“兄弟....”假如這是一位老人,他會(huì)說:“小伙子....”
3.其人弗能應(yīng)也。
(1)師:面對(duì)這樣的質(zhì)問,楚人是什么反應(yīng)呢?看插圖,觀察一下他的表情,你能用一個(gè)成語來形容一下嗎?
(2)師:為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢?
預(yù)設(shè):
生:他也覺得自己的話不合適。
生:他賣東西言過其實(shí),過于夸大了。
生:如果刺得穿,說明矛鋒利,盾不堅(jiān)固;如果刺不穿,說明矛不鋒利,盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況,他的東西都不好賣了。
4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。
師:是啊,楚人說的這兩樣?xùn)|西,怎么可那同時(shí)存在呢?大家的觀點(diǎn)和作者一樣,讀“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。”在這里“不可同時(shí)而立”的是什么?(板書:堅(jiān)不可摧,無堅(jiān)不摧)。(7分鐘)
四、拓展延伸
1.你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢?
生:我們說話做事要實(shí)事求是,不能言過其實(shí)。
生:我們要三思而后行。
生:我們說話做事要前后一致,不能互相抵觸。
師:同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語言凝練,只用71個(gè)字就讓我們知曉了一個(gè)深刻的道理。
2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢?(5分鐘)
看來,生活中自相矛盾的事情還真不少呢,我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦,避免陷入尷尬的境地。接下來,讓我們帶著自己的收獲,把這個(gè)故事再來讀一讀吧。
五、檢測(cè)反饋
你能用自己的方式來演一演這個(gè)故事嗎?可以自己來講,也可以小組合作(3分鐘)展示(2分鐘)
六、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們不僅懂得了一個(gè)深刻的道理,也看到了同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事精彩的演繹。同學(xué)們,古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時(shí)空,照亮昨天、今天、明天。”同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,要有自己獨(dú)特的思維。在說話做事時(shí),要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!边@節(jié)課我們就上到這兒,下課!
板書設(shè)計(jì):
自相矛盾
堅(jiān)不可摧
無堅(jiān)不摧
《自相矛盾》學(xué)習(xí)單
一、我會(huì)字詞
利:
無不:
二、我知道句子的意思
又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?!?/p>
意思是:__________________。
三、我會(huì)讀
又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?!?/p>
四、我會(huì)演如果我是楚國(guó)人,我會(huì)這樣夸贊我的矛:
________________________________________________________。
教學(xué)反思:
《自相矛盾》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的'一篇文言文,出自《韓非子》,是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國(guó)有個(gè)人既夸自己的矛銳利,又夸自己的盾堅(jiān)固,說話前后不一致,自相矛盾?;仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:
1.教學(xué)效果
巧用方法,理解句意。這篇小古文中,有幾個(gè)字比較冷僻,學(xué)生不理解。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己積累的學(xué)習(xí)古文的方法,如聯(lián)系上下文、借助注釋、結(jié)合具體的語境等等,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古文字義,又掌握了方法。
2.教學(xué)收獲
(1)讀句子,想畫面。這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分讀句子以后,想一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫面,然后說說此時(shí)可以用什么成語來描繪,學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到“啞口無言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞”等成語,這些類似成語的積累,極大地豐富了學(xué)生的詞匯,了解了成語的魅力。
(2)閱讀插圖,拓展延伸,說寫結(jié)合。插圖是課文的一部分。教學(xué)中,我注意到課文中有一幅插圖,在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后,我要學(xué)生把插圖與文中對(duì)應(yīng)的句子找出來,學(xué)生很快找出“以子之矛陷子之盾,何如”。此時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分想象:課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人,除了那位老人,還會(huì)有什么樣的人,他們會(huì)用什么語氣,說什么話呢?學(xué)生根據(jù)情境說話,分組練習(xí),然后把練習(xí)的內(nèi)容寫出來。這樣,通過閱讀插圖,想象說話,說寫結(jié)合,使閱讀有指向性,使讀寫更緊密地結(jié)合起來,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提高。
3、不足之處
課上完了,回顧整節(jié)課,自己覺得還是有一些遺憾:在拓展延伸的環(huán)節(jié),要求學(xué)生和生活相結(jié)合,說說生活中“自相矛盾”的事例,課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”,主要有三種:就是前面說的和后面說的不一樣;前面做的和后面做的不一樣;說的和做的不一樣,生活中這樣的例子很多,當(dāng)時(shí)也沒有去好好琢磨。
4、改進(jìn)措施
以后教學(xué)中要改進(jìn)“教學(xué)導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié),采用“游戲?qū)搿薄?qǐng)你猜一猜。上課開始可以創(chuàng)設(shè)情境,出示反映《狐假虎威》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片寓言畫面,讓學(xué)生看畫面猜寓言故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。
初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)成語故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備:課件自相矛盾
教學(xué)時(shí)間 :一課時(shí)。
教學(xué)過程 :
一、積累成語,揭示課題。
成語是我們中華民族的燦爛文化,簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個(gè)以自開頭的成語嗎?(幻燈片)
1、同學(xué)們,大家說了這么多“自”字開頭的成語,老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。
(幻燈片展示:有關(guān)“自”的成語
自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如
自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是
自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾
2、齊讀成語。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語。
板書課題:自相矛盾
二、初讀《自相矛盾》,了解課文
夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌
對(duì)這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議。
盾 ( ) 矛 銳利的( )(幻燈片)
三、理解課文內(nèi)容:
(一)、品讀夸口話,理解矛盾之緣由
1、齊讀全文
2、師:推銷自己的產(chǎn)品,要盡可能展示產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn),本文商人賣什么產(chǎn)品?他是怎么推銷的?
理解“夸口”
板書:我的矛 我的盾
什么盾 什么矛
戳得穿 戳不穿
結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾,在戰(zhàn)爭(zhēng)中,它們有什么作用?(矛:長(zhǎng)矛,古代用于攻擊對(duì)手的的盾;盾:盾牌,古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。)
5、小組竟讀:
(1)你覺得他的話有問題嗎?
(2)為了突出矛的銳利,盾的堅(jiān)固,他把矛與盾與誰比?
(3)一般人買矛與盾都是成對(duì)購(gòu)買,用來防守別人的矛與盾
(幻燈片)他知道商品要打廣告才能賣出去,他聰明,但他夸_________________,他不明智,所以,當(dāng)有人圍觀的人問他________________,那個(gè)楚國(guó)人____________,那個(gè)人的表現(xiàn)是?這是什么描寫?
出示: 那個(gè)楚國(guó)人____________,回答不出來了。
(4)你認(rèn)為,這個(gè)商人錯(cuò)在哪里?
(夸大事實(shí),前后抵觸,考慮不周)
(5)這個(gè)人的矛銳利,盾堅(jiān)固,如此好的商品不賣出去,實(shí)在可惜,讓我們來幫幫他修改廣告詞。
小組討論一下
7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?
說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)
你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?
四、初識(shí)古文,激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。
韓非子簡(jiǎn)介
韓非,先秦時(shí)期韓國(guó)公子,是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
讓我們來看看原文是怎樣寫的:
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也
2、練讀原文
3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。
4、看著原文復(fù)述課文。
五、教師總結(jié)。
一:導(dǎo)入
平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎,我長(zhǎng)得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評(píng)一評(píng)。
1.小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)
2.哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。
3.誰來讀?你來,你再來,我們一起來!
先來看個(gè)視頻,矛和盾是什么呢?
二、初讀課文
銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋-水來土淹,當(dāng)矛刺過來的時(shí)候,敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要,為什么?所以說盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。
2.古時(shí)候,誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事,一卷在手,書聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,現(xiàn)在看好書,聽老師讀.
讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。
4.小朋友,快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來讀!
5.輕輕地把書本放下!
三、理解課文
有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文,比如:查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作:讀一讀,想一想,你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話?
2.楚國(guó)的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個(gè)楚人在干什么?把話說完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。
3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人,夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來。看來你是初次經(jīng)商,還沒有體會(huì)到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應(yīng)該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。
4.誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也。
5.誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,哪個(gè)詞語,哪句話?
預(yù)設(shè):吾:我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,吾后行”。
堅(jiān):堅(jiān)固,給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法。
利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。
物莫能陷也:通過對(duì)比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅(jiān)固,你的盾的質(zhì)量很好!
於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀,這個(gè)矛很鋒利,很厲害的一只矛。
6.誰來幫幫這個(gè)楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來!(齊讀)
陷子之盾,何如?”) 旁邊的人聽出了破綻。
或白、或赭,或紅,種類繁多?;蚴怯械?,但是在這里是——有的人。
9.(1)假如你是一位孩子,你會(huì)說:叔叔,
(2)假如你是一位中年人,你會(huì)說:hey,兄弟,
(3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)
10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示:其人弗能應(yīng)也)
嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個(gè)成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)
11.夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。
老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長(zhǎng)矛,是不可以同時(shí)存在的。
四、活學(xué)活用
做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。
2.這是《自相矛盾》的小詩(shī),自己讀讀看?
這詩(shī)歌有意思吧!誰來說一個(gè)你覺得有意思的地方?
3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀,前后說的不一致就是自相矛盾!
五、熟讀成誦
1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?
2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來背)
3.真厲害,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!
教材分析
《自相矛盾》是一篇精讀課文,它以文言文的形式出現(xiàn),一方面希望學(xué)生能讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言的寓意,同時(shí)希望能為以后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1.學(xué)生情況分析:對(duì)于文言文學(xué)生雖不是第一次接觸,但學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):因?yàn)槲难晕脑谏罴敖虒W(xué)中都較少出現(xiàn),學(xué)生認(rèn)知起來較為困難,如何讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
3、朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1、簡(jiǎn)述自相矛盾的故事
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,同時(shí)注意斷句。
2.指名讀生字、詞語。
3.教師范讀課文。
4.同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
(三)細(xì)讀課文,深入體會(huì)。
1.指名讀文章,講一講故事大意。
2.讀第一句話。提問:
從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么?怎么知道的?
3.他是如何叫賣的?你知道了什么?
①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
4.人群中,有這樣一個(gè)人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個(gè)有趣的問
題:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
指名讀,談理解。楚國(guó)人的反映怎樣?能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎?
5.那個(gè)楚國(guó)人為什么“弗能應(yīng)也”?
6.說一說你對(duì)“自相矛盾”這個(gè)成語的理解?
他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?
(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢?或者你覺得這個(gè)成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。
(五)課堂小結(jié)
(六)拓展練習(xí):讓學(xué)生演一演,情景再現(xiàn),加強(qiáng)理解。
(七)布置作業(yè):
1.抄寫生字新詞語。
2.有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事給身邊的朋友或父母聽。
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