蘋果課件實(shí)用

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是教學(xué)中非常重要的教學(xué)資料，一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？經(jīng)過細(xì)心的總結(jié)幼兒教師教育網(wǎng)小編為您歸納了“蘋果課件”，看到這個(gè)鏈接別忘了收藏一下哦下次再來看看！

蘋果課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)4以內(nèi)口手一致點(diǎn)數(shù)。

2.愿意看看講講，體驗(yàn)數(shù)學(xué)故事的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，結(jié)合故事內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋果娃娃一個(gè)、大圖書、PPT、人手一份點(diǎn)子卡片、自編故事。

出示圖書，這是什么?今天我們一看這本有趣的圖書。

1.認(rèn)識(shí)封面：

：樹林里有一棵樹，樹上首先有一個(gè)蘋果。一個(gè)蘋果可以用“1”個(gè)圓點(diǎn)來表示。(出示1個(gè)圓點(diǎn)的卡片在板上)

①第二頁有誰呀?有幾條?

：爬來了兩條毛毛蟲。2條毛毛蟲，可以用“2”個(gè)圓點(diǎn)來表示。(出示2個(gè)圓點(diǎn)的卡片在板上)

老師：毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎么辦呢?我們來看看誰會(huì)來幫忙呢?(看第三頁)

②請一位幼兒上來點(diǎn)數(shù)。

③3只小鳥可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來表示呢?

④請一個(gè)小朋友找出3的圓點(diǎn)，集體驗(yàn)證。(教師邊：3只小鳥可以用3個(gè)圓點(diǎn)來表示)

：你們數(shù)得真棒，一只小鳥都沒丟下，小鳥真喜歡你們。

①最后又來了誰?幾個(gè)獵人走來了?(請個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù))(師幼共同點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證)

②請個(gè)別幼兒找出4的圓點(diǎn)，集體驗(yàn)證。

：你們的本領(lǐng)越來越大了，這么多的人都數(shù)對了，太厲害了。

這個(gè)故事的名字叫什么?

樹上有幾個(gè)蘋果?

一會(huì)爬來了誰?幾條毛毛蟲?

接著飛來了誰?幾只小鳥?

最后有走來了誰?幾個(gè)人?

1.樹林里有一棵樹，樹上首先有一個(gè)蘋果。師提問是一個(gè)么?(請幼兒舉出1個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片)。

2.不一會(huì)兒爬來了兩條毛毛蟲。伸出手指一起數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?(幼兒舉出2個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片)毛毛蟲干什么了?毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎么辦呢?請誰來幫忙?

3.飛來了幾只小鳥。數(shù)數(shù)是三只么?(幼兒舉出3個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法)小鳥干什么?小鳥把蟲子捉掉了。

4.最后又來了誰?幾個(gè)獵人走來了，讓我們一起把4個(gè)圓點(diǎn)的卡片舉起來吧!獵人跟我們小朋友一樣，也喜歡吃蘋果，四個(gè)獵人把蘋果摘走啦。(幼兒舉出4個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法)

這個(gè)故事好聽嗎?故事里一共有1只蘋果、2條毛毛蟲、3只小鳥和4個(gè)獵人。

蘋果課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、做實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象。

2、要讓幼兒明白水果要新鮮時(shí)吃，不能放太久。

3、讓幼兒能夠感受到與老師，同伴一起做實(shí)驗(yàn)的快樂。

4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

蘋果買來之后要及時(shí)吃掉，放壞吃了對身體不好。

讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象。了解水果變質(zhì)的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四個(gè)新鮮的蘋果，一個(gè)削皮的變質(zhì)的蘋果。

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：四個(gè)蘋果，2個(gè)紙盤子和水果刀。

活動(dòng)過程：

過程一：先把蘋果放到一個(gè)看不見的袋子里，讓小朋友猜一猜，老師今天為小朋友帶了什么來，讓小朋友有一種神秘的感覺。老師可以為小朋友提醒帶的東西是什么樣子，讓小朋友自由的想，猜。

過程二：小朋友猜出來了之后，老師拿出蘋果放到事先準(zhǔn)備好的.紙盤子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

過程三：實(shí)驗(yàn)觀察。

1、老師先拿出一個(gè)已經(jīng)削了皮的蘋果，滿懷疑惑地問道，小朋友知道蘋果為什么變成了黑色了嗎？讓小朋友自由回答。等小朋友說完了后，老師神秘的說，老師帶小朋友去找答案，好嗎？

2、拿出一個(gè)新鮮的蘋果，把他放到紙盤子里，分成幾分，待四個(gè)小時(shí)過后讓小朋友再觀察。

3、在這過程中可以和小朋友做一些有關(guān)與蘋果的游戲，如：李小多分蘋果的游戲。

4、等四個(gè)小時(shí)過后，讓小朋友再觀察這蘋果顏色的變化，變成了黑色。

5、再切開新鮮的蘋果。把它放在紙盤子里，也分成幾分，讓幼兒觀察顏色與第一個(gè)蘋果的顏色是否一樣。

6、總結(jié)得出，蘋果皮是保護(hù)蘋果的，剝削開蘋果皮，空氣就會(huì)和蘋果接觸，于是蘋果就變黑了，時(shí)間長了就變質(zhì)了。

教學(xué)反思：

通過本課學(xué)習(xí)，幼兒們能夠理解蘋果削皮之后要及時(shí)吃掉，因?yàn)樘O果皮是保護(hù)蘋果的，剝皮后不能放得太久，吃了對身體健康不好，啟發(fā)了幼兒在以后的生活中要注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣。在學(xué)習(xí)此活動(dòng)時(shí)，有些幼兒也互相與我交流，有的幼兒在家有放壞了還在吃的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了本課了，讓他們知道了，病從口入，變顏色或腐爛的水果不能吃。

我想如果再上一節(jié)這課，我應(yīng)該還要再拓展思維，除了給幼兒講解蘋果以外，再講價(jià)一些其它水果的一些常識(shí)。

蘋果課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅顏色。

2、通過涂色，感知色彩；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫，動(dòng)手能力。

4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩筆，紅蘋果一個(gè)，蘋果鉛畫紙無數(shù)張?？ㄆO果樹畫。

活動(dòng)過程：

一：出示蘋果樹畫。

引出活動(dòng)：小朋友，秋天到了，果園的果樹上都結(jié)出了香香的果實(shí)，梨樹上掛滿了梨，葡萄架上掛滿了串串葡萄，可唯有蘋果樹上的蘋果長的不漂亮，它聽說我們小班的小朋友都可聰明了，可以讓蘋果樹上的蘋果變的漂亮。

師；小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師也帶來一個(gè)蘋果，請小朋友仔細(xì)觀察；提問；“蘋果是什么顏色的，蘋果是什么形狀的，”（展示蘋果讓幼兒觀察，讓幼兒回答蘋果的特征）老師和小朋友今天一起來畫這個(gè)蘋果好嗎？

二：老師做示范給蘋果涂顏色；要求幼兒在涂色時(shí)由上往下涂，也可以從左往右涂色。

三：給幼兒發(fā)蘋果鉛紙畫和紅彩筆，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手給蘋果涂顏色。（老師指導(dǎo)幼兒）

結(jié)束部分：小朋友們，你們的蘋果畫好了嗎？畫好了的蘋果，老師把它貼在蘋果樹上，比一比，看一看自己的蘋果到底漂不漂亮。（作品展示）

活動(dòng)反思：

總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

蘋果課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：唱歌部分《摘蘋果的姑娘》

情感目標(biāo)：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱此歌曲，表現(xiàn)朝鮮人民喜獲豐收時(shí)的喜悅之情。

知識(shí)目標(biāo)：通過聆聽、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握，必須放慢速度來學(xué)習(xí)歌譜及歌詞，先慢是為了后快。

二、用優(yōu)美圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。

一：組織教學(xué)

用朝鮮歌曲《阿里郎》讓學(xué)生感受朝鮮族音樂風(fēng)格，增進(jìn)對少數(shù)民族文化的理解、尊重和熱愛。

二：介紹新課朝鮮民歌

三：新課教學(xué)

（一）、新課導(dǎo)言：多媒體播放《希望》，導(dǎo)入朝鮮族歌曲。

在本節(jié)課中我們接觸到的是我們國家的另一個(gè)少數(shù)民族。同學(xué)們可以看到在風(fēng)和日麗，彩虹滿天的豐收季節(jié)里，身著朝鮮族服飾的姑娘們，一邊唱歌一邊摘果子，你們聽，她們都在唱些什么？”

（二）、聆聽范唱《摘蘋果的姑娘》

師：同學(xué)們你們聽到了什么？感受到了什么？

生：好象一群姑娘正在摘蘋果的熱鬧場面。

生：本首曲子的曲調(diào)明朗、旋律優(yōu)美，而且通俗易懂。

接下來通過聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)本首歌曲時(shí)可以齊唱分組唱男生和女生分開唱。

（三）、學(xué)唱《摘蘋果的姑娘》曲調(diào)：

1、請大家看歌譜，跟著老師的伴奏來學(xué)唱，一個(gè)小節(jié)停頓，反復(fù)三次。

2、我們請電子琴做老師，它來教唱，大家跟唱，也是一小節(jié)停頓，在彈奏時(shí)請認(rèn)真聽。

3、引導(dǎo)學(xué)生聽教師彈奏第一樂段齊唱部分以及合唱部分旋律，分析歌中有哪些相同的旋律，然后讓學(xué)生跟隨電子琴模唱旋律，先慢后快。（在掌握以上旋

律的同時(shí)，學(xué)生繼續(xù)觀譜，用同樣的方法學(xué)習(xí)合唱部分的第二旋律，聽教師彈合唱部分第二旋律，弄清第二旋律從哪進(jìn)入，并與第一旋律比較，找出相異，隨琴模唱，唱準(zhǔn)為止）。教師引領(lǐng)學(xué)生唱歌詞，讓學(xué)生先有感情的朗讀歌詞，并一起討論歌曲的意境接著用輕柔優(yōu)美的聲音填詞。（清晰的吐字咬字）小聲填詞后，同桌互相找錯(cuò)，繼續(xù)練唱，啟發(fā)學(xué)生們有感情的表演唱《摘蘋果的姑娘》。

4、完整唱譜，鞏固歌曲。

師：接下來我們做一個(gè)接唱游戲，同學(xué)們分為四組，每組選出一名組長，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一個(gè)樂句，給大家5分鐘時(shí)間，然后我們來接唱。看哪組同學(xué)完成的最好。教師伴奏，同學(xué)四組接唱練習(xí)一遍，齊唱練習(xí)一遍。

注意：在合唱部分的曲調(diào)要強(qiáng)調(diào)舒展和熱烈，在演唱中把歌曲推向高潮，在豐收的季節(jié)人們掩不住內(nèi)心的喜悅都在這里得到抒發(fā)，聲音來表現(xiàn)一定要“輕柔、優(yōu)美”。

（四）、拓展練習(xí)。

師：接下來我們學(xué)唱歌曲第二部分，這部分是合唱內(nèi)容，同學(xué)們分為兩組。女生來演唱高聲部，男生來演唱低聲部。請女同學(xué)自己試唱高聲部的旋律，男同學(xué)和老師來學(xué)習(xí)低聲部旋律。（教師教唱兩遍，作為課后作業(yè)。）

(五）、總結(jié)：今天的我們第六單元的快樂農(nóng)家旅行到這就結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗(yàn)和收獲，讓我們共同期待下一節(jié)音樂課的精彩內(nèi)容，同學(xué)們再見！

四：板書設(shè)計(jì)：

G大調(diào) 歌曲分析： 44拍 快速 摘蘋果的姑娘（朝鮮族歌曲） 曲調(diào)明朗

旋律優(yōu)美

通俗易懂

蘋果課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編歌詞，并將創(chuàng)編歌詞唱出新的歌曲。

2、能分辨常見水果的不同外形特征，初步了解它們的不同生長特點(diǎn)。

3、能大膽演唱自己仿編的歌曲，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的樂趣。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《紅蘋果》。

2、自制水果樹四棵(每棵樹上貼有可向后翻動(dòng)的樹冠若干，每個(gè)活動(dòng)樹冠上貼滿某種水果許多)并分散放置于活動(dòng)室。

3、掛圖兩張(內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、律動(dòng)《摘果子》進(jìn)入活動(dòng)室。

〔反思：小班幼兒具有易受環(huán)境感染的心理特點(diǎn)。于是，我選擇幼兒喜歡表演的律動(dòng)“摘果子”，開門見山地將他們引入仿編活動(dòng)“紅蘋果”的情境中，看著布置成果園的活動(dòng)室，他們仿佛置身于果園中，許多幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室都不禁發(fā)出贊嘆：“哇，有好多蘋果!”、“還有很多香蕉!”……〕

2、復(fù)習(xí)歌曲

指導(dǎo)幼兒在已學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱。

師：“你們摘到的蘋果是什么樣的?”(很大、很紅)

師：“又大又紅的蘋果一定很甜很好吃，讓我們一起用甜甜的好聽的聲音來演唱歌曲《紅蘋果》?！?/p>

〔反思：改變以往一唱再唱、毫無目的的復(fù)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的真正意義：從會(huì)唱到把歌唱好。在復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用好聽的聲音、有表情地進(jìn)行演唱。在引導(dǎo)方式上，教師讓幼兒用“唱”來表達(dá)出蘋果香甜的味道，從而使演唱技能的教授形象生動(dòng)化，幼兒唱起來自然聲音甜美、表情生動(dòng)?！?/p>

二、創(chuàng)編部分

1、幼兒嘗試歌曲仿編

(1)出示“梨樹”(即翻動(dòng)樹冠，展示貼有黃梨子的樹冠)，讓幼兒嘗試將《紅蘋果》的歌曲改編為《黃梨子》之歌。

師：“果樹上長滿了什么水果?”(梨子)

師：“它們是什么顏色的?”(黃色)

師：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《紅蘋果》改唱成《黃梨子》，小朋友快試試看?！?對于仿編成功的幼兒，教師即請他摘下“黃梨子”貼在身上以示鼓勵(lì)。)

〔反思：用常見的黃梨子作為幼兒首次嘗試創(chuàng)編歌詞的切入點(diǎn)，讓幼兒從最熟悉的水果尋找仿編靈感，為下一環(huán)節(jié)的仿編活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。仿編中，幼兒在教師指示梨樹圖及表演摘梨動(dòng)作的支持下，通過觀察及自己的思考進(jìn)行嘗試，很快他們創(chuàng)編出了歌詞：“樹上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來……”?！?/p>

(2)出示“荔枝樹”，提高難度讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。

〔反思：在幼兒對仿編已有些許經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用荔枝與蘋果、梨子果實(shí)生長方式的不同，讓他們嘗試進(jìn)行更多歌詞的創(chuàng)編，從而進(jìn)一步豐富他們的仿編經(jīng)驗(yàn)。在教師出示“荔枝樹”時(shí)，部分幼兒迫不及待地張開小嘴唱了起來。在仿編的過程中，部分幼兒發(fā)現(xiàn)荔枝并不是一個(gè)個(gè)長在樹上，而是一串串的，他們議論開了：“荔枝和梨子長得不一樣。”、“有很多個(gè)荔枝長在一起?！薄?，就在這樣一個(gè)置疑、探索的過程中，幼兒了解了水果不同的生長形態(tài)，學(xué)會(huì)了量詞“一串”，創(chuàng)編出了《紅荔枝》之歌：“樹上許多紅荔枝，一串一串摘下來……”〕

(3)幼兒分組進(jìn)行仿編活動(dòng)。

教師展示四棵“果樹”上的水果(未編唱過的水果)，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應(yīng)的“果樹”下進(jìn)行仿編活動(dòng)。

〔反思：小組活動(dòng)能彌補(bǔ)集中活動(dòng)過于整齊劃一的不足，給每位幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的空間?；顒?dòng)室中分散在四周的“水果樹”，自然地將幼兒分成若干小組，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)與小組教學(xué)兩種形式的巧妙整合，從而改變了集體仿編、統(tǒng)一齊唱的傳統(tǒng)方式，尊重了幼兒個(gè)體的喜好，滿足了他們自由選擇、自主仿編的需求?！?/p>

(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編長在藤上的水果。

師：“水果都是長在樹上的嗎?”

師：“你見過哪些水果是長在藤上的呢?”(葡萄、西瓜……)

師：“我們試著把它們編到歌曲里吧?！?藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來……)

〔反思：在已有的仿編經(jīng)驗(yàn)上讓幼兒嘗試對歌曲內(nèi)容進(jìn)行更大空間的歌詞創(chuàng)編，從而積累更豐富的仿編經(jīng)驗(yàn)，并從中體驗(yàn)演唱自創(chuàng)歌曲的快樂。幼兒受不同圖片的啟發(fā)，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們躍躍欲試，大膽自信地將水果的不同生長方式編成歌詞并快樂地唱出了《紫葡萄》、《綠西瓜》之歌……。〕

三、結(jié)束部分

分享游戲——摘果子

鼓勵(lì)幼兒到自己喜歡的果樹下進(jìn)行仿編活動(dòng)，并進(jìn)行“采摘”，提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴、老師等自己喜歡的人。

〔反思：借助仿編活動(dòng)給幼兒帶來的成功與喜悅，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中體驗(yàn)交往、分享的快樂。許多幼兒還在不同的“水果樹”下仿編了不同的水果歌，“摘”了各種各樣的“水果”。他們快樂地唱著、快樂地摘著、快樂地分享著……〕

四、活動(dòng)延伸

1、可將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲，如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌，從而教育幼兒多吃蔬果，做個(gè)健康寶寶。

2、結(jié)合繪畫的形式，表現(xiàn)自己仿編的歌曲內(nèi)容，展示幼兒的作品后，將其裝訂成冊，給畫冊起名為《我們的歌曲——好吃的水果》，把它放在音樂角供幼兒自由演唱。

活動(dòng)反思：

1、幼兒將自己仿編的歌曲大膽地在集體面前演唱，每個(gè)人所唱的都不是教師教授的歌曲，而是他們自己編的歌，幼兒從中體驗(yàn)到的創(chuàng)造與快樂，帶給幼兒的將是成長中的勇氣與自信，這也是幼兒藝術(shù)教育所追求的整合目標(biāo)之所在。

2、在活動(dòng)中，自然而貼切地融合了幼兒對水果的觀察、比較、點(diǎn)數(shù)、描述、表達(dá)、演唱、情感以及對它們之間相互聯(lián)系的認(rèn)知，有效地引發(fā)幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)過程中，體驗(yàn)仿編的樂趣?；顒?dòng)并未按領(lǐng)域進(jìn)行，卻將各領(lǐng)域自然而有機(jī)地相互包含，這充分體現(xiàn)了新《綱要》倡導(dǎo)的“課程整合觀”。

3、每一課程單元內(nèi)的活動(dòng)都會(huì)從某一點(diǎn)切入，側(cè)重某一個(gè)或者兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，但是其中所包含的促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素應(yīng)當(dāng)是全面而有效的。在此次活動(dòng)中，幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得的不僅僅是藝術(shù)方面的信息，同時(shí)也獲得了有關(guān)科學(xué)、語言、社會(huì)等各方面的信息。

附：幼兒仿編舉例：

歌曲：紅蘋果 歌曲：大蘿卜

1=C 4/4 1=C 4/4

5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

樹 上 許 多 紅 蘋 果， 地 上 許 多 大 蘿 卜，

1 3 5 3 2 2 1 1 3 5 3 2 2 1

一 個(gè) 一 個(gè) 摘 下 來， 一 個(gè) 一 個(gè) 拔 出 來，

5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

我 們 喜 歡 紅 蘋 果， 我 們 喜 歡 吃 蘿 卜，

1 3 5 3 2 2 1‖ 1 3 5 3 2 2 1‖

多 吃 蘋 果 身 體 好。 多 吃 蘿 卜 身 體 好。

蘋果課件 篇6

教學(xué)要求：

1、理解生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解和體會(huì)“這個(gè)轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)”的蘋果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷

教具準(zhǔn)備：重點(diǎn)詞句

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、引導(dǎo)談話：一個(gè)蘋果對我們來說并不稀奇，可在戰(zhàn)場上，在七天七夜 沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的戰(zhàn)士眼中，它是那么的珍貴。可是八位焦渴難耐的戰(zhàn)士還吃不下一個(gè)蘋果，這是為什么呢？

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)蘋果》，感受這個(gè)動(dòng)人的故事 。

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

三、檢查預(yù)習(xí)生字情況（用生字卡片）

卸完 撕開 潤喉嚨 煙熏火燎 翻來覆去 眼眶 通訊員 面頰 一瞬間

指名讀、齊讀生字卡片，注意糾正字音：

四、學(xué)生自學(xué)課文，思考

1.一個(gè)蘋果哪兒來的？

2.什么情況下得到的蘋果？（極其干渴。）

3.劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們干渴程度的詞語。

（煙熏火燎、沙啞、嘴唇干裂……）

4.這個(gè)蘋果都到過誰的手里？用筆劃出來，看共有幾個(gè)人？（8人）

五、指名讀課文，討論剛才的思考題

（板書：極其干渴、運(yùn)輸員 連長）

六、布置作業(yè)

朗讀課文，查字典理解自己不理解的詞語；提出自己不理解的語句，做好記號(hào)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

1.誰來說說“一個(gè)蘋果”這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（板書：遞→傳→吃→淚）

2.那么，為什么這么多人還吃不完一個(gè)蘋果呢？我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自己有感情地朗讀課文，思考

這個(gè)蘋果都到過誰的手里？怎么傳的？（板書）傳了幾圈？（傳了兩圈。）

三、朗讀，總結(jié)全文的主要內(nèi)容和中心（用投影）

思考題：①這八個(gè)人是在什么時(shí)間、什么地方、什么情況下吃這個(gè)蘋果？

（對“煙熏火燎”進(jìn)行理解。）

②連長和戰(zhàn)士們心里想的是什么？（戰(zhàn)斗勝利。）說明了什么？（連長與戰(zhàn)士們心意相通。）板書：心意相通。

③為什么為了吃一個(gè)蘋果，連長還要作一番動(dòng)員？經(jīng)過動(dòng)員八個(gè)人吃一個(gè)蘋果，還剩下大半個(gè)，為什么？說明了什么？

（連長心里有大家，大家心里有連長，戰(zhàn)友之間情相融。）（板書：情相融）

步驟：

①自己朗讀思考。

②分小組討論思考題。

③大家討論分析。

④朗讀訓(xùn)練。

四、總結(jié)深化

志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。

我們知道：高年級(jí)在閱讀方面，教學(xué)中1、一直重視積累，而不是過多地費(fèi)勁“深挖洞”，2、重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案；3重視學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下工夫?？梢姼吣昙?jí)的課堂上，更多的應(yīng)該是學(xué)生的自讀筆記，交流討論，評價(jià)，教師的講解應(yīng)步減少，尤其是不應(yīng)該在課堂上像原來那樣設(shè)計(jì)問題，安排閱讀步驟，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。我認(rèn)為《一個(gè)蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)這樣是不是更好：

一、一條關(guān)系式--1個(gè)蘋果8人分吃剩下大半

在學(xué)生預(yù)習(xí)并寫好自讀筆記的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生初讀課文，而后直截了當(dāng)提問檢查：本文說了件什么事？由學(xué)生概括初步印象，得出上列關(guān)系式。需要說明的是：此步驟務(wù)必控制在短時(shí)間內(nèi)(比如10分鐘)，切忌在細(xì)枝末節(jié)上糾纏。不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱呼上費(fèi)功夫，在“轉(zhuǎn)了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育。(問得緊時(shí)，學(xué)生簡直如走迷宮)其實(shí)本文寫的是一個(gè)群體，個(gè)體的稱呼無關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想；至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。

二、三處描寫--連長、小李、小藍(lán)

初讀之后，一般學(xué)生勢必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴，順此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀表現(xiàn)極度干渴的三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語言積累，又能加深對課文的理解，而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學(xué)作準(zhǔn)備(作者詳寫三個(gè)人實(shí)為第三步選材的結(jié)果)。

三、三個(gè)詞語--煙熏火燎誘人動(dòng)員

(“煙熏火燎”一詞的詞義結(jié)合上一步細(xì)讀描寫時(shí)解決，這類無礙大體的詞語在初讀時(shí)可跳過，以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復(fù)述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個(gè)詞，而后由全體學(xué)生據(jù)此串連事件經(jīng)過，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)友間的關(guān)懷之情，同時(shí)領(lǐng)悟抓關(guān)鍵詞語把握文章內(nèi)容的方法。

四、兩個(gè)句子--“忽然覺得防炮洞里格外沉靜”、“迸出了幸福的驕傲的淚花”

通過前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門。教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學(xué)生理解，打開此閘門；繼而通過整段的表情朗讀，領(lǐng)會(huì)“幸?！焙汀膀湴痢钡膬?nèi)涵，將教學(xué)推向高潮。(這種朗讀同時(shí)具有檢查的功能)。

誠然，以上建議從嚴(yán)格意義上說，還偏于保守，但我覺得它符合目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際。

推而廣之，此類課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練，確定重點(diǎn)后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特色。

[《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)]

蘋果課件 篇7

設(shè)計(jì)思路：

金秋時(shí)節(jié)，隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，秋天獨(dú)有的色彩依然躍入孩子們的眼簾，各種各樣的瓜果蔬菜也都熱熱鬧鬧地上市了，孩子們收集到的材料正是美麗的秋天的象征，最近自然角的種子發(fā)芽現(xiàn)象也引起了孩子們好奇探究的興趣，“種子是什么？”“它們從哪里來？”孩子們產(chǎn)生了許多的`問號(hào)。基于孩子的熱點(diǎn)及主題目標(biāo)，即“感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化?！?，我預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng)。

《蝸牛和蘋果》是一則擬人化的故事，通過蝸牛與蘋果間發(fā)生的有趣故事，將蘋果種子會(huì)發(fā)芽的自然現(xiàn)象融入孩子們喜歡的故事情節(jié)中，易于理解，活動(dòng)中我將通過圖片閱讀、實(shí)驗(yàn)操作、拓展探索三步驟進(jìn)一步引發(fā)孩子們探究的興趣，并通過情境化的提問讓孩子能在觀察畫面后大膽表述自己的觀點(diǎn)，發(fā)展語言。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面并能用較完整的語言表述對故事內(nèi)容的理解。

2、了解蘋果的種子會(huì)發(fā)芽，引發(fā)探究的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書若干、課件、實(shí)物蘋果一個(gè)、其他水果（半個(gè)）若干。

活動(dòng)過程：

一、看封面，猜故事——激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒疑問。

1、說說：你看到了什么。

2、想象：故事里可能發(fā)生了什么事。

3、小結(jié)：封面上有故事的名字和故事里主要人物的圖片，我們可以根據(jù)圖片猜猜故事可能講了一件什么事情。

二、讀故事，談感受——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面并用自己的語言表述對故事的理解

1、觀察圖片一，交流：蝸牛家來了誰？猜測：蘋果怎么會(huì)來到蝸牛的家呢。

2、觀察圖片二，交流：蘋果身上有什么顏色。

3、觀察圖片三，討論：蝸牛請誰為它來看病。

4、觀察圖片四，想象：蘋果怎么會(huì)變成茶色的。

5、完整欣賞故事。

6、小結(jié)：蘋果放得時(shí)間長了就容易爛掉，就由紅色變成了茶色。

三、做實(shí)驗(yàn)，找答案——通過實(shí)驗(yàn)操作尋找蘋果媽媽的寶寶，引導(dǎo)幼兒了解蘋果種子會(huì)發(fā)芽

1、利用實(shí)物蘋果，猜猜蘋果媽媽的寶寶會(huì)躲在哪里。

2、切開蘋果，一起觀察交流：蘋果媽媽的寶寶在哪里，他們長得什么樣子。

3、小結(jié)：蘋果籽就是蘋果媽媽的寶寶，是種子，發(fā)芽、長大后會(huì)長出蘋果。

四、拓展實(shí)驗(yàn)，引發(fā)探究：尋找其他水果的種子（梨、橘子、石榴等）

1、出示各種水果，猜猜哪些水果也是有種子的。

2、小結(jié)：水果種子的顏色、大小、數(shù)量、形狀、位置都是不一樣的。

3、給各種水果種子排隊(duì)，說出自己的理由（大小、顏色等）。

4、小結(jié)：給水果種子排隊(duì)的時(shí)候我們可以根據(jù)它的大小、顏色來排隊(duì)。

五、延伸：

探索水果都有種子嗎，它們在哪里。

蘋果課件 篇8

一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開放，以及班級(jí)圖書角的建設(shè)為孩子們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期，孩子們已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，因此，對于本文涉及到的有關(guān)科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。孩子們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對說明文的列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法有所了解。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語；

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。

3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。

4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解水就是生命，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．教師板書水字。

2．過渡：孩子們，水是什么？關(guān)于水你了解哪些知識(shí)，能談?wù)剢?？（學(xué)生自由發(fā)言）

3．教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，白水明田外,碧峰出水后。山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝?，舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．第一遍讀課文，要求放開自己的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。

2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

3．默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討論，并把自己的討論結(jié)果整理在筆記本上。

三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。

1．集體交流，圍繞著水就是生命課文寫了哪些內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自己板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。

2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的順序。

過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

四、品讀課文，感受水的偉大

1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

2．水在我們的身體中扮演了技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士等角色，哪些段落對這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？

3．（學(xué)習(xí)2～6自然段）

為什么說水是：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，讀讀這些詞句體會(huì)一下。

4．品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解新陳代謝、晝夜不停、不言自明等詞語的意思。

（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：

過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。

（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵：

讀讀這一段，思考什么叫新陳代謝？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）

（4）同樣，良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的良好，讀出衛(wèi)士的勤奮與忠誠？（學(xué)生感情朗讀）

5．再次品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書準(zhǔn)確的或了不起等詞語

孩子們，課文中說，水是：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？

6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）

8．的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）

9．應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

五、總結(jié)升華

孩子們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r嗎？（老師提供當(dāng)?shù)厮Y源的幾組數(shù)據(jù)），請大家愛護(hù)我們的水源！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

回顧一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生邊回答，教師邊板書）

二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱

通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這篇課文所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)。）

三、快速瀏覽課文

1．思考：課文運(yùn)用什么方法來說明水就是生命？你是怎樣理解水就是生命的？

（可以抓住改寫課文部分內(nèi)容與原文比較體會(huì)課文的說明方法：比如：

（1）課件出示：將課文第一段改寫為水，在人體里有非常重要的的作用。沒有水，就沒有生命。

讀讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同？原文這樣寫，有什么好處？（體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字說明的方法。）

（2）孩子們，如果我們把課文的'第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？

這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進(jìn)行說明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！

四、指導(dǎo)生字書寫

1．學(xué)生自學(xué)生字，教師指導(dǎo)各別生字的書寫。

2．學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫。

作業(yè)：課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。

板書設(shè)計(jì)：

構(gòu)成生命

高超的化學(xué)師

優(yōu)秀的運(yùn)輸兵

維持生命準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器

水就是生命良好的潤滑劑

勤奮、忠誠的衛(wèi)士

多喝水，少喝飲料

科學(xué)飲水自然冷卻的新鮮白開水

每天早晨喝一杯淡鹽水

教學(xué)反思

在對《水就是生命》的教學(xué)中，我注意體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好之者，興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)暢談對水的認(rèn)識(shí)，同時(shí)伴有教師動(dòng)情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．語文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。

4．注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。

5．《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂一箭雙雕。

蘋果課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：1。能夠運(yùn)用揉搓、團(tuán)圓、揉捏等技巧展現(xiàn)蘋果特色。

2會(huì)盡量使用簡單的輔助材料。

三。能夠積極塑造和體驗(yàn)成功的快樂。

要點(diǎn)：能用搓、搓、揉等技法表現(xiàn)蘋果活動(dòng)難點(diǎn)的特點(diǎn)：能多圓、正確壓坑、使用輔助材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：油泥；輔助材料—小樹柄；蘋果實(shí)物；

活動(dòng)過程：

1、 談?wù)劶ぐl(fā)媽媽的愛。

1問：三八婦女節(jié)那天，你給了你媽媽什么？

老師：小動(dòng)物們應(yīng)該向孩子們求助，做一些口味各異的蘋果送給媽媽們，這樣它們的媽媽們就會(huì)知道它們也愛媽媽。

二、泥塑：蘋果。

1.出示實(shí)物蘋果，引導(dǎo)幼兒欣賞分析蘋果的特征（有些圓，兩頭凹下，一頭有個(gè)小柄）。

2展示油灰，分析可以做什么樣的蘋果，進(jìn)一步激發(fā)孩子們做蘋果的興趣。

3.請兩位幼兒上前，根據(jù)自己對蘋果的認(rèn)識(shí)嘗試捏塑蘋果。

a如果沒有提供輔助材料，它會(huì)是什么樣子？（元子）b提供了輔助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圓)4.師在孩子嘗試后，講解示范蘋果制作的方法。

難點(diǎn)解決：球可以更圓，正確使用輔助材料。

5鼓勵(lì)孩子們用油灰作蘋果。并且設(shè)置情景，鼓勵(lì)孩子們多做幾個(gè)“蘋果”。

三、結(jié)束。

請孩子們把做好的“蘋果”放到水果籃子中，師從中有選擇地進(jìn)行評價(jià)。

鼓勵(lì)他們回家用油泥做蘋果給媽媽看，讓媽媽高興。

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