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小學(xué)英語(yǔ)課件

發(fā)布時(shí)間:2024-04-17

想要了解更多關(guān)于“小學(xué)英語(yǔ)課件”的內(nèi)容請(qǐng)參考下方的資料,相信本頁(yè)的內(nèi)容會(huì)對(duì)你有所幫助。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件,但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案是教師和學(xué)生之間重要的橋梁。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇1

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《陜西旅游版小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè),第五單元unit5 What’s the weather like today? 本單元講的是和天氣有關(guān)的形容詞以及怎樣詢(xún)問(wèn)天氣。本課的重點(diǎn)是單詞的教學(xué),難點(diǎn)是如何詢(xún)問(wèn)天氣,本課是功能型交際訓(xùn)練課,我采用多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

1,能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞 weather sunny windy cloudy rainy snowy

2,能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子:運(yùn)用What’s the weather like句型就天氣進(jìn)行問(wèn)答。

3, 通過(guò)對(duì)天氣的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)程序

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的:

1,warming up

Let’s sing a song “ Follow Me ” 學(xué)生打著節(jié)拍帶著動(dòng)作來(lái)唱這首歌,既提高了學(xué)生的注意力又可以給課堂增加活躍的氣氛。

2,新授教學(xué)目標(biāo)出示完之后,和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà),引出單詞weather,這個(gè)單詞的發(fā)音有難度,因此結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的father, mother, brother來(lái)學(xué)習(xí)。然后問(wèn)春天的天氣是怎樣的?從而引出單詞sunny,這個(gè)詞是由名詞sun變來(lái)的,在此給學(xué)生做以強(qiáng)調(diào),接著出示本節(jié)課的重點(diǎn)句型:What’s the weather like today? It’s sunny. 并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。除了晴朗的天氣外有時(shí)候還會(huì)下雨,出示雨天的圖片,教授單詞rainy.教學(xué)目標(biāo)里面要求要寫(xiě)會(huì)所學(xué)單詞,因此讓學(xué)生會(huì)讀而且還要正確的拼寫(xiě)出來(lái),繼續(xù)讓讓學(xué)生利用句型What’s the weather like today?進(jìn)行對(duì)話(huà)操練。接下來(lái)出示一張刮風(fēng)的圖片,繼而問(wèn)學(xué)生誰(shuí)把樹(shù)刮倒了呢?出示一個(gè)風(fēng)婆婆的圖片,從而引出單詞windy.讓學(xué)生讀會(huì)并拼寫(xiě)會(huì),接下來(lái)在訓(xùn)練句型的時(shí)候,我讓學(xué)生傳單詞卡片一問(wèn)一答來(lái)多次熟悉這個(gè)句型。天氣又變換了,是多云的圖片,教授單詞cloudy,它也是由名詞變?yōu)樾稳菰~的。最后這個(gè)單詞是snowy,出示一副下雪的圖片,我先裝出一副難過(guò)的樣子,告訴學(xué)生們今天下雪了,我很難過(guò),不能出去玩了,問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)能有好的提議,然后引出come on ,we can make a snowman.這個(gè)是我們?cè)诘谝粏卧飳W(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。從而學(xué)習(xí)snowy 這個(gè)單詞。接下來(lái)的環(huán)節(jié)我設(shè)置了小發(fā)現(xiàn),本節(jié)課有關(guān)天氣的單詞都是由名詞變來(lái)的,讓學(xué)生觀(guān)察名詞變形容詞的`時(shí)候有什么規(guī)律?這里重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。單詞學(xué)習(xí)完后,為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的句子和單詞,我設(shè)置了問(wèn)答練習(xí),就是根據(jù)所給的圖片進(jìn)行問(wèn)答如:What’s the weather like in Beijing? It’s sunny….城市的天氣詢(xún)問(wèn)完成之后,又對(duì)我們之前學(xué)過(guò)的季節(jié)進(jìn)行天氣的提問(wèn),讓學(xué)生自己討論四季都是什么樣的天氣,和大家做以分享。這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固了課堂新知又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。最后就是情感目標(biāo)的滲透,通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察近年來(lái)不斷出現(xiàn)的惡劣天氣圖片,問(wèn)學(xué)生How do you feel? and what should we do? 然后分小組討論各抒己見(jiàn),讓學(xué)生感知環(huán)節(jié)保護(hù)的刻不容緩,激發(fā)他們的愛(ài)護(hù)自然和生活的環(huán)保意識(shí)。

四,說(shuō)教法

1,多媒體運(yùn)用注重時(shí)效性。特別是圖片的展示,各種天氣的圖片更直觀(guān)更形象,使學(xué)生易于理解。

2,自主學(xué)習(xí),以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

3,任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。

總結(jié)

本節(jié)課我用問(wèn)答的方式進(jìn)行了單詞和句子的回顧和總結(jié)。

Homework

1,大聲地朗讀單詞并寫(xiě)會(huì)。

2,和同學(xué)談?wù)摦?dāng)日的天氣狀況。

3,寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)四季的氣候和天氣狀況的短文。

五,教學(xué)反思

本節(jié)課我認(rèn)為成功的方面是:

1,完成了單詞的教學(xué)任務(wù),教師能夠創(chuàng)設(shè)不同的情景來(lái)引出本節(jié)課的新單詞,使得本來(lái)生硬的單詞變得有生氣。同時(shí)在識(shí)記單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行了句子的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,本節(jié)課我采用了師生對(duì)話(huà),同桌對(duì)話(huà),生生對(duì)話(huà),個(gè)別對(duì)話(huà)及小組對(duì)話(huà)的方式對(duì)所學(xué)的單詞和句子進(jìn)行了大量練習(xí)和鞏固,學(xué)生基本上都能夠?qū)μ鞖膺M(jìn)行提問(wèn)和回答。同時(shí)也及時(shí)對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

3,我認(rèn)為本堂課的亮點(diǎn)是,學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)滲透到位。結(jié)尾播放的那組惡劣天氣的圖片,我們都知曉,近年來(lái)天氣的異常變化時(shí)而不時(shí)的給我們生活和工作帶來(lái)極大的困擾,我們周?chē)h(huán)境的日益破壞,保護(hù)環(huán)境迫在眉睫,讓學(xué)生意識(shí)到被保護(hù)大自然的重要性。

這堂課還存在著不足之處,如,在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方面,做的還不夠,今后的課堂上盡量老師少評(píng),多給學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),豐富課堂評(píng)價(jià)方式,形成更加嚴(yán)肅活潑,自主學(xué)習(xí)和諧的課堂氛圍。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇2

隨著課改的逐漸深入,說(shuō)課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來(lái)越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課,在我們的教學(xué)實(shí)踐中說(shuō)課究竟有什么作用,如何掌握初中英語(yǔ)中的說(shuō)課,是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課

說(shuō)課,就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從教學(xué)理論的高度,依照教學(xué)大綱要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況,對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說(shuō)課不同于一般意義上的備課說(shuō)課并不是讀教案。

說(shuō)課的過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過(guò)程,是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。說(shuō)課的效果,是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、說(shuō)課的作用

1、說(shuō)課具有提高教學(xué)效率的作用。說(shuō)課的過(guò)程能使教師做到備課、授課思路清楚,步驟清晰,重點(diǎn)突出,方法得當(dāng)。

2、說(shuō)課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過(guò)說(shuō)課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確,從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽,大多將說(shuō)課作為一個(gè)重要方式。說(shuō)課具有提高教師整體水平的作用。因此,說(shuō)課可用來(lái)指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性,可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),還可用來(lái)作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。

三、怎樣說(shuō)課

I、說(shuō)教材

1.簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。

2.確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù),根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括:

1)知識(shí)目標(biāo):

a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo);

b.文化知識(shí)目標(biāo);

2)能力目標(biāo):

a.語(yǔ)言能力目標(biāo);

b.智力發(fā)展目標(biāo),如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等;

3)德育(情感情意)目標(biāo)。

3.確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù),說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

II、說(shuō)教法

以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法,貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,作必要的解釋和說(shuō)明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,可單獨(dú)說(shuō)明。

III、說(shuō)學(xué)法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀(guān)察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。

IV、說(shuō)教學(xué)程序

簡(jiǎn)要說(shuō)出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排;即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)(些)知識(shí)點(diǎn),提出哪些問(wèn)題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng),采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時(shí),要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng),包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說(shuō)出各步驟的時(shí)間安排。

V、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練,說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。用多媒體展示板書(shū)內(nèi)容。

Ⅵ.說(shuō)課注意事項(xiàng)

(一)語(yǔ)言表達(dá):

1.簡(jiǎn)明扼要,用詞準(zhǔn)確得體,長(zhǎng)短句搭配;

2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ);

3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語(yǔ)表達(dá);

4.可適當(dāng)使用具有口語(yǔ)特征的語(yǔ)言,避免“背書(shū)”的嫌疑;

5.語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速應(yīng)有變化。

(二)多媒體演示

1.將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合;

2.簡(jiǎn)明實(shí)用,千萬(wàn)不要過(guò)于花哨;

3.演示操作應(yīng)熟練。

(三)體態(tài)語(yǔ)言

1.表情以微笑為主,兼顧嚴(yán)肅、幽默;

2.站位應(yīng)和聽(tīng)眾、屏幕形成一定角度,主要面對(duì)聽(tīng)眾,有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委;

3.眼神應(yīng)和不同位置的聽(tīng)眾交流;

4.身體筆直,配合一定的手部和頭部動(dòng)作,大方瀟灑。

總而言之,說(shuō)課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件,從教學(xué)理論的高度,對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過(guò)說(shuō)課明確本課的教學(xué)目的和要求,分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),分析教學(xué)主體的客觀(guān)情況,并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過(guò)程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說(shuō)明。

因此,教師尤其是青年教師,要盡快掌握說(shuō)課這項(xiàng)教學(xué)基本功,將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來(lái)認(rèn)識(shí),與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來(lái),迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平,成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

(一) 技能與知識(shí)目標(biāo):

1. 基本能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)grandparent ,then , hair , was , were

2. 基本能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō),會(huì)讀句型:I was…… they were……

3. 初步掌握詞匯:so

4. 鞏固復(fù)習(xí)詞匯:big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型I'm…… Who was that little girl?

(二) 能力目標(biāo):

學(xué)生能夠運(yùn)用was 和were來(lái)描述過(guò)去介紹自己或他人的過(guò)去的事情。

(三) 情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在新舊生活中的對(duì)比中,更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1. 詞匯:grandparent , then , hair , was , were

2. 句型:I was…… They were……

教學(xué)難點(diǎn):

then的發(fā)音。

教學(xué)用具:

錄音機(jī),磁帶,照片,單詞卡片,圖片等

Teaching steps:

Step1:Warmer

1. Greeting.

2. Play a game: Do as I say ,not as I do

3. 根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作,而不是簡(jiǎn)單的模仿老師的動(dòng)作。例如:I am thin”同時(shí)把手放在腰部周?chē)鷦澮粋€(gè)大圈子,以此表示“thin”而學(xué)生劃一個(gè)小圈。

Step2: Presention

1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板書(shū))and a bit shy , my hair is long. ( 教學(xué)單詞hair)

2. Would you like to introduce yourself ?

3. 出示教師小時(shí)候的照片。

Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it's me . In this photo , I was ten then , I was short . (板書(shū)) Now , I am 21 , I am tall.(教學(xué)單詞who , me , was )

講解:在講述過(guò)去的狀況使用was , 在講述現(xiàn)在的狀況使用am / is

Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板書(shū)課題并讀一讀)

Please take out your photos and say it with your partner .

Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----

引出:grandparent(s)

Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents

注意該單詞的發(fā)音,要多加練習(xí)

板書(shū):They were young then , They are old , now .

小結(jié):在講述過(guò)去的狀況使用“were” 而在講述現(xiàn)在的狀況時(shí)使用“are”

Pracites: show a picture , say it .together.

Step3:

介紹課文背景:Amy goes to Lingling's house .She is interested in some old photos , let's look who are they ? and what's the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :

1. Were they Lingling's parents or grandparents?

2. Were they old or young?

3. Was Lingling's hair short or long ?

4. Was Lingling cute or naughty?

Step4:Practice ( look and say )

Show a picture,ask some students to say .

Summary:

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇4

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)第一單元Lesson2。本節(jié)課是新學(xué)期第二課從本節(jié)課開(kāi)始將學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)用品的單詞以及簡(jiǎn)單的校內(nèi)用語(yǔ)。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng),結(jié)合“TPR”教學(xué)法,通過(guò)聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),演,畫(huà),唱等一系列教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。

下面,我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)?!队⒄Z(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,結(jié)合這一目標(biāo)要求,現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

一:知識(shí)目標(biāo):

1.使學(xué)生掌握三會(huì)句型:I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.

2.會(huì)單詞:storybook water bottle

能力目標(biāo):

1.能運(yùn)用新句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際.

2.能聽(tīng),說(shuō),讀,畫(huà)storybook water bottle

3.能表演唱Let’s chant.

二:情感態(tài)度目標(biāo):

通過(guò)“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能

力,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

通過(guò)小組學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與小組,他人與小組,自己與他人,小組與小組的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),集體主義觀(guān)念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

重、難點(diǎn):由于在三年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)過(guò)I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本課的重、難點(diǎn)定為storybook, water bottle兩個(gè)單詞。

我主要是通過(guò)圍繞教材—回到教材—拋開(kāi)教材這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)突破教材重難點(diǎn),也就是說(shuō)在設(shè)計(jì)教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,緊緊圍繞教材內(nèi)容,經(jīng)過(guò)對(duì)其進(jìn)行深入分析,為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛(ài)的情景,使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后,立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知,并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí),最后,指導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)教材對(duì)話(huà)框框,結(jié)合實(shí)物真實(shí)運(yùn)用,進(jìn)行逼真的信息交流,實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。

以上是我對(duì)教材的分析,下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析:

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生了一定的'情感。在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極學(xué)習(xí)的情感。在漫長(zhǎng)的假期中他們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,部分知識(shí)已經(jīng)遺忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他們所掌握的程度也不同。因此我在教學(xué)過(guò)程中帶上了第一冊(cè)書(shū)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)他們回顧舊知識(shí)。對(duì)學(xué)困生更是要耐心引導(dǎo)啟發(fā)并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容:ARead and WriteC.Pronunciation

教學(xué)目標(biāo):

1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞red,yellow,green,blue,white

2. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子:Is this your T-shirt? No,It isn’t.

3. 能夠朗讀對(duì)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn):

四會(huì)單詞red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?

No, it’s not.的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

1. 四會(huì)句子Is this your T-shirt? No, it’s not 的書(shū)寫(xiě)。

2. 元音字母i 在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 教師準(zhǔn)備四會(huì)單詞卡 2. 自制的顏色各異的T-shirt圖片

3. 顏色單詞卡片。 4. 錄音機(jī)和錄音帶。

教學(xué)過(guò)程:

一.Preparation

1. Let’s sing a song: “My clothes”

2. Let’s chant.(第一課時(shí)中的)

內(nèi)容:Shirt, shirt, red shirt.

T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.

Skirt, skirt, green skirt.

Dress, dress, blue dress.

Jacket, jacket, brown jacket.

Sweater, sweater, white sweater.

3. Free talk. T: What colour is it? Is this your shirt? Whose is this?

二.Pre-reading

1.讓學(xué)生看課本上的圖畫(huà),介紹這些衣服的顏色。

例如:This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.(目的:讓學(xué)生充分的把顏色表達(dá)出來(lái),為書(shū)寫(xiě)做好鋪墊)

2. 教師拿出很多顏色的衣服圖片。(運(yùn)用第一課時(shí)準(zhǔn)備的)

T: What colour is it ? Ss: It’s red/blue/yellow/green..(很多顏色)

教師接著重復(fù)學(xué)生的回答 red/blue/yellow/green…Wow, so many colours.

三.In-reading.

1. General reading. 朗讀對(duì)話(huà),連線(xiàn)。

教師說(shuō):動(dòng)物們都找不到自己的衣服了,你們能幫助他們找到嗎?讀一讀,連一連。

Dog yellow

Cat red

Rabbit white

2. Detailed reading.再次朗讀對(duì)話(huà),補(bǔ)充句子。

(1). Rabbit’s T-shirt is

(2). Cat’s T-shirt is

(3). Hello, Cat! Is this your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is

(4). Hello, Giraffe! your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is (猜一猜)

3. Listen to the tape.(聽(tīng)音)

4. Read aloud.朗讀。(小組內(nèi)可以分成角色)

四.Post-reading.

1. Act up the dialouge in their groups.

2. 每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備衣服卡片放到紙盒里,組與組互相交換。

操作方法:(1).交換紙盒。(2.) 每個(gè)同學(xué)拿一張圖片。

(3.) 在圖片的背后的四線(xiàn)格上寫(xiě)一句話(huà)。例如:Is this your dress?

Is this your shirt? .(4) 把寫(xiě)好的句子重新放到盒子里。

3. C. Pronunciation.操作方法:(1). 小組內(nèi)首先自己讀一讀,看一看,感悟它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。(2) 小組總結(jié)元音字母i 在兩組中的發(fā)音。(3). 聽(tīng)錄音,跟讀。(4). 師生共同總結(jié)元音字母i 在單詞中的發(fā)音。

五.Progress.

1. 看圖寫(xiě)出顏色單詞。

2. 給出下列單詞,讓學(xué)生連詞成句:

1. this , is , T-shirt,your

2.my ,is ,white ,T-shirt

教師重復(fù)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)句子應(yīng)注意的地方:

(1). 句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě);是問(wèn)句的'一定要加上問(wèn)號(hào)。

(2). 句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn),

漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈;

(3). 句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。

3. 做基礎(chǔ)訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。

六、Homework:

1. 正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。

2. 自己設(shè)計(jì)一套參加Birthday Party 所要穿的服裝,展示一下自己的才華。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇6

一、說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)包括6個(gè)單詞dog,cat,chicken,duck,bird,rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog,cat,chicken,duck,bird,rabbit并能用動(dòng)作來(lái)表示這些小動(dòng)物;能進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型問(wèn)答What’s this ? It’s a ……。

能力目標(biāo):在日常生活中,能用英語(yǔ)It’s a .... 介紹小動(dòng)物。

情感目標(biāo):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog,cat,chicken,duck,bird,rabbit。

教學(xué)難點(diǎn):在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。

二、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本套教材的特點(diǎn),一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教學(xué)的`需要,我采用直觀(guān)教學(xué)法、主觀(guān)演示法、個(gè)人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,安排本課時(shí)的教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

在本課教授中我堅(jiān)持以課標(biāo)為指導(dǎo),以活動(dòng)的方式游戲?yàn)檩o助,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,使學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察法,模仿法、練習(xí)法、游戲法對(duì)本課的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說(shuō)歌謠的形式來(lái)復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識(shí)。

2. 導(dǎo)入 以五個(gè)主線(xiàn)人物和我的寵物來(lái)貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí),讓孩子們注意聽(tīng)和看出現(xiàn)的單詞卡片,記住誰(shuí)的寵物是什么動(dòng)物。

3. 新授部分 本課共6個(gè)單詞,我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀,增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心,其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過(guò)動(dòng)作讓孩子試著說(shuō)一說(shuō)。在鞏固練習(xí)時(shí),采用兩個(gè)游戲來(lái)檢驗(yàn)孩子們對(duì)單詞和句型的掌握情況, 一個(gè)是看圖片說(shuō)句子,如果我說(shuō)的動(dòng)物和圖片上的動(dòng)物一樣,那么就和我一起說(shuō),反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個(gè)是我扔玩具扔到誰(shuí)的面前,大家一起問(wèn)他問(wèn)題What’s this ? 他來(lái)試著回答 It’s a ……。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)英語(yǔ)課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)英語(yǔ)課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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