每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件,相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。教案是教育教學(xué)改革的核心產(chǎn)物。編輯根據(jù)您的需求為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“初中語(yǔ)文教案”,如果您覺(jué)得這個(gè)網(wǎng)站有用請(qǐng)動(dòng)手將其收藏下來(lái)留作日后使用!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、順暢翻譯全文,并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。
2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義:誠(chéng)信是為人處世的重要原則。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)過(guò)程:
第一則《期行》)
一、自主學(xué)習(xí):
1、學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。譯重點(diǎn)詞、句。
期:(古義)約定、(今義)星期。不:現(xiàn)寫(xiě)作“否”,表示不。
引:拉。過(guò):超過(guò)。顧:回頭看。委:丟下、拋棄。
過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃去。(注意省略的成分)
二、合作交流
四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。
三、質(zhì)疑討論
〈1〉友人末到,陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘,你會(huì)怎么做?
〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?
〈3〉如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子?
〈4〉“友人漸,下車(chē)引之,元方入門(mén)不顧?!蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮,為什么?
〈5〉假如第二天陳大丘與友人見(jiàn)面,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,他們倆各自能說(shuō)些什么?
第二則《乘船》)
一、自主學(xué)習(xí):學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。
俱:一起。幸:(古義:幸而、恰巧)、(今義:幸福)。尚:還。
輒:當(dāng)即??桑嚎?、同意。舍:拋棄。守:難道。
所以:……的原因。邪:相當(dāng)于“嗎”,表疑問(wèn)。遂:于是,就。
本所以疑,正為此耳:先前之所以猶豫不決,正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。
二、合作交流:四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。
三、質(zhì)疑討論
1、華歆與王朗的做法有什么不同?你怎樣評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣?
3、比較《期行》和《乘船》有什么不同?
4、比較《期行》《乘船》的寫(xiě)作特點(diǎn):
(《期行》行文簡(jiǎn)潔,故事情節(jié)緊湊,中心意思深刻,耐人尋味。)
(《乘船》行文簡(jiǎn)潔,故事情節(jié)完整,通過(guò)對(duì)比,揭示了文章中心。
總結(jié):
通過(guò)本文兩個(gè)小故事的學(xué)習(xí),我們主要學(xué)到了什么?
布置作業(yè)。
圍繞對(duì)課文中所闡明的主旨——“誠(chéng)信”,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),結(jié)合生活實(shí)際以“誠(chéng)信”為題材寫(xiě)一段話(huà)。
課堂檢測(cè):
《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則
第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)
1、《世說(shuō)新語(yǔ)》是由組織編寫(xiě)的。(2分)
2、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思。(6分)
⑴俄而雪驟(俄而:)
⑵撒鹽空中差可擬(差可擬:)
⑶陳太丘與友期行,期日中(期日中:)
⑷太丘舍去(舍去:)
⑸尊君在不(不:)
⑹與人期行,相委而去(委:)
3、《詠雪》中兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?(4分)
4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱(chēng)謂有什么不同?(4分)
5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來(lái)比擬"大雪紛紛",你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?(4分)
6、《陳太丘與友期》中,"友人慚,下車(chē)引之",而"元方入門(mén)不顧",怎樣理解元方的行為?(4分)
第二部分:閱讀分析
(一)
陳太丘與友期行,期日中。過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門(mén)外戲。客問(wèn)元方:"尊君要不?"答曰:"待君久不至,已去。"友人便怒曰:"非人哉!與人期行,相委而去。"元方曰:"君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。"友人慚,下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。
7、這個(gè)小故事的主要人物是誰(shuí)?文章是怎樣刻畫(huà)主要人物的?(4分)
8、從故事主人的言談中可知,做人要。(3分)
9、釋詞:(4分)
日中:()舍去:()
無(wú)禮:()引之:()
10、當(dāng)友人怒曰"非人哉!與人期行,相委而去"時(shí),元方是如何對(duì)答反駁的?(4分)
11、友人"下車(chē)引之"的用意是什么?(4分)
12、"元方入門(mén)不顧"以表示。(3分)
13、元方入門(mén)后,友人會(huì)怎樣?(4分)
答案:
1、劉義慶
2、⑴俄而:不久,一會(huì)兒⑵差可擬:差不多可以相比⑶期日中:約定的時(shí)間是中午⑷舍去:不再等候就走了⑸不:通"否"⑹委:丟下,舍棄
3、"柳絮"一喻好就好在有意象;"撒鹽"一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn),所以說(shuō)不好。
4、"君"是有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方,猶今之"您"。"尊君"是對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。"家君"謙詞,對(duì)人稱(chēng)自己的父親。
5、略
6、略
7、元方,語(yǔ)言和行為
8、守信用、講禮貌。
9、中午;不再等候而走了;沒(méi)有禮貌;拉元方
10、"君與家君期日中,……則是無(wú)禮。"
11、意識(shí)到自己錯(cuò)了,想博得元方的好感。
12、對(duì)友人不守信,說(shuō)話(huà)不禮貌的行為表示抗議和蔑視。
13、略
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,疏通文句,并嘗試背誦課文。
2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。
3、能找出過(guò)渡性的詞句,體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。
2、體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。
多媒體出示詞句練習(xí)。
a、解釋詞義:
(4)此則后陽(yáng)樓之大觀也(5)前人之述備矣(6)然則北通巫峽,南極瀟湘
b、翻譯:
(1)覽物之情,得無(wú)異乎?(2)不以物喜,不以己悲。
1、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。
1、學(xué)生集體朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)感受。
3、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論后,教師點(diǎn)撥明確。
4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句,進(jìn)一步疏通句意。
本文做到了敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合,這是本文的一大特色。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句。
2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)?他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣?
[明確]“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。
3、第二節(jié)中有一個(gè)過(guò)渡句,自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái),讀一讀。
4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,那么究竟有什么不同呢?為什么會(huì)有不同呢?
5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢?他們是怎樣做到“不以物喜,不以己悲”的呢?那么,他們以什么為“喜”,又以什么為“憂(yōu)”呢?
[明確]“古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”,他們以“天下”為“憂(yōu)”,以“天下”為“樂(lè)”。
6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,其用意是什么?
[明確]既是自勉,更是勸慰友人。
7、另外,本文能做到敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合,還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?,你能把它們找出?lái)嗎?
[明確]“觀夫――然則――若夫――則有……者矣――至若――則有……者矣――嗟夫――然則――噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用,使文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論一氣呵成,渾然一體。
教師小結(jié):全文先以敘事帶出寫(xiě)景,然后由景生情,情景交融,最后由情抒議,點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格;體會(huì)比喻,擬人等修辭手法的作用。
2、能力目標(biāo):通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段,培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,形成學(xué)生健康的審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、整體感知語(yǔ)言美,體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想,學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、積累運(yùn)用
1.①《春》的作者是________,根據(jù)課文內(nèi)容,可知此文的體裁是________。
②“________________”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,________________,________________,________________,________________。
2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。
①醞釀——
造句:
②花枝招展——
造句:
3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)()
A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。
B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。
D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填在橫線上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧飛)著。
②小草也青得________(刺逼)你的眼。
③山________(濕潤(rùn)朗潤(rùn))起來(lái)了。
④傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。
5.按要求默寫(xiě)課文。
①描寫(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________
②描寫(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________
二、自主探究
1.考考你的修辭知識(shí):請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。
A.你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。()
B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。()
C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。()
D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。()
E.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。()
F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。()
3.檢查一下你的理解能力:請(qǐng)寫(xiě)出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(1)高興的樣子。()
(2)明朗潤(rùn)澤。()
(3)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。()
(4)黃色的光圈。()
(5)一年的計(jì)劃在春季考慮安排。()
4.積累精彩的句子,你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空,你會(huì)填嗎?
A.側(cè)面烘托花多的句子
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子
D.“春風(fēng)圖”中引用的句子
E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句
三.討論交流,合作釋疑
1.整體感知課文,思考:作者圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)?你是怎么看出來(lái)的?
2.請(qǐng)帶著感情讀第一段,體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情,哪些詞語(yǔ)最典型?
有何感受?
4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)作者的感情。
5.體會(huì)最后“贊春”部分,分析其表達(dá)上的作用。
四、拓展延伸
1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。
2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是()
A睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)
B胳膊(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥(niǎo)巢(cháo)
C醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
D蓑(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)(rùn)濕眨(zhǎ)眼
2.為下面的多音字注音組詞
和()()?。ǎǎ┥ⅲǎǎ?/p>
3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)()
A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。
B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。
C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。
D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。
4.閱讀文章第三段,回答以下問(wèn)題。
(1)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。”抓住了春天里花的特點(diǎn)。
(2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項(xiàng)是()
A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。
B.寫(xiě)出蜜蜂之多,場(chǎng)面之大。
C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。
D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
(3)說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.野花多,讓人有目不暇接的感覺(jué)。
B.野花多,而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。
C.陽(yáng)光照射下,明麗的花會(huì)反光,就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。
D.野花的顏色明麗、豐富,再有陽(yáng)光的照射。
5.閱讀現(xiàn)代文,完成文后練習(xí)。
生命的選擇
雷抒雁
〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方,從早晨太陽(yáng)一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿(mǎn)了霞光。中午,一直到傍晚,太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。
〈2〉多好的一塊空地?;ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢?見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土,人們猜測(cè)著。自然是薔薇①了,花工們說(shuō)。
〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過(guò)一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”
〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的,一時(shí)間各色玫瑰,竟相綻放開(kāi)來(lái),惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活,日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子,過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話(huà)的鄰居,此時(shí)也都能找到共同的話(huà)題。堅(jiān)硬的生活,頓時(shí)變得柔軟多了。
〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后,便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過(guò),誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng),還是太陽(yáng)選擇了花朵。
〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說(shuō)那里也有花。
〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽(yáng)光,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹(shù),枝丫互相勾扯著,地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天,當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢?
〈8〉拗不過(guò)孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時(shí)已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿(mǎn)頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒(méi)有人能叫出那花的名字,只是花開(kāi)得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。
〈9〉第二天,趕快去問(wèn)花工,回答說(shuō):“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開(kāi)得高潔得很哩?!?/p>
〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽(yáng)光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽(yáng)光,就去做玫瑰,開(kāi)得熱烈、大方些;沒(méi)有陽(yáng)光,也別怨天尤人,白花照樣可愛(ài)。
〈11〉對(duì)了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。
注:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋(píng)果和玫瑰、月季等許多著名的果樹(shù)和花木。
(1)從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。
玫瑰花:________________________
白玉簪花:________________________
(2)請(qǐng)你根據(jù)第〈10〉段劃線句,從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美麗”在哪里。
①________________②________________③________________
(3)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。
________________________________________________________
(4)對(duì)第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是()
A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面,對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。
B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描寫(xiě)出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。
C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的價(jià)值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價(jià)值。
D.“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。
6.小作文
寫(xiě)一段文字,表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。
一、積累運(yùn)用
1.略2.略3.C
4.鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜
5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花針,像細(xì)絲
二、自主探究
1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人
3.(1)欣欣然(2)朗潤(rùn)(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計(jì)在于春
4.A.側(cè)面烘托花多的句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子
密密地斜織著
D.“春風(fēng)圖”中引用的句子
吹面不寒楊柳風(fēng)
E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句
看,像牛毛、像花針、像細(xì)絲、,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
三.、討論交流,合作釋疑
1.提示:圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中,作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人,通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。
2.提示:這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng),聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步,形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。
3.提示:第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。
4.提示:第3段描繪了一幅“春草圖”,寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。
第4段描繪了一幅“春花圖”?/
第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”,作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。
第6段描繪了一幅“春雨圖”,寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。
7段描繪了一幅“迎春圖”,由景及人,頌揚(yáng)抓緊春光,努力工作,奮發(fā)向上的精神。
5.提示:這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天,貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn),又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有希望的“強(qiáng)”的特性,把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了文章主題。
四、拓展延伸
1.盼春(總寫(xiě))——繪春(分寫(xiě))——贊春(總寫(xiě))
2.不能,它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序,由花草到天氣到人更符合邏輯。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案:姹紫嫣紅在陽(yáng)光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)潔白如雪(雪白白花花)在沒(méi)有陽(yáng)光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)
(2)答案(要點(diǎn)):①(空間)樓前樓后開(kāi)滿(mǎn)鮮花②時(shí)間(白天晚上都有花開(kāi))③色彩(色彩紛呈)(3)答案(要點(diǎn)):①無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值(4)答案:C6.略
○教學(xué)目的
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
○課時(shí)安排
兩課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。
②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文,上課備用。
③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
①導(dǎo)人新課
春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。
②教師配樂(lè)范讀課文
(投影片或多媒體課件顯示)
[要求]a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
[問(wèn)題]a.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?
c.具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
d.你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
聽(tīng)讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)
研讀與賞析
[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3,小節(jié)
(投影片或多媒體課件顯示)
[問(wèn)題組]
①第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物?
②寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用?
③第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)?
④春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?
⑤想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?
⑥說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
(聽(tīng)讀之后,四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。)
[明確](①③④⑥略)
②寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了,引起讀者閱讀的興趣。
⑤要用第一人稱(chēng)小草的語(yǔ)氣,說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
[教師小結(jié)]
1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法??偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà):特征;角度(順序);寫(xiě)法;語(yǔ)言。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,品味語(yǔ)言,拓展延伸。
學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。
學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語(yǔ)言。
①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà),并說(shuō)明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
(從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
④找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀、想一
(四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題)
[明確]②小題
名稱(chēng)
特征
角度(順序)
寫(xiě)法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側(cè)面結(jié)合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實(shí)結(jié)合
排比、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺(jué)、嗅覺(jué)、
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)
多感官描寫(xiě)
擬人、比喻
春雨圖
細(xì)密、輕盈
由物到人
由近到遠(yuǎn)
動(dòng)靜結(jié)合
排比、比喻
相同點(diǎn):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻、擬人等,語(yǔ)言生動(dòng),滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
④美句賞析
主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容:
a.句子中修辭方法的作用
像母親的手撫摸著你——(答案略)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪?!帽扔?,寫(xiě)花色的美,不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。
b.加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里(開(kāi))——“散”有“分散”的意思,寫(xiě)出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
拓展延伸
①播放《春江花月夜》的音樂(lè),學(xué)生閉上眼睛,想像構(gòu)思,進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))
(過(guò)渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬(wàn)千遐想,充溢著蓬勃的生機(jī),但是“春歸如過(guò)翼,一去無(wú)蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進(jìn)。
②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡?說(shuō)說(shuō)你的看法。
③你的理想是什么?你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想?
11春(方案B)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
(②③小題小組討論,回答)
「課堂小結(jié)」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓?!盎ㄓ兄亻_(kāi)日,人無(wú)再少年”,讓我們以關(guān)漢卿的話(huà)為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業(yè)
①繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。
②閱讀《春頌》,進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。
點(diǎn)評(píng)
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢,適合朗讀,因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求,設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看,用詩(shī)句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà),而是以春草圖為例,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà);并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分,安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí),注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄,就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū),養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想,則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展,深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。
總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):了解作家作品;自學(xué)文中生字詞。
過(guò)程與方法目標(biāo):體會(huì)信客的行為、心理、語(yǔ)言,體悟他的多種品格。
情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):掌握坐著借信客傳達(dá)的美好思想感情,內(nèi)化為自身的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)從行為、心理、語(yǔ)言分析人物性格,學(xué)習(xí)信客的品質(zhì)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
新課導(dǎo)入
同學(xué)們,你們是怎樣和不在自己身邊的親人,朋友聯(lián)系的呢?(手機(jī),電話(huà),
網(wǎng)絡(luò)等)
如果拋棄這些高科技工具呢?(寫(xiě)信)
寫(xiě)信也需要郵局和郵遞員。然而,在20世紀(jì)初,有許多農(nóng)村都沒(méi)有郵局,人們與外界聯(lián)絡(luò),只能通過(guò)一位特殊的職業(yè)人,那就是我們今天要學(xué)習(xí)的信客。
信客長(zhǎng)年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠(yuǎn)行者服務(wù),而自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。
作者介紹
本文的作者余秋雨,是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家,文化史學(xué)家,散文家。
主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》,我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。
整體感知
那熟悉了作者之后,我們接著對(duì)課文做一整體感知。請(qǐng)同學(xué)們速度課文,然
課后思考:
“這是一位的信客?!?/p>
(明確:任勞任怨,善良寬容,誠(chéng)信無(wú)私,有才干)
這些都是同學(xué)們對(duì)文本的第一感覺(jué),都找得不錯(cuò)。那我們接下來(lái)選取重點(diǎn)語(yǔ)段分析下。
重點(diǎn)分析
默讀16~23自然段,并思考:
(1)這里寫(xiě)了信客哪兩件事情?
(寫(xiě)了兩件事:遇到謀生者客死異鄉(xiāng),充當(dāng)代理人,通報(bào)噩耗;為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷,被送進(jìn)巡捕房。)
(2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點(diǎn)?
(3)面對(duì)這兩件事,信客是什么態(tài)度?
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)散文詩(shī)的特征,品味文中婉麗秀美的語(yǔ)言,新穎別致的修辭,體會(huì)童年的美好,認(rèn)識(shí)生活的絢麗多彩。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)文章婉麗秀美的語(yǔ)言,新穎別致的修辭。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文章富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)入
(播放歌曲《童年》)天真無(wú)邪的童年,如詩(shī)如畫(huà),如夢(mèng)似幻,它那么美好,卻又那么短暫。不經(jīng)意間,我們已走過(guò)童年,今天就讓我們穿過(guò)歲月的風(fēng)塵,在羅大佑的歌聲中深情的回望那段幸福時(shí)光!
2.初步感知
(1)在接觸課文之前,先來(lái)認(rèn)識(shí)作者唐弢。(出示有關(guān)作者的材料)
(2)讓我們一起走進(jìn)唐弢的童年世界,自由朗讀課文,初步感知文章大意。(出示要求)
3.尋找童年
(3)讀過(guò)此文,留給你的最初印象是什么?
(4)如此美好的童年在哪里呢?讓我們隨著作者的思緒一起來(lái)尋找童年吧!
跳讀課文2—4部分,四人小組結(jié)伴同行,合作完成。
在海濱(充滿(mǎn)陽(yáng)光,富有活力)
童年在原野(充滿(mǎn)童真,童趣)
在夜空(恬靜,歡快)
4.感悟童年
(5)作者給我們展示了如此美麗動(dòng)人的畫(huà)面,讓我們身臨其境,一起來(lái)感悟童年吧!
(女生齊讀第二部分,男生齊讀第三部分,全班合讀第四部分)
5.品味童年
(6)如此絢麗多彩,如夢(mèng)如幻的童年,源于作者飄逸的文字,別致的修辭和奇特的想象,讓我們?cè)俅纹肺锻辍?/p>
(精讀2—4部分,勾畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)述理由。)
(7)組內(nèi)交流
(8)班上交流
6.眷戀童年
(9)面對(duì)如此美妙的童年,你們的心里在想些什么呢?
(自由發(fā)言)
(10)由于時(shí)間的流逝,青春的遠(yuǎn)走,一種時(shí)光不再的悔恨與懊惱彌漫在作者心頭。讓我們齊讀文章的最后一部分,和作者一起表達(dá)我們心中的眷戀之情吧!
7.留住童年
(11)唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他童年的華彩樂(lè)章,我們自己的童年生活與作者相比一定更加的五彩斑斕。下面讓我們拿起手中五彩的筆,打開(kāi)你記憶的閘門(mén),留住你的童年生活吧!
(12)班內(nèi)交流。
8.作業(yè)
完成本課同步訓(xùn)練習(xí)題。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。
2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,積極參與討論,與人溝通的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,與人相處、合作共事的精神。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
教法指導(dǎo):
完成活動(dòng)一、交友之道
1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材,教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組,分配搜集交友方面的詩(shī)歌、文章、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2.小組內(nèi)分工,組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員,搜集時(shí)間一周。
3.小組內(nèi)整理搜集的資料,形成手抄報(bào)或其他形式的作品,在班內(nèi)展示。
4.學(xué)生分享交流的成果。
完成活動(dòng)二
1.班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng),設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱(chēng)、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目,征求意見(jiàn)。
2.設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡,學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫(xiě)上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。
3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱,反復(fù)練習(xí),小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4.活動(dòng)舉例,展示交流。
5.活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng),小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一:“我”之所以是“我”,就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同,因此,要著重寫(xiě)出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫(xiě)出“我”的外在特征,要按一定的順序,從上到下,先整體后局部,先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫(xiě),不能胡子眉毛一把抓,更要寫(xiě)出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
魯迅說(shuō)人生得一知己足矣,朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
自學(xué)互研生成新知
步驟一交友之道,展示交流。
1.學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞
(1)鵝毛贈(zèng)千里,所重以其人;鴨腳雖百個(gè),得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)
(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事,相看摩捋白髭須。(唐·張籍)
(3)落日見(jiàn)秋草,暮年逢故人。(唐·李端)
(4)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐·王勃)
(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己,世上悠悠安足論。(唐·張謂)
(6)人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。(唐·李賀)
(7)同聲自相應(yīng),同心自相知。(晉·傅玄)
2.學(xué)生展示搜集的名言警句
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的。——蒂特·李維
(2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞;在困厄時(shí)尋找友誼簡(jiǎn)直比登天還難?!獝?ài)比克泰德
(3)友情是天堂,沒(méi)有它就像下地獄;友情是生命,沒(méi)有它就意味著死亡;你在人間所做的一切,無(wú)一不是為了友情?!つ锼?/p>
(4)真誠(chéng)的友誼好像健康,失去時(shí)才知道它的可貴?!鐮栴D
(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料,社會(huì)性的連接物!——羅·布萊爾
(6)在無(wú)利害觀念之外,互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?!鍋?/p>
3.學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃
秦末有個(gè)叫季布的人,一向說(shuō)話(huà)算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ):“得黃金百斤,不如得季布一諾?!?這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái),他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感,而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他,綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信,自然得道多助,能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái),如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,失信于朋友,無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻,得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠
抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,歐興田離休,回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,尋找烈士遺骨,把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,從此不曾離開(kāi)。20xx年3月,歐興田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng),并特別交代家人:生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠,把骨灰撒在烈士陵園里??
(節(jié)選自20xx年04月09日04版《解放軍報(bào)》)
自我介紹應(yīng)注意的問(wèn)題;
1.要注意時(shí)間。自我介紹時(shí)一定要力求簡(jiǎn)潔,盡可能地節(jié)省時(shí)間,一般3-5分鐘完成,自我介紹應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行。
2.講究態(tài)度,進(jìn)行自我介紹時(shí),態(tài)度要自然,友善,親切,隨和。一定要充滿(mǎn)信心和勇氣。語(yǔ)氣要自然,語(yǔ)速要正常,語(yǔ)音要清晰,這對(duì)自我介紹的成功將大有好處。
3.力求真實(shí),進(jìn)行自我介紹時(shí)所表述的各項(xiàng)內(nèi)容,一定要實(shí)事求是,真實(shí)可信。
學(xué)法指導(dǎo)二:
邀請(qǐng)書(shū)的格式及寫(xiě)法
1.標(biāo)題:要有簡(jiǎn)明、醒目的標(biāo)題。
2.稱(chēng)呼:要有熱情禮貌且恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。
3.正文:(要詳細(xì)寫(xiě)出活動(dòng)的內(nèi)容、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、邀請(qǐng)的對(duì)象等)
4.結(jié)尾:要有禮節(jié)性的問(wèn)候語(yǔ)。
5.落款:要寫(xiě)清時(shí)間及邀請(qǐng)人。
注意事項(xiàng):
1.語(yǔ)言要含有尊敬之意
2.事巧務(wù)必周評(píng)
3.要提前發(fā)送步驟二展示自我,走進(jìn)他人。1.為了把自己的情況介紹清楚,吸引人,同學(xué)可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō),互相提問(wèn),進(jìn)行補(bǔ)充。
2.能向好朋友介紹自己,那你能向小組里的同學(xué)介紹自己吧?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.各組推選一名介紹得比較好的同學(xué)上臺(tái)向全班作自我介紹。
4.(師生總結(jié))自我介紹應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn):
首先,要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),并要有相當(dāng)?shù)目尚哦取?/p>
其次,要展示個(gè)性,使個(gè)人形象鮮明,可以適當(dāng)引用別人的言論,如老師、朋友評(píng)論來(lái)支持自己的描述;第三,不可夸張,堅(jiān)持以事實(shí)說(shuō)話(huà),少用虛詞、感嘆詞之類(lèi)。
最后,要符合邏輯,介紹時(shí)應(yīng)層次分明、重點(diǎn)突出,使自己的優(yōu)勢(shì)很自然地逐步顯露,不要一上來(lái)就急于羅列自己的優(yōu)點(diǎn)。
5.示例:學(xué)生A的介紹:我叫××,性格外向,愛(ài)運(yùn)動(dòng),最?lèi)?ài)打籃球,而且我的個(gè)頭高,耐力強(qiáng),投籃命中
率高,同學(xué)們都稱(chēng)我為“小姚明”,雖然我覺(jué)得當(dāng)之有愧,但還是很開(kāi)心。
6.模擬展示:眾人暢談善于自我表現(xiàn)的好處。
教師:善于表現(xiàn)自己的學(xué)生在班上總是很顯眼,很容易被老師發(fā)現(xiàn),其中一些能力強(qiáng)的學(xué)生,往往會(huì)成為老師的好助手。
公務(wù)員:一個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)、會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子長(zhǎng)大后就業(yè)的機(jī)會(huì)總是比那那些沉默寡言的孩子多。
文藝工作者:小時(shí)候愛(ài)唱愛(ài)跳,老師和父母不但不反對(duì),反而還很支持,所以后來(lái)才有了發(fā)展的機(jī)會(huì)??步驟三總結(jié)課文,拓展延伸。
1.活動(dòng)總結(jié)
本次交流活動(dòng),同學(xué)們既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)懂得了交友之道,重新認(rèn)識(shí)了自己,增強(qiáng)了信心。同學(xué)之間也增進(jìn)了了解,增進(jìn)了友誼,今后將會(huì)以更積極的態(tài)度面對(duì)人生。
2.拓展延伸
要求學(xué)生在同學(xué)的自我介紹之后,修改自己的稿件和設(shè)計(jì),有能力的同學(xué)還可以將它制成小作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)
詩(shī)詞文章 交友之道 名言 成語(yǔ)?
優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng) 展示自我 個(gè)性鮮明
語(yǔ)言幽默
交流展示生成能力
步驟一交友之道,展示交流。
步驟二展示自我,走進(jìn)他人。
步驟三總結(jié)課文,拓展延伸。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。
課后反思查漏補(bǔ)缺
初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)就在下面,為大家?guī)?lái)了雨說(shuō)和三峽教案設(shè)計(jì),請(qǐng)看:
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、整體了解詩(shī)歌內(nèi)容,理解把握詩(shī)歌的感情。
2、品析詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂(lè)觀的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、了解詩(shī)歌內(nèi)容,理解把握詩(shī)歌的感情。
2、品析詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌的美。
2.聯(lián)想想像法。
1、查找搜集關(guān)于詩(shī)人鄭愁予的相關(guān)資料與這篇文章的時(shí)代背景資料。
第一遍——讀準(zhǔn),將你認(rèn)為重要的字詞整理出來(lái)。
第二遍——讀通,把握文章的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
第三遍——讀明,結(jié)合每個(gè)小節(jié)的關(guān)鍵語(yǔ)句,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容:
4、讀完課文,你有什么疑惑?整理在下面。
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,請(qǐng)大家同桌兩人為一組誦讀課文,互相指點(diǎn)字音及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)中的不足。
二 、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
春天是一個(gè)美好的季節(jié),也是一個(gè)多情的季節(jié)。
當(dāng)花開(kāi)時(shí),有人驚喜“滿(mǎn)園春色關(guān)不住”,有人卻傷心“感時(shí)花濺淚”。
當(dāng)細(xì)雨飄起時(shí),有人贊嘆,“好雨知時(shí)節(jié)”,有人銷(xiāo)魂“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”,那么,經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的冬天,度過(guò)春寒料峭的二月、三月,這時(shí)的大地對(duì)雨有怎樣的感情呢?
師誦讀課文的第一小節(jié), 如果你是田圃、牧場(chǎng)或者魚(yú)塘、小溪等等,或者你是大地上的人,這時(shí),你想對(duì)雨說(shuō)點(diǎn)什么?
從田圃、牧場(chǎng)的傾訴中,我感受到大家內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望之情,真是群情盡望春啊。
雨聽(tīng)到了大家的心聲了嗎?這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《雨說(shuō)》,它的作者就是被稱(chēng)為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”的鄭愁予。
一)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,讀到課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
雨說(shuō)了什么?為什么說(shuō)?為什么是為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌?
二)自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,誦讀課文,結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱上的問(wèn)題,用你剛才扮演的那個(gè)形象的耳朵、眼睛,去聆聽(tīng)雨的訴說(shuō),探尋雨的足跡,感受雨的使命。
2、賞雨、聽(tīng)雨。
找尋、圈劃文中 “雨的話(huà)、雨的行蹤”等信息,思考:雨的使命是什么?它懷著怎樣的情感而來(lái)?
3、悟雨、訴請(qǐng)。
作為大地上的一員,了解了雨的情感,你會(huì)以怎樣的語(yǔ)言、怎樣的動(dòng)作、怎樣的心情迎接雨的到來(lái)。
評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn):看著同學(xué)們專(zhuān)注學(xué)習(xí)的樣子,我仿佛漫步春天充滿(mǎn)生機(jī)的田野。
交流學(xué)習(xí)收獲,雨說(shuō)的話(huà)溫柔親切,雨的腳步輕盈,親近我們,領(lǐng)著我們找尋快樂(lè)。
交流主要問(wèn)題1、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括這場(chǎng)雨帶給你的感受?從哪兒感受到的?你想對(duì)雨說(shuō)點(diǎn)什么?(結(jié)合雨的話(huà)、雨的動(dòng)作、雨的行蹤、雨的使命等進(jìn)行交流)
追問(wèn)1、我覺(jué)得這是一場(chǎng)吝嗇、不夠豪放的雨——既然知道了咱們的渴望,為什么不痛痛快快的傾瀉而下呢?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生體會(huì)雨因?yàn)橹ご蟮厝f(wàn)物的心靈——這首詩(shī)是寫(xiě)給兒童的,也是作者飽含愛(ài)意地感受到祖國(guó)兒童的創(chuàng)傷——飽經(jīng)磨難飽受痛苦,所以要慢慢的輕輕的來(lái),它的溫柔語(yǔ)言、動(dòng)作就是它深沉的愛(ài)的表現(xiàn)。
詩(shī)人用怎樣的語(yǔ)言怎樣的語(yǔ)氣表現(xiàn)了這樣深沉的愛(ài)。
讀課文,體會(huì)品味。
動(dòng)作輕柔,語(yǔ)氣舒緩輕快,兒童化的語(yǔ)言。
追問(wèn)2、文章是雨在說(shuō)嗎?(象征——引海燕) 為什么為中國(guó)大地上的兒童兒歌?(結(jié)合時(shí)代背景來(lái)解決問(wèn)題)
詩(shī)人他敦厚任俠,他的在輕聲細(xì)語(yǔ)中體現(xiàn)著對(duì)人的關(guān)懷,對(duì)生命的悲憫。,無(wú)愧于“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”這一美譽(yù)。
追問(wèn)3、如果讓你給剛才品讀的這些段落起個(gè)名字,你會(huì)怎樣給他命名?
好一幅春回大地圖,好一幅萬(wàn)物迎雨圖。
鄭愁予曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“詩(shī)是寫(xiě)給‘二己’,一是‘自己’,一是‘知己’,通過(guò)剛才的品讀,我們讀懂了詩(shī)人的情懷,和他成為朋友。
他來(lái)探訪我們的家園,我們也回訪他的精神家園。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,合作探究,感受文中美麗的畫(huà)面。
美麗的情感蘊(yùn)含在美麗的語(yǔ)言中,讓我們睜開(kāi)被細(xì)雨洗亮的眼睛,舒緩被細(xì)雨浸潤(rùn)的心靈,揚(yáng)起笑臉,走進(jìn)課文,來(lái)感受文字的魅力。
一)選擇喜歡的畫(huà)面為它命名,邊讀邊品,體會(huì)妙處。
方法指導(dǎo):
1、可揣摩體會(huì)關(guān)鍵詞的妙處。
2、可體會(huì)修辭或者寫(xiě)作手法的表達(dá)效果。
3、也可結(jié)合意象與畫(huà)面,展開(kāi)聯(lián)想。
或者聯(lián)系搜集到的古典詩(shī)詞中寫(xiě)雨的詩(shī)句加以品評(píng)。
二)小組交流自己的點(diǎn)評(píng),把你獲得的體驗(yàn)悄悄地與同伴分享,建議你用筆記下同伴的精彩見(jiàn)解。
點(diǎn)撥:老師非常喜歡詩(shī)歌的第五小節(jié)的畫(huà)面,我把他命名為——?dú)g樂(lè)春之舞。
但是,我覺(jué)得這段文字寫(xiě)得不清不楚,我就大筆一揮,改了:
田圃還是原來(lái)的田圃,但,泥土將潤(rùn)如油膏了,種子會(huì)發(fā)芽;
牧場(chǎng)還是原來(lái)的牧場(chǎng),但,草兒將復(fù)蘇了,牛羊又可在這里牧放;
魚(yú)塘還是原來(lái)的魚(yú)塘,但,水暖了,水深了,魚(yú)兒自由自在了;
小溪還是原來(lái)的小溪,但,重新歡唱了,還有村婦來(lái)洗衣裳。
作者用美的語(yǔ)言溫暖著我們的心,用美的畫(huà)面帶給我們春的希望,更將他的祝福帶給了我們,你想對(duì)雨說(shuō)點(diǎn)什么呢?
詩(shī)歌的最后,作者說(shuō):“有一天你們吃著蘋(píng)果擦著嘴,要記著,你們嘴里的那份甜啊,就是我祝福的心意。”
請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象,暢想美好明天的美好瞬間。
以“有一天,我 ,會(huì)記著, ,就是你的 ”寫(xiě)一段話(huà)。
讓帶著我們美的體驗(yàn),美的感悟,帶著春的生機(jī),作者的祝福,誦讀全篇,唱響這支祝福之歌希望之歌。
六、課堂小結(jié),深化主旨。
這節(jié)課,我們品讀雨說(shuō)溫柔無(wú)私播撒生命玉液,傾訴我想勇敢樂(lè)觀盡享祝福瓊漿!我們用心去品讀作品的美,感受作者的愛(ài),讓我們帶著作者的希望,勇敢樂(lè)觀地笑對(duì)人生吧!
最后送幾句話(huà)與大家共勉:
笑,就是陽(yáng)光,它能消除人們臉上的冬色。
品讀鄭愁予的《衣缽》和《秋盛,駐足布朗街西坡》,感受詩(shī)人作品中暗含的鄉(xiāng)國(guó)之思。
1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
(二)過(guò)程與方法:
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法,體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.深入體會(huì)作品的意境,感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落,把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
一、教材簡(jiǎn)介:
《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識(shí)。
B.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和說(shuō)明的方法。
2、能力目標(biāo):
A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B.理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
C.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。
1.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2.文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法,說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。
孫悟空,是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大,經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。請(qǐng)看這一精彩描述,是我國(guó)明代大作家吳承恩的奇思妙想,這在以前是完全不可能實(shí)現(xiàn)的,可是現(xiàn)在,隨著一門(mén)克隆技術(shù)的出現(xiàn),把這種不可能已經(jīng)變成了可能。那什么是克隆呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”領(lǐng)域(出示課件中的課題)文章作者是談家楨,(出示課件)指名讀作者簡(jiǎn)介。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、昨天晚上老師布置你們回家預(yù)習(xí)課文,都預(yù)習(xí)了嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽一下文章的四個(gè)小標(biāo)題,想一想這四個(gè)部分都告訴我們哪些內(nèi)容?(文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考)(根據(jù)學(xué)生的回答依次出示課件:含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展、利弊)
三、自主學(xué)習(xí),合作探究課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課,我們打算采用小組合作交流、組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)。老師有一些具體要求:請(qǐng)看大屏幕:
3、學(xué)生自主合作交流完成答題,教師巡視。
四、匯報(bào)交流,鞏固課文內(nèi)容。
2、小結(jié):現(xiàn)在請(qǐng)各小組的記分人算出第一大題到第六大題的分?jǐn)?shù)。
五、探索質(zhì)疑:
1、在文章中,你們還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)的嗎?可以獨(dú)立提出來(lái),也可以小組討論后提出來(lái)。
2、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑相應(yīng)出示課件。
3、如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑,
老師也可以向?qū)W生質(zhì)疑。相機(jī)出示課件。
六、總結(jié):
1、本文是一篇科普文,整個(gè)文章是按照邏輯順序進(jìn)行的。作者用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道了一些克隆動(dòng)植物,比如克隆鯽魚(yú)、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等,其實(shí),現(xiàn)在科學(xué)家克隆出來(lái)的動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們書(shū)上列舉的這些呢,想知道嗎?好,我們一起來(lái)欣賞克隆圖片,(出示課件)
2、剛才一起來(lái)欣賞克隆動(dòng)植物的圖片,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看克隆技術(shù)大事例表,(播放克隆技術(shù)大事例表)。
3、看了這些克隆動(dòng)物的圖片和克隆大事例表,你有什么想說(shuō)的嗎?
七、作業(yè):
有關(guān)克隆方面你還有哪些問(wèn)題需要我們下節(jié)課討論的嗎?想一想,回去準(zhǔn)備一下,我們下節(jié)課再討論。
1.在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗,而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)。經(jīng)過(guò)80多天的培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米的鯽魚(yú)。()
2.這種魚(yú)有“胡須”,生長(zhǎng)快,完全像鯉魚(yú),但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯉魚(yú)相同,而且魚(yú)味鮮美不亞于鯽魚(yú)。()
1、課文中列舉了先天具有克隆的本領(lǐng)的植物有、、、你還知道、等植物先天具有克隆的本領(lǐng)。(15分)
3、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(多項(xiàng)選擇,9分)
這一部分列舉了中外科學(xué)家成功克隆出魚(yú)類(lèi)有和,克隆出兩棲類(lèi)有和,魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然使科學(xué)家把目光投向了類(lèi),體現(xiàn)了科學(xué)家對(duì)科學(xué)的追求是個(gè)不斷求索探究的過(guò)程。
世界上第一只克隆綿羊的名字叫,它誕生于年。
課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)?(先在文中找出相關(guān)語(yǔ)句,再概述)(概括出一方面得8分)
注意:質(zhì)疑能提出有價(jià)值的問(wèn)題可得5分,對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能圓滿(mǎn)回答的可得10分。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
【教學(xué)對(duì)象及課時(shí)】
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)。
【教學(xué)方法】
激趣法。
【教學(xué)步驟】
一、課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)(問(wèn)題由實(shí)物投影展出)
形式:學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案,教師加以總結(jié)歸納。
問(wèn)題一:什么是“生物入侵者”?
答案:課文第一段。
問(wèn)題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案:本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
明確:
1、使用了邏輯順序 作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。
2、說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方
五、教師總結(jié)全文
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
引出話(huà)題:介紹什么是生物入侵者。 第一段
擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2~4段
《生物入侵者》 探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國(guó)寵物貿(mào)易。 第5段
揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6~7段
采取措施:通過(guò)議案、成立部門(mén)。 第8段
七、作業(yè)
抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。
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