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分蘋果課件八篇

發(fā)布時(shí)間:2023-12-09

分蘋果課件。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯發(fā)現(xiàn)“分蘋果課件”這篇文章絕對(duì)不可錯(cuò)過,精彩程度達(dá)到了極高的水平。而教案和課件是教師們必須仔細(xì)準(zhǔn)備的教學(xué)工具,因此老師們需要花更多心思去制作和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的教案和課件。教師們應(yīng)該理解學(xué)生的需求,明確教學(xué)重點(diǎn),制定更加細(xì)致的教案來提高教學(xué)效果。然而,需要注意的是,每個(gè)教師的時(shí)間和精力都是有限的,過于繁瑣的制定教案和課件也可能給教師們?cè)黾恿瞬槐匾膲毫拓?fù)擔(dān)。因此,教師們需要進(jìn)行權(quán)衡,合理平衡時(shí)間和效果,制定適合自己的教案和課件。總之,以上內(nèi)容僅供參考,教師們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來決定最適合自己的教學(xué)方式。

分蘋果課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性;在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中,體會(huì)加減法的含義,并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn):

有條理的思考。

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入“分蘋果”

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

1、教師談話:同學(xué)們,你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非??蓯鄣男⌒苄值?,

有一天,它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來到小兔家,小兔見了小熊,非常高興,拿出了又大又鮮的蘋果,分給兩只小熊吃。

2、(出示圖片:分蘋果1)

教師:同學(xué)們先幫小熊估計(jì)一下這些蘋果大約有多少個(gè)?

3、請(qǐng)你再數(shù)一數(shù)看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)?

4、老師想請(qǐng)你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊,誰(shuí)會(huì)分?還可以怎樣分?

5、還有很多同學(xué)都想幫助小兔分蘋果,是不是?下面我們以小組為單位進(jìn)行分蘋果比賽。

板書課題:分蘋果

二、活動(dòng)二:小組合作動(dòng)手操作

(一)小組合作(用小圓片代替蘋果)

1、(出示圖片:分蘋果2)。

2、老師提要求。

(1)四人一組,同學(xué)之間要合作,一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分,其他同學(xué)說怎樣分。

(2)把10個(gè)蘋果分成兩堆,有幾種分法?

3、小組匯報(bào)分蘋果的情況。

每小組派一人在黑板上演示分得情況,教師按學(xué)生分得順序,在黑板上用數(shù)與形表示出來,展示學(xué)生的成果。

4、小組討論。

(1)把10個(gè)蘋果分成9和1,你想到什么算式?

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

(2)把10個(gè)蘋果分成8和2,你想到什么算式?

……

(3)你們還能想到什么算式?

10-0=10

10+0=10

0+10=10

10-10=0

……

三、活動(dòng)三:采用多種形式鞏固有關(guān)10的'加減法算式。

(一)連線:老師這兒也有9盤果子,你們能知道哪兩盤合起來是10個(gè)嗎?

1、(出示圖片:櫻桃)。

2、學(xué)生獨(dú)立連線。

3、全班交流反饋。

(二)“湊十”游戲:同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎?今天老師和你們一起來玩一個(gè)手指游戲。

游戲的規(guī)則是:兩人一組,一個(gè)人先伸出幾個(gè)手指,另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。

1、(出示圖片:數(shù)學(xué)游戲1)。

(1)師生一起玩

(2)同桌倆人合作,互相出手指“湊十”

(三)爬臺(tái)階:一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,一共有10級(jí)臺(tái)階,小狗爬到了第2級(jí),你們想一想小狗還要爬幾級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭?

1、(出示圖片:爬臺(tái)階)。

(四)小貓可喜歡釣魚了,你們看:

1、(出示圖片:小貓釣魚)。

2、誰(shuí)知道圖中表示什么意思,你能幫小貓算一算嗎?

3、學(xué)生填寫表格。

4、把算式與具體事物結(jié)合起來說一說。

例:10-8=2表示有10條魚,小貓釣上8條,河里還剩2條;也可以表示河里還有8條魚,釣上來2條魚。

分蘋果課件 篇2

小紅媽媽端來一盆什么?小紅看見了說什么?

(教師可以以小紅的口吻說:媽媽,我來幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說小紅的話)

小紅先把蘋果分給誰(shuí)?她對(duì)奶奶說什么?

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片,用簡(jiǎn)短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

2、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅,初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。

2、一盆切好的蘋果片,一些小叉子。

活動(dòng)重點(diǎn):

通過故事,懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

活動(dòng)難點(diǎn):

用簡(jiǎn)短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

活動(dòng)過程:

1、出示布娃娃小紅,引起活動(dòng)興趣。

這個(gè)小朋友叫小紅(鼓勵(lì)幼兒與小紅打招呼,今天我們一起去小紅家玩。

2、出示背景圖,觀察講述圖片內(nèi)容:

教師邊操作插入教具,邊引導(dǎo)幼兒看看、講講:

小紅媽媽端來一盆什么?小紅看見了說什么?

(教師可以以小紅的口吻說:媽媽,我來幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說小紅的話)

小紅先把蘋果分給誰(shuí)?她對(duì)奶奶說什么?(集體~個(gè)別學(xué)講)

(小紅又把蘋果分給誰(shuí)?她對(duì)爺爺說什么?)(集體~個(gè)別學(xué)講)

教師設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒討論:

小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?

爺爺、奶奶高興地怎么說?

接下來,小紅把蘋果分給誰(shuí)?(個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話)

盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰(shuí)吃?

教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。

3、聯(lián)想遷移,愿意學(xué)做有禮貌的孩子:

你們喜歡小紅嗎?為什么?

你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的?

4、品嘗水果,體驗(yàn)謙讓。

分蘋果課件 篇3

作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)內(nèi)容:

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程,認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

2、能通過具體操作或畫圖的'方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問題

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程,感受合作與分享的愉快

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

四、教學(xué)策略

xx

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

六、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題

淘氣家里來客人啦,媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們,讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容,將問題形象化,拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。】

(二)自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1、觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

2、按份數(shù)分,每份有幾個(gè)

(1)布置任務(wù)活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上用自己喜歡的方法分一分

(2)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生在算術(shù)本上畫,教師巡視了解情況

(3)反饋交流

方法一:1個(gè)1個(gè)分,分了4次,最后每人分4個(gè)蘋果。

方法二:2個(gè)2個(gè)分,分了2次,最后每人分4個(gè)蘋果。

方法三:根據(jù)乘法口訣“三四十二”分,分了1次,最后每人分4個(gè)蘋果。

3、按每份4個(gè)分,求份數(shù)

(1)問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來,大家又不想浪費(fèi),打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

(2)分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋果總共有12個(gè),每4個(gè)裝一袋,需要幾個(gè)袋子?

(3)學(xué)生活動(dòng),分一分

學(xué)生動(dòng)手分一分,教師巡視了解情況

(4)交流反饋

每4個(gè)放一堆,一共分了三堆,說明要3個(gè)袋子。

【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解?!?/p>

3、比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

(1)相同點(diǎn):都是把12個(gè)蘋果平均分,每份4個(gè)。

(2)不同點(diǎn):

①把12個(gè)蘋果平均分成3份,每份4個(gè)。

②總共12個(gè)蘋果,每份4個(gè),可以分3份。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)平均分問題的兩種不同情境,使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”,為以后的除法做鋪墊?!?/p>

(三)鞏固與練習(xí)

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈,填一填

(四)總結(jié)提升

今天,你學(xué)到了什么

七、板書設(shè)計(jì)

分蘋果

分成3堆每堆4個(gè)

12個(gè)蘋果分的結(jié)果相同

每袋裝4個(gè)需要3個(gè)袋子

分蘋果課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè),第34—35頁(yè)《分蘋果》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備: 課件 20個(gè)圓片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

今天,歡歡請(qǐng)小朋友們做客,她準(zhǔn)備了一些蘋果來招待小朋友(課件),她請(qǐng)的小朋友有北北,京京,迎迎。你你??吹竭@幅圖和聽了老師的描述,你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎?你能用含有數(shù)字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎?

二、操作探索,體會(huì)新知

(一)、出示課件:歡歡準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、說一說方法,并匯報(bào)結(jié)果。

(二)、出示課件;每個(gè)盤子放兩個(gè),可以放幾個(gè)盤子?

(三) 還可以怎樣分呢?

學(xué)生討論出不同得分法,擺出自己喜歡的方法,并用平均分得語(yǔ)言敘述出來,同時(shí)課件演示可能出現(xiàn)得分法。

小結(jié):

從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。(概括方法,選擇適合自己的方法,解決問題)。

三、動(dòng)手嘗試,鞏固新知

(一)、個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)

1、學(xué)生看題,說題意。

2、口頭解答。

3、課件演示訂正。

(二)、進(jìn)一步體會(huì)平均分。(第35頁(yè)的"試一試"第2題)

1、學(xué)生看題,動(dòng)手分一分。

2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。

3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

(三)、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)

1、學(xué)生看題,說說題意。

2、小組合作,提出不同的問題,試著解決。

3、集體訂正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

(四)、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)

1、看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?

2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?用平均分得語(yǔ)言敘述出來。

3、匯報(bào)結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

(一)、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)和同學(xué)們一起分享一下。

(平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。)

(二)、 延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

分蘋果課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性;在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中,體會(huì)加減法的含義,并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn):

有條理的思考。

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入“分蘋果”

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

1、教師談話:同學(xué)們,你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非常可愛的小熊兄弟,

有一天,它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來到小兔家,小兔見了小熊,非常高興,拿出了又大又鮮的蘋果,分給兩只小熊吃。

2、(出示圖片:分蘋果1)

教師:同學(xué)們先幫小熊估計(jì)一下這些蘋果大約有多少個(gè)?

3、請(qǐng)你再數(shù)一數(shù)看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)?

4、老師想請(qǐng)你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊,誰(shuí)會(huì)分?還可以怎樣分?

5、還有很多同學(xué)都想幫助小兔分蘋果,是不是?下面我們以小組為單位進(jìn)行分蘋果比賽。

板書課題:分蘋果

二、活動(dòng)二:小組合作動(dòng)手操作

(一)小組合作(用小圓片代替蘋果)

1、(出示圖片:分蘋果2)。

2、老師提要求。

(1)四人一組,同學(xué)之間要合作,一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分,其他同學(xué)說怎樣分。

(2)把10個(gè)蘋果分成兩堆,有幾種分法?

3、小組匯報(bào)分蘋果的情況。

每小組派一人在黑板上演示分得情況,教師按學(xué)生分得順序,在黑板上用數(shù)與形表示出來,展示學(xué)生的成果。

4、小組討論。

(1)把10個(gè)蘋果分成9和1,你想到什么算式?

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

(2)把10個(gè)蘋果分成8和2,你想到什么算式?

……

(3)你們還能想到什么算式?

10-0=10

10+0=10

0+10=10

10-10=0

……

三、活動(dòng)三:采用多種形式鞏固有關(guān)10的加減法算式。

(一)連線:老師這兒也有9盤果子,你們能知道哪兩盤合起來是10個(gè)嗎?

1、(出示圖片:櫻桃)。

2、學(xué)生獨(dú)立連線。

3、全班交流反饋。

(二)“湊十”游戲:同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎?今天老師和你們一起來玩一個(gè)手指游戲。

游戲的規(guī)則是:兩人一組,一個(gè)人先伸出幾個(gè)手指,另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。

1、(出示圖片:數(shù)學(xué)游戲1)。

(1)師生一起玩

(2)同桌倆人合作,互相出手指“湊十”

(三)爬臺(tái)階:一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,一共有10級(jí)臺(tái)階,小狗爬到了第2級(jí),你們想一想小狗還要爬幾級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭?

1、(出示圖片:爬臺(tái)階)。

(四)小貓可喜歡釣魚了,你們看:

1、(出示圖片:小貓釣魚)。

2、誰(shuí)知道圖中表示什么意思,你能幫小貓算一算嗎?

3、學(xué)生填寫表格。

4、把算式與具體事物結(jié)合起來說一說。

例:10-8=2表示有10條魚,小貓釣上8條,河里還剩2條;也可以表示河里還有8條魚,釣上來2條魚。

分蘋果課件 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10的組成,并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系;

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

合作探究知識(shí):10個(gè)蘋果別放在兩個(gè)盤子里,可以怎樣分?

自主探究知識(shí):經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:課件、10個(gè)蘋果

學(xué)具:自帶數(shù)量是10的物品

教學(xué)過程

一、 情景導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,今天是個(gè)特殊的日子,我們學(xué)校來了很多的家長(zhǎng)和老師來看我們上課呢!我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來,但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢!

教師出示實(shí)物一袋蘋果共10個(gè),你們看這是什么?猜共有幾個(gè)?(生猜。)我們一起來數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后,師:機(jī)靈狗讓我?guī)淼念}目是,把這10個(gè)蘋果分成兩堆,可以怎樣分?

指名學(xué)生上來分,師:他把10分成了幾和幾?生回答,教師板書。還有其他的分法嗎?

二、實(shí)踐操作:

小組合作,把想到的方法都寫出來好嗎?

活動(dòng)要求:4人一個(gè)小組,小組長(zhǎng)分配任務(wù),有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作得最默契,分的方法多。

教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺(tái)展示。

三、匯報(bào)分的情況:

先展示沒有按順序分的,再展示按順序分的。學(xué)生說一說,喜歡哪一種。為什么?引出:按順序分能做到不重復(fù),不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。

四、理解10的加減法

師:你們分完了,老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋果分成了1和9,你想到了哪些算式? 生口頭匯報(bào),教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

說一說1+9=10這道算式里,1表示(左邊有一個(gè)蘋果),9表示(右邊有9個(gè)蘋果),10表示(一共有10個(gè)蘋果)。10-9=1又表示什么意思呢?滲透整體與部分的思想。

你們看,老師又把10個(gè)蘋果分成了2和8,你能像剛才那樣列兩道加法,兩道減法嗎?

……

師:你們解決了機(jī)靈狗出的難題,機(jī)靈狗說我們班的孩子真了不起,它很佩服你們呢!

五、課間手指操

師:孩子們,其實(shí)我們身上就藏著有10,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)伸出你的兩只小手,跟老師說:

一只手,兩只手,

一共十個(gè)手指頭。

彎下1,還剩9;

彎下2,還剩8;

……

玩手指,學(xué)數(shù)學(xué),

你說奇妙不奇妙?

真奇妙!

六、機(jī)靈狗爬臺(tái)階

師:就在我們剛才在玩手指的時(shí)候,機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了!它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦?(樓梯上)我們一起數(shù)一數(shù),一共有幾級(jí)樓梯?(10級(jí))

機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢?它出發(fā)啦!

機(jī)靈狗爬了一級(jí)臺(tái)階,還有幾級(jí)?(9級(jí))用算式表示是(10-1=9)

學(xué)生說出算式后,背景音:加油!還有9級(jí)!

機(jī)靈狗爬了2級(jí)臺(tái)階,還有幾級(jí)?

……

機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭,它可高興啦!

七、小貓釣魚

我們?cè)賮砜纯矗瑱C(jī)靈狗的好朋友小貓,它又在干什么呢?(釣魚)

師:池塘里原來有多少條魚?(10條)

接著課件顯示被小貓釣走了一部分(不看見),還剩下一部分(看得見,能數(shù)出來)。才被小貓釣走了幾條?你是怎樣想的?

八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。

你們知道羅老師的手機(jī)號(hào)碼是多少嗎?做完下面的題目,把得數(shù)按順序排起來就是老師的手機(jī)號(hào)碼啦!

10-9=

10-7=

10-3=

10-1=

10-2=

10-8=

8-7=

10-10=

8-8=

9-6=

9-8=

學(xué)生完成后,集體匯報(bào)。師:你們真能干,憑自己的本事,知道了羅老師的電話號(hào)碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話給我。

九、小結(jié):

師:把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式明天過來考老師,或者考同學(xué)好嗎?

教學(xué)反思:

《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)開放日,它拜托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā),引出把“10個(gè)蘋果分成兩堆,可以怎樣分?”這一問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要,在無意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生邊操作邊記錄,讓數(shù)形有效的結(jié)合起來。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”,而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。

另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲,帶出了多種有效的練習(xí),使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。

分蘋果課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“平均分的”含義。

課前準(zhǔn)備

電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究新知。

1、準(zhǔn)備:教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫,組成一個(gè)小故事,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客,媽媽端來一些蘋果,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),媽媽端來幾個(gè)蘋果?旁邊有幾個(gè)盤子?平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)?請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報(bào),說出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師:如果每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放幾盤?這句話是什么意思?讓我們?cè)鯓臃郑?/p>

學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):通過實(shí)際操作和口頭表述,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力,而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

4、對(duì)比討論:

對(duì)這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

教學(xué)點(diǎn)評(píng):通過對(duì)比小結(jié),滲透除法的含義,突出兩種分法的共性:“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分?

教學(xué)點(diǎn)評(píng):在組織平均分的同時(shí),不規(guī)定統(tǒng)一的方法,有學(xué)生自主來分,這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

質(zhì)疑:“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題?”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,提出自己的獨(dú)立見解。

二、嘗試練習(xí)

1、(1)如果每2個(gè)裝1袋,可以裝()袋。

(2)如果每3個(gè)裝1袋,可以裝()袋,還剩()個(gè)。

讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作,把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):此題的.練習(xí),以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。

三、應(yīng)用拓展

1、(1)每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,需要()個(gè)籃子。

(2)有6個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝()個(gè)松果。

可以讓學(xué)生圈一圈,把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):兩種不同分法的比較,有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的理解,同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

2、需要()只小兔才能運(yùn)走?

學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):拓展學(xué)生思維的空間。通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對(duì)說游戲:還可以怎么排?

讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,探索不同的排法。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):此題的練習(xí),是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí),一題多解的練習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們都學(xué)得很好,我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”,下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況,并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到了承先啟后。

分蘋果課件 篇8

一、教學(xué)內(nèi)容:第1、2頁(yè)

二、教學(xué)目的:經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作,學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法,與分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來,明白豎式中的每一步所表示的含義。

三、教學(xué)重點(diǎn):豎式中每一步所表示的含義。

四、教學(xué)難點(diǎn):豎式中商的位置。

五、教學(xué)關(guān)鍵:理解豎式中每一步所表示的意思。

六、課型:新授課。

七、教學(xué)方法:講授、實(shí)際操作

八、教具準(zhǔn)備:學(xué)具材料

九、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

十、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們,這里有20個(gè)蘋果(板書20個(gè)蘋果),每盤放5個(gè)(板書),可以放幾個(gè)?

學(xué)生在自己本上做練習(xí)。集體交流。不論什么算式,只要學(xué)生能把計(jì)算過程說合理就行。

(二)新授

(1)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。

針對(duì)205=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個(gè)蘋果?寫20,除號(hào)就用一個(gè)新的符號(hào)來表示,在外面寫5,教師板書。說說豎式的含義。如何來計(jì)算呢?幾和5相乘得20。四五二十,4寫在什么地方呢?4就是我們要求的得數(shù)。到這兒不算完,還得檢查一下對(duì)不對(duì)。如果每盤放5個(gè),放了4盤,共需要幾個(gè)蘋果?怎么算?四五二十,寫上20,20-20=0。等于0說明什么?20個(gè)蘋果,每盤放5個(gè),正好放4盤。看205=4復(fù)習(xí)每部分的名稱??簇Q式知道每部分名稱。

(2)試一試

集體做第一個(gè)式子。假設(shè)有8個(gè)蘋果,平均每盤放4個(gè),可以放幾盤?學(xué)生一邊說,教師一邊寫。8除以4等于2,如果每盤放4個(gè),放了2盤,需要幾個(gè)蘋果?二四得八。最后等于0。

(三)練一練

(1)做試一試的第二個(gè)式子。找學(xué)生上黑板做。簡(jiǎn)單說說計(jì)算過程。再練習(xí)剩下的兩個(gè)式子。做完了再出幾個(gè)題練練。

(2)延伸

如果20個(gè)蘋果,每盤放6個(gè),可以放幾盤?有時(shí)間的同學(xué)可以想一想,算一算。留作思考題,課后做做。

(四)總結(jié)

205=4還可以表示成豎式,用豎式來計(jì)算。除法都可以表示成豎式,用豎式來計(jì)算。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《分蘋果課件八篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了分蘋果課件專題,希望您能喜歡!

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